用爱的阳光照亮学生的成长之路
——重庆市九龙坡区第一实验小学用六大板块构建“育阳光教”模式
重庆市九龙坡区第一实验小学地处主城区经济圈杨家坪，创办于1988年9月，占地13704平方米，有教学班48个，学生2016人，教职工110人。经过23年的发展与历练，已经成为重庆市基础教育强校和现代化都市名校。2004年4月，市人民政府和市教委评估验收，确认达到市级示范小学办学水平。这所九龙坡区人民政府倾力打造的教育“三名工程”学校，在上级党政和教育主管部门的领导下，实现了改革与发展的历史性跨越。
当前我国社会经济发展进入了一个全新的时代，教育的公平化、均衡化、规范化、法制化、优质化和人本化呼唤着一种充满阳光的教育。九龙坡区第一实验小学顺应时代的呼唤和师生的共同愿景，明确提出了“让教育充满阳光”（以下简称“阳光教育”）的办学理念。
理念内涵：为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境。
办学愿景：以“阳光教育”为载体，全面推进素质教育，全面提高育人质量，把学校办成充满时代气息，承载厚重文化，张扬鲜明个性，洋溢生活真情，关爱生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情的现代化都市学校。
价值追求：通过教育塑造师生心灵的阳光，培养阳光的可持续发展的现代人。核心是：塑造师生心灵的阳光。
校训：说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人。
校风：宁心静气做事，刚柔相济做人。
教风：亲近每一名学生，关切每一种行为，示范每一个细节，捕捉每一次成功。
学风：在书本上学习，在同伴里学习，在生活中学习，在失败后学习。
文化主题：阳光在眼里，快乐在心中。
学校从“六大板块”构建阳光教育模式。
板块一：“阳光心灵塑造”追求核心价值
学校认为，“阳光教育”的核心价值应该是塑造“心灵的阳光”，因为只有心灵的阳光才是永恒的阳光。如果你的眼中有阳光，你的心灵一定有阳光；如果你的心灵有阳光，我们的世界就充满了阳光。
把“心灵疏导”作为阳光教育的主题思想，引导师生“说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人”。
1.教育常规塑造师生阳光心灵
通过“寻找一百个爱国的理由”、“红色经典歌曲演唱”、师生“四创四评”活动（学生“四创”：创文明礼仪之星、阳光运动之星、才艺之星、智慧之星活动；教师四评：评师德师风、教书育人、教育科研、突出贡献）、“名校开放周”、“十佳家长评选”、“师生谈心日”、“校长谈心日”、“感恩教育”系列活动实现心灵的相互塑造和人格的不断完善。
2.教育阳光照亮特殊儿童心灵
把关注的目光投向那些需要关心、温暖的学生和老师，那些打工族的留守儿童、离婚族的被冷落的儿童、生存在低保线以下的贫困儿童、因为家长过失造成的被歧视的儿童，那些身体、心理有障碍的儿童，还有在个体成长中没有跟上趟的儿童。
通过建立这些特殊儿童档案，落实一对一帮扶责任，监测特殊儿童发展水平，减免特殊儿童费用等方式帮助他们对社会、对生活、对自己的未来充满信心，走出心灵的灰暗，沐浴现代文明的阳光。
“亲近每一名学生，关切每一种行为，示范每一个细节，捕捉每一次成功”的阳光教育行动激活了生命的能动，近年来，学校有127名学生受到全国少工委、团市委、市教委表彰；有35名教职工分别获得国务院、市政府、区委、区政府表彰；学校培养出小学特级教师4人，重庆名师1人，中学高级教师4人，区“十佳教师、校长”4名，小学高级教师58人。
板块二：“阳光课堂建构”流淌爱的真情
在两方面下功夫：一是着力构建阳光教育理念下的生本课堂课堂，即把课堂变成实现理想、激发智慧、砥砺思维、培养精神的课堂，师生之间心灵交互塑造的课堂，舒展灵性、充满人性、张扬个性的课堂，民主、开放、倾听、研究、合作、竞争的课堂。
二是确立以“关注自然、关注社会、探索实践、促进发展”为主线的综合实践型校本课程，并把它作为重庆市“十一五”教育科研规划课题开展专题探究。通过“寻找为祖国自豪的一百个理由”综合实践教育活动，让学生在6年中收集至少100个素材，每年国庆前夕展示一次；开展“轻轨与我们的生活”综合实践教育活动，要求学生每学期至少乘坐一次轨道交通工具，以站点为窗口进行社会调查与社区服务；开展“小百灵交易节”综合实践教育活动，模拟社区与市场，培养儿童的市场经济意识；开展“传承走马非物质文化遗产”综合实践教育活动，让儿童深入民间古镇搜集非物质文化遗产；开展“人与自然”综合实践教育活动，每年到动物园观察野生动物的生存环境与生态规律；开展“校园课本剧”综合实践教育活动，培养儿童阅读、积累、创造、演绎的能力。
课程改革促进了教学质量的稳步提高和学生素质的和谐发展，学校连续10年获得九龙坡区综合考评一等奖。教师撰写的综合实践教育方案获全国第七届科技创新大赛中获一等奖，《走马民间故事非物质文化遗产考察活动方案》被全国少工委评为“民族精神代代传”一等奖。由学校独立承担的“十一五”市级教育科研课题“小学校本课程与办学特色的实践研究”获重庆市基础教育科研成果一等奖，被中央教科所评为“中国特色教育项目之一”。
板块三：“阳光健身运动”奠定健康人生
聘请世界著名太极大师王西安作为“阳光体育健身运动”顾问，并聘请其嫡传弟子到校实施“太极阳光体育健身运动”工程。在学生、教师、部分学生家长中推广陈氏太极拳，把它作为运动健身、对外礼仪和国际交流的主要元素，让学生在运动中健身、在健身中益智、在益智中感悟“宁心静气做事，刚柔相济做人”的哲理。
学校开展“千名师生迎奥运太极拳表演”，十几家新闻媒体报道了这一活动，国家奥委会主席刘鹏发来贺信，对推行“阳光太极拳体育健身活动”给予较高评价。
与此同时，学校还启动了“体育艺术科技2＋2项目实施方案”和重庆市“十一五”科研课题“艺术教育与巴渝文化整合实验方案”，并且充分利用育龙游泳训练基地培训参加全国、省、市游泳比赛的尖子学生，利用麒麟国际象棋培训基地培训围棋尖子学生，以此全面落实“五个一”工程中关于中小学健身行动计划。
板块四：“阳光管理模式”建设和谐校园
遵循“公平、公正、公开、人文、规范”的规则，做到“法治与与德治相济，民主与集中协调，竞争与互助兼顾，人文与规范并存”，把教代会与教务公开作为民主治校的基本途径，形成以“面向全员、覆盖全科、兼顾全程”为主要形式的质量监控机制，以“流程式操办”为主要形式的阳光招生机制，以“责任制考核”为主要形式的阳光考评模式和阳光收费、公共财产阳光管理等模式。
针对教师中时常出现的职业倦怠心理，我们以改变培训环境为突破口，有计划成批次让教师走出重庆，在休闲与培训、新奇与反思中寻找自我，梳理自我，完善和提高自我。
通过工会小家活动、党团组织活动、拓展体验活动让教师放松心情。为了培养教师的职业自我认同感，学校集中为教师过生日，在鲜花与烛光、歌声与欢笑中体验平凡而温暖的教育人生。
板块五：“阳光文化浸染”彰显人文精神
学校本着“自主立标，文化导向，阳光管理，科学发展，不断超越”的治校方略，在传承21年优秀的办学品质和牢固的人文精神的基础上，提炼出“和谐阳光，温暖人生”的校园文化主题，设计了“阳光梦想”VI视觉系统，“阳光旋律”听觉系统，“阳光心语”、“阳光教育人生”行为系统，同时不断完善环境系统，淡化以豪华包装为主要形式的视听系统和环境系统，让“阳光教育”成为真正的教育而非精美的摆设。
板块六：让城乡学校共享阳光温暖
该校是九龙坡区首批“一体化”管理实验学校，帮扶农村学校含谷小学共同发展，加强城乡两校学生、教师、干部之间的交流互动、资源共享、扶贫济困、换位体验。让城乡儿童共同沐浴现代文明的阳光，共同享受幸福成长的快乐，一起放飞远大的理想和志向。
从2008年春季开始，学校还主动与三峡库区学校、周边地区学校一道构筑“六区县学校教育改革互助联合体”，为推动全市义务教育均衡发展作贡献。
通过执著的探索和实践，九龙坡区第一实验小学的“阳光教育”取得了阶段性成果。
学校获得27项国家级、市级荣誉，中央电视台、重庆日报等媒体进行过报道。被评为重庆市示范小学、全国三八红旗集体、国家教育质量管理示范基地、重庆市信息技术教育示范学校、重庆市德育示范学校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市体育卫生工作先进学校、重庆市绿色学校、重庆市民主管理示范学校、重庆市文明单位标兵、中央教科所批准的中国特色教育“小学综合实践教育”学校。还获得全国巾帼文明示范岗、国家英语教学实验学校、全国教育网站系统示范学校、国家基础教育资源共建共享联盟学校、中国科学院心理研究所实验学校、全国科学教育实验基地、中国少年科学院科普基地、重庆市教育科研基地等荣誉。2009年，在重庆市教育学会等机构的网络公测中，我校被评为“重庆十大著名小学”。
阳光教育理念(2010-06-12 14:07:06)转载
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幸福是什么？对于阳光教育的老师而言，幸福就是让每个生命得到阳光般的关怀，对于阳光教育的学生而言，幸福就是在阳光般的环境中快乐成长。阳光教育结合学校近年来的实践成果，深入开展以“营造阳光环境，实施阳光管理，创设阳光课程，培养阳光教师，培育阳光学生”为内容的“阳光教育”创建活动。
阳光，是大自然赋予人类光明和温暖的使者。
阳光，是学生享有公平、快乐的学习机会；是老师富有激情、责任的育人使命，是师生共享同一片心灵绿洲的幸福，这是阳光教育每一位老师和每一位学生对“阳光”的深刻理解。
我们正坚定不移的打造“阳光教育”办学思想，从最初的理念构建，到现在形成的以“阳光”为核心的校园文化，硕果累累，光彩照人。和谐、公平、健康、快乐的“阳光”正普照在校园的每一个角落。
阳光环境——阳光教育的归属感、荣誉感
为了让全校师生充满阳光、充满活力、充满激情，给每位师生展示的舞台，大厅里建成了“赤橙黄绿青蓝紫”阳光展示墙：红色（爱心感恩）、橙色（健康快乐）、黄色（和谐公平）、绿色（环保节能）、青色（安全平和）、蓝色（务实宽容）、紫色（梦想激情）。展示墙上张贴师生们在各种活动中的身影，绚丽的七彩颜色令人赏心悦目。
同时，学校格外注重培养教师的阳光心态和工作态度，培养阳光少年的习惯养成，阳光环境从理念识别转向环境识别、视觉识别和行动识别。
阳光管理——师生阳光智囊团展锋芒
“老师，每到下雨天清洁区的积水就好多，可以将现在用的扫帚换成塑料扫帚吗？”“校长，每周的会议比较多，能否减少一些会议提高老师的工作效率？”……学校组建了由10位不同年龄、不同年级、不同学科、不同部门的教师和各班学生代表组成的“师生阳光智囊团”，把智囊团议事制度作为学校民主办学、发挥师生主人翁精神、培养学生自主自治能力的重要途径。定期召开“师生智囊团”成员会，将师生对学校的建设与管理、教师的教育教学工作、学生的学习与管理以及后勤管理等方面的意见建议纳入阳光管理中，对收集到的“金点子”（建言献策书）进行评审，对被评为最佳“金点子”的建言人进行奖励，并在工作中采纳实施。全校师生在开展“我有一双火眼金睛——身边不安全细节”征集活动中，共提出了1500多个不安全细节，学校立即进行整改，及时排除了校园的安全隐患，也提高了学生自我教育、管理、服务和防范的意识，“师生阳光智囊团”的作用得到极大发挥。
阳光课堂——学校、家长、学生的距离可以如此贴近
“阳光育人，快乐成长”。课堂是老师传授知识，学生掌握技能的地方，学校树立了“人人都是阳光教育的实施者”这一观念，让每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量去研
究每一堂课，使课堂充满温暖。
在学校、家庭、社会“三位一体”的建设中，学校定期举办以“阳光校园、快乐分享、缤纷课堂、感受成长”为主题的家长开放日活动。除了邀请家长到课堂中和自己的孩子一起听课，亲身体验子女在校的学习和生活，学校还开展了“家长进课堂授课”活动，面对不同年龄段的学生上一节“我看三百六十行”的社会生活实践课，为学生传授各自的职业技能。有的家长讲茶道知识，有的家长讲下棋方法，有的家长讲插花艺术，有的家长讲照相机等各种生活工具的用法。
阳光教师——春天的使者，润物无声，教育无痕
“让每个学生都能享受阳光，让每个学生都能在阳光的普照下健康的成长。为此，我们学校全体教师郑重承诺如下……”这是阳光教育全体教师的《教师阳光师德承诺书》。
阳光的老师们就像春天的使者，播撒阳光在每一个需要关爱的学生身上。学校不遗余力培养教师，涌现出了一批优秀教师，阳光教育的教师是不甘落后，争先创优的阳光教师。
阳光学生——心有多大，舞台就有多大
我们的学生多为附近居住的流动人口子女及居民子弟，生源不稳定，情况差异也大，有一部分孩子的父母不在身边。就是在这样的环境下，我们更有责任和义务去让每个孩子都拥有健康阳光的心理，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。
学校除了在培养学生的行为习惯与学业教育上下功夫外，还格外注重学生的特长与综合素质的培养，竭尽全力为学生提供发展兴趣爱好的舞台。学校没学期举行的期末汇演，使孩子可尽情展示他们的才艺。
如今，普照在“阳光”下的阳光教育，在学校的管理水平、教育教学水平、教育创新能力等方面成绩显著，学校在社会上树立了良好的形象和声誉。
我们跋涉在阳光路上，一路前行一路景，风雨不竭绘彩虹，我们正跋涉在阳光路上！
江南四小推行“阳光教育”特色办学理念侧记
2015年03月11日17:28 来源：新江州手机看新闻
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原标题：让孩子在爱的阳光下健康成长——江南四小推行“阳光教育”特色办学理念侧记图为同学们正在真诚表演《常怀一颗感恩的心》
“感谢学校和老师给我的资助，我要好好学习，不辜负你们对我的爱。”3月6日，江南四小三（3）班困难学生黄泽在开学典礼上接过学校领导送给他的500元“阳光助学金”后感激地说道。从本学期开始，该校成立阳光基金会，由学校出一部分，教职员工捐资一部分，并接受社会爱心企业和人士的捐助等，所得款项主要用于帮助确实有困难的学生，让困难儿童在爱的阳光下健康成长，让他们的梦想飞得更远。
当天，该校举行“心怀感恩,懂孝知礼”主题开学典礼。
对新学期提出新要求，新希望，并对部分困难学生进行资助。
而学生也通过真诚的演绎《常怀一颗感恩的心》来表达对学校、老师、及社会爱心人士的感谢之情，并表示要将社会给予的那份关爱转化成学习的动力，承载着梦想飞翔。
据了解，“阳光基金”只是该校实行“阳光教育”的一个部分。“自从我们实施了‘阳光教育’之后，同学们特别是留守儿童尘封的心门开始打开，健康地接受各类教育，人比以前开朗了许多，增强了学习自信心，学习成绩比往年有所提高。”江南四小校长李冰在新学期伊始对笔者如是说。
一个学校的教育理念代表一个学校的灵魂。江南四小目前有25个教学班，全校师生1669人，由于学校地理位置特殊，学生来源比较复杂，大多来自社会最基层群体，外来经商儿女、进城务工子女、留守儿童较多，学生普遍自信心不足，家庭教育跟不上现代教育的发展，如何让家长参与到学校的管理和育人中？如何让学生提高自信心积极面对生活？如何提升教师队伍的阳光气质？为此，该校提出了“阳光教育”的理念，以“阳光管理、阳光课堂、阳光班级、阳光书苑”为实现路径，实施阳光教育，创建精品型阳光教育示范校，以阳光之心培育阳光之人，让孩子们在爱的阳光照耀下健康的成长。
“阳光教育”除了本学期新开设的“阳光基金”之外，还有“阳光管理”“阳光课堂构建”“阳光德育”“阳光体育”“阳光阅读”等；校园文化亦以“阳光文化”为内涵，引领师生乐观豁达、积极向上的阳光品质，培养阳光人；以“道义文化”为底蕴，锤炼师生重道讲义，诚信端正的善良品格，培养中国人；以“大学文化”为引领，弘扬敏而好学、锐意进取的拼搏精神，培养读书人。
该校单亲留守儿童缪妍姿刚出生40天，她的父亲就离家出走，至今杳无音讯。为维持生计，母亲常年在外打工，她平时就跟着舅舅、舅妈生活，自卑感强，在学校、老师、社会爱心人士的帮助以及爱心基金的资助下，目前，她性格开朗，学习成绩有了很大的提高。五（3）班学生梁寒也是单亲留守儿童，以前性格内向，不善于跟别人沟通交流，老师就通过阳光体育活动跟她一起玩游戏，并针对她的舞蹈特长，让她参加校内校外各项表演比赛活动。“现在她变得很阳光，喜欢跟别人交流了，也善于表现自己，上课也积极回答问题，整个人充满了朝气。”她的班主任许正思老师说。而像缪妍姿、梁寒这样在阳光教育下有所改变的同学比比皆是。
“通过‘阳光教育’实践，给予孩子们真情的关爱，阳光的呼吸，广阔的天空，七彩的世界，把学校建设成为一个充满现代气息、多彩而富有生机的校园。”该校校长李冰说。
树立阳光教育理念推进学校内涵式发展
——旅顺开发区中心小学
宋佳房华史广艳
升旗仪式
“沙盘游戏”
校园风采
旅顺经济开发区中心小学是2009年9月1日成立的新学校，学校占地面积6.2万平方米，建筑面积2万余平方米，教职工60余人，27个教学班，1200余名学生。现代化教学设施：合唱室、器乐室、舞蹈室、心理咨询室、放松室、科技室、塑胶操场等。建校短短三年，学校就发展为“管理理念先进、教学特色鲜明、教学质量一流、育人环境优美、师资力量雄厚”的现代化学校。
学校以“为学生的阳光人生奠基”为办学宗旨，以“阳光驿站—让学生拥有健康的人格”为办学特色，以“博采敏行、和谐求新”为校风，以造就阳光教师队伍为重点，以构建阳光高效课堂为突破口，把“让学生全面发展充满阳光，让教师专业发展充满阳光，让学校内涵发展充满阳光”作为学校的办学理念。
阳光理念描绘阳光校园环境
阳光、健康的校园文化氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。在阳光教育理念
的指引下，学校投资150万元精心打造阳光校园环境。大厅墙壁的大型浮雕作品，将阳光、小学生、科技、扬帆、飞鸟等元素巧妙地结合在一起，彰显阳光校园文化，学生在这里寻觅知识的宝藏，探究科学的奥秘。阳光科技长廊，学生自由探索科学的奥秘，在阳光心理驿站里舒缓内心的压力。各班级精心布置教室，形成了不同的班级文化氛围，打造阳光教室。体现阳光气息的校园色调已基本成型，为师生的学习生活带来更为愉悦的心情，增强了凝聚力与战斗力。
阳光理念建设高效
廉洁人文管理团队
为了保证办学理念的落实，学校强调阳光理念指导下的管理团队应把追求工作状态的最优化放在首位。阳光教育的内核是爱和尊重，工作中，给教师以关心和体贴，营造人文化校园，让老师时时感受着温暖和感动，教师就会心中有阳光，行动上有干劲。如我们学校在三八妇女节时在门口为每一位迈进校门的老师送上一支玫瑰，在教师节为每一位教师送上由校长寄语的精美贺卡，为生病的教师送去问候，为过生日的老师送上蛋糕……千里送鹅毛，换回来的是情和意，是任劳任怨、不计得失的工作状态。宋波校长在管理团队会议中曾说过，“谁给教师以更多的成功快乐，谁就是最成功的管理者。”
阳光理念造就阳光名师团队
在加强教师队伍建设方面，旅顺开发区中心小学的策略是“创设阳光土壤，造就阳光教师”。从实际出发，制定了教师多元评价制度，通过评选“科研型名师”、“管理型名师”、“业务型名师”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。定期组织老教师收徒签字仪式、青年教师课堂教学研讨会教学活动，通过每学期的家长、学生评教活动对教师的师德表现、教学方法、教学效果等方面一一评价，这些活动促进了教师教育教学能力的提升。
阳光理念还原“阳光高效课堂”
旅顺开发区中心小学树立了“人人都是阳光教育的实施者”这一观念，让每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量去研究每一堂课，使课堂充满温暖。
为构建“阳光课堂”，学校要求所有教师教学时要做的第一件事，就是要把学生的学习积极性调动起来。学校对于一个教师教学的评价重点不是看学生的成绩，而是调查班级学生，喜不喜欢老师上课，是否盼望着老师给他们上课。其次要求教师授课以“以学定教”，精心设计学生的活动内容，构建一种“充分自主、有效合作、适当探究”的学生学习方式，让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子一个“充满阳光的课堂”。
旅顺开发区中心小学在“课时不增，负担减轻，课堂高效，关注学困”的前提下，对“阳光课堂”常规教学进行了细化。
强化备课环节：学校每周三下午3：00~4：30为集体备课时间，学校规定了集体备
课的地点和负责领导，并明确了集体备课的流程和方法。重视教学指导：领导深入课堂听课调研，采用调研课、推门课、评优课等形式现场指导教学。关注课后辅导：教师把握好知识的难易度、深浅度，精讲多练；在实践中不断改进教学辅导模式和方法。关爱学困生：学校定期召开转化学困生经验交流会。分析学困生成绩变化，找出对策。教师调整课堂结构，提高教学效率。精选课内外作业：教导处实行作业量调控制度，课内作业设置基础型、技能型、创新型等类型，引导学生分层次选择完成；课外作业由知识型、实践型、探究型、开放型等组成。遵守有关规定，严格控制课外书面作业总量。
学校还定期举办以“阳光校园、快乐分享、缤纷课堂、感受成长”为主题的家长开放日活动。邀请家长到课堂中和自己的孩子一起听课，亲身体验子女在校的学习和生活。
阳光理念打造阳光心理驿站
树立阳光教育品牌
旅顺开发区中心小学学生多为附近居住的流动人口子女，生源不稳定，情况差异也大，有一部分孩子的父母不在身边，缺少关爱。对此，旅顺开发区中心小学力争帮助每个孩子成为拥有健康阳光的心理，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。通过“阳光驿站”的成立，培育十佳阳光少年，树立阳光教育品牌。建构科学、规范、有效的学校心理健康教育体系，培养学生健康的心理。
以队伍建设为抓手，保障工作开展。学校成立“阳光驿站”领导小组、专家组队伍、工作者队伍和家教志愿者四支队伍。以教师培训为重点，提升工作能力。学校曾请市讲师团队来校讲座，并创设条件组织学校老师出去学习。以阵地建设载体，营造心灵驿站。建设阳光心语屋、放松屋、活动屋。分为咨询区、放松区、活动区。设置沙发、茶几、桌椅、电视、电脑等设施，有心理沙盘（通过沙盘游戏，老师们就能了解到学生心中所忧所想，从而在必要时给出引导性的建议），有孩子们喜欢的艺术类、活动类玩具，布局合理，环境舒适。每天中午对全校师生开放。学校还建立了阳光心语信箱、阳光心语园地、阳光心语邮箱、阳光心语QQ群，设置“悄悄话信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师帮助学生自我探索，排忧解难，学校强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导。
以多种活动形式，培育阳光少年
集体教育和个别辅导相结合。每学期举行专题讲座、开展心理调查、进行团体训练。每个老师每年确定1~2名个别心理辅导对象、每学期召开个案分析会。
心理健康教育与德育相结合。争当“十佳阳光少年”。学校制定了“阳光少年”的评价标准，从学业、心理、品德、个性等方面拓展了传统的“三好学生”的评价标准。学生在争当“文明之星、守纪之星、自理之星、博学之星、体育之星、艺术之星、科技之星”等“十佳阳光少年”的过程中发展了特长，发挥了潜能，认识了自我，建立了自信。
心理健康教育与社团活动相结合。学校建有阳光舞蹈屋、合唱屋、器乐屋、美术屋、科技屋等15个团队，全员参与。社团活动激发学生的兴趣，提高综合素质，培养良好心理，
并取得了骄人的成绩。阳光合唱队多次获省一等奖；阳光美术队多次参加国家、省市区各级比赛，学校获全国藏书票优秀组织奖；科技队参加省市科技创新大赛奖项连连，小车爬坡、万能机械手、十字结构等项目获头脑奥林匹克竞赛第一名。
以阳光家长学校为依托
构建阳光家庭氛围
旅顺开发区中心小学视家长为教育资源，让家长真正参与到学校的心理健康教育活动中来。培训家长8千余人次，发放宣传单5千余份，组织座谈8次，表彰优秀家长200余人次。开展家庭心理健康教育经验交流会、阳光家庭才艺展示大赛，通过家长间的交流、展示，提高家庭心理健康教育的认识与水平，构建和谐家庭氛围。举办亲子趣味运动会，学生综合展示活动，增强亲子感情。学校通过《流动儿童心理现状调查分析》对贫困学生进行资助。
建校三年来，旅顺开发区中心小学先后获得“全国流动（留守）儿童家长示范学校”、“全国基层家长示范学校”、“全国语文教改示范校”、“全国写字示范校”、“全国乡村少年宫”、“辽宁省‘双合格’家长学校示范基地”、“辽宁省中小学心理健康教育先进单位”、“辽宁省科普基地”、“大连市交通安全先进学校”、“大连市科技示范学校”、“大连市信息技术先进学校”、“大连市流动儿童家长学校”、“大连市心理健康教育基地”等20余项殊荣。
阳光路上，一路前行一路景，风雨不竭绘彩虹。旅顺开发区中心小学在宋波校长的带领下，正在努力实现“打造最具活力的一流名校”，让学校成为“让每个孩子扬起理想的风帆，让每个教师领略教育的乐趣，让每个父母享受成功的喜悦”的育人基地的美好愿景。
阳光教育，让百年一小再创辉煌
怀柔一小，坐落在怀柔区迎宾北路13号，始建于1911年春，2012年被命名为北京市首批33所百年老校挂牌校之一。学校占地面积15235平方米，现有38个教学班，学生1679人，教职工159人，其中市区级骨干教师40人。近年来，学校荣获了首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校、中国校园媒体建设百佳示范学校、北京市基础教育课程改革实验先进单位、北京市科技教育示范校、北京市中小学艺术教育特色学校等诸多荣誉称号。
一、理念引领，让“爱智共育”有灵魂
依据历史积淀，2012年8月，校长赵士清带领班子成员，在充分研究分析学校发展现状的基础上，明确提出：在怀柔一小全面实施“阳光教育”，经过深入思考、反复研究实践，逐步形成一套完备的理念体系，理清了学校今后发展思路，达成了怀柔一小实施阳光教育的共同认识和愿景。我们的办学理念是“爱智共育，让每个生命尽享阳光”，这也是我校实施阳光教育的核心内涵，即爱心呵护成长，智慧引领发展。我们的办学目标是通过优化管理，使学校提高质量，办学有实效(学校成名)；干部勤政务实，管理有思想(干部成家)；教师进取实干，教学有个性(教师成才)；学生阳光向上，品学有特长(学生成功)。育人目标：以上善文化，育若水少年；干部作风：用智慧滋养人生；教风：有爱就有一切；学风：天天向上，天天向善；校风：以己爱智，育人爱智；校训：每天都有新起点。创编了校歌——《阳光少年之歌》。
二、文化感染，让“爱智共育”有神韵
(一)改善办学条件，促进教育均衡发展
推进义务教育均衡发展，办学条件是基础、是前提、是保证。我们区委、区政府和教委高度重视，给予学校强有力的支持。近三年就为我校投资壹仟多万，其中九百多万元用于优化校园环境和提高基础设施设备的功能(操场、教学楼、专用教室及食堂建设和改造八百余万，近八十万用于校园环境绿化美化)；八百多万用于添置信息技术、办公、学科设备等；一百多万用于校园文化建设。各级主管部门的高度重视，促使我校硬件建设有了很大的改善，满足了我校教育教学和特色发展的需求。
(二)文化建设，使校园环境润物无声
在阳光教育的研究与实践中，我校坚持“文化立校”的思想，着力营造“阳光教育”的校园文化场。在物质文化建设上，我们注重动态与静态、整体与重点、无形与有形的全面布局，精心设计了以阳光教师、阳光德育、阳光体育、阳光少年、阳光班级为主题的校园文化。力求通过外部环境的文化渲染来营造与时俱进、温馨和谐、健康向上的阳光教育氛围。
在隐性文化建设上，我们以百年一小深厚的文化底蕴为基础，通过以人文本、激人奋进、多元和谐的精神文化、制度文化、管理文化、课程文化、行为文化等表现出的潜移默化的文化影响和教育过程，建立一种阳光温馨的“家”的概念。通过《阳光之声》和《师生论坛》，为教师创设互相交流学习的平台，成为宣传学校阳光文化的窗口；建设了阳光心理
咨询室、启动了生日送祝福活动等，以此来培养师生的阳光心态，感受阳光般的温暖；制定阳光教师、阳光课堂、阳光教研组、阳光特色班级、阳光少年等一系列评价标准和细则，影响师生用积极的人生态度和良好的人格修养去面对这个纷繁复杂的世界，达到了“文化育人”的目的。
三、队伍建设，让“爱智共育”有保障
(一)开拓创新，打造睿智贴心的阳光管理团队
为打造阳光管理团队，学校举办了阳光教育主题培训和中层干部竞聘演讲，组建了新一届阳光管理团队，并对干部管理和作风提出明确要求：像阳光融入学校每一个角落，体现于每一项工作之中。具体做法是：努力为教师营造阳光的工作环境；民主规范的人文管理制度与阳光管理相结合；采用引领学习、规定学习与自主学习的方式，不断提高干部队伍的理论水平和业务素质；采取轮换主持会议制，提高组织能力；实行领导干部深入课堂制；落实领导干部包年级、包学科、包教研组制度等，营造和谐氛围，建立良好的干群关系。
(二)阳光心态，打造活力四射的阳光教师队伍
我校设立了阳光教师标准、阳光教师敬业守则，制定了阳光教师促进措施、发展规划，开展了各项评比研训活动，为教师搭建了施展才华、成名成家的舞台。采取多项措施来塑造阳光教师团队：一是举办新教师岗前培训；二是定期召开阳光教研组长交流会；三是每周一次阳光教研沙龙活动；四是以师徒结对、骨干引领、优质课展示等培养途径加快青年教师成长；五是引导教师在课堂教学中自觉实施阳光教育，推出阳光课堂展示课；六是以教研组为单位进行“阳光杯”课堂教学、教研组评比大赛；七是实施名著导读工程，有计划地组织教师阅读名著；八是实施教师研修培训计划和青年教师培养计划，构筑我校的“塔”式师资结构，逐步造就一支具有全新教育理念、基本功扎实、结构合理的教师队伍，为建构阳光课堂，推进阳光教育的实施提供强有力的师资保证，促进教学质量的稳步提升。
四、课程改革，让“爱智共育”有发展
(一)探索适合自己的课改之路，打造阳光课堂
结合学校的实际，经过深入调研，达成了数学、科任学科以《211课堂教学模式的研究》为突破口，语文学科实施“三自”整体改革项目，切实提高课堂教学效益，打造“愉快、智慧、多元、高效”的阳光课堂。
1.“211”课堂教学模式
“211”课堂教学模式倡导的是课堂教学中，精讲多练、追求实效、减轻负担、提高教学效益。最初我们只是强调时间：新知识传授时间不得多于20分钟，要留出不低于10分钟的巩固训练时间，另外还要有10分钟的提高拓展时间，保证学生课堂作业当堂完成，减轻学生的课业负担。还没有真正形成一个具有完整意义上的教学模式和操作规程，经过两
年多的摸索与研究，最终形成了今天的“211”--导学、内化、巩固课堂教学模式。
2.“三自”语文整体改革
2014年9月“自主识字、自我阅读、自能作文”语文“三自”整体改革项目拉开了我校语文课堂教学的新序幕。这项改革针对孩子识字慢，阅读晚，作文难的境地。从识字、阅读、作文三个方面入手，进行整体改革。在大语文观指导下，以识字教学改革为根，以阅读教学改革为源，以习作教学改革为本，以人文性和工具性统一为魂，对母语教育的全过程和全方位实施全面改革。以达到全面、简单、高效提高母语教育质量的目的。
(二)开设多彩的社团活动课程，培养学生特长
我校以“体育艺术2+1工程”为依托，通过社团活动，提高学生运动能力和艺术素养，形成校有特色，班有项目，人有特长的良好局面。根据实际，组建校内和校外两类社团。其中校内社团60余个，保证每个学生都有项目，每周活动一次。校外社团以全面参与和特色发展为目标。一方面以手工制作和科技创新为主要内容，每周活动一小时，保证全员参与，1——3年级以手工制作为主，外聘教师20人；4——6年级以科技创新为主，外聘教师54人。另一方面为了学生的特长培养和学校的特色建设，组建管乐、排球、国际象棋等共计39个校级社团，参与学生600多人，外聘教师38人，每周活动一小时。组建不久的男女篮球队在区三球竞赛中就分别获得男篮第一、女篮第三的好成绩。
五、多元活动，让“爱智共育”有舞台
学校坚持立德树人，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，深化“让校园静下来”和“坐、立、行”三个十分钟形体健康教育养成教育特色，以常规管理为重点，以丰富多彩的活动为载体，踏踏实实抓好班级管理，实实在在养成学生良好习惯，实现立德树人，培养阳光少年。
(一) 利用社会大课堂平台，实施“一十百千工程”。
每学定期带领孩子实践，活动前学校和资源单位为学生共同制定详细可行的课程计划。学生的活动不再是走马观花，而是通过看、听、记、想、做、比、忆等多种方式进行参与。例如去年9月25日，我校和桥梓小学、喇叭沟门小学共同举办了“同在红旗下，牵手共成长”活动，三校六年级学生一起来到天安门前，参加了庄严的升国旗仪式，随后共同走进中国国家博物馆，了解历史，展望未来。在活动中，大家感受着祖国的日益强大与飞速发展，体验到了脉搏与祖国共同跳动的感觉
(二)开展传统节日教育，实现继承与创新。
在各种传统节日教育中，我们每一个节日都搞一次形式不一的活动，深挖传统节日的文化道德底蕴，精心组织实施，以确保每个节日都能使学生受到教育。
例如：清明节，是一个缅怀革命先烈，对学生进行思想教育的节日。学校要求学生确立一个心中的英雄，了解英雄事迹，学习英雄事迹，写出心得体会。同时亲自到烈士墓前，
缅怀。另外，组织学生进行踏青、放风筝等活动，接触大自然，感悟大自然。
(三)联合社区共建工程，起到共育作用。
首先，学生进社区。我校每学期都组织学生到敬老院、村委等定点服务社区进行形式不一的服务活动，关注公益活动，帮助弱势群体，藉此增强学生的服务意识的社会责任感，受到社会各界的一致好评。
其次，家长[微博]、名人、艺术家进校园。每学期，家长代表们都以各种方式走进校园，参与校运会、班级特色指导、主题班队会展示等各种活动。另外学校通过开展“科学家进校园”、“体育明星进校园”、“艺术家进校园”等系列活动，让学生与名人名家近距离接触，培养学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣爱好。2015年3月25日，中国国家女子篮球队领队薛云飞等带领13名国家队成员莅临我校，活动中，邵婷代表女篮队向学生们讲述了自己的成长经历，女篮队员向一小队员进行技术指导，一小队员们在实战中了解了许多战略战术，活动气氛热烈。
再有，利用联谊校开展丰富多彩的活动。
如在APEC会议召开之前，为了提高学生的文明素养，小手拉大手，带动社会形成文明新风尚，成就合宜责任。怀柔小学第一学区三所学校在桥梓小学联合开展了“喜迎APEC，做文明有礼怀柔人”主题演讲活动。达到活动育人的目的。
(四)特色养成系列活动，形成良好形象。
学校以“让校园静下来”为抓手，深化养成教育，强化形体健康教育，落实“坐立行三个十分钟”行为养成。同时结合班级序列目标以及班级管理、学生养成方面的重点，研讨出台怀柔一小量化评比细则，量化管理与系列活动相结合，使学生成长为积极向上的阳光少年。
“阳光教育”，是一面旗帜，“爱智共育”是一种思想，它必将形成我校的一种潮流，指引一小人以新的姿态，向着切实可行而又志存高远的目标阔步前进。
一小人，一定会让“爱智共育”更精彩！“爱智共育”，一定会使生命更阳光！
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扎根基层阳光教育 ——绿苑小学未来发展方向的思考 一、学校现状分析 二、学校未来发展方向 校 制度和考核评价制度，大大激发教师工作的积极性和主动性，促进了学校工作平稳有序的开展。同时，我们围绕阳光教育理念，及时出台了“阳光教研组”、“阳光办公室”等部门评比条例，由工会定期组织评比，大大提高教师们的主动性和积极性。
2.阳光处室： ⑴阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品（作品栏），悬挂学生的心语心愿（评比栏），利用教室角落设计“绿化角、书香角、卫生角”等，积极创建“温馨教室” 约、书法绘画作品、荣誉角等等。制作宿舍文化牌彰显“阳光”牌中内容包含宿舍名称、成员姓名和照片、舍训、房间内窗台上摆放两盆绿色盆景以及老师的友情寄语。宿舍建设呈现健康、阳光。 ⑶保障措施要阳光
提高思想认识，成立专门组织，建立长效机制，加强检查落实。 4．阳光走廊、梯间：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性、艺术性。一楼为科技、名人长廊；二楼为书画长廊；三楼为古诗词长廊。 5.阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的儿童歌曲，课间广播播放优美的古筝曲、钢琴曲供学生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。 学研讨活动、名师工作室活动等，以活动促发展，创造性开展教育教学研究活动。 2.阳光培训强技能 ⑴实施高效课堂教师全员培训。我们利用外出学习培训，组织教师观
看高效课堂视频，举办高效课堂理论专题讲座，重点提升教师班级管理能力、课堂教育能力，促进教学观念的转变和教学能力的提升。 ⑵拓展校本培训形式，主要为集中培训、现场教学研讨、专题讲座等。学校给予教师足够的资源保障，包括足够的学习资料、学习服务、经费和时间保证等。引进走出，引领教师个人和团队的专业发展。同时建立教师 中” 组织每学年一次的学校运动会。 2.阳光实践：利用一个载体（少先队）、两条途径（课堂教学、实践体验），有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动（完善实践基地的基础上）。 3.阳光课堂：所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，
关于教育人事工作阳光访谈预案 一、基本情况 截止目前，全县共有在编教职工4454人，其中，小学有专任教师人，初中有专任教师人，普通高中有专任教师人，职业高中有专任教师人。 二、教育主管部门是如何抓师德师风建设工作？ 一是抓正面典型，树榜样示范。教育局将在全县教师中表彰一大批爱岗敬业、无私奉献的“优秀教师”、“优秀班主任”和“师德标兵”典范，并通过报刊、电视、广播、教育网络等媒体，对其典型事迹进行宣传报道。二是开展以“抓出勤、远两桌（酒桌、麻将桌）、治三乱（乱办班、乱补课、乱收费）、正师风”为主题的师德师风整顿活动，切实解决当前我县师德建设中存在的突出问题，进一步提升广大教师的思想政治素质和职业道德水平。三是要求全县教师认真履行教书育人的职责，向社会、学校、学生和家长作出承诺，并与学校签订目标责任书。 三、教育主管部门是如何抓教师队伍建设？ 教育大计，教师为本。抓好教师队伍建设是提升教育教学质量的关键和核心。一是选派教师参加国家、省、市、县的各种培训，同时邀请省内外知名专家、学者，来我县为优秀教师作专题培训或讲座。二是在全县范围开展各种形式的赛课、说课活动，努力提升教师教学和教研能力。三是实施课堂开放。要求学校周一至周四对全校开放，周五对社会开放，通过课堂开放，让家长、社会参与、监督学校的教育教学工作，促使教师做好“教学六认真”，增强内动力。 四、教育主管部门是如何抓师资补充的？ 一是将在县委、县府的领导下，汇同人事部门、用人单位赴成渝等高等师范院校参加双选会，招聘部分优秀毕业生，解决我县高完中个别专业教师紧缺现象，补充城镇学校艺体师资力量。二是将面向社会招聘农村中小学教师人（方案正在报县委政府审批中），补充部分农村学校师资不足的现状。三是拟招聘部分优秀的代课教师（方案正在上报中）。四是对服务期满的特岗教师，及时进行考核、面试、体检和录用。 1
实施阳光教育打造阳光校园办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。 学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。 学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。 新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。 一、阳光教育的核心理念 “以阳光之心，育阳光之人”是阳光教育的核心理念。阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。 二、阳光教育的内涵 阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。 阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。 阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。 三、阳光教育的目标 通过阳光教育特色的塑造，实现阳光管理，营造阳光校园、创设阳光课堂、打造阳光教师、培育阳光少年。 四、实施阳光教育的思路与措施 （一）让教师充满阳光：建设爱岗敬业、素质优良的专业教师团队 1. 关爱教师，维护教师心理健康。 （1）创造“以人为本的工作环境”。营造和谐的发展环境，追求在和谐中竞争，在竞争中的和谐，建立民主宽松的管理环境，创造和谐融洽的人际环境，设立丰富充实的物质环境。 （2）组织教师开展丰富多彩的活动、充实教师的精神生活，完善教师的人格。多组织教师开展有益的集体活动，如运动、打球、爬山、唱歌、书画比赛等。活动的开展，不仅有利于教师的身体健康，而且有利于教师陶冶性情，培养良好的心态，完善人格。 2.阳光读书，丰盈教师心灵
横山县第三小学阳光教育建设方案 一、“阳光教育”的实旋背景 1.新学校、新环境，横山三小沐浴在阳光下学校必须走“特色兴校，文化立校”之路。 2.新时代、新要求，我们必须办阳光教育，“实施‘阳光教育’，奠基多彩人生”是文化建设发展的总目标。，。 二、“阳光教育”理念： 1.阳光教育诠释 阳光预示着光明、生机、温暖、多彩、希望和公正。阳光教育是“以营造阳光般的物质环境和文化生活为途径，以塑造阳光般的心态和人生智慧为己任，以培育阳光学子为目的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”。 阳光教育具有四大特征：普惠性、公正性、上进性、和谐性。 阳光教育是一种普惠性、公平性的教育，要求学校面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程，使每一个学生都享有接受优质适宜的教育机会，在各自的基础上发展自己的潜能，实现全面、充分、有尊严的发展，做最好的自己。 阳光教育是一种光明的、温暖的教育，需要教师和家长树立正确的教育目标，以阳光的心态和博大的爱心，顺从孩子的天性，承认差异，宽容失败，充分运用尊重、理解、赏识、激励等手段，引领和帮助孩子追求阳光，健康发展。 阳光教育是一种健康向上的、充满希望的教育，要求教育者和受教育者学会相信自己、鼓励自己、超越自己，善于自我调节、主动发展，充分挖掘自身的生命潜能，克服心理上和生活中的各种困难和障碍，成为性格开朗、身心健康、自强自立、合群合作、富有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。 阳光教育是一种立体的、和谐的教育，需要学校、家庭、社会各界的共同努力，全方位的协调和配合，通过营造阳光校园、阳光家庭、阳光社会大环境，以阳光生活造就阳光人才。 基于以上认识，“阳光教育”具体表现在三个方面：一是提供一个适宜的成长环境，这是“阳光教育”的前提；二是给予理解和信任两种关爱，这是“阳光教育”的动力；三是做到德、智、体、美全面发
人生感悟: “知识是学出来的，能力是练出来的，品行是修出来的，智慧是悟出来的。”识不足则多虑；威不足则多怒；信不足则多言 我的教育理念 健康,聪明诚实.认真勇敢,自信宽容,快乐兴趣广泛,爱劳动. 这是我对孩子的要求. 你可以不出众,不可以没个性.可以不优秀,不可以没快乐.不要很听话,但要懂事理.不要会很多,但要悟性高.不怕你不学,就怕想学学不会.不怕你疯玩,就怕不敢玩不会玩.你可以保持沉默,不可以没有思想.不要你成为人才, 但要成为一个真正的人. 这是我对孩子的教育理念.家长掌握大原则,其它任你自由发挥. 对孩子首先要培养一个良好的心态.在成功与人品之间,我更注重品质性格的塑造. 品德+品格+品 味=人品不要对孩子寄于过高的标准,只是一步步把过程做好,因为结果是由多种因素来促成的.家长的 苛求直接影响孩子的心理成长.总之.无拘无束,开心快乐. 快乐工作理念： 1、把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。 2、认真工作是一种自我满足，自我享受。要想自己快乐，就要用心工作，如果因为荣誉、地位等小的挫折，而对工作失去了兴趣，混天了日，人活着也就失去的光彩。 3、本本份份做人,踏踏实实工作.轻轻松松做事,开开心心生活. 4、人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事 阳光心态理念： 1、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。 2、人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。 3、埋怨天气恶劣，常常是自己身体虚弱；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教，常常是自己方法太少。 4、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 5、让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。
阳光教育学习心得体会 阳光教育是指每个人像太阳发出光和热，给人以光明和温暖，同时每个人有如独立的星球接受阳光普照，感受到太阳的温暖，大家 胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。 是指全体教师以教书育人为己任，关爱学生胜过关爱自己的子弟， 熟练应用尊重的教育，快乐教育，扬长教育，赏识教育，和谐教育，创新教育等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人，学求知，学生存，学处世;让学生乐学，会学，孜孜求学。是教 师在阳光的规则下，张扬个性，展示才华，创造价值;学生在阳光的 沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣;让我们的学生有绅士的气 质和淑女的素养，卓尔出众，为他们人生起步奠定坚实的基础。总之，阳光教育工程，就是要把工作和学习内化为快乐，幸福的自觉 行为的工程。 范文一 有幸参加这次阳光师，使我受到不小的触动。 教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说 一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他 们的教学策略不得不让人大开眼界。 耐心、等待、欣赏 一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待……，也许这一次引导、这一次等待、 这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向 上的学习热情。他们讲授的英语课注重读，耐心地倾听学生多样地读;他们讲授的语文课也注重读，耐心地倾听多种方式的读、有情感 地读。几位老师精彩的课堂，无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的 综合。
歌谣、顺口溜、游戏、表扬 他们的课堂注重学生的活动，利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力，及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂，学生学习兴趣高昂，效果很好。 多媒体 多媒体课件集图像、声音、交互于一体，更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。 精彩、触动。 精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价，评价过后，感触颇多。就我而言，看到的不仅是差距，更看到了一个在教学实 践中慢慢成长的我，一个崭新我。 有所触动，才有所进步。通过这次“阳光师训”活动，我体会到了 教学犹如艺术，是一条漫长而艰辛的道路，人们时常说“要给别人一 碗水，你就得备一桶水”、“台上一分钟，台下十年功”，这些易懂的 话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师，教书育人的 道路还很长，我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧，充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习，不断提高。我虽然不能做的最好，但我可以做得更好。 范文二 十一月七日星期日，我抱着很期待的心情参加了县局、教研室组织的“阳光师训”活动，聆听了四川师范大学教师培训学院导师徐猛 老师精彩的演讲。虽然他还很年轻，但他对学生、对教育、对生活 深深的爱，对学生身心健康发展过程的追索，对教育教学规律钻研 的精深，还有他身上透露出来的现代教育光芒深深感染了我，动摇 了我多年来的传统教育方式。结合我的地理教学，感悟体会如下： 一、要真正转变教育观念，建立新型的平等的师生关系 新课程改革提了好几年了，我也尽力的适应教育教学的新形势，但仍然没有摆脱传统的教师讲学生听、教师问学生答的阴影，总觉
践行阳光理念畅享幸福教育 兰州市城关区畅家巷小学 2013年10月17日 近年来，学校围绕素质教育要求，借助?爱生学校?建设项目实验研究的契机，积极探寻人本教育、特色教育之路，大力开展学校文化建设，着力打造学校文化品牌。在传承、探索和发展过程中，结合时代要求和现代教育理念，逐步形成了以?畅?为核心的?畅文化?思想。?畅文化?的理念，最初源于学校校名，但定位于师生的成长和发展，目的是用?畅文化?的思想，引领师生能够持守?和畅?之理，孕育?顺畅?之心，丰盈?畅意?之道，张扬?畅达?之愿，演绎?畅响?之情，实现认识自我、塑造自我的价值教育和人文情怀，为学生的发展打好生命的底色，用文化塑造有灵魂的教育。 如果说，学校的文化精神让学生心畅，教育活动让学生行畅，那么，体育运动就可以让学生意畅。多年来，我校在上级领导的大力关怀和支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》，加强了对学校体育工作的领导，以增进学生身心健康为指导思想，以全员普及为学校体育工作的宗旨，积极开展了以排球为传统项目的多种形式的体育活动，努力践行?畅文化?理念指导下的幸福教育。 ?生命需要运动。?——这是希腊著名哲学家亚里斯多德的一句格言，也是我多次在学校教育教学工作会上引用到的一句话。为此，学校成立了以教学副校长为组长的体育工作领导小组，
把学校体育工作纳入了学校整体工作的计划当中，给予了人力、物力、财力上的保证。并组织全体老师认真学习《学校体育卫生工作条例》，开展了?德与智皆寄于体?的专题校本培训，要求学校广大教师坚持德、智、体三育并重，把素质教育和提高学生健康水平作为学校发展的根本任务，做到‘人人上操场、天天都锻炼’，并要求教导处严格按照部颁标准开足开齐各年级体育课和活动课，要求体育教研组认真制定学校体育工作计划，做到有计划、有检查、有评比、有总结，定期召开学校体育工作会议，共同探讨，解决体育教学中所出现的问题，以进一步地推动、巩固和发展学校体育工作。 ?人人上操场，天天都锻炼。?这是我校践行阳光体育理念的具体做法。这些年来，我校教师认真贯彻体育课程标准，积极落实体育工作条例，在教学中，刻苦钻研教材，大胆创新教学模式，根据学校场地器材条件，认真备课，做到备课、备人、备场地，突出了学生在体育课上的主体地位，充分利用40分钟的课堂教学，落实体育常规教育，不仅让学生掌握基本的运动技能，而且还有效的培养学生自主锻炼的参与意识和运动习惯。同时，也促进了老师的专业发展。 为了大力宣传阳光体育运动，树立健康第一的理念，深入贯彻新的《义务教育法》，保证学生每天锻炼时间不少于1小时。学校制定了阳光体育实施计划，引导各班学生积极参与大课间和课外体育活动，当天没有体育课的班级，学校要求利用校本课时
123学校“阳光教育”实施方案 (一)“阳光教育”基本理念 教育宗旨：“用真知和真爱为学生的幸福人生奠基” 教学宗旨：“让每个孩子走进阳光” 办学信念：“让学校充满阳光的活力” 教育机制：“尊重、理解、赏识、激励” 育人价值观：“帮助学生走进阳光是教师的最大职责” 管理价值观：“帮助教师走进阳光是校长的最大职责” 情感教育目标：“在阳光中体验人的自豪感、在阳光中获得人的尊严感、在阳光中享受人的幸福感” (二)“阳光教育”的五大支柱 1、完善建立教育教学管理制度——实施“阳光管理” 为了规范我校办学，学校制订了一系列的教育教学管理制度。教学方面：《学校教学常规要求》、《听评课制度》、《课堂教学质量评价标准》、《培优扶困工作制度》、《教学常规检查评价方案》、《教研组活动要求》、《集体备课实施方案》、《作业设置和批改要求》、《青年教师、骨干教师培养计划》等制度。德育、安全方面：《教师日常行为规范》、《学生日常行为规范》、《教师师德》。为了考核全体教师的教育教学工作，制订了阳光教师绩效工资方案。 2、促进教师专业发展——营造一片阳光空间 A、制定规划，建立阳光发展链：学校不仅科学地制订学校发展远景规划和近期目标计划，明确阳光教育的五大发展战略，即：理念治校战略、质量立校战略、科研兴教战略、名师精校战略、特色强校战略；并要求教师们在学校总体设想下规划出自我实现的近期和远期目标(由初为人师到名优教师的成长链)，建立《教师成长档案袋》制度，明确每学年每个教师的自我发展目标，使“提升学校品牌，让每个学生走进阳光”成为学校、教师共同的心愿。 B、开展活动，架设施展才华舞台：阳光课堂、阳光教学沙龙、阳光教育讲坛、阳光杯课堂教学竞赛、阳光杯论文竞赛等活动，让学校的整体规划和教师的个人规划有机地结合，凝聚成一股合力，使阳光教育理念在实践中得到升华。
谭家中心校特色建设实施方案 一、学校概况 谭家中心校位于革命老区中条山腹地的小浪底库区北端，距县治30公里，下设示范、峪子、西石三所小学并上庄、上圢两个教学点和一所中心幼儿园，服务半径5公里，服务人口1.2万人，覆盖13个行政村，是一个典型的山区农村学校。现有专任教师87人，教学班30个，在校学生总数290余人，其中寄宿生120余人，各校及教学点均配有图书室、仪器室、实验室、美术室、音乐教室、微机室。2010年完成了校安工程危房改造的修建、扩建、改建等项目；2012年实现了校校通、班班通；2014年均衡发展通过了县级自查、市级督导、省级验收和国家复验。 学校布局分散和师资力量薄弱是制约我校特色建设与发展的主要矛盾和问题根源。为进一步推进学校阳光教育特色的创建，我校认真规划，根据学校地域环境、师生结构、办学条件等实际情况，把脉问诊、研究磋商、寻求路径和切入点，确立了办学理念和一训三风。 办学宗旨：内强素质、外塑形象，学生快乐，教师幸福，群众满意，社会信赖
办学理念：做阳光少年，为人生奠基 办学目标：让学生更快乐、让家长更满意、让教师更自信、让社会更认可。 校训：快乐成长、阳光向上，做人生的主人 校风：诚信求真勤学善思 教风：学高为师德高为范 学风：文明勤奋自主健美 同时，着力开展“六个一”活动，即写一手漂亮的字，说一口流利的普通话，画一副精彩的图画，唱一口优美的歌曲，练一身强壮的体格，做一名文明向上的学生。结合每天阳光体育一小时、体艺“2+1”活动，生生有项目，班班有特色，保证孩子们每天活动一小时，使他们生动活泼的学习，健康快乐地成长。 二、实施背景 我校地处革命老区，是一所典型山区农村学校布局，缺少优秀语文教师，师资力量薄弱，家长一半以上都外出打工，生源少且结构复杂，其中290余名学生中，留守儿童160余人，低保边缘户50余人，单亲家庭 30余人。学生无心向学，家长无法进行家庭辅导和培养。于是，培养身处特殊家庭的孩子要学会自立、自强、自主、自律，不依靠别
争做阳光教师 武冈市安心中学杨孟菲 【自我诊断】杨孟菲，女，现年37岁，小学语文高级教师，自94年7月走上了我倾慕的讲台。在二十年的教育教学工作中，始终以教书育人、育人成才为己任。在班主任工作中，尽全力兴学治班，全心全意为学生服务。主张教育者要树立全面的教育价值观，为学生的终身发展服务；倡导“问题解决”教学，对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格。有较强的教科研能力，能够独立地主持省市级的立项课题，并有一定的成果积累。在教育教学理论研究方面，孜孜不倦、撰写论文，案例、课例、总结工作经验，阐述教学创新观点，在国家级、省级刊物上发表论文多篇，同时多篇获国家级一等奖。 【教育感言】经常伸出赏识的拇指，收起指责的食指，多一点赏识，少一点埋怨，多一点指导，少一点指责！ 【教育回首】不经意间在教坛已20个春秋寒暑。一路走来，有苦有乐，但却从不言悔！曾记得：多少次，学生听见我的嗓子有些沙哑，主动为我送来草珊瑚或金嗓子喉宝；多少次，课间十分钟，学生跑上讲台为我捶背；多少次，学生与我促膝长谈，诉说自己最最真实的想法；多少次，母亲节为我送来鲜艳清香的康乃馨……孩子们是把我当妈妈对待的啊！我的心怎能不被这深深地情谊所打动？【教育希冀】回首走过的路，抚摩着自己书写的教育故事，接听着来自全国各地我的弟子的电话或邮件，我觉得我是富有的，快乐的，因为我用青春和热血换来了满园的桃李，实现了我想当一名优秀教师的梦想！四十早过，不再年轻的我不满足于当个“教书匠”。我愿多方拜师，虚心向同行求教，聆听专家们一场场内容丰富、观点新颖、视角独特的教育文化专题讲座，博采众师之长，借助他山之石，不断积累经验，丰富自己的教育教学思想，在思想上接受新的洗礼，促使我重塑职业生活方式，努力实现从“教书匠”向学生学习活动的引导者、合作者和参与者的转变；从经验技能型教师向学习者、反省者的转变，以更大的步伐迈进课程改革的春天。 【教育践行】以后的我，为了这群活泼、天真、可爱的孩子们，在工作之余，我会让读书成为我生活的习惯，漫游书海，涉猎各个方面的书籍，感悟教育家的教
在阳光路上快乐前行 密云县西田各庄中学许长清 阳光教育的核心理念是“以阳光之心，育阳光之人”，是当前一种先进的教育理念。阳光教育的内涵是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。 作为阳光教育示范校，我校认真贯彻落实了阳光教育理念，三年来，我受益匪浅，感想颇多，在教育教学等方面取得了较大的收获，尤其是实现了教学方式、班级管理方式和学生评价方式的转变，下面就谈谈自己的点滴体会： 一、变灰色课堂为阳光课堂，把课堂还给学生。 所谓“阳光”教育 是与片面追求升学率的“灰色”教育相对而言的，也就是用阳光之心育阳光之人的教育，它是一种面向全体学生、面向学生发展的各个方面，面向学生发展的整个过程的教育。 灰色课堂就是过去满堂灌的课堂，它以老师为主体，忽视学生的感受和需求，老师讲、学生听，学生成为被动接受的容器，这种课堂不重视学生的体验，从老师到老师，剥夺了学生参与的主动权和自主学习的机会。 所谓“阳光”课堂，就是在课堂学习中，以学生为主体，珍视学生的独特感受、体验、理解和发现，营造开放和谐的教学氛围，使教学在平等对话、生生平等交流的过程中进行，让课堂成为学生发现真理的乐园。让课堂洒满阳光，让师生共同阳光， 落实阳光教育的理念，就要营造师生平等的阳光课堂，把学习的主动权交给学生，让学生小组合作学习、学生自主学习、学生探究与交流，形成师生互动、生生互动，学生成为课堂的主人，真正把课堂还给学生，实现了教学方式的转变。 二、变家长式班级管理为开放式管理，把班级管理的自主权还给学生。 落实阳光教育的理念，体现在班级管理上就是落实阳光德育。所谓“阳光”德育是指学校德育要以人为本，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导学生建立起阳光的生活态度，促进学生身心健康和谐发展。它要求德
幼儿阳光教育初探 为了给幼儿园注入可持续发展的力量，我们积极寻求园所新的发展空间。我们对办园历史、办园思想、优良传统、育人环境、教育特色进行梳理、挖掘，将幼儿品德教育的成果进一步扩展，向纵深发展为幼儿“阳光教育”的研究，通过教师实施阳光般的教育，培养具有阳光品质的幼儿。在阳光教育理念的引领下，营造阳光环境，实施阳光管理，打造阳光文化，塑造阳光教师，培育阳光儿童，创设阳光课程，拥抱阳光社会。 一、在继承中发展，营造阳光精神文化 我们通过对办园历史、办园思想、优良传统、育人环境、教育特色进行梳理、挖掘，在继承与扬弃中融合时代需求和教育发展，提炼出从办园理念到学风、教风、园风、园徽等一系列办园主体精神。 （一）园训“关爱、诚信、创新、发展” 简要概括为：关爱――关心爱护，公平公正；诚信――自我约束、诚信育人；创新、发展――求新求变，生机无限； (二)园风“严谨、合作、光明、求真” 简要概括为：倡导“德能兼修、教育严谨、研究合作、行为光明、做事求真”的教师文化，并积极搭建平台，努力促进教职工素质的提高。 (三)教风“乐业、博学、勤思、善诱” 不断提高道德修养和业务素质，做到志存高远、爱国爱教爱园，把个人的成长和进步同社会主义伟大事业、祖国的繁荣与富强、幼儿园的发展紧密的联系在一起，潜心研究幼儿教育，因材施教，循循善诱，诲人不倦；以自己高尚的人格和品德去教育、影响幼儿；对学习严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识和教学水平，人人争做良好教风的践行者和促进者。 (四)学风“自主、自信、共享、乐群” “以阳光教育，育快乐儿童”为主题的阳光文化模式，是我们结合地域特色、人文环境、传统积淀而逐步构建的。我园以阳光教育为主题，选择贴近幼
（一）学校的教育理念 小学教育面对的是处在人生最重要时期的、具有奠基意义的发展中的少年儿童。教育本来就应该是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。学生和教师都是生命发展的主体，成长的主体。 从生命的意义出发，我们的小学教育理应尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。因此，我们局小的教育将紧紧围绕“勤勇朴诚”的校训，在新的时期赋予新的时代精神，着力培养学生勤勇朴诚的品质，在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，将其转化为学生成长的动力，能够为其一生的发展奠定坚实的人格基础。 教师也是作为生命的个体存在的，在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长。在培养学生“勤勇朴诚”的品质的同时，教师首先养成“勤勇朴诚”的品质，在感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的价值。 因此，我们局小的教育要走向“生本”，以学生为本，为学生提供适合他的教育；走向“师本”，以教师为本，为教师创设适合他的环境；走向“校本”，以学校为本，从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念，形成学校特色。 （二）学校发展目标 1.战略定位——融国际品质与传统文化为一体，体现前沿意识、具有内涵优势的现代化的新型学校。 学校应具有开放性、民主性等品质，广泛吸引社会力量参与办学，立足于局小百年历史文化传统，切实考虑本社区文化优势，考虑学生实际发展状况与需要，实现国际品质与传统文化、区域文化的整合。学校应具有发展的前沿意识，积极探索多元化办学模式、满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系。以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，研究教育规律，培育学校人文氛围，力争把学校建设成为教师既能安身立命，又能够真切地享受教师职业内在的尊严与幸福；学生既能享受童年乐趣，又能奠定持续发展基础的现代化学校。 2.总体办学目标 提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，创国内知名的省级模范学校。 3.具体工作目标 （1）办学规模 ①学校本部保持现有36个班级规模，每班生数控制在45人左右，全校学生数控制在1800人左右，教师数量控制在100人左右。 ②积极筹办一所民办分校，六年制小学，十轨。
牢固树立“健康第一”教育理念 努牢固树立“健康第一”教育理念 努力开创学校体育工作新局面 ――周济在全国亿万学生阳光体育运动推进会上的讲话 （二????九年五月十四日） 2007年5月7日，中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号），我国学校体育工作从此进入了新的历史阶段。两年来，教育系统会同体育、共青团等相关部门，认真学习、坚决贯彻党中央、国务院的决策部署，切实加强学校体育工作，大力开展全国亿万学生阳光体育运动，取得了积极进展。这次会议是第二次全国亿万学生阳光体育运动推进会，会议的主要任务是，深入分析研究工作形势，总结交流经验，进一步推动中央7号文件的贯彻落实，进一步推动阳光体育运动的广泛深入开展。这次会议既是一次现场会，也是一次推进会。重庆市委、市政府，特别是薄熙来同志非常关心青少年的成长，对加强体育工作树立了很好的榜样，阳光体育运动在重庆开展得非常好，充满了生机和活力，使我们受到了深刻的
教育，受到了深切的感动。刚才，7个省区市作了发言，谈了很多好的经验。我相信这次会议一定会把阳光体育运动推向新的高潮。在这里我谈三点意见和体会。 一、贯彻落实中央7号文件取得积极进展，初步形成了加强学校体育工作的大好局面 党和政府始终高度重视青少年体育工作，关心青少年的健康成长。中央7号文件是首次以党中央、国务院名义发布的关于学校体育工作的文件，是新时期我国学校体育工作的重要里程碑，充分体现了党中央、国务院对广大青少年学生的亲切关怀，是全面贯彻党的教育方针、进一步推进素质教育的重大决策。7号文件发布后，受到了教育系统的衷心拥护和亿万师生的热烈欢迎。去年5月，教育部在江苏张家港召开了“迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会”，中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志出席会议并作了重要讲话。在党中央、国务院的高度重视和正确领导下，各地认真学习贯彻落实中央7号文件，切实把体育工作摆在了学校工作的重要位置，广泛开展亿万学生阳光体育运动，采取多种措施加强学校体育建设，形成了多年来少有的全国上下重视青少年体质健康的氛围，阳光体育运动蓬勃进展、方兴未艾，学校体育工作呈现出了崭新的面貌。
小学教师的教育理念 让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。 师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。 懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。 微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。 每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。 爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。 让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。 只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。做一个热爱学生且让学生热爱的老师。 得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。 教育是一项用心来经营的事业。 关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！
学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！ 金子般的童年，需要金子般的爱心。 发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。 以爱，以诚栽培生命。 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。 如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。 我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。 教育是一项用心来经营的事业。 我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。 天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。
在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。 勤于好学的人才能乐于施教。 让每个学生都自信，让每个学生都成功。 学高为师，身正为范！ 我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。 你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。 教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。 关爱的阳光不只普照鲜花，温馨的雨露也要撒遍小草。学生可爱的微笑，求知的眼神，时刻只燃我对基础教育的领悟。 在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯；可以收获性格；播种性格，则可以收获命运。 让学生的成长点缀我生命的精彩。 让每一位受批评的孩子笑着离开你，才算是成功的教育。 一切关于灵魂的事业都拒绝功利，艺术如此，教育也如此。
一位中学校长的阳光教育梦（暂定） ——记蕲春县白河中学校长陈大鹏 城郊南侧，蕲河之畔，矗立着一所具有着四十年历史的农村初级中学——蕲春县白河中学。近年来，这所普通的学校实现了跨越式发展，成为远近闻名的农村初级中学。学校先后荣获湖北省中小学综合实力50强学校、湖北省绿色学校、黄冈市示范初中，黄冈市第一批教育科研基地实验学校、黄冈市语言文字规范化示范学校、黄冈市家长示范学校等。 在学校的发展史上，有一个名字深深地镌刻在行者之路上——他就是中国阳光教育研究院常务理事、黄冈市骨干教师、蕲春县?十佳校长?陈大鹏。 探寻阳光教育，在实践中创新办学模式 2008年11月，陈大鹏从向桥中学调任白河中学。带着领导和组织上的期望,带着为教育事业的满腔热血,带着为教育当好领头羊的憧憬,来到白河中学。然而,当时的现状却让他迷茫了。 这是一所地处城郊结合部的普通农村初级中学，边缘区域和生源基础使学校的发展面临诸多困境和困惑。学校没有厚重的文化可以传承,没有特色，更没有自己的教育理念，也没有现成的经验能够借用,犹如一片新开垦的园圃；学校的学生中，?留守儿童?占的绝大部分,缺乏家庭温暖
和教育，相当一部分孩子已成为有爸妈的?孤儿?。 面对此情此景，作为校长的陈大鹏不得不思考:应该怎样在这种既定模式下去发展壮大?以什么样的理念支撑学校管理核心？如何将学校打造成具有自己独特文化？应该给这些孩子提供一个什么样的成长环境? 如何才能让这些孩子拥有一个阳光般的青春年少? 陈校长在实践中探索，在探索中思考。一个偶然的机会，陈校长参加了全国阳光教育论坛，?阳光教育?从此在陈校长心底扎下了根，?阳光教育?的蓝图也在陈校长的意识中逐渐凸显并清晰起来：为学生终身可持续发展插上阳光翅膀，为教师事业发展和幸福生活搭建阳光平台，为学校的和谐健康发展铺设阳光大道。陈校长和同事们一起，正视现状、深入调查、冷静分析、兼容思考，大胆提出?阳光教育，共享阳光?的办学宗旨和理想。 ?只有适合自己的路才是最好的。就我校的情况而言,探索阳光教育,打造阳光校园,才是最切合我校办学的特色和出路。?陈校长深有感触地说。八年来，他把一位校长的领导哲学和管理智慧，全部倾注在阳光教育的变革和实践上，带领全校师生,以全新的理念与实际行动,推行?阳光教育?，并已形成一套完整的?阳光教育?实施体系。 建设阳光文化，为孩子的阳光人生奠基 ?要让一种先进的教育理念真正深入师生内心，必须在学校文化的培育和建设上下功夫、做文章，处处营造‘阳光教育’氛围?。陈大鹏不仅自己身体力行，在开学典
教师教育理念名言集锦 导读：教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。如下小编就为大家收集了教师教育理念名言，欢迎阅读！ 教师教育理念名言一1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真 正的教育家的。 5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。” 7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，
要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。 13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。 14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
扎根基层教育 ——绿苑小学未来发展方向的思考 一、学校现状分析 二、学校未来发展方向 ㈠办学理念 ㈡办学目标 ㈢校风：校园 建设校园，满足师生成长的需求，促进环境与教育的和 谐。校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，、健康的 校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。 1.团队 培养一支懂管理、有成效、勤钻研、会创新的学校“班子”。首先，我们在班子成员力倡导“领着教师干，干给教师看”，打 造班子。其次，充分运用工会、教代会、团委会等群团组织，定期召开成员会，认真听取师生对学校的建设与管理、教师的教育教学工作、学生的学习与管理以及后勤管理等方面的意见和建议，及时修改和完善学校的规章制度和考核评价制度，大大激发教师工作的积极性和主动性，促进了学校工作平稳有序的开展。同时，我们围绕教育理念，及时出台了“教研组”、“办公室”等部门评比条例，由工会定期组织评比，大大提高教师们的主动性和积极性。
2.处室： ⑴教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品（作品栏），悬挂学生的心语心愿（评比栏），利用教室角落设计“绿化角、书香角、卫生角”等，积极创建“温馨教室” ⑵办公室——利用花卉、工艺品、教师作品等装点办公室，同时要求每个办公室将“教师”争创目标及争创活动容挂在墙上，创设家一般的温馨。 ⑶活动室（名师工作室、宿舍大厅）——装饰教师活动室，如配备音响、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧的工作之余有一个放松的空间。 3. 宿舍 ⑴宿舍务整理要，力求做到“洁、齐、美、雅”。生活指导 老师要把关爱学生放在首位，加强沟通，促进“宿舍”工作发展；增加“”提示，体现老师的关爱，让住宿同学感到温馨。 ⑵宿舍文化建设要 个性文化包括班主任老师对学生的友情寄语、各宿舍的名称、管理公约、书法绘画作品、荣誉角等等。制作宿舍文化牌彰显“”牌中容包含宿舍名称、成员和照片、舍训、房间窗台上摆放两盆绿色盆景以及老师的友情寄语。宿舍建设呈现健康、。 ⑶保障措施要
构建阳光教育特色品牌，促进学校工作内涵优质发展临泽县新华镇中心小学办学特色亮点工作简介特色是学校的核心竞争力，是学校教育发展的永恒主题。为推动学校立足素质教育、依托校本资源、发挥自身优势，争创符合教育规律、满足学生发展需求、具有鲜明特色的学校，促进学校教育工作内涵优质发展，我校结合学校实际，着力构建阳光教育特色品牌，有效促进了学校教育教学质量的提升。 一、滋养阳光精神 1.阳光理念。学校凝炼?积累点滴进步，成就幸福梦想?的办学理念，以?经典润校，习惯育人?为目标，培育?阳光、活力、健康、智慧?的校园精神，分年级设置引导激励学生成长的班风，把?一训四风一精神?内化为全校师生的行为准则，引领学校内涵优质发展。 2.阳光文化。设置?三爱?主题教育文化墙、培养和践行社会主义核心价值文化长廊，对校园环境和室舍精心设计布置，充分挖掘校园内景观、室舍、楼道、墙壁文化的育人功能，为师生创设清新典雅、优美和谐的校园文化氛围，对学生的健康成长发挥春风化雨、润物无声的巨大影响。 3.阳光育人。实施播撒?金种子?工程，引导学生自我提升，用实践养成道德心。深入挖掘我校六2班田礼成同学的感人事迹，积极配合县妇联的层层推荐选拔，最终该同学被评为?临泽县孝老爱亲道德模范?，并以此为依托，号召全校师生学习了他的先进事迹，使得全校师生在思想和行为上得到了洗礼和升华。坚持不懈地抓好?网上祭英烈?、?做一个有道德的人?网上签名寄语、网上向国旗敬礼等集中性活动，引导学生?心向党、爱劳动、有礼貌?。 4.阳光诵读。深入开展?经典润校，习惯育人?诗词美文诵读活动。每日一读。学校每天早晨第一节课前安排 10分钟进行经典诵读，诵读内容以《临泽县中小学相应学段国学经典诵读参考内容》为主。每周一诵。每周周日晚自习二，以班级为单位进行集体诵读，日读和周诵应保持内容同
阳光教师应有的情怀心得体会 2017年2月9日，听了石校长的“阳光教师应有的情怀”师德专题的精彩培训，让我受益匪浅。“阳光教育”，是一种爱心教育。阳光教育致力于把阳光播洒到每个孩子的心里，让每个孩子都成为校园里最灿烂的阳光。阳光教育是自然、人性的。树上没有两片相同的树叶，世上没有两个相同的孩子。教育要顺应人的本性，教育要面对发展的需求。阳光有七色，阳光教育致力于学生个性化发展，为学生打造七彩人生。阳光教育是活泼、生动的。让每个孩子享受学习的快乐、生活的快乐，享受人生最快乐的童年时光。 要成为阳光型教师，就要有良好的心态，享受尽责任的快乐。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”……的确，教师工作是很累人，唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天天地过。其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。 增加阅读，提高修养，不断成长。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道，一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，也才能使他们感受到幸福。我们要给学生他们需要的爱，这样我们的爱才能被学生所接受，所理解。学生感受到了教师的爱，在师爱的沐浴下轻松
快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的……这样，用我们的爱在学生心中播撒阳光，从而使他们收获到幸福。 成为阳光型教师，自己心里要充满阳光，用阳光的心态去感染学生，让彼此在阳光教育理念下健康成长！