二氧化氯消毒剂及其检测在畜禽饮水中的应用广东省微生物研究所广东环凯微生物科技有限公司
内容提纲畜禽饮用水的现状二氧化氯的杀菌特性二氧化氯的快速检测广东环凯微生物科技有限公司 -1-
饮用水污染所导致的消化道类疾病? 大肠杆菌病? 沙门氏菌病? …… 畜禽疾病圈舍空气污染所导致的呼吸道类疾病广东环凯微生物科技有限公司 -2-
与某位养殖企业负责人的对话? 你们的鸡的肠道疾病以什么为主？问答? 肠道很差啊！以大肠杆菌疾病居多。? 那你们对饮用水有没有消毒？有没有监控？
问答? 不用消毒啊。每个月监控一次，符合生活饮用水的标准就可以了。人都可以喝，鸡当然也可以喝了。广东环凯微生物科技有限公司 -3-
养殖行业应付疾病的四大法宝往往忽视了全场消毒的一个重要环节——饮用水消毒！广东环凯微生物科技有限公司 -4-
畜禽饮用水的来源
自来水地表水地下水
近95%的商品肉鸡商品蛋鸡饮用水来源于深度在15米左右近95%的商品肉鸡、商品蛋鸡饮用水来源于深度在15米左右的地下浅表水——需要净化和消毒
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畜禽饮用水应满足的微生物标准
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畜禽饮用水的微生物污染调查
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数据来源:中国农大畜禽诊断中心
产
18细菌总数:180
6110208000细菌总数:80大肠杆菌:0大肠杆菌:0 细菌总数:016020102080
大肠杆菌:0
0140产 2
总水源中间水箱中间乳头尾端乳头
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单位:个 /mL
某养殖企业自检的禽饮用水微生物情况
畜禽饮用水存在的主要问题——
形成生物膜
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饮用水卫生状况对畜禽养殖可能带来的危害
? 导致疾病 ,造成抗生素滥用,可能造成残留超标
如影响饲料利用率降低
? 影响生产性能 ,如影响饲料利用率,降低采食量,影响生长,降低产蛋率等
? 影响圈舍环境 ,水是很多病原菌传播的途
径不定期清洗和消毒饮水系统可能形
径,不定期清洗和消毒饮水系统,可能形成污染环境的传播源
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二氧化氯介绍
世界卫生组织(WHO和世界粮农组织(FAO向全世界推荐的A1级广谱、安全和高效消毒剂。
应用领域:
水处理:生活饮用水、畜禽饮用水、养殖水体、泳池水、制冷循环水空调冷却水油井灌水废水处理
制冷循环水、空调冷却水、油井回灌水、废水处理; 畜禽养殖和加工:体表消毒、废弃物处理、圈舍消毒、空间消毒、设备和工具消毒;
……
二氧化氯用于饮用水消毒的权威认证 ?1988年,日本食品卫生部批准用于饮用水消毒。
年,日本食品卫生部批准用于饮用水消毒
?1989年,美国 EPA 批准二氧化氯用于储存水的消毒杀菌。
?1992年,世界卫生组织批准二氧化氯可用于饮用水消毒。
最大允许含量在水处理未端的允许含量国家
(mg/L (mg/L
比利时 5
美国 50.8
德国 0.4min=0.05mg/L; max=0.4mg/L英国 max=0.5mg/L(ClO2、 ClO2-、 ClO3- 瑞典 0.7
GB 5749-2006 生活饮用水卫生标准
与水接触出厂水中出厂水中管网末梢水中消毒剂名称
时间限值余量余量
氯气及游离氯制剂
≥03≥005 (游离氯,mg/L
至少30min 4≥0.3≥0.05
一氯胺 (总氯 /L 至少20min 3≥0.5≥0.05
(总氯,mg/L
臭氧
至少12min 0.3 0.02,如加氯
(O
3
,mg/L ,总氯≥0.05
二氧化氯 (ClO,mg/L 至少30min 0.8≥0.1≥0.02
2
g
常用饮用水消毒剂的比较
杀菌能力氯胺
杀菌能力:O3>ClO 2>Cl2>氯胺; 稳定性和消毒的持续性:氯胺>ClO 2>Cl2>O3; 三卤甲烷形成潜力和总有机卤形成潜力:Cl2>氯胺>ClO 2≈O 3
二氧化氯用于饮用水消毒的主要特点高效的消毒剂——几乎对一切微生物起作用控制消毒副产物的产生——无三致物质生成对味和嗅的控制——氧化作用对色度的控制
二氧化氯的杀菌机理
二氧化氯与微生物接触时释放出新生态的氧,从而产生强大的杀菌消毒作用
大的杀菌消毒作用。 ?使病毒衣壳及细菌细胞膜上蛋
白质中的氨基酸氧化分解
白质中的氨基酸氧化分解; ?到达细胞内部与含巯基(-SH
的酶反应,使之迅速失活;
?抑制细胞内蛋白质的合成。
二氧化氯的杀菌性能
消毒剂对象浓度时间效果残留量氯 5.0mg/L6min 杀灭率90%2.25mg/L细菌二氧化氯 2.0mg/L30s 杀灭率100%0.9mg/L二氧化氯大杆菌 0.25mg/L15s 杀灭率99%
氧化氯杀率
大肠杆菌二氧化氯 0.4mg/L杀灭率100%氯 1.0mg/L杀灭率100%
015mg/L二氧化氯 f2噬菌体 0.15mg/L10min 杀灭率100%
二氧化氯 0.15mg/L10min 杀灭率100%
二氧化氯投加量与消毒效果
二氧化氯浓度细菌总数大肠菌群残留量 (mg/L (cfu/mL (MPN/mL (mg/L 深井水 04690 0.30未检出 0.12 0.60未检出 0.20浅井水 0150290 0.39未检出 0.10 0.60未检出 0.18地表水 02000840 0.38040.07 0.620未检出 0.12
鸡舍饮用水采用二氧化氯消毒的效果
二氧化氯浓度 (mg/L
细菌总数
(cfu/mL
大肠菌群 (MPN/mL 处理前处理后处理前处理后
水源水 0.39332未检出未检出前段水 0.29684未检出未检出中段水 0.25909未检出未检出后段水 0.2310415未检出未检出
二氧化氯在畜禽饮用水消毒中的作用
杀灭可能存在的大肠杆菌沙门氏菌等细菌和病毒从而杀灭可能存在的大肠杆菌、沙门氏菌等细菌和病毒,从而
防止细菌在水线中形成生物膜。
在水线末端的定量的氧化氯残留可以抑制微生物的在水线末端的一定量的二氧化氯残留,可以抑制微生物的生长,从而保证整个水线的微生物质量。
以降低由于饮水而导致畜禽疾可以破坏已经形成的生物膜 ,降低由于饮水而导致畜禽疾病的风险,从而减少抗生素的使用,节约生产成本。
二氧化氯在畜禽饮用水消毒中的使用
保证原水符合畜禽饮用水标准
保证原水符合畜禽饮用水标准;
定期采用二氧化氯等消毒剂对饮水管道进行消毒处理。在日常饮水中,添加二氧化氯作为饮水消毒剂。
饮水消毒应该是预防性的,而不是治疗性的。
内容提纲畜禽饮用水的现状二氧化氯的杀菌特性
二氧化氯的快速检测
二氧化氯残留的快速检测
GB/T575011-2006
原理:GB/T 5750.112006 生活饮用水标准检验方法消毒剂指标水中二氧化氯与N N 二乙基对苯二胺(DPD反应生成粉水中二氧化氯与N,N-二乙基对苯二胺(DPD 反应生成粉色,其中二氧化氯中的20%氯转化为亚氯酸盐;
显色反应与水中二氧化氯含量成正比,于528Nm波长下比色定量。
甘氨酸将水中的游离氯转化为氯化氨基乙酸而不干扰二氧化氯的测定
氯的测定。
S－106A二氧化氯检测仪 ? 用途：检测水中残留二氧化氯浓度的专用仪器 ? 量程：0.01～2mg/L ? 特点：便携式设计，可以在生产现场、野外或实验室使用，内置标准曲线和配套专用试剂，不需要专门的技术人员，即可通过该议器得到可靠的检测结果。 10ml比色皿配套试剂II 配套试剂I 比色计主机 - 25 - 广东环凯微生物科技有限公司
二氧化氯检测仪的使用方法调零 1、打开比色 1 打开比色计的前盖，按下“开关”按钮，指按钮，指标灯灭后进入工作状态，显示为“ －－－”。” 2、取一经过清洁 2 取经过清洁的配套比色管，用待测水样润洗1 －2次后，加入待次后，加入待测水样到刻度线（10mL）。注：加入水样后需用擦镜纸或木浆纸拭擦外壁，使外壁无水痕、指纹、灰尘等 3、将比色皿插将比色插入比色槽中。注：比色皿上的三角形符号应对准比色槽上的三角形 4、盖上比色盖比色计的前
盖。按 5、按下“调零”按钮，指示灯灭后完成调零显示为调零，显示为“000”。广东环凯微生物科技有限公司 - 26 -
二氧化氯检测仪的使用方法读数 6、移开比色计前盖，取出比色皿。 7、在比色皿中加入4滴配套试剂I，并摇匀摇匀。 8、加入一包配套的试剂II，盖上比色皿盖子，轻摇使试剂完全溶解，如存在二氧化氯，此时溶液呈紫红色。静置1分钟，然后按步骤2使比色皿外壁洁净。 9、将比色皿插入比色槽中。注：比色皿上的三角形符号应对准比色槽上的三角形按读 10、盖上比色 11、按下“读数”按钮，指计的前盖。示灯灭后，显示值即为样品中二氧化氯浓度值。单位为：mg/L(PPm 广东环凯微生物科技有限公司 - 27 -
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一个接受错误教育的人的自白 诺曼〃库辛斯 下面这段文字是我的自白，是一个接受了错误教育的人的自白。 当我有机会来检测平生所学时，我清楚意识到自己所接受的是不当的教育。检测很简单：我是否能适应并生存在这个有30亿人口的地球上？这个世界已经不是1850或1900年那个时侯了，也许对那个时代来说我所受的教育还算恰当，可如今已经不同了。进行测试的最好的地点是在国外，特别是亚洲或非洲。 我受的教育并不完全是一个失败，它使我得以统观整个世界。它教会我怎样轻松并迅速地识别人与人之间或地区与地区之间的迥异差异。学地理使我了解到不同国家在地形、地貌、资源和生产力方面的差异。学习比较文化使我懂得了不同的社会团体有不同的文化背景和社会习俗。人类学使我知晓了人的面部骨骼结构、肤色和身体特征方面的基本差异。总而言之，我所受到的教育使我不至于对一些事情感到大惊小怪。比如：有些人住泥房子，而有些人却住竹房子；有些人用木头作燃料，而有些人却用粪便；有的人喜欢五声音阶，有的人却喜欢十二声音阶；有些素食者是出于宗教原因，而有些人却是因为自己的偏爱。凡此种种都不会令我感到惊讶。
从这些方面来看，我受的教育还是很恰当的。但是失败的一面在于它所教授的这些差异的重要意义恰恰是毫无意义的。与他们之间的共性相比，这些差异太微不足道了。我受的教育恰恰忽视了事实本身太简单、太明显了。其中最简单的事实就是人类社会是一个共同体——整体总要比其组成部分要更大、要重要；没有一个国家比整个人类更重要；没有任何宗教信仰和文化底蕴大于全人类的。这个大的共同体是我们这个时代最重要的支柱——它是人们在希望渺茫或似乎不存在希望的时候能够赖以生存和发展的基础。 当我写下这段文字的时候，我仍然感觉到我所说的话不能够完全表达我的想法。实际上，这种想法本身就是人们都乐意接受的一个事实，即使他们没能把它作为行为的准则。换一种方式说，就是为了能对世界各地的了解就像对国内的了解一样，我必须忘记我曾经学过的东西。事实证明我与其他人相处的能力并不取决于我对他们独特生活方式的理解，而在于对我们共同之处的理解。当然，尊重这些差别是十分重要的，但如果只停留于此，就像有了一块清理好了的地面而不知道在上面建什么一样。当你们彼此进行交流时，你会发现你们俩实际上在谈论同一个话题，那就是这个星球以及决定它是否适宜人类生存的环境状况。 几年前，重视差异的教育满足了某种特殊目的需要，尽管这种目的有些狭隘。在那个时候，我们大都出于好奇或是
有用的饮用水水质检测项目达标标准 来源:国联质检实验室 饮用水和我们的生活健康息息相关，因此它的质量问题不容忽视。近年来常有关于饮用水水质安全隐患的报道，人们一直以来都对饮用水水质检测不重视，喝了这么久也没有什么问题，这是一个认识误区，水中含有众多微量物质，其中不乏有害物质，水质检测通过多个项目分别检测，达标后才能确定饮用水是否安全。 常见饮用水水质检测项目 1、色度：饮用水的色度如大于15度时多数人即可察觉，大于30度时人感到厌恶。标准中规定饮用水的色度不应超过15度。 2、浑浊度：为水样光学性质的一种表达语，用以表示水的清澈和浑浊的程度，是衡量水质良好程度的最重要指标之一，也是考核水处理设备净化效率和评价水处理技术状态的重要依据。浑浊度的降低就意味着水体中的有机物、细菌、病毒等微生物含量减少，这不仅可提高消毒杀菌效果，又利于降低卤化有机物的生成量。 3、余氯：余氯是指水经加氯消毒，接触一定时间后，余留在水中的氯量。在水中具有持续的杀菌能力可防止供水管道的自身污染，保证供水水质。 4、臭和味：水臭的产生主要是有机物的存在，可能是生物活性增加的表现或工业污染所致。公共供水正常臭味的改变可能是原水水质改变或水处理不充分的信号。 5、细菌总数：水中含有的细菌，来源于空气、土壤、污水、垃圾和动植物的尸体，水中细菌的种类是多种多样的，其包括病原菌。我国规定饮用水的标准为1ml水中的细菌总数不超过100个。 6、化学需氧量：是指化学氧化剂氧化水中有机污染物时所需氧量。化学耗氧量越高，表示水中有机污染物越多。水中有机污染物主要来源于生活污水或工业废水的排放、动植物腐烂分解后流入水体产生的。 7、总大肠菌群：是一个粪便污染的指标菌，从中检出的情况可以表示水中有否粪便污染及其污染程度。在水的净化过程中，通过消毒处理后，总大肠菌群指数如能达到饮用水标准的要求，说明其他病原体原菌也基本被杀灭。标准是在检测中不超过3个/L。 8、耐热大肠菌群：它比大肠菌群更贴切地反应食品受人和动物粪便污染的程度，也是水体粪便污染的指示菌。 9、大肠埃希氏菌：大肠细菌(E.coli)为埃希氏菌属(Escherichia)代表菌。一般多不致病，为人和动物肠道中的常居菌，在一定条件下可引起肠道外感染。某些血清型菌株的致病性强，引起腹泻，统称病致病大肠杆菌。肠道杆菌是一群生物学性状相似的G-杆菌，多寄居于人和动物的肠道中。
一个受错误教育者的坦白 这些语句具有一种坦白的性质。这是一个受错误教育者的坦白。 每当我有机会在试验中表达这一点时，我已经变得最大程度地知晓相对于适当教育的自身缺陷。试验的题目很简单：我是否准备好了将居住并理解一个有三十亿生存的世界？不是那个像1850年或1900年的世界——相对那时我所接受的教育兴许是适当的——而是相对于今天这个世界。实施这项试验最好的地方就是走出这个国家——尤其去往亚洲或非洲。 并不是说我所接受的教育是一件彻底的失败之事。它为我做了非常充足的准备来以宏观的视角观看整个世界。它教会我如何快速简易地辨别造成一个地方不同于别处的区别性事物。地理教会我地区之间地貌、资源以及生产力的差异。比较文化教会我地区背景与群体利益的差异。人类学教会我面部骨骼结构、肤色以及普通身体面貌的差异。简而言之，我所接受的教育使得我避免了惊奇。我从不惊奇于这样是事实：一些人们居住在泥质的小屋而另一些人居住在竹舍内；一些人用木材做燃料而另一些人则使用动物粪便；一些人喜欢五声音阶的音乐而另一些人喜欢十二声音阶的；或者一些人是宗教素食主义者而另一些人只是单纯由于个人喜好。 在以上那些方面我所接受的教育已经远远足够。但是我的教育的失败之处就是它告诉我这些差异最重要的意义就是它们在很大程度上没有意义。这些差异就是一切但是却被相似之处抹灭。我所接受的教育绕开了地区间的相似处。它无法领会并且定义的一个事实就是越过差异便由于其简洁性而几乎无法理解这一现实。而所有现实中最简单的便是人类群体是统一的——庞大于任何一个它的组成部分，庞大于任何由于国家而强加的分离，庞大于不同文化的信念与忠诚以及深度与特质的差异。这个巨大的联合体是我们的时间中最重要最核心的真相——在希望看起来有些模糊甚至不真实时，人们可以在联合体中迅速构建。 当我写下这些时，我有感觉我的语言无力寻找到它们试图表达的那种含义。的确，这含义本身便是真相——即所有人都乐于接受这个观点即便他们并不付诸行动。接着，让我换一种方式表达。为了在世界上的任何一地有如归家，我必须忘掉我曾经被教育去记忆的一些东西。这导致了我与他人相处的能力不再过多地取决于我像理解我们所拥有的共同处一样对他们生活方式独特性的理解。尊重这些差异是很重要的，当然，并不应在未考虑即将在地面上建立什么时便像清洁地面一样阻止它们。当你做完比较的笔记之后，你将会发现你曾讨论了相同的两个邻居，即，这个星球，以及使得人们的生活更加友好或者敌对的状况。 仅仅在几年前参考的在差别中教育实现了一种特性即使需要有限。那段时间当我们想到其他的地方和人们很大程度是出于好奇心或者由于一场特殊旅行。广泛旅行并且知晓一些人类文化和行为中神奇的变化，这是一个全面的人的标志。但这并不是你必须以之为生并且赖以存活的那类知识。 紧接着突然便迎来了巨大的压缩。从前那些因其遥远而无比安全的偏远地区迅速在一个单一的竞技台上变得拥挤而彼此相连。即刻间一种新型的教育变得必要——一种从部落主义中解放出的文化。部落主义从最早期的时代便延续至今，尽管它的形式发生或微妙的变迁。新的教育方式必须教会人们所有课程中最困难的：通过观看世界上任何别处的人们来得以确认自己是如何的形象。它必须成为一种有关自我确认的教育方式。过去那种在肤浅差异基础
【关于教育失败的案例】一个失败的教育 案例给人的启示 【罗玲专栏】 一个失败的教育案例给人的启示 原创作者|罗玲[浙江舟山绿城育华（国际）学校] 著名实用主义教育家杜威说过：教育即生长，而儿童的生长是一个动态的发展过程，除了个人心理因素以外，外界的社会因素也起着至关重要的作用。教育过程即经验的积累与创造的过程，因此，任何一个或成功或失败的案例，里面都暗含着教育经验和智慧，都能给人以启示。 下面的案例若从对孩子做出“劝退”处理的结果看，应该是一个失败的案例。但从“劝退”后能跟踪管理，不断激励，直到孩子最后能朝着我们希望看到的方向发展来看，应该可以给我们教育者带来一定的思考。 （一） 离开学校两年再回到学校，就听说了张同学的很多事： 张同学在学校经常打架闹事，什么坏事都干； 张同学在学校敲诈勒索，有一次敲诈了2000多元，学校拿他根本没有办法； 张同学经常向小同学借饭卡，叫人家请他吃饭，给他买东西，但是从来不还；
张同学每次犯了错误，家长都包庇他，带他离开学校一个多月，等风声不紧了又回来了； 张同学的爸爸是当地社会的“老大”，本市一知名批发市场就是他的； 张同学也当自己是“老大”，和社会上的混混都有来往，连市里各职高学生都怕他； 张同学在百度贴吧里有很多发言，都是要当老大要罩着别人的言论； 张同学在学校两年犯了很多很多事情，但是他非常狡猾，什么事情都抓不住他的把柄，也由于他父亲的袒护，每次犯了什么事儿他都能推得一干二净…… 听了这些，我总感觉这些都不是真的，或者都不是最全面的。难道世界上真的有家长会故意想让孩子不学好，故意想要孩子这样？ 我又问了张同学原来的班主任，很长时间的聊天里，我终于捕捉到一丝信息：他爸爸不懂得教育，方法简单，有时候张同学犯了错，他爸爸就把他狠狠地揍一顿，但越揍越逆反…… 这个信息告诉我，他爸爸也不希望自己的孩子这样，他也希望孩子成才或者做个很正常的孩子。 （二） 了解到这些，我决定主动出击，约来他爸爸面谈，具体了解一下他爸爸对孩子的教育观点。我的经验告诉我，以前我们学校或老师约来家长，都是在孩子犯了错以后准备处理孩子的时候，这样的面谈首
教育错误 俞尧昌有一次去大学里演讲，学生递了一张纸条问他：假如我们的MBA（工商管理学硕士）到格兰仕去，你能给多少工资？他说能给1500元，台下的人一片哗然。俞尧昌说：“你们先别吃惊，作为一个管理者，我要求中层管理者应该具备十大素质，比如协调能力、在一线敏锐地发现问题的能力等等。如果这十条都合格的话，我们可以给15000元的工资，但是有一条不符合，就要扣钱。”他列举出来的十条，只有一条是要有相应的文凭，其他九条都跟文凭无关，所以他说本来可以15000元的，但是只能给1500元。 這说起来有点儿夸张，但无论是对学生、对学校，还是对教育主管部门以及企业，都是一个警醒。以MBA教育为例，这已经是一种相当专业化的教育了，它不像中文、历史、哲学等通识教育，但是这种教育里还是存在着大量大而无当的成分。有人说MBA天天在教室里学怎么烧开一壶水，到了企业以后，最要命的是他找不到壶在哪儿。这说明
教育本身缺乏一种职业化的精神，不愿意从最小的东西做起。 像电视剧《乔家大院》里的乔致庸一样，晋商在成为“职业经理人”前，都有一个漫长的学徒期，差不多是五年。什么叫“徒”呢？“徒”的本意就是白干活、徒劳。五年的时间，就是做徒弟，只管饭吃，在大师傅旁边做最基本的工作，比如扫地，然后一点一点地偷手艺。过去讲“偷手艺”，都是没有人教，得慢慢地看，看这人是不是眼尖手勤，这是逼迫人有意识地去偷手艺，而且从最基本的事情做起。再基本的事情如果能真的做到极致，总能跟某种道的东西相通。 有段时间，香港很多电影导演，除了王家卫是学院派出身，大部分都没有受过电影学院教育。“星爷”周星驰也是跑龙套出身的，根本没学过导演，先演小角色，再演稍微次要的角色，然后是主角，最后自己再做编剧、当导演，什么都干了。 从低处往高处看与从高处往低处看，看过的东西是完全不一样的。三联书店是国内一家很好的出版社，它的两任总编辑沈昌文和董秀玉，都是从校对员开始做起的。董秀玉后来一直做到《毛泽东文选》校对
对孩子来说，他需要父母指导他如何生活、如何学习技能和积累经验，但孩子在接受父母教育的同时却很在乎他们的态度，这些态度也决定了孩子对父母教育的接收程度，然而态度却是父母最容易忽视的。那么，父母在教育孩子时，他们最不能接受的态度有哪些？ 居高临下 这可能是传统遗留下的问题，许多父母在面对孩子时，总表现出一种居高临下的气势。专家表示，在人格上父母和孩子是平等的，如果父母总以家长自居，即使父母的批评有时百分之百正确，孩子们也会“口服心不服”。因此，专家建议父母们应蹲下来和孩子说话，这样大家的感觉都会很好。 求全责备 毕竟还是个孩子还小，当他在整理被褥、画画或者投掷皮球时没有做好，父母不应苛刻对待他们的表现，如果父母们总是苛刻地对孩子说，“你还差得远呢”，就会有意或无意地伤害到他们的自尊心。 频频夸奖 别以为赏识教育就是要不停地夸奖孩子，其实这是一种错误理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓励孩子。过度的无谓的夸奖只会使孩子骄傲自满，而且，听惯了父母夸大其辞的赞扬后，在步入社会后他们很可能只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。 过多限制 孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一个样。父母过多的限制会让孩子感觉收到束缚，这是孩子最为反感的。 关心过头 “今天谁来了电话？”“日记上记了些什么？”……每件事情父母都要问个明白，专家表示：“其实，过度关心只会让孩子反感，因为孩子会感觉自己的世界一直受到父母的干扰，自己的生活空间被在压缩，从而丧失特长发展的机会，甚至引起孩子的逆反心理。” 全盘否定 在批评孩子的时候，有些父母常容易犯的错是批评的太过，诸如“你总是撒谎”、“我们家里没哪个像你这样笨的”等，这些话肯定会引起孩子的反感，从而导致拒绝接受批评教育，甚至产生“破罐子破摔”的思想情绪。 是非不分 “这孩子喝酒快赶上他老爸了。”这句话到底是在表扬孩子还是在批评孩子呢？可能孩子们的理解中褒奖的成分会更多些吧！所以，父母在批评孩子是，一定要就事论事，并且让孩子知道他错在何处。 贬损他人 偶尔把自己的孩子和同龄小朋友做些横向比较是自然的，但父母更多的是看到别家孩子
家庭教育中常见的50个错误[转] 每一个孩子出生的时候都是一样的，光着身子来到这个世界，只会哇哇地大哭，不会说话、不会写字、不会在法庭与人辩论、也不会拿着手术刀做手术。可当孩子渐渐地长大了，他们有的人会成为律师、医生、商人；有的人却会成为流浪汉、穷鬼、流氓。不是因为这些孩子或聪明或笨，也不是因为他们的家境或富裕或贫穷，而是后天的教育环境因素在很大程度上决定了孩子们以后的人生观。 英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心，他说：“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。”有可能说得有一点夸张，但是家长在教育自己的孩子之前确实是有必要知道一些常识的东西，至少这样犯的错误更少，错误的影响也会更小。 错误一：把孩子当成自己的玩具。中国著名作家老舍先生说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。 错误二：期待孩子的感谢。很多母亲都认为：我养育了你，我有特权去指使你。这些母亲在为孩子奉献的时候，其实也在内心对孩子有所期待，希望孩子能够按照自己所预想的方式去成长。如果孩子并不如其所愿，她们就会深深地失望，并用这种失望去伤害孩子。 错误三：和孩子没有亲密接触。著名精神分析大师弗洛伊德提过：，对一个出生不久的婴儿来说，除了需要被细心地照料之外，还需要和母
亲有温柔的身体接触。不要以为这是一件小事情，美国纽约大学的曾做了一个触摸心理实验，实验的结果表明，缺乏和父母身体接触的儿童，长大后普遍缺乏温情和体贴，而且也往往不自信，自我评价偏低，这样的孩子总是不懂得想别人传达自己的快乐情绪，对周围的人也冷漠没有亲和力。 错误四：不理会孩子的哭闹。哭，是孩子在用自己的方式和家长做沟通。 错误五：习惯责备孩子淘气。孩子淘气并非全是坏事情，那是孩子在用自己的方式进行探索，并且能从淘气的过程中学会不少东西。 错误六：对孩子缺少耐心。孩子的成长是循序渐进的，每一点进步都需要一定的时间，一个家长要耐心地期待着孩子的进步，不要试图超越自然规律对孩子的成长抱焦急的心态。 错误七：喜欢和别人的孩子做比较。世界上没有两个孩子的完全一样的，每一个孩子都有自己相应的优点和缺点，能力和特长也各不相同，但是很多家长却总是喜欢把自己的孩子和别的孩子比较，然后一味地抬高别人，贬低自己的孩子。 错误八：忽略孩子的自尊。孩子的心是稚嫩的，需要格外的呵护，尤其在自尊心上。只要是有自尊心和爱心的父母都会注意到这一点。但是很多父母经常在不经意中伤害了孩子的自尊心。
错误的家庭教育思想观念 中国式家庭教育充满了典型代表性，教育观念不科学。有人说，中国家长是世界上最累的家长，然而累的背后往往成果却不尽如人意。究其原因是因为在中国，家长们普遍存在以下的一些错误的家庭教育思想观念。 ●错误教育思想观念(1)让保姆，爷爷奶奶带孩子，不自己亲自照顾。 很多中国父母以为孩子只要身边有人看著，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。然后永远缺乏爱的安全感。 ●错误教育思想观念(2)把孩子当炫耀比较的对象。 中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦。对于事情没有什么帮助。这种比较和竞争的心里，也导致中国人团体比较无法和谐合作做事。喜欢互斗。否则中国人的团队合作永远不如人。 ●错误教育思想观念(3)不尊重孩子的隐私和权利。 很多父母抱著传统的观念，把父母摆在权威的角色。认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。 ●错误教育思想观念(4) 把孩子塑造成自己想要的方向。 很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以为是正确的路走。即使孩子并不适合，或者不喜欢。当子女长大回想起童年，尽是不快乐的回忆。的确是些愚蠢父母的作为。 ●错误教育思想观念(5)把学校成绩当成一切表现的指标，认为越用功越好。 很多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。人生的目标两个，一是高考，二是留学。目标订清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利诱苦肉哀求，来达到这个目的。学校的成绩并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影响他们一生的重要因素。 ●错误教育思想观念(6)认为早起很好，睡觉就是懒惰。 成长中孩子需要充分的睡眠。睡不足会影响发育。脑力会减退。我们的孩子需要充分的睡眠。全国违法让孩子在周末学习或晚睡觉的教育人士应该用严厉的法律措施来禁止。 ●错误教育思想观念(7)认为孩子不应该做家事，应该把时间拿来学习。 社会学家调查的结果，在家常做家事的孩子将来生活比较幸福。可能是因为处理事情的能力比较强。所以长大以后比较不容易有挫折。或者比较能面对挫折。中国的父母为了让孩子学习，剥夺了一切孩子做家事的机会。剥夺了他学习工作，学习分担责任，学习面对问题的机会。教养出一个个只会解几题数学(又解不好)的傻孩子。 ●错误教育思想观念(8) 缺乏幽默感和轻松的一面。
水质检测项目 水质检测项目：国家生活饮用水卫生标准（CB5749-2006）27个项目：浑浊度，色度，PH值，余氧，细菌总数，总大肠杆菌，耐热大肠杆菌，砷，铅，铬（六价），镉，锰，铁锌，挥发酚类，氰化物，阴离子合成洗涤剂，硫酸盐，硝酸盐氮，溶解性总固体。 硬水对人们的身体健康有较大影响。中国预防科学院对陕西省西安市长期饮用矿泉水的人群进行调查，发现他们比附近生活条件相近人群的平均寿命高 3 岁。但并不是说水的硬度越低就越好，美国、加拿大有关部门对常年饮用 5 °以下软水的人群进行调查，发现心血管死亡率高达10.1% 以上。因此加拿大有关方面规定：软水不能直接作饮用水。据有关资料反映，人的饮水最好介于8 °—18°之间，不能超过25°。如果长期饮用硬水，会导致肾结石发病率升高。用硬水洗脸、洗澡，会形成钙镁皂，它像胶质一样有黏性，粘在脸上、皮肤上，使污垢不易除掉。污垢未洗净，堵塞皮肤腺开口，形成栓塞，影响正常代谢，使皮肤过早萎缩老化。高硬度水中钙镁离子与硫酸根结合，会使水产生苦涩味，还会使人的胃肠功能紊乱，出现暂时性腹胀、排气多、腹泻等现象。我国北方地区饮用硬度高的地下水，所以久居南方的人初到北方的开始一段时间会出现所谓“水土不服”的现象。 硬水对人们日常生活也有影响。硬水会与洗涤剂形成脂肪酸钙，降低洗涤效果。长期用硬水洗衣，衣服变硬，不柔软。用硬度很高的水洗头，头发不顺直。用硬水泡茶会降低有效成份溶解度，使茶的“色、香、味”改变，降低饮茶的乐趣。硬水烹调鱼、肉、蔬菜会因不易煮熟而影响人体对营养成份的吸收。硬水会使咖啡中的咖啡因、丹宁酸释出，让咖啡味道大打折扣。用硬水还会降低豆腐产量，损害营养成份。 硬水定义:含有较多钠镁物质的水是硬水. 所谓"硬水"是指水中所溶的矿物质成分多，尤其是钙和镁。硬水并不对健康造成直接危害，但是会给生活带来很多麻烦，比如用水器具上结水垢、肥皂和清洁剂的洗涤效率减低等。 水是一种很好的溶剂，能有效去除污物杂质。纯水--无色、无味、无臭，被称作是"通用溶剂"。当水和二氧化碳结合生成微量的碳酸时，水的溶解效果更好。
八大父母常见的错误教育方法 一、唠叨式 很多孩子说,一听父母唠叨自己就烦。做父母的不妨想想,如果夫妻之间对方老是唠叨,那你们烦不烦?唠叨式教育方法是愚蠢的家教方式之一。 二、数落式 有的父母总是数落孩子:你怎么不用功啊?你怎么样啊?总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性,因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态,把孩子学习的积极性给压制住了。 三、训斥式 训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理,结果不仅不会使孩子听进去父母的话,反而会激发他们的逆反心理,使他们跟父母对着干。 四、达标式 有些父母在各个方面都给孩子做规定,让他们达到某种标准,或是向某某学习,这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准,使孩子心理上特别紧张,担心达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标,因为心理上的压力使他很难自由发挥,也很难发挥出应有水平。 五、疲劳式 为了让孩子不输在起跑线上,父母让孩子学才各种知识和才艺,使孩子忙得像个“陀螺”,这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的,超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害,最终只能是欲速不达。 六、包办式 对于孩子的学习和生活,父母都事无巨细地替他操心,问长问短,没完没了,使孩子各方面的能力越来越退化,这也是错误的方法。 七、催促式 “快点,你该去学英语了”“你快去练琴吧”……这样的催促如果孩子听烦了,他们可能也会有一种急躁感,甚至心生逆反,认为:我本来想学,你一催我反而不想学了。 八、愁苦式 父母的表情和神态对孩子是有很大影响的。一个孩子回到家里,如果面对的是一张数落自己的脸,一张唠叨的脸,一张训斥的脸,一张打骂的脸,一张愁眉苦脸的脸,一张拉长的脸,一张催促的脸,孩子就会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。 父母不正确的教育方式会成为孩子心情低落和郁闷的导火索,每个孩子都有下列四种需求:首先就是父母的爱护和关怀,而不是父母的责怪和打骂;第二点,被他人接受,被他人尊重;第三点,得到别人的赞赏;第四点,在家里有地位。而错误的教育方式会破坏孩子的这些心理需求。所以父母要调整自己的方法,用正确的教育去培养孩子。
父母教育孩子的错误观念 父母教育孩子的错误观念一、让保姆或祖辈带孩子。 很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触、拥抱、关注的眼光、和他说话。孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。然后永远缺乏爱的安全感。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱。还有，保姆、爷爷奶奶与孩子没有切身厉害关系，他们只会把他照顾好，满足他的衣食需求，也不会去管到底自己有没有做对，也许他们也不知道什么样的教育方式才叫做对，甚至许多年轻父母自己也不知道，因此他们不懂得什么是爱，于是把爱就变成了伤害! 例如，孩子摔倒后，奶奶会赶紧抱起孩子，爷爷会骂：“都怪你，摔了我宝贝!”这样的教育，培养的是小孩的一种推卸意识：什么都是别人的错，不从自己身上找原因。 二、把孩子当炫耀的工具。 中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当著很多人的面说。这并不是孩子不愿意做好，实在是你的“基因”问题太多。你每一次把孩子和别人比，
只带给他多一份不满和痛苦，对于事情没有什么帮助。 这种比较和竞争的心里，也导致中国人团体比较无法和谐合作做事。喜欢互斗。对于能力强的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下来。学校的老师更是火上加油，整个家长和老师的教育观念需要加速修正。否则中国人的团队合作永远不如人。 孩子不是你的财产，也不是你的资本。他是你的生命的延续，因此，你要对他负起责任来!孩子不可以被用来充面子，那样只会从心理上伤害了孩子。 例如父母带小孩子去超市逛，小孩子看到喜爱的玩具会不走，甚至当父母不给买的时候会大哭，这时候呢，父母会觉得很没面子：“小祖宗，不要哭了，给你买还不行吗!?”看看产生了什么结果：孩子明白了意见事情，那就是只要哭，就可以得到想要的一切，不管对不对。根源在哪里?对了，父母的面子，怕孩子哭丢自己的面子，于是没有了原则。为什么不这样的，问问他：“宝宝，为什么要这个玩具呢?”如果是合理的，去赞扬他再给他买，如果是不合理的，告诉他为什么，仅仅需要这样就可以了。 三、不尊重孩子的隐私和权利。 很多父母抱著传统的观念，认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。父母进入子女房间应该先敲门。移动或用孩子的东西应该得到他的允许。任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。不要随意翻看子女的日记或隐私。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。这个尊重是从出生换尿片开始。换尿片前，先和颜悦色告诉他要换尿片了，向他道歉，请他忍耐
生活饮用水水质监测项目都哪八项？ 具体来讲，生活饮用水卫生标准可包括两大部分：法定的量的限值，指为保证生活饮用水中各种有害因素不影响人群健康和生活质量的法定的量的限值；法定的行为规范，指为保证生活饮用水各项指标达到法定量的限值，对集中式供水单位生产的各个环节的法定行为规范。 生活饮用水水质标准和卫生要求必须满足三项基本要求： 1．为防止介水传染病的发生和传播，要求生活饮用水不含病原微生物。2．水中所含化学物质及放射性物质不得对人体健康产生危害，要求水中的化学物质及放射性物质不引起急性和慢性中毒及潜在的远期危害（致癌、致畸、致突变作用）。 3．水的感官性状是人们对饮用水的直观感觉，是评价水质的重要依据。生活饮用水必须确保感官良好，为人民所乐于饮用。 生活饮用水水质标准共35项。其中感官性状和一般化学指标15项，主要为了保证饮用水的感官性状良好；毒理学指标15项、放射指标2项，是为了保证水质对人不产生毒性和潜在危害；细菌学指标3项是为了保证饮用水在流行病学上安全而制定的。 随着经济和工农业的迅速发展，化学物质对水的污染越来越引起政府和广大居民的关注，生活饮用水卫生标准更引起了有关部门的重视，为了和国际先进标准接轨，卫生部于2001年6月颁布了《生活饮用水卫生规范》，自2001年9月1日起实施。《生活饮用水卫生规范》是在《生活饮用水卫生标准》GB5749-85的基础上修改而成，该规范共包括生活饮用水水质卫生规范、生活饮用水输配水设备及防护材料卫生安全评价规范、生活饮用水化学处理剂卫生安全评价规范、生活饮用水水质处理器卫生安全与功能评价规范、生活饮用水集中式供水单位卫生规范、涉及饮用水卫生安全产品生产企业卫生规范和生活饮用水检验规范。《生活饮用水水质卫生规范》中水质指标共96项，常规检测项目34项，非常规检测项目62项，与《生活饮用水卫生标准》GB5749-85相比，增加和修改了某些指标，加强了对有机污染的监测，对人体健康危害大的指标限值更加严格。基本上是一个既符合国情，又与国际接轨的生活饮用水卫生规范。通过卫生部和各级卫生行政部门的宣传贯彻，目前已在全国范围内得到较好的落实。 今后广大人民群众可通过有关部门定期发布的饮用水水质公告，对照生活饮用水卫生标准或规范，随时了解饮用水水质状况，使饮用水卫生标准更贴近群众的生活，在保护人群身体健康，提高生活质量方面发挥重要的作用。 《生活饮用水卫生标准》（GB 5749-2006） 随着经济的发展，人口的增加，不少地区水源短缺，有的城市饮用水水源污染严重，居民生活饮用水安全受到威胁。1985年发布的《生活饮用水卫生标准》（GB5749－85）已不能满足保障人民群众健康的需要。为此，卫生部和国家标
家长学堂：改变错误教育方式真的很难吗 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 家庭教育说难可也不太容易，说它难，关键在于它关乎孩子一生的成败；说它简单，其实有许多古语已经概括，“龙生龙凤生凤，老鼠生个儿子会打洞”、“成才树不用修”等等，孩子自己就会长大。这些，始终是我们这些热衷于教育孩子家长们的热门话题，仁者见仁，智者见智。 很多人学习家庭教育，几年时间几乎每天在网上听课和看大量教育文章，头脑是丰富了，自己教育行为还是没多少实质改变。教育意识高一点的家长总算认识到和认同了一句话“孩子问题是我们父母教育不当形成的。自己改变了，孩子也会随之改变！” 大多家长刚开始热血沸腾，没几次就泄气了，改变自己的愿头是——提一
提，放一放，再提一提，放一放。几年来折折腾腾，原地踏步。家长最后会说一句话：“你说的话我也知道啊，可改变自己太难了……”每当听到这句话时，我总是报之无奈的一笑，那一笑的含义“你若急躁，我就放弃与你再叙，直到你真正醒悟能静下来想些事和做些事时，你再来找我说话”。 改变自己错误的教育行为真的很难吗？ 难，确实很难！因为几乎我们每个人都经历了无数次改变自己不良习惯失败的经历，这已是根深蒂固的观念。 再问一句“改变自己错误的教育行为真的很难吗？” 不难，真的不难。只要你有意识控制自己的行为，一般家长教育孩子所犯的“着急，功利，抱怨，唠叨，控制不住自己等问题”就会改变，需要多长时间？有三周就足可去掉自己身上一大半毛病，一周就会出效果。 三个步骤。下面我举一个例子来讲
如何运用这三步骤学习家庭教育和改变自己。讲完这个例子，再告诉你一个身边家长改变自己的真实事例，她原来身上问题也一大堆，一周后就尝到甜头，两周后孩子在家里就觉得妈妈几乎变了一个人。 她改变自己教育孩子的方式是按以下三个步骤来做的： 第一步，让自己闭嘴，停下来。 在孩子犯了错误你要管制和训斥孩子欲火要发作的时候，你脑子里有意识的控制住自己——闭上嘴。这一步最为重要。 第二步，开始琢磨和思考。 当你停下来后，在脑子里问自己两个问题： 第一个问题，他碗为什么会摔地上？ 问题会主导你的思维。你想一想答案往往有两个：一是孩子还小，还拿不稳；二是能拿得稳，但不小心摔了。你想通了这一点，你心里就会舒畅，而不
错误教学反思 单元的第三课中国当代诗三首中的《错误》是我走向三尺讲台的课时，在上这首诗歌的时候，我把所有的热情都表现出来，尽量的让学生看不出我紧张的情绪，这节课我以引发同学们的思考，发挥他们特有的语言和理解能力为主，设计问题由大到小，这节课下来，胡老师也对我的这一堂课作了评价，说我这一堂课非常的成功，在教学的过程中，很投入，导入设计也非常的好，让学生有了思考的空间，也没有看出有紧张的情绪，但是，以后上课的过程一定要注意板书的问题，因为在上课的过程中，同学们都在认真的听你讲解，而很多细节的地方他们可能不能记下来，时间长了他们也就忘记了，板书的设计其实就是让同学们在以后的学习中有一个复习的依据。虽然成功了，也得到了指导老师的肯定，但是我课后也做了一定的反思，总觉得很多地方没有讲到，也有很多地方存在不足。 郑愁予的这首《错误》的原型是中国古典诗中的闺怨诗。而他之所以会选择“马蹄“作为意象，却是来自童年逃难的经历。他说：“小时候母亲和我走过一个小镇，那时还在抗战，我们忽然听到背后传来轰轰声响，后来就见到马匹拉着炮车飞奔而来，母亲和我站在路旁，看着战马与炮车擦身而过，这印象一直潜存在我的意识里，后来写《错误》这首诗
时，这个意象自然而然的就浮现在脑海中，在这样一个背景下，才有此佳作的呈现。那我在教学过程中，我的导入非常简单，就是讲郑愁予是当代活跃在台湾诗坛的一位著名的诗人。曾经有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人，他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首《错误》被誉为是“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上评价呢?《错误》这首诗歌又是讲述了一个什么样的故事呢?今天，我们就带着这些疑问来感受这首诗歌。确实是疑问多多，一个人评价说：“郑愁予是中国的中国诗人”就引起了同学们学习的好奇心，也在思考着为什么会说郑愁予是中国的中国的诗人呢?这下，我对同学们发出这样的疑问表示很高兴，然而我对他们说：“今天我们就来解决所有的疑虑。首先请同学们根据你们的理解，发挥你们的想象，告诉我，这首诗隐含了什么样的故事，我以这个问题开始了这节课讲解，同学们也积极的思考问题并回答问题，在我以后的问题当中设计问题也环环相扣，也解答了同学们所提出的疑问。中国的中国诗人怎么理解?：郑愁予是中国人;第二：中国诗人是说“他的诗歌具有中国的文学传统和特色。郑愁予的诗《错误》从中国诗歌的浓厚传统中吸取了丰富的养料，形成了浓厚的民族风格。但是讲到这里的时候，我没有结合现实生活中的一些实例来加以给同学们巩固，这是在教学过程中的一点小失误，在讲到中国风的时候，
清华附小百年经验：家长的这些教育观念 是错误的!
原文刊载于《中国青年报》 最近，清华附小迎来了百年庆典。这一百年，中国的教育经历了反反复复的变革和反思，一所学校历经百年的变革，依然活跃，其中必有一些不变的东西留存下来。当我们把目光向回拉一百年时，蓦然发现，这些年我们学来的、被我们津津乐道的不少观点竟然是误区，而那些在不断的反思中慢慢被沉淀下来的才是把我们拽出泥潭的宝贝。 误区一：只给孩子“糖”，不给“钙”和“盐” “孩子的成长不能只‘有意思’，还得‘有意义’。”清华附小校长窦桂梅说。清华附小的前身是1915年创办的成志学校，是专为清华教职员工子弟而设的，1937年抗战爆发后，成志学校随清华大学南迁。在西南联大的困苦危难之际，小学的学习一直没有间断过。 那是一种坚毅刚卓的精神。现在孩子缺少的就是这种刚毅。“今天都在讲减负，谈对儿童的尊重，但是，一些家长给孩子的爱已经变成了一种溺爱。”窦桂梅说。 “一个孩子的成长，需要糖、也需要钙，同时需要盐。”窦桂梅说。
窦桂梅所说的“糖”就应该是表扬、鼓励，是对孩子天性的顺应，主要针对低年级段的孩子；“钙”是要孩子知道自强自立，主要针对中年级段的孩子；“盐”则是孩子成长过程中必须面对的挫折苦难，“对高年级段的孩子就该撒一把盐了。这三样在教育中都不能丢，可是今天的孩子只有糖，没有钙，更谈不上盐了。”窦桂梅说。 “现在的孩子普遍缺少学习的动力，”清华大学附属小学副校长王玲湘说。其实这种动力的缺失跟他们一直泡在“糖罐”里有关，当孩子意识不到自己的责任、意识不到自己还需要拥有不断克服困难的能力时，怎么产生学习的内在动力？ 误区二：学习好的孩子=数学学得好的孩子+语文学得好的孩子+…… “周一语文、周二英语、周三钢琴、周四休息、周五作文、周六羽毛球、周日奥数。” 家长忙着把孩子送入各种培训班，其实除了那些功利的心思外，家长们在认识上普遍还存在着另一个误区：觉得不管怎么样，让孩子多学点儿知识总没有错吧！殊不知，语文好+数学好+英语好……并不等于一个学习好的孩子。
教育孩子错误观点 观念一：别人家的孩子好 观念二：赶着孩子去上各种兴趣班 社会竞争如此激烈的今天，父母当然不希望孩子输在起跑线上，所以以最大的资源和能力，为孩子创造更好的成长环境。无论是儿 童鞋、衣服等穿着上，还是学习上、综合素质上都不想让孩子输给 其他小孩。这其实是父母急于求成的心理，不希望自己的孩子落后 于他人，但是却忽视了孩子的接受能力和承受力，难免出现揠苗助 长的效果。 观念三：付出这么多，孩子怎么不知道 观念四：必须按照我说的去做 父母有时候会摆大人的架子，完全不顾孩子的感受，用命令教育的口吻，让孩子做一些他们不愿意做并且不一定正确的事情，违背 孩子的真正意愿。众所周知，对不同的孩子应该用不同的教育方法，并不是每个孩子都适合用命令式的教育方法。 观念五：做得不好就得骂 观念六：你是老子养大的 不能输在起跑线式 许多家长成材心切，恨不得从受精卵开始就进行教育，理由是不能输在起跑线上，恨不得把唐诗六百首出生第二天就倒背如流，各 种兴趣班不惜血本，个个都是宋祖英、朗朗、陈丹青、刘翔的结合 体方才能显出你教育的成功。完全不会也不去顾及孩子爱玩的天性，死记硬背，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性 和创新能力等非智力因素抛之脑后。我也奇怪了，中国式考试题目 也变态翻倍，非要让记住成吉思汗生于哪年死于哪年，有什么用?更 可笑的是，有一道题目，找出文中你最喜欢的一句话划上横线，结
果却有唯一的标准答案。这不成了老师喜欢的一句话了吗?变态考题 无疑在培养孩子察言观色、猜人心思的技能。 含辛茹苦苦肉计式 中国式父母一定要把自己的生活过得悲情和忍辱负重，再现身说教，一切为孩子的学习让道，从孩子入学开始美名曰陪着孩子成长，实则是用GPS的监控定位功能完成一次自我失去的抛物线。失去自 己的生活空间，方才标榜为中国好父母。 隔壁小王式 它还有个另外的好名字叫：激将法。用隔壁家的孩子如何优秀来打击你一辈子，稍有疏忽就是：你看人家隔壁小王?稍有落后就指出：你看人家隔壁小王?永远有个隔壁小王的高标杆挡在你的面前，自信 在中国小孩身上很难持久的存在，要么自信到自负，要么自卑到失 去自我。 什么吃亏是福，沉默是金 从小教育孩子要学会忍受、退让、明哲保身，每个人都是聪明人，所以才会出现云南几个持刀歹徒杀掉几十个路人的奇迹。因为人人 都是聪明人，都在信奉吃亏是福、沉默是金的人生信条，所以都等 着一个二愣子出现力挽狂澜，这个世界不怕坏人有多嚣张，就怕好 人有多沉默。 变相拜金主义式 摇身一变成了有钱人的中国父母，刻骨铭心的话就是：我受过的罪可是不想让儿女再受。所以衣来伸手饭来张口，成绩好了物质奖励，口头禅就是你给妈妈考上多少多少分数，我就给你什么什么承诺。你给?学习是给父母学的理念深入人心。谈何动力和兴趣?!当人 生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立思考和人格。 棍棒之下出孝子式 热衷于虎爸狼妈的推崇，“不打不成才”“棍棒之下出孝 子”“三天不打上房揭瓦”等等，我们传统的打子秘籍就这样传了
改变错误教育方式真的很难吗 2011-04-22 10:38:53| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅 默认分类2011-04-21 15:41:26 阅读7 评论2 字号：大中小订阅 家庭教育说难可也不太容易，说它难，关键在于它关乎孩子一生的成败；说它简单，其实有许多古语已经概括，“龙生龙凤生凤，老鼠生个儿子会打洞”、“成才树不用修”等等，孩子自己就会长大。这些，始终是我们这些热衷于教育孩子家长们的热门话题，仁者见仁，智者见智。 很多人学习家庭教育，几年时间几乎每天在网上听课和看大量教育文章，头脑是丰富了，自己教育行为还是没多少实质改变。教育意识高一点的家长总算认识到和认同了一句话“孩子问题是我们父母教育不当形成的。自己改变了，孩子也会随之改变！”大多家长刚开始热血沸腾，没几次就泄气了，改变自己的愿头是——提一提，放一放，再提一提，放一放。几年来折折腾腾，原地踏步。家长最后会说一句话：“你说的话我也知道啊，可改变自己太难了……”每当听到这句话时，我总是报之无奈的一笑，那一笑的含义“你若急躁，我就放弃与你再叙，直到你真正醒悟能静下来想些事和做些事时，你再来找我说话”。 改变自己错误的教育行为真的很难吗？ 难，确实很难！因为几乎我们每个人都经历了无数次改变自己不良习惯失败的经历（我自己也一 样），这已是根深蒂固的观念。 再问一句“改变自己错误的教育行为真的很难吗？” 不难，真的不难。只要你有意识控制自己的行为，一般家长教育孩子所犯的“着急，功利，抱怨，唠叨，控制不住自己等问题”就会改变，需要多长时间？有三周就足可去掉自己身上一大半毛病，一周就会 出效果。 三个步骤。下面我举一个例子（孩子吃饭不小心把饭碗摔了）来讲如何运用这三步骤学习家庭教育和改变自己。讲完这个例子，再告诉你一个身边家长改变自己的真实事例，她原来身上问题也一大堆，一周后就尝到甜头，两周后孩子在家里就觉得妈妈几乎变了一个人。 她改变自己教育孩子的方式是按以下三个步骤来做的： 第一步，让自己闭嘴，停下来。 在孩子犯了错误你要管制和训斥孩子欲火要发作的时候，你脑子里有意识的控制住自己——闭上嘴（我以自我经历和带家长的亲身实践告诉你，只要你有意识控制而不是任由情绪发泄，你100%可以控 制住自己）。这一步最为重要。 第二步，开始琢磨和思考。 当你停下来后，在脑子里问自己两个问题： 第一个问题（寻找问题的成因），他碗为什么会摔地上？ 问题会主导你的思维。你想一想答案往往有两个：一是孩子还小，还拿不稳；二是能拿得稳，但不小心摔了。你想通了这一点，你心里就会舒畅，而不是气。因为不管出于何种原因，他都是无辜和无意 的。
父母在教育孩子时，一定要戒除下面这些错误教育习惯，为孩子营造健康成长环境。 一、不要讽刺孩子 “你这么这样笨啊！”，“你是木头人吗？”每当这类讥讽孩子的话脱口而出时，都会严重损伤孩子的自尊心、会导致孩子很长一段时间生活在阴郁阴影中，对他们心理健康成长非常不利。 二、不要贿赂孩子 有些父母为了激励孩子学习，许诺如果考试成绩好，就给买什么东西，吴老师提醒以此将刺激作为动力，是个非常不好的办法。如此贿赂会导致孩子做事动力由内转外，久之，他会潜意识认为努力学习不是为了提高自己素养，而仅仅是为了物质奖励。这样不利于孩子树立正确学习观、甚至人生观。 三、不要过度保护孩子 过度保护孩子，其实也是在告诉孩子“你不能照料自己”，这样只会削弱他们的自信心，其实孩子照顾自己能力往往超过我们想象。家长们应该本着“只要孩子自己能做，决不包办代替”的原则，尽可能让孩子自己独立处理自己的事情，逐渐培养他们独立自主能力。 四、不要对孩子唠叨不休 过分唠叨不休，孩子会觉得自己理解能力不被父母信任，久而久之，容易产生厌恶抵触情绪。吴老师认为，有条理地向孩子交代事情，效果往往会更好。 五、不要纵容孩子过分 纵容孩子只会剥夺他们潜在能力发展的机会，阻碍他们成长为适应社会的正常人。因为孩子迟早要长大的，有些事在家里行得通，但到外面就很难说了。 六、不要求孩子达到远超他们年龄段的能力 如果要求一个10岁的孩子英语能力达到高考水平，无疑是拔苗助长，即使孩子很有天赋，这样做也不可取。过早让孩子达到明显超出年龄段的能力，会剥夺他们培养其他兴趣的机会，打破了孩子正常成长规律，最终往往事与愿违。 七、别用不同的原则指导孩子 有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为，孩子有时遭惩罚，有时受褒奖，导致迷惑无措，久而久之孩子会养成察颜观色，迎合奉承的还习惯，直接影响他正常人格的形成。家长最好保持用同一个原则来教育孩子。