激励学生10个案例
＂激励学生＂的１０个案例
案例（一）：注重培养学生的自信心，让孩子体验到成功的快乐
吴思琦，是今年刚转入２．１班的一名东北女孩，是我们班典型的“后进生”。父母离异，加上学习成绩差，让她形成了自卑、孤僻的性格。在班级中不喜欢与其他同学交往，喜欢独来独往，不喜欢与老师交流，让人无法靠近。由于地区的差异，环境的改变，使她对学习很不感兴趣，学习成绩差，作业马虎潦草，甚至有抄袭现象。
通过一段时间的观察和了解，我对吴思琦存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，与学习成绩差。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对吴思琦的情况，我曾用常规的谈话、批评、表扬都收效不大。她丢失的是自信心，找对症结后，我便对症下药。
首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
针对吴思琦的状况，我把提高她的学习成绩作为其增强信心的切入点，具体做法为：
1、分析现状，提出目标。根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然学习成绩差，但智力条件不差，是一个比较聪明的孩子，理解力还不错，只是基础有些差，加之环境的不适应导致了她现在的落后，于是我与她进行了一次长谈，帮助她找出成绩落后的原因，并针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到老师这里做几道基础题。目标的接近，使她有了试一试的信心。
2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。XXX看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中取得了很大的进步，一向六七十分的她有一次竞取得了九十四分的好成绩，让人惊喜的是她竞然超过了她的小老师，全班同学都为她的进步而高兴，不由自主地为她鼓掌，她的自信心也慢慢培养起来了，也喜欢与他人交往了。
其次：对她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次作业情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心，提起
了学习的兴趣。此后的上课，她显然比以前投入多了，喜欢看老师了，回答问题的次数也多了起来，在同学们与老师的帮助下她的成绩也有了很大的提高，补课的次数越来越少，到最后老师的完全放手自己已经能独立学习。
通过XXX的转变，使我感到，“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。
案例（二）：不吝啬表扬
杨尚臻这个名字被许多老师所知道，他是一个与众不同的孩子。与他人最大的不同之处是他的学前教育，在与家长的交谈中，我得知他学前上的是一所特殊学校，是一个整天与一群弱智孩子在一起的孩子，他的智力很正常，甚至比一般的孩子还要聪明，他的特殊在于他不会与人沟通，是一个有自闭症的孩子。
自己虽然已任教过几年一年级，对于一年级孩子的情况已经有了一定的教育经验，但面对这样一个无法用语言来沟通的孩子，我顿时变得束手无策。课堂上他无拘无束，我行我素，想干什么就干什么，不时的发出怪声，严重影正常的授课，别的孩子经过一个月的训练已经会认真的听课，但他还是以前的老样子，一点没有进步，课堂上经常蹲在地上乱写乱画，面对这样一个孩子，让所有的老师都很头疼，我一度产生过想放弃他的念头，让他任其发展吧，可静心思考，上天已经对他不公，如果做为教师再不管他那对他就更不公平了！教师的责任感让我要教育好这个孩子。于是我课堂上对他多了一些关心，多了一耐心。慢慢地我发现其实他是一个可以交流的孩子，虽然他看起来没有听你讲话，其实他也会慢慢听一些。有一次偶然的机会，我看到他坐的很端正，便顺手发了一个小标志给他，结果放学回家他便拿给妈妈看，心里很高兴，他妈妈当天晚上便打电话给我说起这件事，原来这样一个特殊的孩子都这么在乎老师的小奖品，我当时感觉我太吝啬自己的表扬了，于是我抓住他这一特点便时常给他小奖励，虽然他做得不如别人，只要看到他有一点点进步我便给他表扬。经过一段时间，他有了很大的进步。有一次上课我无意当中让他上黑板做题他做的又对又快，于是每当他听讲不认真的时候我便让他上黑板做，就这样他慢慢有了进步，每当他取得进步的时候，我便及时与其家长沟通，做到家校联手，一起教育他，曾经对他失望的妈妈也开始有了希望。
经过一个学期，他已经学会了听课，从一开始的从不举手到举手发言，从一开始的从不坐着听课到认真听讲，从一个一无所知的小孩到学会学习的小学生。
案例（三）：多用心，多思考
每年的开学初期都是老师们最头疼的时刻，因为我们是一所寄宿学校，班级里的大多数孩子都在学校住校，而我们面对的是一群只有十岁左右的孩子，他们想家是不可避免的事情。虽然开学初自己心里已经有了一定的心里准备，只要多一点耐心，坚持两个周一切都会过去，但当看到新同学个个每天晚上红着眼睛，告诉你他们想家的时候，当看到他们因为想家不吃饭，当看到他们因为想家而大哭大闹的时候，你的耐心会被一点点削磨掉。于是我便想有没有一种好的办法转移一下子孩子们的注意力，减少他们想家的念头，尽快的适应新的学习生活，于是我借鉴一些老师的做法，实行加分制来约束孩子们，并进行细化。对纪律，卫生、学习各方面进行评比，只要有进步，各方面表现优秀便进行加分奖励，只要个人累计到２０分便可以与家长通电话一次，累计到４０分可以让家长探视一次；为了让所有同学共同进步，增强他们的集体意识，我首先将班级的同学划分成几个小组进行比赛，每日进行一评，评选一个优胜小组，优胜小组成员可以
给个人加分２分。这种制度一实施学生的积极性一下子调动起来了，想家的同学人数越来越少了，逐渐适应新学期的生活。只要教师多想方法，多一些思考没有克服不了的困难，让我们做一个用心思考的人！
案例（四）：善于发现孩子身上的闪光点
教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。
每一个后进生的实际情况是不同的，做为一名教师我们要善于发现他们身上的闪光点，俗话说的好：“一把钥匙开一把锁。”我们３.４班的李俊豪是一名很典型的后进生，他是本学期刚从新元学校转入我校的，他的入学成绩仅考了４７分，由于成绩差别太大开学第一天我便与其父母进行了深入的交谈，得知他是新元学校有名的差生，学习成绩差，学习习惯差，在家里父母管不了，实在没有办法才转入我们学校，这也是家长最后的期望。
通过一段时间的观察我对他有了更进一步的了解，上课不会听课，喜欢搞小动作，注意力不集中，作业拖拉完不成，没有发现他身上有一点优点，闪光点。于是我和班主任商量将其座位调到了最前排，可能从来没有享受到如此位置的他，第一节课听得特别认真，我还发现换位这后他回答问题声音很响亮。于是我便不时在课堂上表扬他听讲好，听到老师的赞扬后他的学习干劲更足了，一节课下来嗓子都喊得有点哑了。由于他学习基础差，为了提高他的学习成绩，我在班级中还为他配了一个小老师，为激发他的学习兴趣，我让他自己选小老师，前提是他必须要听从小老师的按排，每完成一项学习任务便给他奖励，经过他的配合，他的学习成绩提升的很快，已经能考到七十多分，学习兴趣也十分的浓厚。
只要我们能发现孩子身上的闪光点，相信每一名后进生都会有进步！
案例（五）表扬的魅力
今年学校按排我任教２.１班的数学，在之前我就听别的老师提起过，这个班
的学生纪律差，学习习惯差，很难管理。我把这些当做对我教学上的一次挑战！果
然不也所料，我任教还不到一个周几乎每天都有写不完做业的情况，心中无名之火
不禁油然而生，追问其原因，有的回答“忘记了”，有的回答“忘带了”，竟然有的
竟说“没有数学本子”。我想他们肯定又是因为光顾着玩忘记做作业了，于是板着
脸说：“忘记了?昨天傍晚刚布置的也会忘记?”“写完作业不知道收拾作业本吗？”
“没有本子，不会去买吗？”听着我的训斥，学生们则一脸无所适从，个别的则不
以为然。一名学生连作业都完不成谈何学习成绩？于是我下定决心要让学生克服这
一困难养成及时完成作业的好习惯，我分析了几名经常完不成作业的学生他们有以
下特点：
（1）这几个孩子的家长都特别忙，很少能抽出时间了解孩子的学习，看看孩子的作业；
（2）这些孩子自理能力很差，没有良好的学习习惯，不能自觉独立地完成作业；
（3）这些孩子很聪明，哪个老师抓得紧哪个作业就完成，哪个老师抓得松就干脆
不写。所以我觉得要靠家长帮忙是不太现实的那么我就从后两个原因入手，于是一个计策就在我的脑海里形成了。
我利用课外活动给学生开了一个短暂的班会：不完成作业怎么办？许多同学都发表了自己的看法：罚写、找家长……我发话了：“同学的方法多以批评为主，我们这回反过来，以表扬为主如何？”同学们都瞪大疑问的眼睛看着我，我接着说：“我们班经常就是那么几个同学不完成作业，课代表每天把不完成作业的同学的名字写在黑板上，同学们留心看看，下个周这几个同学谁的名字一次没有上黑板，我们就把‘进步奖’发给他。老师真希望，这几个同学都能获得‘进步奖’!”
计划进行一个周中，我坚持每日一评，每日一小结，抓住他们的一丁点进步，表扬鼓励他们不断进步！一个周后班级中写不完作业的人数越来越少了，到第二周几乎没有写不完作业的，作业再也不用老师操心。
案例（六）学生教我懂得微笑
一年级的学生太不懂事。开学一周多了，习惯还是不好，打闹、不会听课、
走廊跑跳。每天都有发生。已有十几年教学经验的我面对这些孩子，也难免不断地发脾气。孩子们每天看着我的脸色，躲藏着不遵守纪律。正在我为孩子们的纪律一筹莫展的时候，我们班的一次班会教育了我。
在班会中我随便编了一个小故事，故事的内容是：天使要到人间找一个最可爱的孩子，找到后要满足这个孩子一个愿望。他来到人间，看到两个孩子，一个脸上总是带着微笑，天使给它起名叫微笑；还有一个每天都愁眉苦脸，天使叫他发愁。同学们你们猜天使会从这两个孩子中选谁呢？同学们异口同声地说：“选微笑”。我马上又问：“你们喜欢微笑吗？”“喜欢”又是异口同声。我马上追问：“为什么？”孩子们争先恐后地回答：微笑让我们开心；微笑就不怕困难；微笑可以帮我们解决生活中的很多难题……
听着孩子们的回答，我仿佛听到了孩子们发自内心的呐喊：我们也需要微笑。孩子们提醒了我，这些天的工作中缺少的不正是微笑吗？我必须要改变一下自己，用微笑快乐去教育孩子们。那天晚上，我深刻的进行了反思，找出这段时间管理中的不足，对学生缺少微笑，只有约束没有或是很少有鼓励，对孩子的爱都化作了指责。
鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来的方式，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。微笑就是一种爱的方式。
反思后我制定班级评比晋级的制度即5张卡片可以换一个笑脸，5个笑脸可以换一块喜洋洋家族图片，如果能得到喜洋洋家族的所有入图片老师还要发物质奖励。方案制定出来了，我就马上实施，而且我还时刻提醒自己，一定要面带微笑。
就这样两周下来孩子们的状态有了恨大的转变。我的心里别提有多高兴，看来微笑的作用可真不小。
案例（七）教师恰当的评价可以让学生进步
作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自己，做最好的自己。
每年我开学初，是养成学生良好习惯的重要时期，而每当这个时候，我都会抓住这一有利时机抓学生的书写，要抓好学生的书写，仅靠教师的督促与严厉收效并不太，我便恰当地运用评语，以此来激励学生。
每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的字比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几
乎每
一位学生都喜形于色，久久不能收敛自己的笑容，有了老师的坚持学生的书写一天比一天有了进步，虽然有时候批阅作业的时间可能要付也双倍的时间，是看到学生的进步我认为这点付出很值得同！
案例（八）善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
我们班的聂加琪同学，是家里的独生子，平时妈妈特别矫惯他。他的行为习惯差，学习成绩差，经常不及格，让人很是头疼，他还经常与同学打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。多次找他谈心，但是效果并不明显，他仍然是我行我素，我意识到像他这种情况教师必须有足够的耐心，他才会取得进步。于是，我对他多了一些关心与爱护，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，给他加分，发小标志等，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。我让他担任老师的小助手，帮助老师发作业等，还让他每日收小组里的作业，充分地信任他，这样他慢慢地进步了我在班内还让他做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。学期末，他有了很大的进步，成绩也提了上来，由原来的不及格到八十四分的转变。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。“金无足赤，人无完人”做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感
案例（九）
张景怡，是一名聪明、淘气的小男孩。学习成绩相当不稳定，忽高忽低，而上课注意力不集中，二年级上课听讲总是站着，不会坐着听课。我觉得像他这样的孩子，只要老师信任他给他一定的班级职务，来约束他一下，相信他的进步一定会非常的快。于是我让他担任了数学小组长的职务，并担任老师的小助手，我发现他是一个很有责任心的孩子，不但能每天第一个上交本组的作业，而且在小组中主动当起了小老师的角色，经常给小组里的后进生张恩成讲题，督促他及时交作业。在这一过程中，我发现在不知不觉中，他的学习慢慢有了起色，学习的积极性也高了起来，于是，我抓住他的这一进步，对他进行更严格的要求，上课认真听讲，并指出他的上课站着听课的缺点让他改正，他欣然答应了，几天下来就改正了，看到他的进步，我及时在班级当中，进行表扬与鼓励他，增加他的自信心与持久性，并频发小奖状给他，就这样，他进入了班级中的优生行列成为班级的小榜样。
案例（十）
今年学校让我任教二年级一班的数学教学工作，任教的教师都了解这个班的情况，学习成绩差，学生纪律差，刚开始我着实这了这个十分的苦恼，恰逢在这个时候，我校组织教师学习昌乐二中的课堂模式，学习他的小组合作与评价，为我指引了方向。学生纪律差，我便从小组合作与评价方面入手，采用捆梆式的方法，来约束学生。首先将班级划分成九个小组，每节课评选三个优胜小组实行加分制（５、３、２），每周评选一个优胜小组，频发小奖状。在采用小组间评比的同时，为了鼓励优秀个人，对于个人评比我实行学元制，每日根据作业，课堂，纪律等评选５名优秀个人频发学元，学元可以购买老师物品，每周五是学元购买日。这样学生的学习积极性被激发出来了，学习兴趣十分深厚，学生的纪律也逐渐好了起来，这完全得益于教师的评价与鼓励。
激励教育案例 案例一把赞美送给学生 哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样一种感觉，每班总有几个学生长得不是很招人喜爱，学习成绩也不是很好的，看上去也没什么特长，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。 我班的任财方同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里的一只垃圾筒倒了，果皮、垃圾撒了一地，旁边还横着一把扫帚，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上的垃圾。这时，任财方同学走了过来，看到地上横着的扫把，立刻弯腰把它扶起来，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将垃圾扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。 此后，我又从几件小事里发现任财方性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 案例二把关爱送给学生 记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师,请记住,每一位孩子都是带着想好好学习的愿望 来上学的.这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界.他的无比信任的心情把这颗火星转交了我们------作教师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭.要是我们,作教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予他们,就好了.那将是一种高于人性的,相互尊重的,美妙的和谐.”所以,做好教育的关键在于对学生的关心,鼓励宽容大度,在于师生间的情感交融，这就是爱的力量。 我在与学生交往的过程中，时刻感受到老师对学生的体贴入微、关怀备至是必要的，在学生的成长过程中，教师适当的指点会让迷途中的学生感受到亲人一样的爱。在我的班上有这样一名学生，她叫桢婷，这位小朋友各
经典教育学生案例故事10则 1、习惯与自然——一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。 驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将将驯虎人吃了。 小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。 虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。 教育启示：习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然。比如那只偶然尝了鲜血的老虎。 2、走不回来的人——有个人请求部落首领赐给他一块地，首领看了他一眼，点点头说：“好吧，你就从这儿向西走，可以一边走一边做标记。只要能在太阳落山之前走回来，标记之内的这些地方就是你的了。”这个人听了很高兴，立即出发向西走去。可是太阳落山了，他没有走回来，因为他走得太远，累死在路上， 贪心的人走不回来，是因为贪。然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来、 有个人布置客厅，请邻居帮忙，他要在墙上挂一幅画，位置也看好了，正准备敲钉子，一想不对，应该先在墙上装一块木榫，把钉子敲在木榫上才牢靠，于是便去找木榫。后来木榫找到了，他又嫌大，要锯掉一点，于是又四处找锯子。锯子找到了，他嫌锯子太钝，又找锉刀来磨。锉刀没有柄，他又要想方设法去找小树木做柄……一直忙到晚上，有人看到他正在帮木匠架一台笨重的电锯，因为要用电锯锯木条，用木条固定磨刀石，用磨刀石磨斧头，用斧头来砍小树!这种人认为要做好这件事，必须得去做前一件事，逆流而上，寻根探底，直到把原来的目的忘得一干二净， 教育启示：在人生的旅途中，每过一个时期，或者每走一段路程，不妨回过头来看看自己的身后，看看在太阳落山之前是否还能走回去。或者干脆停下来，沉思片刻，问一问自己：我要到哪里去?我去干什么?不至于走得太远，失去现在，失去自我. 3、教训和教育——威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握“run（跑）、catch（抓住）”几个词的用法。这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。 “Good!”威廉伸出了大拇指。 教育启示：其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。美国同行告诉我，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分—————5分。学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。 4、简单的事——有一位老师在课堂上拿起一杯水，然后问他的学生：“大家觉得这杯水会有多重？”学生们有的说是20克，有的是50克，还有的说是100克。 老师又问：“如果让你拿着这杯水，你认为你能拿得动吗？” “当然拿得动！”学生们笑成一团，觉得老师提出的问题太幼稚了，一点价值都没有。 “那好，大家拿一下试一试？” 老师给学生们每人发了一杯水，让大家用手拿着。 大家嘻嘻哈哈地接过水杯，漫不经心地拿着。三分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了，大家没有任何感觉；半小时过去了，一个小时过去了，大家都觉得手有些酸；两个小时过去了，有十几个人放下了水杯；时间一分一秒地过去了，水杯也一个一个地被放了下来…… 这时候，老师讲话了：“这杯水的重量并不重要，重要的是你能把它拿多久！” 教育启示：在这个世界上，有许多事看上去很简单，很容易，却仍然有许多人都无法在这些事上取得成功，原因很简单：这件事做起来很容易，但坚持下来却很难很难…… 5、心灵的镜子——一个风雨交加的夜晚,一个年青小伙的汽车,在偏僻的山路上抛锚了. 他一边检查车况，一边大声咒骂着，的确，他应该咒骂，因为他实在太倒霉了：“公司这么多人，怎么就要自己在深夜中，在雷鸣电闪中，驱车送货？为什么货主偏要住在远离城市的山区？为什么在偏僻的山路，这架除了喇叭不响，哪里都响的老爷车，偏偏就抛锚了。苦啊！！！！” 修车需要工具，千斤顶，但小伙子没有。他抬头四望，发现在远处，有一盏灯，发出昏黄灯光。“那应该是一户人家了吧？” 小伙子决定前往那户人家借千斤顶。风声呼呼，雨声簌簌，小伙子不禁心里暗想： “如果那户人家没有人在家，怎么办啊？” “如果那户人家有人在家，但，没有千斤顶，怎么办？” “如果那个家伙有千斤顶，但就是不肯借给我，怎么办？” 小伙子越想越气，在急促的敲门声，主人开门后，小伙子按捺不住了，他冲口而出：“他妈的，你这个家伙有什么了不起的！” 这个小伙子，有无顺利借到千斤顶，摆脱困境呢？结果可想而知。 小伙子的的想法，全都是往坏的一方面去想，越想越气，而事情就往往会朝着你想的方向进行，得到的结果，也可想而知。 教育启示：人的心灵，就像一部摄录机，多对着蓝天白云，山川名胜取景，心情自然开朗舒畅，多对着污水臭沟，人间惨事取景，心情自然抑郁悲痛。 人生匆匆数十载，有何必对不开心的事耿耿于怀，不能自己呢？ 凡事往好处想，阳光就在你眼前。
激励学生的10个成功励志小故事 10个激励学生的成功励志故事 1.相信你是一只老鹰 一名男子在山顶的鹰巢中捕获了一只小鹰。他把小鹰带回家，把它放在鸡笼里。这只小鹰正在吃鸡肉，嬉戏和休息。它以为它是一只鸡。老鹰长大，翅膀满了。主人想把它训练为猎鹰，但由于它整天都与鸡肉混合在一起，它与鸡肉完全一样，而且没有飞翔的欲望。 所有者尝试了各种方法并没有效果。最后，他把它带到了山顶并把它扔了出去。老鹰就像一块石头，直接落下。在恐慌中，它奋力拼搏，翅膀飞舞。就这样，它终于飞起来了！ 提示1：训练召唤成功的力量。 2，五金币 有一个名叫阿巴格的人住在内蒙古的草原上。有一次，年轻的阿巴格和他的父亲在草原上迷了路。阿巴格累了又害怕，最后他无法动弹。 爸爸从口袋里掏出五枚硬币，将一枚硬币埋在草丛中，另外四只放在阿巴格手中，说：“生命中有5枚金币，童年，青年，青年，中年。有一个在晚年。你现在只用一个。它是埋在草丛中的那个。你不
能把五块扔进草地。你必须使用它一点点。每次使用时都不同。这不 是生活。今天我们必须走出草原，你必须在未来走出草原。世界很大，人们还活着，你必须占用更多的地方，看看，不要让你的金币被扔掉 而不使用。“在他父亲的鼓励下，Abagh那天走出了草原。当他长大后，阿巴格离开家乡，成为一名出色的队长。 提示2：珍惜生命，摆脱沼泽的挫折。 3，席卷阳光 有两个兄弟，他们只有四五岁。因为卧室的窗户整天关闭，他们 认为房子太黑了，当我看到外面明亮的阳光时，我感到很羡慕。兄弟 们讨论并说：'我们可以一起扫除外面的太阳。“ 于是两兄弟拿起扫帚和锄头走到阳台上晒太阳。当他们将木筏移 动到房间时，里面的阳光消失了。这已经多次重复，房子里仍然没有 阳光。 厨房里忙碌的母亲看到了他们奇怪的举动，问道：'你在做什么？“他们回答说：'房间太暗了，我们要把太阳扫进来。'妈妈微笑着说：'只要窗户打开，太阳自然就会进来，为什么要费心去扫？“提示3：打开封闭的心脏，成功的太阳将消除失败的黑暗。 4，蜘蛛和三个人
10个教育的励志小故事 导读： 1.错误也有价值一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎么办呢?但见这位教师神态自若，她从容不迫地问：“同学们，你们在笑什么?这位同学念的意思并没有错呀!”经她这么一说，教师里静了下来。她接着说：“还有后来人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地说：“当然，意思不变，并不等于说这位同学读对了。他所以念错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出这种不应该的错误了。我们请他在为大家朗读一遍，好吗?”学生们听了，情不自禁地鼓起掌来。这时，那位站着的学生情绪更加激昂的读了起来。 2.生命的价值 有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“象我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?” 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地
向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。 院长没有笑，望着孩子慢馒说道： “生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就象这块石头一样?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义有价值。” 生命的价值首先取决于自己的态度。 3.人生第一课 这是美国一家普通的幼儿园。 刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。 一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。 “孩子们，我来给你们讲个故事好不好?” “好!”孩子们答道。 于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
激励学生10个案例
＂激励学生＂的１０个案例 案例（一）：注重培养学生的自信心，让孩子体验到成功的快乐 吴思琦，是今年刚转入２．１班的一名东北女孩，是我们班典型的“后进生”。父母离异，加上学习成绩差，让她形成了自卑、孤僻的性格。在班级中不喜欢与其他同学交往，喜欢独来独往，不喜欢与老师交流，让人无法靠近。由于地区的差异，环境的改变，使她对学习很不感兴趣，学习成绩差，作业马虎潦草，甚至有抄袭现象。 通过一段时间的观察和了解，我对吴思琦存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，与学习成绩差。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。 针对吴思琦的情况，我曾用常规的谈话、批评、表扬都收效不大。她丢失的是自信心，找对症结后，我便对症下药。 首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。 针对吴思琦的状况，我把提高她的学习成绩作为其增强信心的切入点，具体做法为： 1、分析现状，提出目标。根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然学习成绩差，但智力条件不差，是一个比较聪明的孩子，理解力还不错，只是基础有些差，加之环境的不适应导致了她现在的落后，于是我与她进行了一次长谈，帮助她找出成绩落后的原因，并针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到老师这里做几道基础题。目标的接近，使她有了试一试的信心。 2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。 目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。XXX看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中取得了很大的进步，一向六七十分的她有一次竞取得了九十四分的好成绩，让人惊喜的是她竞然超过了她的小老师，全班同学都为她的进步而高兴，不由自主地为她鼓掌，她的自信心也慢慢培养起来了，也喜欢与他人交往了。 其次：对她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。 有了成绩的进步，哪怕就是一次作业情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心，提起
教育学生成功案例_教师教育学生案例 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。以下是店铺为大家整理的关于教育学生成功案例，欢迎阅读! 教育学生成功案例篇1 一、案例描述 本学期我接了三班的英语，班上有后排几位同学基础较差，而且淘气，上课爱制造点小闹剧。他们在课堂上不能独立完成练习并回答老师的问题，同学们经常嘲笑他们，他们上课回答问题时答非所问总会令其他同学笑的前仰后合。久而久之，他们就不敢在课堂上回答问题了，更不用说在英语课上发言了。我很想帮助他们，我不希望能跟上的学生掉队。但由于他们的自卑心理，他们怎么都不愿意配合我。第二周时，有一次我偶然发现一个同学没有配套练习册，经过了解，原来因为他买的迟，在我们学校未能配发到。他的爸爸去新华书店买，也因为时间太迟而未能买到。他们的家长忙了生意，也找五年级就不再过问他们的学习了。试想，课后又怎么很好的完成家庭作业呢?这样肯定对他们的学习有影响。了解到这种情况后，我就把自己的练习册借给他。当他从我手里接过书的时候，他满脸是惊喜的表情。自此，我能感觉到他们对我有了一点信任，我也在课堂上对他们多加照顾，几乎每节课我都会叫他们回答问题或是上黑板做题，并且经常对他进步的表现进行表扬。半学期过去了，他们的英语学习情况有了很大改变。尤其是刚开始从来上课不张嘴，作业写得一塌糊涂，而且经常拖欠作业。现在，几乎节节课他都要举手发言，学习态度非常积极，作业交的及时了，书写进步很大，尤其最近复习开始听写单词，他两次都拿了100分，第二次月考也考了90分。看到他的转变，我由衷的感到高兴。 二、反思 学困生是教师们经常谈论和感到最为头疼的一个学生群体，我们应该对他们抱怎样的态度和采取怎样的方法呢?我认为： 1.学困生最基本的需要是附属需要
激励学生的10个励志小故事 故事一：刻苦钻研的小画家 从小，玛丽就对绘画充满了兴趣。每天放学后，她一直坚持去美术 馆观摩名家作品，并且勤奋地练习自己的绘画技巧。经过多年的努力，她的绘画水平得到了认可。如今，玛丽成为了一位著名的画家，她的 作品在世界各地展出。 故事二：默默为他人奉献的小医生 约翰从小就梦想成为一名医生，为他人带去健康和希望。他努力学 习医学知识，毫不吝啬地分享自己的知识和技能。每次看到需要帮助 的人，约翰总是义不容辞地前往。如今，约翰成为了一位备受尊敬的 医生，他的医术不仅能够拯救生命，更能给予患者温暖的关怀。 故事三：挫折中成长的小运动员 杰克对足球充满了热爱，他每天都坚持训练，希望有一天能够成为 顶尖的足球运动员。然而，在一场重要比赛中，杰克受伤了。他感到 失望和沮丧，但并没有放弃。杰克通过康复训练，重新找回了自信， 最终成为了一名备受瞩目的足球明星。 故事四：坚韧不拔的小音乐家 莉莉从小对音乐有着特殊的感觉，她立志成为一位著名的钢琴演奏家。然而，由于手指关节畸形，她在学习钢琴时遇到了很多困难。但
是，莉莉并没有放弃，她通过坚持不懈的努力，终于克服了困难，并成为了一位技艺非凡的音乐家。 故事五：守护自然环境的小环保使者 大卫热爱大自然，他积极参与各种环保活动，为了保护环境，他每天都会捡拾垃圾并进行垃圾分类。他鼓励身边的人也加入到环保行动中，向大家传递保护环境的重要性。大卫的坚持不懈，让他成为了一位环保使者，他的努力得到了社会的认可。 故事六：追求梦想的小科学家 小明从小就对科学充满了好奇心。他拥有自己的实验室，每天都会进行各种实验研究。虽然实验过程中遇到了很多失败和困难，但是小明并没有放弃，他一次次改进实验，最终取得了重大的科学突破，成为了一名杰出的科学家。 故事七：助人为乐的小志愿者 安妮热衷于参与社会公益活动，她经常去养老院和孤儿院探望老人和孩子们。她用自己的温暖与关怀，给予他们快乐和希望。安妮的助人行为感动了许多人，她的善行激励着更多的人加入到志愿服务中，共同传递爱的力量。 故事八：克服文化差异的小交流使者 小张来自一个小山村，他立志学习外语，成为一名国际交流使者。虽然一开始面临了来自城市孩子的歧视和困难，但小张并没有退缩。
小学生学习中的十个成功案例分享成功是每个人都向往的，无论年龄大小。对于小学生来说，他们在 学习过程中的成就感和满足感可以极大地激励他们继续前进。在这篇 文章中，我将分享十个小学生学习中的成功案例，希望能给其他小学 生提供一些启示和激励。 案例一：小明的阅读之旅 小明是一位小学生，他对阅读充满了热情。为了提高自己的阅读水平，他每天都会阅读不同类型的书籍，并记录自己的阅读心得。通过 坚持不懈，小明的阅读能力得到了质的提升，他的词汇量和理解能力 得到了显著的提高。 案例二：小玲的数学突破 小玲在数学方面遇到了一些困难，于是她主动寻求帮助并参加了数 学辅导班。在辅导老师的指导下，她不断努力，做了大量的数学练习。通过长时间的坚持和努力，小玲的数学成绩从差生变成了数学课代表，展现了她的潜力和勇气。 案例三：小华的写作天赋 小华热爱写作，她经常参加各种写作比赛并多次获奖。她在写作中 有独特的见解和创意的想法，每次都能用生动的语言和精准的表达打 动读者。小华的成就不仅仅是写作上的突破，更是她坚持不懈追求梦 想的表现。
案例四：小杰的社交技能提升 小杰在与同学交流和合作方面遇到了一些困难，他经常感到害羞和 内向。为了改善这种情况，他参加了学校举办的一些团队活动，并积 极参与其中。通过与其他同学的互动，小杰学会了倾听和沟通的技巧，他的社交能力得到了明显的提升。 案例五：小丽的自主学习 小丽是一个对知识充满好奇心的小学生，她经常主动研究一些她感 兴趣的课题。她利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，并总结出 一套适合自己的学习方法。小丽的坚持和自主学习精神，让她在学习 中不断取得进步。 案例六：小明的科学实验 小明对科学实验特别感兴趣，他自己组建了一个小实验室，进行各 种简单的科学实验。他通过实际操作和观察，理解了科学原理并掌握 了实验方法。小明的科学实验不仅在学校中得到了认可，还为他打开 了未来科学研究的大门。 案例七：小美的艺术天赋 小美对绘画和音乐有着极高的热情和天赋。她每天都会画画和练习 乐器，通过自己的努力和不断探索，她的绘画技巧和音乐表现力都取 得了显著的提高。小美用自己的艺术才华展现了个人特色和独到的审 美眼光。 案例八：小刚的团队合作
10个经典教育案例 以下是十个经典教育案例： 1.伊桑的故事： 伊桑是一个有学习障碍的孩子，他在学校中遇到很多困难，无法跟上课程进度。然而，一位富有耐心和了解的老师为他提供了额外的支持，并采取了定制的教学方法。这种个性化的教学方法帮助伊桑克服了他的学习障碍，取得了优异的成绩。 2.乔治华盛顿小学的转变： 乔治华盛顿小学是一个位于贫困地区的学校，在过去几年里一直面临着学生辍学率高、学业表现差的问题。然而，通过学校领导者和教师团队的努力，他们改变了学校的文化和教学方法。他们致力于为学生提供关爱和支持，并且制定了个性化的学习计划。经过几年的，学校的学生成功率大幅提高，并且整体的学习氛围也得到了改善。 3.爱因斯坦的教育经历： 4.芭蕾教育的奇迹： 一位身残的小女孩阿曼达因为无法行走而常常被同学排挤和欺负。然而，她的母亲决定报名让她学习芭蕾舞。通过艰辛的努力和毅力，阿曼达战胜了残疾，成为了一名出色的芭蕾舞演员，并且在社交方面也得到了极大的改善。 5.孟子的教育理念： 孟子是中国古代哲学家，他提出了“养不教，父之过；教不严，师之惰”的教育理念。这个案例讲述了一位教师如何运用这一教育理念，对学
生建立起良好的人际关系，并激发他们对学习的热情。通过这种方式，学生们取得了优异的成绩，并且在品行上也取得了改善。 6.索菲亚的教育奇迹： 索菲亚是一个来自穷困家庭的孩子，她在学校面临着很多困难，无法支付学费和教科书费用。然而，她的老师意识到她的天赋并且帮助她获得了奖学金。这个案例讲述了索菲亚如何通过坚持不懈的努力，取得了考上大学的奇迹。 7.布朗诉教育局审判： 这个案例讲述了美国历史上著名的一宗案件，即布朗诉教育局案。这个案件认定了种族隔离教育是违宪的，并为公立学校的平等教育机会奠定了基础。此案例对于教育领域的平等和多样性至今仍有深远的影响。 8.纽约学生联盟的成功： 纽约学生联盟是一个学生自组织的组织，他们致力于学校和提高学生的参与度。他们通过举办学生版辩论赛、发起青年参与政治活动和提供学习资源等方式，成功地影响了当地教育政策并提高了学生的学习能力和自信心。 9.教学革命： 这个案例讲述了芬兰教育体系的成功经验。芬兰的教育体系以其独特的教学方法和强调个性化学习而在全球范围内赢得了赞誉。芬兰的学校强调学生的个性发展和参与度，注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。 10.杰弗逊教育理论：
10个经典教育案例 案例一：芬兰教育制度的成功之路 芬兰教育制度被广泛认为是世界上最优秀的教育系统之一、该制度的成功源于一系列创新和措施，以下是其中一些主要特点： 1.平等原则：芬兰教育制度强调平等，所有学生都享有相同的权利和机会。不论学生的背景和家庭条件如何，都能接受高质量的教育。 2.教师的重要性：芬兰教育系统重视教师的专业素养。教师必须拥有高质量的教育背景，并接受长期的培训和支持。 3.自主学习：芬兰教育制度鼓励学生的自主学习和创造性思维。学生不仅仅是被动地接受知识，而是参与到问题解决和实际应用中。 案例二：新加坡数学教育的成功模式 新加坡的数学教育一直被世界各国赞誉为最成功的模式之一、以下是一些关键因素： 1.着重基础知识：新加坡的数学教育侧重于建立扎实的数学基础，重视学生对基本概念和操作的理解。 2.提供支持：教育部门提供大量的资源和支持，包括教材、培训和在线学习平台。 3.科技整合：新加坡注重将科技与数学教育结合，使用计算机和互联网工具来提高学生的学习效果。 案例三：美国马萨诸塞州全日制学前教育的成功
马萨诸塞州的全日制学前教育被认为是美国最成功的项目之一，以下 是其成功的一些要素： 1.提供普及接受：马萨诸塞州的全日制学前教育在全州范围内提供， 确保每个孩子都有机会接受高质量的学前教育。 2.高素质的教师：这个项目聘请了高素质的教师，并提供他们必要的 培训和支持。 3.重视家庭参与：该项目鼓励家庭参与早期教育，提供相关的家庭培训、指导和支持。 案例四：中国上海的PISA排名进步 中国上海在2024年PISA考试中获得了数学、阅读和科学的最高分数，其成功得益于以下因素： 1.高水平的教育投入：上海将教育视为重要的发展领域，对教育的投 资非常大。 2.优秀的教师队伍：上海的教师队伍很优秀，他们经过严格的选拔和 培训，能够提供高质量的教育。 3.注重教育质量和公平性：上海注重提高教育质量和公平性，为每个 学生提供平等的学习机会。 案例五：日本的集体主义教育模式 日本的集体主义教育模式被广泛认为是成功的，以下是其一些特点： 1.价值观的培养：日本教育强调培养学生的价值观，如纪律、自律和 责任心。
课堂教学中成功激励学生学习的案例 成功和愉快总是联系在一起的，让学生体验成功的喜悦是很重要的，它可以使学生做到“乐学”，还可以使学生保持积极向上的进取心。 特别是职高学生，更需要太多的关怀、鼓励，建立自信心。有人做过一个实验：在一个鱼缸中，用一块玻璃将梭鱼与小鱼分开，饥饿的梭鱼看到小鱼后，拼命撞击玻璃，但一再的失败，使它丧失了吃小鱼的希望和信心。久之，将玻璃取出，小鱼从梭鱼身边不断游过，梭鱼却不再去捕食它们，最后，这条梭鱼竟饿死在有丰富食物的鱼缸中。这说明：虽然教师经过精心设计、安排，为学生准备十分丰富的教学内容，但如果学生经过努力，始终达不到成功的目标，就会丧失学习的兴趣。所以，从学生实际水平出发，选择或设计一些学生能够回答的问题，能够表述的概念，能够解决的例题、习题，鼓励学生积极思考，广泛地参与教学，亲自实践，让他们从“学”到“会”，体验成功的喜悦。具体我们可以从以下几个方面着手： 1、挖掘教材中的新奇因素，激发学生的好奇心 “好奇” 是青少年的天性，好奇心是“创新”的潜在动力,是创新意识的萌芽。好奇心打破了学生心理原来的平衡状态，为了寻求新的平衡，就促使他们去思考、去探索。教师在教学过程中,在追求科学性的同时注意保护学生的好奇心是很重要的,抽象、枯燥乏味的教学不仅挫伤了学生学习的积极性，而且制约了学生的积极思维和创造性的发展。精心设计教学内容是教师的创造性劳动，教师在教学中除了考虑认识过程，还要考虑情感过程，情感因素考虑得越多则教学效果越好。教学时应根据需要从数学教材中挖掘、发现有用的教学素材，使之应用于现实教学之中，让学生通过应用问题的解决锻炼意志、体验成功的喜悦。 例如在学了“等比数列前n 项和”公式后，设计了这样一个问题:一个穷人到富人那儿去借钱，原以为富人会不愿意，哪知富人竟一口答应，但提出了这样的附加条件：在30天中，每天借给穷人1万元，借钱第一天，穷人还给富人1分钱，第二天还给富人2分钱，以后每天所还钱数都是上一天的2倍，30天后互不相欠，穷人听后，觉得挺划算，本想定下来，但又想到此富人是吝啬出名的，怕上当受骗，所以很为难，现在请你来帮帮他，看看是否划算？问题一提出，课堂气氛马上活跃起来了，同学们带着一份好奇，一份疑问，带着帮穷人解决问题的一份责任感愉快地去探索、去研究。经过老师的点拨，同学们根据已学过的等比数列知识，很快找到了解决问题的办法，从而列出了等比数列前30项的求和运算式： 30S =++++323331┅ ┅29 3+=)13(2131)31(13030-⋅=--⋅。 这样新旧知识的冲突，使他们产生了好奇心与探索欲，并通过积极思考把问题解决，从而体验到成功的喜悦。 2、让学生体验数学学习的成功感 职高学生的数学基础总体比较差，大部分学生在心理上产生自卑感，缺乏自信心；在学习上没有紧迫感、竞争感，惰性大，因此，上课回答问题的积极性不高。针对上述情况，教师要以极大热情创造条件，鼓励学生回答问题，当学生回答正确时，要及时予以肯定，激发他们的上进心；当学生回答错误时，一定要避免用错误去刺激学生，而应该仔细地倾听完学生的想法，挖掘其中的合理成分，给予其适当的提示来解决问题。切忌通过简单的“示范”予以纠正，这很容易挫伤学生的积极性。让学生享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，使他
激励学生的10个成功励志小故事 1. 坚持不懈的勇士 有一个勇士，他想要成为一名优秀的剑士。他每天练习剑术，但是一直没有提升。他曾经想放弃，但是在一个雨天，他偶然邂逅了一位老剑士。老剑士告诉他：“剑道需要长时间的坚持 和努力，不要放弃，你的执着会使你成功。”听了老剑士的话后，勇士坚持不懈的练习，最终成为了一名优秀的剑士。 2. 奋斗不止的书虫 小明是一个码字爱好者，他从小就喜欢读书。每次考试前，他都会翻阅书本，用来提高自己的成绩。他不断地学习，终于在高考中取得了好成绩。小明说：“读书就像拥有一个魔法棒， 只要不断使用它，你就会变的更加强大。” 3. 懂得感恩的孩子 小张是一个平凡的孩子，但是他懂得感恩。每天放学后，他都会陪伴爷爷奶奶一起聊天，听他们讲许多有趣的故事。他感谢爷爷奶奶的陪伴和教导，学会了很多人生道理。小张后来成为了一名中国慈善家，并成立了许多公益基金。 4. 乐于分享的大方者 小芳是一个乐于分享的孩子，她总是愿意和别人分享自己的东西。这一天，她带来了自己新买的漂亮玩具和小伙伴们一起玩，同时也教给了他们准确的使用方法。小芳的大方豁达，让她成为了大家心目中的小英雄。 5. 勇敢追梦的年轻人
小李是一个勇敢追梦的年轻人，他想要成为一名成功的作曲家。他跟着音乐老师学习，每天坚持写曲子。虽然他的作品很多次被否决，但他仍然坚持不懈的努力。终于在一次音乐比赛中，他荣获了第一名，并成为一名著名的音乐人。 6. 克服困难的运动员 小王是一名运动员，他热爱足球，并成为了一名成功的职业球员。但是他并没有没有一帆风顺，他曾经因为膝盖的受伤，被迫停止训练和比赛。但他并没有放弃，他坚定地努力康复。后来，他成功克服了困难，并带领队伍获得了冠军。 7. 勇于面对的反思者 小杨是一名反思者，他总是勇于面对自己的错误和缺点。他 不断反省自己，用心态改变自己，不断地提升自己的能力。虽然这条路是很艰辛的，但是他正是因为勇敢面对自己的错误，最终成功了。 8. 感性思考的艺术家 小梁是一个艺术家，他的画作充满创意和想象。他不断的思考，让他更懂得画画。他懂得用自己感性的方式去表达自己，引领了一派新的绘画风格。身为一名艺术家，他追求完美的热情让他走向成功之路。 9. 毅力坚定的创业者 小刘是一名创业者，他努力地创业，但是一遍又一遍失败。他很失落，但是仍不放弃，不断的学习和调整。最终，他的努力终于得到了回报。他成立了一家大型公司。
培养中学生创新能力的10个教学案例 1. 科学探究案例：创意实验设计 通过引导学生设计自己的科学实验，鼓励他们提出问题、制定假设，并且独立进行实验。这样的案例可以培养学生的创造性思维、实验技巧和解决问题的能力。 2. 文学创作案例：写作比赛建构 让学生参与写作比赛，激发他们的文学创造力。鼓励他们尝试各种文体，挑战传统写作形式，培养表达能力和批判性思维。 3. 数理建模案例：实际问题求解 将数理知识与实际问题结合，在课堂上进行数理建模活动。例如，通过分析气候数据和人口增长趋势来预测未来某地区的发展情况。这样的案例可培养学生分析问题、抽象化和解决复杂问题的能力。 4. 创业启蒙案例：市场调研和产品开发 带领学生从市场调研开始，了解目标受众需求以及竞争对手，并根据调研结果进行产品开发。这样的案例可以培养学生的市场意识、创新思维以及团队协作能力。
5. 社会实践案例：解决社区问题 让学生找到自己所在社区存在的问题，并与当地组织合作进行解决。例如，组织清洁行动或设计环保项目。这样的案例可以培养学生的社会责任感、团队合作和解决问题的能力。 6. 艺术创作案例：设计与表达 鼓励学生进行视觉艺术创作，如插图、平面设计或数字艺术。通过培养想象力和审美观念，引导学生用独特的方式表达自己的思想和情感。 7. 编程教育案例：编写自己的应用程序 通过编程教育培养学生的逻辑思维并激发创造力。鼓励学生使用编程语言创建自己的应用程序或游戏，提供问题解决方案和创新思路。 8. 历史研究案例：重新审视历史事件 引导学生对历史事件进行深入研究和批判性分析，鼓励他们提出新的观点和解读。这样的案例可以培养学生的批判思维、独立思考和文献研究能力。9. 国际交流案例：参与国际合作项目 带领学生参与国际教育交流项目，通过与来自不同文化背景的学生合作，培养他们的跨文化沟通技巧、团队合作和全球视野。
班主任后进生有效激励案例 班级管理理念是学生观、课程观和教育观的具体体现。先进的班级管理理念是一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标、一种对生命的态度,对学生发展具有非常重要的意义。下面是小编为大家整理的班主任后进生有效激励案例，一起来看看吧! 班主任后进生有效激励案例一 润物细无声 有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。 班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生保持并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。 后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生基本都有一定的学习基础且学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例： 一. 案例对象 学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。王正耘同学性格外向，极有幽默感，
给我十篇鼓励学生积极向上努力学 习文章 我们生活在多彩的大千世界，身边总是有一些动人的故事，感染着我们，打动着我们的心。在我的家乡沙兰就发生了一件感人至深的事。在2005年6月10日下午，黑龙江省宁安市沙兰镇沙兰河上游山区突降暴雨，急速积聚成洪峰，并引发泥石流，造成200年不遇的特大洪灾，造成沙兰镇中心小学105名学生死亡，洪水位高达2米多，身高仅1.1米左右的孩子们面临随时被洪水吞没的险境，在滚滚洪流席卷下，生死优关的危险时刻，沙兰镇中心小学二年一班的班主任年轻的女教师沙宪晶临危不惧，全力组织引导全班学生进行紧急自救，机智果断与洪峰抗衡，并在身负重伤的情况下，奋不顾身将21个稚嫩的生命从死亡线上一一拉回，而她自己却昏倒在浊流之中。 那天下午，教室里静悄悄的，只有沙老师读学生日记的声音，“晴天时，河岸边的房屋会有袅袅炊烟，映着缓缓流动的河水，是一幅静美的图画；雨天——”她的语音戛然而止；今天河水为何如此湍急，河面上漂浮着一团黑乎乎的东西，她立刻产生一种不详的预感，好像是山洪要爆发了，还没等她回过神儿来，河堤顷刻被暴涨的河水淹没！“山洪暴发了”！“山洪暴发了”！···！同学们快收拾书包提前放学！孩子们一窝蜂地涌向走廊。 这时浑浊的洪水已如脱缰野马，呼啸着涌进学校的操场，这所学校位
于沙兰镇最低洼地段，位于沙兰河道的转弯处，操场上洪水已有一米多深，学生们一到操场马上会被淹没，她那颗乱怦怦的心，很快冷静下来，“外面水大，快回来，”孩子们透过走廊的玻璃窗看到操场上汹涌的洪水，纷纷惊慌失措的跑回教室。 孩子们刚进教室，走廊里就涌进来一尺多深的洪水，带着泥土腥气的浑浊水浪，从门缝往教室里涌。 身单力薄的沙老师急忙用身体紧紧地抵住房门，水仍然还是沿着门脚往里灌，很快就慢过她的小腿。学生们被这不速之客惊呆了，大家惊恐万状，乱成一团，沙老师环顾四周，镇定的指挥道：“同学们，大家别慌，听老师话，马上站到桌子上去。” 就在她说话间，一股洪水突然间猛兽般扑过来，忽的一下，教室门猛然被撞开，沙老师来不及提防，被洪水冲倒，浑浊的水呛得她直咳，孩子们连连惊叫，有几个孩子从桌子上栽到水里。她急了，抓住门锁站起来，向孩子们踉跄奔过去，用力把落水的孩子托扶到桌子上。 短短几分钟，洪水淹没了课桌，孩子们已身处在齐胸深的洪水中，哭叫声乱作一团，沙老师望着眼前29个弱小无助的孩子有些惊慌，但她很快镇定下来，因为她此刻肩负着重大的责任。她命令到：“快把凳子拽到桌子上，你们互相帮助，都赶快站到凳子上！” 孩子们手忙脚乱的开始行动，很快的站到了上面，29双小手紧紧攥着形成一个集体，虽然小脸上还有泪痕，但神情坚定许多。 突然，一个巨浪猛然把课桌全部浙翻，沙老师和孩子们一同落入水中。她挣扎着站起身来，她看到一个个小脑袋浮在水面，洪水狰狞放肆地
10个教育的励志小故事 1.错误也有价值 一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎么办呢但见这 位教师神态自若，她从容不迫地问：“同学们，你们在笑什么这位同学念 的意思并没有错呀!”经她这么一说，教师里静了下来。她接着说：“还 有后来人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时， 教室里鸦雀无声。教师又亲切地说：“当然，意思不变，并不等于说这位 同学读对了。他所以念错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出这种不应该的错误了。我们请他在为大家朗读一遍，好吗” 学生们听了，情不自禁地鼓起掌来。这时，那位站着的学生情绪更加激昂 的读了起来。 2.生命的价值 有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“象我这样的 没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢” 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头 到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地 对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比 昨天高10倍的价钱来买这块石头。
最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价 又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什 么会这样。 院长没有笑，望着孩子慢馒说道： “生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀 世珍宝。你不就象这块石头一样只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有 意义有价值。” 生命的价值首先取决于自己的态度。 3.人生第一课 这是美国一家普通的幼儿园。 刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上， 接受他们的人生第一课。 一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。 “孩子们，我来给你们讲个故事好不好” “好!”孩子们答道。 于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。 “孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本 书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事”
激励学生的10个成功励志小故事 1、信任自己是一只雄鹰 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰慢慢长大，羽翼丰满了，仆人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。 仆人试了各种方法，都毫无效果，最终把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它舍命地扑打翅膀，就这样，它最终飞了起来！ 秘诀1：磨练呼唤胜利的力气。 2、五枚金币 有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最终快走不动了。 爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说："人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今日我们肯定要走出草原，你将来也肯定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。'在父亲的鼓舞下，那天阿巴格走出了草原。长
大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。 秘诀2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。 3、扫阳光 有兄弟二人，年龄不过四、五岁，由于卧房的窗户成天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，观察外面绚烂的阳光，觉得非常艳羡。兄弟俩就商议说："我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。' 于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了很多次，屋内还是一点阳光都没有。 正在厨房劳碌的妈妈观察他们惊奇的举动，问道："你们在做什么？'他们回答说："房间太暗了，我们要扫点阳光进来。'妈妈笑道："只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？' 秘诀3：把封闭的心门放开，胜利的阳光就能驱散失败的阴暗。 4、一只蜘蛛和三个人 雨后，一只蜘蛛困难地向墙上已经支离破裂的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到肯定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语："我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙劳碌碌而无所得。'于是，他日渐消沉。 其次个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪慧起来。