《声声慢》教案《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！一、教学目标（一）知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词

《声声慢》海口市琼山中学蔡怡一、教学分析（一）教学内容分析《声声慢》选自高中语文必修四，这个单元的主要内容是鉴赏宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭

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课题进课堂优质课活动教案《声声慢》李清照课题与教学：中华传统美德是中华民族在五千年的悠久历史中逐渐积累的优秀道德规范，是中华民族世代相传的精神支柱。中国文学和语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统，《语文课程标准》也明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，语文教学

《声声慢》李清照教案导语：讲课前准备教案能够更好的把握授课节奏，也能使教师更加游刃有余，以下是由文学网的《声声慢》的教案，希望对您有所帮助!一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。——李清照《声声慢》教学设计【教学对象分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开

教师：备注教学目标：以“愁”为切入点，在品味易安的愁情中增强学生的认识和体验，培养学生在感知体验的同时进行表达，并从词中借鉴抒情的一些技巧，能大致掌握赏析诗词的一般角度。教学重点：1、愁的内涵2、抒情技巧拟定课时：1课时教学环节预设：一、导入预设：有这样一个女子，她也曾经有过美好的少女时代，执笔属文，展卷吟诗，锦心绣口，吐属风流；有这样一个女子，她曾经与自己

声声慢教案1声声慢【教学目标】1．了解李清照婉约词的特点；2．在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣；3．通过解决文句，分析意象与意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。【教学重难点】1．体会词人前后期作品中的别样“愁”情；2．了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系；3．中国古典诗词中常用意象的特定属性。【教学方式】对比阅读教学、探究性学习【教学课时】1课时【教学过

声声慢教案【教学目标】1、知识与能力：了解李清照词作的特点，能有感情地诵读、背诵。2、方法与过程：通过反复诵读和小组讨论，赏析词中运用的叠词和意象，品味婉约词的意境美，了解古典诗词意象的特定情感内涵。3、情感态度与价值观：结合李清照的生平经历，理解她的国破家亡之愁，漂泊零落之苦，感受她词作化愁为美的独特境界。能够用细腻的心感知他人的情感，能够用悲悯的情怀关怀

《声声慢》教学设计辽宁省朝阳县柳城高级中学侯秀华《声声慢》教学设计辽宁省朝阳县柳城高级中学侯秀华教材分析《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元的课文，这个单元训练的重点是鉴赏中国古典诗歌。《声声慢》是李清照南渡后晚年的作品，表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂与凄戚。教授这首词时，可抓住其抒写愁思的特点，利用网络环境，采取多媒体手段，注重朗读

《声声慢》教案

声声慢【教学目标】1、认知目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。2、技能目标学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3、情感目标体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。【教学重难点】1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。2、让学生由词及人，突破文本的

断肠一曲愁千缕——《声声慢》教学设计新郑二中语文组王春辉 2015年4月15日学习目标：1、反复诵读，知人论世，解读李清照之“愁”。2、品读语言，探究相关意象的内涵,掌握借景抒情的艺术手法。重点难点：能抓住词中主要意象来品读愁情；学习方法：诵读品悟法合作探究法学习工具：教学机课时安排：一课时学习过程：一、导入:欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的

一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。——李清照《声声慢》教学设计【教学对象分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。【教材分析】本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，

最新文件---- 仅供参考----已改成-----word文本《声声慢》丸子版公开课教案一、检查背诵课本合上，先提问两个学生背诵，之后全班齐背。点评学生背诵情况。二、导入新课引领学生回忆朗读李清照前期代表作《如梦令》、《醉花阴》。《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。过渡：这两首词有一个共同点，都写出了一种

《声声慢》教案教学目标：1．知人论世，结合背景理解诗文内容2．反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色3．培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位教学重点及难点：分析《声声慢》抒情主人公形象和所运用的表现手法教学步骤：一、导入新课，了解作者她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚

声声慢【学习目标】1.反复朗读词，读准字音，读对节奏，读出情感。2.感受李清照在词中表达的浓浓愁情。【学习重点】深入研读诗歌，抓住意象，体验情感。【学习难点】由词及人突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。【学法指导】诵读品悟点拨探讨【课时安排】一课时【教学过程】导入：一曲充满着浓浓愁绪的《声声慢》把我们带进今天的课堂，也仿佛把我们带回到九百多年

声声慢教案教学目标1、知识与技能识记作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。2、过程与方法①反复品读吟诵，理解词的内容。②学习“一切景语皆情语”的写作方法。③品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。3、情感态度与价值观1、学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。2、领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。教学重点通过反复诵读感悟诗词的思想内容

《声声慢》教案(人教版高一必修) 教案教学设计《声声慢》〔三维目标〕（一）知识与技能：1、了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其创作风格、主题。2、了解个人的遭遇和创作的密切关系。3、初步感知婉约派词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。（二）过程与方法：1、反复朗读词，理清思路，感受李清照婉约的词风。2、把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的

《声声慢》教案★教学目标：1、把握本词所抒发的情感2、学习层层铺叙、渲染愁情的艺术手法，了解李清照后期作品的风格3、体会本词语言上的突出特点及其作用4、背诵全词★教学重点：学习层层铺叙的艺术手法，体会本词的语言特色，把握李清照作品的风格。★教学难点：作品是如何层层铺叙渲染愁情，是教学的一个难点；比较阅读，体会李清照前后期作品的不同风格；当堂背诵★教学方法：诵

李清照词两首--《醉花阴》《声声慢》公开课教案一、学习目标：①知识与技能：了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系，掌握词中常用意象的特定属性。②过程与方法：学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。③情感态度价值观：体会词人前后期作品中的别样愁情，培养审美情趣。学习重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境学习方法：比较阅读课时安排：两课时二、教学