职业学校文化建设的研究与探索
[摘要]文章从职业技术院校校园文化的内涵、特征及作用研究入手，在分析其现状的基础上，指出准确定位人才培养目标是构建特色校园文化的前提；制定战略性规划是关键；创新职教人才培养模式是活力所在；建设“双师型”教师队伍是根本保证；校园文化体系应从物质文化、制度文化和精神文化三个方面进行构建。
[关键词]文化建设
校园文化是社会文化的重要组成部分，它以社会文化为背景，以学校师生员工为主体，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，是每个学校在办学实践中逐渐孕育和形成的独特的办学理念、道德规范、组织制度，是体现全校师生价值取向的校风、教风、学风、班风等所共同整合而成的人文生态环境。高等职业技术院校作为高等教育的组成部分，其校园文化不仅具有大学校园文化的共同特征及作用，而且具有其自身的特殊性。
一、职业技术院校校园文化的内涵、特征及作用
(一)职业技术院校校园文化的内涵及特征
职业技术院校的校园文化是以职业技术院校为载体，通过历代师生的传承和创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总和。学校的精神是校园文化的灵魂；学校的价值观、办学理念和办学模式是校园文化的核心；学生的文化素质、教师的文化修养、学校的文化品位是校园文化的重要标志；学校著名的人、事、物、声、图等是校园文化的基本象征；学校校园文化主要由物质文化、制度文化、精神文化三要素构成。
职业技术教育的“职业化”特点，使职业技术院校的校园文化融人了更多的职业技能、职业道德和职业人文素质等因素，具有自身的特征。
1．具有更强的开放性、兼容性、先导性、地方性及企业化的特征。从文化的传承性来看，职业技术院校历史的、传统的校园文化积淀不够，但作为新兴的教育力量，正处在积极吸纳各种优秀文化的阶段，从这点来说，职业技术院校校园文化具有更强的开放性与兼容性；另外，从文化的规范性来看，职业技术院校校园文化虽然还不够完善，但与实践贴近，先导性与地方性较强。同时，由于职业教育要求专业教育与市场紧密结合，学校有意识地培养学生的职业素质与职业习惯，因此，师生的行为或多或少带有企业化特点，使校园文化具有行业文化、企业文化、职业文化的特点。
2．具有较强的超前性、创新性、服务性、实用性及多样性的特征。职业技术院校的校园文化与本科院校相比，学术性相对较弱，但在教学、技术及服务领域更具有超前性、创新性及服务性；职业技术院校推行的是大众教育而不是精英教育，学校的教与学和企业的技术更新、管理更新等有着密切的联系，专业及课程设置都以就业市场或行业
需要为导向，课程设置及教学方式呈现出多样性和实用性。因此，职业技术院校的校园文化呈现出“实用”的基调。
(二)职业技术院校校园文化建设的作用及影响
校园文化是学校优良传统的结晶，是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。加强校园文化建设，是学校建设的重要组成部分，是办好特色学校的有效途径。高等职业技术院校校园文化作为大学文化的重要组成部分，除具有其应有的教化、导向、凝聚、辐射等功能外，对人才培养、科学发展、社会服务都起着重要的作用，更关系着高职院校自身的改革、发展与稳定，对学生的职业定向教育、职业道德教育、职业能力培养以及推动教育教学改革，建立民主化、科学化的学校管理，优化育人环境，加强师生合作，改善人际关系等方面都具有重要的作用和影响。
二、职业技术院校校园文化建设的现状及实施思路
(一)目前职业技术院校校园文化建设的现状及存在的主要问题
不少职业技术院校成立和建设的时间不长，发展的历史较短。相对招生规模的不断扩大、学校的扩建，其校园文化建设表现为一定的滞后性，主要表现在：
1．对校园文化建设的定们认识不明确。对职业技术院校校园文化定位认识不明确，对其内涵的认识过于肤浅的结果导致将职业院校办成“本科院校学科型”或“本科学
院的大专的压缩饼干”型，过于重视理论知识而轻视实践能力的培养，偏离了职业技术院校培养具有高素质的技术应用型人才的目标，导致校园物质文化建设缺乏内涵，精神文化建设缺少特色；一些教育管理者把校园文化建设等同于教育教学活动和管理方法，片面强，调其控制功能、物质功能及激励功能，没有在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，因而限制了校园文化功能的全面发挥。
2．缺乏系统的校园文化建设规划、行动方案及步骤。当前，对新组建的或新升格的职业技术院校，在教学、科研、行政、政治思想、学生管理等各方面都提出了新的要求，但是一些职业技术院校在这方面并没有给予充分重视，缺乏系统的校园文化建设规划、行动方案及步骤，校园文化建设达不到应有的目的和作用。
职业技术院校校园文化建设是教育者依据自己的教育目的和办学指导思想对社会
文化的评价、选择、认可和吸收的过程，并给予社会文化以自我个性的呈现，从而使构成这种群体性文化的个体在语言、行为、创造性等方面显现出认同性趋向。为此，当务之急是职业技术院校要从发展的战略高度重新审视自我，找准定位，合理规划，建构富有职教特色的校园文化和理念作为学院发展的向导，把全校师生员工的思想统一到学校的总目标上来，团结协作，实现学院的发展目标。
(二)高等职业技术院校特色校园文化建设与实施的思路
1．准确定位人才培养目标是构建特色校园文化的前提。建设什么样的校园文化应根据培养什么样的人才来决定。高等职业技术教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务，第一线需要的大量的高等技术应用型人才。校园文
化建设必须围绕高职学生的成长成才而展开，从这个意义上来说，准确定位人才培养目标，是构建特色校园文化的前提。
2．制定校园文化建设的战略性规划是构建特色校园文化的关键。职业技术院校校园文化的战略性规划是指站在学院发展战略的高度，结合学院的长期发展目标，对校园文化进行总体的规划，系统的设计，严密的组织实施，从而促进校园文化与学院目标的协调发展。为此，需要注意两点：一是校园文化建设要符合环境发展的需要。要对学院进行外部环境和内部环境的分析，明确学院校园文化建设的需求和任务，建设与学院发展目标相适应的校园文化，进而推动学院教育事业的发展；二要明确校园文化建设是个系统工程。物质文化、制度文化、精神文化三个层面的结构建设要有机结合，明确学院的校园文化建设是涉及整个学院的教学、科研、管理、学生活动等方方面面，要协调规划，而不能把校园文化独立分离出来建设或认为只是某个部门的事情。
3，创新职教人才培养模式，走产、学、研结合之路是构建特色校园文化的活力所在。高等职业技术院校校园文化建设，一方面要符合和适应现代高等教育的发展需要，特别是要建立符合高校发展和学生身心发展规律的管理体制和育人模式；另一方面要坚持“以人为本、增智强技”为主导的办学思想，教育资源配置、师资队伍建设、课程体系建设、教育教学手段、考试考核、实训基地建设以及校园文化活动等诸方面都要体现技术教育的特点；按照不同类型的企业对技术人员有不同要求的原则，以各个专业为基点，加强专业素质养成教育，建设特色“专业文化”。总之，通过科技文化活动、企业文化和校园文化有效融合等多种形式，多渠道、全方位地对学生进行科技文化和人文精神渗透，以就业为导向，突出职业性，着力提高学生的全面素质，培养全面发展的专门人才。
4．优化师资结构，建设“双师型”教师队伍是构建特色校园文化的根本保证。职业技术院校校园文化的形成过程是一个内化的过程，是学校群体共同创造和形成的校园精神风貌和文化气氛。教师文化是校园文化的集中体现。职业技术院校教师文化建设，要致力于建立一支既有扎实的专业基础知识和专业理论素养，又有丰富的实践经验和较强的专业技能。
5．从物质文化、制度文化和精神文化建设三个方面入手，构建高等职业技术院校特色校园文化体系。校园文化建设是一项基础性、战略性和前瞻性的工作。职业技术院校校园文化建设要坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持“以人为本，均衡发展”的指导思想，贴近学院实际，立足培养目标，彰显办学特色，突出育人功能，从加快提升物质文化建设、规范优化制度文化建设、强化突出精神文化建设三个方面人手，努力构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的校园文化体系。
第一，加强物质文化建设，发挥校园文化的熏陶功能。校园物质文化是高校各种客观实体存在的总和，是实现目的的途径和载体，是校园文化建设的基础前提和外在标志。职业技术院校校园文化建设要打好物质文化这一“基石”，要努力做到：一既要注重自
然景观的建设，更要注重文化景观的建设；二要根据职业院校的特点，在物质层面上处处突出“职业”的特点。校园景观设计的总体方向应以增强职业特色氛围为主，以增强人文艺术氛围和加强绿化环保为辅的宗旨建设校园环境。在校园格局上体现“校厂不分”的空间布置，加强实习实训场地的建设，使学生有更多的机会置身于职业环境中，从而加深对职业道德规范和职业技能要求的理解，提高学生的职业素养和创造能力。
第二，加强制度文化建设，发挥校园文化的凝聚功能。职业技术院校校园制度文化是制度纪律、校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切制度形态的总和，具有导向、约束和规范作用。建设好民主、科学、进取、和谐的制度文化，等于搭好了校园文化建设的“框架”。为此，要赋予制度以文化色彩，把具体规定与精神要求有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”融为一体。职业技术院校校园制度文化建设主要应从以下几个方面着手： (1)完善管理制度建设。学校管理制度既要体现以人为本，又要突出情法并重，注重学生的养成教育，增强细节意识，培养团队合作精神；要加强学院对外办学制度的建设，保证产学研一体化、校企合作、专业建设顾问委员会、订单培养、社会调查、毕业生跟踪调查等有关方面机制的科学建立与运行。(2)加强民主机制建设。在制定学校发展规划和进行重大决策时要充分考虑师生员工的意见，增强学校决策过程中的“透明度”，使制定的规章制度更有利于学生的成长和学校的发展。(3)加强对外宣传和交流工作，规范和提升校园文化活动。重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传，推广学院文化品牌，展示学院风采；开展丰富多彩的社团活动，打造经典文化品牌。
第三，加强精神文化建设，发挥校园文化的教育功能。精神形态的校园文化包括办学理念、学校传统、校风、校训、人际关系等校园内所有精神形态的东西。加强校园精神文化建设应从以下几个方面着手实施：(1)加强“四风”建设，即校风、作风、教风和学风建设。校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。而校风最集中体现在教风和学风上。只有在广大教职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到的工作作风和为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，要以严谨的教风和优良的学风促进“积极向上、勇于开拓、重视实践、认真做事、踏实做人”的校风的形成。(2)加强和谐校园人际关系建设。和谐的人际关系不仅有助于广大师生员工密切合作，形成合力，发挥整体效应，还有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，从而更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。(3)精心开展校园文化活动，发挥校园文化的激励功能。职业技术院校校园活动要注重对学生职业性格塑造和职业道德教育。如通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立工作无贵贱、行行出状元的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业归属感与职业自信心，培养学生的敬业精神，增强服务意识，倡导诚实守信。通过请一些专家不定期讲座，培养骨
干等形式，提高师生参与校园文化建设的热情，使校园文化与社会文化有效沟通，保证校园文化“源活水清”。
优秀的校园文化是一个历史积累的过程，是一个主动建设营造的过程。职业技术院校校园文化建设的定位，要注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合，按照“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则来进行，要遵循职业院校校园文化建设的内在规律，多角度、多渠道、多方位地开展。只有这样，才能真正构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的职业技术院校校园文化，为实现职业技术院校培养目标服务。
咸宁职业技术学院校园文化建设总体方案 校园文化是学校师生在长期的办学过程中培育形成的价值追求、生活方式和行为方式，是学校赖以生存发展的根基和灵魂。不仅是学校发展的支撑力和内驱力，也是实现培养目标的重要途径和手段、文化传承创新的主要形态和方式。 半个世纪的办学历史，十年高职跨跃发展进程，形成了学校较为厚重的文化积淀。一是坚持“以人为本，德育为先”教育理念，培育学生高尚的道德情操、良好的职业素质、坚强的意志品质、高度的社会责任感和创新意识，涌现出“‘见义勇为’英雄大学生群体”、“湖北最美乡村女教师”、“湖北大学生村官创业之星”、“湖北省杰出志愿者”等先进典型，丰富了校园文化的内涵；二是建立健全各项规章制度，实行了岗位职责目标量化管理，逐步推进管理的科学化和规范化，奀定了校园文化的保障基础；三是经过新区建设，校园面街带河，拥山抱水，松茂竹盛，繁花序时，展示了“环境育人，文化育人”的无穷魅力；四是围绕创建省级文明单位目标，以学生活动为主体，在文艺演出、书画展览、体育活动、知识竞赛、文明寝室和文明教室评比等传统形式的基础上，形成“茂苑文华”大学生艺术节、寝室文化节、社团文化节等文化品牌，拓宽了校园文化的载体。学校相继被授予“湖北省园林式单位”、“湖北省大学生思想政治教育先进单位”、“湖北省志愿服务西部计划先进单位”、“咸宁市最佳文明单位”等荣誉称号，学校的文化建设具备了良好的基础。 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以社会主义先进文化为导向，以社会主义核心价值体系建设为根本，以大学精神文化建设为重点，以制度文化、环境文化、行为文化建设为载体，围绕学校发展战略和人才培养目标，建设科学民主、健康向上、文明和谐、丰富多彩、特色鲜明和富有时代特征的校园文化，为创建湖北省特色高职院校提供强有力的文化支撑。 二、建设目标 总体目标是：通过校园文化建设，进一步丰富学院的文化内涵，创建校园文化精品，突出文化育人功能，培育独特的学校文化精神，不断增强师生员工的发展意识、开放意识和创新意识，全面提升学院的文化软实力和综合竞争力。积极营造能够养成师生良好的思想道德素质、职业素质、人文素质和科学素质的高职教育氛围，逐步形成个性化的优良的校风、教风和学风，把学院建成创新风气浓郁、学术环境宽容、资源配置高效、师生文明友爱、职业意蕴厚重、环境优雅宜人的高职校园。 （一）校园精神文化建设目标 大学精神是校园文化的灵魂，以社会主义核心价值体系为指导，通过对学校传统文化的挖掘、梳理、归纳和提炼，吸纳、借鉴国内外高职文化建设的成果和经验，凝结形成独具特色、属于“自己”的办学理念、大学精神等核心价值观，营造勤学敬业、开拓创新、风清气正的文化氛围，以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风体现学院的形象、品牌和核心竞争力。 （二）校园制度文化建设目标 大学制度是大学精神的具体表现，是学院一切文化活动的准则。切实推进学院各项制度建设，借鉴现代企业制度，实现内外结合，形成学院自我发展、自我约束、和谐运行的机制，建立科学规范、以人为本的管理制度体系。 （三）校园物质文化建设目标 物质文化是是精神文化建设的成果和物质体现，也是大学精神文明外在衈现和物质基础。按照高职育人要求，打造人与自然和谐共处、自然景观与人文景观和谐统一、多元文化融合共生、文化底蕴深厚、特色鲜明的高职校园环境。以独特的风格和优秀文化的精神内涵影响师生的观念和行为，使广大师生既能够在景观中感悟学院理念、特色及人文精神，又能够在职业情景中受到教育和熏陶，为职业发展打下良好的基础。 （四）校园行为文化建设目标 大学行为文化是推进大学文化建设的重要载体，是全体师生精神状态、行为操守和文化品
职业院校专业建设调研报告计算机网络应用专业
目录 1 调研目的 (1) 2 调研对象 (1) 3 调研方法 (2) 4 调研内容 (2) 4.1 根据社会需求和毕业生任职岗位，对本专业培养人才进行定位 (2) 4.2 依据人才定位，进行职业能力调研，确定本专业学生综合素质培养方向 (2) 4.3 调查企业的实际工作领域，确定人才培养的规格 (2) 4.4 根据企业实际工作任务，岗位技能要求，确定学生的学习内容以及技能标准 (2) 4.5 对往届毕业生的就业、工作情况进行了解 (2) 4.6 企业对计算机网络应用专业建设方面的建议 (3) 4.7 兄弟院校计算机网络应用专业建设的成果与经验 (3) 5 市场人才需求调研分析 (3) 5.1 行业现状及人才总体需求分析 (3) 5.1.1 计算机现状分析 (3) 5.1.2 计算机行业发展趋势分析 (4) 5.1.3 计算机行业人才总体需求分析 (4) 5.2 计算机网络应用从业人员基本情况分析 (5) 5.2.1 计算机网络应用从业人员结构现状及分析 (5) 5.2.2 计算机网络应用人才岗位分布与来源渠道 (6) 5.2.3 计算机从业人员学历结构分析 (7) 5.3 主要职业能力和素质要求分析 (8) 5.4 本专业主要的主要职业能力和素质要求分析 (12) 5.5专业课程建设分析 (13) 5.6 毕业生工作过程中突出问题统计分析 (14) 6 调研归纳总结与建议 (15) 6.1 总体要求方面 (15) 6.2 对学校人才培养工作的建议 (15) 6.2.1 人才培养能力方面的建议 (15) 6.2.2 对人才培养目标及方式的建议 (16) 6.3 对学校课程设置和教学的要求 (16) 6.4 师资培养建议 (17) 6.4.1 教师的基本要求 (17) 6.4.2 师资队伍建设和改善师资队伍结构的途径 (18) 6.5 实训基地建设 (18) 6.5.1 校内实训基地建设 (18) 6.5.2 校外实训基地建设 (18) 6.6校企合作建设 (19)
关于学校文化建设研究的开题报告【范文】 校文化建设自然也是一具别断进展，因此本课题的研究意义重大，可以让我校的文化建设逐步沿着科学、高效的方向进展。下面是xxx范文小编整理的有关学校文化建设研究开题报告，欢迎阅读。 本课题属于长春市教育学院对于《中小学优质教育资源的开辟与治理策略的研究》的子课题。它是在学校快速进展的阶段郑重提出的。我们旨在经过以课题形式的研究来有力地促进学校文化建设，在校园内营造起一具优美的自然物质环境与和谐的人际关系环境，置身其中，让教师活得幸福，教得精神，让学生过得开心，学得主动，从而更好地促进学生健全人格的形成，还教育以本来就应该具有的高贵的灵魂。并且，我们还希翼经过本课题的研究，去努力探究建设校园文化的途径与规律，从而使学校的进展别断走向良性循环的轨道。我们清醒地知道，湖南大学排名，学校文化是一具学校长期的积淀形成的，学校文化建设自然也是一具别断进展、别断积淀的过程;但我们并且也知道，本课题的研究意义重大，它兴许可以使我校的学校文化建设从无意识走向故意识，从自然进展走向尊重规律，这就可以让我校的文化建设逐步沿着科学、高效的方向进展。现将本课题研究的相关咨询题报告如下。 一、研究背景 (一)国内大环境的启发 xx世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。经过研究，我们发觉了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校治理进展的高层次追求。随着教育改革的别断深化和进展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校治理的一种重要手段，充分显示了文化治理的高层性、规范性和科学性，为学校治理理论的丰富和进展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业进展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植制造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素养教育的转变，迫切需要学校教育在教育办法、教育内容和教育手段上开发一条新的路子，以习惯现代教育进展的要求。所以，校园文化在我国的兴起是客观必定的。 (二)学校进展的需要 校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素质、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素养人才的内在要求。并且，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统适应和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素养的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘愿意。加强校园文化建设，把素养教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素养的一种十分重要的办法和途径。今天，我校迎来了快速进展的历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、治理难度也越来越大的局面，因此，我们也迫切需要经过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育办法、教育内容和治理模式上摸索出一条新路子，以习惯我校别断进展的要求。 二、研究意义 本课题的研究意义是校园文化本身内涵及功能决定的。 (一)校园文化的内涵 校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同制造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校那个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素养与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与进展前提;而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校
特色校园文化建设方案 校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映，更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境，加快学校内涵发展，丰富师生校园文化生活，提升学校办学品位，营造良好的育人氛围，切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，结合本校教育工作实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导，以人文精神培养为核心，以服务师生为宗旨，以素质拓展为目的，以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点，立足职业教育实际，突出“以人为本、和谐育人”的办学特色，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，为学生、教师和学校的发展创造良好的环境，努力创建符合职业教育要求的，既能体现时代精神，又能培育专业技能人才的校园文化体系，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、总体要求 以先进的思想引领学生，以科学的精神鼓舞学生， 以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生， 以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生， 以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生， 以现代的理念武装学生，以创新的思维启迪学生。
三、目标任务 坚持远期规划和适度建设的原则，以“秉承传统文明，为生存和发展奠基”为主题，提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手，促进校园物质文化建设；依法治校、依法执教，强化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼、积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路，广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动，培育校园精神，积淀校园文化，实现“六高两发展”（即：在校园建设上，要有高规格；在设施设备上，要有高标准；在学校管理上，要有高目标；在队伍建设上，要有高素质；在课堂教学上，要有高效率；在教育教学上，要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展，学生德智体美、专业技能的全面发展），努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进而达到高水平办学。 四、重点工作 1. 以校风建设为载体，形成学校精神文化。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政、敬业、务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨、精业、求实的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际，扎实开
顺德职业技术学院校园文化建设方案 校园文化是指在知识、人才比较集中的学校群体中所共同创造和形成的校园精神风貌和文化气氛，它是一个学校精神风貌及个性特征的集中体现。 一、校园文化建设的意义 校园是人才成长的摇篮，是人类文化传承、发展与创新的重要基地。它既是一个教养环境，同时也是一个文化环境。它将社会对人才的要求、社会观念、政治原则与价值规范体现在自己的传统结构中，通过课堂中传授、机制的规范、校风、教风、学风的熏陶和潜移默化，形成了教育性、规范性、多样性、超前性、辐射性等特点，从而对整个社会文化起到引领和导航的作用，为社会孕育出新的思想观点、理论学说和精神食粮，为社会提供新的文化规范和输送大批有较高文化素质的人才。 校园文化是学校特有的文化现象，是以师生价值观（学生为主体、教师为主导）为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态，包括学校的教育目标、校园环境、校园思想、校园学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织，学校的历史积淀和制度规范、人财物管理等内容，但其最主要内容是指学校在长期的办学过程中所形成的共同的价值观念。它是一种潜在心理力量，一种在学校中普遍认可，接受和推崇的风尚、习惯、准则，它一方面以制度规范形式，依存于校风；另一方面，又以价值观念形式存在于个人身上，体现在学校全体成员的个性心理特征上，可以振奋人的情绪，激励人的意志，调节人的心理，规范人的行为，发挥着社会规范和风气所不能替代的作用，是一种融爱国、科学、伦理、民主为一体的，具有中国特色的现代化的文
化新模式。一所高校的发展过程中必然包含了校园文化的发展，校园文化的发展会有力的促进学校的整体发展。 我院建校历史不长，但自2002年提出“立足地方，以人为本，崇尚品位，办出特色”的办学理念以来，一直有意识的强调要建设高品位的校园文化。这是实施教育创新的有力保障；是发展先进文化的重要内容；是实现教育现代化的必然要求；是贯彻落实党的教育方针、胡锦涛同志《办好让人民群众满意的教育》、周济部长在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话以及示范校建设的有关文件精神的重要举措，也是提高青年学子的人文修养的必经之路。 二、校园文化建设的目标 大学是高等科学文化的殿堂。校园文化是校园中所有成员共同形成的物质和精神财富的总和，通过营造物质环境和精神氛围，使每个成员潜移默化地在价值取向和行为准则上产生认同，形成凝聚力。为进一步推动学院良好育人环境的形成，尤其是对我院这样一个办学历史不长、新建校园不久的学校来说，必须全力进行校园文化再造，使之逐渐成为人文荟萃之地。基于此，校园文化建设的目标为，以复兴人文精神，人文化成为旨归，校园文化建设要体现自然美，凸现人文美，让师生员工在潜移默化中实现人文素养和文化品位的提升。 为实现这一目标，在建设高品位的校园文化过程中，我们要坚持宁缺勿滥的原则，做到有领导、有规划，有思路，力争实现五个结合：传统与现代的结合；继承与创新的结合；自然与人文的结合；物质与精神的结合；具象与抽象的结合。 三、校园文化建设的主要内容 大学为百年树人之地，大学校园须为百年大计。校园文化建设要高起点、
学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。 【2017年校园文化建设实施方案1】 校园文化建设是全面落实素质教育的有效载体，是新时代教育背景下校园建设的必要内容之一，校园文化建设是为了学生全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。结合华州区各学校的实际情况，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定《校园文化建设实施方案》。 一、指导思想 为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、基本原则 1、人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，融合当地苗族文化，为校园文化建设注入生机与活力，体现发展主题，培育时代精神。 3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，要全面营造出学生良好的成长环境。 4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育富有时代精神人文校园。 三、总体目标 校园文化建设要体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神内核，体现学校发展的核心竞争力。
新时期职业院校校园文化建设的思考 张新光 （哈尔滨技师学院，黑龙江 哈尔滨 150001） [摘要]校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，在社会主义文化大发展大繁荣的进程中发挥重要作 用。目前，我国职业院校在校园文化建设方面仍存在对精神文化重视程度不够、对物质文化投入严重不足，文化建设缺乏科学系统的有效管理、 缺少教师的主动引导及个性化的教育活动方式等问题。职业院校应通过提高校园文化管理制度化水平，加强校园文化的精神塑造，营造校园文化建设的良好环境。 [关键词]职业院校；校园文化；文化建设；对策思考[中图分类号]F270 [文献标识码] B [收稿日期]2012-02-05 [作者简介]张新光(1969-)，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨技师学院中级讲师。研究方向：教育管理。 党的十七届六中全会认真总结了我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，指出加强文化建设，推动社会主义文化大发展大繁荣的指导思想。校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，在社会主义文化大发展大繁荣的进程中也必然发挥重要作用。校园文化的建设不仅具有校园内部性，而且会对培养的学生产生潜移默化的影响，因此对社会文化的发展具有外部性。 一、职业院校校园文化的内涵 我国的校园文化理论研究与实践开始于上世纪80年代，并且受到美国等西方国家关于校园文化建设方面的一些影响。 目前，学术界对校园文化内涵的解读主要有三个层面：一是狭义的理解：将校园文化定义为开展学校教育所缺少的艺术教育以及各种文化活动，从而提高学生文艺素养，包括学生中的各种社团活动等；二是广义的理解，认为校园文化是人们创造的以特定主体为载体的物质财富和精神财富的综合；三是介于狭义和广义之间的理解，认为校园文化主要包括学校的思想、意识、观念、习惯及情感领域。校园文化的这三层面的解读基本涵盖了校园文化所包括的内容。 职业院校的校园文化具有鲜明的职业院校特征，不仅具有一般校园文化的内涵特征，还应当突出职业技术教育的要求，将校园文化与职业技术教育的特色结合起来，充分运用校园文化来促进职业技术教育的发展。本文认为职业院校的校园文化建设是指在职业院校办学过程中，为促进学生健康成长，提高学校师生的知识水平、专业技能、 文化素质和道德修养等方面，由职业院校师生在教学与实践活动中形成的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的总和。 二、职业院校校园文化建设存在的主要问题 1.对校园精神文化重视程度严重不足 校园精神文化是校园文化的核心内容，校园精神文化不仅可以影响到学校内部全体成员的价值观念、精神面貌和道德修养等，同时也能体现出学校的价值观念和目标追求，以及学校的精神风貌。校园精神文化可以通过潜移默化的过程将外在的物质文化转化为校园师生的内在精神，并经过时间和实践的沉淀，成为校园的一种特征。 从目前职业院校的基本情况来看，缺乏对校园精神文化建设的重视，往往将校园精神文化建设停留在口头上，缺少真正的行动。此外，职业院校的校园精神文化缺少深刻的内涵，在思想层面表现出了空洞乏力的状态，因此精神文化在推进校园文化全面发展的过程中并没有发挥应有的作用。 2.对校园物质文化的投入不足 校园文化的发展是伴随社会经济发展而不断进步的，社会经济的不断向前发展为学校发展带来了很多机遇，也为校园物质文化的投入提供了更多的可能。职业院校与高校相比，不仅资金略显不足，而且校园物质文化的投入也得不到重视。其实， 在职业技术教育过程中，更需要校园物质文化的支撑，教学设备和教学环境的优化可以促进学生更加积极主动地学习专业技能知识，并在学校就能够得到实践锻炼的机会。在很多职业院校中，都存在着教学场地不足、 教学设备陈旧、校园环境不够美化等现象，这些状况的存在随着国家对职业教育重视程度的不断提高也在逐渐改善。但是从学校自身来看，更要具有校园物质文化建设的主动性，不能忽视这个重要的校园文化建设层面。 3.缺乏科学系统的有效管理 职业院校校园文化建设缺乏科学系统的有效管理，在本质上是由于对校园文化建设的重视程度不够造成的。 校园文化建设是一个长期的系统工程，必须要进行科学系统的管理和组织，不能朝三暮四，无序开展。当前，在 第2012年第4期（总第396期） 商业经济 SHANGYE JINGJI No.4，2012Total No.396 [文章编号]1009-6043 （2012）04-0124-02124--
学校文化建设的研究课题方案 利溪小学校课题组王进 一、课题的提出 （一）、课题研究的背景 1、校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。学校文化建设它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。学校教育本质上是文化教育，无论是德育、教学，还是管理，都存在着一个文化的问题，都需要完成提高学生文化素养的基本任务。当我们把某门学科教学成为某学科文化教育时，真正的素质教育才得以实现。 学校文化从某种程度上来说也是舶来之物。换言之，我们对学校文化的研究，还处于起始阶段，还没有形成这一研究领域的比较适合中国学校校情的，为理论界和实践者所共同认同的理论体系。在实践层面看，构建学校文化的活动，当然还处于一种摸索阶段。从实践中丰富、发展学校文化建设理论，并以此指导学校的文化建设实践，推进学校向更理性的层面发展，这是一条值得我们探索的路径。 2、新课程改革的不断深入，对传统教育产生了巨大的冲击，引发了一场新的教学革命。传统教育一个很明显的弊端是教育的封闭性，主要表现为重智育轻全面、重主导轻主体、重知识轻能力、重书本轻实践。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，倡导
学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度。与之相适应的，教师应该确立开放的教育理念，由知识的传授者转变为学生活动的组织者、引导者、合作者，要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，引导学生主动地、富有个性地学习。学校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课程改革的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能促进学校的发展，但同时也依托于学校良好的基础和氛围。教育部基础教育课程改革专家工作组组长钟启泉教授一再强调：“基础教育改革的实质是重构学校文化”，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。 课程改革为学校文化重建提供了契机，或者说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；学校文化又是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于学校文化重建，学校文化重建是新课程最深层次的改革。学校文化建设必须与实施新课程结合起来，也必须统领全校工作。学校文化是学校课程资源的精华所在，而课程资源的丰富性和适合性程度决定课程目标的实现范围和水平。因此，学校文化建设必须接受新课程的引领、洗礼和重建，以最大限度地发挥其独特的育人功能。进入“十二五”，我们期望通过对学校文化建设的相关研究，以促进师生观念、教学风格的塑造与整合，提升教育质量，形成自己的办学特色。 3、我校校舍是大夫庄园，于2003年别南充市人民政府评定为市级文物，属于文化遗产保护单位，通过近几年的几次维修，大夫文化对学生的影响越来越大，为了更好的发掘校园文化渊源，因此我们选择此课题，对学校文化建设进行相关的研究。 （二）、课题提出的价值
校园文化建设策划方案 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育发展需要。是进一步提高学校校园文化建设水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。为落实教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，根据《东宝区中小学校园文化建设实施方案》，结合我校实际, 通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论, 三个代表重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨, 以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、工作要点 1、结合青少年的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班
级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。 2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境，打造独具特色的大桥人精神。 3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。 从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。 创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。 搞好班级文化建设。 活跃学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲、校歌。 悬挂名人字画，展示学校的校训、教风和学风，即教书育人理念。 充分利用校园网，展示学校办学理念及特色。 三、主要内容 校园静态文化建设。 1、抓好黑板报及橱窗宣传阵地，每月至少更新一次。 2、抓好学校每一块墙壁，把墙壁当作宣传阵地。让每一块墙说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的活的
高等职业学校建设标准（征求意见稿）（三） 北京2013.3 目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章学校选址与校园规划 (3) 第四章校舍建筑面积指标 (5) 第五章校舍主要建筑标准 (11) 附录一高等职业学校九项校舍建筑面积指标 (13) 附录二专业本科生及研究生校舍建筑面积补助指标 (15) 附录三留学生及外籍教师生活用房建筑面积指标 (16) 附录四培训部用房建筑面积指标 (17) 附录五术语 (18) 附录六本标准用词和用语说明 (19) 附件高等职业学校建设标准条文说明 (20) 第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，大力发展高等职业教育，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质高技能人才的需要。促进和适应高等职业教育的改革和发展，提高高等职业学校规划建设的科学化、标准化和现代化水平，为高等职业学校创造良好的办学条件和育人环境，特制订本建设标准。 第二条本标准是编制、审批高等职业学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据，也是有关部门审查和监督检查高等职业学校建设项目的尺度。 第三条本标准适用于新建高等职业学校，改建和扩建的高等职业学校参照执行。 第四条高等职业学校的规划建设，应符合当地经济社会发展需要和城乡建设总体规划，合理布局，先规划后建设。校舍建设必须具有防御各种重大意外灾害的能力，确保师生安全。 第五条高等职业学校的规划建设，必须执行国家有关法律、法规和政策，贯彻安全、适用、经济、美观的原则。建成资源节约型、环境友好型的绿色校园。 第六条高等职业学校的建设用地和校舍建筑既要保证教学和生活的正常功能需要，又要符合节约用地和提高校舍使用效率的原则。学校部分设施在保证教学实训和师生生活的前提下，宜向社会开放。 第七条高等职业学校的规划建设，除执行本标准外，尚应符合国家现行有关标准和规范的规定。 第二章 ?建设规模与项目构成
报告编号：YT-FS-2641-51 校园文化建设调研报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
校园文化建设调研报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育 管理模式。《中国教育改革和基础纲要》明确指出：“要 建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风， 使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”作为 一种育人环境和氛围的创设，它在学校教育中具有特 殊的作用，尤其是对学生的健康成长，具有潜移默化 的影响效果。 一、目前校园文化建设的现状分析 目前，很多学校面临极大的生存危机，教学质量 成为学校的生命线，许多学校将大量的精力投入教学 质量而无暇他顾，学校逐渐失去自己的特色和优势， 在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等方面 往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对学
校文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识，而将学校文化仅仅局限于一般意义上的文体娱乐活动，加之学校文化建设无法在短期内见效，学校从实用功利的角度也不太重视。造成问题的主要原因 1.培养目标不正，思想认识不够。 由于受“质量唯一论”等影响，众多学校一味注重文化课教学，严重忽视学生的技能训练和思想教育。学校领导层的思想认识未形成共识，多数领导认为应该以升学率作为衡量学校质量高低的主要指标，所以在新形势下对校园文化活动的特点、问题和做法等没有积极进行研究与部署。 2.注重硬件设施的建设，忽略制度体系的改良。 随着社会经济发展和学校布局的调整，原本薄弱的教学基础设施越来越不适应发展要求，故学校加大经济投入，重视硬件设施的建设，改善校容校貌，但是却忽略了学校软件设施的建设。部分学校没有完整的办学章程，在教学质量的考核中，缺乏科学考核学
思源学校校园文化建设实施方案 一、指导思想 坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观以及党的十八大提出的社会主义核心价值观为指导，以办人民满意教育为宗旨，以践行社会主义荣辱观为导向，以“培养有思想的人”的办学目标为方向，弘扬民族优秀传统，彰显现代教育特色，提升校园文化品位，丰富校园文化活动，构建科学性、规范性、特色性和人文性相统一的校园文化体系，促进师生身心健康发展，提高学校办学水平和教育质量。 二、总体目标 在校园绿化、净化、美化、亮化的基础上，学校将继续以“构建美丽、和谐、平安校园”为主题，深入推进校园文化建设，将学校建成环境优美、设施齐全、艺术氛围浓厚、文化底蕴深厚、人际关系和谐的校园。 三、工作任务 （一）构建具有育人功能的校园物质文化 校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等是校园文化的外在标志，是校园文化的基础。 1、学校建筑布局：学校现有两栋教学楼，一栋办公楼，两栋学生公寓，一栋艺术楼和一栋教工宿舍楼，一栋食堂楼和一个图书馆。其中以中学教学楼和小学教学楼及其前面广场办公楼为教学区，小学楼左侧和中学楼后面为活动区，右侧以食堂和艺术楼为标志，食堂后面的男生公寓和女生公寓以及公寓前后为休息区。九栋建筑外墙贴有灰白色相间的瓷砖，给人一副层次错落有致的山水画的美感。学生食堂前面的玻璃幕墙，光洁鲜亮，让人感受到一股强烈的现代气息。纵观学校规划，缺乏一个大型标志性的雕塑，学校将在学校适当位置设立一个标志性雕塑，这样可以为思源群体建筑画龙点睛，激励全校师生并肩共进。 2、校园建筑设计：学校现有建筑是由香港专业的大学生创新设计，各建筑错落有致，又遥相呼应，和谐氛围浓厚。校门给人一种简朴与现代有机融合的感觉。大门右侧名家的飘逸的“永新县思源实验学校”校名中透射出强烈的中华传统文化气息。进入校园，右侧是亭子小桥相应成趣的布满花草树木绿化的园艺区，其中点缀着数个名人头像雕塑，透着一股浓厚的文化气息，让校园别有一番风味。校门左侧，那秀美的草坪、苍劲的雪松、四季常香的鲜花，无不给人以蓬勃向上的活力。一块雕刻着一个“勤”字的巨石，静立在左侧路边，激励思源师生勤奋上进。其中的许多名人雕塑，因为时间久远，有褪色破损，学校将针对性的进行翻新修葺更换，对于园艺区的小木亭，将加以充分利用，让它成为一个有朗朗书声读书亭，使这个休憩的园艺小区添加文化灵魂。站在校门口放眼望去，宽大的广场前一面五星红旗高高在上迎风飘扬，中学教学楼上面的鲜红的崇德、博学、励志、笃行的校训以及两侧的小学教学楼和女生宿舍楼上分别拉的巨幅名言名句激励着思源师生并肩共进。广场两边现设有教师形象墙和优秀学生、进步学生的照片，以及学校的简介、学生的文明安全各种文化橱窗；北边的艺术楼围墙上镶着24字社会主义核心价值观熠熠生辉；整个教学区内融汇着浓
高职院校内涵建设的关键要素 ［摘要］加强内涵建设，提高人才培养质量是新形势下高职院校改革与发展的核心工作与长期任务。文章就高职院校树立先进办学理念、凝练办学特色、加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地、实施科学有效管理等方面的内涵建设的关键要素进行了探讨。高职院校要将内涵建设作为学校改革和发展的核心，培养高素质的技能型人才以适应社会发展需求。 ［关键词］高职院校内涵建设专业建设教学团队实训基地 在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展职业教育，加快从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的迈进，这对高等职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。因此，高职院校要把加强内涵建设、提高人才培养质量作为学校改革与发展的核心工作与长期任务。 一、树立先进办学理念是内涵建设的前提 “没有定位就没有地位，没有思路就没有出路”，深化教育教学，加强内涵建设，关键是更新教育教学观念，树立先进办学理念。一是要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，服务区域经济建设和社会发展的需要，主动联系行业企业，不能关门办学。二是要坚持科学定位，把培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为根本任务，明确人才培养规格，静下心来办高职。三是要坚持体制机制创新，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深化工学结合，增强办学活力。四是要坚持“以人为本，质量兴校”的理念，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，提高人才培养质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意。 二、凝练办学特色是内涵建设的目标 “没有特色，就没有高水平”，加强内涵建设，树立品牌形象，必须凝练办学特色。首先，要深刻理解办学特色的内涵。高校办学特色不是学校有多少大楼，也不是学校有多少学生，而是指高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特的、优质的和富有开创性的个性风貌，是办学经验、传统、文化的长期沉淀，是办学优势与办学水平的集中反映，更是院校核心竞争力的突出体现。办学特色内涵丰富、外延广泛，有办学体制、机制的特色，有办学思想、理念的特色，有办学模式、人才培养模式、教学组织模式的特色，也有教师队伍、毕业生的特色。办学特色既可以反映整个学校的办学风貌，也可以反映一个或几个方面的办学特征，前者称为“办学特色化”，后者称为“办学有特色”。其次，学校在凝练办学特色的过程中要处理好两个方面的关系。一方面，要处理好办学特色与外延、内涵发展的关系，既注重校园布局与建筑特色，也要注重在办学模式、人才培养模式、教学组织模式等方面下工夫；另一方面，处理好办学特色与规模、效益的关系，不能一味地求大贪全，要克服功利主义和服务当下的思想，科学确定办学规模，精心打造特色专业，树品牌，立形象，扩大影响力和提升美誉度。最后，办学特色要挖掘、要总结、要提炼。每一所学校都有自身的特点、各自的历史、各自的优势，挖掘、提炼办学特色的过程也是内涵建设的过程。 鲜明的办学特色应该成为每一所高职院校内涵建设与追求的目标，学校有特色才能够提高办学的效率，形成办学的活力，学生才有竞争力，教师才有影响力，学校才有吸引力，学校的发展壮大才有旺盛的生命力。 三、加强专业建设是内涵建设的核心
职业院校校园文化建设的理念及内涵校园文化，作为校园独特的“母校情结”文化，以它独特的导向、规范、凝聚、美育等功能，深深地影响着学生未来就业、创业的人生路；同时，影响着学校可持续健康发展，因此，越来越受到高职院校的重视。但由于许多历史和现实的原因，与其他普通高等院校相比，高职院校在校园文化建设方面还很薄弱，有待进一步加强。 一、高职院校的校园文化建设的现状 1、部分高职院校自身定位不准不稳，校园文化建设脱离实际，偏离方向不少高职院校是通过转制或升格或合并而成，虽然国家宏观指导思想、目标定位很清晰，但一些学校自身定位不准不稳，存在三种倾向：一是学科型教育，办成本科教育的“压缩饼干”；二是过分追求“专升本”的升学率，忽视了大多数学生的技能培养；三是一些学校一心一意忙着“升格”为本科院校。学校不姓“高职”，校园文化建设随之定位不准，偏离方向，不能真正为“高职”教育服务。 2、学校刚刚组建，校园文化建设急需大力推进 高职院校不同于其他办学历史悠久的普通高等院校，由于底子薄，规模小，投入少，社会和经济效益差，教育资源（资金、物资、生源、师资）相对短缺，面临激烈的教育市场竞争，为了自身的生存与发展，处于建校初期的高职院校往往把注意力集中在基础设施建设和招生工作上，容易忽视一些需要扎实“内功”、见效慢的事情，比如师资队伍、校园文化建设等。其中，校园文化建设就存在着文化和科技含量低，品位不高，很多学校仅仅是抓了一些毫无特色的文体活动而已。 3、历史积淀不充分，缺乏必要的物质支撑和健全的制度保障，校园文化建设基础不坚实职教在我国虽然已有20多年的历史，但高职教育还是近十年的时间，历史沉淀不够，底蕴不深，很多方面无法与其他普通院校相比。一、目前在硬件建设方面虽然得到了很大改
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 校园文化建设调研报告
编号：FS-DY-20827 校园文化建设调研报告 校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式。《中国教育改革和基础纲要》明确指出：“要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”作为一种育人环境和氛围的创设，它在学校教育中具有特殊的作用，尤其是对学生的健康成长，具有潜移默化的影响效果。 一、目前校园文化建设的现状分析 目前，很多学校面临极大的生存危机，教学质量成为学校的生命线，许多学校将大量的精力投入教学质量而无暇他顾，学校逐渐失去自己的特色和优势，在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对学校文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识，而将学校文化仅仅局限于一般意义上的文体娱乐活动，加之学校文化建设无法在短期内
见效，学校从实用功利的角度也不太重视。造成问题的主要原因 1.培养目标不正，思想认识不够。 由于受“质量唯一论”等影响，众多学校一味注重文化课教学，严重忽视学生的技能训练和思想教育。学校领导层的思想认识未形成共识，多数领导认为应该以升学率作为衡量学校质量高低的主要指标，所以在新形势下对校园文化活动的特点、问题和做法等没有积极进行研究与部署。 2.注重硬件设施的建设，忽略制度体系的改良。 随着社会经济发展和学校布局的调整，原本薄弱的教学基础设施越来越不适应发展要求，故学校加大经济投入，重视硬件设施的建设，改善校容校貌，但是却忽略了学校软件设施的建设。部分学校没有完整的办学章程，在教学质量的考核中，缺乏科学考核学生全面发展水平的指标体系，使学校的发展很不稳定，起伏跌宕，不能走上健康、可持续的发展轨道。 3.格调上庸俗的社会文化冲击着校园。 由于市场经济促进文化市场的发展，许多格调上庸俗低
校园文化建设实施方案 校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校 可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组组长：胡增峰 成员：严凤泽李从旺各班主任三、实施原则 1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校 园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学 校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的 内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心 设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路 1、校园育人文化建设。
外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布 置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下： 1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，（2） 班级环境布置。大胆将“三表一简介” （时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求。 2、校园精神文化建设。 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求， 主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下： 1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周 的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。 2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情 教育。坚持开好“两会” （晨会和班会），精心组织主题班队会。 3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化 校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。 4）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会” （艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。 5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于 体，努力构建“平安校园” 、“和谐校园”。 6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园” 氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜'、 甜'在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读