第一节《人口与人种》说课稿
民盟烛光中学谭金华
各位老师，大家好！我今天说课的题目是《人种与人口》，下面我将从以下几个方面进行本次说课。一、说教材
本节课选自人教版七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学习的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学习本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。根据本节课教学容量和七年级学生认知水平，我将一个课时讲解，主要包括“三大人种”和“人口的分布”，“人口问题”、“不同的人种”四部分。
二、说学情
七年级新生对世界人文特征还处于模糊状态，分析、辨别能力不强，但前面的内容已经使学生对身边的小环境（社区）和世界自然环境（大环境）有所认识和了解。应该说，七年级新生正处于对一切新鲜事物感到非常好奇的阶段，求知欲强，对于这部分知识学生是感兴趣的。
三、说课标
本课所对应的课标要求是：
描述世界人口、人种、及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的事例。
对应到本框内容，我认为主要的是让学生说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然因素；说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区；树立正确的种族观。
基于对教材、学生以及课标的分析，我把本课的三维目标确定为：
（一）知识与技能目标
1．阅读地图，说出世界人口分布的特点，理解气候、地形等自然环境对人口分布的影响。
2．说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。
3．能简要说明环境对人种的形成和分布的影响。
（二）过程与方法
1．能利用地图，了解世界人口、人种的分布特点。
2．自主合作探究，探讨影响人口分布的自然环境因素，简要说明环境对人种的形成和分布的影响。
（三）情感、态度和价值观
树立正确的种族观，认识到所有人种都是平等的，没有高低优劣之分。
四、说教学重点与难点：
重点：世界人口的分布特征和三大人种的的特点及分布。
难点：自然环境（气候、地形等因素）对人口及人种分布的影响。
五、说教法
基于以上分析，我打算本课教学采用自主合作探究的方式完成，充分利用好教材中的两幅地图，同时综合运用地图演示、对比分析等教学方法，力争创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，使教学在潜移默化中进行，知识在合作探究中掌握。
下面，我将重点说下我的教学设计
六、说教学流程：
导入：同学们，你们知道我们中国的人口有多少吗？那你们知道现在地球上又有多少人口呢？好，就让我们一起来了解世界的人口和人种吧。
新课教学：
环节一：学生自主学习，完成学案（练习册)，然后组内交换互评。
环节二：小组讨论，抽生交流。
1、你们知道世界人口的增长特点吗？人口增长的快慢是由什么决定的？
2、世界各地人口增长的速度一样吗？
环节三：合作交流。表格呈现；指导学生仔细读图，在图4、4上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏
的地方并分析其原因。
设置本环节的原因：对原因的分析是本课的难点，若让学生独立思考，根据学生已有的知识及掌握程度，恐难分析成因，所以设置了合作学习，通过小组成员的思维碰撞，集思广益，得出结论，教师再通过对比分析，进行补充说明，来实现预期的教学效果，同时也培养学生合作学习的能力。
学生讨论交流共同完成表格内容后教师总结：
一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人口较多，比如亚洲东部和南部的平原地区；而高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气候炎热干燥，人口密度较小。
当然一个地区人口稠密的程度也并非完全取决于自然环境，也与当地的社会、经济等因素密切相关，但自然环境是其中一个重要因素。
【承接】世界人口增长的速度越来越快，人口问题已经成为全球关注的焦点。那么到底什么是人口问题呢？
环节四：学生自主学习，思考回答
1、人口增长过快和过慢会带来哪些问题？
2、城市人口为什么会越来越多？人口问题指的是哪些问题？
【承接】自然环境影响着人口分布，同样由于生存环境差异等原因，全世界形成了不同的人种。
环节五：学生自主学习文本，思考回答问题：
三大人种分别具有什么特征？仔细观察图4、7世界人种分布图，找出三大人种的主要分布区域，完成教材P44页表格。通过观察人种的分布图，说出世界人种分布的特点。（幻灯片出示）设置本环节的原因：。以上这些问题通过对文本和地图的仔细研读，学生能够独立的得出结论，同时培养学生独立自主学习的能力。）
学生介绍三大人种的特征、主要分布区和特点。
教师补充：
1、人种的人口数量。世界上各人种的人口数量是不等的。
白色人种最多，约占世界总人口54％；黄色人种第二，占37％；黑色人种约占8．5％；还有其他混合人种约占0．5％。
2、美洲的印弟安人、北美洲北部的因纽特人属于黄色人种.南亚的印度人属于白色人种.亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于白色人种。
环节六：【探讨】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢？
指导学生阅读教材阅读卡的内容，明确世界上不同人种的形成最主要原因就是生存环境的差异。
师：由于长期以来，受自然界的束缚，许多世纪与外界隔绝，各人群生活在相互隔离的地理环境中，形成了不同的体质特征，并世代相传。
环节七：课堂小结
今天我们学习了世界人口和人种，知道了人类是怎样正确地控制自己的，还知道了三大人种的特点和分布地区。
[板书设计] 略
《人口与人种》教案 教学目标 一、知识目标： 1.能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4.知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 二、能力目标： 1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2.利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3.利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 三、情感、态度和价值观 1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点 世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 教学难点 人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。 教学方法 通过大量的识图，以图为媒介，恰到好处的运用课件，讲练结合及时掌握学生的学习心理动态调整运用更适合学生特点的“学教”方法。 课前准备 1.学生准备：预习教材，查找相关的资料。 2.教师准备：结合学生收集的资料，采用声、像，幻灯片等相关的技术，将教学中的重
要信息加工成声，情，形的动态信息，制作课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来……同学们想一想为什么呢？ 二、新授 展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。（“使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。） （一）世界人口的增长 1.我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？ （1）世界人口增长的总趋势是怎样的？不断增长 （2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？ 第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。 （3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析） l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。 2.一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ （1）结合左图，计算并分析： 人口数/亿每增加10亿所需的时间/年 10-20 20-30 30-40
第一节《人口和人种》 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布规律。 二、能力目标 (1)培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。 (2)使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 （4）通过读图，提高学生利用图像说明地理事物的能力。 三、德育渗透 (1)通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。 (2)使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。 (3)通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片；水土流失和城市人口拥挤交通堵塞录像。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 第一课时 （一）引入新课（播放交通拥挤录像） 人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）教师质疑： 曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？ 学生看图，说出结论： 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动
第四章第一节人口与人种（第一课时） 【教学目标】 1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。 2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。 3.使学生树立正确的人口观、人地观。 【教学重点】 1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。 2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学难点】 自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学过程】
［导入新课］ （导入）同学们，你们知道地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变 化的呢？ （课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载：本报7月11日电 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声 婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 （提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？ （课件）显示“世界人口增长示意图”完成活动1。
思考：1、世界人口已经达到多少亿？ 2、世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特 点？ （讲述）为了更直观的表示人口的增长速度也可以用曲线图来表示。 （课件显示）“世界人口增长曲线图”。 （提问）你们怎么看出人口增长的总趋势是逐渐加快？（人口曲线的坡度 越来越陡。） （讲述）18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？ （讲述）人口自然增长率 （读图）4.2人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
第四章第一节人口与人种 知识目标： (1)理解世界人口增长、分布的特点。 (2)世界三大人种的特点和分布。 (3)理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树 立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点: （1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点： （1）人口增长的地区差异。 （2）人口问题及对策。 （3）三大人种的地区分布。 教学方法：三疑三探、小组合作模式 教具：投影仪、课件 教学过程： 一、复习导入： 1. 教师出示世界人口增长曲线图，由生进行概括。 生：世界人口越来越多 生: 世界人口增长越来越快 生：世界人口在20世纪之后增长的速度加快 ······ 2.同学们，地球是我们的家园，我们亲切的把之成为“地球村”，而我们自己则是“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天，我们就来关注一下人口问题：第一节：人口与人种 二：设疑自探： 1、生自读课本70—76页，提出疑问 2、老师对学生的质疑进行总结 3、教师出示自探问题，结合学生的疑问进行修改：
第一节人口与人种 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)
《人口与人种》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《人口与人种》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： 知识目标：知道目前世界上的人口总数，认识世界人口增长的特点。举例说明人口问题对社会、经济、环境产生的影响。 能力目标：学会运用“世界人口增长曲线图”及相关资料分析说明世界人口增长的特点。学会根据有关人口数据，绘制某地人口增长柱状折线图。 情感目标：理解世界各国不同的人口政策，树立正确的人口观。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：运用“世界人口增长曲线图”及相关资料分析，引导学生认识世界人口增长的特点。能联系生活实际举例，说明人口问题的突出表现及其社会影响。 难点：运用出生率、死亡率、人口自然增长率的相互关系，分析说明某地区或国家的人口增长情况。帮助学生理解不同的人口问题，树立正确的人口观。 五、说教学法、学法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：小组交流讨论法，学生展示法，多媒体课件辅助教学法，等学习方法来完成我的教学任务。
人口与人种教学设计 周村三中蔡莹 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。
●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)
人口与人种（二） 中宁二中杨静 ●教学目标 一、知识目标 理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 学生学会运用地图、资料，说出世界人种的分布。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●教学设计： 一、【引入新课】请同学们观察这幅图片，看了这幅图给你的印象是什么？（人多） 人口问题是当今世界最为关注、最棘手的问题，让我们也来关注一下人口问题吧。板书：人口问题 二、【新课讲授】： 考考你：一秒钟世界诞生2.5个人，一天诞生多少人？一年是多少人？ 世界每年增长8000万人口，经过多少年后，全世界又将增长10亿人口？ 12.5年． 【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响。请同学们打开课本第68页，读图4.7，我们来感受人口增长过快带来的问题。 板书：增长过快 谁来告诉我们人口增长过快都带来了那些问题？ 【师】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。” 启发学生再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。 【师生小结】
第一节人口与人种(一\二\三\四) https://www.doczj.com/doc/ff3922672.html, ●○教学目标 ○知识目标1.理解人口增长.分布的特点; 2.理解世界人口问题; 3.了解世界三大人种的特点和分布. ○能力目标1.学生学会运用地图.资料,说出世界人口增长.分布状况以及世界人种的分布 2.通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因; 3.根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图. ○情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想; 3.通过读图.绘图的训练,进一步培养学生动手.动脑和审美能力. ●○教学重点人口的分布和人口问题及人种 ●○教学准备世界人口分布图,世界人种的分布图,世界地形图,世界气候分布图 ●○课时安排3课时 ●○教学设计 第一课时 引入新课 随着社会的进步和发展,许多国家和地区面临竞争强烈.就业困难.就拿我国来说吧,现在我们听的最多和说的最多的词就是“竞争”和“下岗”两个词,造成这种现象的原因是什么呢? 学生讨论人口不断增长是原因之一. 板书一、世界人口的增长. 课堂活动1 教师引导 出示“世界人口增长曲线”图4.1，要求学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？学生观察思考回答 师生小结 从“世界人口增长曲线图”中可以直观地看出，1830年，世界人口数约为10亿，1930年，人口数也只有20亿，在这长达100年的时间里，人口数仅增长了10亿，而在1987年，人口数约为50亿，1999年人口数就有60亿，时间相隔才12年，人口就增加了10亿。 教师承接 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人中增长的速度才大大加快。 课堂活动2 指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。 师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短）。这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。
人口与人种说课稿 周村实验学校戴玉静 指导思想 素质教育更注重能力的培养。在期中检测中发现学生的认图能力、探究能力、创造能力较差。反思以前的教学，在培养学生能力方面做的不够。而本节课中涉及较多锻炼学生分析图的能力（世界人口分布图、世界人种分布图）、探究能力（探究世界人口增长、分布特点）的活动，需要好好开展、利用。 [教学目标] 1、知识目标： （1）理解世界人口增长、分布的特点 （2）世界三大人种的特点和分布。 （3）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 2、能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 3、情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。[教学重点] （1）人口增长和分布特点。
（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。 （4）学生运用地图、资料，能说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布[教学难点] （1）人口自然增长率、人口密度的概念。 （2）人口增长的地区差异。 （3）人口问题及对策。 （4）三大人种的地区分布。 课时：2课时准备材料：多媒体课件 教法：以学生自主探究为主的谈话法 教学过程： 导入：以第六十亿人口降生的材料导入，1999年10月12日世界人口总数已达60亿。然而人类的发生发展已经有几百万年了，地球上的人口数量是怎样变化的呢？ 一、世界人口的增长 1、出示下图： （20世纪以来，世界人口增长的速度大大加快。） 2、布置学生自主完成75页活动第1题。
最新人教版七年级上册《人口与人种》教案1 一、学习目标： 知识与技能目标 1．运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点。 2．学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图 过程与方法目标 初步学会阅读柱状图、分布图的方法 情感态度价值观目标 通过世界人口增长与分布的学习,初步认识世界人口问题,树立控制人口和可持续发展的观念。 教学重难点 重点：世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异。 难点：学会计算某一地区的人口密度 二、自主探究合作交流 自主探究一：读74页课文及图4-1、4-2,完成活动题, 1、记住世界人口突破60亿的时间： 2、说出世界人口增长的特点：在以前,人口增长十分缓慢；以后,特别是以来,世界人口增长速度。人口不断 ,速度越来越 3、说一说：出生率、死亡率、自然增长率 4、完成课本75-76页活动1、2、3。 自主探究二：读课本76页世界人口分布图,小组讨论,完成活动题,掌握世界的人口稠密区、人口稀疏区及其原因 1、人口密度一般是指平均内居住的。可以用来表示的程度 2、读课本77页表,自学人口密度的计算方法,完成活动题1 3、世界四大人口稠密区：、、 、。 4、世界四大人口稀疏区：、、 、。 5、小组共同合作：思考世界人口稠密区、人口稀疏区分布原因。（结合课本77页活动2） 达标检测：试试就能行爱拼才会赢 1．世界人口增长大大加快是在( ) A．十八世纪以前B．十五世纪以后 C．十八世纪以后D．二十世纪以后 2．某研究性学习小组对某市某自然村2008年度的人口进行调查,经统计,该村年初总人口为6 000人,当年出生72人,死亡12人,该村2007年度的人口自然增长率是( )
第一节《人口与人种》教案（第一课时）【教学目标】 知识与能力： 1.运用地图和人口的相关资料，说明掌握世界人口增长、分布的特点； 2.通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法： 1.通过读世界人口增长曲线图。培养对资料的方式和归纳能力。 2.让学生学会“读图观察――统计计算――分析探究――归纳总结”的探究方法。 3、学会运用地图资料说出世界人口增长和分布状况，能分析影响各地区人口分布不均的原因。 情感、态度与价值观：学生运用地图、资料分析问题能力的培养。 教学重点：世界人口增长和分布特点。 教学难点：世界人口分布不均的原因。 教学过程： 一、【新课引入】（2分钟) 二、【自主学习】（5分钟) 指导学生自主阅读教材P70--P73内容，完成导学案自主学习环节中的问题。（学生自学、组内助学，教师巡视) （设计意图：培养学生自主学习的能力) 三、【小组交流】（5分钟) 1.读P70“世界人口增长曲线”图，先独立完成P71上的活动题1，将答案写在课本上，然后小组内合作交流活动题2。引导学生分时段观察边观察曲线的倾斜程度变分析人口增长速度的快慢。 由此可以归纳出：世界人口是不断增长的，其变化趋势是： 缓慢→_____→_______→______变慢。 （读图方法指导：在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快。） 四、【合作探究】（15分钟)
探究一： 人口增长的快慢用什么来衡量呢？教师组织学生讨论交流，引导学生结合回教材内容回答。 探究二 读教材P71图4.2“世界各大洲或地区人口数（2010年)和平均人口增长率（2005—2010)”，读图思考：哪个大洲的人口自然增长率最高？哪个大洲的人口自然增长率最低？哪个大洲人口增自然增长率接近零？ 探究三：读教材P72图4.4“世界人口分布”，对照图中的图例，思考： ①世界上人口的分布有什么特点？ ②找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。 ③影响世界人口分布的主要原因是什么？ 活动1.结合教材图4.4，请同学们说说人口稠密地区及其分布规律。 活动2.请同学们对照世界地形图列举实例说明人口稀疏区及其分布规律。 活动3.读教材图4.4，分析影响人口分布的自然原因。读教材图4.4世界人口分布图，图上标注了A、B、C、D四个地区，结合世界地形图和世界气候类型分布图，根据教材中所提的要求，完成活动题中的表格。 五、【课堂小结】（5分钟) 完成本节课的知识结构。 六、【布置作业】 完成导学案上的相关拓展练习题。
人口与人种 霍邱县马店镇张井学校王宗林 教学目标 知识与技能 1．能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2．学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点．并能简单分析其成因。 3．用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4．知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 过程与方法 1．运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2．利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3．利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 情感态度和价值观 1．通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2．通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 【教学重难点】 1．世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 2．人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。【教学用具】 多媒体课件、地球仪 【教学方法】 启发式教学法、探究式教学法、谈话法 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 图片导入 （进行新课） 一、世界人口的增长 问：你知道现在世界上有多少人吗？学生根据已有的知识及了解回答略，并对正确与否展开议论，指导学生阅读第二自然段。 1、世界70亿人口日：2011.10.31 讲解：到目前为止，世界人口已超过60亿。 2、世界人口数量的变化： 根据学生已有的知识，再读第二自然段的了解。教师投影世界人口增长曲线图，进行分析（1）世界人口各个历史时期增长的特点 做一做： 18世纪前人口增长———————————，18世纪以后人口增长——————————。
《人口与人种》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。 本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。 【学情分析】 受年龄、心理及生理特点影响，七年级学生普遍好动、注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。 对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体，听到或看到有关人口方面的知识，了解很肤浅，不够全面。在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进地学习。 学生对人口问题的具体表现比较感兴趣，老师应抓住这些有利因素，通过阅读课文、图片、联系生活举例，引导学生认识人口增长过快或过慢带来的问题。但通过人口问题的具体表现来分析其社会影响、解决问题的措施，对于七年级学生困难较大，需要教师深入浅出的讲解和点拨。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。 【课程标准】 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 【教学目标】 1.运用“世界人口增长曲线图”及相关资料，分析说明世界人口增长的特
初一地理人口与人种练习题 一、单选题 1. 人口密度以及出生率、死亡率（出生率-死亡率=人口自然增长率），是研究一个地 A. 李村人口总数少 B. 李村人口密集 C. 张村人口增长慢 D. 张村人口密集 2. 读“世界人种分布图”图中图例A 表示的人种是（ ） 3. 下列属于世界人口稠密区的是（） A. 撒哈拉沙漠 B. 热带丛林地区 C. 高纬度和高山地区 D. 中低纬度的沿海平原地区 4. 目前世界上分布最广泛的人种是（） A. 黄种人 B. 黑种人 C. 白种人 D. 混血种人 5. 某国家2016年年初共有人口500万人，该年内出生并成活的婴儿4.85万人，死亡 人口5.2万人．据此回答下题．该国2016年的人口自然增长率为（ ） A. 20.1% B. -0.07% C. -0.7% D. 9.7% 6. 世界人口分布与地理环境密切相关，世界人口主要集中分布在（） A. 中低纬近海平原地区 B. 高山、高原地区 C. 炎热的雨林地区 D. 干旱的荒漠地区 7. 根据体质方面特征，人类可以分为白种、黄种、黑种三个主要人种，下列人种中主 要分布白色人种的是（） A. 亚洲东部 B. 非洲南部 C. 欧洲西部 D. 亚洲东南部 8. 某市面积为2000平方千米，人口为40万人，该市人口密度为： A. 2人／千米2 B. 20人／千米2 C. 200人／千米2 D. 2000人／千米2 9. 下列关于世界人口的说法错误的是（ ） A. 非洲人口自然增长率最高 B. 人口的增长要与社会发展相适应，与资源、环境相协 C. 中纬度临海地区人口分布多，高寒地区人口分布少 D. 一个国家人口越多，人口密度就越大 二、综合题（本大题共2小题，共20.0分） 10. 、读下面世界人口密度分布图，回答下列问题。 A. 黄种人 B. 白种人 C. 黑种人 D. 混血种人
人口和人种 教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 教学重点 （1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （2）世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点
（1）人口问题及对策。 （2）三大人种的地区分布。 课时安排 2课时。 教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 教学设计 第二课时 （一）引入新课 通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗? （二）指导学生活动 看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图
人口与人种说课稿 人口与人种说课稿 一、说教材 本节课选自人教版地理教科书七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学习的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学习本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。根据本节课教学容量和八年级学生认知水平，我将分两个课时讲解，本次主要说第二课时，包括“三大人种”和“人口的分布”两部分。 依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：1、了解世界三大人种并能在“世界主要人种分布”图上说出各人种的主要分布地区；2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”图上说出世界人口分布密集地区和稀少地区； 3、通过本节课的学习，让学生树立人种没有优劣之分的正确世界观。 依据八年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：难点：世界三大人种及其分布；世界人口分布；难点：世界人口分布存在密度差异的原因。 二、说教法 依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学三种教学方法，让
学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。 三、说学法 根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。 四、说教学过程 人口与人种 [教学目标] 知识目标： 理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 [教学重点] （1）世界三大人种的特点及分布地区。 （2）人口分布特点。
第三课世界大家庭 ---人口与人种康峥授课班级：初一( 8) ( 10) 教学目标： 一、知识目标： 1、人口密度的概念。 2、了解世界三大人口分布的状况，列举说明影响世界人口分布的自然 因素。 3 、了解三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。 二、能力目标： (1) 学生学会运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种 的分布。 (2) 通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 三、情感态度与价值观： (1) 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2) 通过对世界三大人人种特点的了解，让学生树立世界上所有人种都 是平等的，没有高低优劣之分的种族平等观念。 教学重点： 1、世界人口分布的特点。 2、世界三大人种的特点及分 布地区。 教学难点： 1、人口密度的概念。 2、人口分布的地区差异及其原因。 教学方法： 读图分析、比较、讨论的教学方法。 课时安排：一课时 教学过程： ［引入新课］师：同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？生：(答略) 师：对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。 一、世界人口的分布特征 师：大家都知道我国是著名的人口大国，那你们知道我国的人口数量具体是多少吗？生：（答略） 师：我国最近的一次人口普查是2010 年第六次全国人口普查，中国当时的人口总数为1370536875人，也就是13 多亿人口。我国是世界上人口最多的国家，人口数量约占
世界总人口数量的五分之一，那大家算一算，世界人口总数大概是多少呢? 师生总结：65亿左右，那么我们来看书上它告诉了我们，2011年10 月31日，世界人口总数突破了70 亿。 师：大家看我们中国的人口那么多，而且还在不断增长着，但我们的土地和各种资源都是有限的，所以我们的房价都越来越高，大家来看下面一组数据： 2012年7月全国城市住宅房价排行榜1、北京26652元/平方米2、上海24213 元/平方米3、杭州18813 元/平方米4、佳木斯3710 元/平方米（黑龙江省东北部）5、喀什3026 元/平方米（新疆维吾尔自治区）想想看，为什么北京上海杭州的房价都在万元以上，而在我国的黑龙江和新疆等地区房价才三千多元呢，它和人口数量有没有什么关系？生：（答略）师：这也就能看出来，房价高的地方要比房价低的地方人口多对不对，想想看，人很多的地方，大家都要买房，而土地的面积是有限的，所以房价越抬越高，比如我们的北京，很多北漂的人，都住在地下室，被称为鼠族，因为人很多，都没 有地方住，房价非常的高。所以我们人口数量分布在不同的地方是不同的，我们把这种情况用人口密度来表示，人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/平方千米”表示。公式为：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。我们把人口密度在每平方千米200 人以上的地区，称为是世界人口稠密的地区。人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。下面大家以两人为一个小组，每一桌左面的同学在世界人口分布图上找到人口稠密的主要是哪几个地区，右面的同学找找看世界人口稀疏的是哪几个地区？师：人口稠密的地区大致有亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区（并让1?2名学生上讲台指图说明。）人口稀疏地区大致有撒哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区（并让1?2名学生上讲台指图说明。）师生总结：所以我们说世界人口分布是不均衡的。 二、自然环境与人口分布师：我们前面学过了世界的地形和气候，我们结合一下地形图和气候图，看看刚才找到的世界人口稀疏的地区和稠密的地区地形和气候有哪些不同。 生：回答略师生总结： 1 、世界人口稀疏区： （1）、极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠； ⑵、气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区； ⑶、终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是 无人口的地区； ⑷、地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。 这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。 2、世界人口稠密区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲的东部 从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区，所以，自然条件比较优越。 三、三大人种的外貌特征 师：我国是目前世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上人口稠密地区之 一。随着改革开放，至V我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱
2021秋人教版七上第一节《人口与人种》word说课 稿 各位评委下午好！ 我说课的题目是义务教育课程标准人教版《初中地理》七年级第一册第四章居民与聚落第一节人口与人种的内容，此内容为本节的第一课时。 我说课的程序要紧有以下说教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四个部分： 一、教材分析： 人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的那个结论，学生已了解，然而如何准确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的阻碍？人口分布的不平稳，分析什么缘故存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和明白得，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最差不多的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最差不多的知识，也是学习本章各部分知识的基础。 据此我确定以下教学目标： 知识与技能：明白得人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的阻碍。 过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析阻碍各地区人口密度的自然缘故。
情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“操纵人口数量、提高人口素养”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可连续进展的观念。 教学重点：依照《课程标准》要求把1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相和谐。 确定为本节的重点 教学难点：依照学生的明白得能力确定1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。 3.人口问题及计策。 为本节难点。 依照以上教学目标将详讲世界人口增长和分布的特点和人口增长与社会、经济的进展相适应、与环境资源相和谐，略讲，以突出关系重点和突破难点 二、说教法： 以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，表达地理课堂的特色，另外本节内容要紧运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于同意。 三、说学法： 读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和明白得世界人口状况。 四、说教学过程： 本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总结、演绎——巩固、迁移——深化、升华——终止。