新闻采访与写作课程教学大纲
（News gathering and Writing）
一、课程基本信息
二、课程教学目标
知识目标：
《新闻采访与写作》课程，向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径，使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素；
能力目标：
着重于学生实际动手能力的培养，并初步掌握新闻采访与写作的能力，掌握实际操作的方式和技巧；素质目标：
要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用，为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。
在具体的教学过程中有以下要求：
一、要求学生顺应互联网特别是移动终端等新媒体传播的发展趋势，掌握新闻采访和写作的基本理论和方法，培养基本的采访能力，了解基本的新闻写作规律，掌握基本的新闻文体的写作技巧，掌握新媒体时代的新闻采访与写作的特点要领，熟练应用多媒体、手机报以及网络移动终端(APP)等技术，具备从事记者或相关职业的新闻采访与写作的能力；
二、要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，掌握实际操作的方式和技巧，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用；
三、要求学生认识课程的性质、任务、研究对象，全面了解课程体系、框架，基本把握课程的知识点和重点内容。
三、课程知识点
1.什么是新闻（新闻的定义）
2.你准备好当记者了吗（记者的基本素养）
3.新闻写作的基本要领
4.新闻稿件的结构
5.新闻导语的写作
6.新闻报道中的直接引语
7.新闻的语言
8.新闻故事化的技巧
9.新闻报道的流畅性
10.新闻敏感与新闻观察及新闻点
11.新闻的信源与采访
12.新闻采访的方法与技巧
13.记者采访的提问与倾听
14.调查性报道的挖掘和分析
15.新闻报道的策划与实施
四、教学内容、教学方法与教学手段
知识点一：什么是新闻（新闻的定义）（2学时）
【教学内容】
1.什么是新闻
2.新闻不是僵硬的宣传模板
3.新闻报道不应使用令人麻木的枯燥语言
4.中国新闻写作的弊病：很少使用直接引语
5.不提供背景的新闻，读起来索然无味
6.客观报道的大忌：自我主观为先，“我”字当头
7.新闻不是传言，新闻不是八卦娱乐
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇实时新闻
3.课外作业/学生作文：书面点评分析一篇时事新闻
4.课外阅读/《在清华讲儒家新闻学》；《新闻课堂与好记者的冲突》；《如何维护人民的知情权和新闻自由权》
知识点二：你准备好当记者了吗（记者的基本素养）（2学时）
【教学内容】
1.记者是干什么的（好记者热爱自己的职业）
2.好记者是可以后天培养的
3.记者的敏感来自观察，记者是个万事通
4.学会使用职业工具（参考资料、个人资料库、关系网）
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生畅叙职业理想
3.课外作业/学生作文：怎样才能成为一个名记者
4.课外阅读/《中国新闻工作者职业道德准则》
知识点三：新闻写作的基本要领（2学时）
【教学内容】
1.硬性新闻和软性新闻
2.一事一报，一人一报
3.新闻的5个W和1个H
4.组织新闻要素的第一步——聚焦
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的写作特色
3.课外作业/学生作文：校园新闻和社会新闻（各写一篇）
4.课外阅读/《罗素的风格：讲述普通人的普通故事》；《斯诺的风格：讲述代表时代发展趋势的故事》
知识点四：新闻稿件的结构（2学时）
【教学内容】
1.硬新闻的结构：倒金字塔结构
2.软新闻的结构：正金字塔结构
3.沙漏结构
4.《华尔街日报》体
5.超越倒金字塔结构
6.新闻采访与写作的程序
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的结构及采访写作的特点
3.课外作业/学生作文：硬新闻结构：倒金字塔结构；软新闻的结构：正金字塔结构；沙漏结构；《华尔街日报》体；超越倒金字塔结构的新闻（各写一篇新闻）
4.课外阅读/《倒金字塔结构案例》
知识点五：新闻导语的写作（2学时）
【教学内容】
1.如果你用2个小时写稿，其中1个半小时是用来写导语的
2.有了好导语，就有了好新闻
3.好导语的标准是什么
4.导语写作的技巧
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的导语写作特点（理解什么是无新闻型导语、会议型导语、抽象型导语）
3.课外作业/学生作文：故事性导语、时政新闻导语（各写一篇）
4.课外阅读/《在长城上采访克林顿》
知识点六：新闻报道中的直接引语（2学时）
【教学内容】
1.新闻就是“他说”
2.直接引语的选择与捕捉
3.新闻引语好坏的评定
4.用好直接引语
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻引语的特点
3.课外作业/学生作文：写一篇有直接引语的新闻
4.课外阅读/《我独家报道了解放军占领南京》
知识点七：新闻的语言（2学时）
【教学内容】
1. 为什么要在乎语言，语言运用的基本要求
2. 使用具体、明确的词语，多使用动词
3. 少使用空洞的形容词及其衍生的副词，删掉无用多余的词
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评时事新闻的语言特点（重点分析文章的动词）
3.课外作业/学生作文：写一篇有较多动词的新闻
4.课外阅读/《最简单的词最有力》
知识点八：新闻故事化的技巧（2学时）
【教学内容】
1. 新闻为什么需要故事？
2. 记者需要什么样的故事？
3. 新闻故事化的基本方法与技巧
4. 讲故事的效果与语言风格：节奏感、力量感
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的故事性及其技巧特点
3.课外作业/学生作文：写一篇故事性强的新闻
4.课外阅读/《新闻情感因素的运用》
知识点九：新闻报道的流畅性（2学时）
【教学内容】
1. 报道的展开（用新闻六要素展开报道）
2. 文章的过渡
3. 新闻背景的使用
4. 报道的结尾（首尾呼应式结尾、高潮式结尾、事实性结尾、直接引语结尾等）
5. 精简稿件、核实事实
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的结尾及其技巧与特点
3.课外作业/学生作文：首尾呼应式结尾、高潮式结尾、事实性结尾、直接引语结尾（各写一篇）
4.课外阅读/《朝鲜八日（摘选）》
知识点十：新闻敏感与新闻观察及新闻点（2学时）
【教学内容】
1. 新闻的来源
2. 新闻敏感
3. 寻找新闻点的思维路径
4. 记者为什么要观察？
5. 观察的方法
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的新闻点及报道技巧
3.课外作业/学生作文：写一篇“如何提升记者新闻敏感性”的小论文（3000字）
4.课外阅读/《差点丢了的大新闻》；《老外是如何在中国找新闻感觉的》；《卖稿谋生的自由撰稿人》
知识点十一：新闻的信源与采访（2学时）
【教学内容】
1. 新闻源的培养
2. 引用信源的注意事项
3. 选择采访对象
4. 避免采访中的陷阱
5. 遵守采访的道德规范
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析研讨:新闻在发生，我们在哪里？
3.课外作业/学生作文：写一篇“如何破解新闻采访中的开场难”
4.课外阅读/《新闻学的核心：采访！采访！核实！核实！》
知识点十二：新闻采访的方法与技巧（2学时）
【教学内容】
1. 采访是一个沟通过程
2. 策划报道，确定采访目的
3. 争取采访机会
4. 策划采访全过程
5. 进行文献研究，调查背景信息
6. 采访笔记与录音
7. 影响采访的其他因素
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生发布新闻，相互采访
3.课外作业/学生作文：写一篇“某新闻事件采访的策划全过程”
4.课外阅读/《周总理特殊关照的美女记者》
知识点十三：记者采访的提问与倾听（2学时）
【教学内容】
1. 提问的准备
2. 提问的功能与问题的组成
3. 问题的类型
4. 提问的技巧（提选择题型问题、借助第三方提问、激将法提问、抓关键字提问）
5. 倾听者的观念、态度、偏见和情绪
6. 通过提问、陈述强化倾听
7. 倾听中注意你的身体语言
8. 倾听中的思考
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章
课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生发布新闻，相互提问，注重倾听艺术
3.课外作业/学生作文：“记者提问时应该重视的技巧”、“采访者倾听的艺术”（各写一篇）
4.课外阅读/《好记者是倾听者——《纽约时报》驻京记者Elizabeth对话录》
知识点十四：调查性报道的挖掘和分析（2学时）
【教学内容】
1. 调查性报道综述
2. 调查性报道中的道德问题（不为证明，只为发现）
3. 遵守各种法律和职业行为准则
4. 调查性新闻报道的挖掘和分析
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生交流讨论对“不为证明，只为发现”的理解
3.课外作业/学生作文：按小组或部门集体合作写一篇调查性的新闻报道
4.课外阅读/《媒体的功能与存在价值》/《网络新闻写作与编辑实务》
知识点十五：新闻报道的策划与实施（2学时）
【教学内容】
1.新闻报道策划的缘起
2.新闻报道策划的作用
3.新闻报道策划的分类
4.新闻报道策划的流程
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一件时事新闻的策划案例及其作用，如“广东最美女孩喂饭给乞丐”的新闻
3.课外作业/学生作文：按小组或部门集体合作写一篇“某社会热点问题报道的策划文案”
4.课外阅读/《媒体透明与媒体公信力》
五、考核方式及要求
一、考核形式
1、平时出勤
本课程共30学时，每次课进行考勤，出勤分数占总成绩的20%，每缺一次课扣除1分，扣完为止，缺勤超过10学时的，该课程学业成绩为不及格。
2、期末开卷考试
开卷考试采取百分制，占总成绩的40%；
考核内容A：“采访前的准备”、“采访的技巧”、“采访的方式”，“消息的写作”、“通讯的写作”等，题型可分为填空、选择（单项、多项）、判断、名词解释、问答题、综合运用题、作文等。
考核内容B：完成一篇比较大型的新闻体裁的作品，如，记者调查、跟踪报道、新闻观察等，不少于5000字。
二、考核要求
要求学生掌握新闻采访与写作的相关技能，熟悉“采访前的准备”、熟练运用“采访的技巧”、“采访的方式”，独立完成“消息的写作”、“通讯的写作”等技能。
三、考核内容
1、采访前的准备
①掌握新闻线索
②资料的准备
③对采访对象的了解
④提问的准备
2、采访的技巧
①采访时机和场合的选择
②提问的要求
③提问的方式方法
④观察与倾听
⑤核实材料
3、采访的方式
①口头采访；座谈采访；电话采访；隐性采访；网上采访。
4、消息的写作
①消息的基本结构
②消息的种类
5、掌握比较大型的新闻体裁的策划、采访、调查与写作，如，记者调查、跟踪报道、新闻观察等，不少于5000字。
六、成绩评定
采取百分制，满分为100；平时出勤20分，占总成的20%；平时作业成绩40分，占总成绩的40%；期末开卷考试40分，占总成绩的40%。
七、推荐经典原著书目（需填写：书名．编者．出版社．出版日期）
1.《新闻报道策划》．赵振宇著．武汉大学出版社． 2008年出版
2.《深度报道原理》．杜骏飞胡翼青著．新华出版社．2001年出版
3.《转型中的新闻学》．李希光著．南方日报出版社．2005年出版
4.《新闻传播精品导读：通讯卷》．董广安著．复旦大学出版社．2004年出版
5.《新闻传播精品导读:广播电视卷》．严三九著．复旦大学出版社．2004年出版
6.《新闻传播精品导读：报告文学卷》．宋玉书著．复旦大学出版社．2004年出版
7.《新闻传播精品导读：外国名篇卷》．郑亚楠．复旦大学出版社．2005年出版
8.《普利策新闻奖名篇快读》．李天道著．四川文艺出版社．2005年出版
9.《普利策新闻奖图语》．李天道著．四川文艺出版社．2007年出版
10.《新闻与正义》．[美]李普曼著展江译．中国人民大学出版社． 2009年出版
11.《新闻精品是这样采写成的》．刘保全著．新华出版社．2009年出版
12.《新闻发现论纲》．张征著．中国人民大学出版社．2006年出版
13.《全能记者必备》．【美】莱特尔著．中国人民大学出版社．2010年出版
14.《通讯写作》．丁柏铨胡翼著．中国广播电视出版社．2007年出版
15.《新闻采访方法论》．艾丰著．人民日报出版社．2007年出版
16.《如何成为顶级记者美联社新闻报道手册》．【美】杰里.施瓦茨著．
中央编译社．2002年出版
17.《创造性的采访（第三版）》．【美】梅茨勒著．李丽颖译．
中国人民大学出版社．2009年出版
18.《调查性报道》．【美】盖恩斯著．刘波．翁昌寿译．
中国人民大学出版社．2005年出版
19.《提问是记者的天职－与英美报刊主编对话》．王尔山著．
高等教育出版社．2003年出版
20.《人民日报60年优秀通讯选》．人民日报新闻研究中心编．
人民日报出版社．2009年出版
21.《网络新闻写作与编辑实务》．詹新惠著．中国传媒大学出版社．2011年出版
八、必要的说明：(教学方法改革与创新)
1，教学理念方面的创新（解决到课率）。新闻采访与写作课程虽应用性很强，但在教学中同样需要注重提升学生的人文情怀、团队协作能力以及与学生个人成长、职场发展前景等方面的密切关系，以激发学生对这门课的学习兴趣，使学生成为采访写作课的中心，在课程的学习中认为自己能“学得了”、“掌握得住”。在教学中还将注重凸显新闻采访与写作的实用功效，并且制订了一个适应当下社会形态和互联网特别是移动终端等新媒体发展趋势，且又符合学生接受能力的课程计划，真正让学生感到自己“学得会、用得上、带得走”，较好地解决学生的“到课率”。
2，教学内容与教学设计的创新（解决抬头率）。我们的课程设计是将班级模拟为一个社会系统，设立报社、电台、电视台、网络媒体等组织形式，同学们则根据各自兴趣爱好自由组合（6-8人一组），担纲其中的一个新闻单位，新闻采访与写作的各个环节都在各自担纲的组织单位完成，如新闻策划、采访、写作、发布（手机报）等。例如，设定三亚市的一个社会热点活动或事件，班级各部门（小组）根据各自担纲的组织单位的定位进行策划、采访，写作出符合各自组织单位特性的新闻稿件并且发布（手机报）。这样的教学设计与实训，能够让学生身临其境、有针对性、有实效地进行新闻采访与写作的学习。实践证明，这样的教学设计和形式学生是喜欢的，教学效果也很好，学生在评教时对这样的教学理念、内容和设计是认可点赞的，解决了学生上课时的参与性和“抬头率”。
3.新闻采访与写作课程的实战教学方法有：对话式练习、作坊式教学、大篷车课堂、案例教学、情景模拟教学、手机报制作、新闻现场教学（到三亚市新闻单位实训）等。
执笔人：刘为明
课程负责人：
专业负责人：周琳琳
学院审定人：刘伟
编写时间: 2016 年8月
新闻采访与写作 绪论：新闻写作对新闻采访有很强的依赖性 1、采访写作在新闻业务中的地位 1）新闻采访是新闻传播活动的基础： ①新闻采访是新闻传播的起点。 ②采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作。 ③新闻采访体现了记者职业的重要特点。 2）新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 3）采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 2、新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料，前者是后者的认识基础。两者功能又有着明显区分。从另一个角度看，又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。 1）新闻采访和新闻写作在认识论方面有着一致性：都是为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 2）新闻采访对新闻写作有制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作。 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 3）新闻写作是对新闻采访的升华： 一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真； 二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻； 三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 3、新闻采访与写作对记者素质的要求 1）敏于发现：具有察觉异常的能力。 ①敏锐发现生活中的异常； ②对异常现象进行价值判断； ③发现异常并不是一味搜异猎奇。 2）勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾，唯一方法就是提倡新闻创新思维。 ①求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径； ②发挥想象能力，进行积极有效地联想； ③不断探索新方式、方法。 3）长于沟通：具有与人交流的能力。 ①善于和各色人物沟通交流， ②善于从交流沟通中发现线索， ③善于与被访者碰撞出思想火花。 4）精于表达：具有驾驭语言的能力。 ①用简洁的语言将事实叙述清楚， ②用准确的语言叙事、抒情和评论， ③用生动的语言实现良好的新闻传播效果。 5）不畏艰辛：具有战胜困难的能力。
小记者新闻采访基础写作 教学目标： 1、通过学习新闻的基本知识，培养学生关心社会、提升对社会的观察能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、了解采访的基本知识。 3、选择新闻的基本知识。 教学重、难点：目标2、3 教学设想： 1、本课程作为校本科程，重在培养学生关心社会、提升对社会的观察 能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。立足点放在：结合生 活实际，让学生认识生活，反映生活，吸收生活的智慧，促进学生 的全面发展，提高学生综合素质。 2、安排两个课时。 教学步骤： 一、导入：生活在信息社会，最突出的是新闻信息的获取。如果让大家自己选取信息，怎样选取呢？下面我们来学习。 二、基本概念把握： 新闻―――新近发生或正在发生的事实客观报道。 采访―――凡是人们有计划、有目的地收集材料。认识事物的活动，可以称为调查研究。从根本上来说，记者的采访活动就是一种调查研究活动。 记者―――调查、访问、真实记录客观事实的人。 三、详细了解： （一）采访是一种特殊的调查研究 1、选题的社会性 2、新闻采访的时效性 3、广泛性 4、选材的生动性 （二）如何获得采访线索
新闻线索是新闻事实的苗头或信号。有了新闻线索，有编辑部获得，然后指定记者去采访。但大多数新闻线索却要靠记者去扑捉。 1、耳朵和眼睛的功力。 2、报刊、广播、电视等新闻媒介。 3、从读者来信、群众来电中。 4、广交朋友，建立自己的情报网。 （三）采访前的准备工作 1、对采访的题目的基本情况要了解。 2、相关的资料准备：资料准备的内容非常广阔，不仅要有科技知识，还有各行各业的知识以及复杂的社会生活意识。 3、研究采访对象：采访对象有两类，一类是只能作为提供他人或事实材料的消息来源，另一类本身就是报道对象，即新闻人物。 4、思想准备。 5、问题准备：记者提出的问题，最好在采访准备好时就设计好，特别是初当记者的，应在本子上记上几个、十几个最重要的问题，做到心中有底。 6、物质准备。 7、发稿准备。 （四）怎样选择新闻？ 选择新闻有一个标准，就是新闻价值。必须是新发生的事实或新发现的事实：这个事实必须带有新的信息，这些信息必须能引起人们的普遍兴趣。 1、熟悉实际情况：新闻是新近发生的重要事实的报道。但是，寻找新闻却不能一开始就把眼睛盯在新的事实上，而必须首先熟采旧的事实，熟采了实际情况，就等于在脑子里画出了一条清晰的地平线。 2、要时刻处于采访状态。 3、要求记者具有新闻敏感。 （五）活动：小记者分组模拟采访 （六）自我总结模拟采访
新闻采访写作 一、名词解释：（共15分，每小题5 1、新闻采访 2、采访的“心理控制” 3、新闻线索 二、判断题：（共5分，每小题1分） 1、新闻是一种无形的意见，越是好的新闻就越善于在内容上贯彻自己的意见，也越善于在形式上隐藏自己的意见。（） 2、新闻敏感是一种灵感思维，它是一种天赋。（） 3、采访观察可以分为事前观察和事后观察两种。（） 4、新闻的价值是在新闻线索发现以后的判断，它是对新闻事实价值的判断。（） 5、采访前情况准备的综合分析环节，是把死材料转化成活材料的环节，也是显示情况准备成果的环节。（） 三、简答题：（共32分，每小题8分） 1、简述可以避免的新闻失实原因。 2、在记者的采访报道中使用隐性采访这一特殊的采访手段可能造成什么弊端？ 3、记者的采访笔记需要重点记些什么内容？ 4、采访中的形态语言可以产生哪些作用？ 四、论述题：（共20分） 结合实际，试论记者采访前应该做好哪些准备工作，以保证采访的顺利进行。 五、拟定采访提纲：（共28分） 丈夫拒签字导致孕妇难产而亡事件 结合所给出的新闻背景，试拟一个采访提纲，采访提纲应包括： 1、采访目的（5分） 2、采访对象（8分） 3、问题设计（15分） 新闻背景： 2007年11月21日下午四时许，孕妇李丽云因难产，生命垂危，被其丈夫肖志军（后证明双方未缔结婚姻）送至北京朝阳医院京西分院。面对身无分文的孕妇，医院决定免费入院治疗，而同来的丈夫却拒绝在医院的剖腹产手术单上签字。几十名医生、护士束手无策，在抢救了3个小时后，医生宣布孕妇抢
救无效死亡。在长达3个小时的僵持过程中，该男子一直对包括主治郭大夫在内的众多医生的苦苦劝告置之不理。该医院副院长赵立强亲自到场劝说，110支队的警察也来到医院。为了让该男子签署同意手术单，甚至医院的许多病人及家属都出来相劝，当时在医院安胎的《检察日报》记者吕卫红在病房劝说病友给肖志军捐钱，并当场表示：如果肖签字，则立即奖励他一万元钱。但肖志军仍然拒绝，在手术通知单上写上：“坚持用药治疗，坚持不做剖腹手术，后果自负。”为确认其精神没有异常，医院紧急调来已经下班的神经科主任刘大夫，经过询问，其精神毫无异常。医院方面上报了北京市卫生系统的各级领导，得到的指示为：如果家属不签字，不得进行手术。最终，李丽云死亡。李丽云死后，肖志军称，他不签字是因为医院要谋害李丽云，他不信医院，认为医院治疗手法不当。后又称自己不签字是因为两人未婚，怕签字担责任，同时觉得妻子只是感冒，不会有生命危险，现在已经十分后悔。现场医生则表示，肖志军拒绝签字，是怕剖腹产影响妻子生二胎。11月28日，北京市卫生局举行新闻发布会，北京市卫生局副局长、新闻发言人邓小虹宣布，医学专家和法学专家对孕妇李丽云之死进行评审认定，结果为：孕妇就诊时病情已非常严重，依据《医疗机构管理条例》，医院依法履行了告知义务，但医院的特殊干预权受到了患者家属明确阻碍，导致手术无法实施，最终死亡不可避免，医院并无过失。但李丽云父母李旭光、李小娥及其代表律师王良斌认为北京市卫生局为“此事利害关系人”，不服认定，遂决定状告肖志军和朝阳医院京西分院。 对于此事，医学界、法学界、社会学家和普通民众议论纷纷，有人谴责肖志军愚不可及、荒唐之至，涉嫌间接杀人；有人认为，医院做法不妥，漠视了患者的生命权；有人责怪“官僚主义”滋生袖手旁观；有人质疑，现有医疗法律法规不完善，建议修改医疗机构管理条例，出台一种紧急救助制度；有人表示，医生只能做知识和权力容许做的事，不能把无限的社会责任都让医院来承担；有人惊呼，此事暴露的是医患不信任的社会问题；有人倡导，要提高患者的法律意识和自身素质；有人呼吁，现有法律不存在漏洞，患者知情权和决定权应该予以坚持，不要对一些特殊个案进行无限发挥；有人反思，在为死者惋叹，欲为她讨还公道的同时，也该为生者考虑一些。当我们以人道的名义谴责肖志军和医院的时候，又为满足自己的窥探欲而不断消费别人的痛苦，这是否同样违背了人道主义精神呢？ 假设你是某家报社的记者，想要就此事件进行深入采访，请首先选取一个合适的角度，明确你的此次采访目的，然后作出一份具体的采访提纲。 相关新闻链接：
第一节采访写作在新闻业务中的地位 一．新闻采访是新闻传播活动的基础： 1.新闻采访是新闻传播的起点。新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要容的传播，其对象是有需求的受众，容是各类新闻信息。新闻传播是一种大众传播，必须以大众传播为基础，必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值，而发现发掘事实的新闻价值，离不开调查采访所奠定的坚实基础。 2.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。 3.体现了记者职业的重要特点。新闻记者的职责在于发现新闻线索，在此基础上进行深入的调查采访，并制成新闻作品在媒体上刊播。新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作，目的是从事新闻写作，关注的是可以作为新闻加以报道的事实，最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。 二．新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 三．采访写作是记者工作的重要容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 第二节新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访为新闻写作提供原材料，是后者的认识基础。两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。一．新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性：正确认识报道对象，使主观认识与客观实际相一致。采访：掌握有新闻价值的素材，获得对报道对象的正确认识；写作：依据采访材料客观叙述事实，向受众提供有价值的新闻信息，满足其新闻需求，实现新闻作品的兼职。认识论角度上的一致性：为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 二．新闻采访对新闻写作的制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 三. 新闻写作是对新闻采访的升华：一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真；二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻；三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 第三节新闻采访与写作对记者素质的要求 一．敏于发现：具有察觉异常的能力。敏锐发现生活中的异常；对异常现象进行价值判断（新闻价值衡量的是有关事实的信息满足受众新闻需求的程度，社会价值则是有关事实的信息对于人们的社会生活的有益程度。）；发现异常并不是一味搜异猎奇。 二．勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道容和模式化的报道方式形成的矛盾。求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径；发挥想象能力，进行积极有效地联想；不断探索新方式、方法。 三．长于沟通：具有与人交流的能力。善于和各色人物沟通交流，从交流沟通中发现线索，与被访者碰撞出思想火花。 四．精于表达：具有驾驭语言的能力。用简洁的语言将事实叙述清楚，用准确的语言叙事、抒情和评论，用生动的语言实现良好的新闻传播效果。 五．不畏艰辛：具有战胜困难的能力。 第一章新闻采访的本质和主体 第一节新闻采访的含义和特点 一．新闻采访的概念界定 现有的新闻采访定义：素材搜集说；调查研究说；互动行为说。 新闻采访是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。 二．特点：以大众传播为目的，满足大众的新闻需求；以平等的沟通为手段；关注事实的新闻价值。 第二节新闻采访活动的本质
17秋18春学期《新闻采访与写作》在线作业 一、单选题（共 16 道试题，共 32 分。） 1. “去年一天产煤211万吨，为1949年日产量的23倍。”这句话在处理新闻数字的时候使用的是() A. 打比方 B. 作比较 C. 缩减法 D. 位移法 正确答案：B 2. 下列说法不正确的是() A. 通讯报道的事实要比消息详细、完整。 B. 通讯可以自由表达记者的观点立场，而消息则是以客观事实为主。 C. 通讯报道的事实往往比消息更形象、更生动。 D. 通讯的文体较为自由。 正确答案：B 3. 一条好的消息导语，不必要遵循的原则是() A. 开门见山，尽快报告新闻事实，传递最新信息 B. 切近读者的利益，吸引读者的注意力 C. 导语为全篇定下写作的主旨 D. 内容越详细越好 正确答案：D 4. 新华社山东分社记者被编辑部临时派到西藏去采访，这种采访叫() A. 隐性采访 B. 蹲点采访 C. 巡回采访 D. 易地采访 正确答案：D 5. 下列不属于直面采访中应注意的原则是() A. 争论交锋的原则 B. 因人而异的原则 C. 掌握主动权的原则 D. 平等的原则 正确答案：A 6. 新闻语词中最能出彩的词是() A. 形容词
B. 动词 C. 助词 D. 惊叹词 正确答案：B 7. 按照新闻写作的要求，新闻的第一生命是() A. 时效 B. 新鲜 C. 有趣 D. 真实 正确答案：D 8. 在采访实践中，如果记者拟定的采访计划不符合客观情况，那就应当() A. 能够采访到什么就写什么 B. 仍然按原定的计划行事 C. 及时调整原定计划，争取获得最多的一手素材 D. 只是寻找自己需要的例证 正确答案：C 9. “可读性”的概念，把()明确地摆在大众传播的重要位置。 A. 记者 B. 采访对象 C. 读者 D. 编辑 正确答案：C 10. 下列原则哪个不是采访问题的设计过程中应注意的？ A. 简洁 B. 发散化 C. 具体 D. 层层深入 正确答案：B 11. 当记者向自己提问：“为什么一定要让读者知道这件事？这件事的意义何在？读者接触这一事件后，最关心，最想了解的问题是什么？”，这体现的是记者的() A. 媒体竞争意识 B. 新闻敏感 C. 受众意识 D. 时效意识 正确答案：C 12. 在常用的采访方法中，最为深入的、能够获取更多新闻细节的方法是() A. 直面采访 B. 电话采访 C. 观察采访 D. 书面采访 正确答案：A 13. ()是新闻内容的精粹，是对新闻内容最鲜明、最精练的概括，人们称之为新闻的“眼睛”。 A. 导语
武汉大学珞珈学院 《新闻采访与写作》课程教学大纲（黑体三号） 课程中文名称：新闻采访与写作 课程英文名称：News reporting and writing 课程类别：必修 课程学分数： 4 课程学时数： 72 授课对象：播音与主持专业2010 级 本课程的先修课程：新闻学概论、传播学概论、新闻伦理道德与法规 本课程的后续课程：高级新闻写作、新闻评论 教学目的和要求 一、教学目的(黑体五号) 《新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门必修的基础教学课程。课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。课程的教学目的就是通过全面讲授采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求及规律，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络以及媒介经营管理等）都必须具备的新闻基本业务基础。在教学指导思想上坚持“学生中心论”和人文主义精神，在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，寓教于乐，采用新颖的教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂训练、课后实践，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。这种教学让学生们在真实的故事中领悟新闻采访写作核心原理，使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到了严格的专业基础训练。 二、教学要求(黑体五号) 熟悉“*******”，掌握“*******”，重点掌握“*******” 熟悉新闻，掌握常用新闻评论文体的基本写作知识，重点掌握如何运用新闻评论知识和方法进行分析、概括和解决新闻评论问题；重点掌握新闻评论的具体写作过程，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。培养学生良好的职业道德和行为习惯；较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻评论写作能力和较高的新闻评论工作者职业个人格修养。 三、课程内容与学时分配(黑体五号) 主要内容：(宋体五号) 第一章绪论：理解新闻 第一节变化中的新闻特性 第二节新闻采访与写作——新闻传播活动的起点和媒介产品生产的龙头 第三节新闻采访与写作的关系 教学难点与重点： 通过本章学习，让学生明确在信息时代，新闻特性的变和不变，掌握新闻采访与写作在新闻
《新闻采访与写作》 丁柏铨 绪论 第一节采访写作在新闻业务中的地位 一．新闻采访是新闻传播活动的基础： 1.新闻采访是新闻传播的起点。新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要内容的传播，其对象是有需求的受众，内容是各类新闻信息。新闻传播是一种大众传播，必须以大众传播为基础，必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值，而发现发掘事实的新闻价值，离不开调查采访所奠定的坚实基础。 2.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。 3.体现了记者职业的重要特点。新闻记者的职责在于发现新闻线索，在此基础上进行深入的调查采访，并制成新闻作品在媒体上刊播。新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作，目的是从事新闻写作，关注的是可以作为新闻加以报道的事实，最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。 二．新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 三．采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 第二节新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访为新闻写作提供原材料，是后者的认识基础。两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。一．新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性：正确认识报道对象，使主观认识与客观实际相一致。采访：掌握有新闻价值的素材，获得对报道对象的正确认识；写作：依据采访材料客观叙述事实，向受众提供有价值的新闻信息，满足其新闻需求，实现新闻作品的兼职。认识论角度上的一致性：为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 二．新闻采访对新闻写作的制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 三. 新闻写作是对新闻采访的升华：一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真；二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻；三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 第三节新闻采访与写作对记者素质的要求 一．敏于发现：具有察觉异常的能力。敏锐发现生活中的异常；对异常现象进行价值判断（新闻价值衡量的是有关事实的信息满足受众新闻需求的程度，社会价值则是有关事实的信息对于人们的社会生活的有益程度。）；发现异常并不是一味搜异猎奇。 二．勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾。求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径；发挥想象能力，进行积极有效地联想；不断探索新方式、方法。 三．长于沟通：具有与人交流的能力。善于和各色人物沟通交流，从交流沟通中发现线索，与被访者碰撞出思想火花。 四．精于表达：具有驾驭语言的能力。用简洁的语言将事实叙述清楚，用准确的语言叙事、抒情和评论，用生动的语言实现良好的新闻传播效果。
华南农业大学期末考试试卷（A 卷） 2012-2013学年第2学期 考试科目： 新闻采访写作 考试类型：（开卷）考试 考试时间： 120 分钟 学号 201230770201 姓名 安怡宣 年级专业 12金融数学 上课班（请选择）： 周三班 一、综合题（本大题共1小题，50分） 阅读以下报道，按要求回答问题。 招聘会给“艺考热”泼凉水 艺术类毕业生供求矛盾尤为突出 本报济南3月5日讯（记者徐静 彭东） 一边正上演着如火如荼、争先恐后的“艺考 热”，另一边“艺术学子”却在今天省城举行的两场招聘会上被泼“冷水”，由于目 前社会上对艺术类毕业生的需求量相对较小，艺术专业毕业生的就业压力比普通毕业 生还要大。 今天上午，西南师范大学学美术的林墨涵早早来到了山师大操场，参加该校的毕 业生供需见面会，可到了中午记者碰到他的时候，他手里还有五六份没送出的简历， “要美术老师的学校太少了，偶尔有需求的学校，还要挑三拣四。”不但小林感到沮 丧，山师大音乐系的一位同学也告诉记者，本来他想到济南的高中教书，可省实验中 学的价码已抬到了研究生层次，其他几所学校顶多要1个人，“都说大学生不好找工 作，没想到这钉子还真碰上了”。 在今天济南国际会展中心举行的毕业生双选会上，招聘艺术类考生的用人单位同 样是凤毛鳞角，这让不少兴冲冲赶来的艺术考生倍感失望。山东曹县云龙木雕工艺公 司计划招聘美术设计人员1名，竟然引来了20多名艺术类毕业生前来应聘。而原来许 多艺术类毕业生的用人大户，这次的招聘计划中却都没有一个艺术专业的名额，他们 表示，目前自己公司的艺术类专业人才已经趋于饱和。一位参加山师招聘会的学校校 长表示，目前学校对音乐、美术和体育的需求不大。例如，2000多人的一所中学，一 般只需要两名音乐老师，因为初三、高二、高三都没有音乐课，高一上的是音乐鉴赏 课，在其他年级，学生音乐课每周只有两节，老师要上满8个班才满工作量。 根据山师大提供的数据，艺术、体育等专业都不属于社会需求量大的专业，但艺 术设计专业的毕业生增幅却接近20%。而该校对2004年5000余名毕业生就业签约情况 的统计中，以往属于招生热门的音乐、体育、美术，就业形势则较为严峻，当时签约 率都不超过45%。这也使得每年为数不少的艺术类毕业生选择的是自谋职业的道路。 “对艺术类毕业人才，许多单位的用人原则都是宁缺勿滥。”曹县宏远工艺品公
“南广有爱，友爱南广” 院(系)别新闻传播学院 班级新媒体与信息网络 指导教师刘晓来 姓名张美玲
《新闻采访与写作》期末结课作业 姓名：张美玲学号：201202201 班级：新媒体与信息网络 注意：1、所有问题的回答采用宋体五号字，行间距设置为1.5倍。 2、提交纸质版，用A4纸双面打印。 一、实践（60分） 假设你是《中国传媒大学南广学院》报的记者，请在校园或周边寻找一个新闻线索，分析其新闻价值所在，拟定一个采访提纲（包括采访目的、采访内容、采访时间、采访地点、采访对象、采访方式等），然后就采访内容写一篇消息，消息的结构采用倒金字塔结构，要包含标题和消息头，字数不少于400字。 采访主题：关注大学生四六级考试 采访目的：为了更好的了解大学生考试动态，掌握最新情况，也变相告诉学生不要作弊采访时间：2012年12月22日星期六 采访地点：学校食堂 采访对象：刚考完四级的学生 采访方式：就是很随意的交谈，大家交流心得 首次实施“多题多卷”模式 南广学院新媒体2012年12月22日电上午9点，2012年下半年全国大学英语四六级考试将拉开帷幕。本次考试，采用“多题多卷”模式实施考试，前后左右考生的试卷都将不一样。考生需特别注意的是，采用“多题多卷”模式后，考生在正式开始作答前，除按以往要求正确填写（涂）答题卡1和答题卡2上的准考证号、姓名等信息外，还须将试题册背面的条形码粘贴条揭下后粘贴至答题卡2左上角的条形码粘贴框内，并正确填写试题册背面的准考证号和姓名。否则，将被视作违规，考试成绩无效。 同一考场使用多套试卷，每套试卷题目难度相同，但卷面格式不统一。这跟以往采用改变试题顺序来实现“一题多卷”的考试有本质上的不同，可以说是真正意义上的“多卷”。此举旨在防止考试作弊行为，尤其是通过无线通讯工具在考试过程中传送答案的不法行为。学生都说在每次考试前在每个角落都能看到那种四级号码什么的，这就是很常见的一种作弊，所以这种考试方式就应运而生了。
新闻采访与写作复习资料
新闻采访： 一、新闻采访的定义 1.素材收集说 2.互动行为说 3.调查研究说 新闻采访是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈的手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。 新闻采访的特点 1.目的的差异性 2.时间的限制性 3.项目的突发性 4.需要的广泛性 5.知识的全面性 6.活动的艰辛性 二、记者的职责 1.采写新闻、 2.反映情况、 3.做群众工作记者的职责和道义之间的矛盾 三、记者的职业要求 1.正义感、 2.使命感、 3.责任心 四、什么是新闻发现能力 发现力就是经过深入研究和观察看到或者找到前人没有看到的新鲜事物，揭示前人尚未揭示的内在规律的能力。 五、新闻敏感的定义 新闻敏感是指新闻工作者迅速、准确地识别新闻
1.新闻报道的具体事实必须真实准确 A/确有其事 B/构成新闻的要素准确无误 所谓基本要素就是5W（WHEN WHERE WHO WHAT WHY）加上HOW，即时间、地点、人物、事件、结果、原因。 C/新闻中引用的各种资料必须准确无误 D/新闻所反映事实的环境、过程、细节、人物的语言、动作必须真实 E/新闻中涉及人物的思想认识和心理活动等，必须是当事人所述（回答知识点，然后论述） 新闻语言的定义与特征 定义：通过新闻媒介，向受众报道新近发生的事实，传播具有新闻价值的信息时所使用的文字语言就叫做新闻语言。本质上应该是传播信息、报道事实、解释问题、快速交流的语言，以“白描”为主要特征。 特征：1.准确、简洁、鲜明、生动 不要打“新闻腔”，即党八股式的公文语言或者是官方语言在新闻报道中的反映。 2.新闻语言要有时代感
《新闻采访》教案 活动目标 知识能力：了解什么是新闻采访，采访与写作的关系，采访前的准备和采访时应注意的细节，熟悉采访的一般方法和步骤。 过程方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。确定报道题材，制订小组采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。 情感态度价值观：通过新闻采访，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。 教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。确定报道题材，制订小组采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。 教学难点：通过新闻采访，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。教学方法：活动法、采访法、读写结合法 课时安排：1课时 教学过程： 一、活动指导 （一）明确概念。 1、什么是新闻采访？记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 2、采访的手段： 用眼睛观察、用嘴巴问、用耳朵听、用笔记录、借助音像设备 3、新闻采访是新闻写作的基础。 （1）记者就像工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材， （2）经过“加工”——写作， （3）制造出“产品”——新闻稿。 （二）具体操作。 1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡
的大型活动等。 2.设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频等。 3.草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 4、分组进行采访实践，搜集新闻素材。 （三）采访前要精心准备： 1、明确报道思想 每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？ 比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她的“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人、学习踏实等等的性格品质。 2、搜集好资料了再去采访 美联社记者为了写纽约市长，他首先把市长传记看了，所有报道这个市长的看了，然后根据材料采访市长底下的市政厅的人和他的竞争对手以及他的家人，他采访了六十多个人，然后他要求跟着市长走一个星期，一直把这个星期走完，他才坐下来跟市长谈。谈完后材料无限庞大，他自己觉得挺满足，开始整理材料，写出一个六千多字的报道，题目叫“抓住大树”。 3、拟好了采访问题再去采访 采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。尤其要预设好采访问题。 比如，我校的小记者采访清洁工阿姨。
新闻采访与写作第一学期期末复习题答案
新闻采访与写作第一学期期末复习题 一名词解释： 1、记者思维是指记者在新闻现场以及在新闻撰写中所需要的独特的不同于一般观众的思维，一般包括逆向思维、发散思维和统摄思维。 2、记者修养从新闻工作的特性和要求出发，记者基本的修养可以概括为这样几个方面：政治修养、知识修养、专业修养和心理修养。 3新闻价值新闻价值是选择和衡量新闻事实的客观标准，即事实本身所具有的足以构成新闻的特殊素质的总和。素质的级数越丰富越高，价值就越大。” 所谓新闻价值，就是指凝聚在新闻事实中的社会需求，就是新闻本身之所以存在的客观理由，在我们比较固定的认识中，它包括时效性、重要性、显著性、接近性以及趣味性等几个基本属性。 4新闻敏感新闻敏感通常是指记者及时识别新近发生的事实是否具有新闻价值的能力，即记者的感官对新闻人物、新闻事件、新闻事实所蕴涵的新闻价值的敏锐感知能力。记者能不能在纷纭繁杂、浩如烟海的新闻事实中，及时发现与敏锐分辨有价值的新闻事实，其直接着力点就是新闻敏感。新闻新闻界称新闻敏感为新闻嗅觉，或称“新闻鼻”、“新闻眼”。 新闻敏感的主要内涵 新闻敏感是一种多方面的综合性的判断能力。美国西北大学教授艾米利达斯认为，它包括以下判断力： ?某一情况是否可能引起读者的兴趣。 ?某一情况是否可能导致重大新闻发现。 ?同一个事件的若干事实中，哪个重要，哪个次要，哪个无关紧要。
?判断已发表的新闻中，有哪些同已经收集到手的情况有关，从而发现新的线索，一以进行连续报道。 我国记者通过自己的实践，总结新闻敏感所包括的内容是： （1）政治敏感 （2）对受众需求、社会热点的判断能力。 （3）对现象和本质、一般和典型的敏锐判断能力。 （4）预见事物发展趋势的能力。 （5）在同一事物的诸多事实中，迅速判断鉴别出最有价值的新闻事实。 5新闻采访新闻采访就是新闻记者运用调查研究的方法，快速采集、甄别和验证新闻信息的活动。 新闻采访特性：1、新闻采访是一种为了传播的目的而进行的调查研究。（1）、在调查的方向上，新闻采访首先是看事情新不新，是否具有新闻价值，其次才去分析其影响面与严重性。 （2）、新闻采访除了了解事实，还要捕捉细节、挖掘思想、收集语言，为新闻写作做专门性准备；而这些材料对一般的调查来说，并不重要。 2、新闻采访是一种为了了解事实真相而进行的社会交往。 （1）记者采访实质上是一种社会活动 （2）记者采访的社会活动与行政、法律中的活动有区别。 （3）记者采访的社会活动与公共关系、销售等社会活动也不一样。 3、新闻采访是一种经常充满了偶然性、机遇性和艰苦性、危险性的工作。（1）偶然性和机遇性。 （2）艰苦性和危险性。
《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结 一、课程基本情况 中文系新闻采编与制作专业于2003年设立，新闻采写课程为本专业的核心课程，到目前为止已有8年的授课历史。 在2003年9月至2007年7月的4年间，新闻写作与新闻采访课程是分别设立的。现在在校报工作的胡忠青、任自玲老师、新闻教研室的高常老师、涂涓老师、邹华华老师、叶艳芳老师、赵铭义老师先后担任过该课程的教学任务。戴文雄老师负责中文系网站的新闻编辑工作，对学生网络新闻的采写给予了悉心指导，实际上也是本课程的实习实训教师。 从2007年9月起，根据新闻采访与新闻写作内在联系紧密且实践性强的特点，中文系决定将两门课程合并为新闻采访与写作一门课程，并由赵铭义老师和叶艳芳老师分别担任两个新闻班的主讲教师，以不同的授课方式展开教学改革与探索，使该课程初步形成了本校特色。 理论与实际相结合、工学结合是本门课程最突出的特点。胡忠青老师负责编辑的《郧阳师专报》、校广播站及电视台是本专业学生长期、稳定的实践实训舞台；中文系的三刊一报及中文系网站的编采任务，主要由本专业学生承担。在校外，丹江口市电视台、十堰日报社、十堰晚报社、十堰电视台、东风汽车报、东风电视台、汉江电视台也为本专业学生提供了大量的实践实训机会。5年来本专业学生在各级各类媒体发表的新闻作品已超过1000篇（件），充分展示了我们的教学实绩。 现在，2003级-2005级两届学生已经毕业，绝大多数学生已经走上新闻传播或信息服务工作岗位。从反馈的情况来看，学生的岗位适应性良好，本课程的教学内容已经转化为他们从事业务工作的核心技能。 二、课程在专业培养目标中的定位及课程教学目标 本专业所面向的市场，是大众传播的中低端市场。所培养的学生，少数能进入地市级以下大众传媒，大多数学生毕业后将在企事业单位从事内宣、公关及营销工作。不论是哪一类工作岗位，新闻采写都是工作中所必需的核心技能。本专业学生的生源以省内为主，外省市生源约占一半左右，学生的知识基础在全国来看，处于中下水平。学习本课程前，学生须学习新闻理论、传播学及基础写作课程，其后续课程是新闻编辑学及其他实践课程。因此，本课程的主要目标是让学生掌握新闻各文体写作的要领与技巧，形成新闻采写的实操能力。 三、课程教学内容 本课程的教学共分为6大模块。第一模块：新闻选材及新闻价值理论。它解决采什么、写作什么的问题，是新闻采写的入门问题，18学时；第二模块，消息写作。它是新闻写作的重中之重，40学时。第三模块，新闻工作者的专业修养。讲授职业修养及职业道德，12学时；第四模块，新闻采访的基本方法，讲
《新闻采访与写作》第3版笔记名师丁柏铨典型题详 解 绪论 0.1复习笔记 【知识框架】 【考点难点归纳】 考点一：新的舆论格局对新闻写作提出了新的要求★★ 1新的舆论格局的特点 （1）在中国社会转型期，在全面深化改革的情势下，新的舆论格局逐渐形成。在这种舆论格局中，不仅会较多触及利益集团，还会多次引发公众舆论的强烈关注。
（2）自媒体的发展是新的舆论格局形成的条件之一。在新的舆论格局中，自媒体使人们可以及时了解与披露掌握的信息，自由发表评论，表达看法，并广为传播。 （3）在新的舆论格局中，媒体很难像以前一样引领公众舆论。这是因为新的舆论格局具有“去中心化”、信息及意见“碎片化”等特点，传统媒体的引导力、传播力下降，主流媒体需要更多的努力才能成为舆论中心与舆论的引导者。 2新的舆论格局对新闻创新提出了新的要求 （1）新的舆论格局在相当程度上促使人们对新闻传播的认知发生改变 在新的舆论格局中，拥有自媒体的公众可以成为社会舆论的始发者和传播者，这也就造成主流媒体话语权旁落的现象。新闻媒体需要形成体现正能量的舆论且引导公众舆论，新闻报道与新闻评论只有服务于广大公众，得到广大受众的心理认同，才能掌握话语权和话语主导权。 （2）新的舆论格局促使意见领袖的地位提升，影响力扩大 在新的舆论格局中，意见领袖的发言可以迅速获得许多粉丝的响应，其意见可以直接或者间接影响大量公众，因此会产生舆论引导的作用，但是这种作用可能是正向或者负向的、程度不等的。可以说，意见领袖是新闻传媒在形成体现正能量的舆论与引导公众舆论过程中的竞争对手。 （3）新的舆论格局促使新闻传播的话语系统发生改变 在新的舆论格局中，体现了公众智慧的网络用语以及以生动的群众语言的身份成为生命力强劲的流行语，成为社会语言以及新闻语言的重要来源与构成部分。因此，新闻传媒若想赢得受众并牢牢掌握引领公众舆论的主动权，需要对话语系统与话语方式进行较大改变，积极创新。 考点二：采访写作在新闻业务中的重要地位★★★
新闻采访与写作考试题及答案 一、单项选择题：本大题共24小题，每小题1分，共24分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.写出真正的新闻报道主要依靠 A.交际能力 B.词汇丰富 C.深入采访 D.浮光掠影 2.以摄像为主要采制手段的是 A.电视记者 B.广播记者 C.文字记者 D.摄影记者 3.重要社论《新闻必须完全真实》发表于 A.延安《解放日报》 B.《人民日报》 C.《文汇报》 D.重庆《新华日报》 4.为体现事件性新闻的时效性宜采用 A.综合报道 B.深度报道 C.调查报道 D.连续报道 5.以一个明确的新闻主题为核心，表现若干新闻事件的有关情况的是 A.非事件性新闻 B.事件性新闻 C.预知性新闻 D.目击式新闻
6.一个客观事物变动的事实或一个新闻事件，具有一定的新闻价值，但可能产生负面或不确定的社会传播效果，则应当采写成 A.内参 B.素材 C.文献 D.简报 7.要让一篇新闻报道真正“活”起?，就要十分注重运用 A.名词 B.形容词 C.副词 D.动词 8.对新闻事件现场最具有新闻价值的信息及时捕捉、快速加工和处理的直播方式是 A.互动式直播 B.重点记录式直播 C.完全记录式直播 D.夹叙夹议式直播 9.某记者卧底传销组织进行调查，所采用的?访方式是 A.精确新闻采访 B.易地式采访 C.暗访 D.巡回式?访 10.新闻记者通过感官和思维对新闻事实或事件所蕴含的新闻价值敏锐感知的能力是 A.新闻表现力 B.新闻创造力 C.新闻发现力 D.新闻策划力 11.记者对某地产业升级的发展趋势进行展望，运用的前瞻性思维是 A.逆向思维 B.发散思维 C.侧向思维 D.延伸思维
新闻采访与写作（讲课稿） 小溪/文 讲课现场设计： 1、把200多名营员分成A、B、C、D，4个小组，进行课堂PK。 每个小组推选2名小组长做统计员，两个小组之间相互统计监督。小组成员每回答一次问题，统计一次，（以提问先举手的同学为原则）最后按统计的数量，发白小葱粘贴作为奖励。 锻炼小组的团结协作能力。 PK结果，看哪个小组累计回答的问题最多，为获胜方。冠军队的组长最后发言，讲述互动或者听课心得。 2、模拟采访，小记者相互采访，5分钟内采访身边的同学。每个小组推选名2名同学发言，口述采访内容，每位同学限时 2分钟。（以介绍采访对象为主）。 此环节用时是20分钟左右，锻炼小记者的语言表达能力 亲爱的小记者和准小记者们，大家下午好！很高兴和你们相聚在美丽的山青世界，今天小溪姐姐浅谈一下《新闻采访与写作》，希望对大家有所启发。 （讲课之前，先说明一下，上课的安排——PK的方式） 鼓励一下：随堂会有很多问题，只要大家的思维跟上讲课的节奏，每个人都可以回答问题，只要举手回答，无论回答正确与否，你的名字都会被小组长记下来，为你的小组争光。 ●首先我们先了解两个概念和一个关系
1、第一个概念是——什么是采访 提到采访，同学们会想到什 么提问① 关键词：记者（身份）提问（采访）照相机（设 备）…… 概念记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备 2、第二个概念是——什么是新闻报道（写作） 新闻报道，就是对新近发生的，有价值的，事实的报道。（用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向） 真实的新鲜的有价值的 3、采访与写作的关系 此处的写作不同于语文课堂上的习作，它是指新闻写作。 （1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。 （2）、只有报道没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的，。
《新闻采访与写作》复习指导 一、名词解释 1新闻语言:新闻语言是兼有艺术语言、科学语言和生活语言之长的记实语言，是一种直观朴实的、确切无误的、生动形象的纪实语言。它具有强烈的时代气息、准确清晰、通俗易懂、简洁的特点。 2 新闻笔法：新闻写作所使用的笔法应该说是多种多样的。比如叙述、描写、抒情、议论，是新闻作品中基本的笔法。其他的如倒叙、插叙、悬念、伏笔、穿插、比喻、夸张、反复、排比、对照、夹叙夹议等等，也是新闻作品可以利用和参考的。但是，对于新闻写作来说，更应该研究新闻写作的特殊笔法或持有的笔法。大体说来，可以归纳为以下三个方面：1．虚实相间，以实为主。2．粗细互补生动真切。 3 纵横捭阖，开合自如：主要有三种笔法：（1）合笔（2）跳笔（3）跨笔 3新闻主题：所谓新闻主题，即指新闻事实所提炼出的主要问题及其表明的中心思想。它是贯穿一篇新闻的主 导思想、主脑和灵魂，是决定新闻的思想意义和指导作用的根本因素。新闻主题与一般文章主题的概念基本相同。通俗地讲，即指作品拥护什么，反对什么，肯定什么，否定什么，要解决或说明的主要问题是什么。 4 新闻角度：所谓新闻角度，即指新闻事件表现的着眼点和侧重点。也即指记者在明确报道思想和识别新闻 价值的基础上，精心选择一个最能反映新闻主题的侧面作为报道的切入点，从而完成整个事件的写作。新闻角度的选择和体现贯穿于新闻采访和写作的全过程。在选择和体现新闻角度过程中，记者应该围绕下述三个字下功夫：（1）比（2）小（3）异。 5 新闻标题：新闻标题，就是新闻的题目，它是新闻内容的形象概括。它要求“一语点破”，点明这篇报道的精髓所在；侧重于标出动态，告诉读者正在发生或正在进行的一件什么事情；要标出主要新闻要素。 6 新闻导语：新闻导语是消息区别其他新闻文体的重要特征，属于消息特有的概念和标志。是由最新鲜、主要的事实或议论组成新闻开头的段落。 7 新闻主体：即新闻导语和结尾中间的那一部分。新闻主体具有具体解释、展开新闻导语中的事实，补充导语中没有突出的新闻事实的作用。 8新闻背景：指那些用来解释与新闻事件和人物相关的事实材料。（1）从内容来看：它是新闻中的新闻，或新闻背后的新闻；（2）从功能来看：它是对新闻事件产生的历史和环境、原因与时间、空间条件以及对有关方面所作出的说明、解释；（3）从功能和内容的新旧来看，它是用来解释新事实的旧事实，或者说是对新闻本体作出解释、说明的附属事实。 9 新闻结尾：新闻结尾，是消息最后一段或最后一句，表示一则消息的完结。新闻结尾有两种情况。一种情况是：自然收束，水到渠成。收束的那一段或那一句就是结尾。另一种情况是：视表达需要专门设段或句，以收束全文。也就是为了增强新闻报道的力度，还需着力写好结尾。