——文章来源网，仅供分享学习参考 1 寓言故事-长颈鹿和狐狸
夏天到了，小狗吐着舌头热得直吐气。蝉在树枝上叫着：知了、知了……小动物们都长高了一节。
就在这时，小狐狸正在偷又大又嫩，而且肥的像皮球的鸡。可被农夫发现了，农夫像光似得飞奔去抓小狐狸。可小狐狸动做比农夫还要快，可甩掉农夫之后。小狐狸大口大口地喘着粗气，水豆般的珠汗坐着滑滑梯直往下流。
长颈鹿再吃着又嫩又大的叶子，不时还哼起曲子来。走着走，就遇到了正在休息的小狐狸。
它们俩个，看着对方都起了遐想。
小狐狸想：如果我有那双脚，我一定不会累。
长颈鹿想：如果我有那双脚，我一定会很方便地吃叶子。
它们都很想换，就在愿望台上许愿，果真它们都如愿所常了。它们真换脚了！ 小狐狸这次去偷又肥又大有嫩，而且很珍贵的烧鸟。因为它知道自己跑得很快。可被一条又大又凶狠的猎狗发现了。小狐狸脚急手忙地跑，可好几次被绊倒，要不是狗去吃饭，可没有那么幸运了。小狐狸像这脚不好，我不要了。
长颈鹿在快活地走，肚子饿了，就开始吃叶子，可一抬头，没有叶子，还在原地，长颈鹿很急，就活蹦乱跳地往上跳，可还是不行。长颈鹿也不要这一双脚。 只好去许愿台许愿，碰巧看见了小狐狸，它们俩，衣装不整，头发也爆成爆炸头。
它们都不理对方。都去忙着许愿，啊！它们的脚很快就变回来了。很开心，它俩，恍然大悟。原来，它们想的一样。
它们握了握手，成了永远的朋友。
这告诉我们，只有自己的脚或别的，一定要珍惜，因为只有一个。
11课狐狸和乌鸦 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的图片。 教学过程： 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。] 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？…… 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。
[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子。 2、标好各自然段的序号。 （学生自己读书） [评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？ 学生跃跃欲试。老师指名读书。 师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 （学生自由读书） 师：通过读书你知道了什么？ 生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词） 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] （出示狐狸的图片）
伊索寓言蝉和狐狸读后感想心得 《蝉和狐狸》告诉我们一个道理，要懂得吸取他人的教训，前车之鉴，后车之师。下面是为你的几篇蝉和狐狸读后感，希望能帮到你哟。 今天，我读了一个故事，名叫《蝉和狐狸》，故事的主要内容是：自从狐狸从乌鸦嘴里骗出肉之后，，便千方百计从别的动物那里得到现成的食物。 一天狐狸看见蝉在树上叫个不停，便想了个鬼点子，狐狸对蝉说：“蝉呀!你的歌声真动听，下来唱吧!”蝉识破了狐狸的阴谋诡计，把一片树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，就扑了上去。蝉说：“你以为是我下去了，那就错了，自从我看见狐狸的粪便里有蝉的翅膀，我就有所警惕了。” 这个故事告诉我们：做什么事情都不能有侥幸心理，学习也一样，要踏踏实实的才能学好每一门功课。 今天我读了一个名字叫做《蝉与狐狸》的寓言故事。 故事的内容是：蝉在树上鸣叫，狐狸想吃掉蝉，想尽了办法，又是赞美又是哄劝。但是蝉早就识破了狐狸的诡计，因为蝉在狐狸的粪便里发现过同类的翅膀。 还记得在一次单元考试中，有一道题目要求我们把不正确的字或拼音划去。可是有些同学却把不正确的划上了横线或圆圈，甚至还有同学把正确的给划去了。杨老师把这些同学的分都扣了。其实，老
师这样做是为了让我们学会认真读题，按题目要求去完成。这样的教训我一定要牢记。 读了这个故事，我知道了，要从别人的事故中吸取经验和教训，做一个聪明的人。 我读了一本《伊索寓言》，里面有一篇故事叫《蝉与狐狸》。 炎热的夏天,一只蝉在一棵大树顶上“知了，知了”地鸣叫着。 一只狐狸走过来，想吃掉蝉，狐狸说：“请你下来，我想看一 看你是怎样发出这么悦耳地 声音。” 蝉识破了狐狸的诡计，便把一片树叶抛了下去，狐狸为是蝉， 就猛扑过去，抓住了树叶。这时，禅说道：“喂，坏家伙!你若以为 我会飞下去，那就大错特错了。”婵又说：“ 我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警替你们啦!” 狐狸听了，灰溜溜地走了。 这个故事是说，知道从别人的不幸中吸取教训，才是聪明的人。 《伊索寓言》里每一个故事，都蕴含着一个大道理。有时候， 一个小小的故事，就能震撼人的心灵。《蝉和狐狸》就是其中的一篇。 故事的大意是狐狸想吃蝉，便引诱蝉从树上下来，可是蝉曾经 看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，并没有上当，反而把狐狸给骗了。 是啊!一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。就像故事中的蝉一样，它善于观察，善于总结，从别人的灾难中吸取教训，从而避免了灾难的发生。
《伊索寓言》阅读题 一、填空题（20分） 1.《伊索寓言》是世界上最古老的一部寓言故事集，相传为公元前六世纪古希腊 (国家) 的伊索（作者）所写，他与莱辛、拉封丹、克雷洛夫并称为“世界四大寓言家”。 2.《伊索寓言》大部分是动物故事，少部分以受欺凌的下层平民或奴隶为主人公。动物寓言部分，广泛采用拟人手法，表现动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的狡猾，狮子的威猛，山羊的怯懦，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。 3.《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。 4.《朋友与熊》讲了不能共患难的人，不是真正的朋友。 5.同一种动物，在不同的寓言故事中会有不同的形象，比如：《机智的狐狸》中，狐狸是机智的；《乌鸦和狐狸》中，狐狸又是狡猾的。 6.知恩图报是中华民族的传统美德，《伊索寓言》中也有很多动物报恩的故事，比如：《蚂蚁报恩》、《狮子和老鼠》等。 7.《报恩的老鼠》这个故事告诉我们时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。 8.《龟兔赛跑》告诉我们一个道理，虚心使人进步，骄傲使人落后。 9.《狼来了》告诉我们一贯说谎的人，即使说了真话，也没有人会相信。 10.《猫和鼠》这个故事说明，聪明人吃一堑，长一智，不会再受伪装的欺骗了。 11．《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪埃塞俄比亚（黑人奴隶）人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。 12．寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽刺或规劝性质的故事，在创作上常常运用拟人等表现手法。 13.《伊索寓言》是世界上最古老的一部寓言故事集，相传为公元前六世纪古希腊 (国家) 的伊索（作者）所写。 13．《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公，往往客观的叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示蕴含的意义。 14. 《伊索寓言》的动物寓言部分，广泛采用拟人手法，表现动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的狡猾，狮子的威猛，山羊的怯懦，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。 15.《狐狸和葡萄》是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 16.《掉在井里的狐狸和公山羊》是说聪明的人应事先考虑清事情的结果，然后才做。 17. 《蝉和狐狸》告诉我们，一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
苏教版语文五年级上册第12课 《蝉和狐狸》教学设计 【教材分析】 《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力。 【设计意图】 本此活动设计以《新课程标准》倡导的“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”基本理念为指导，灵活使用教材，紧紧围绕“受骗”这一话题，通过“自读了解情节——品读感知形象——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进的教学模式，充分调动学生学习的积极主动性，引导学在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。 【教学目标】 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解“圈套、察觉、掺杂、戒心”等词语意思。 过程与方法： 1、通过阅读，理解蝉没有受骗的原因。 2、在阅读理解和情景体验过程中，体会寓言故事蕴含的寓意，并能与实践相结合进行理解。 情感态度价值观： 通过学习寓言故事，引导学生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧语所迷惑；善于从别人身上吸取经验和教训。 【教学重点】 通过阅读，体会寓言故事蕴含的寓意。 【教学难点】 在理解寓意的基础上，能联系生活实际，说说自己的体悟，从中
《蝉和狐狸》读后感 当阅读了一本名著后，一定有不少感悟吧，需要回过头来写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我整理的《蝉和狐狸》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 上个星期，杨老师教了我们一篇小故事——《蝉和狐狸》。学习完后，让我深有感触。 《蝉和狐狸》选自于《伊索寓言》的已个故事。《伊索寓言》的作者是古希腊的一个奴隶——伊索写的，他知识渊博、聪明善良，大家都很喜欢他。这个故事的大意是这样的：有一只狐狸很想吃树上的一只蝉，就用花言巧语来迷惑蝉。可是，聪明的蝉早就对狐狸有了戒心，并没有下树（上当）。这个故事告诉我们：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 我知道这个“寓意”后，不禁想起了一件事：有一次升旗，我们班的一位男同学在和另一位男同学讲话。老师提醒那个同学了，另个同学不知道老师也在提醒他，所以他并没有改正，而是继续找人讲话。 想到这，我不禁开始反思起来……我对自己说：“虽然，我没有像我班的这两个同学一样犯过这种错误，但我还是要告诉自己：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。” 上个星期，杨老师教了我们一篇小故事——《蝉和狐狸》。学习完后，让我深有感触。 《蝉和狐狸》选自于《伊索寓言》的已个故事。《伊索寓言》的作者是古希腊的一个奴隶——伊索写的，他知识渊博、聪明善良，大家都很喜欢他。
这个故事的大意是这样的：有一只狐狸很想吃树上的一只蝉，就用花言巧语来迷惑蝉。可是，聪明的蝉早就对狐狸有了戒心，并没有下树。(上当)这个故事告诉我们：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 我知道这个“寓意”后，不禁想起了一件事：有一次升旗，我们班的一位男同学在和另一位男同学讲话。老师提醒那个同学了，另个同学不知道老师也在提醒他，所以他并没有改正，而是继续找人讲话。 想到这，我不禁开始反思起来。······我对自己说：“虽然，我没有像我班的这两个同学一样犯过这种错误，但我还是要告诉自己：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。” 今天，我读了一个故事，名叫《蝉和狐狸》，故事的.主要内容是：自从狐狸从乌鸦嘴里骗出肉之后，便千方百计从别的动物那里得到现成的食物。 一天狐狸看见蝉在树上叫个不停，便想了个鬼点子，狐狸对蝉说：“蝉呀！你的歌声真动听，下来唱吧！”蝉识破了狐狸的阴谋诡计，把一片树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，就扑了上去。蝉说：“你以为是我下去了，那就错了，自从我看见狐狸的粪便里有蝉的翅膀，我就有所警惕了。” 这个故事告诉我们：做什么事情都不能有侥幸心理，学习也一样，要踏踏实实的才能学好每一门功课。 《蝉和狐狸》是一则寓言故事，主要讲了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声十分美妙动听，但是蝉看穿了狐狸的诡计，并没有上当受骗。 这个故事告诉了我一个道理：一个聪明的人，总能够从被人的灾难中吸取教训。我也要做一个聪明的人，这样才能不上当受骗，不因为别人的赞美而失去警觉心，要知道，有时花言巧语的人就是坏人。
xx寓言《蝉和狐狸》教学设计 xx 一．导入新课 1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸和葡萄》以及《牧童和狼》，谁来说说这两个故事分别告诉我们什么？这就是故事的寓意，它们都在故事的末尾为我们揭示，咱们一起来读读。 2、今天，咱们接着学习第三则寓言故事《蝉和狐狸》。（齐读课题）3．说起狐狸，同学们一定还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吧？谁来简单地给大家说说？（指名说） 4．你对故事中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说） 5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（指名说） （是啊，爱听奉承话的人容易上当受骗。【拖出】 二．初读感知 1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。【打开课本】 2．自己读读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。 3检查自学生字、新词情况。 出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家 察觉有诈粪便戒心 【其中“粪”和“戒”为红色】 谁来试着读读白板上的这些词。 很好，你读得很正确，大家一起读两遍。
这两个红色的字是生字，谁能说说怎样记住？ 你们的方法都挺不错，相信大家一定都能掌握。 4．那现在老师想请一位同学给大家读读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文） 5．课文读完了，XX同学读得很流利。谁能根据白板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？自己先练着说说，坐在一块儿的同学可以互相补充补充。 6、谁来说给大家听听。 【评价：嗯，你说得挺完整；不错，你把重点的部分讲清楚 了】 三．细读寓言，体会寓意 为什么在《狐狸和乌鸦》故事中，乌鸦上了狐狸的当，而在《蝉和狐狸》这个故事中，蝉却没有上狐狸的当呢？请同学们再读读课文，想一想原因，适当地做些记号。 蝉和乌鸦一样，碰上的同样是只怎样的狐狸？ 你从哪儿能看出来？ 【在白板上圈画出重要词句，并引导读好狐狸狡猾的口气】是啊，狐狸还是这样狡猾、贪婪，蝉却没有上当，可见这是只怎样的蝉？ 那就请同学们再读读三、四自然段，说说蝉究竟聪明在哪儿？ 【你觉得这时的蝉会是用一种怎样的口气对狐狸说话呢？你能 试着读出这种口气吗】 谁能用一句话概括的说说蝉究竟比乌鸦聪明在哪儿？ 这也就是这个故事向我们揭示的寓意【拖出寓意】，我们一起大声地朗读一遍。
狐狸和乌鸦教案_狐狸和乌鸦的故事 课文《狐狸和乌鸦》出自二年级上册语文书课文，其原文如下：【原文】 一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，比其它鸟都漂亮，嗓子真好，可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。 【课文说明】 《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌OrG鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 【学习目标】 1?学会本课10个生字，认识4个生字。
2?能正确读写要求学会的词语。 3?能分角色朗读课文，表演课文。 4?知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。 【教学建议】 (一)课前准备 1?生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。 2?乌鸦、狐狸的头饰。 3?让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 (二)识字、写字教学 1?识字教学。 本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。 叼：左右结构，右边不要写成“刀”。 雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是“”不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。 2?写字教学。 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要匀称。 漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。
狐狸和蝉 一天傍晚，蝉在大树枝上叫，狐狸从树下走过。“唱得多好呀！”狐狸（）说，（）向树枝间窥视。“你有这样一副好嗓子，一定长得非常漂亮。下来吧，那我就（）能欣赏你的声音，（）能赞美你的形体了。”而狐狸心里却想道:啊！那是一只蝉，可以做我饭后的美味小吃。 蝉以前见过狐狸，它没有跳下来，却摘下一片小树叶，让叶子飘落在地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说:“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有一堆蝉翅膀，我就不相信你了。现在我知道，我对你的看法没错，如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。” 阅读练习 1.在第1自然段的括号中应填的词依次排列，正确的一项为（） A.既又不但才 B.一边一边不仅又 C.一边一边不但才 2.写出下列句子所表达的意思。 （1）你露馅了，狐狸。 _______________________________________________________ （2）现在我知道，我对你的看法没错。 _______________________________________________________
3.这则寓言故事说明了什么道理？在正确的答案后面画“√”。（1）蝉比狐狸聪明。（） （2）狐狸的确狡猾。（） （3）一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。( ) 4.想一想，狐狸洞外为什么会有一堆蝉翅膀？那里曾发生过什么？把你想象到的情景写下来。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案 1. B 2.（1）蝉很聪明，丢下一片树叶试探狐狸，狐狸以为是蝉飞下来了，就猛扑过去，暴露了他想吃掉蝉的目的，所以，蝉说狐狸露馅了。 （2）原来蝉看到狐狸洞外有蝉翅膀，就猜想是狐狸吃的，通过狐狸扑向树叶，就证明蝉原来的看法是对的。 3.（3）√ 4.有一只蝉在树上唱歌，狐狸经过，赞美它唱得好听，想和它交朋友。蝉信以为真，飞下枝头，落到狐狸的面前。没想到被狐狸一把抓住，带回家里，当作点心吃掉了。就这样，狐狸骗了好些蝉下来，把它们都吃掉了，一堆蝉翅膀就被狐狸扔到了门口。
快乐读书吧 一、《伊索寓言》是谁写的（ ） A ．（古希腊）伊索 C ．（古埃及）拉 ?封丹 二、下列哪个故事不是选自《伊索寓言》 A ．狐狸和葡萄 B ．蝉和狐狸 三、《狐狸和乌鸦》出自（ ）。 A ．《拉 ·封丹寓言》 B ．《安徒生童话》 C ．《克雷洛夫寓言》 四、下列说法错误的一项是（ ） A ．寓言故事是文学体裁的一种，是含有较强讽刺性和劝诫性的故事。 B ．寓言故事中的人物和事件可以是真实的，也可以是虚构的，本文就是一个真 实的故事。 C ．寓言故事一般篇幅较小，语言精辟简练，故事性强。 五、下列句子说法有误的是（ ） A ．《中国古代寓言故事》有很多家喻户晓的寓言，如《画蛇添足》 《郑人买履》 等。除了《中国古代寓言故事》 ，还可以读读其它国家的寓言，如《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》。 B ．克雷洛夫是俄国最杰出的寓言作家。他的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普 希金称他是当时 “最富有人民性的诗人 ”。 C ．《克雷洛夫寓言》 是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集， 讲了很多动物和植物 的故事。 如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》 ?? D ．《伊索寓言》这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，讲述了很多动物身上发 生的趣事。如《乌鸦喝水》 《牧童和狼》 《守株待兔》 ?? 六、连一连。 伊索寓言 古希腊 《狼和小羊》 克雷洛夫寓言 俄国 《狐狸和葡萄》 中国古代寓言 中国 《猴子捞月》 B ．（法国）卢梭 D ．（意大利）亚米契斯 （） C ．白雪公主 D ．牧童和狼
七、文学积累。 1. ______________________________ 中国古代寓言凝结着中华民族的 。这些寓言故事题材 ____________________________ ，形式活泼。故 事的主人公可以是 _____ ，可以是 ___ ，也可以是植物。故事多借用 _____ 手法，使 富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现，但仍需要自己去理解、 思考。 2. ___________________ 伊索寓言包含很多 的民间故事，内容大多与动物有关。书中讲述的故事 _______ ，刻画出来的形象 ________ ，每则故事都蕴含着深刻的 _______ ，或揭露和 批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。 3. _______________________________________________________________ 读克雷洛夫寓言时，我们会发现，很多故事都似曾相识，却被赋予了 ________________ 。 老故事，新道理，这也是很多古老的寓言能够 __________ 、 _____ 的原因。 八、看图猜寓言故事，并任选一则介绍给大家。 我想给大家介绍的寓言故事是 ___，这个故事的主要内容是 ______________________ 。故事给我们的启示是 ____________________________ 1. 判断对错，对的打“√” ，错的打“× 1）《伊索寓言》相传是伊索所著。 （ ） 2）《狐狸和乌鸦的故事》选自《伊索寓言》 。（ ）（ ） （ ）
课题：12伊索寓言 ——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》 教学内容：苏教版小学语文五年级上册课本 教材分析： 古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。另外两则寓言《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》分别告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 教学目标： 1·能正确、流利、有感情地朗读课文。 2·学会本课中的7个生字，认识1个要求认识的字，理解生词。 3·读懂《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，并从中受益。 教学重点：引导学生准确地理解寓意。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 教学思路： 教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再概括出故事大意，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。 教学时间：1课时 教学过程： 一·复习寓意，导入新课 1·大家还记得上节课学习的《伊索寓言》中的《牧童和狼》吗？它告诉我们——（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。） 2·今天，我们继续来学习《伊索寓言》中的另外两则寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》（板书课题） 二·学习《狐狸和葡萄》 （一）自学生字，读通全文 1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 （1）出示：狸狐狸 提醒注意单独念二声，词中读轻声
（2）出示：葡萄 强调部首，理解意思 a·结合生活：你们吃过葡萄吗？葡萄什么味儿？那成熟的葡萄呢？（甜的）b·结合句子：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。”从句中哪几个词可知葡萄是甜的？（垂下，成熟） c·看插图，描绘秋天葡萄成熟的景象。 （3）出示：馋 强调字音，部首。 结合句子理解“馋得直流口水”可用什么词替换？（垂涎三尺）它又从侧面说明葡萄怎样？ 4·指名分节读课文 第1~2自然段：故事 第3自然段：寓意（请用画出） （二）细读课文，领会寓意 1·请同学们把1~2自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸吃不到葡萄却说“是酸的，不好吃”。） 2·默读课文，思考：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？为什么狐狸说这些牌葡萄肯定是酸的，不好吃？ （1）狐狸会想出哪些办法够葡萄？（学生自由叙说） （2）结果是——（白费劲，无望）你能再用一些词语来形容狐狸此时此刻的心情吗？（无可奈何，愁眉苦脸，无能为力，无精打采） 3·有感情朗读1~2自然段 这个寓言故事告诉我们什么道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）“无能为力”什么意思？ 4·故事中理解寓意：狐狸无能为力，够不着葡萄，却偏偏说葡萄还没有成熟。 5·生活中理解寓意：我们的生活中有没有像狐狸这样“吃不到葡萄却说葡萄酸”的人？ 你想对他们说些什么?请写下来。 （1）做什么事都要量力而行！ （2）如果自己尽力去做一件事了，即使没有成功，别人也不会笑你的。 …… 三·学习《蝉和狐狸》 过渡：接下来我们将按同样的方法学习最后一则寓言故事 （一）自学生字，读通全文 1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 （1）出示比较：戒心告诫 强调部首和笔顺，理解意思 （2）出示：掺杂 强调字音
12 《伊索寓言》教学设计 第三课时《蝉和狐狸》 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字,理解由生字组成的词语。 3．知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。 教学重点： 能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 教学过程： 一、复习导入 1．《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。 2．这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。 3．狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，字字读准，句句读通，反复多读几遍。 2．反馈：读词语。纠正提醒：掺杂。指名按自然段接读课文。 3．师：文章虽短，要做到正确流利却不是一件简单的事。请大家再自由读读，边读边想课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。） 三、精析课文，分析形象 1．用最精辟、最简练的四字词语来填空： （）的狐狸（）的蝉 2．分析狐狸形象，找出相关语句读一读 一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。 他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?” A：（贪婪狡诈）的狐狸 （1）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。） （2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。 a．“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。
《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 蔡川镇九年制学校孙娇龙 教材依据：苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 设计思想：为了更好的完成教学目标，本着以学生为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学过程分为五个环 节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、 课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。让学生在朗读 体验、合作探究中学到知识、学会做人。 教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。 3、情感态度价值观：培养学生对寓言的喜爱，并能 结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。 教学重点：分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意教学难点：能结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益从故事中学会做人。 教学方法：启发引导 学法指导：朗读体验、合作探究 课前准备：阅读《乌鸦和狐狸》的故事。 教学过程： 一.复习导入 1.《伊索寓言》的作者是谁？（伊索，希腊寓言家） 2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？
（a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。 3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。（板书：寓言和寓意） 二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意 1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题） 3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故 事有什么相似之处，又有什么不同之处？ （相似之处：说奉承话，诡计骗人。） （不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。） 4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用诡计骗人的？ （“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”“下来”“见识” 可以看出狐狸是为吃蝉而设下的“圈套”。） 5.读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，吸取教训，进行试探。） 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 6.分角色朗读1—4自然段，体会蝉的聪明之处 7.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。（板书寓意）
《蝉和狐狸》教案 教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第12课《伊索寓言》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习寓言《蝉和狐狸》 3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教学重点： 能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益 教学难点： 引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备： 《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程： 一、问题导入激发兴趣 1、上节课我们学习了前面的《狐狸和葡萄》，它告诉我们什么道理呢？请同学来 回忆一下。（指名学生回答） 2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下 面一个小故事。 在学习新课之前，同学们想一想，我们之前有没有学过或者听过关于狐狸的故事呢？（《狐假虎威》，《狐狸和乌鸦》） 3、在之前的了解故事中，狐狸都是一个什么样的形象呢？（狡猾、贪婪、有小 聪明）那和狐狸打交道的老虎、乌鸦的结果怎样？ 4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办 法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？ 让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。 （板书：蝉和狐狸） 二、整体感知解决问题 1、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文， 出示生字词 字（戒、粪） 词（圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心） 2、默读课文，思考：主人公是谁？这篇课文讲了怎样一个故事？ （狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。)
3、弄清情节，复述课文：设计圈套——巧妙设计——揭示缘由（板书） 三、精读课文 1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读 用精辟的四字词语形容狐狸 A （贪婪狡诈）的狐狸（课件出示） （1）设下圈套 “圈套”指什么？ （使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。） （2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？ a“您”——尊重蝉 “多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态（满脸堆笑、虚情假意） c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。 （3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁） （4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？ （故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉） （5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？ （黄鼠狼给鸡拜年——不安好心） （居心叵测、口蜜腹剑） B（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示） （1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。 （2）“猛扑”体会出什么了吗？ a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗 d若真是蝉就真的成了美餐了 e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶 2、分析蝉的形象
二年级语文阅读训练—— 狐狸和蝉 一天傍晚，蝉在大树枝上叫，狐狸从树下走过。“唱得多好呀！”狐狸（）说，（）向树枝间窥视。“你有这样一副好嗓子，一定长得非常漂亮。下来吧，那我就（）能欣赏你的声音，（）能赞美你的形体了。”而狐狸心里却想道:啊！那是一只蝉，可以做我饭后的美味小吃。 蝉以前见过狐狸，它没有跳下来，却摘下一片小树叶，让叶子飘落在地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说:“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有一堆蝉翅膀，我就不相信你了。现在我知道，我对你的看法没错，如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。” 阅读练习 1.在第1自然段的括号中应填的词依次排列，正确的一项为（） A.既又不但才 B.一边一边不仅又 C.一边一边不但才 2.写出下列句子所表达的意思。 （1）你露馅了，狐狸。 _______________________________________________________ （2）现在我知道，我对你的看法没错。
_______________________________________________________ 3.这则寓言故事说明了什么道理？在正确的答案后面画“√”。（1）蝉比狐狸聪明。（） （2）狐狸的确狡猾。（） （3）一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。( ) 4.想一想，狐狸洞外为什么会有一堆蝉翅膀？那里曾发生过什么？把你想象到的情景写下来。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案 1. B 2.（1）蝉很聪明，丢下一片树叶试探狐狸，狐狸以为是蝉飞下来了，就猛扑过去，暴露了他想吃掉蝉的目的，所以，蝉说狐狸露馅了。 （2）原来蝉看到狐狸洞外有蝉翅膀，就猜想是狐狸吃的，通过狐狸扑向树叶，就证明蝉原来的看法是对的。 3.（3）√ 4.有一只蝉在树上唱歌，狐狸经过，赞美它唱得好听，想和它交朋友。蝉信以为真，飞下枝头，落到狐狸的面前。没想到被狐狸一把抓住，带回家里，当作点心吃掉了。就这样，狐狸骗了好些蝉下来，把它们都吃掉了，一堆蝉翅膀就被狐狸扔到了门口。
《伊索寓言》之《蝉和狐狸》教学设计 《伊索寓言》之《蝉和狐狸》教学设计 教材依据：苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 设计思想：为了更好的完成教学目标，本着以学生 为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学 过程分为五个环节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。让学生在朗读体验、合作探究中学到知识、学会做人。 教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。 3、情感态度价值观：培养学生对寓言的喜爱，并能结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。 教学重点：分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意 教学难点：能结合生活中的例子体会寓意，从寓意 中获得教益从故事中学会做人。 教学方法：启发引导 学法指导：朗读体验、合作探究
课前准备：阅读《乌鸦和狐狸》的故事。 教学过程： 一.复习导入 1.《伊索寓言》的作者是谁？（伊索，希腊寓言家） 2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？ （a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。 3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。（板书：寓言和寓意） 二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意 1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题） 3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ （相似之处：说奉承话，诡计骗人。） （不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。）
11 狐狸和乌鸦 教材分析： 这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。可以利用插图指导学生观察、想象。 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两 个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、正确朗读课文，能分角色朗读课文。 3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。 教学重、难点： 重点：1、学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、分角色朗读课文。 难点：指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。 教学准备： 头饰、多媒体课件、生字卡片 第一课时
教学过程 一、出示图片，谈话导入 1、（课件出示乌鸦图片）同学们认识它是谁吗？听过与它有关的故事吗？相机将图片贴在适当的位置上。 2、（课件出示狐狸图片）认识它吗？看老师板书：狐狸，指出“狸”字音的变化，（hú li）补全课题、齐读课题。 3、过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们来读读课文。 二、初读课文，整体感知 1、请借助拼音轻声自由读课文，（出示要求） （1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）想一想，课文讲了一件什么事？ 2、检查自学情况。 （1）出示生字读音 棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜 开火车读，齐读（相机正音）认识新偏旁“贝”和“羊”。 （2）检查生词读音（注意纠正“一”的变调） 馋得眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴 一溜烟一棵树叼着一片肉 看了一眼没有回答唱了起来 刚一开口漂亮麻雀差多了 （3）指名分自然段朗读课文。
《伊索寓言》阅读测试题 1．寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽刺或规劝性质的故事，在创作上常常运用拟人等表现手法。 2.《伊索寓言》是世界上最古老的一部寓言故事集，相传为公元前六世纪古希腊 (国家) 的伊索（作者）所写。 3．《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。 4．《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公，往往客观的叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示蕴含的意义。 5. 《伊索寓言》的动物寓言部分，广泛采用拟人手法，表现动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的狡猾，狮子的威猛，山羊的怯懦，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。 6.《狐狸和葡萄》是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 7.《掉在井里的狐狸和公山羊》是说聪明的人应事先考虑清事情的结果，然后才做。 8.《朋友与熊》讲了不能共患难的人，不是真正的朋友。 9.《猫和鼠》这个故事说明，聪明人吃一堑，长一智，不会再受伪装的欺骗了。 10. 《蝉和狐狸》告诉我们，一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 11．用一则成语来概括《骄傲的蚊子》的寓意，恰当的一个是( 骄兵必败)。 12.《伊索寓言》是（世界）文学史上流传最广的寓言故事集之一。 13.北风与（太阳）比赛看谁先脱下行人的衣服。 14.中国的先秦寓言相对与《伊索寓言》更加（冷峻苛刻）。 15．《生金蛋的鹅》说明人们应该满足于（现有的东西），切不可贪得无厌，杀鸡取卵。16．《兔与青蛙》是说不幸的人会以（更大不幸的人聊以自慰）。 17．《行人与梧桐树》是说，有些人不知好歹，享受了别人的帮助，还要（贬低别人）。18．《樵夫与赫耳墨斯》说明诚实人会得到人们（帮助），狡诈的人必遭到人们。（唾弃）
12 伊索寓言 读书方法指导课 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 2.通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。 3.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。 二、教学重点、难点 重点： 1.紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 2.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。 难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。 三、前置学习活动 学生： 1.运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。 2.默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）知识回顾，引出学法。 1.上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟
人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。）
2.下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。（齐读课题） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二）品读语言，感悟形象，理解寓意 1．同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。（指名）是啊，狐狸是一种非常会说谎的动物，这不，它又使出了同样的手法来骗人了。这回，他成功了吗？为什么没有成功呢？ 出示自学指导1 请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点?蝉到底为什么没有受骗呢？并在旁边写一写自己的看法和感受。 （1）学生自读感悟。 （2）小组交流自学成果，形成共识。 （3）学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。 集体交流蝉的机警和狐狸的狡猾。学生谈到哪句，教师就指导学生把感受读出来。 2．学会对比思考，通过具体语言材料加深对寓意的理解。 讨论交流：这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？ （教师预设：“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。） 3.联系实际，理解寓意。 生活中有没有这样的人呢？以后遇到这样的人或事，我们应该怎么办呢？ （师相机板书：善于观察、保持清醒、存有戒心、警惕试探） 4．训练学生口头语言表达能力：假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？（预设:乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢! 哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀……） 5．有感情朗读。 (1)同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢？练读后，指名读。