狼性文化学习心得体会
狼性文化学习心得体会
2、发扬“狼残精神”对事业中的困难，毫不留情地攻克之。
3、发扬“狼野精神”突发野劲，在事业的道路上奋力拼搏。
4、发扬“狼暴精神”在追求事业成功的过程中，对一切难关不仁慈手软，努力攻克。
5、发扬“狼性目标精神”在事业确定目标后，锲而不舍，不达目的决不罢休。
6、发扬“狼纪精神”加强组织纪律性，为事业的成功奠定基础。
7、发扬“狼智精神”那智慧策略充分运用到事业上，而不是用在歪门邪道上。
8、发扬“狼性自我献身精神”对困难要勇于克服，对事业要无私奉献。
9、发扬“狼性团队精神”互助合作，配合协调，纵横团结一致，去夺取事业的胜利。
10、发扬“狼锐精神”极度敏锐，猎物丝毫的气味能敏感察觉，并迅速作出反应。
优点
狼性文化可以分为对外和对内两个部分，企业除了可以利用狼性文化应对外部环境的激烈竞争压力外，狼性文化对企业内部管理也有重要作用。例如，狼性文化中强调协作、遵守纪律，就是狼性文化对内的一种表现。
现代企业运作非常强调协作，而协作一定是要守规矩的。企业中的每个人都扮演着自己该扮演的角色，如果“越位”，不仅仅是自己的角色演不好，同样企业协作也不可能顺畅。正所谓“加强纪律性，革命无不胜”。如果一个公司有纪律，员工协作能力强，就一定能够做得更好。这是一个公司软实力的表现，很明显，组织纪律严格的集体，内耗将会更少，哪怕集体出现了一些方向性的错误，有了纪律性的保证，改变起来也更加容易。这种纪律性是一种无形资源，而且是不可复制的，这也是狼性文化被企业看重的原因之一。
缺点
“狼性文化”是一柄锋利的双刃剑。在所谓“文化”的背后，狼性中深藏着固有的本质——残酷无情，你死我活，为达到目的不择手段，蔑视规则，无视人性等等，极易造成企业及员工在文化上的迷失。在与市场竞争对手的拼杀中，置对方于死地将是惟一目的，即使一方获胜，也会因失血过多元气大伤，形成“双输”的结果；在企业的内部管理中，由于人性的缺失，很容易形成强硬的刚性文化，员工与老板之间以及员工与员工之间将以“性恶论”为原则，互相提防、互相猜忌，毫无信任感，必然产生巨大的内耗。很显然，对企业的长期发展而言，“狼性文化”是一剂致命的毒药，绝非商业大道。
篇
四：
狼性法则读后感
狼性法则读后感
物流科-李汉书
在我们大多数的人印象中，狼是一个冷血、残暴，让人感到恐惧的动
物，在没真正的读懂狼的世界的时，我曾经也是这样认为的?但后来真
正的了解狼后，才发现狼身上有很多值得我们敬畏的精神?尤其是在当
今竞争尤为激烈的环境中?狼的忠诚、交流、合作、坚韧是一个团队成
员必须学习的精神，是教导人们默契合作的楷模。
“生于忧患，死于安乐”，这句古训则告诉我们危机感的重要性，狼
之所以能存在于自然界这么久，并且成为无法为人类所征服的动物，
正是因为他们时刻有着危机感，努力把自己变得更强大，在狼的领导
世界里，它们崇尚“能者居之”，这就更加促使它们不断的学习，变
得强大?最终成为自然界的强者? 从狼性中，我们领悟到了狼性文化，它是企业文化中一枝独秀的创
举，是一种带有野性的拼搏精神。狼其性：
野、残、贪、暴。自古以来就与几千年的孔孟中庸之道格格不
入。而现代精神的许多成功实例已经证明，中庸之道的〝人性〞、
〝理性〞已经不符合时代的步伐，只有大胆的想像，大胆的实践，大
胆的探索，才能使科技发展，才能推动社会进步。所以现在越来越多
的人呼唤狼性!我们也要通过不断的学习，提高自身的科学文化素质，
才能更好的去适应时代人才的发展需要，不被这个社会所淘汰?篇五：学习狼性文化,促进技术创新
学习狼性文化，促进技术创新
进入21世纪，中国经济继续发展，国际竞争日趋激烈，中国企业面临
机遇的同时，面对着更大的挑战：
普遍缺乏核心竞争力、中国制造的优势在逐步减弱、自主创新能
力不强、质量问题和事故频发、竞争加剧和成本上升导致利润下
滑。。毫无疑问，企业竞争的游戏规则正在改变，竞争的主战场已经
从制造、营销转向产品研发。企业要在竞争中赢得胜利，积极有效的营销策略和手段必不可少，打广告，建渠道、扩大营销队伍、改善客户关系等的确非常重要。但是，产品是营销的基础和前提，如果没有过硬的产品，再好的营销手段也只能取得短期效果。只有掌握核心技术和产品创新能力，通过技术研发，提高产品性能，才是企业可持续发展的唯一选择。
从目前来看，我们的产品研发和技术能力还存在以下问题：
1. 缺乏前瞻性的、有效的产品战略和规划，产品开发被动的响应客户和竞争，缺乏支撑产品持续发展的产品平台和技术平台，缺乏核心技术；
对于引进的技术缺乏后续的吸收、消化和再创新的投入和策略，往往只停留在一般的应用层面，部分技术人员沉湎于过去的一点点成果之上，缺乏勇气和策略实现对关键技术的突破；
3. 在产品开发中，往往只重视功能实现，在性能和产品的可靠性上缺乏有效的控制措施，影响产品质量的几个关键性问题迟迟不能得到解决；
4. 部分管理层和员工习惯从部门角度看待和处理问题，逐步形成了本位主义，在一些关键问题的处理上导致部门之间沟通不畅、接口不清，甚至相互推诿扯皮、协作困难，从而产生了职能化壁垒；
5. “大厨式”的研发方式仍然存在，“大厨”因为太忙或者也不想把他们的经验积累下来，一般的研发人员只能打下手，研发流程建设还显薄弱，各业务板块普遍缺少技术带头人。
因此，要解决目前不利的状况，摆脱技术创新和产品研发的困局，唯一的出路就是实施技术管理变革，必须寻求更科学、更系统、更完整
的管理体系.通过企业文化建设，吸收狼性文化的优点，融入我们的企业文化，建立和完善能够充分发挥员工主观能动性的新誉文化，从理念、规划、结构、流程、平台化、技术管理、人力资源等方面丰富技
术管理和产品开发体系。
技术是企业持续发展的原动力，技术的价值和财富体现在三个方面：一是产品；二是设计开发平台；三是承接和创造技术的人员。如
何开发出能为企业带来持续利润的产品，最大限度地体现技术力量的
价值，充分发挥狼性文化的优势，推进技术快速发展极为重要，在最
短时间内从以上三个方面缩小与行业领先的差距，应该成为技术部门
首先考虑的问题。
学习狼的精神,首先就是要有危机意识,适应变化; 狼的生存环境及其
恶劣,生存形势风云变幻,但狼有极强的危机意识,从不自鸣得意,从不
傲慢陶醉,而是以不变应万变,总是在外界环境变化之前已经调整好自
己的生存策略,所以狼能成为草原之王.郎咸平在“中国经济
到了最危险的边缘”一书中，第一句话就说到“一个没有危机感的民族，是一个没有希望的民族”。面对日益激烈的市场竞争,作为企业可持续发展原动力的技术部门,要不要树立居安思危的意识? 答案不容臵疑，我们不仅要居安思危,更要居危思进. 对于我们而言,根本就不存
在安的问题,竞争只会越来越激烈,我们必须要有强烈的危机感, 要
清醒的认识到看不到危机就是最大的危机,看到危机不去防范危机就是犯罪,不要抱怨对手的残忍,竞争从来就是如此. 我们有些人可能在想,危机感我怎么没有, 天天看电视,看报纸, 上网，市场竞争越来越激烈,我每天都感觉到生活的压力,每天都在担心自己能不能得到更好的发展,每个月的绩效考核结果是什么,工资和年终奖能拿多少,想到这,我就有
压力,怎么可能没有危机感?这样的同志说的有没有错?没错,这的确也是一种危机感的体现,但是有危机感,不是简简单单的抱怨我们所处的竞争环境多么的不好, 团队中相互合作的战友技能和工作态度和自己的要求不一样, 公司内外关联的部门在项目进展中如何的不配合? 这种危机感, 说到底, 只是一种无能的体现,是一种非理性的危机感. 抱怨能不能解决问题,肯定不能. 有危机感,最重要的是要清晰的认识到危机从哪里来, 产生的原因是什么, 作为技术部门而言, 也就是要认识到我们目前所作的产品和技术处于行业的那个阶段,前景怎么样? 我们是行业先驱,还是快速成长阶段,还是处于衰退期. 我们所掌握的技术和研发的产品在行业中的地位如何? 我们在产品生产、销售、开发过程中掌握的资源有多少? 只有清楚的认识到自己的优势和不足,了解到自己在行业和市场
竞争中的定位, 才有可能避免盲目危机感,才有机会采用正确的方法做正确的事,否则, 仅仅是埋头努力做事, 忙忙碌碌, 却把大部分精力奉献给了无用功.因此，学习狼的危机意识，就是要时刻具备危机感和紧迫感，充分了解国内外竞争对手和产品的状态，分析自身的技术优势，确定产品的发展战略规划。这就要引导和培养技术人员利用各种资源关注相关技术的发展状态，保持跟进行业内先进的技术，可以考虑试行产品经理管理模式，培养产品经理，负责倾听用户需求，产品功能定义、规划和设计，建立产品发展的战略规划，确保将有限的资源用于最能给企业带来利润的产品开发上。
其次，学习狼的团队精神，就是要相互信任，团队合作. 当狼群穿越雪地时，最常使用的队形是“单一纵队”，狼群里领头狼往往扮演着开路先锋的角色。当纵队的领头狼疲累之后，它会移往队伍旁边，并
让下一匹狼担任开路先锋的任务，它也就可以跟在队尾，轻松一下，养精蓄锐，迎接新的挑战。如此，不断替换的开路先锋，让狼群的捕猎队伍成员，能够在耗费最少体能的状况下，保留体力以应付即将面对的狩猎挑战。因此，团队不是说几个人走在一起，通过相互作用，共享信息，作出决策，帮助其他成员更好地承担起自己的责任就可以了，这样只能称之为工作群体。真正的团队应该要通过成员的共同努力，产生积极协同的作用，通过团队成员努力的结果使得团队的绩效水平远大于个人成员的总合。这不仅需要团队成员具有共同的价值观和目标，要有敢于担当团队成长的责任意识，更重要的是要建立和完善跨部门、跨系统协同团队合作的流程体系，通过流程来推动团队协作和分工，推动产品开发的可持续发展。建立基于ＩＰＤ（集成产品开发）的技术管理体系和研发平台，产品开发中正确定义市场需求和产品概念，贯彻以客户为中心的设计；做好产品线及产品开发平台规划，在不牺牲产品差异性的前提下尽可能实现模块或组件的重用；采用技术开发和产品开发相分离的方式，依据产品规划提前对影响产品开发成功的关键技术进行研究，关键的技术和技术平台需要在产品开发之前尽可能由专门的团队进行研发，并能够实现技术的转化和转移；通过推进“项目制”管理，构建跨部门团队负责产品开发的决策、规划和实施，依据项目管理流程，通过协同的方式来开展工作，确保沟通、协调和决策的高效；强调对产品开发进行有效的投资组合分析，并在开发过程中设臵检查点，通过阶段性评审来决定项目是继续、暂停、终止还是改变方向；把新产品开发作为投资决策，并通过预算来管理项目，基于市场来定义新产品开发的目标，在产品开发的基础上推进产品线建设及技术平台构建等；
最后是学习狼的执行力；狼是陆地生物中最高的食物链终结者之一，是群居动物中最有次序，最有纪律的族群，其严密的纪律性是保证团队目标实现的基石。深刻认识纪律和制度是组织和团队的基石，组织和团队要能长久生存，最根本，最终要的维系力就是团队纪律。因此，加强制度建设，理解制度内涵，完善制度管理是提升团队凝聚力，执行力的首要任务。通过制度和发展规划提高团队成员的技术能力，用投资的理念促进技术团队的培养和成长，这就要结合产品和技术发展规划，对现有人员的岗位职责和技术能力进行合理评估，建立
附送：
狼牙山五壮士评课材料
狼牙山五壮士评课材料
，他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：
‘同志们！用石头砸！’顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”是这样叙述的：师：
谁能大声地把找出“顶峰歼敌”的句子读一读？师：
通过这些动作的词语你感受到了什么？师：
带着你们的理解齐读句子。师：
如果你是马宝玉你会怎么读这个句子？师：
同学们，我们对谁如此仇恨？为什么这样仇恨他们？（用课件重温历史，了解时代背景）师：
你们恨日军吗？（恨）带着你们的恨再读句子。（学生咬牙切齿地读出了对日军的恨。）唐老师在教学中做到了为学生创设良好的自主学习情景，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、合理利用“课程资源”，营造课堂情境。唐老师这堂课巧妙、合理的利用课件是光盘教学的一个亮点，如：
利用课件播放“英勇跳崖”场景，把学生带进硝烟弥漫的战场上，再现五壮士的光辉形象。整段的教学过程教师没有做任何繁琐的分析，而是直观地呈现影像，这种开放灵活的形式给了学生更多自主感悟空间，起到此时无声胜有声的效果。
篇二：
《狼牙山五壮士》评课稿五年级上册22课《狼牙山五壮士》评课稿各位领导、各位老师：
你们好！今天听了何本青老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。现就本课如何实施教学，谈以下几点意见，供各位参考。具体表现如下：
一、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
二、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，
为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面何老师在课堂中也处理得很好。例如：
在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。
三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这一句时，陈老师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。一分为二地分析，本节课还有不完善之处，主要表现为以下几点：
1、自主读书，合作学习的指导不到位，对合作学习的意识及能力的培养，还比较欠缺。比如，课文中的重点语句，可先给学生自读的时间，在自主读书、感悟的基础上，同桌或小组学生交流学习收获，要求每个学生都要发言。小组选出优秀者参与全班的学习交流活动，这样，既给每个学生创设了参与语言表达的机会，促进全班学生思维和语言表达能力的提高，同时，又给优秀生创设了提高自身素质的机会，使语文课真正成为提升学生语文素养的阵地。
2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。
3、五年级的学生有了一定的自学能力，对字词的理解也有了一定的自学能力。所以对词语的解释不用放在课上集中讲解。如有不同意见，竭诚欢迎批评指正，愿和各位一道，在加强细节设计研究的道路上，共同进步！
篇三：
六年级《金色的脚印》和《狼牙山五壮士》评课稿六年级《金色的脚印》和《狼牙山五壮士》评课稿六年级《金色的脚印》和《狼牙山五壮士》评课稿对于林老师执教的《金色的脚印》这节课，我谈谈以下几点感受：
1、注重阅读方法的指导，而且贯穿于整个课堂。如怎样通过导读明白学习课文的要求或方法，梳理出问题；抓住课题质疑，激发学习课文探究课文的兴趣；边读书边圈画批注，养成不动笔墨不读书的习惯；抓住重点句、关键词体会含义与情感等。我们知道，只有交给了学生阅读的方法，并且在阅读中能熟练地运用这些阅读方法，学生的阅读能力才能得以真正的提高。
2、注重质疑能力的培养。同时，通过学生的质疑，了解学情，顺学而导，力求高效。
3、教学结构非常完整。我们说写文章要首尾呼应，林老师的课堂教学结构也体现了“首尾呼应”：
开头议狐狸，结尾再说狐狸；质疑中“课题为什么用金色的脚印？”结尾时老师紧扣这个问题，引导学生释疑，非常的完整、完美。
4、林老师在整节课中多处不露痕迹地进行语言文字运用的训练。如：
根据句子意思提炼成语（调虎离山、爱子心切、知恩图报）看法：
在初读感知环节，引导学生梳理完大狐狸、小狐狸、正太郎的关系后，如果能让学生用自己的话通顺地说说课文内容，或者在总结环节让学对照板书流利完整地讲述一遍课文内容，更能让学生加深对课文内容的理解，同时也更有效地训练学生的语言表达能力。第二节，柯老师的《狼牙山五壮士》也给我留下深刻的印象。
1、柯老师上课充满激情，感染学生热情参与，课堂上师生互动非常好，气氛浓厚。
2、注重阅读方法的指导。如：
把每段话（每件事）概括成一个短语，再根据短语，用通顺的话连起来说主要内容，很好地培养学生的概括能力和表达能力。还有，不仅引导学生理解课文写什么，还引导学生领悟怎么写？（如抓住英雄的语言、动作、神态等表现英雄的形象）即表达方法。看法：对课题质疑——为什么不叫“五战士”，而叫“五壮士”后，接下来的品读感悟壮举环节，如能引导学生抓住重点词句深入挖掘，通过换词比较，角色换位体验，想象揣摩人物心理活动等感受壮举，再及时回扣课题，学生自然豁然开朗。这样的教学肯定更有深度，更有效果。
总之，这两节课都上得非常扎实有效，上得很成功，值得我们学习。