力的合成与分解课题力的合成与分解计划课时 2 节教学目标1、理解合力与分力的概念。2、理解共点力的概念3、掌握力的合成方法。4、掌握力的分解方法。教学重点力的合成与分解教学难点对实际问题进行正确的力的分解教学方法探究法、讨论法教学内容及教学过程一、引入课题物体往往会受到多个力的作用，如何求解物体所受的合力呢？二、主要教学过程知识点一、力的合成和分解1．合力与

化学教学反思20篇化学教学反思（一）：化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。学生能否迅速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，所以，我们必须绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学知识。化学，虽属理科，但又是理科中的文科。许多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打

高一物理《力的合成》教学反思总结随着时间的流逝，下学期时间也将过去，大家是否对已经学过的的东西进行反思和总结呢?下文由为大家带来了高一物理力的合成教学反思总结，希望能帮助大家。随着课程改革的深入，新课程改革的推入与实施，教师的教育观念在更新，学生学习方式在转变。我在教学过程中经历着，感受着，反思着。对于力的合成一节的备课，教学，再备课，再教学中，我有一些体会

《力的合成》 学生已在第五章学习了力的基础知识，可以让学生先对合力有一个感性认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的。这样可使学生从一般到特殊初识力的合成 【知识与能力目标】(1)理解等效理念，理解合力、分力、力的合成等概念。(2)能求同一直线上二力的合成。【过程与方法目标】通过合力、分力、力的合成等概念的辨析

《力的分解》教学反思凯里三中物理组：谢江湖备课总体思路：力学部分是整个物理教学中的中心环节，也是学好物理知识的关键部分。而本节《力的分解》在力学部分中占据非常重要的地位，而且对于刚刚升上高一的学生来说本节确实是一大难点，如何突破难点掌握这一重要章节，将是本节公开课的首要目的所在。由于高一实行新课改，根据课改精神，本节课我尝试着采用了“指导——探究式”教学模式

力的合成教学反思一、内容安排上我主要分成了两大块1、力的合成、合力、分力定义2、实验探究合力与分力之间的关系。二、实验设计方案上，以学生提问解答为主。三、情景引入有点单调，学生不热情，以后争取加点学生体验。四、实验细节处理能力有待进一步加强，争取多给学生铺设台阶。

简易力的合成演示器的制作和使用“力的合成”法则在初中和高中物理教学中虽然在内容和理解层次上有所不同，但都是这两个阶段涉及的力学知识中的重点和难点问题。多年的教学经验证明，通过实验为学生提供尽可能精确的事实性实验依据是帮助学生正确理解这一问题的最关键所在。为此，笔者设计了一套制作简单，易操作，且实验现象明显的“力的合成演示器”装置，观介绍如下，供大家参考。1

大班数学教案及教学反思《8，9的分解和组合》活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目标1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。2、感受总数与部分数之间的关系。3、培养初步的观察力，思考能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。活

第二章 B 力的合成一、教材分析、学情分析1、教材分析：高一物理中，学生学完生活中常见的力：重力、弹力和摩擦力，对三种不同性质的力有了矢量性的认识和理解。在此基础上，面对生活中经常遇到的一个物体受到至少两个力作用的问题，采用等效的思想来理解力的合成作用规律是非常必要和有用的。力的合成是解决力学问题的一个重要方法，并且力的合成是后面学习力的分解、牛顿运动定律等

同一直线上二力的合成教学目标1.知识与技能（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力.（2）能举例说明什么是力的合成.（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.2.过程与方法（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力.（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法.

全国“xx杯”物理类说课大赛优秀作品：力的合成与分解

7.2 力的合成教学目标【知识与能力】1．认识合力的作用效果。2．知道什么是合力、分力，什么是二力的合成。3．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。教学重难点【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。【教学难点】1.合力的概念；2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成。课前准备铁架台、两个弹簧秤、大弹

第五节同一直线上二力的合成教学目标1.知识与技能：(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．(2)能举例说明什么是力的合成．(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．2.过程与方法：(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学

四、同一直线上二力的合成教材依据北师大版、第七章、四同一直线上二力的合成。教材分析同一直线上二力的合成是本章的重点，合力的概念、力的合成是解决力学问题的基础。教材先通过“提水”和“拉木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题。接着研究两个力沿同一直线作用在同一物体上这种最简单情况下的二力合成问题。通过“

《力的等效和替代》教学设计【课题】力的等效替代【教学对象】高一学生【授课时间】45分钟【教材】广东教育出版社《物理》必修I【教学内容分析】1、本节课的地位与作用：力的等效和替代是粤版物理必修I第三章第三节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移矢量，对矢量的知识有了一定的储备，

九年级化学有机合成材料教学反思从本节课的内容看，并不是初中化学的核心内容，属于知识扩展与应用的范畴，因此课标对它们的教学要求并不高，多属于“知道、了解”层次，教师和学生都不够重视，还是用老师的教法和学法，老师简单让学生看课本几分钟后，叫学生在课本上画画记号，交代学生背就万事大吉了，而学生呢?对于枯燥的这种教学方法起不是叫学生打嗑睡吗?最后学生不学不获。殊不知

《力的合成》【课程标准分析】>提出：“物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考……培养其科学探究能力，”本节内容要求激活学生思维，引导学生发现并提出问题，经历科学探究的全过程，获得体验，猜想并验证力的合成法则—平行四边形定则，实现从生活走向物理，从物理走向社会，提高学生的科学素养。【教学目标】1、知识与能力1)理解力的合成和合

《力的合成》 教材先通过两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题。接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题。通过 “研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论。最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际

第七章力与运动第2节力的合成教学目标：知识与能力：1理解合力的概念2掌握同一直线上的二力合成过程与方法：探究与自助式学习相结合教学重难点：1．重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况，从而培养学生对物理现象的归纳、总结能力。2．难点：让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用；要求学生能在观察自然、生活现象中发现问题

3.4力的合成和分解〖教材分析〗力的合成与分解是互为逆过程，我们研究的是力的等效关系，依据此思想总结出力的平行四边形定则。教学中应让学生体会运用“等效”思想研究问题是物理学研究中的一种重要方法。它具有承上启下的作用。教学设计应注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解。学生在初中已经接触过求沿同一直线作用的两个力的合力的方法，在第一章也已经接触到位移的矢量合成