最新部编版初中周亚夫军细柳教案这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助,部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文一、导入:同学们,大家好!2、请大家看屏幕:观猎王维风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,

周亚夫军细柳教学指导设计

《周亚夫军细柳》参考教案1教学目的1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2. 掌握一些文言实词。3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。重点难点1、学习和积累文言常用实词。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课

人教部编版初二语文八年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）24 周亚夫军细柳课题周亚夫军细柳课型新授课课时安排2课时课时分配本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。2.学习侧面描写与正面描写相结合，

《周亚夫军细柳》教学设计目标定向：1、通读课文，大体了解意思。2、分析汉文帝称赞周亚夫的原因。3、《周亚夫军细柳》对管理者的启示。教学过程：一、导入：提问：谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事？学生回答，老师补充。吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。参与叛乱的七国的国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西

《周亚夫军细柳》教学设计教学目标：1、引导学生了解课文内容，分析人物形象。2、指导学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学重点、难点：分析人物形象，学习对比、衬托的写法。教学用具：电子白板教学过程：（一）导入：同学们，具备什么品质的将军可以称之为真将军？在中华民族的悠久历史长河中有哪些真将军呢？（师问生答）“千

《周亚夫军细柳》名师教案教学建议：1.由于文言文的文体特点，文中提及的一些文言实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的改变，远离我们生活的时代。教师多采用“字字落实，句句落实”的方法。忽略学生的主体地位，教师讲起来费力，学生听起来枯燥，于是对文言文望而却步。所以在教授文言时，教师一定要将课文多读几遍，抓住文中最重要的实词进行集中讲解，将课文放手交给学生去读

周亚夫军细柳参考教案Prepared on 21 November 2021《周亚夫军细柳》参考教案1教学目的1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2.掌握一些文言实词。3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。重点难点1、学习和积累文言常用实词。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比

《周亚夫军细柳》教案设计1导入：同学们，大家好！2、请大家看屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习

23周亚夫军细柳知识与技能1.积累文言文常用实词。2．了解周亚夫是怎样治军的。3．理清文章的整体思路，把握主体部分。过程与方法通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文义。情感、态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。1．了解司马迁及其作品《史记》。2．借助课文注释和工具书疏通文义。(重点)3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。(重难点)一

周亚夫军细柳参考教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《周亚夫军细柳》参考教案1教学目的1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2.掌握一些文言实词。3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。重点难点1、学习和积

23周亚夫军细柳1．疏通文义，积累文言词语。2．把握本文写人叙事的技巧。3．理解人物形象，感受人物精神。一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫

23周亚夫军细柳1．疏通文义，积累文言词语。2．把握本文写人叙事的技巧。3．理解人物形象，感受人物精神。一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫

23* 周亚夫军细柳1．知识与技能目标：了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。2．过程与方法目标：培养学生的合作精神，学习侧面描写与正面描写相结合的人物描写方法以及通过对比、衬托表现人物的写作方法。3．情感态度与价值观目标：学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。用对比衬托来刻画人物形象的方法。讲授法、讨论

《周亚夫军细柳》教学设计教学过程教学反思

《周亚夫军细柳》教学设计教学目标：1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。4、参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：

23周亚夫军细柳1．疏通文义，积累文言词语。2．把握本文写人叙事的技巧。3．理解人物形象，感受人物精神。一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫

周亚夫军细柳名师教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《周亚夫军细柳》名师教案教学建议：1.由于文言文的文体特点，文中提及的一些文言实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的改变，远离我们生活的时代。教师多采用“字字落实，句句落实”的方法。忽略学生的主体地位，教师讲起来费力，

周亚夫军细柳【教学目标】知识与技能1．积累文言文常用实词。2．了解周亚夫是怎样治军的。3．理清文章的整体思路，把握主体部分。过程与方法通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文义。情感、态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。【教学重难点】1．了解司马迁及其作品《史记》。2．借助课文注释和工具书疏通文义。（重点）3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的

《周亚夫军细柳》名师教案教学建议：1.由于文言文的文体特点，文中提及的一些文言实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的改变，远离我们生活的时代。教师多采用“字字落实，句句落实”的方法。忽略学生的主体地位，教师讲起来费力，学生听起来枯燥，于是对文言文望而却步。所以在教授文言时，教师一定要将课文多读几遍，抓住文中最重要的实词进行集中讲解，将课文放手交给学生去读