学生平时作业可获星评集星换免作业免考试原标题：集齐5颗星，就能换张“作业免做券”
手握“免做券”，就可以不用做作业。网友爆料，镇江一所小学的学生就有这样的好事。
昨天，现代快报记者从镇江新区实验小学证实，“作业免做券”是该校一名英语老师于2010年设计并率先使用的；2011年，学校推广了这项新举措，学生只要在平时的英语作业中获得5次优秀，得到5颗星，就可免做一次抄写作业。而在南京，不少学校也有这么有爱的奖励措施，“免做卡”“作业币”，甚至集券可以换礼物……
3年前，英语老师发明“免做券”
“记得以前当学生的时候，老师会让我们抄抄写写的，感觉很枯燥。”赵婷婷是镇江新区实验小学英语教研组长，2010年10月，她在学校中首先使用“作业免做券”。对于这么做的初衷，她说：“像英语这样的科目，背诵是必需的，但是每个学生的能力、个性都不一样，抄写并不一定适合每个人。”
于是，她想到了用“作业免做券”来激励学生。凡是作业达到1次优秀（优秀的标准是全对、字迹工整），老师就在作业本上画一颗星，集齐5颗星就能兑换一张“作业免做券”，获得“免做券”的学生就不用做抄写作业。
“对于得到…免做券?的孩子来说，已经掌握的单词何必再去抄写呢？而对于没有掌握的孩子，抄单词是不可避免的任务。”赵婷婷说，掌握知识是目的，抄只是一种方式。她希望此举可以刺激学生自觉记，让部分学生腾出时间，去做自己喜欢的事情。
现在，全校英语老师都用上了
赵婷婷在自己班上试水了一年，“免做券”非常受欢迎。别的英语老师知道后，前来交流经验，教研组经过讨论，对“免做券”的使用方法做了延伸：学生们在默写中取得5至10次满分（次数的多少，不同年级自己调整）、家庭作业拿到10颗星、难度较大的当堂测验收集3颗星、学生在规定时间内能够把布置的课文背完，都可以换一张“免做券”。有了这张“免做券”，就可以不写抄单词作业（当然，第一次教学的新单词是不可以用券的）。
如今，镇江新区实验小学英语组14个老师、25个班级都在使用免做券。
家长：有了免做券，儿子学习变得更自觉
“妈妈，我又得到一张…免做券?啦！”张女士的儿子吕典在镇江新区实验小学上六年级，她在接儿子放学回家的路上经常能听到他报喜，“今天回家我只需要背单词，不用抄单词了。今天认真背词，争取明天再得一个默写满分，换免做券！”
张女士说，有了“免做券”，儿子背单词的动力变大了，“不需要我们督促，经常回来告诉我又拿券了，他喜欢老师表扬、鼓励。这招对我儿子挺管用的，现在他的英语成绩稳定在班级前5名。”
镇江新区实验小学副校长冷国荣告诉现代快报记者，学校从三年级开始有英语课程，截至目前，大约发放了四五千张“免做券”，每学期基本上每人都能得到1张，多的有十几张。冷国荣说，这种布置作业的方法一方面减轻了课业负担，更重要的是激发了孩子的学习兴趣，让他们有更多时间去做自己喜欢的事情，“准备在其他年级、其他学科推广”。
这样的激励方式，南京也有不少学校在推行
这个星期，南京师范大学附属小学四（5）班男生小虞，已经积攒了4张数学作业“免做卡”，如果攒到5张，他的寒假作业都可以免做了。在古平岗小学，老师专门为孩子们办了一个“作业银行”，获得“作业币”，可以免做作业，甚至可以免考试……
数学作业“免做卡”，学生舍不得用
南师附小四（5）班的数学老师张岚，这学期为学生们准备了很多神秘小卡片，这是她自制的“免做卡”，学生们得到一张卡，可以免做一次数学家庭作业，如果累计得到5张，可以免做下一个寒假的所有数学作业。
怎么才能得到这张卡？只要在数学方面的某一项，表现突出就可以了。比如上课发言好，作业认真，没有错题，或是在解题思路上肯开动脑筋，都有可能得到肯定，得到这张卡。张岚每周设定一个主题，上周就是看孩子们的研究本，如果思路独特，比较认真，字迹又干净，就基本符合得到“免做卡”的标准，一般一周有五六名学生得到“免做卡”。
“孩子们都舍不得用，说要攒起来。”张岚说，她和孩子们做了一个补充约定，如果得到5张卡，可以免做寒假作业。“寒假比较短，又要走亲访友又要过年，孩子们挺忙的，如果平时学得扎实，寒假就可以轻松轻松。”这张小小的卡片，现在正激励着40多名孩子，更认真地学习数学。
英语课表现好老师发礼品送合影
南师附小的其他学科老师，也有相似的做法。英语老师顾洁会给作业认真、上课发言好的学生发券，积攒到一定数量，可以换取她自费买的漂亮小礼物或是实用小文具。有意思的是，还有些学生，用券换取跟顾洁合影的机会。
“我会奖巧克力给学生。”南京另一所学校的英语老师黄老师说，因为她的课基本都在临近中午时，那时孩子们的肚子都有点咕咕叫了，“吃一块巧克力补充能量，我会买那种里面有华夫饼的，相当于一个小点心。”这种奖励是随堂发，学生积极性特别高。
学校自办“作业银行”，除了能免作业，还能免考
古平岗小学六年级的语文老师张老师说，学校开办了“作业银行”，到现在已经实施了半年，“免做券”的名称叫“作业币”，“我们根据不同年级、不同学科，比如说作业有几次全对，或者学习任务完成得比较好，就可以领取…作业币?。同学们把获得的“作业币”积累下来，到学期末，学校就做出奖励。”比如，语、数、外3门学科，班上“作业币”最多的学生，就可以免试。第二、三名，可以免掉假期作业。学生们有特殊情况不能完成作业，可以拿一枚“作业币”来抵消一次。
六（3）班学生王悠然，上学期得到的数学“作业币”是班上第一名，因此免掉了期末考试，还有假期的一些作业。王妈妈说，明显感觉到孩子学习比以前积极了，以前回家都要看会电视才去做作业，现在不用催，就很自觉地写作业，写完还检查好几遍。另外，孩子也变得更自信了。
董欣然是六年级的学生，董爸爸说，女儿得到的“作业币”比较多，上学期末，外语学科免试。“…作业币?让女儿懂得平时好好完成学习任务，所付出的努力最终是会有回报的。同时，我觉得学校不光是教学生知识，也要让他们养成一个好的学习习惯。”
学生作业评价方案 我校学生作业评价方案 （1）评价作业态度。 学生作业评价方案 （2）评价作业兴趣。 “兴趣是最好的老师”。在教学中,我不但注重激发学生的作业兴趣,同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。例如,作业本中读读说说的题目,学生主动完成的我都及时给出鼓励性的评价。 （3）评价作业成果。 每次对学生的作业成果,我进行认真进行评价,给予相应的星星及笑脸等级。 3、评价方式多元化 单调的评价方式容易让学生丧失兴趣,感到厌烦。所以,我力求做到评价方式多元化,使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。 （1）激励性、建议性的语言评价。 我注意运用激励性、建议性的语言进行评价,对学生的作业以鼓励表扬为主,保护学生的自尊心,同时,对作业的不足之处进行恰当的引导,使其愉快地接受,取得进步。 同时,我要求学生间的互相评价也如此,先要肯定别人的优点,然后再提出诚恳的建议。 （2）指导性、奖励性的标志评价。 我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。首先,遇到学生有错误答案出现时,我先不给予星级评价,等学生在原处订正以后,再补上“√”,并给予一颗星的评价,这样,学生可以以一种良好的心态投入新一轮作业,收到了良好的学习效果。 其次,采取适合低年级学生的形象评价法。用小星星替代惯用的“优”“良”“合格”等第制。我用“小叮当”的可爱的印章来评价作业完成较好的学生,他们都非常喜欢。看到作业本上的星星和印章,学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱,获得了学习的动力。 第三,采用多种补充评价方式。将一周内作业质量好、作业有进步的学生评为“作业之星”,让他们成为其他学生的楷模,让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中。 此外,我还定期布置口头作业。口头作业主要是读的作业。我经常给学生布置形式多样的阅读作业：读课文；读课外书；读少年儿童刊物；念儿歌、背古诗等。
小学生作文批改方法及 步骤 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学生作文批改方法及步骤 第一步：学生自改作文 学生在练习本上写完自己的作文后，自己阅读、修改自己的作文。 但是，学生个人修改，往往“只缘身在此山中”，而且限于水平，文章中的毛病，作者常常自己看不出来。首先要求学生对自己的作文进行复看审核，查找出标点、错别字以及不通顺的句子，并进行改正。接着从题意、中心、内容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”，多问几个“是什么”或“怎么样”，对自己的作文进行从点到面，实事求是的评价。最后，对文章再次阅读，寻找出自己本次作文的最大亮点，或指出今后作文中应该改进的地方，在这样的自我修改，自我反思的过程中，学生的写作能力也在不断提高着。正如叶圣陶先生所说：“批改固教者之要务，然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成达而竟不须改，乃有济也。” 第二步：小组内互改作文 组内成员都完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一一的共同阅读，共同修改。修改时要注意： 1格式是否正确。 2找出错别字。将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。 3找出病句。挑出病句划上横线，修改正确。 4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。 5看文章的中心是否鲜明、集中。 以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。修改后，组员再次阅读自己修改后的作文，最后抄写在课堂作文本上。 第三步：各小组互改互评作文 互改互评课上，各小组间交换作文。同样，在组长的带领下，对四本作文进行一一阅读、批改。在以前的作文批改中，我首先对所有学生的作文通览一遍，找出其中具有代表性的文章，在作文课上和学生一起进行批改。同时，注意向学生介绍规范性的批改符号，讲解具体的批改方法，从点到面，对典型作文进行全方位的改评。这样做，不但使学生学到了别人作文的长处，起到取长补短，互相促进的作用，而且也使学生学到了作文修改的方法。 1、各小组互改的操作方法： ①格式是否正确。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确；不正确的要批语指出，并修改出正确格式。比如：书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。 ②页面是否整洁。希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工整时，下次自己写作文也要注意，达到自己教育自己的目的。酌情扣2—3分。
※一星员工考核标准： 熟悉门店规章制度，遵守基础管理，知道优秀服务的四个标准：1、五声一微笑。（迎客声：您好！您需要哪方面送客声：请慢走！唱收唱付声、会员服务声、擦肩而过声，整个接待流程面带微笑。）2、问病征、查病灶。问病人病情的临床表现，问题不少于3个，查看病灶，伤口情况。3、功能主治，特点好处。（每一个特点后，都带上该特点给客人带来的好处。）4、见景生情的服务。递开水、帮提东西、扶客人上下、找凳子坐、包扎清洁伤口等。 ※二星员工考核标准： 1、了解并执行员工着装、仪容仪表规范； 2、能够熟练回答优质服务的四个标准，并能做到第一个、第四个服务标准。 3、可以做到清晰判断客人意见，并能记录客人意见。 4、学习门店卫生管理制度，并能够按照标准制度进行门店的卫生清洁。 5、了解请假制度，考勤制度，培训及考核制度，新员工学习制度。 6、药品的分区和分类陈列原则。（陈列原则：横竖一线，列列靠前。左高右低，左重右轻。袋装起立，瓶装右底。上下过宽，加层来拦。小小药袋，篮内成排。）学会正确接听电话：您好！为了你健康药房**店为您服务！ ※三星员工考核标准： 1、能熟练做到服务四标准中的第一、第二、第四个标准； 2、学会交接班的商品清点，学会上货、补货、电脑入库。 3、学习并能够做到商品陈列30句中的“横竖一线”至“夹层来拦”共十六项。 4、学习商品验收流程。 5、了解卖场分区、商品分类、批号、效期、批准文号的含义。 6、了解处方药、非处方药的含义。 7、了解药品剂型的含义。 8、了解商品名、通用名、化学名的含义； 9、了解特殊药品、危险品、串味品、冷藏品的管理制度。10、检查上述各项学习情况是否已经完全掌握。 ※四星员工考核标准： 1、了解非药品，保健商品的功效、特点。 2、学习并能够按照功效归纳运用呼吸系统类商品：清热解毒类、感冒止咳类、咽喉类。 3、学习掌握呼吸系统常见五大症状：咳嗽、咳痰、咯血、呼吸困难、胸痛。 4、学习掌握上呼吸道感染中西药判断用药。风寒、风热症状区别。 ※五星员工考核标准： 1、学习掌握收银差异处理、门店退货、门店商品互调流程。 2、了解收银及存款流程、学习收银。 3、学习并能够做到商品陈列四分开原则：药品与非药品分开；处方药与非处方药分开；内服药与外用药分开；易串味药品与一般药品分开。 4、了解国家专管药品销售流程，限定数量，登记购买顾客的身份证号及商品信息及数量。6、了解温湿度登记流程，掌握正常温湿度数据，能够处理温湿度异常问题。7、了解并运用门店交接班表记录事项。 ※六星员工考核标准： 1、能够协助药师完成顾客缺药登记以及要货信息。
学生作业检查反馈 一、本次作业检查中的亮点。 1、全体教师都能按要求科学地布置作业，及时认真地完成作业的批改，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。 2、作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。多数教师在作业内容的设置上，形式多样化，不呆板、不单一。 3、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。 4、教师能做到把学生的作业全批全改。批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获取高效率。 二、本次作业检查中的不足之处。 1、学生作业没有层次性，针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。学生作业千篇一律，这从学生作业同一天做的情况可以看出。 2、学生的书写、作业本不够整洁。大部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养。 3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了你老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。 4、对学困生缺少有效的方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等。还有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。 5、鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些鼓励性评语，省得最后来增加，或者用一些鼓励性评语。 三、几点建议与对策。 1、加强作业的规范化管理，常规作业同一学科应该有统一要求。 2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思。 3、要积极开展优秀作业展览与评比，激励学生不断进步。 4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，设计一些针对性的作业，同时，加强辅导，及时抓好订正关。
评星定级”工作实施方案 为深入开展基层组织建设年活动，切实提高基层党组织建设水平，按照局党委相关文件要求，结合我场实际情况，特制定党支部“评星定级”工作实施方案。 一、评星标准 按照局党委“关于基层党支部评星定级”文件提出的基层党组织“五个好”标准和“一个好的支部，必须要有一个好的带头人、一个好的发展思路、一个好的工作制度、一个好的活动阵地、一个好的保障机制”的要求，“评星定级”按百分制评分的方式进行，分别赋予七项指标分值，总分为100 分，90 分以上为“五星” ，80-89 分为“四星”，70-79 分为“三星”，60-69 分为“二星，”60分以下为“一星” 二、方法步骤 （一）调查摸底 积极进行自查，彻底摸清底数，找准问题，建立完善工作档案和基础台账。 （二）评星定级 召开党支部会议，对照“评星定级”标准，客观评价我支部党组织建设及发挥作用情况自我“荐星”并报局党委审核。经局党委对我党支部“评星定级”后召开民主生活会，结合局党委对本党组织定级情况，深入查找存在的问题，深刻分析原因，总结经验教训，制定整改方案。方案要明确目标、突出重点、内容具体、措施可行、限定时限、晋位目标，具有针对性和可操作性
（三）整改提高 按照巩固“五星”，扩大“四星”、推动“三星”、鞭策“二星”、整顿“一星”的 要求，找准党支部存在的关键问题，明确改进提高的目标和措施，并组织全力进行整改及提高力争达到“五星”标准。 做好基层党组织“评星定级”工作，是扎实幵展基层组织建设年的重要措施和抓手， 也是有针对性地加强基层组织建设的重要依据，对此活动要高度重视，认真研究制 并且定工作方案，明确工作要求，确保基层党组织“评星定级”扎实有序进行，务求取 得实效。
学生作业评价方案 我校对学生作业的评价内容也是多元的，包括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等几方面。 （1）评价作业态度。 学生是有差异的个体，他们的能力是参差不齐的。我注重评价每个人完成作业的态度，激励每一位学生都能发挥他们的最佳水平，使他们的努力得到承认。例如，有一个学生写作业时字总是歪歪扭扭的，但是只要他认真写了，我就给予奖励。 （2）评价作业兴趣。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我不但注重激发学生的作业兴趣，同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。例如，作业本中读读说说的题目，学生主动完成的我都及时给出鼓励性的评价。 （3）评价作业成果。 每次对学生的作业成果，我进行认真进行评价，给予相应的星星及笑脸等级。 3、评价方式多元化 单调的评价方式容易让学生丧失兴趣，感到厌烦。所以，我力求做到评价方式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。 （1）激励性、建议性的语言评价。 我注意运用激励性、建议性的语言进行评价，对学生的作业以鼓励表扬为主，保护学生的自尊心，同时，对作业的不足之处进行恰当的引导，使其愉快地接受，取得进步。 同时，我要求学生间的互相评价也如此，先要肯定别人的优点，然后再提出诚恳的建议。 （2）指导性、奖励性的标志评价。 我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。 首先，遇到学生有错误答案出现时，我先不给予星级评价，等学生在原处订正以后，再补上“√”，并给予一颗星的评价，这样，学生可以以一种良好的心态投入新一轮作业，收到了良好的学习效果。 其次，采取适合低年级学生的形象评价法。用小星星替代惯用的“优”“良”“合格”等第制。我用“小叮当”的可爱的印章来评价作业完成较好的学生，他们都非常喜欢。看到作业本上的星星和印章，学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱，获得了学习的动力。 第三，采用多种补充评价方式。将一周内作业质量好、作业有进步的学生评
作文互评互改教学设计 ——评改读《xx》有感 一、教学目标 知识与能力： 正确使用习作评改符号，进行具体作文修改。 过程与方法： 围绕读后感的中心、选材及表达方式等，通过师生互评范文，小组合作评改作文的方法，学生学会如何使用旁批和总评评改读后感。 情感态度与价值观： 学生在具体的作文评改过程中，通过生生评、师生评价等方式，激发学生习作修改的兴趣，提高习作能力。 重、难点： 围绕读后感的中心、选材及表达方式等，通过师生互评范文，小组合作评改作文的方法，学生学会如何使用旁批和总评评改读后感。 二、教学过程： （一）导入：通过修改你们“读后感”，老师发现很多同学在复述原文情节，也有的同学在整篇的评论原文，当然有些同学虽然知道联系实际，但所选实例却与中心不大一致，甚至没有中心，基于这些上我们来上一节读后感的评改课（板书：——评读《xx》有感） （二）回顾上次的习作要求和注意事项 （出示：写作要求）抽生读 1：自选一篇我们学过的课文，找出感点，写一篇读后感。 2：分析提炼感点写成文。 3：字数在:400字以上。 注意事项： （1）读后感可以写文章给你的启示、教育、也可以写好词佳句，总之形式多样. （2）要略写原文内容，重点放在“感”上。 （3）注意要联系实际，运用叙述、议论、抒情相结合的的表达方式。 （三）、本次作文评改需要注意的地方： 作文评改具体要求，之前我们已经详细的讲过，今天我们主要看看评改读后感需注意的地方： 1．看文章的选材 针对读后感选材包括，选用原文中材料和生活中的实例来说明道理。在评
改这一项时看：①选材是否围绕中心。②选材是否符合生活实际。③选材是否具有典型性。 2：看表达方式 本次作文读后感应该采用叙述、议论、抒情相结合的表达方法。不能把它写成叙述一件事的形式。 3:看文章的中心是否鲜明、集中。 本次评改的是读后感，是针对一篇文章的内容，文中的人或事所写的感受和体会，评改时通读全文，看作文是否符合题意即本文的中心思想是否明确，是否有偏离主题现象。 （四）、结合具体范文师生互评 下面我们结合具体的作文来看，在前面一节课我们已经学过正确使用评改符号评改作文，今天这节课侧重使用旁批和总评的方式来评改文章。（出示范文）（结合学生的《坚持就是胜利——读<顶碗少年>有感》作文，围绕标题、开头、表达方式、选材、中心等内容，使用旁批、总评等来评改读后感） （五）、让我们一起练练吧！ 出示：修改要求： 1:四人一个小组，小组成员要齐心协力，运用新知识认真修改。各抒己见，一人记录。记录者字体要工整。 2:；正确使用修改符号，用红笔修改。 3：改完，组间交换欣赏。 4：小组选发言人，向大家展示所修改作文的优缺点及小组所写评语。 (六)、学法指导 （出示“学法指导”） 读：先把文章大声读1~2遍，通过读来发现文章的优点和缺点 找：找出文章的好词佳句，找出错别字和病句。 改：把找出的错别字、病句进行修改，修改后再把文章连起来读一读，直到内容准确为止。 评：在修改的基础上，还要利用旁批和总评侧重对文章的中心、选材、表达方式等进行评价。 （七）、优秀评改作品展示 （学生展示自行修改后的作文，在展示的过程中，让其他组学生评价，引导学生说出他人评价的优点和不足，教师再评） （八）、回顾总结：如何写读后感 师：通过这节课学习评改读后感，现在你能总结一下怎样写才算一篇不错的读后感呢？ 小组交流，汇报，最后教师总结，（出示幻灯片）。
学生作业评价制度 西泽初级中学 为落实省市关于素质教育实施要求，根据《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，烟台市教育科学研究院《关于积极推进作业改革的指导意见》等文件精神，现对我校学生学习评价规定如下： 一、平时作业： （一）作业布置：作业要有计划性、针对性，作业量要适中，对不同类型学生、不同类型题目，提出不同要求，不搞“一刀切”。布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性（即：巩固性、拓展性和实践性），增强作业对不同学生的适应性和选择性。作业分必做、选做和推荐作业。 （二）作业设计：语文设大小作文、语文知识和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。数学和英语设作业本和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。物理和化学设作业本、省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册和实验报告册。历史、地理、生物设课堂练习本和伴你学，但不能课外书面作业。不得使用其它未经教育部门批准的练习册作为作业。 （三）作业数量：语文、数学、英语、物理、化学每节课后可以留课外书面作业，但各科作业总量每天不得超过1.5小时。其他学科一律不得布置课外书面作业，但可以根据学科实际布置预习、复习、实践活动等活动作业。语文作文每学期大小作文不得少于8次。
（四）作业内容通过各学科集体备课确定并报教导处，经教导主任批准后执行。 （五）作业批改： 1、凡教师布置的作业必须批改。 2、作文批改详批不得少于三分之一。大作文详批要有详细有针对性的批语。 3、基础训练、伴你学和配套练习册要按正规作业对待，全批全改。 4、作业批改要规范，要有等级（评语）、对错符号和批改时间。批语不得使用分数，一律分“优秀、良好、及格、不及格”或“甲、乙、丙、丁”或“A、B、C、D”四个等级。 5、作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。 二、单元考试（平日质量检测） （一）单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。考试完成后教师要及时进行讲解和总结。 （二）考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过1次。 （三）单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。 （四）单元考试成绩使用等级制，不得使用分数。成绩分ABCD 等级。A（优秀或甲，成绩约90分以上）B（良好或乙，成绩约80分以上）C（及格或丙，成绩约60分以上）D（需努力，成绩不及格或丁）。
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文中的闪光点都有亮相的机会，还要真正让作文评价成为学生个性展示的平台，从而提高写作水平，减轻老师负担。 （二）课题确立的背景 学生作文的“互评互改”，不是指教师方面的书面评语、范文赏析、情况分析，而是指发挥学生主体作用的互评互改、讨论交流、雅文共赏的民主、合作、探究的机制。互评互改，可以培养学生作文兴趣，提高作文能力。 1、研究现状——互评互改作文的重要性越来越受到广泛重视，有关改评作文的教学论文也层出不穷，这是提高学生作文能力、减轻教师作文批阅负担、培养学生自主探究能力的有效途径。但是，几乎所有的论文仅仅停留在教师层面的零碎的方法的探索上，缺少学生主动的参与和探究，同时，也缺少整个互评互改作文教学体系的探索，造成学生方法指导的随意性和能力培养的缺失。 2、课改现状——课程改革提倡自主、合作、开放、探究的课堂，教师作为参与者、点拨者应该给孩子自主的权利、机会、时间，应该尊重学生的主体感受，而不是以个人感受替代成一言堂。互评互改作文将更多地释放这一种理念，着力培养学生自主探究、互评互改作文的能力。 3、教师作文批改现状——以教师为主的作文批阅无形中增加了教师的工作强度，劳心费神，但实际收效甚微。因为大多学生只关心教师打出的分数，却很少关注教师阅改的痕迹，更不可能有效地反思。于是，作文批阅成了语文教师最为棘手的问题和
酒店评星标准 为了促进旅游业的发展，保护旅游者的利益，便于饭店之间有所比较，国际上曾先后对饭店等级做过一些规定。按照饭店的建筑设备、饭店规模、服务质量、管理水平，逐渐形成了比较统一的等级标准。通行的旅游饭店等级分为五个等级，即一星、二星、三星、四星、五星。 (1) 一星饭店。设备简单，具备食、宿两个最基本功能，能满足客人最简单的旅行需要，提供基本的服务。 (2) 二星饭店，设备一般，除具备客房、餐厅等基本设备外，还有商品部、邮电、理发等综合服务设施，服务质量较好，收费低廉，经济实惠。 (3) 三星饭店，设备齐全，不仅提供食宿，还有会议室、游戏厅、酒吧间、咖啡厅、美容室等综合服务设施，每间没见客房面积约20平方米，家具齐全，并有电冰箱、彩色电视机等。服务质量较好，收费标准。 (4) 四星饭店。设备豪华，综合服务设施完善，服务项目多，服务质量优良，讲究室内环境艺术，提供优质服务。这种饭店国际上通常称为一流水平的饭店，收费一般很高。 (5) 五星饭店。这是旅游饭店的最高等级，设备十分豪华，设施更加完善，除了房间设施豪华外，服务设施齐全。各种各样的餐厅，较大规模的宴会厅、会议厅综合服务比较齐全。是社交、会议、娱乐、购物、消遣、保健等活动中心。环境优美，服务质量要求高，是一个亲切快意的小社会。收费标准很高。 似申请星级的饭店必须向星级饭店评定与检查机构出示以下材料，并且保证其真实有效性。 一、员工手册 包括总经理致辞、角色阐释、服务理念、行为准则、以及员工福利、奖惩、安全基本管理制度。 一至五星饭店必须提供。
二、组织机构图 本报告书中所说的组织机构图是指负责饭店运转的正式组织机构图，包括饭店组织机构图和部门组织机构图。 一至五星饭店必须提供。 三、管理制度 管理制度是饭店科学化管理的基础和服务与管理模式的操作工具。它能最大限度减少包括管理者在内员工行为的随意性。本报告书所谓的管理制度主要针对管理层及管理制度，质量控制制度、市场营销制度、物资采购制度等，必要可专门形成《经理手册》。一项完整的饭店管理制度包括制度名称、制度目的、管理职责、项目运作规程(具体包括执行层级、管理对象、方式与频率、管理工作内容)、管理分工、管理程序与考核指示等项目。大体来说，管理制度可分为服务流程管理制度、支持性管理和全局性职能管理制度几大类。 管理制度应当及时修订，以达到现代酒店科学管理的基本要求。为此，国家旅游局提倡星级饭店积极采用符合国际惯例和国际通行的财务、质量、人力资源等方面的管理制度。 一星级饭店必须提供3项以上服务流程管理制度，2项以上支持流程制度和1项以上全局性职能管理制度:从关键项目和严谨程度方面进行要求，不分星级，不从质量上要求。投诉处理、设备养护、清洁卫生、成本控制、员工培训、激励。 二星级饭店必须提供4项以上服务流程管理制度，3项以上支持流程制度和2项以上全局性职能管理制度: 三星级饭店必须提供5项以上服务流程管理制度，4项以上支持流程制度和3项以上全局性职能管理制度: 四星级饭店必须提供8项以上服务流程管理制度，6项以上支持流程制度和5项以上全
中学作业评价标准 为加强作业管理，完善作业评价，提高作业效能，依据《山东省中小学教学基本规范》结合我校教学实际，，制定本方案。 一、评价内容 1.作业数量。作业次数是否符合规定，每次作业量是否符合要求；能否关注学生个性差异，实施分层或选择性作业。 2.作业质量。作业内容是否典型，题型是否合理，难度是否适当；能否关注学生能力培养，布置开放性、探究性或实践性作业；学生能否独立完成作业。 3.作业批阅。 批阅次数是否符合规定，批阅量是否符合要求；批阅过程是否认真细致，有没有面批；批阅符号是否规范，有没有恰当的批语。 4.批阅记录。记录次数是否符合规定；记录内容是否全面，有没有错例记录或错因分析；有没有矫正措施或矫正训练设计。 5.作业矫正。作业能否及时讲评；学生能否及时矫正错题，并建立错题集；教师能否及时批阅矫正作业。 二、等级标准 1.作业量（15 分） 作业次数符合学校规定，每次作业量符合规范要求，关注学生个性差异，每次能结合学生认知水平灵活布置分层作业，评定等级为“优秀”。作业次数符合学校规定，每次作业量符合规范要求，部分能结合学生认知水平灵活布置分层作业，评定等级为“良好”。作业次数符合学校规定，每次作业量符合规范要求，评定等级为“及格”。作业次数少于学校规定，或部分作业量过少（或
过多），评定等级为“不及格”。 2.作业质量（30） 作业内容典型，符合教学重难点或高频考点；题型合理，主客观比例适宜；难度适当，符合课程标准或考纲要求；绝大多数作业能关注学生能力培养，内容具有开放性、探究性或实践性；学生能独立完成作业，没有抄袭作业现象，评定等级为“优秀”。作业内容典型，符合教学重难点或高频考点；题型合理，主客观比例适宜；难度适当，符合课程标准或考纲要求；部分作业能关注学生能力培养，内容具有开放性、探究性或实践性；学生能独立完成作业，没有抄袭作业现象，评定等级为“良好”。 作业内容典型，符合教学重难点或高频考点；题型合理，主客观比例适宜；难度适当，符合课程标准或考纲要求，评定等级为“合格”。作业内容欠典型，或题型欠合理，或难度欠适当，或利用练习册、复习资料不加选择直接布置作业，或有学生抄袭作业现象，评定等级为“不合格”。 3.作业批阅（30 分） 批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求，能按要求组织学生面批；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级，部分有激励性批语，评定等级为“优秀”。批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求，能按要求组织学生面批；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级；但缺少激励性批语，评定等级为“良好”。 批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级；但不能按要求组织学生面批，评定等级为“合格”。批阅数量不符合要求，有错批、
初中作文互批互改教学设计 晏坝初中：徐孝侠 一、教学设想 《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。“要重视对作文的修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”教师引导学生互相批阅作文是作文教学的核心策略之一，它不仅是语文课程改革的需要，也是提升作文教学效果的需要，还是教师节省大量批改学生作文的时间，用以研究语文教学，自我提升的需要。 二、教学背景 2012年9月，我接手了一个新教学班级，七年级二班，这是一个普通班级，学生的学习方法较弱，学习自觉性较差，学习习惯也不好。对于这样的班级，很多老师是头痛的，但是，也许是我的性格的原因，很快我也适应了新班级。自然教学中要面对的难题来了，作文。如何去引导学生正确地对待我们的考试与学习的关系，正确地对待学习与生活的关系，让他们以一颗真诚与热爱的心去面对生活中的多种情况，是我们语文教育中的不可或缺的内容。 三、教学目标 1.了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。 2.模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改中提高作文水平。 3.体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。 4.从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯。 四、教学过程 一)导： “旧句时时改，无妨说性情。” ——白居易 “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的句段删去，毫不可惜。”——鲁迅
一星 新生儿和婴儿护理服务应： 1、为新生儿和婴儿换洗尿布、洗衣服、拆洗被褥及日常护理； 2、能够对新生儿和婴儿喂养用具及日常用具、玩具进行消毒； 3、掌握新生儿和婴儿母乳喂养、人工喂养（喂水）、混合喂养的文法； 4、为新生儿和婴儿洗澡、抚触、测量体温、脐带护理； 5、观察新生儿和婴儿大小便的变化； 6、观察新生儿是否有黄疸、脐炎等的症状； 7、做好相应记录。 二、产妇生活护理 一星级产妇生活护理服务应： 1、能够安排产妇的生活起居，为产妇洗涤衣物； 2、根据产妇母乳分泌的情况制作月子餐； 3、观察产妇母乳分泌的情况，正确指导产妇给新生儿和婴儿喂奶的方式方法； 4、帮助指导产妇做产后保健操，观察产妇恶露排出的情况； 5、做好相应记录。 三、人员要求 提供一星级服务的母婴生活护理员应符合以下条件： 1.有身份证，健康证，职业证书 2.有月子会所经验，或有1-2个上户经验，半年工作经验（有其他优势可调整） 3.基本操作熟练，会洗澡抚触，脐带消毒，会观察恶露。知道什么是预产期什么是早产。 二星 一、新生儿和婴儿生活护理 在一星级新生儿和婴儿生活护理服务的基础上，二星级新生儿和婴儿生活护理服务还应： 1、熟练地为新生儿和婴儿洗澡及抚触； 2、根据新生儿和婴儿的喂养情况，按照每个年龄段喂养要求科学地进行喂养； 3、对新生儿和婴儿的眼、耳、鼻进行日常清洁护理； 4、在对新生儿和婴儿臀部、脐部进行日常护理和处理大小便时观察异常情况；并观察新生儿是否有黄疸、脐炎等症状。 二、产妇生活护理 在一星级产妇生活护理服务的基础上，二星级产妇生活护理服务不应： 1、了解哺乳期产妇的身体状况，观察产妇体温、身体状况、精神状况，如发现异常，及时建议就医，并指导产妇与新生儿或婴儿隔离。 2、根据产妇乳汁分泌的情况及身体状况予饮食指导，制作月子汤、餐； 3、按医务人员要求指导产妇保持会阴清洁。 三、人员要求 提供二星级服务的母婴生活护理员应符合以下条件： 1.有身份证，健康证，职业证书 2.有3-6个上户经验，月嫂活小婴都算，1年工作经验（有其他优势可调整） 3.基本操作熟练，会洗澡抚触，脐带消毒，会观察恶露。知道什么是预产期什么是早 产。会观察黄疸和湿疹热疹。 三星级 一、新生儿和婴儿生活护理
小学教师对学生作业评语 1. 学习上你进步很大，老师坚信：成功属于你! 2. 老师希望你能把精力多花在学习上! 3. 希望你以后能认真听课，使成绩更进一步! 4. 要增强学习自信心，成绩才会有所进步! 5. 发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩! 6. 望你继续努力，老师期待着你的进步! 7. 你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了! 8. 人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸我想你写的字也会和你一样帅气的! 9. 方法太好了，可要细心呀! 10. 你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的! 11. 搬开你前进的绊脚石粗心,奋勇前进! 12. 思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决数学学问题的能力 13. 解题方法不落俗套，解题思路不同凡响，思考能力较强 14. 是不是还可以尝试另外一种解法? 15. 爱动脑筋的你肯定还有其它路子! 16. 希望你告别粗心，与细心交朋友!
1. 谢谢你让我知道还有这么好的书法! 2. 可要细心呀! 3. 老师相信你肯定有高招! 4. 你准行! 5. 搬开你前进的绊脚石粗心(马虎大意)! 6. 请你和细心交朋友! 7. 如果再细心一些，你准行! 8. 这是老师原来心中的你吗? 9. 好样的，老师没看错你! 10. 弄清新旧知识的联系，你就会豁然开朗! 11. 单位间的进率是有来路的! 12. 你是怎样得出这一结论的，能告诉老师吗? 13. 你对这道题是怎样理解的?老师想听你说一说。 14. 体积和面积单位的区别，在于对三维和两维的认识和理解! 15. 审题的要义在于把握题目中的数量关系! 1. 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会! 2. 在作文的创新方面，还可以做得更突出些! 3. 字要写正，不出格。
教师对学生语文作业评语 教师对学生语文作业评语【经典篇】 1. 你做作业认真的优点是值得大家学习的 2. 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊! 3. 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。 4. 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。 5. 你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。 6. 做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。 7. 努力吧，成功就在你眼前。 8. 你的书写是班里最棒的，要再努力。 9. 我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。 10. 你是有前途的学生，再努力一定会成功。 11. 你终于赶上来了，老师真为你高兴。 12. 你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。 13. 你的作业正规，书面整洁，可要继续努力。 14. 你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。 15. 终于又看到了你的进步，老师真高兴。 16. 优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊! 17. 每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲! 18. 勤奋好学是你最大的优点，你要继续努力啊! 19. 你的作业真好，我百看不厌。 20. 你最近学得真棒!
教师对学生语文作业评语【精选篇】 1. 你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧!优秀行列里一定会有你的大名 2. 你积累的词语真多呀!应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为作家的，老师期盼着你的成功。 3. 你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。 4. 真棒!看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。相信你一定实现当个大书法家的愿望。老师祝你成功! 5. 这次作业怎么不如前几次了呢?希望找回原来的你。 6. 哈!你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号大书法家。你是大伙的榜样，是老师的骄傲! 7. 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 8. 怎么了，有心事吗?你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗?老师愿意成为你的知心朋友! 9. 一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 10. 你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。 教师对学生语文作业评语【最新篇】 1. 嗬，你的书写大有进步呀!都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好!
牛岭小学学生作业评价标准 总要求: １、学生作业本封面应写清姓名、班级,爱护本子,不乱涂乱画,不卷角。 ２、要求学生不抄袭作业,按规定时间上交,既要允许学生有差异地完成作业,又要激励学生更快更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业得习惯与能力。对不合规范要求得作业,教师要耐心指导,个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求做好,对未按时上交得学生要查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业,对作业有困难得学生要及时给予帮助、鼓励。 ３、作业认真、工整、清楚,正确率高。 ４、解题方法灵活、简捷、合理。 ５、错误及时改正(不用修正液)。 ６、作业本保持干净、平整。 一、语文 1、学生作业。 (1)作业用笔:一、二年级使用铅笔;三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔,中性笔。 (2)作业本:一、二年级抄写拼音用四线格本,抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写,做到笔划规范,比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。 (3)作业格式要求:
①在双线格本上或练习本上完成相关练习时,要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目。 ②学生做填空时,要求填写部分下面用尺划横线,也可用括号表示。 ③造句时词语顶格写,词后带上破折号,(破折号占两格)然后造句。关联词语应标上省略号(省略号占两格),然后造句。所造得句子一行写不下,需另起一行时,要对齐句子得第一个字。 ④回答问题要先抄题目,在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字,加上冒号。 ⑤正确书写标点符号,逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格,前引号、后引号各占一格,省略号、破折号占两格。不要在每行得第一格写标点。 1、学生习作: (1)誊写用笔:同语文作业一样使用钢笔。 (2)作文本封面里第一页应空出来作目录用,每次作文得题目应写在“目录”页上,第一行中央应标“目录”两字,两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。 (3)文题写在第一行居中位置,正文每节开头空两格。标点符号占一格,破折号、省略号占两格,每行得第一格不写标点符号。 (4)字迹工整,书写规范,字形见方,高度占格子得2/3,写在格子中间。不写繁体字。 (5)誊写前要反复推敲,认真修改,保证作文质量,并按时完成。誊写
学生书法作业评语 孩子作业评语,对孩子作业质量、学习成绩的提高,具有十分重要的作用。你知道要怎么样写好学生书法作业评语吗?下面是小编为大家整理的学生书法作业评语，供大家分享。 学生书法作业评语【精选篇】 1. 通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。 2. 你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。 3. 你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。 4. 你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。 5. 你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。
6. 你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的!老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧! 7. 大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕! 8. 你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。 9. 你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现! 10. 你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。 学生书法作业评语【经典篇】 1. 你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。 2. 分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。 3. 争取一次把字写好，你的速度一定会提高。 4. 有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!
5. 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。 6. 你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字， 7. 是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。 8. 今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮! 9. 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好! 10. ，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改 11. 掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧! 12. 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的! 13. 你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一 14. 个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行 15. 语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。
语文好作业的评价标准 作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。 1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。语文学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语文学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。 4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。教师在每次批改作业后写明批改日期。 5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”。一至六年级的听写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正好以后再抄写2遍。
6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。 7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。 8. 评价以等级评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。 9、语文作业类别要求：必查： （1）1-2年级：听写、写话、练习册、拼音田字本 （2）3-4年级：听写、作文、练习册、词语抄写本 （3）5-6年级：听写、作文、练习册、词语抄写本 抽查：试卷 10、数量要求： 作业：每课一次。 作文：每单元至少一次，一学期至少8次。 写话：每学期至少8次。 ★特别补充作文书写与批改要求： 教师批改作文要讲求实效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当评点。正确使用批改符号。 1．作文本的首页应有目录表，写上篇次、题目。
作文互改互评好 摘要：分组合作，互改互评，让学生参与到作文改评的环节中来，在写作与改评中领悟作文该怎么写，激发了学生的写作兴趣，提高作文改评的效益，不失为一种很好的改评方式。 关键词：分组合作；互改互评 在作文教学中，写作前对学生进行写作前的指导很有必要，能够使学生知道写什么，怎么写，能激发学生的写作的激情和愿望。但是当写作完成之后，作文改评更重要，因为作文改评是对学生作文的评价和鉴定，是提高学生写作兴趣的关键环节。好文章都是改评出来的，作文改评课组织得好、开展的好、可以将一些不够完美的作文打造成精品作文，可以调动学生的写作积极性，激发学生的再写作的热情，增强学生再写作的欲望。作文改评方式多种多样，究竟采取什么改评方式，才能充分调动学生的作文的兴趣，使他们的作文水平有一个显著的提高呢？ 我认为应从作文改评方式入手，让学生积极参与到作文改评中来，彼此共同合作、互改互评，互相学习、互相认同、取长补短中，从而掌握写作的基本方法，养成良好的写作习惯，形成扎实的写作能力，提高写作与欣赏的水平。经过不断的实践，我觉得小组合作、互改互评就是比较高效、实用的一种改评方式。 互评互改作为一种较好的评改方法，具体如何操作呢。 首先，教师示范评议批改，指导引路，教给学生评改的方法。首先教师应把学生的作文全部浏览一遍，根据本次作文要达到的目的及要求，从中择选出二篇有代表性的习作（最好是水平高低各一篇），打印出来分发给每个学生。然后用一节课时间，先引导学生明确互评互改的具体要求，统一互评互改符号和评分标准，使学生心中有谱。接着组织指导学生按一定的步骤和方法集中精力评改那两篇习作，使学生心中有例，从而使互评互改进入正轨，为下一步的分组进行互评互改奠定坚实基础。教师示范评改，指导引路，教给方法这一步很重要，要进行多次，学生真正掌握互评互改的方法后方可进行下一步的工作。 其次、组织指导学生分组互改互评。在学生真正掌握了互评互改方法的基础上，把学生分成若干个互评互改小组。分组原则是按学生平时作文能力和水平高低搭配，每个小组人数不超过六人，教师指定作文水平高的学生担任组长。用一节课的时间，组织学生用红笔在小组内轮流批改评议小组成员的习作。每次互