《的春节》第一课时教学设计
设计提要：
教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老春节期间的活动，从而再品一品老过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和丰富多彩的年文化。
教学容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《的春节》。
教材简析：
本课主要写了老人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老人过春节的民风民俗习惯。全文容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：
根据作者的描述感受老过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：
春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老人在春节期间的主要活动情况，感受老人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和
详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：
学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：
第一课时
教学过程：
（一）激趣导入
师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！
录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！
生：过年了，春节到了。
师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。
生1：春节可以放鞭炮
生2：春节要贴对联
生3：春节可以收到压岁钱
生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。
师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。
（课件：老过春节的图片。补充课题：老的春节。齐读课题。）
师：这是哪儿的春节？
生：老（引导学生再读课题，突出“老的”几个字。）
师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！
（生自由读课文）
一、导入新课，揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，
宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
5、了解作者：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于。1918年以优秀的成绩从师学校毕业，后被派到第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁味，不愧为“人民艺术家”。
【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。】
二、初读课文，整体感知
师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．检查生字词
（1）我会写：旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛
（2）我会读：轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火
儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿
多音：万象更新正月间断分外
（3）积累：色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵日夜不绝万不得以灯结彩有声有光各形各色
2、整体感知。你能用一个词来说说的春节从整体上给你留下了什么印象？
预设：(板书：)
【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文，理清脉络
1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到的春节习俗。请同学们快速浏览课文，的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2、作者写了的春节的哪些重要的日子呢？
板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六
——元宵——正月十九
3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）
4、下面我们再具体地理一理，人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
（2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。
（3）师生共同完成并订正以上表格。
【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要容。】
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文容理解，并进一步感受老过春节的隆重和热闹。】
五、教师小结
师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老过春节的那浓浓的年味。
【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感知）——理一理（容）——读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】