《美丽的小兴安岭》获奖说课稿 (部编本
三年级上册)
各位老师：
下午好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。下
面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计
等四个方面进行我的说课。
一、说教材
《美丽的小兴安岭》是新人教版三年级上册第六单元的
一篇精读课文，该单元以“壮丽的祖国山河”为主题展开，
单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，重点在于让学
生听说读写各项能力整体推进、协调发展。本文按照春、夏、秋、冬的描写顺序，描述了我国东北小兴安岭一年四季的美
丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
课文抓住了不同季节的景物特点进行描写，语言生动，贴切
地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。
根据新课标对小学语文教学的要求和选编本课的意图，
结合本文的教学内容和学生的实际情况，我设计了以下教学
目标：
1.积累字词：会认12个生字，会写14个字。正确读写“嫩绿、欣赏、密密层层、挡住、药材、又松又软”等词语。
2.升华情感：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖
国大好山河的思想感情。
3.学习方法：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓
住景物特点进行观察的方法。
为了落实本节课的教学目标，我把教学重点确定为抓住
重点词句，感受小兴安岭一年四季的美丽景色。而根据三年
级学生的学习实际，体会用词造句的准确，学习作者抓住小
兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的
难点。
二、说教法、学法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学
生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此在教
学中要注意发挥学生学习的积极性和主动性，提倡在学生独
立思考的基础上，发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，在读中理解，在读中感悟，引导学生由读通到读懂，再到有
感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读
一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生
始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获
取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学
生为主体，训练为主线”的原则。
三、说教学过程
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间
的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，设计了以
下教学过程：
（一）激趣导入，发现美
1.课件出示中国地形图，向学生介绍：在美丽富饶的祖
国各地，有数不尽的壮丽河山。然后地图标识小兴安岭的位置，我国东北边陲就有一片连绵千里的山岭，那里物产丰富，树种齐全，景色奇特，美不胜收。你们想去看一看吗？现在
就让我们和作者一起走进那令人心旷神怡的美丽的小兴安岭吧！通过出示地图，让学生了解了小兴安岭的地理位置，同
时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文
中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
（二）初读课文，感知美
请同学们把课文读一遍，然后说一说：小兴安岭给你留
下了怎样的印象？学生读完课文之后，能够概括出小兴安岭
的总体特点：绿色的海洋，美丽的大花园，巨大的宝库。同
时我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和
比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四
季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安
岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物
产丰富，非常富饶，再沿着“花园、宝库”这条中心线索，
理解课文顺序和作者的思路。
（三）品读词句，体味美
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我
将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，出示学
习提示，学习课文的2—5自然段。按春夏秋冬的顺序，紧
紧围绕“花园、宝库”进行了具体介绍，这几段结构、写法
相似，采用“教、扶、放”的方法，重点指导学生学习“春、夏”两段，学生自学“秋、冬”两段。 1.教学第二自然段学生听教师范读本段，边听边仔细画。作者抓住了小兴
安岭春季的哪些景物进行了描写？用“___”画出来,这些景
物有什么特点？用“﹏”画出来。然后出示画面，逐句分析，引导学生品位句子，尤其是拟人句，使学生理解小兴安岭资
源丰富，体会这些句子表现了小兴安岭春季怎样的特点。最
后要指导学生有感情地朗读本段，学完本段后，进行小结：
这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天
万物更新、生机盎然的景象。教会了学生概括自然段的意思
的方法，落实了重点，给下面的学习做好了铺垫；
2.扶学第三自然段
让学生自由读第三自然段，说说作者抓住了小兴安岭夏
天的哪些景物进行了描写？用“___”画出来,这些景物有什
么特点？用“﹏”画出来。然后出示画面，体会作者用词准确、语言精练，引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密
密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地
朗读本段，读出“夏之美”来。
由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，
我还将充分利用教材,培养学生的想象能力，让学生边读边
想象画面，然再让学生观看课件比较，说说想象的和看到的
景象有什么不同？最后让学生用一个词语说出夏天的特点。
3.自学四、五自然段
自学四、五自然段前，我将出示学习提纲，引导学生自
己先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，
最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，完
成表格。
季节描写的事物事物特点
（四）总结升华，憧憬美
《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学
生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，
心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及
时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得
到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，
为祖国的更加美丽而努力奋斗！（五）拓展延伸，体验美为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课
的结尾,让学生用本节课学习的描写方法夸一夸自己的家乡，让孩子们的学习由课内延伸到课外，从而激发孩子们也来热
爱自己的家乡。学生理解课文后，我设计了以下练习：夸夸我们的家乡或美丽的校园。
（六）总结升华，憧憬美
《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的
爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中
自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总
结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季
景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（板书花园宝库）这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的
贡献。学生的感情得到升华，从而激励学生热爱家乡，为建
设家乡而努力学习。
四、说板书设计
好的板书设计就像一份微型教案，是课文最精华的体现。我根据课文内容，设计了图样板书，不但重点突出，更方便
学生理解和记忆。
春生机勃勃
美丽的小兴安岭夏花木繁茂宝库
秋果实累累花园冬雪花纷飞