课时跟踪检测（十八）基因自由组合定律的遗传特例
一、选择题
1．南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和B、b)，这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是( )
A．aaBB和Aabb B．aaBb和Aabb
C．AAbb和aaBB D．AABB和aabb
解析：选C 两株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜，F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜，扁盘形∶圆形∶长圆形比例为9∶6∶1，说明扁盘形中含A和B，圆形中含A或B，而长圆形为aabb，因此F1的基因型只能是AaBb。由于亲本是圆形南瓜，不可能同时含A和B，所以亲代圆形南瓜植株的基因型分别是AAbb和aaBB。
2．鳟鱼的眼球颜色和体表颜色分别由两对等位基因A、a和B、b控制。现以红眼黄体鳟鱼和黑眼黑体鳟鱼为亲本，进行杂交实验，正交和反交结果相同。实验结果如下图所示。下列相关分析正确的是( )
A．亲本中的红眼黄体鳟鱼的基因型是aaBB或AAbb
B．F1减数分裂形成的雌配子和雄配子的数量相同
C．F2没有红眼黑体的原因是存在致死基因
D．F2中的黑眼黄体的基因型有4种
解析：选D 根据实验结果中F2的性状分离比9∶3∶4(3＋1)，可知两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律，F1的基因型为AaBb，因此亲本中的红眼黄体鳟鱼的基因型是aaBB，黑眼黑体鳟鱼的基因型为AAbb；F1减数分裂形成的雌配子的数量远远小于雄配子的数量；根据F2的性状分离比为9∶3∶4，可知在F2中不存在致死基因；F2中黑眼黄体的基因型为AABB、AaBB、AABb、AaBb，共有4种。
3．基因型为AaBb的个体自交，下列有关子代(数量足够多)的各种性状分离比情况，分
析有误的是( )
A．若子代出现6∶2∶3∶1的性状分离比，则存在AA和BB纯合致死现象
B．若子代出现15∶1的性状分离比，则具有A或B基因的个体都表现为显性性状
C．若子代出现12∶3∶1的性状分离比，则存在杂合子能稳定遗传的现象
D．若子代出现9∶7的性状分离比，则存在3种杂合子自交会出现性状分离现象
解析：选A 如果存在AA和BB纯合致死现象，即AA__和_ _BB全部致死，则子代的性状分离比应为4∶2∶2∶1；若子代出现15∶1的性状分离比，则具有A或B基因的个体都表现为显性性状，只有基因型为aabb的个体表现为隐性性状；若子代出现12∶3∶1的性状分离比，可能是A_B_或A_bb(即只要具有A基因)或A_B_和aaB_(即只要出现B基因)都表现为数字“12”所代表的表现型，此时AABb或AaBB的杂合子存在能稳定遗传的现象；若子代出现9∶7的性状分离比，表明只有同时存在A基因和B基因时，子代个体才表现出显性性状，因此只有AaBb、AABb、AaBB 3种杂合子自交会出现性状分离现象。
4．(2017·东北三省四市三模)某能进行自花传粉和异花传粉的植物的花色由3对独立遗传的基因(A和a、B和b、C和c)共同决定，花中相关色素的合成途径如图所示，理论上纯合的紫花植株的基因型有( )
A．3种 B．5种
C．10种 D．20种
解析：选B 分析图形，紫色植株的基因型可以是aaB_ _ _或_ _ _ _C_。因此纯合的紫花植株有aaBBCC、aaBBcc、AABBCC、AAbbCC、aabbCC 5种基因型。
5．(2017·河南九校联考)油菜的凸耳和非凸耳是一对相对性状，用甲、乙、丙三株凸耳油菜分别与非凸耳油菜进行杂交实验，结果如下表所示。相关说法错误的是( )
A
B．甲、乙、丙可能都是纯合子
C．甲和乙杂交子代再自交得到的F2均表现为凸耳
D．乙和丙杂交子代再自交得到的F2表现型及比例为凸耳∶非凸耳＝3∶1
解析：选D 甲的杂交实验F2的性状分离比为15∶1，是9∶3∶3∶1的变形，这说明该性状受两对等位基因控制；非凸耳的基因型为aabb，非凸耳与甲、乙、丙杂交的子一代
都是凸耳，子二代的性状分离比分别是15∶1、3∶1、3∶1，说明子一代分别有2对、1对、1对基因杂合，则甲、乙、丙基因型分别为AABB、AAbb(或aaBB)、aaBB(或AAbb)；甲的基因型为AABB，若乙的基因型为AAbb，则甲、乙杂交的后代基因型为AABb，再自交后代中AABB∶AABb∶AAbb＝1∶2∶1，都表现为凸耳，若乙的基因型为aaBB，同理分析，甲、乙杂交子代再自交得到的F2均表现为凸耳；乙和丙杂交(AAbb×aaBB或aaBB×AAbb)，子代基因型为AaBb，再自交得到的F2表现型及比例为凸耳∶非凸耳＝15∶1。
6．在小鼠的一个自然种群中，体色有黄色(Y)和灰色(y)，尾巴有短尾(D)和长尾(d)，两对相对性状的遗传符合基因的自由组合定律。任取一对黄色短尾个体多次交配，F1的表现型及比例为：黄色短尾∶黄色长尾∶灰色短尾∶灰色长尾＝4∶2∶2∶1。实验中发现有些基因型有致死现象(胚胎致死)。以下说法错误的是( )
A．黄色短尾亲本能产生4种正常配子
B．F1中致死个体的基因型共有4种
C．表现型为黄色短尾的小鼠的基因型只有1种
D．若让F1中的灰色短尾雌雄鼠自由交配，则F2中灰色短尾鼠占2/3
解析：选B 由题意可知，该小鼠存在显性纯合致死现象，即YY、DD致死。两个亲本中黄色短尾鼠的基因型为YyDd，能够产生YD、Yd、yD、yd 4种正常的配子。杂交后代F1的表现型及比例为：黄色短尾(YyDd)∶黄色长尾(Yydd)∶灰色短尾(yyDd)∶灰色长尾(yydd)＝4∶2∶2∶1，YYDD、YYDd、YyDD、YYdd、yyDD 5种基因型的个体被淘汰。若让F1中的灰色短尾雌雄鼠(yyDd)自由交配，则F2的基因型及比例为yyDD(致死)∶yyDd(灰色短尾)∶yydd(灰色长尾)＝0∶2∶1，即F2中灰色短尾鼠占2/3。
7．旱金莲由三对等位基因控制花的长度，这三对基因分别位于三对同源染色体上，作用相等且具叠加性。已知每个显性基因控制花长为5 mm，每个隐性基因控制花长为2 mm。花长为24 mm的同种基因型个体相互授粉，后代出现性状分离，其中与亲本具有同等花长的个体所占比例是( )
A．1/16 B．2/16
C．5/16 D．6/16
解析：选D 由“花长为24 mm的同种基因型个体相互授粉，后代出现性状分离”说明花长为24 mm的个体为杂合子，再结合每个显性基因控制花长为5 mm，每个隐性基因控制花长为2 mm且旱金莲由三对等位基因控制花的长度，这三对基因分别位于三对同源染色体上，作用相等且具叠加性可推知花长为24 mm的亲本中含4个显性基因和2个隐性基因，假设该种个体基因型为AaBbCC，则其互交后代含4个显性基因和两个隐性基因的基因型有：AAbbCC、aaBBCC、 AaBbCC，这三种基因型在后代中所占的比例为：1/4×1/4×1＋1/4×1/4×1＋1/2×1/2×1＝6/16。
8．某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a、b、c为显性。用两个纯合
个体杂交得F 1，F 1测交结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc＝1∶1∶1∶1。则F 1体细胞中三对基因在染色体上的位置是(
)
解析：选B F 1测交，即F 1×aabbcc，其中aabbcc 个体只能产生abc 一种配子，而测交结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc＝1∶1∶1∶1，说明F 1产生的配子基因型分别为abc 、ABC 、aBc 、AbC ，其中a 和c 、A 和C 总在一起，说明A 和a 、C 和c 两对等位基因位于同一对同源染色体上，且A 和C 在同一条染色体上，a 和c 在同一条染色体上。
9．(2017·西安二检)某植物(2n ＝10)花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B 和E 共同存在时，植株开两性花，表现型为野生型；仅有显性基因E 存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E ，植物表现为败育。下列有关分析错误的是( )
A ．该植物的雌配子形成过程中细胞内可形成5个四分体
B ．基因型为BBEE 和bbEE 的植株杂交，应选择bbEE 作母本
C ．BbEe 个体自花传粉，后代可育个体所占比例为3/4
D ．可育植株中纯合子的基因型都是BBEE
解析：选D 该植物体细胞中有5对同源染色体，减数第一次分裂前期可形成5个四分体；仅有显性基因E 存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为双雌蕊可育植物，bbEE 为双雌蕊的可育植株，只能作母本，显性基因B 和E 共同存在时，植物开两性花，因此BBEE 为野生型；不存在显性基因E 的植物表现为败育，BbEe 个体自花传粉，只有_ _ee 个体不育，占后代的1/4，因此后代可育个体占3/4；可育个体中纯合子的基因型有BBEE 和bbEE 。
10．(2017·皖江名校联考)已知某种植物籽粒的红色和白色为一对相对性状，这一对相对性状受到多对等位基因的控制。某研究小组将若干个籽粒红色与白色的纯合亲本杂交，结果如图所示。下列说法正确的是( )
Ⅰ Ⅱ Ⅲ
P 红粒×白粒 红粒×白粒 红粒×白粒
↓ ↓ ↓
F 1 红粒 红粒 红粒
↓? ↓? ↓?
F 2红粒∶白粒 红粒∶白粒 红粒∶白粒
3∶1 15∶1 63∶1
A ．控制红色和白色相对性状的基因分别位于两对同源染色体上
B ．第Ⅲ组杂交组合中子一代的基因型有3种
C ．第Ⅰ、Ⅱ组杂交组合产生的子一代的基因型可能有3种
D ．第Ⅰ组的子一代测交后代中红色和白色的比例为3∶1
解析：选C 根据Ⅲ中F 2红粒∶白粒＝63∶1，即白粒所占比例为1/64＝(1/4)3
，说明红色和白色性状至少由三对独立遗传的等位基因控制，即三对等位基因分别位于三对同源染色体上；设基因为A 、a ，B 、b ，C 、c ，第Ⅲ组杂交组合中子一代的基因型只有1种(AaBbCc)；白粒的基因型只有1种，即aabbcc ，只要基因型中含有显性基因，就表现为红粒，第Ⅰ组子一代的基因型可能为Aabbcc 、aaBbcc 、aabbCc ，第Ⅱ组子一代的基因型可能为AaBbcc 、AabbCc 、aaBbCc ；如果第Ⅰ组子一代的基因型为Aabbcc ，则它与aabbcc 测交，后代中红粒∶白粒＝1∶1，同理，如果第Ⅰ组子一代的基因型为aaBbcc 或aabbCc ，测交后代也是红粒∶白粒＝1∶1。
11．某植物的花色受不连锁的两对基因A/a 、B/b 控制，这两对基因与花色的关系如图所示，此外，a 基因对于B 基因的表达有抑制作用。现将基因型为AABB 的个体与基因型为aabb 的个体杂交得到F 1，则F 1的自交后代中花色的表现型及比例是( )
A 基因
B 基因
↓ ↓
白色色素――→酶A 粉色色素――→酶B
红色色素 A ．白∶粉∶红，3∶10∶3
B ．白∶粉∶红，3∶12∶1
C ．白∶粉∶红，4∶9∶3
D ．白∶粉∶红，6∶9∶1 解析：选C 由题意可知，白色花植株的基因型为aaB_、aabb ，粉色花植株的基因型为A_bb ，红色花植株的基因型为AAB_。F 1个体的基因型为AaBb ，自交后代的比例为A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb＝9∶3∶3∶1，结合表现型统计得到后代中花色的表现型及比例为白∶粉∶红＝4∶9∶3。
12．(2017·温州联考)现用山核桃的甲(AABB)、乙(aabb)两品种作为亲本杂交得F 1，F 1测交结果如下表，下列有关选项正确的是( )
A.B ．F 1自交得F 2，F 2的表现型比例是9∶3∶3∶1
C ．F 1花粉离体培养，将得不到四种基因型的植株
D ．F 1产生的AB 花粉50%不能萌发，不能实现受精
解析：选D 正反交结果均有四种表现型，说明该两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律；正常情况下，双杂合子测交后代四种表现型的比例应该是1∶1∶1∶1，而作为父本
的F1测交结果为AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶2∶2∶2，说明父本F1产生的AB花粉有50%不能完成受精作用，则F1自交得F2，F2的表现型比例不是9∶3∶3∶1；根据前面分析可知，F1仍能产生4种花粉，所以F1花粉离体培养，仍能得到四种基因型的植株。
二、非选择题
13．(2017·东北三省四市一模)黄花蒿的茎秆颜色由两对独立遗传的等位基因A、a和B、b控制，基因A控制红色素合成(AA和Aa的效应相同)，基因B为修饰基因，BB使红色素完全消失，Bb使红色素颜色淡化。现用两组纯合亲本进行杂交，实验结果如下：第一组：
P 白秆×红秆→F1粉秆?,F2红秆∶粉秆∶白秆＝1∶2∶1
第二组：
P 白秆×红秆→F1粉秆?,F2红秆∶粉秆∶白秆＝3∶6∶7
请回答以下问题：
(1)第一、二组F1中粉秆的基因型分别是____________，若第二组F1粉秆进行测交，则F2中红秆∶粉秆∶白秆＝____________。
(2)让第二组F2中粉秆个体自交，后代中粉秆个体的比例占________。
(3)若BB和Bb的修饰作用相同，且都会使红色素完全消失，第一组F1全为白秆，F2中红秆∶白秆＝1∶3，第二组中若白秆亲本与第一组中不同，F1也全部表现为白秆，那么F1自交得F2的表现型及比例为___________________________________________________。
解析：(1)粉秆的基因型为A_Bb，根据第一组F1粉秆自交，后代性状分离比为1∶2∶1，可知第一组F1粉秆的基因型为AABb。根据第二组F1粉秆(A_Bb)自交，后代性状分离比为3∶6∶7(该比例是9∶3∶3∶1的变形)，可知第二组F1粉秆的基因型为AaBb。AaBb与aabb 测交，后代的基因型为AaBb(粉秆)、Aabb(红秆)、aaBb(白秆)、aabb(白秆)，因此，红秆∶粉秆∶白秆＝1∶1∶2。(2)第二组F2中粉秆个体的基因型为AABb(1/3)、AaBb(2/3)，AABb(1/3)自交，后代中粉秆个体占2/4×1/3＝2/12，AaBb(2/3)自交，后代中粉秆个体AABb 占1/4×2/4×2/3＝1/12、粉秆个体AaBb占2/4×2/4×2/3＝2/12，因此，后代中粉秆个体一共占5/12。(3)第一组白秆亲本的基因型为AABB，第二组中若白秆亲本与第一组不同，则第二组白秆亲本的基因型为aaBB、红秆亲本的基因型为AAbb，则F1的基因型为AaBb，AaBb 自交，F2的基因型有A_B_(白秆，9/16)、A_bb(红秆，3/16)、aaB_(白秆，3/16)、aabb(白秆，/16)，则红秆∶白秆＝3∶13。
答案：(1)AABb、AaBb 1∶1∶2(2)5/12 (3)红秆∶白秆＝3∶13
14．(2017·昆明质检)某两性花植物，其花色有紫花、红花和白花三种表现型，现选用自然种群中多株基因型相同的纯合白花品系和纯合红花品系进行人工杂交实验，F1全为紫花，再用F1进行自交，F2中红花∶紫花∶白花＝1∶2∶1。回答下列问题：
(1)在人工杂交实验中供应花粉的植株叫做__________，套袋的目的是
________________________________________________________________________。
(2)F2中红花、紫花、白花属于相对性状，判断依据是__________________。
(3)假设花色性状受一对等位基因B、b控制，请推测紫花植株的基因型为________，白花植株的基因型为_________，作出以上推测所依据的遗传规律是________________________________________________________________________。
(4)假设花色性状受两对等位基因控制，且不遵循基因的自由组合定律(不考虑交叉互换)，基因与色素合成的关系图如下：
①这两对等位基因不遵循自由组合定律是因为__________________。
②亲本中纯合红花的基因型为__________________________________________。
解析：(1)在人工杂交实验中供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株为母本。对母本进行去雄处理后要进行套袋，以防止外来花粉的干扰。(2)红花、紫花、白花是同一性状的不同表现类型，属于相对性状。(3)根据题意分析可知，纯合子红花和白花杂交，后代全部是紫花，说明紫花是杂合子Bb，白花植株的基因型是BB或bb。这是一对等位基因控制的相对性状，遵循基因的分离定律。(4)根据题干信息花色性状受两对基因控制，且不遵循基因的自由组合定律，说明这两对基因可能位于一对同源染色体上。根据后代的性状分离比1∶2∶1，说明纯合红花的基因型为AAbb或aaBB。
答案：(1)父本防止外来花粉的干扰
(2)红花、紫花、白花是同一性状的不同表现类型
(3)Bb BB或bb 基因的分离定律
(4)这两对基因位于一对同源染色体上AAbb或aaBB
15．果蝇3号常染色体上有裂翅基因。为培育果蝇新品系，研究人员进行如下杂交实验(以下均不考虑交叉互换)。
(1)将某裂翅果蝇与非裂翅果蝇杂交，F1表现型比例为裂翅∶非裂翅＝1∶1，F1非裂翅果蝇自交，F2均为非裂翅，由此可推测出裂翅性状由__________性基因控制。F1裂翅果蝇自交后代中，裂翅与非裂翅比例接近2∶1的原因可能是____________________________。
(2)将裂翅品系的果蝇自交，后代均为裂翅而无非裂翅，这是因为在________(填“裂翅”或“非裂翅”)基因所在的染色体上，还存在另一基因(b)，且隐性纯合致死，所以此裂翅品系的果蝇虽然均为________，但自交后代不出现性状分离，因此裂翅基因能一直保留下来。
(3)果蝇的2号染色体上有卷翅基因D和另一基因E(纯合致死)。卷翅品系的果蝇自交后代均为卷翅，与上述裂翅品系果蝇遗传特点相似。利用裂翅品系和卷翅品系杂交培育裂卷翅果蝇品系，F1基因型及表现型如图甲所示。
欲培育出图乙所示裂卷翅果蝇，可从图甲所示F1中选择合适的果蝇进行杂交。若从F1中选取________与裂卷翅果蝇杂交，理论上应产生四种表现型的子代，但实际上没有裂卷翅果蝇。推测可能是F1裂卷翅果蝇产生的含有________基因的配子死亡，无法产生相应的后代。若从F1中选取表现型为________与________的果蝇杂交，子代裂卷翅果蝇有________种基因型，其中包含图乙所示裂卷翅果蝇，进而培养出新品系。
解析：(1)由题意可知，裂翅果蝇与非裂翅果蝇杂交，F1表现型比例为裂翅∶非裂翅＝1∶1，F1非裂翅果蝇自交，F2均为非裂翅，由此可推测出裂翅性状由显性基因控制；假设果蝇裂翅和非裂翅分别由A和a基因控制，F1裂翅果蝇自交后代出现性状分离，表明F1的基因型为Aa，F1自交，理论上其自交后代的基因型为1AA∶2Aa∶1aa，而实际表现型及其分离比为裂翅∶非裂翅＝2∶1，其原因最可能是裂翅基因纯合致死。(2)裂翅品系的基因型为Aa，其自交后代均为裂翅(Aa)而无非裂翅(aa)，可能是因为在a基因所在的染色体上还存在另一基因(b)，且隐性纯合致死，所以此裂翅品系的果蝇虽然均为杂合子(即Aa)，但自交后代不出现性状分离，因此裂翅基因能一直保留下来。(3)欲培育出图乙所示的裂卷翅果蝇，其基因型是AaBbDdEe，由于亲本之一是F1中裂卷翅果蝇，基因型是AaBBDdee，还需要从图甲所示F1中选择一个含基因b、E的果蝇进行杂交，从图中可看出只有野生型果蝇适合；野生型果蝇与裂卷翅果蝇杂交，理论上应产生四种表现型的子代，但实际上没有裂卷翅果蝇，即没有含基因A和D的果蝇，推测可能是F1裂卷翅果蝇产生的含有A和D基因的配子死亡，无法产生相应的后代；要想培养出图乙所示基因型为AaBbDdEe的裂卷翅果蝇，可从F1中选表现型为裂翅与卷翅的果蝇杂交，子代个体裂卷翅果蝇基因型有4种，即裂翅果蝇产生的配子ABdE、ABde与卷翅果蝇产生的配子aBDe、abDe随机结合。
答案：(1)显裂翅基因纯合致死(2)非裂翅杂合子
(3)野生型A和D 裂翅卷翅 4
孟德尔遗传学定律·20161016 孟德尔遗传定律练习题 第I卷（选择题） 一、选择题（题型注释） 1．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题（） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区别显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的基因型． A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交 2．在孟德尔的豌豆杂交实验中，必需对母本采取的措施是（） ①开花前人工去雄 ②开花后人工去雄 ③自花受粉前人工去雄 ④去雄后自然受粉 ⑤去雄后人工受粉 ⑥受粉后套袋隔离 A．②③④ B．①③④ C．①⑤⑥ D．①④⑤ 3．孟德尔验证“分离定律”假说最重要的证据是 A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离 B．亲本产生配子时，非等位基因自由组合 C．杂合子自交产生的性状分离比为3：1 D．杂合子测交后代产生的性状分离比为1:1 4．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是 A．选择自花传粉、闭花传粉的豌豆是孟德尔杂交试验获得成功的原因之一 B．假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质 C．运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律 D．进行测交试验是为了对提出的假说进行验证 5．基因型为RrYY的生物个体自交，产生的后代，其基因型的比例为 A．3:1 B．1：2：1 C．1:1:1:1 D．9:3:3:1 6．孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒（YYRR）与纯种的绿色皱粒（yyrr）豌豆杂交，F2种子为480粒，从理论上推测，F2种子中基因型与其个体数基本相符的是 A．yyrr，20粒 B．YyRR，60粒 C．YyRr，240粒 D．yyRr，30粒 7．番茄的红果（A）对黄果（a）是显性，圆果（B）对长果（b）是显性，且自由组合，现用红色长果与黄色圆果（番茄）杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现的比例是（） A．1：0 B．1：2：1 C．1：1 D．1：1：1：1 8．基因型为ddEeFf和DdEeff的两种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体占全部子代的（） A．1/4 B．3/8 C．5/8 D．3/4
“自由组合”中的特殊比例---课中学案 姓名：班级：组别 一、9:3:3:1变式模型的构建 1、模型初构建 材料1、某种植物的花色（白色、红色、黄色、橙色）受常染色体上的两对独立遗传的等位基因（A/a、B/b）控制。基因A控制红色色素的合成，基因B控制黄色色素的形成，红色和黄色同时存在时表现为橙色。（注：默认白色色素为前体物质）。若用纯合的白花和纯合的橙花杂交，F 自交和测交后代表现型及比例。 材料2、某种植物的花色（白色、黄色、橙色）受常染色体上的两对独立遗传的等位基因（A/a、B/b）控制。基因A控制黄色色素1的合成，基因B控制黄色色素2的形成，当两种黄色物质同时存在时，表现为橙色。 2、模型再构建 规则： ⑴构建顺序：先将物理模型构建出来，再根据物理模型来算自交和测交后代比例。 ⑵每构建好一种物理模型后，请到讲台上向全班展示本小组的模型，再构建下一个模型。 提示材料： 1. 小鼠的体色有黑色、棕色、白化三种品系，受两对等位基因（A和a、B和b）控制。A基因可以将白 色色素转化为棕色中间产物，B可将棕色色素转化为黑色色素。 2. 家蚕中有结黄茧和结白茧的两种品系，受两对基因I和i、Y和y控制。Y控制黄色色素的合成，但是 基因I的存在会抑制Y的表达。 3、9:3:3:1变式模型修订汇总
练一练：某水稻颖色有黄、白两种类型，由两对等位基因控制（分别用E、e，F、f表示）．科学家利用甲、 （1）两白颖亲本的基因型为：甲__ ____，乙__ ____． （2）杂交实验组合1的F2中，白颖的基因型有______种；杂交实验组合2的F2中，能稳定遗传的类型所占的比例是______． 二、9:3:3:1变式比例中的致死问题 材料3：雕鸮（鹰类）体色的绿色（A）对黄色（a）为显性，无条纹（B）对有条纹（b）为显性。以上性状分别由位于两对常染色体上的两对等位基因控制，其中有一对基因（A或a）具有纯合致死效应。已知绿色条纹雕鸮与黄色无纹雕鸮交配，F1为绿色无纹和黄色无纹，比例为1:1。当F1的绿色无纹雕鸮彼此杂交时，其后代表现型及比例为。 三、课后延伸 材料4：某种植物为雌雄异株，它的子粒黄色（A）对白色（a）为显性，圆形（B）对长形（b）为显性，两对基因独立遗传。已知含b花粉不能参与受精作用，现有纯合的黄色圆形植株（雄株）与白色长形植株（雌株）杂交，得到子一代全是黄色圆形植株，子一代自由交配，后代的表现型及比例为：。 四、课后巩固训练 1. 两个肉鸭品种——连城白鸭和白改鸭，羽色均为白色。研究人员以下表所示外貌特征的连城白鸭和白改鸭作为亲本进行杂交实验，过程及结果如图所示，请分析回答： ⑴表格所示亲本的外貌特征中有________对相对性状。F2中黑羽和灰羽：白羽约为________，因此鸭的羽 色遗传符合__________定律。 ⑵假设控制黑色素合成的基因用B、b表示（B基因控制黑色素的合成），但另一对等位基因R、r要影响B 基因的表达（R基因促进B基因的表达，r基因抑制B基因的表达），它们与鸭羽毛颜色的关系如右图所示。根据图示和上述杂交实验中F1和F2的表现型及其比例，推测两亲本鸭羽毛颜色的基因型为。 2、某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a显性，短尾基因B对长尾基因b显性,且基因A或基因B在纯合时使胚胎致死,这两对基因独立遗传的,现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比例为：
基因的自由组合定律 一、两对相对性状的遗传实验分析及相关结论 1．内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互补干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2．实验分析 P YYRR(黄圆)×yyrr(绿皱) ↓ F1YyRr(黄圆) ?↓ 配子 F2 3.相关结论：F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型 (1)表现型(2)基因型 [易错警示](1)F2中亲本类型指实验所用的纯合显性和纯合隐性亲本即黄圆和绿皱，而不是直接产生F2的F1代，重组类型是指F2黄皱、绿圆。 (2)若亲本是黄皱(YYrr)和绿圆(yyRR)，则F2中重组类型为绿皱(yyrr)和黄圆(Y_R_)，所占比例为1/16＋9/16＝10/16；亲本类型为黄皱(Y_rr)和绿圆(yyR_)，所占比例为3/16＋3/16＝6/16。 (3)F2表现型9∶3∶3∶1的比值可以变形为9∶7(3＋3＋1)、15(9＋3＋3)∶1、12(9＋3)∶3∶1、 12(9＋3)∶4(3＋1)等。 4.对自由组合现象解释的验证 （1）测交试验： P：YyRr ×yyrr 配子：YR ：Yr ：yR ：yr yr 测交后代：YyRr ：Yyrr ：yyRr ：yyrr 1 ： 1 ： 1 ： 1 （2）测交试验证明：F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。 二、基因的自由组合定律的实质及细胞学基础 1．实质：在进行减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2．适用条件 (1)有性生殖的真核生物。 (2)细胞核内染色体上的基因。 (3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。 3．细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数分裂的第一次分裂后期。 [易错警示](1)配子的随机结合不是基因的自由组 合，基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程 中，而不是受精作用时。 (2)自由组合强调的是非同源染色体上的非等位 基因。一条染色体上的多个基因也称为非等位基 因，它们是不能自由组合的。 4．F1杂合子(YyRr)产生配子的情况 三、自由组合定律的解题方法 思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题 在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb （一）配子类型数、配子间结合方式、基因型种类数、表现型种类数
孟德尔遗传定律教案 【篇一：孟德尔教案】 1．教材分析 1．1本节内容在教材中的地位和作用 本节课是人教版高中生物必修2第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交 实验（二）》的第1课时，从本章内容看，《孟德尔的的豌豆杂交 实验（二）》是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次沿着科学家的探究历程，由现象到本质、由简单到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程；也是又一次领略科学探 究方法──假说演绎法的过程，本节内容的学习对学生自主探究能力 的提高及理性思维品质的培养有重要作用。 从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋写了伏笔，为杂交育种提供了理论依据。同时，基因的自 由组合导致的基因重组是生物变异的最重要来源和生物进化的内在 动力之一。因此，本节课在整个模块的学习中占有重要地位。 在教学中，本节内容需2课时完成：第1课时学习“两对相对性状 的杂交实验及自由组合定律”，第2课时学习“孟德尔获得成功的原 因及其再发现和自由组合定律的应用”。 教材对本节内容的呈现，强调了科学史和科学方法的教育，让学生 亲历科学家的探究过程，包括一明一暗两条主线： 一条明线──孟德尔是如何发现并验证自由组合定律； 一条暗线──假说演绎法的探究过程，科学方法的训练。 当然，这也将是进行本节课堂教学的主线。 1．2教学目标 依据新课标要求，可将本节课的三维教学目标确定如下： 1．2．1知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐 明自由组合定律。 1．2．2情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程 的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新 和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。 1．2．3能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演 绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解 释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。 1．3教学重点、难点
基因的自由组合定律 【学习目标】 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2、基因自由组合定律的解释和验证。 3、了解基因自由组合定律的应用。 【要点梳理】 要点一：两对相对性状的杂交实验 1．豌豆杂交中自由组合现象 思考： 为什么在F 2代中出现了与亲本不同的表型，且各种性状的分离比为9：3：3：1呢？ 2．对性状自由组合现象的解释（假设） （1）两对相对性状分别由两对等位基因控制 （2）F 1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合，产生四种数量相等的配子 （3）受精时，4种类型的雌雄配子结合的几率相等 遗传图解： ① F 1: F 2: 1YY （黄） 2Yy （黄） 1yy （绿） 1RR （圆） 2Rr （圆） 1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr （黄圆） 1yyRR 2yyRr （绿圆） 1rr （皱） 1YYrr 2Yyrr （黄皱） 1yyrr （绿皱） F 2的性状分离比：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1。 ②每对相对性状的结果分析 a ．性状分离比：黄粒∶绿粒=3∶1；圆粒∶皱粒=3∶1。 b ．结论：每对相对性状的遗传符合分离定律；两对相对性状的分离是各自独立的。 ③两对相对性状的随机组合 亲本：YYRR （黄圆）×yyrr （绿皱） Rr × Rr →1RR:2 Rr:1rr × Yy →1YY:2 Yy:1yy
④F2的表现型与基因型的比例关系 双纯合子一纯一杂双杂合子合计黄圆（双显性）1／16YYRR 2／16YYRr、2／16YrRR 4／16YyRr 9／16Y_R_ 黄皱（单显性）1／16YYrr 2／16Yyrr 3／16Y_rr 绿圆（单显性）1／16yyRR 2／16yyRr 3／16yyR_ 绿皱（双隐性）1／16yyrr 1／16yyrr 合计4／16 8／16 4／16 1 F2中4种表现型，9种基因型分别为：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr （2）有关结论 ①F2共有9种基因型、4种表现型。 ②双显性占9／16，单显性（绿圆、黄皱）各占3／16，双隐性占1／16。 ③纯合子占4／16（1／16YYRR+1／16YYrr+1／16yyRR+1／16yyrr），杂合子占：1 －4／16=12／16。 ④F2中双亲类型（9／16Y_R_+1／16yyrr）占10／16，重组类型占6／16（3／16Y_rr+3／16yyR_）。 思考：按照上述孟德尔的假设条件，所获得的各种性状及其比例是完全符合9：3：3：1的比例的，所以只需证明F1是双杂合体的假设成立，如何设计实验来验证呢？ 3．对自由组合现象解释的验证——测交实验 实验方案：杂合体F1与隐性纯合体杂交 实验结果： 方式正交反交
高中生物孟德尔遗传定律基础知识归纳 一、基本概念 1．交配类： 1）杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程 2）自交：基因型不同的个体间相互交配的过。自交是获得纯合子的有效方法。 3）测交：就是让杂种F1与隐性纯合子相交，来测F1的基因型 4）正交与反交：相对而言的，正交中的父方和母方恰好是反交种的母方和夫方。 5）回交：（两个亲本杂交产生的杂种再与亲本之一进行杂交）一般在第一次杂交时选具有优良特性的品种作母本，而在以后各次回交时作父本，这亲本在回交时叫轮回亲本。回交的目的是使亲本的优良特性在杂种后代中慢慢加强，而把非轮回亲本的某一优点转移到杂种。 2．性状类： 1）性状：生物体的形态结构特征和生理特性的总称 2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型 3）显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状 4）隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状 5）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 3．基因类 1）显性基因：控制显性性状的基因 2）隐性基因：控制隐性性状的基因 3）等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因。 4）非等位基因： 5）复等位基因：同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上。 6）相同基因：同源染色体上相同位置，控制同一性状。 4．个体类 1）表现型：生物个体所表现出来的性状 2）基因型：与表现型有关的基因组成。 3）纯合子：基因型相同的个体。例如：AA aa 4）杂合子：基因型不同的个体。例如：Aa 5）表现型=基因型（内因）+环境条件（外因） 6）基因型相同，表现型不一定相同；表现型相同，基因型也不一定相同 二、显隐性状的判断 1. 定义法：具有相对性状的纯合体亲本杂交，子一代表现出来的那个亲本的性状为显性性状，未表现出来的那个亲本的性状为隐性性状。可用公式表示为A×B→A，A为显性性状、B为隐性性状。 2. 性状分离法：据“杂合体自交后代出现性状分离”。新出现的性状为隐性性状。可用公式表示为A×A→A、B，B为隐性性状 3、用以下方法判断出的都为隐性性状
高二生物——孟德尔豌豆杂交实验相关计算 一对相对性状的常见组合方式： 例题1：豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。
③黄圆×绿圆21 7 20 6 ④绿圆×绿圆7 0 43 14 ⑤黄皱×绿圆0 16 18 17 例2：下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）（） A.AAbb×aaBB B.AABb×aabb C.AaBb×AABB D.AaBB×AABb 例3．某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3∶3∶1∶1。“个体X”的基因型为 A．BbCc B．Bbcc C．bbCc D．bbcc 自交和自由交配： 例1：基因型为Aa的玉米自交一代的种子全部种下，待其长成幼苗，人工去掉隐性个体，并分成两组，(1)一组全部让其自交（2）二组让其自由传粉。一、二组的植株上aa基因型的种子所占比例（） A. 1/9 1/6 B. 3/8 1/9 C. 1/6 5/12 D.1/6 1/9 例2：已知果蝇的灰身（AA）和黑身（aa）是一对相对性状，基因位于常染色体上。现有纯种灰身果蝇和纯种黑身果蝇杂交，F1全为灰身。F1自由交配产生F2。将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇与黑身果蝇的比例为（） Ａ：１：１Ｂ：5：１Ｃ：３：１Ｄ：８：１ 关于两对性状的遗传实验 1.正常情况 (1)AaBb自交→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=9∶3∶3∶1 (2)测交：AaBb×aabb→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=1∶1∶1∶1 2.异常情况 例8、控制两对相对性状的基因自由组合，如果F2的性状分离比分别是9:7、9:6:1、15:1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是 A.1:3、1:2:1、3:1 B.3:1、4:1、1:3 C.1:2:1、4:1、3:1 D.3:1、3:1、1:4 序号原因自交后代比例测交后代比例 1 存在一种显性基因(A或B)时表现为 同一种性状,其余正常表现 2 A、B同时存在时表现为一种性状， 否则表现为另一种性状
第二节遗传的基本规律 二基因的自由组合定律 教学内容分析： 《基因的自由组合定律》讲述的是两对（或两对以上）等位基因控制的两对相对性状的遗传规律，同样是从遗传性状研究出发来揭示遗传的规律。由于基因自由组合定律是在基因分离定律的基础上讲述的，基因的自由组合定律在某种程度上是基因分离定律的应用和拓展，秉承了基因分离定律的研究思想和方法。 由于孟德尔的基因自由组合定律涉及到两对相对性状，解释过程较为繁琐，同时，又与学生学习的难点之一的减数分裂过程密切相关，大大增加了教学难度，因此，在实施本小节内容的教学时，宜采用现代化的教学手段，化静态为动态，化无形为有形，重现试验过程，突破难点，从而调动学生学习的积极性。 教学过程中要给学生创设探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动中，学习科学的实验方法、科学的思维过程、科学的态度和为科学献身的精神。 基因自由组合定律在理论上和实践上的应用及解遗传题的技能、技巧是教学的重点和难点，要通过对生活中实际问题的解决，锻炼学生的科学思维，掌握解遗传题的技巧和方法，使学生所学知识加以扩展、深化、综合和提高。 教学对象分析： 学生是在学习了基因分离定律基础上进行拓展，运用基因分离定律的研究思想和方法能进行一些探究活动，通过创设探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动能起到较好的教学效果。 教学目标分析： 〔知识性目标〕 1．准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，分析解释、进行验证，阐明自由组合定律的实质。 2．利用基因自由组合定律的知识解答遗传学问题的技能技巧。 〔态度性目标〕 1．通过分析孟德尔获得成功的原因，体验孟德尔对科学研究坚持不懈的态度以及科学探索的精神。发现基因分离定律的过程，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 2．借助于基因自由组合定律的发现过程，确立科学发现的一般程序和科学思想方法，形成乐于探索、勤于思考的习惯，养成探索和创新
高中生物孟德尔遗传定律相关知识总结 一、基本概念 1．交配类： 1）杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程 2）自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自交是获得纯合子的有效方法。 3）测交：就是让杂种F1与隐性纯合子相交，来测F1的基因型 2．性状类： 1）相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型 2）显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状 3）隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状 4）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 3．基因类 1）显性基因：控制显性性状的基因 2）隐性基因：控制隐性性状的基因 3）等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因。 4）非等位基因：位于染色体上不同位置的基因。 4．个体类 1）表现型：生物个体所表现出来的性状 2）基因型：与表现型有关的基因组成 3）表现型=基因型（内因）+环境条件（外因） 4）纯合子：由相同基因组成的个体。例如：AA aa 5）杂合子：由等位基因组成的个体。例如：Aa 1.（2008上海）下列表示纯合体的基因型是 A．AaHH B．AAHh C．AAHH D．aaHh 2．（2015年江苏高考题）下列叙述正确的是 ( ) A．孟德尔定律支持融合遗传的观点 B．孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中 C．按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种 D．按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种 3．采用下列哪组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题（） ①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 4．下列叙述正确的是（） A. 纯合子自交后代都是纯合子 B. 纯合子测交后代都是纯合子 C. 杂合子自交后代都是杂合子 D. 杂合子测交后代都是杂合子 5．（2014新课标卷）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒状）品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。 回答下列问题： （1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的获得具有优良性状的新品种。 （2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是。（3）为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。 二、自由交配与自交的区别 自由交配是各个体间均有交配的机会，又称随机交配；而自交仅限于单个个体间的配子结合。 运算方法：自交可以直接使用分离定律的常见分离比，而自由交配遵循基本运算公式（p+q）2，其中p 和q分别代表等位基因的基因频率。 实率相同）其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为（）
孟德尔遗传规律 奥地利遗传学家孟德尔在1858~1865年的8年间做了大量豌豆杂交实验。他把子叶为黄色和绿色的豌豆杂交，第1年收获的豌豆的子叶都是黄色的；第2年，当他把第1年收获的子叶为黄色的豌豆再种下时，收获的豌豆的子叶颜色既有黄色也有绿色。同样地，他把圆粒和皱粒豌豆杂交，第1年收获的都是圆粒豌豆；第2年，当他把这种杂交圆粒豌豆再种下时，收获的却是既有圆粒豌豆又有皱粒豌豆。实验的具体数据如下： 为什么表面完全相同的豌豆会长出这样不同的后代呢？而且每次试验第2年收获的结果比例都接近3:1，非常稳定。孟德尔认为其中一定有某种遗传规律，经过长期的、坚持不懈的研究，终于找到了规律，并提出了一种遗传机理的概率模型。这一发现为近代遗传学奠定了基础，孟德尔本人也成了遗传学的奠基人。
生物的性状是由遗传因子决定的，遗传因子在体细胞内是成对存在的，一个来自父本，一个来自母本，且是随机组合的。用DD表示子叶为纯黄色的豌豆的一对遗传因子，用dd表示子叶为纯绿色豌豆的一对遗传因子。当这两种豌豆杂交时，子一代（第一年收获的豌豆）的遗传因子全部为Dd。当把子一代杂交豌豆再种下时，子二代（第二年收获的豌豆）同样是从父本和母本各随机地继承一个遗传因子，所以子二代的遗传因子有三种类型：DD，Dd，dd。 对豌豆的颜色来说，D是显性因子,d是隐性因子。当显性因子与隐性因子结合时，表现显性因子的现状，即DD、Dd都表现为黄色；当两个隐性因子集合时，才表现隐性因子的性状。即dd 表现为绿色。
由于子代的遗传因子是父本和母本的遗传因子等可能随机组合，因此在子二代中，DD，dd 出现的概率都是0.25，Dd出现的概率是0.5，所以子二代中子叶为黄色的豌豆（Dd，DD）与子叶为绿色的豌豆（dd）的比例大约是3:1。 在孟德尔豌豆实验中，设A等于“子二代豌豆中随机选择一粒子叶是绿色的豌豆”，则A是一个随机事件。孟德尔的实验试验（次数为8203）表明，事件A发生的频率约为0.2494。请问： （1）孟德尔是依据什么猜想事件A发生的概率为0.25，从而构造遗传机理概率模型的？ （2）如果对某个随机现象，我们先提出一个理论概率模型，如何对模型的正确性进行验证呢？
孟德尔遗传定律发现中的“假说—演绎法” 假说—演绎法是现代科学研究的常用方法，是在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。通过学习孟德尔豌豆杂交实验可以较好地体验“假说—演绎法”的应用。 一、科学实验发现事实 孟德尔以豌豆为实验材料进行了一对及两对相对性状的杂交实验，基本程序是：以具有相对性状的亲本（P）杂交得F1→让F1自交得F2→对F2的性状表现进行统计分析→得出性状分离比为3：1（一对）或9：3：3：1（两对）。 二、推理想像提出假说 如何解释“F1表现一种性状，F2性状分离且呈现一定分离比”呢？孟德尔通过推理想像，提出如下假说： 1．生物的性状由遗传因子决定。 2．体细胞中遗传因子成对存在：纯合体的遗传因子组成相同，杂合体的组成不同。 3．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，每个配子中只含有成对遗传因子中的一个。对F1而言，一对相对性状时，形成2种等量且不同的配子；两对时，形成4种等量且不同的配子。 4．受精时，雌雄配子随机结合。一对相对性状时，F2有4种组合、2种表现型、比例为3：1；两对时，F2有16种组合、4种表现型、比例为9：3：3：1。
三、演绎推理得出推论 上述假说是否符合实际，其核心在于“F1产生的配子类型及比例”。根据假说，隐性亲本只产生一种配子，不影响后代的表现型，如果让F1与隐性亲本杂交（即测交），所得后代表现型及其比例只与F1产生的配子有关，即一对相对性状时，后代表现型应为2种、比例为1：1；两对时，F2表现型为4种、比例为1：1：1：1。 四、实验检测揭示规律 根据上述推论，孟德尔进行了一对及两对相对性状的测交实验，所得后代的表现型及其比例与预期相符，证明了假说的正确性，发现了分离定律和自由组合定律。
高中生物基因的自由组合规律2019年3月21日 （考试总分：108 分考试时长： 120 分钟） 一、填空题（本题共计 2 小题，共计 8 分） 1、（4分）果蝇体色黄色（A）对黑色（a）为显性，翅型长翅（B）对残翅（b）为显性。研究发现，用两种纯合果蝇杂交得到F1，F1中雌雄个体自由交配，F2中出现了5：3：3：1的特殊性状分离比。请回答以下问题。 （1）F2中出现了5：3：3：1的特殊性状分离比的原因可能是；①F2中有两种基因型的个体死亡，且致死的基因型为_____________；②____________________。 （2）请利用以上子代果蝇为材料，用最简便的方法设计一代杂交实验判断两种原因的正确性（写出简要实验设计思路，并预期实验结果及结论）。__________ 2、（4分）某单子叶植物非糯性（B）对糯性（b）为显性，花粉粒长形（D）对圆形（d）为显性，二对等位基因分别位于二对同源染色体上。非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色。现提供以下四种纯合亲本如下表所示： （1）若通过花粉形状的鉴定来验证基因的分离定律，可选择亲本甲与亲本____杂交。 （2）若通过花粉粒颜色与形状的鉴定来验证基因的自由组合定律，杂交时可选择的亲本组合有___________ ____。将杂交所得F1的花粉涂在载玻片上，加碘液染色，置于显微镜下观察，统计花粉粒的数目，预期花粉粒的类型及其比例为__________________。 （3）若花粉的花粉形状只由产生花粉粒的亲本基因型决定，则甲和丙杂交得到的F1植株产生的花粉粒经涂片染色后，预期花粉粒的类型及其比例为_________________________。F1植株自交得F2，则F2产生的花粉粒经涂片染色后，预期花粉粒的类型及其比例为_________________________。 二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分） 3、（5分）根据基因的自由组合定律，在正常情况下，基因型为YyRr的豌豆不能产生的配子是 A．YY B．YR C．Yr D．yR 4、（5分）纯种白色球状南瓜与黄色盘状南瓜杂交，F1全是白色盘状南瓜。F2中已有能稳定遗传的白色球状南瓜1001个，理论上F2中不能稳定遗传的黄色盘状南瓜有多少个（两对性状独立遗传） A．1001 B．4004 C．2002 D．3003 5、（5分）基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则下列有关其子代的叙述，正确的是 A．1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64 B．5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为67/256 C．3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为35/128 D．7对等位基因纯合的个体出现的概率与7对等位基因杂合的个体出现的概率不同 6、（5分）两对基因（A、a和B、b）位于非同源染色体上，基因型为AaBb的植株与某植株杂交，后代的性状分离比为3：1：3：1，则该未知植株的基因型为 A．AaBB B．Aabb或aaBb C．aaBb D．Aabb 7、（5分）基因型为AaBb的个体与基因型为aaBb的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中 A．表现型2种，比例为3：1，基因型3种 B．表现型4种，比例为3：1：3：1，基因型6种 C．表现型4种，比例为9：3：3：1，基因型9种 D．表现型2种，比例为1：1，基因型3种 8、（5分）在完全显性的情况下，下列哪一组中两个基因型的个体具有相同的表现型 A．BbFF和BBFf B．bbFF和BbFf C．BBFF和Bbff D．BbFF和BBff 9、（5分）下图表示豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，已知A，a和B，b分别控制两对相对性状。从理论上分析，下列叙述不合理的是 A．甲、乙植株杂交后代表现型的比例是1：1：1：1 B．乙、丁植株杂交可用于验证基因的自由组合定律 C．甲、丙植株杂交后代基因型的比例是1：1：1：1 D．在自然条件下能稳定遗传的植株是乙和丙 10、（5分）玉米花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和D共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；显性基因D存在而无显性基因B时，雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育玉米；只要不存在显性基因D，玉米即表现为败育。下列说法正确的是 A．♀BBDD和♂bbDD杂交，F2的表现型及其比例为野生型：双雌蕊=3：1 B．玉米的性别分化说明基因是相互独立互不影响的 C．基因型为BbDd的个体自花传粉，F1中可育个体所占的比例为3/4 D．可通过与基因型为bbdd的个体杂交，探究某一双雌蕊个体是否为纯合子 11、（5分）大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定显隐性关系的是 ①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花+110白花 ③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花+107白花 A．①和③ B．②和③ C．③和④ D．①和④ 12、（5分）某植物有白花和红花两种性状，由等位基因R/r、I/i控制，已知基因R控制红色素的合成，基因I 会抑制基因R的表达。某白花植株自交，F1中白花：红花=5：1；再让F1中的红花植株自交，后代中红花：白花=2：1。下列有关分析错误的是 A．基因R/r与I/i独立遗传B．基因R纯合的个体会致死
《孟德尔遗传定律》教学设计 【课程纲要依据】 本课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导，注重培养学生自主探究的学习习惯，让学生多在观察，分析，实践的过程中进行学习。 【教学目标】 1.理解关键词：“遗传因子”，“性状”，“显、隐性性状” 2.了解孟德尔实验具体过程，及抽象过程 3.了解分离定律 【教学重点】 1.分离现象及分离比 2.分离规律的验证 【教学难点】 1.新名词理解 2.实验的分析理解 【教学方法与策略】 采用探究式学习模式，假说——演绎法，跟随孟德尔的脚
步：问题—假设—推理—验证──总结提高 【教学资源】（教学环境与手段） 多媒体网络教室，Flash播放器 《基因分离定律》课件脚本 一．课件说明 教学模式：探究式学习模式 应用环境：网络多媒体教室 使用对象：教师学生 二．课件结构 片头 目录（贯穿始终） 正文页: 1.提出问题， 2.做出假设， 3.推理验证， 4.得出结论， 5.课后练习 结尾 （总过程舍弃了下一页上一页按钮，取而代之的是一直都浮在屏幕上面的目录，可随意切换到任何模块，但各模块部还是用上一页下一页按钮翻页的）
三．课件容 （一）片头部分 【场景描述】 背景为豌豆图片与孟德尔图片 文字“基因分离定律” 交互：鼠标点击按钮，转换到下一画面 （二）目录部分
目录容：提出问题，做出假设，推理验证，得出结论，课后练习 背景图片： 目录用按钮制作，一直浮在屏幕最上面既是目录又是标题，点击即可进入。 （三）正文页 1.提出问题： 第一页：引出孟德尔的实验：把一种开紫花的豌豆种和一种开白花的 豌豆种结合在一起，第一次结出来的豌豆开紫花，第二次紫白相间，且比例为3:1此过程用flash动画演示。 在本页旁边提出小问题“为什么选择用豌豆做此实验？”问号用按钮做，点击出答案 第二页：孟德尔提出问题，“为什么会出现性状分离，为什么比例为3:1”此过程插入孟德尔的肖像，做出他说话的动作
突破点1孟德尔遗传定律的综合比较 高考对遗传定律的考查并非单一化；往往呈现综合性，不仅将自由组合定律与分离定律综合，更将孟德尔定律与其细胞学基础，伴性遗传，系谱分析及概率求解等予以综合考查。因此，备考时必须深刻把握两大定律的核心内涵，归纳总结基因传递规律及特点，并能熟练进行基因型、表现型推导及概率计算，同时应具备相当的遗传实验设计能力。 【例证1】（2016·全国课标卷Ⅱ，32）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个体（有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C）进行杂交，实验结果如下： 回答下列问题： （1）果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为，果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为。 （2）有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型依次为。（3）若无毛黄肉B自交，理论上，下一代的表现型及比例为。（4）若实验3中的子代自交，理论上，下一代的表现型及比例为。（5）实验2中得到的子代无毛黄肉的基因型有。 解析（1）确认两对性状显隐性的关键源于实验过程。实验1：有毛A与无毛B杂交，子一代均为有毛，说明有毛为显性性状；实验3：白肉A与黄肉C杂交，子一代均为黄肉，据此可判断黄肉为显性性状。（2）依据“实验1中的白肉A 与黄肉B杂交，子一代黄肉与白肉的比例为1∶1”可判断黄肉B为杂合的。进而推知：有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C的基因型依次为：DDff、ddFf、ddFF。（3）无毛黄肉B的基因型为ddFf，理论上其自交下一代的基因型及比例
为ddFF∶ddFf∶ddff＝1∶2∶1，所以表现型及比例为无毛黄肉∶无毛白肉＝3∶1。（4）综上分析可推知：实验3中的子代的基因型均为DdFf，理论上其自交下一代的表现型及比例为有毛黄肉（D_F_）∶有毛白肉（D_ff）∶无毛黄肉（ddF_）∶无毛白肉（ddff）＝9∶3∶3∶1。（5）实验2中的无毛黄肉B（ddFf）和无毛黄肉C（ddFF）杂交，子代的基因型为ddFf和ddFF两种，均表现为无毛黄肉。 答案（1）有毛黄肉（2）DDff、ddFf、ddFF（3）无毛黄肉∶无毛白肉＝3∶1（4）有毛黄肉∶有毛白肉∶无毛黄肉∶无毛白肉＝9∶3∶3∶1（5）ddFF、ddFf 【例证2】（2011·全国新课标，32）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_……）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下： 根据杂交结果回答问题。 （1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ _______________________________________________________________。（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ ________________________________________________________________
基因的自由组合定律题型总结(附答案)-非常好用一、题型 （一）配子类型数、配子间结合方式、基因型种类数、表现型种类数 1、配子类型的问题 示例 AaBbCc产生的配子种类数 Aa Bb Cc ↓↓↓ 2 × 2 × 2 = 8种 总结：设某个体含有n对等位基因，则产生的配子种类数为2n 2、配子间结合方式问题 示例 AaBbCc与AaBbCC杂交过程中,配子间的结合方式有多少种？ 先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc→8种配子、AaBbCC→4种配子。 再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的,因而AaBbCc与AaBbCC配子之间有8×4=32种结合方式。 3、基因型类型的问题 示例 AaBbCc与AaBBCc杂交,求其后代的基因型数 先分解为三个分离定律： Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa) Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb) Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc) 因而AaBbCc×AaBBCc,后代中有3×2×3=18种基因型。 4、表现型类型的问题 示例 AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能的表现型数可分解为三个分离定律： Aa×Aa→后代有2种表现型 Bb×bb→后代有2种表现型 Cc×Cc→后代有2种表现型 所以AaBbCc×AabbCc，后代中有2×2×2=8种表现型。 练习： 1、某种植物的基因型为AaBb，这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，去雄后授以aabb的花粉，试求： （1）后代个体有多少种基因型？4 （2）后代的基因型有哪些？AaBb、Aabb、aaBb、aabb 2、花生的种皮紫色(R)对红色(r)为显性,厚壳(T)对薄壳(t)为显性,两对基因独立遗传.交配组合为TtRr×ttRr的后代表现型有( c ) A 1种 B 2种 C 4种 D 6种 （二）正推型和逆推型 1、正推型（根据亲本求子代的表现型、基因型及比例） 规律：某一具体子代基因型或表现型所占比例应等于按分离定律拆分，将各种性状及基因型所占比例分别求出后，再组合并乘积。 如A a B b×A a B B相交产生的子代中基因型a a B B所占比例
孟德尔的豌豆杂交实验第2课时 【教学过程】 一．课前准备 1．教师收集有关孟德尔生平的资料素材，并制作本节课的多媒体课件； 2．布置学生通过各种途径查询、收集有关孟德尔进行遗传学研究的资料； 3．学生按以下预习提纲自主学习本节课的内容，为课上的分析和讨论做好准备。 （1）孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？ （2）自由组合定律的内容是什么？ （3）思考“孟德尔获得成功的原因”中的5个问题。 （4）什么是基因型、表现型？两者有什么关系？什么是等位基因？ 二．情境创设 师：孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种性状表现，F2代出现了四种性状表现，其比例是9﹕3﹕3﹕1，孟德尔是如何解释这种现象的？ 生：决定不同性状的遗传因子进行了自由组合。 师：孟德尔解释的关键是什么？ 生：F1产生了四种数量相等的雌、雄配子。 师：要确定这种解释是否正确，可用什么方法？ 生：测交法。 师：非常正确。 三．师生互动 3．对自由组合现象解释的验证（实验验证） 师：什么是测交？ 生：用F1与双隐性类型杂交，即用F1与绿色皱粒豌豆杂交。 师：测交的目的是什么？ 生：目的是测定F1的遗传因子组成。 师：按照孟德尔提出的假说，F1能产生YR、Yr、yR、yr四种数量相等的配子，而隐性纯合子只能产生yr一种配子，请大家推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现？其比例是多少？ 请一位同学到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其实验结果的遗传图解： 杂种子一代（F1）隐性纯合子 测交 YyRr × yyrr 配子 YR Yr yR yr yr
测交后代 YyRr Yyrr yyRr yyrr 黄圆黄皱绿圆绿皱 比例 1 ﹕ 1 ﹕ 1 ﹕ 1 师：上述遗传图解是根据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果，其后代有四种性状表现，且比例为1﹕1﹕1﹕1。如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的；如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践是检验真理的唯一标准。 课件显示孟德尔所做的测交实验结果，请同学仔细分析，能得出什么结论？ 生：无论正交还是反交，实验结果完全符合他的设想，说明他的理论推导是正确的，即F1在形成配子时，产生了四种配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。 师：好。现在请同学们归纳出孟德尔自由组合定律的主要内容。 4．自由组合定律（得出结论） 生：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。这一遗传规律又称为孟德尔第二定律。 师：我们已经学习了孟德尔的分离定律和自由组合定律，那么这两条定律有哪些区别和联系呢？ 教师用课件显示下列表格，组织学生讨论回答：
孟德尔遗传定律练习题 第I 卷（选择题） 一、选择题（题型注释） 1．采用下列哪一组方法，可以依次解决① ～④ 中的遗传问题（） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区别显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种 F1 的基因型． A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 2．在孟德尔的豌豆杂交实验中，必需对母本采取的措施是（） ①开花前人工去雄 ②开花后人工去雄 ③自花受粉前人工去雄 ④去雄后自然受粉 ⑤去雄后人工受粉 ⑥受粉后套袋隔离 A．②③④ B ．①③④ C ．①⑤⑥ D ．①④⑤ 3．孟德尔验证“分离定律”假说最重要的证据是 A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离 B．亲本产生配子时，非等位基因自由组合C．杂合子自交产生的性状分离比为3： 1 D．杂合子测交后代产生的性状分离比为1:1 4．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是 A．选择自花传粉、闭花传粉的豌豆是孟德尔杂交试验获得成功的原因之一 B．假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质 C．运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律 D．进行测交试验是为了对提出的假说进行验证 5．基因型为 RrYY 的生物个体自交，产生的后代，其基因型的比例为 A． 3:1 B ． 1：2：1 C ．1:1:1:1 D ．9:3:3:1 6．孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒（YYRR）与纯种的绿色皱粒（ yyrr ） F2 豌豆杂交， 种子为 480 粒，从理论上推测， F2种子中基因型与其个体数基本相符的是 A． yyrr ，20粒 B ．YyRR，60 粒 C． YyRr，240粒 D ． yyRr ， 30 粒 7．番茄的红果（ A）对黄果（ a）是显性，圆果（ B）对长果（ b）是显性，且自由组合，现用红色长果与黄色圆果（番茄）杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现的比例是（） A．1：0 B ．1：2：1 C ．1：1 D ．1：1：1： 1 8．基因型为 ddEeFf 和 DdEeff 的两种豌豆杂交，在 3 对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体占全部子代的（） A． 1/4 B ．3/8 C ． 5/8 D ．3/4