说明：本人自己整理，适合考前一天浏览。
呼吸道对空气的处理
（一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
三）情感目标：
1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：
1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
发生在肺内的气体交换
1知识与能力
（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程
2过程与方法
（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力
（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力
3情感态度与价值观
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性
1教学重点
（1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换
2教学难点
肺与外界气体的交换过程
板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
1 .测量胸围差
2 .外界气体是怎样进出肺的
呼吸运动时胸廓容积的变化
吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升
二、肺泡与血液的气体交换
交换的结构特点③部泡壁' 毛细血管壁很
L 薄，都只有一层上皮细胞
2
.肺泡内的气体交换;肺泡L 血液，静脉血一M 动脉血 3 .组织里的气体交换,血液 二 二阻细细胞，动脉血 .静脉血
4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。
5．呼吸的全过程
肺泡适于气体 「①肺泡数目冬
②肺泡外包绕着毛细血管
尿液的形成和排出
知识目标：
概述尿液的形成和排出过程。
描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。
能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。
情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。
［教学重点］肾单位——尿液形成的结构和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管）尿液形成的两个过程和排出的过程
［难点分析］
尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无葡萄糖蛋白质和血细胞）。成分都发生了怎样的变化？
导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比较。
总结：1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的过程中会经过肾小管，因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。
细菌
知识目标：
1、让学生掌握细菌的主要特征；
2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；
3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验
做基础；
能力目标：
通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。
情感态度与价值观目标：
1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感
2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。
教学重点难点是：
1、细菌的形态结构特点；
2、细菌的营养方式和生殖。
新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌板书设计：
第二节细菌
一、细菌的发现
1、列文•虎克：发现细菌
2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构
1、形态：杆状、球状、螺旋状
2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动） 3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体
开花和结果
知识与技能：
1、概述花的主要结构
2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系
过程与方法：培养学生分析、比较的能力
情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系
单细胞生物
一、教学目标
知识与技能：
(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
(2)识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单
细胞生物可以独立完成生命活动。
过程与方法：
通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：
(1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
(2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
二、教学重难点
重点：单细胞生物(草履虫)的结构和功能难点：树立细胞构成生物体的观点
植株的生长
知识与技能目标：
1.描述根的生长。
2.锻炼观察、测量、解读实验数据的能力。
过程与方法目标：
1.关注一种植物的根的生长的过程，体验科学的研究方法，初步学会记录数据、解读数据的方法；
2.学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。
情感态度价值观目标：
1.在探究实验的过程中体验实验的艰辛与快乐，树立持之以恒的科学意志，领悟科学方法；
2.学会倾听与感受，提高人文素养；
3.通过不同程度的成功体验，增强自信心。
二、教学重难点
重点：学会观察实验现象、收集、记录实验数据的方法。
难点：在探究实验中，耐心、细致、求实地完成测量和解读实验数据的工作。
三、课前准备
1.学生课前准备：以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。
2.教学课件：根尖生长过程的各部分细胞动态变化的多媒体课件、根尖的结构图。
四、教学过程
(一)导入新课
出示贺知章《咏柳》诗歌，引出课题：展示古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁
出，二月春风似剪刀。”说明这个咏春风绿柳的诗句中蕴含着生物学知识，引出万千枝条及绿叶都是芽
发育成的，从而导出本节课的学习。
(二)新课教学
实验探究。
五、板书设计
植株的生长
一、幼根的生长
1.分生区细胞分裂增加细胞的数目
2.伸长区的细胞增长，增加细胞体积
流动的组织——血液
教学重点：血液的成分及功能
血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，
掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性
借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。
教学目标
知识目标：A、描述血液的成分和主要功能;B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞;&了解有关人造血液、造血干细胞的知识。
能力目标：
培养学生收集处理信息的能力;运用显微镜观察的能力。
情感态度价值观目标：
培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
血液循环
知识目标：一是两条循环途径及其相互关系；二是血液在循环中的变化即循环的意义；三是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。
能力目标是通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。
情感目标一是在合作学习中获得民主生活的体验；二是通过血液循环的发现了解科学发展的历史。
板书设计生态环境的保护
生物多样性及其保护
一、生物多样性的概念
二、生物多样性的价值
1、生物多样性的直接使用价值
2、生物多样性的间接使用价值
3、生物多样性的潜在使用价值
三、我国生物多样的概况
我国生物多样性的特点我国生物多样性所面临的威胁
四、生物多样性的保护
就地保护迁地保护加强教育和法制管理
免疫与计划免疫
知识目标：
（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义。
能力目标：
（1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2）溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
情感目标
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进
行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。
教学重点、难点
本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的
重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生
较难理解。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变
化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。
免疫的功能：
1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）
2、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）
3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）
观察植物细胞
【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细 胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
显微镜的结构和使用
教学目标
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发 现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 教学重点、难点的分析：
①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。 一、显微镜的结构 1 .镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。 2 .镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。 3 .镜臂：取放显微镜时手握部位。 4 .镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端 装有物镜转换器。 5 .载物台：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置 玻片标本，中央有一通光孔，两侧有压片夹，用以固定 玻片标本。 6 .遮光器:上有大小不等的圆孔，叫光圈.可调节光线强 弱 7 .调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜 台作上下方向的移动。 ①粗准焦螺旋：可使镜台作快速和较大幅度的升降， 能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野 中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。 ②细准焦螺旋：可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍
它有平、凹两面，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的
时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。 9.目镜与物镜比较
镜头
透镜大小 镜头长短 视野亮度 物像大小 细胞数 目 镜 ^镜 低倍
大 长 亮 小 多 高倍
小 短 暗 大 少 物 镜 ^镜
低倍
大 短 亮 小 多 高倍 小 长 暗 大 少
镜时使用，从而得到更清晰的物象。
8.反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转目贫
——毓筒
转换器
隹 蹄
显撤镣的结构
—物镜
—载痴台
通光丸
一研夹
反光镣
二、显微镜的使用
（一）取镜和安放
1.打开显微镜箱,一手握镜臂,一手托镜座,将显微镜取出。
2.把显微镜放在实验台的前方稍偏左，便于用左眼观察物像,用右眼看着画图。
3.让镜筒向前,镜臂向自己,然后安放好目镜和物镜。
（二）对光
1.转动转换器,使低倍镜对准通光孔。
2.转动载物台下的遮光器,选一较大的光圈对准光孔。
3.左眼注视目镜, （右眼也要睁开）,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜,可看到白亮的视野。当光线强时,让平面镜对着光源,光线弱的时候,用凹面镜对着光源。
（三）低倍镜观察
1.把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
2.眼睛从侧边看着物镜头和标本之间，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
3.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物象为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
4.看不到物像的重复第2、3两个步骤。
（四）高倍镜观察
1.移动装片，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野中央。
2.转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
3.缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。
4.调节光圈，使视野亮度适宜。
注意:换上高倍物镜后禁止向下转动粗准焦螺旋。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、知识目标
（1）、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。（2）、阐明光合作用必要的条件。
（3）、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
2、能力目标
培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。
3、情感目标
（1）、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。
（2）、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。
教学重点：
1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉 2．有机物对于生物圈的生物的重要意义。
教学难点：
有机物对于生物圈的生物的重要意义。
板书
一、绿叶在光下制造淀粉的实验
1、实验步骤：暗处理f遮光f光照f摘取叶片一脱色一冲洗f滴碘液f漂洗观察
2、实验现象：遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝。
3、实验结论：
（1）淀粉是光合作用的产物。
（2）光是植物制造有机物的条件
二、光合作用
1、条件：光
2、场所：叶绿体
3、产物：淀粉等
4、能量转化：光能转化为化学能
5、意义：产生有机
物构建生物体的原料；为生物的生长提供营养物质；为生物的生命活动提供能量。
板书鸟适于空中飞行的特点：1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
真菌
知识目标：1.学生能说出常见的真菌种类；
2.说出青霉和曲霉在形态、结构和颜色上的相同点和不同点；
3.说出真菌的营养方式和生殖方式。
4.能描绘出真菌的特征
能力目标：1.学会用放大镜观察的能力； 2.收集、整理、分析资料的能力；3.动手动脑的能力。
情感态度价值观：1.学会防霉，健康生活； 2.学会正确利用真菌，快乐生活。
或：1.知道真菌的细胞结构 2.描述真菌的主要特征
3.认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式
4.知道真菌繁殖的方式
5.学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力 6、了解一些食用菌养殖的过程和方法重点难点
重点：1、认识日常生活中的真菌以及它们生命活动的特点；2.真菌的细胞结构以及生殖方式的特点。难点：真菌生殖方式的特点。
鸟的生殖和发育
知识目标：
1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．描述鸟的生殖和发育过程。
3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。
能力目标:
1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。 3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。
情感态度价值观目标：
1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
2．在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。
重点:1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．鸟的生殖和发育的基本过程。
难点: 以探究性学习促进生物学概念的建构。
人的性别遗传
一、知识目标
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。
2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。
3.能解释生男生女机会均等的原因。
二、能力目标
1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；
2.通过小组活动培养合作能力。
三、情感教育
1.通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教学重点
人类的性别差异由染色体决定是本节的重点，通过对染色体排序图的观察和思考来解决。
教学难点
生男生女及机会均等的道理是本节的重点，也是本节的难点。通过“模拟生男生女的实验”来突破。
2023年教师资格证面试试讲初中生物试 讲稿—《细胞结构》 一、引言 大家好，我是今天的试讲老师。非常荣幸能有这个机会为大家展示我对初中生物《细胞结构》的教学内容。本次试讲的主题是细胞结构，细胞是生命的基本单位，对于我们了解生命的奥秘非常重要。在本次试讲中，我将介绍细胞的基本结构和功能，并通过生动的示意图和实例，引导学生探索细胞的奥秘。 二、导入 为了引起学生对本堂课的兴趣，我将从我们日常生活中的一个例子开始。请大家想象一下在我们的家庭中我们有一个非常重要的“家庭长官”，能够掌控和决定我们家的一切事务。这个家族长官就是细胞。细胞是生命的基本单位，类似于家庭长官，决定和调控我们身体的一切活动。那么，细胞究竟是什么样的呢？ 三、细胞结构
1. 细胞膜 细胞膜是细胞的外墙，类似于家的围墙。它包裹着细胞内部的物质，并且决定了哪些物质可以进出细胞。我们可以将细胞膜比作家庭围墙，它可以让一些重要的物质进出家门，但也阻止了一些不重要或有害的物质进入。 2. 细胞质 细胞质是细胞内的液体环境，类似于家中的客厅。它包含着各种细胞器和溶解在其中的物质。细胞质可以提供生命所需的营养和能量，就像家中的客厅为我们提供了一个舒适的环境。 3. 细胞核 细胞核是细胞的控制中心，类似于家里的总指挥。它包含了我们遗传信息的载体，即DNA。细胞核决定了细胞的生长和分裂，并控制着细胞的各种活动，就像家里的总指挥能够决定家庭的发展和运作。
4. 细胞器 细胞器是细胞内的各种功能结构，类似于家中的各种家具和电器设备。它们各自具备不同的功能，如线粒体提供能量、内质网负责合成物质等。细胞器的相互配合和协同工作，使细胞能够正常运转，就像家中的各种设备一起为我们提供便利。 四、实例探索 为了让同学们更好地理解细胞结构和功能，我将进行一个实例探索活动。首先，我将分发一些细胞结构的示意图给同学们，要求他们对照图中标注的部分，尝试自己给细胞的不同部分命名，并写下相应的功能。接下来，我们将展示和讨论他们的答案，并指导他们正确理解细胞的结构和功能。 五、总结 通过本次试讲，我们研究了细胞的基本结构和功能，了解了细胞在生命中的重要性。而细胞有着复杂多样的结构和功能，就像家
生物十分钟试讲教案 【篇一：苏州园林教案十分钟试讲】 《苏州园林》教案设计 备注： 【上课操作部分】 （备注状态） 一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。 二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。 三、教学目标： 1、知识和能力目标 使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。 2、过程和方法目标 整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。 3、情感、态度和价值观目标 领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。 四、教学重难点： 1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序 2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】 五、课时安排：两课时 第一课时： 教学目标： 1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。 2、结合音频认识园林 教学重难点：园林特征，美在何处
教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那 两篇课文时我们介绍的说明方法呢？都有哪些说明方法呢？ 生：打比方?? 师：让我们一起回顾一下【ppt列举说明文说明方法，并详细介绍 每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右） 师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入 部分视频】 师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两 个字概括一下生：美丽。幽静。 师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到 底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美?? 请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段， 告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的? 生：（读课文） 师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏 州园林的呢？生：苏州园林是我国各地园林的标本。 师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几 幅图【放映ppt图片】师；这些都是苏州园林里面的景色。苏州园 林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们 看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲 同工之妙呢？ 生：是 师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声 齐读第二自然段。生：（读课文） 师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在 课文中的哪那句话呢？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画 师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么 他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读 第二自然段，告诉我
初中生物教师资格证面试“答辩”技巧 这是一篇由网络搜集整理的关于初中生物教师资格证面试“答辩”技巧的文档，希望对你能有帮助。 二、职业类或教学类问题 此类问题的.考察同样频率较高，例如“如果你上课时提出这个问题没有人回答怎么办”，“你觉得这一节内容需不需要做实验辅助说明，实验要怎么做”，或者“如果你是班主任，你如何营造好学乐学的班级学习氛围”等。 【典型例题】你们班的学生普遍上课积极性不高。作为班主任，你怎么办? 【参考答案】学生上课积极性不高，长期下来会影响到他们的学业进步。作为班主任，我要寻找其行为背后的原因，并且引导他们在课堂上积极表现。具体来说，我会这么做： 首先，耐心沟通，了解原因。我会在课下以单独谈话的形式来向学生了解他们课堂积极性不高的原因，判断是因为学生学习积极性不高导致的上课状态不佳，还是因为教师的教学方法不对导致他们在课堂上丧失了积极性。 其次，针对情况，采取措施。如果学生对学习缺乏兴趣，我会让班级学生自主组建学习小组，组内同学相互探究、学习知识，共同提升进步，而小组与小组的同学之间形成竞争，根据他们的进步情况和学习氛围，评比出每周之星、每月之星、学期之星。针对学生的进步，给予奖励和表扬，以此来激发学生的学习兴趣，让班级形成浓厚的学习氛围。如果学生是因为教师的授课方式不对，那么我会与其他任课老师一起努力提升自己的教学技能，加强理论学习，并且尝试用多样化的教学手段来促进教学，教无定法，在课堂上依据学情和学生的课堂表现
来灵活地调整教学思路，引导学生在轻松快乐地氛围中完成知识的吸取和学习方法的掌握，提升他们的积极性。 最后，与家长沟通，让家长配合提高学生的积极性。我会让家长时刻关注孩子的学业和心理状况，告诉他们对孩子要有耐性，当孩子有了进步后，要大力地给予表扬和鼓励，激发他们的积极性和主动性，进而在课堂上有良好的表现。 总体而言，面试环节，考官采用综合评分的打分制，而考生的基本素质、课堂驾驭能力、面对观众的应变和表现占最大比重，对于有教学经验的考生，这一点一般都较为荣威，但是没有工作或面试经验的考生，往往会“花容失色”。因此，备战面试，最重要的就是多次的实战模拟，提升考场适应力和应变能力。
说明：本人自己整理，适合考前一天浏览。 呼吸道对空气的处理 （一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力目标： 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换 1知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3情感态度与价值观 通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 1教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点 肺与外界气体的交换过程 板书设计 第二节 发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1 .测量胸围差 2 .外界气体是怎样进出肺的 呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 交换的结构特点③部泡壁' 毛细血管壁很 L 薄，都只有一层上皮细胞 2 .肺泡内的气体交换;肺泡L 血液，静脉血一M 动脉血 3 .组织里的气体交换,血液 二 二阻细细胞，动脉血 .静脉血 4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。 5．呼吸的全过程 肺泡适于气体 「①肺泡数目冬 ②肺泡外包绕着毛细血管
《植物体的结构层次》试讲稿 导入：我们知道细胞简单的堆砌不能构成动物体，动物体有严整的结构层次，那细胞又是如何构成自然界中另一生物群体植物的呢？今天我们就一起来探究 新授：老师给每组同学提供了一株新鲜的绿色植物，下面请同学们以小组为单位观察这株植物，并思考1,你所观察的植物都有哪些器官？2.我们常说植物有六大器官，你们所观察的植物都具有这些器官吗？如果没有你觉得是什么原因呢？ 一组同学：你们小组是一盆看椒，在土里有根，上面连接茎，这是叶花，还有一个看椒果实，剥开果实里面还有种子，这株看椒具有这六大器官。按一定的次序进行观察非常好。 二组的植物有些不同：你们小组是一盆小麦苗，它只有根茎叶组成，而没有花、果实、种子。你们认为这盆小麦苗之所以没有花、果实、种子是因为它现在还不成熟，等它成熟了到了繁殖的季节就会形成花、果实、种子。你们的思路非常开阔，请坐那他们的想法是否正确呢？下面就请同学们一起来看一段 视频，了解植物六大器官的功能 生：根可以吸收运输水分和无机盐、茎也可以输送水分和无机盐、叶进行光和作用制造有机物，而花内部有雄蕊和雌蕊，能在开花之后结果，果实里的种子种下去能发育成新植株。观看的很认真，总结的也很全面。
那刚才二组的思路是非常正确的，根茎叶这三种器官都与植物的营养有关我们称之为营养器官，这也是为什么植物一般都具有根茎叶；而花果实种子与植物繁殖后代有关被称为生殖器官。 种下一粒种子长成一株植株，在这个过程中茎向上伸长，根向地下扎，那根和茎为什么能生长？上节课我们知道器官由组织构成，同学们觉得茎和根能生长与什么组织有关呢？这种组织细胞有什么结构特点与之相适应呢？请同学们结合大屏幕上的分 生组织图片，阅读相关知识解决这几个问题 生：茎和根的生长主要是由于在茎尖和根尖存在分生组织，分生组织的细胞比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，这些细胞再分化形成其他组织。 那分生组织细胞分裂分化又形成了哪些植物组织呢？请同 学们以小组为单位剥开桌上的橘子看它各部分主要由什么组织 构成，这些植物组织有什么特点和功能 二组：连接橘子与枝条的桔梗主要是机械组织，机械组织细胞的细胞壁增厚，分布在叶柄花柄等处，起到了支撑和保护作用。橘子皮主要由保护组织构成，能保护内部幼嫩部位，根茎叶表面的表皮细胞构成保护组织；剥开橘子里面白色脉络状的细丝主要是输导组织，输导组织主要包括根茎叶等处的导管和筛管；我们吃的橘瓣主要是营养组织，营养组织细胞细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能、对这个问题认识非常清楚，分析地也很有条理请坐
初中教师资格证面试生物试讲 一、题目及目的 题目：“变色龙的恐怖”——解析变色龙的颜色变化机制 目的：通过生动形象的解析变色龙的颜色变化机制，让学生理解变 色龙的适应性进化，从而启发学生思考生物进化中的重要概念。 二、试讲内容及要点 1.引入（5分钟） 教师可以通过一段生动的视频或图片资料引入变色龙的颜色变化， 吸引学生的注意力。 2.变色龙的颜色变化机制（15分钟） 变色龙的颜色变化通过它们的色素细胞和反射镜细胞来实现的。若 细胞内的色素颗粒扩散，变色龙的皮肤便会变成深色的，若色素颗粒 聚集，则皮肤就会变成浅色。此外，变色龙的反射镜细胞能够反射和 折射出颜色，因此变色龙可以通过反射镜细胞改变皮肤的颜色和图案，以适应不同的情境。 3.生物进化中的适应性（15分钟） 生物进化的核心思想就是适应性，即物种对环境的适应能力。变色 龙的颜色变化机制就是一种显著的适应性进化，能够让变色龙在不同 的背景中更好地躲藏和捕食。同时，这种适应性也因为环境的改变而 不断进化改良。
4.学生思考（10分钟） 通过变色龙的颜色变化机制，教师可以引导学生思考：什么是适应 性进化？不同环境中，生物如何适应环境并产生进化？生物进化对人 类生活的影响？ 五、总结（5分钟） 教师可以给学生一幅图片展示变色龙在不同环境下的颜色变化，以 此来总结变色龙的适应性进化，强调生物进化在我们生活中的重要作用。 三、教学方法 本次试讲采用“启发式教学”方法，引导学生自主发现和探究，激发 学生的学习兴趣和主动性。 四、评价方式 除了根据学生的课堂表现进行调整外，可以采用以下三种评价方式： 1.小组讨论：教师可以组织学生小组讨论生物进化的重要概念和变 色龙的适应性进化，从而评价学生的综合能力。 2.写作业：要求学生仿照变色龙的颜色变化机制，思考另外一个生 物物种的适应性进化，从而评价学生的思考能力。 3.口头总结：要求学生在班级前总结变色龙的颜色变化机制和生物 进化对人类生活的影响，从而评价学生的口头表达能力。
《保护生物的多样性》试讲稿导入：学校的草坪大家最熟悉不过了，但你知道吗以前绿化的草坪多少从国外引进的，近年来我们提倡利用本地的野草野花来进行绿化，而且绿化时草坪中的杂草也不必拔除，只需修剪整齐就好，这是为什么呢？而且在土地资源如此宝贵的今天，国家为什么还要加大湿地公园的建设呢？今天我们就来探究相关 知识 新授：相信一块小小的草坪中就有许多大家叫不上名字的野草野花，放眼整个自然界生物的种类更是多种多样，不信请看大屏幕上的表格，表格展示了世界和我国在几种已知动植物类群上的种数。请你分析表格解决这样几个问题：1.除了表中所示你还知道哪些动植物类群2。请你分析我国相应动植物类群在世界中的占比情况，请小组合作解决这个问题 一组：除了表中所示还有苔藓、藻类等植物类群，以及腔肠、软体等动物类群存在，分析发现我国生物种类非常丰富，在世界中的占比也比较高，特别是裸子植物。获取的信息很准确，是的，我国素有裸子植物之乡的美誉。 那生物物种的多样性有什么意义呢？请同学们小组为单位，分析想一想议一议中的实例，尝试回答为什么单一林比简单林更易遭受虫害，请你从食物链和食物网的角度出发 生：早期的单一的杨树林，生物种类单一，能形成的食物链少也比较简单，像星天牛就会由于失去天敌的控制而疯狂繁殖，导致烟冲虫害的发生。而天然林树的种类多，可以形成复杂的食
物链和食物网，生物之间彼此制约，就很少引发虫害。分析的非常合理 是的，之前我们也分析过生物类群越复杂的生态系统，它的自动调节能力也就越强，能更好的抵御外界干扰，维持自身相对稳定。 生物之所以有这么多种类，同学们觉得是什么原因导致的？对，是因为它们的遗传物质不同。而我们也知道遗传物质DNA上有遗传功能的片段我们称之为基因，而每个细胞中的基因就多达上万个，而每个生物个体之间的基因就不尽相同，那既然有这么多的生物种类存在，我们就不难理解了基因也是有多样性的。 请同学们分析课本美国从我国引进野生大豆与当地品种杂 交的实例，分析回答这样几个问题：1.我国野生大豆有什么优点，你觉得这是由什么控制的2.综合性状与基因的关系，你觉得基因多样性和物种多样性有什么关系，请以小组为单位完成问题的探究吧 二组：我国野生大豆能抗矮黄病，这是因为它具有抗矮黄病的基因。而基因是由性状控制的，那物种的多样性实质就是基因的多样性。理解透彻 是的，基因的多样性控制了物种的多样性，而基因的多样性为遗传育种提供了宝贵的遗传资源。像美国引进的野生黄豆与本地品种杂交之后，筛选获得的杂交品种，大大增加产量，而我国科学家袁隆平更是利用野生水稻与普通水稻多次杂交，创造出了杂交水稻新品种，解决了十几亿人的温饱问题。
初中生物教师资格证面试所有教案汇总作为一名初中生物教师，教案是教学工作中非常重要的一环。下面是我为面试准备的初中生物教师资格证面试教案汇总： 一、教案名称：《细胞的发现与细胞基本结构》 教学目标： 1.了解细胞的发现历程； 2.掌握细胞基本结构； 3.了解细胞是生命的基本单位。 教学重点： 1.细胞的发现历程； 2.细胞的基本结构。 教学准备： 1.教学课件； 2.细胞模型； 3.实验器材。 教学过程： 1.导入：通过展示细胞模型，引起学生对细胞的兴趣。 2.细胞的发现历程：通过讲解和图示，让学生了解细胞的发现历程。
3.细胞的基本结构：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，并进 行实验展示。 4.细胞是生命的基本单位：让学生思考细胞是生命的基本单位的原因，并进行讨论。 5.小结：对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。 二、教案名称：《遗传与变异》 教学目标： 1.了解遗传的基本原理； 2.掌握遗传的基本术语； 3.了解变异的原因和意义。 教学重点： 1.遗传的基本原理； 2.遗传的基本术语。 教学准备： 1.教学课件； 2.实验器材。 教学过程： 1.导入：通过展示遗传的例子，引起学生对遗传的兴趣。 2.遗传的基本原理：讲解遗传的基本原理，包括基因、染色体、基因 型和表现型等概念。
3.遗传的基本术语：讲解遗传的基本术语，包括显性基因、隐性基因、等位基因等。 4.变异的原因和意义：讲解变异的原因和意义，并进行案例分析。 5.小结：对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。 三、教案名称：《光合作用与呼吸作用》 教学目标： 1.了解光合作用的基本过程； 2.掌握光合作用和呼吸作用的区别； 3.了解光合作用和呼吸作用的意义。 教学重点： 1.光合作用的基本过程； 2.光合作用和呼吸作用的区别。 教学准备： 1.教学课件； 2.实验器材。 教学过程： 1.导入：通过展示光合作用和呼吸作用的实验，引起学生对光合作用 和呼吸作用的兴趣。 2.光合作用的基本过程：讲解光合作用的基本过程，包括光合色素、 光合反应和光独立反应等。
2023年上半年教师资格证考试《初中生物专业面试》真题及答案解析 1. 【简答题】1.题目：社会行为 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲需在10分钟之内； （2）试讲中有情境创设和提问，并适时的与学生进行互动； （3）举例说明动物的社会行为。 参考解析：【试题解析—教案】 一、教学目标 1.描述动物的社会行为的主要特征；举例说明动物的社会行为。 2.通过本节课的学习，学生观察问题、分析问题的能力得到培养；通过分小组讨论，学生的合作探究能力得到提升。
3.通过对动物社会行为的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的团结协作精神。 二、教学重点 动物的社会行为的主要特征。 三、教学难点 举例说明动物的社会行为。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课教师多媒体出示一些群体生活的动物图片，如蚂蚁、狒狒、蜜蜂等动物群体生活的图片。然后引导学生思考：这些动物的群体生活有什么共同特征？ 学生通过观察不难发现，这些动物群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。从而引出本节课的课题——社会行为。 （二）新知讲授 环节一：动物的社会行为 1.教师多媒体播放视频：白蚁的群体生活。组织学生小组讨论交流， 思考：白蚁群体中有哪些成员？分别行使什么样的职能？ 学生观看视频，讨论交流，对白蚁群体中的蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁的职能进行分析。师生互动，总结概括出动物群内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工。 2.教师多媒体播放视频：狒狒的群体生活。组织学生小组讨论交流，分析并回答狒狒群体中“首领”的权利和义务。 学生观看视频，对狒狒群体进行分析。总结概括出狒狒群体除了有分工外，还有等级。 3.教师引导学生小组讨论交流，总结社会行为的主要特征。学生讨论交流，总结出社会行为的特征： （1)群体内部往往形成一定的组织。 （2）成员之间有明确的分工。 （3）有的群体还形成等级制度。 环节二：群体的信息交流 教师引导学生分析社会行为的动物如何通过“合作”来维持群体的生存和繁衍，引出群体生活的动物之间的信息交流。然后多媒体呈现蜜蜂、蚂蚁、蝶蛾类昆虫等群体生活的动物进行信息交流的实例，了解社会行为的动物可以通过视觉、听觉、性外激素等多种方式进行信息交流，帮助学生认识到动物间的信息交流有利于群体成员之间的分工合作。教师引导学生思考：为什么动物要结群生活，群体生活对动物有什么意义？从而让学生认识到群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。 （三）巩固练习 教师提出问题：你能说出人类的社会行为与动物的有什么异同吗？学生结合所
初中生物面试试讲真题汇总 1.什么是生物学？ 2.生物学的分支学科 3.生物学的重要性 4.生物学的研究方法 5.生物学的应用领域 1.什么是生物学？ 生物学是研究生命现象的科学，包括生命起源、生命演化、生命活动等方面。它是自然科学的一个重要分支，是人类认识自然、改造自然的基础。 2.生物学的分支学科 生物学的分支学科包括：植物学、动物学、微生物学、生态学、遗传学、生理学、分子生物学等。每个分支学科都有其独特的研究对象和研究方法。
3.生物学的重要性 生物学的研究对于人类的生存和发展有着重要的意义。生物学的研究成果不仅可以为医学、农业、环境保护等领域提供理论指导，也可以为人类的健康和生活提供实际帮助。 4.生物学的研究方法 生物学的研究方法包括：观察、实验、比较、统计等。其中，实验是生物学研究的重要手段之一，通过设计实验并进行数据分析，可以验证假设和推断。 5.生物学的应用领域 生物学的应用领域包括：医学、农业、环境保护、生物技术等。在医学领域，生物学的研究成果可以为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础；在农业领域，生物学的研究成果可以为农业生产提供技术支持；在环境保护领域，生物学的研究成果可以为环境治理和保护提供理论指导；在生物技术领域，生
物学的研究成果可以为生物制药、基因工程等领域提供技术支持。 题目名称：开花和结果——花的结构 花是植物的生殖器官，它们的主要功能是进行有性繁殖。花的结构包括花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分。花托是花的基部，花萼是花的外层，花瓣是花的内层，它们一起构成了花的外部结构。雄蕊是花的雄性生殖器官，包括花药和花丝。花药是花的内部部分，它们产生花粉。花丝是花药的支持结构。雌蕊是花的雌性生殖器官，包括柱头、柱颈和子房。柱头是雌蕊的上部，柱颈是柱头和子房之间的细长部分，子房是雌蕊的下部，它们产生和储存卵子。 花的结构对于植物的繁殖至关重要。花的结构可以吸引传粉媒介，如昆虫和鸟类，帮助花进行受精和结实。花的结构也可以保护花粉和卵子，防止它们受到外界的干扰和损伤。花的结构还可以帮助植物进行自交或异交，从而增加植物的遗传多样性。
《动物体的四个基本组织》逐字稿、说课稿、教案 谢谢各位老师，我试讲的题目是《动物体的四个基本组织》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。 导入： 通过前面的学习我们知道了，细胞生长使细胞体积变大，细胞分裂使细胞数目增多，以人为例，我们身体里的每一个细胞都是一模一样的吗？大家说不一样，因为细胞进行了分化。大家一起来完成学案第一条知识的填空，回忆细胞分化的概念。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 看来前面的知识掌握的很好。细胞分化的结果让我们细胞种类变得丰富了起来，这些细胞进一步形成组织，人体有哪些组织呢？又有哪些功能呢？我们一起进入今天的学习。 新授： 大家看每一组桌面上都摆放了显微镜和几种人体基本组织的永久切片。大家先拿出写有上皮组织的玻片标本，放在显微镜下观察。 师：注意看上皮组织是由什么构成的？ 生：细胞 师：请你描述构成上皮组织的细胞形态有什么特点？ 生：形态上相似。 师：请辨认这些细胞具有哪些结构？
生：细胞膜、细胞质、细胞核。 师：这些细胞排列有何特点呢？ 生：形态、结构统一，排列紧密，细胞间质极少。 师：想一想，上皮组织主要有什么功能？如果有疑问的同学，先摸 摸我们的皮肤表面，你认为上皮组织有什么作用？ 生：皮肤上皮可以保护我们。 师：非常棒，这是物理防护作用，可以耐摩擦，阻止异物侵入。除 此之外老师给大家补充，上皮组织还可以特化成具有分泌功能的腺 上皮，比如肠腺上皮。帮助分泌肠液。你还能举一些具有分泌功能 的腺上皮吗？ 生：胃腺上皮帮助分泌胃液、汗腺上皮帮助分泌汗液。 师：很好。很会举一反三。就是上皮组织，具有保护、分泌的功能。请大家在学案上将上皮组织的特点、功能补充完整。 师：大家现在将上皮组织切片换成肌肉组织切片，一起来观察。肌 肉组织是由细胞构成的吗？大家意见很一致。构成肌肉组织的细胞 叫肌细胞，形态结构相同吗？对，是相同的，你能描述一下肌细胞 的特点吗？ 生：细长细长的，两头较尖，中间较宽。看得出来细胞间质比较 少。
《种子的结构》题本梳理_教师资格面试初中生物，为大家进行录制教师资格面试备考系列视频，希望对各位考生有所帮助。以下为初中生物《种子的结构》题本梳理。 题本梳理-初中生物《种子的结构》 一、题本展示分析 1.基本信息：准考证号、姓名、考场; 2.正文：题目、图片。 3.基本要求： ①教学内容：讲解单、双子叶植物辨别方式。 ②教学实施：10分钟之内完成试讲，有过程评价的设计。 二、教学目标的确立 1.确立依据： 文本特点：题本中呈现了菜豆种子和玉米种子的基本结构模式图，并且在要求中明确指出要讲清单、双子叶植物的辨别方式，因此本节课确立的知识目标为能够说出玉米和菜豆种子的结构。 学生特点：学生在日常生活中对玉米和菜豆有一定的了解，但是对于其内部结构并不完全清楚，本节课可以通过组织学生动手操作并引导学生观察分析进而得出单、双子叶的种子结构，由此建立生物与生活的联系，激发对生物的学习兴趣。 2.目标展示： 知识目标：说出玉米和菜豆种子的结构。 能力目标：通过动手分解种子并结合结构挂图观察种子内部结构，提高归纳总结的能力。 情感态度与价值观目标：建立起知识与生活间的联系，提高对生物学科的兴趣。 三、教学重难点的确立 1.确立依据 教学目标：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。 学生特点：对种子的内部结构及其功能并不了解。
2.重难点展示 教学重点：种子的结构。 教学难点：胚乳的功能。 四、教学思路展示讲解 (一)新课导入 情境导入，多媒体播放农民从春种到秋收的图片，提问：能否用一句古诗来形容? (春种一粒粟，秋收万颗子。) 追问：农民种下的是种子，收获的粮食也是种子，种子又有什么结构呢?进而导入新课。 (二)新课教学 1.种子的结构 (1)菜豆及玉米种子的外部结构 教师给每组分发浸软的玉米、菜豆种子，引导学生观察其外形并画出轮廓。学生板书演示。 引导学生用镊子拨开菜豆种子的外皮并观察，教师补充讲解：外皮是种皮，能够保护内部结构，里面闭合的结构是子叶，能提供营养物质; 引导学生尝试用镊子拨开玉米种子外皮，教师讲解，玉米外皮难以拨开，因为是果皮和种皮愈合一起而成，对种子同样具有保护作用。 (2)菜豆种子的结构 请学生用刀片分开两片子叶，用放大镜结合教师呈现的菜豆种子结构挂图观察并思考，菜豆种子内部还有什么结构?学生自主回答。 (胚芽、胚轴、胚根。) 教师补充讲解胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶构成，对种子的生长发育具有重要作用。 (3)玉米种子的结构 请学生用刀片从种子中间纵向切开，在剖面滴加碘酒，提问：发现了什么?由此有什么猜
初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 小学心理健康教育试讲逐字稿万能模板 1.题目：《最后一课》 2.内容：
3.基本要求 （1）有感情的朗读课文 （2）赏析重点语句体会其中蕴含的情感
（3）讲课课程与学生有适当互动 教学设计 尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的... ...号考生，今天我为大家试讲的题目的是都德的《最后一课》，下面，开始我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐。 师：爱国是一个亘古不变的话题。转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。师：爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂； 师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺； 师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志； 师：而今天我们要学习的《最后一课》，同样向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。 师：当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 师：下面就让我们一同走入课文。 二、初读 师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同问题一：结合工具书自主学习课文中的生字词。 问题二：思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、 师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。 师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。 师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。师：哪位同学勇敢的展示自己？ 师：你的手举得最高，就你吧。 师：大家说他读的怎么样？ 师：声音洪亮，非常的有气势。我又听到有同学说他有一个字读错了。 师：那这个字应该读为？ 师：郝叟，大家一定要将它和显赫的赫分清。来，我们一起在黑板写一写。 师：赤加耳刀就是郝；赤加赤就是赫。 师：解决了生字词，现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢？师：哦，你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻，我们可以叫它“课前”（板书）； 师：接下来呢？嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。也就是“上课”（板书）；
下面是老师对茎的结构知识点的总结，同学们一起来学习。 茎的结构 从外到里是：树皮内韧皮部(有筛管)、形成层、木质部(有导管)、髓。木本植物有形成层，形成层细胞具有分裂能力，不断的分裂，能使茎逐年长粗。草本植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。 导管位于植物茎内的木质部，向上运输水分和无机盐。筛管位于茎内的韧皮部，向下运输有机物。通过上面知识点的总结，相信同学们对此知识点能够很好的掌握了，希望同学们的生物能学习的更好。 初一生物上册知识点：种子的萌发 对于生物学中种子的萌发的知识，下面是我们为你讲解的知识点。 种子的萌发
1、种子萌发需要环境 (外界 ) 条：一定的水分，充足的空气 (完全淹没在水中的种子不能萌发是因为没有充足的空气)，适宜的温度和自身条：胚是完整的，活得，度过休眠期的。大多数种子萌发不需要光，探究是否需要光时一定提供适宜的各种外界条和自身条。发芽率达到 90％以上的种子才能播种。
2、种子萌发时最先发育突破种皮的是胚根发育成根，然后是胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，萌发需要的营养物质来自胚乳(玉米)或子叶(菜豆)，所以贫瘠的土壤和肥沃的土壤中的种子同时萌发。早春地膜覆盖是为了提高土壤温度使种子早萌发。 希望上面对生物中种子的萌发知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，相信上面的内容学习一定给同学们的学习很好的帮助哦。 初一生物上册知识点：种子植物 关于生物中种子植物的知识学习，需要同学们很好的掌握下面的讲解内容。 种子植物 1、种子的主要部分是胚，胚是新植物体的幼体，在玉米种子的剖面滴加碘液，变蓝的是胚乳，因为胚乳内有淀粉，淀粉遇碘变蓝色。 2、将胚的各个部分(胚芽，胚轴，胚根)都连在一起的是胚轴。
教师资格面试教案模板初中生物（多 篇） 第1篇：海南教师资格面试初中生物教案 海南教师资格证考试初中生物教案：《发生在肺内的气体交换》 1.概述肺与外界气体交换的过程。 2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。【过程与方法目标】 通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。 【情感态度与价值观目标】 1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。 二、教学重点和难点 概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。 肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 三、教师用具 多媒体课件、教学视频。 1/ 121
四、教学过程 1.创设情境，导入新课 教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。 展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。 教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。 2.合作交流，讲授新课 (1)肺与外界的气体交换 教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。 学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准 2/ 121
最新教师资格证面试生物学科答辩技巧及 方法(三篇) 教师资格证面试生物学科答辩技巧及方法篇一 答辩中，考官的提问紧跟在试讲之后，考生需要从试讲的自我演绎中调整状态，切记不要一味求快。考官提问后，不要急于回答，要思考考官通过这一问题想要了解的信息和想要考查的内容。此时，适当的沉思，考官不仅不会逼问，而且是展示考生谨慎、稳重的教师思维的重要时机。若一时不确定题意，可以礼貌地请求考官重复或向考官求证。切忌，主观臆测，答非所问。 (二)重点突出，条理清晰 回答问题时，语言表述的逻辑与简明最为重要。建议各位考生回答时，结论在先，议论在后，先交代中心思想和认识，然后再列举依据和具体作为进行叙述和论证。切忌，长篇大论，冲淡主题，前言不搭后语。 (三)真诚应答，灵活应变 答辩环节的命题主观性，不可避免的会出现考官提出令你尴尬或者确实不会回答的问题，此时，切记考官最在意的并非答案，而是你面对问题的态度和反应。因此，面对这一类型的问题，要如实回答，不撒谎、不信口开河。对于确实不会的问题，要表明个人不足以及日后学习的决心，并且全程要尽量保持微笑，彰显良好的心理素质。这一点，全靠真心和训练呀!
总体而言，面试环节，考官采用综合评分的打分制，而考生的基本素质、课堂驾驭能力、面对观众的应变和表现占最大比重，对于有教学经验的考生，这一点一般都较为荣威，但是没有工作或面试经验的考生，往往会“花容失色”。因此，备战面试，最重要的就是多次的实战模拟，提升考场适应力和应变能力。 教师资格证面试生物学科答辩技巧及方法篇二 教师资格证面试题库 教师资格证面试说课稿 2016下半年教师资格证面试大纲 教师资格证结构化面试试题及答案汇总 2016年教师资格证结构化面试试题大全 2016下半年教师资格证面试报名及考试时间汇总教师资格证面试生物学科答辩技巧及方法篇三 (一)职业认知类 这类题目最为容易，主要考查考生对于教师职业的理解。回答时切记围绕教师职业展开，抓住连个要点即可：一是陈述观点要积极向上，不可带有负面情绪;二是围绕顽强意志、从教理想、执教信心等当前主流教师职业文化而展开，体现爱岗敬业师德。 (二)教育教学类 这类题目最为常见，主要考查考生对于教育基础理论和教学基本理念的熟悉，侧重教学理念的理解与运用。答题时，
【教师资格证面试】初中生物真题 《食物链》 考题回顾 考题解析 (一)故事导入教师描述场景：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景，学生结合生活经验，说明生物之间存在吃与被吃关系。教师：这种吃与被吃的关系在生态系统中称为什么?引出课题。 (二)新课展开 1.教师带领学生根据之前的场景总结食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.展示草、兔、狐的图片，组织学生尝试正确书写食物链。 (草→兔→狐。) 3.引导学生思考并讨论： (1)食物链由生态系统中的什么成分组成? (食物链由生产者和消费者组成。) (2)食物链的起始环节是生态系统中的哪种组成成分? (生产者。) (3)通常怎样书写食物链? (甲→乙→丙→……)教师补充说明：食物链中的吃与被吃关系用箭头表示， 不能用线段表示，并且箭头的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。(4)食物链中的甲、乙、丙分别代表什么生物呢? (绿色植物、食草动物、食肉动物。) 4.深化认识：有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗?请说出你的理由。 (不同意。消费者是食物链中非常重要的一环。)教师补充说明：现在自 然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消 费者和分解者之间形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者 已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。提问：你能说一说他们之间的相互作用么?
(许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖;生产者又能给消费者提供食物及栖息场所等等。) (三)小结作业小结：回顾概念，强调要点。作业：搜集资料，以自己喜 爱的生态系统为例，说明如果其中某种生物减少或灭绝，对整个生态系统有什么样的影响。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.食物链可以无限延长吗? 【参考答案】不可以。食物链一般不超过5个营养级。因为随着食物链 的增加，每一级的能量在减少，减少到一定的量时，食物链的最顶端的能量不足以再维持比它高的捕食者活动了，也就是再比它高的话，就没有足够的能量来源了。 2.谈谈你对一节课“导入”的理解。 【参考答案】导入可以激发学习兴趣，引起学习动机;引起对所学课题的关注，引导进入学习情境;为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。同时一个好的导入我认为要有以下几个要点：导入的目的性与针对性要强;要有关联性。善于以旧拓新，温故知新;要有直观性和启发性;要有趣味性，有一定艺术魅力。 《血液循环》 考题回顾
2022年上半年教师资格证考试《初中生物专业面试》真题及答案 1 [简答题] 1.题目:内分泌腺分（江南博哥）必激素 2.内容: 睾丸、卵巢等都是内分泌腺。它们与唾液腺、汗腺不同，这些腺体没有导管，它们的分泌物――激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统( endocrine system）《图Ⅳ-55)。 3.基本要求: (1）要有板书; (2)条理清晰，重点突出; (3）试讲时间:十分钟。 参考解析：【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师提问：侏儒病是怎么引起的呢？激素是怎么参与人体的生长发育的呢？引出新课。 (二)新课教学 1.内分泌腺分泌激素 【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。
【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进行观察、比较、归纳。 请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。 2.几种激素的主要功能 【图片展示】出示图片，分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料，进行思考。 3.激素的特点 提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。通过数据，了解激素的特点。 【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。 介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。 (三)归纳总结 引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。 【板书设计】 略 2 [简答题] 1.耳和听觉 2.内容 你是怎么听到声音的?想一想，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋?