《第4课中国历代变法和改革》教学设计
设计人：李亮
教
学
指
导
思
想
与
理
论
依
据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
课题分析：
本课位于统编版选择性必修一教材第一章第四课，第一单元主题是政治制度，第二单元起讲国家治理的具体方面。学生对第一单元政治制度的深入理解将有利于接下来几个单元的学习。前三课主要讲了中国古代至当代以及西方古代至近代的政治制度的发展演变，第四课主题为中国历代变法与改革，属于中国史部分的改革专题史，对这一课的学习有利于学生对中国通史知识的理解、串线和整合。
教学内容分析：
本课分为三个子目：中国古代变法改革、中国近代变法改革、新中国成立后的变法改革。古代变法改革部分主要涉及：商鞅变法、北魏孝文帝改革、北宋王安石变法、明张居正改革。主要线索为古代封建制度的