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第三章 3.1 学案

第三章 3.1重力相互作用

一、力

1．力是物体间的。

2．力的物质性是指__________ 。我们谈到一个力时，一定有________物体，也一定有_______物体；不存在只有_________物体没有_______物体的力，也不存在只有________物体没有_________物体的力。

3．力的相互性是: 物体之间的力的作用是相互的，施力物体必然是受力物体，力总是成对的。且这种相互作用总是同时_________,同时___________.

4．力的作用效果是或。力的作用效果与力的__________,____________,____________这三要素密切有关。力的三要素不同，它们的作用效果就可能不同。

5.力的分类

①按力的性质分：重力、摩擦力、弹力、电场力、磁场力、分子力等。

②按力的效果分：引力、斥力、压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等。

二、重力

1、产生：由于________对物体的吸引而使物体受到的力叫重力。重力通常_________地球的引力，两者间有微小的差异，所以不能把重力说成“就是”地球对物体的引力。重力的施力物体是_______。地球表面附近的一切物体，不论是静止的还是运动的，不论是否与地面接触，均受重力作用。重力与物体的运动状态和接触面情况________（有关、无关）。

2、大小：G＝

3、方向：

4、作用点：物体的重心．

5、物体重心的位置：（1）形状规则、质量均匀分布的物体重心就在___________。

（2）形状不规则、质量不均匀分布的物体重心要用“悬挂法”确定。

（3）物体的中心并不一定在物体本身。

三、四种基本相互作用

1.万有引力

2.电磁相互作用

3.强相互作用

4.弱相互作用

【例一】下列说法正确的是()

A．马拉车前进，马先对车施力，车后对马施力，否则车就不能前进

B．因为力是物体对物体的作用，所以相互作用的物体一定接触

C．作用在物体上的力，不论作用点在什么位置产生的效果均相同

D．某施力物体同时也一定是受力物体

1.关于力的概念，下列说法中正确的是（）

A. 力是使物体发生形变和改变运动状态的原因

B. 一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体

C. 只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同

D. 两个物体相互作用，其相互作用力可以是不同性质的力

【例二】下列说法正确的是()

A．把空气中的物体浸入水中，物体所受的重力变小

B．质量大的物体在同一地点受到的重力一定大

C．挂在绳上静止的物体，它受到的重力就是绳对它的拉力

D．物体的重心可能在物体上也可能在物体外；任何有规则形状的物体，其重心都在物体的几何中心

1．关于物体的重心，下列说法正确的是()

A．物体的重心一定在物体上

B．用线竖直悬挂的物体静止时，线的方向一定通过重心

C．一砖块平放、侧放或立放时，其重心在砖内的位置不变

D．舞蹈演员在做各种优美的动作时，其重心在体内位置不变

练习题

一、选择题

1．下列说法中正确的是( )

A．鸡蛋碰石头，蛋破而石头完好无损，说明石头对鸡蛋施加了力，而鸡蛋对石头没有施加

力

B．甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用

C．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力D．任何一个物体，一定既是受力物体，又是施力物体

2．在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则

汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是( )

A．壮汉、汽车

B．壮汉、绳索

C．绳索、汽车

D.汽车、绳索

3．(2011年盐城高一检测)关于力，下述说法中错误的是( )

A．因为力是物体对物体的作用，所以，只有相互接触的物体间才有力的作用

B．力不一定总有受力物体．比如，一个人用力向外推掌，用了很大力，但没有受力物体C．重力的方向总是与支持重物的支持面垂直

D．地面上同一地点，物体的质量越大，它所受到的重力也越大

4．关于重力，下列说法正确的是( )

A．重力的方向一定垂直物体所在处的地面

B．重力的方向总是指向地心

C．重力就是地球对物体的吸引力

D．重力就是由于地球的吸引而使物体受到的力

5．下列叙述正确的有( )

A．只有静止的物体才受重力

B．空中飞行的子弹受重力的作用

C．重力就是物体对水平桌面的压力

D．静止时物体对水平桌面的压力大小等于重力大小

6．如图所示为两个力的图示，则以下说法中正确的是( )

A．F1＝F2，是因为表示两个力的线段一样长

B．F1＞F2，是因为表示F1的标度大

C．F1＜F2，是因为F1具有两个标准长度，而F2有三个标准长度

D．无法比较，是因为两图示没有标明一个标准长度代表力的大小

7．(2011年苍山高一检测)用弹簧测力计竖直称量悬挂在其下面的小球，则有( ) A．小球对弹簧测力计的拉力就是小球的重力

B．在任何情况下，小球对弹簧测力计的拉力大小都等于小球的重力大小

C．静止时，小球对弹簧测力计的拉力大小等于小球的重力大小

D．静止时，小球对弹簧测力计的拉力就是重力大小

8．一个物体所受重力在下列情况下会发生改变的是( )

A．将它从赤道拿到南极

B．把它送到月球上去

C．把它放在水里

D．改变它的运动状态

9．如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的正下方有一小孔，当水由小孔慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会( )

10．关于四种基本相互作用，以下说法中正确的是()

A．万有引力只发生在天体与天体之间，质量小的物体(如人与人)之间无万有引力

B．强相互作用只发生在宇宙天体等宏观物体之间

C．弱相互作用就是非常小的物体间的相互作用

D．电磁相互作用是不需要相互接触就能起作用的

11．如图所示的ABC是木匠用的曲尺，它是用粗细不同、质量分布均

匀、AB和BC质量相等的木料做成的，D是AC连线的中点，E是AB

的中点F和BC的中点G连线的中点，则曲尺的重心在()

A．B点B．D点C．E点D．G点

12．一个人站在体重计上称体重，保持立正姿势称得体重为G，当其缓慢地把一条腿平直伸出台面，体重计指针稳定后读数为G′，则()

A．G>G′ B．G

13．(江苏理综)关于重心，下列说法正确的是( )

A．重心就是物体内最重的一点

B．物体发生形变时，其重心位置一定不变

C．物体升高时，其重心在空中的位置一定不变

D．采用背越式跳高的运动员在越过横杆时，其重心位置可能在横杆之下

14．关于力的概念，下列说法中正确的是（）

A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。

B．一个力必定联系着两个物体，其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。

C．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来对手作用。

D．直接接触的物体间一定有力的相互作用。

15.关于力的说法，下列结论正确的是（）

A.只有有生命的物体才会施加力

B.受力的物体同时也是施力的物体

C.静止的物体不受力，运动的物体才受力

D.只有相互接触的物体间才可能相互施加力

16.下列说法中错误的是（）

A.力是物体对物体的作用

B.只有直接接触的物体间才有力的作用

C.用脚踢出去的足球，在向前飞行的时候，始终受到向前的力来维持它向前运动

D.甲用力把乙推倒，说明甲对乙的作用力在先，乙对甲的作用力在后

17.如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀

门的细出水口.在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中水的共同重心将会（）

A.一直下降

B.一直不变

C.先下降后上升

D.先上升后下降

二、非选择题

1. 把一盘放在地上、长为l 的匀质铁链竖直向上刚好拉直时，它的重心位置升高了多少？如图3—3所示，把一个平放着的、边长为l 的匀质立方体绕bc 棱翻转，试对角面AbcD 处于竖直平面内，则它的重心位置升高了多少？

2.如图所示，一等边三角形ABC ，在BC 两点各放一个质量为m 的小球，在A 处放一个质量为2m 的小球，则这个球组的重心在何处？

3.如图所示，矩形均匀薄板长AC ＝60cm ，宽CD ＝10cm ，在B 点以细线悬挂，

板处于平衡，AB ＝35cm ，则悬线和板边缘CA 的夹角α等于多少？

4．如图所示，各物体的质量相等且都处于静止状态，在图上分别画出它们所受重力的示意图．

A O B

C D a b c

d 图3—

生物高中必修1第三章第二节学案1

3.2细胞器——细胞内的分工合作学案 A、内质网 B、线粒体 C、核糖体 D、高尔基体 2、动物细胞中与核糖体和高尔基体功能都有关的生理过程是 A、胰岛素的合成与分泌 B、小肠吸收水和无机盐 C、汗腺分泌汗液 D、胃的蠕动引起胃的排空 3、下列细胞中，同时含有叶绿体和中心体的是 A、心肌细胞 B、团藻细胞 C、青菜叶肉细胞 D、洋葱根细胞 4、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是 A 叶绿体和线粒体 B 线粒体 C 叶绿体 D 核糖体 5、含有遗传物质的一组细胞结构是 A、中心体、叶绿体、线粒体 B、线粒体、叶绿体 C、染色体、线粒体、叶绿体 D、高尔基体、叶绿体、线粒体 6、细胞的生物膜系统指的是 A、由细胞膜、核膜以及膜围成的细胞器形成的统一膜系统 B、由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定功能的结构 C、全部的细胞膜 D、细胞膜和核膜 7、下列关于生物膜的叙述中，正确的是 A、各种生物膜的化学组成和结构完全相同 B、各种生物膜在细胞内都可以相互转化 C、各种生物膜在功能上完全一样的 D、各种生物膜功能不同，但功能可协调8．胰岛细胞中与合成胰岛素有关的一组细胞器是 A．线粒体、中心体、高尔基体、内质网 B．内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体C．内质网、核糖体、高尔基体、线粒体 D．内质网、核糖体、高尔基体、中心体9．内质网膜与核膜、细胞膜相连,有利于与外界环境进行发生联系。这种结构特点表明内

质网的重要功能之一是 A．扩展细胞内膜，有利于酶的附着B．提供细胞内物质运输的通道 C．提供核糖体附着的支架D．参与细胞内某些代谢反应 10．把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速放置离心，分成A、B、C、D 4层，据测定，C层中含有呼吸酶，C层主要成分组成很可能是 A．中心体B．核糖体C．线粒体D．溶酶体 11．下列物质中，在核糖体上合成的是 ①淀粉②神经元突触膜上的受体③性激素④纤维素⑤胰岛素⑥唾液淀粉酶 A．①③⑤B．②⑤⑥C．③④⑤D．②③⑥ 12．不在内质网上进行加工的生物分子是 A．抗体B．胆固醇C．维生素D D．核酸 13．专一性的染线粒体的活细胞染料是 A．健那绿B．吡罗红C．甲基绿D．水 14、植物的花、叶、果实的色素除叶绿素外，其他大多分布在 A．细胞质基质B．叶绿体C．液泡内D．核内 15、选择观察叶绿体的实验材料，要取菠菜叶的下表皮稍带些叶肉，原因是 A．下表皮细胞含叶绿体多B．上表皮细胞无叶绿体 C．叶绿体主要存在于叶肉细胞中D．前三项都对 16、下图为高等动、植物细胞亚显微结构图，根据图回答：[ ]中填数字，上填文字（1）高等植物细胞特有的结构是[ ] 和[ ] 。（2）占成熟的植物体积90％，而在动物中不明显的细胞器是[ ] 。（3）在植物细胞有丝分裂末期，将一个细胞分裂为两个子细胞过程中与细胞壁形成有关的细胞器是[ ] 。（4）在细胞分裂间期，被碱性染料染成深色的结构是[ ] 。（5）细胞内的“动力工厂”是[ ] ，它是细胞进行的主要场所。（6）与动物胰岛素细胞形成和分泌胰岛素有关的细胞器主要是[ ] 和[ ] （7）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是[ ] 。（8）将无机物合成有机物，并将光能转变成储存在有机物中的化学能的细胞器是[ ] 答案：

人教版八年级物理上册第三章第一节3.1温度学案

3.1 温度【学习目标】 1、知道温度和摄氏温度，能估计生活中常见的温度 2、会表述温度计的正确使用方法。会用温度计测量温度 3、知道体温计与温度计在构造和使用方法上的不同【学习过程】一、温度计、摄氏温度活动一：观察与描述 1、P47想想做想做。取口服液空瓶一只装满食用油，将细塑料管通过橡皮塞插入瓶中。将小瓶分别置于热水和冷水中，观察细管管内液柱高度的变化。（1）描述观察到的现象。（2）如何利用自制温度计比较物体温度高低？其中运用了什么道理？（小瓶置入热水中，细管中液柱高度高，小瓶置入冷水中，细管中液柱高度低。） 2、观察实验用温度计，描述温度计的刻度特点、构造特点。活动二：阅读回答。 1、阅读教材P48摄氏温度。回答并在整理：摄氏温度如何规定的？ 2、先阅读P48小资料，然后与同学交流自然界的一些温度。二、温度计使用活动三实验：用温度计测量水的温度 1、使用温度计时，首先要看清它的和。 2、下图是使用温度计的测量温度的一些正确或错误的方法，请按照正确的做法D、F测出冷水、温水、热水的温度并记录 E错误 F正确 G错误 A错误 B错误 C错误D正确

总结正确使用温度计的几个要点 1）温度计的玻璃泡要。 2）温度计的玻璃泡浸入液体中要稍等一会儿，待时再读数。 3）读数时，温度计的玻璃泡要，视线三、体温计观察体温计的结构，将实验室常用温度计和体温计的相同和不同之处填入下表中名称实验用温度计体温计相同点不同点教材P52动手动脑学物理【检测】 1．下列关于温度的说法正确的是（） A．感觉较热的物体，温度一定高 B．0℃的冰和0℃的水，冷热程度不同 C．温度反映的是物体的冷热程度 D．冰的温度一定是0℃ 2．如图所示，读取温度计示数的方法中，正确的是（） A．甲B．乙C．丙D．丁 3．关于体温计，下列说法不正确的是（） A．体温计测量的范围是35～42℃ B．体温计能准确到0.1℃是因为体温计测量范围小 C．某人的体温是38℃，属于正常体温 D．体温计上缩口的作用是可以使体温计离开人体读数 4．温度计上的字母“℃”表示这个温度计采用。某电视台气象播音员说：“今天的最低气温是零下5度，”张红同学说：“这不完整”。你认为正确、完整的预报应是。 5.同学们使用温度计测量物体的温度．（1）温度计是根据液体的性质制成的。（2）下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。 A．选取适当的温度计；B．估计被测物体的温度；C．使温度计和被测物体接触几分钟；D．观察温度计的读数；E．取出温度计；F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。 6.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图（1）（2）（3）（4）所示，其

(vip专享)【人教版】高中化学必修一【整套】精品配套学案打包下载

（人教版）高中化学必修一（全册）精品配套学案汇总第一节化学实验基本方法第1课时实验安全及意外事故的处理课前预习

一. 预习目标结合初中的化学实验常识了解实验室规则及意外事故的处理办法二. 预习内容（一）实验室规则 1、进实验室前, 应先预习实验, 明确实验、、 , 严禁不预习进实验室. 2、进实验室后, 应先检查是否齐全. 3、实验过程中, 应严格遵守各项实验操作规程, 严禁随便地进行无关的实验, 不得大声喧哗. 4、有意外事故, 应及时向老师报告. 5、实验完毕后, 应将仪器 , 整理清洁实验台. （二）了解安全措施 2、一些药品的保存：（1）金属钠、钾放在（2）白磷放在中；溴用封；碘易升华, 封存（3）氯酸钾、硝酸铵不要同可燃物混放, 防爆炸；（4）酒精等易燃物应密封且远离火源；（5）浓硝酸、硝酸银见光易分解物放瓶中阴冷处（6）酸放在玻璃瓶中, 碱放在带的试剂瓶中. 3、安全常识-----“六防” 防爆炸：点燃可燃性气体之前要 . 如：H2,CO,CH4,C2H4,C2H2等防暴沸：加热液体混合物应加防失火：可燃物质要远离防中毒：制取有毒气体应在中进行, 要注意吸收防倒吸：加热法制取并用排水法收集时, 或吸收溶解度较大的气体时, 要安装装置防污染:制取有毒物质是要有装置（三）掌握正确的基本操作方法. 1、药品的取用（1）固体的取用要注意什么？ ①取用固体药品一般用 . 块状的用 . 用后及时擦干净药匙或镊子. ②固体粉末时, 先试管, 把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管的 , 然后使试管直立起来, 让药品全部落到底部. ③块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,先把容器 , 把药品放到容器口, 再把容器慢慢竖立起来, 使药品缓缓地滑到容器的底部, 以免打破容器. （2）固体药品取用的几个原则： ①三不:不能用手直接取用或接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的

2021新人教版高中化学选修5第三章第一节第1课时《醇》word学案

第一节醇酚第1课时醇 [学习目标定位] 1.认识乙醇的组成、结构特点及物理性质。2.能够结合乙醇的化学性质正确认识—OH 在乙醇中的作用。3.会判断有机物的消去反应类型。 1．消去反应是有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等)，生成含不饱和键化合物的反应。 (1)溴乙烷在NaOH 的醇溶液中发生消去反应的化学方程式为 CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇△ CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 。 (2)下列卤代烃在KOH 醇溶液中加热能发生消去反应的是( ) 答案 D 2．乙醇的结构和性质 (1)填写下表分子式结构式结构简式官能团 C 2H 6O CH 3CH 2OH —OH

(2)乙醇是无色有特殊香味的易挥发液体，能以任意比与水互溶。不能用乙醇从水中萃取物质。 (3)写出下列乙醇发生反应的化学方程式 ①与Na 反应:2CH 3CH 2OH ＋2Na ―→2CH 3CH 2ONa ＋H 2↑； ②催化氧化:2CH 3CH 2OH ＋O 2――→Cu/Ag △2CH 3CHO ＋2H 2O ； ③燃烧:CH 3CH 2OH ＋3O 2――→点燃2CO 2＋3H 2O 。探究点一醇类概述 1．观察下列几种有机物的结构简式，回答下列问题: ①CH 3OH ②CH 3CH 2CH 2OH ③H—OH (1)上述物质中的②和④在结构上的相同点是分子中都含有羟基，结构上的不同点是②中羟基直接和烷烃基相连，④中羟基直接和苯环相连。 (2)按羟基连接的烃基不同，有机物可分为醇和酚。醇是羟基与脂肪烃基或苯环侧链相连的化合物，酚是羟基直接与苯环相连的化合物，上述有机物中属于醇的是①②⑤⑥⑦⑧。 (3)按分子中羟基数目的多少，醇可分为一元醇、二元醇和多元醇。上述有机物中属于一元醇的是①②⑤⑦，属于多元醇的是⑧。 (4)②和⑦在结构上主要不同点是羟基连接碳链的位置不同，二者互为同分异构体，②的名称是1-丙醇，⑦的名称是2-丙醇。 2．观察下列几种物质的结构，回答下列问题。 ①CH 3CH 2OH ②CH 3CH 2CH 2OH (1)①和⑤的分子式都是C 2H 6O ，但是含有的官能团不同。 (2)②和⑥的分子式都是C 3H 8O ，但是在分子中—OH 的位置不同。 (3)③属于醇类，④不属于醇类，但它们的分子式相同，属于同分异构体。

旅游地理学案第一章第一节

第一章环境与环境问题第一节人类与环境的关系〖课程学习目标〗学习自主化 1.了解人类与环境关系的发展阶段，以及各阶段人类对人地关系的认识和产生的相应环境问题； 2.通过读图和分析材料培养分析问题的能力 3.理解环境伦理的含义，树立正确的环境伦理观。〖课程导学建议〗导学规范化［重点难点］本节教学重点：人类与环境关系的发展演变过程。本节教学难点：环境伦理观的形成。［教学指导］ “人类与环境关系的发展阶段”要讲清楚两点内容：①人类与环境之间是对立统一的关系；②人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。可采取让学生读图1-1-4分析人类社会不同阶段人口、资源、环境与经济发展之间的关系特征，第一阶段：人口的增长缓慢，生产力技术水平较低，人类对环境的影响不大。第二阶段：生产力的发展、科技的进步可利用资源的增加加速了工业化进程，人类对环境的影响加大。第三阶段：人类逐渐认识到人口的高速增长、资源的高消耗造成了环境污染和生态破坏。这种以损害环境为代价来换取经济增长的片面发展模式对人类本身危害极大，从而重新审视自己的行为，关注环境问题，协调人地关系，实现可持续发展。可以通过分析课程内容一，理解不同社会发展阶段人地关系思想的变化。本节最后部分介绍环境伦理观的形成过程，教材将传统伦理道德与环境伦理道德进行了简单的比较，以利于学生理解。学生对传统伦理理观念比较陌生，教师可以补充相关内容，利用课程内容二组织学生将两者进行对比，提高学生分析问题的能力。本节内容图文并茂，教师要充分利用教材提供的图文说明，提出问题，发挥学生的主体性和主动性，培养他们读图、用图和分析问题的能力。教师可以利用多媒体，让学生收集更多的图片、材料，让学生相互交流获得的知识，充分调动学生学习地理的兴趣和积极性。第一学习时间【自主预习】不看不讲〖知识体系图解〗系统形象化人类与环境的关系一、人类与环境关系的发展阶段第一阶段：人类（1）畏惧和崇拜自然第二阶段：人类无视自然，试图（2）主宰自然第三阶段：人类开始寻求与自然（3）协调发展二、形成正确的环境伦理观传统伦理观：人与人之间关系的规范和约束环境伦理观：不仅表现在人类行为中人与人的利益关系上，认为破坏环境从而侵犯（4）他人利益的行为时不道德的；而且还表现在人类与自然的利益上，认为破坏环境从而危害（5）物种和损害生命维持系统的行为也是不道德的。〖课堂预习交流〗知识问题化 1．人类与环境的关系有哪几个发展阶段？简述各阶段人类如何看待人与环境的关系并分析其原因。

生物高中必修1第三章第一节教学案

细胞膜——系统的边界_高一年级生物备课组

课堂练习： 1、在组成细胞膜的脂质中，最丰富的是： A、脂肪 B、固醇 C、磷脂 D、维生素D 2．构成细胞膜所必需的一组元素是： A、C H O B、 C H P C、C H O P D、 C H O N P 3．下列关于细胞膜的功能不正确的是： A、维持细胞内部环境的相对稳定 B、防止有用的物质流失 C、实现细胞间的信息交流 D、绝对避免有害物质进入细胞 4.下列哪一项不属于细胞膜的功能 A、靶细胞上的受体物质接受激素，完成信息交流。 B、把细胞产生的废物排出细胞。 C、白细胞完成对侵入人体病菌的吞噬。 D、控制细胞生命活动的进行 5．细胞壁的化学成分是（）。 A．纤维素和果胶 B．纤维素和蛋白质 C．磷脂和蛋白质 D．核酸和果胶 6、科学家将哺乳动物（或人）的成熟红细胞特殊处理后，造成红细胞破裂出现溶血现象，再将溶出细胞外的物质冲洗掉，剩下的结构就是较纯净的细胞膜，在生物学上称为“血影”。请回答：（共60分，每空10分）（1）“血影”的化学组成是脂质、、；其中在细胞膜行使功能时起重要作用的是，功能越复杂的细胞，细胞膜中该成分的种类和数量越多。（2）“血影”中的脂质主要是。（3）对红细胞所谓的特殊处理是。（4）科学家常用哺乳动物（或人）的红细胞做材料来研究细胞膜的组成，是因为（）。

A．哺乳动物红细胞容易得到 B．哺乳动物红细胞在水中容易破裂 C．哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、线粒体膜等结构 D．哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到 7、科研上鉴别死细胞和活细胞，常用“染色排除法”。你能解释其原理吗？

高中化学第三章第一节弱电解质的电离学案新人教版选修41

弱电解质的电离【学习目标】 1. 理解强电解质、弱电解质的概念。 2. 能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，正确书写电离方程式。 3. 理解一定条件下弱电解质的电离平衡移动。 4. 了解电离常数的概念、表达式和意义。【学习过程】 1. 强电解质和弱电解质（1）强电解质：在水溶液里全部电离为离子的电解质叫做强电解质。包括强酸、强碱、大部分盐类。（2）弱电解质：在水溶液里部分电离为离子的电解质叫做弱电解质，包括弱酸、弱碱等。（3）强电解质与弱电解质的比较：电解质在水溶液中可根据离解成离子的程度大小分为强电解质和弱电解质，它们的区别关键在于电离程度的大小，在水溶液中是否完全电离．．．．（或是否存在电离平衡）。 ①电解质的强弱与溶液导电能力没有必然联系：如果某强电解质溶液浓度很小，那么它的导电能力就很弱，溶液导电能力大小取决于离子浓度大小和离子带电荷多少；②电解质的强、弱与其溶解度无关：某些难溶(或微溶)于水的盐(如AgCl 、BaSO 4等)溶解度很小，但溶于水的部分却是完全电离的，它们仍属于强电解质。 2. 弱电解质的电离平衡（1）定义：在一定条件(如温度，压强)下，当电解质分子离解成离子的速率和离子结合成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态，这种状态叫做电离平衡状态。

（2）特征：和化学平衡一样，在弱电解质溶液里，也存在着电离平衡，该平衡除了具备化学平衡的特点外，还具有的特点是： ①电离过程是吸热的。 ②分子、离子共存，这完全不同于强电解质。 ③弱电解质在溶液中的电离都是微弱的。一般来说，分子已电离的极少，绝大多数以分子形式存在。如0.1 mol·L －1 的CH 3COOH 溶液中，c (H ＋ )大约在1×10－3 mol·L －1 左右。 ④多元弱酸分步电离，电离程度逐步减弱。如H 2CO 3的电离常数：K 1＝4.4×10－7 ，K 2＝4.7×10 －11 。（4）影响因素：电离平衡状态时，溶液里离子的浓度和分子的浓度保持不变，但当影响电离平衡状态的条件如温度、浓度等改变时，电离平衡就会从原来的平衡状态变化为新条件下新的电离平衡状态。 3.弱电解质电离方程式的书写（1）由于弱电解质在溶液中部分电离，所以写离子方程式时用“”符号。如： NH·H 2O NH 4+ +OH －、 CH 3COOH CH 3COO － + H + （2）多元弱酸分步．．电离，以第一步电离为主。如：H 2CO 3 H + + HCO 3－、HCO 3 － H + + CO 3 2－（3）多元弱碱的电离与多元弱酸的电离情况相似，但常用一步．．．．电离表示。如：Mg(OH)2 Mg 2+ +2OH － 4.电离常数：与化学平衡常数相似，在弱电解质溶液中也存在着电离平衡常数，叫做电离常数。（1）一元弱酸和弱碱的电离平衡常数： CH 3COOH CH 3COO — + H ＋ NH 3·H 2O NH 4＋ +OH — ①电离常数K 越小，则电解质的电离程度越小，电解质就越弱。例如，298K 时醋酸、碳

苏教版高中化学必修一教案

高一化学必修I 第1章第1节《走进化学科学》【教学目标】 1.知识与技能目标 1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。 2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。 3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。 4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。 2.过程与方法目标 1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。 2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。 3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。 3.情感态度与价值观目标 1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。 3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。 4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。【重点、难点】使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。【教学过程】 [电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How? [引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。情景一：溶洞景观图片（其它图片可以自己收集补充）

新教材人教版必修1 第3章第1节细胞膜的结构和功能学案

第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能课标要求核心素养 1.概述细胞膜的主要功能。 2.分析细胞膜结构的探索过程，领悟科学的过程和方法。 3.了解流动镶嵌模型的基本内容。 1.生命观念——通过对细胞膜的学习建立生命的结构与功能观。 2.科学探究——领悟细胞膜结构探索过程的科学方法。 3.科学思维——流动镶嵌模型及其解读。知识导图新知预习·双基夯实一、细胞膜的功能 1．将细胞与__外界环境__分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定。 2．控制物质__进出__细胞。 3．进行细胞间的信息交流 (1)通过__化学物质__传递信息。 (2)通过__细胞膜__直接接触传递信息。 (3)通过__细胞通道__传递信息。

二、细胞膜的成分 1．对细胞膜成分的探索 (1)1895年欧文顿发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：溶于__脂质__ 的物质更容易穿过细胞膜，据此推测细胞膜是由__脂质__组成的。 (2)科学家利用哺乳动物的红细胞制备出细胞膜，得知组成细胞膜的脂质有__磷脂和胆固醇__，其中__磷脂__含量最多。 (3)1925年，荷兰科学家发现，细胞膜中的磷脂分子排列为连续的__两层__。 (4)1935年，英国学者丹尼利和戴维森研究细胞膜的张力，发现细胞表面张力明显低于油－水界面的表面张力，据此推测细胞膜中除含有脂质分子外，可能还含有__蛋白质__。 2．细胞膜的成分 (1)细胞膜主要由__脂质和蛋白质__组成，此外，还有少量的__糖类__。在组成细胞膜的脂质中，__磷脂__最丰富，此外还有少量的__胆固醇__。 (2)__蛋白质__在细胞膜行使功能方面起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的__种类与数量__就越多。三、对生物膜结构的探索时间实例(实验) 结论(假说) 1959年电镜下细胞膜呈清晰的暗—亮—暗的三层结构罗伯特森认为所有的细胞膜都由__蛋白质—脂质—蛋白质__三层结构构成 1970年人、鼠细胞融合实验细胞膜具有__流动性__ 1972年流动镶嵌模型辛格和尼科尔森提出了细胞膜的__流动镶嵌模型__ 1．结构模型 (1)图中a ????? 名称：__磷脂双分子层__地位：细胞膜的__基本支架__ 特点：具有__流动性__ (2)图中b ????? 名称：__蛋白质分子__位置????? __镶__在磷脂双分子层的表面部分或全部__嵌入__磷脂双分子层中 __贯穿__于整个磷脂双分子层特点：大多数蛋白质分子是可以__运动__的

高中一年级化学必修一氧化还原反应学案和练习试题

第三节氧化还原反应第一课时【学习目标】 1、了解氧化还原反应的概念及判断反应是否是氧化还原反应的依据化合价的变化。 2、氧化还原反应的本质是电子的转移，能举例说明氧化还原反应在生产和生活中的应用。【重点难点】氧化还原反应的本质。【知识梳理】一、氧化还原反应的概念在初中化学中，木炭还原氧化铜的化学方程式为____________________________，在这个反应中，氧化铜_______变为单质铜，发生了______反应，碳______氧变成了二氧化碳，发生了________反应。这两个过程是_______发生的，这样的反应称为氧化还原反应。二、氧化还原反应的特征及判断分析木炭与水蒸气在高温条件下反应的化学方程式为___________________________，氢气在加热条件下还原氧化铜的化学方程式为__________________________________。在上述两个反应中，不仅存在氧元素的得失，而且部分元素的__________发生了变化。铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式为____________________________________________，在这一反应中，虽不存在氧元素的得失，但某些元素的__________发生了变化，这样的反应也称为氧化还原反应。因此我们可以说物质所含元素化合价________的反应是氧化反应，物质所含元素化合价______的反应是还原反应。凡是有__________________的化学反应都是氧化还原反应。所以氧化还原反应的特征是_________________________，这是判断氧化还原反应的基本依据。化学反应的分类方法很多，若从反应物变为产物时元素的化合价是否发生了变化，可以分为两类。一类是元素的化合价有变化的反应，即_____________________，另一类是元素的化合价没有变化的反应，称为________________。【练习1】下列反应属于氧化还原反应的是 A．Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ B．NH4NO3N2O ↑+ 2H2O C．2NaHCO3Na2CO3 + H2O + CO2 D．2Na + Cl22NaCl E．Na 2O+ H2O2NaOH F．AgNO3 + HCl = Ag Cl↓+ HNO3 【思考】初中学过四种基本反应类型（化合、分解、置换、复分解），它们与氧化还原反应的关系如何？用图示表示出来。三、氧化还原反应的实质化学反应的实质是________________。从原子结构来看，原子核外的电子是____________。原子核外电子的排布，特别是____________与化学反应有密切关系。化合价的升降与_______密切相关。钠可以在氯气中燃烧，反应的化学方程式为

浙教版科学九上第一章第一节学案

第一章探索物质的变化 1．1 物质的变化 ◆☆◆课堂教与学互动设计一、物质是不断变化的图片展示：课本中图l—l下雨，图1－2木材燃烧，图1—3植物光合作用，图l—4瀑布下落提出问题四幅图描述的过程中有没有新的物质生成，是什么变化？分析归纳：(1)图1－1中水汽遇冷凝结成小雨滴过程中发生的是水的__________变化，_______新物质生成，属于_______________。 (2)图1—2中木材在氧气充足的情况下燃烧，是一种剧烈的氧化反应，燃烧后生成___________。有新的物质生成，属于_____________。 (3)图l—3中植物的光合作用是绿色植物在阳光下，通过叶绿体，利用__________和水制造有机物和_________的过程。有新的物质生成，属于_____________。 (4)图l－4中水在下落过程中_________新的物质生成，属于______________。总结：物理变化和化学变化的本质区别是反应中___________________________________。联系是化学变化中常伴随____________________，而物理变化不一定伴随化学变化。做一做： 1、下列自然现象属于化学变化的是（） A．海水蒸发 B．冰雪融化C．动植物腐败D．山体滑坡 2、下列变化属于化学变化的是（） A．用砂纸擦去铁器上的铁锈B．木材燃烧 C．液态水沸腾变成蒸气D．氢气球升空后胀爆展示：水分子电解的模型水分子氢原子氧原子氢分子氧分子提问：通过微观角度判断水电解是物理变化，还是化学变化? 分析在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。构成水的分子分裂成原子，原子重新组合，形成了新的分子，属于______________化。结论：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。过渡：我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了? 二、探究物质变化的方法实验：取适量的硝酸铅溶液放人锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。展示：课本中图1-6，图1—7，图1-8 总结：物质变化的证据：生成__________、颜色_________、气体产生、温度变化、发光发热、pH 变化、状态变化等。实验：观察硫酸铜晶体的变化。完成课本中填空。 (1)取l块硫酸铜晶体，观察它的形状、颜色。_____________________。 (2)向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液的颜色有什么变化。硫酸铜晶体能____________________，硫酸铜晶体的水溶液为__________________。 (3)在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，观察溶液的变化。______________________________。 (4)取l块硫酸铜晶体，将它放入大试管中加热，观察硫酸铜晶体有什么变化。________________。

第三章第一节在实验室里观察植物 (学案)

第三章第一节在实验室里观察植物(学案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

六道河中学七年级第一学期生物导学案编号 10 日期班级组号姓名编制人陈红学科主任第一单元第三章第一节在实验室里观察植物授课教师：六道河中学—陈红学教学目标1、说出直根系和须根系的概念，并能够区分直根系和须根系。 2、说出茎的特点。 3、说明叶的结构和环境的关系。 4、描述风媒花和虫媒花的特点。教学重点区分直根系和须根系教学难点描述风媒花和虫媒花的特点准备时间9.14 实际时间教学手段和方法多媒体教学用具或课件学案、课件教学过程师生活动一、回顾旧知（2分钟） 1、草履虫能对外界刺激做出反应，趋向刺激，逃避刺激。 2、单细胞生物大多生活在，有的营生活。 3、有些单细胞生物没有的细胞核，属于原核生物，在整个生物界属于等生物；有些单细胞生物有的细胞核，是真核生物，单细胞的真核生物属于生物。 4、草履虫对污水有作用，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业生产和海洋生态。二、自主探究： 1、3分钟时间通读课本P42—P45，同时划出其中的重点。 2、根据所学的内容4分钟时间找出下列各题答案（只记忆，不填写）：（3分钟时间记忆，2分钟对子组互考，3分钟 3、4号准备上板） 1、一株植物体上所有的根的总和叫做。白菜的根系和区别明显，是直根系；麦的根系主根不明显，主要由组成，是须根系。 2、植物的和都是茎，茎的基本特征是具有和。茎上着生叶和芽的部位叫做，两个节之间的部分叫做。 3、一片完全叶包括、和三部分。植物的叶片上分布着许多叶脉，交叉成网的，称；互相平行的，称。 4、花与植物的有关。花的类型花冠颜色气味花粉粒特点传粉者常见的花风媒花虫媒花

高一化学必修一学案1

必修一导学案1 第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法（一）姓名班级【学习目标】树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。【学习过程】

进行，并采取相应的尾气处理措施（灼烧、吸收、收集）。【思考】你知道哪些尾气处理装置呢？能简单绘制装置图吗？ ⑤防倒吸：加热法制取气体并用排水法收集时，注意熄灯顺序；吸收溶解度较大的气体（HCl、NH3）时，加装。常见防倒吸装置：拓展提升当出现安全事故时，该如何处理呢？四、意外事故的处理 1、创伤处理：先除去伤口的玻璃，用双氧水擦洗消毒或涂碘酒，而后敷药包扎。 2、烫伤、烧伤处理：用70%-75%的酒精轻涂伤处，再涂烫伤药膏；严重者立即就医。 3、酸碱腐蚀处理： ①浓酸撒在实验台上：先用Na2CO3中和，再用水擦洗 ②浓酸沾在皮肤上：直接用大量，而后用3%-5%的NaHCO3中和 ③浓碱沾在皮肤上：用大量的水冲洗，涂上硼酸溶液中和 ④酸、碱溅入眼中：用大量清水冲洗，边洗边眨眼睛，然后用硼酸溶液或 NaHCO3溶液淋洗 4、其他化学灼伤处理：汞洒落，立即撒上，并打开排气扇；磷灼伤，用CuSO4溶液涂抹伤处练习反馈完成右侧快【乐套餐一】，并交流订正 1、在盛放浓硫酸的试剂瓶的标签上应印有下列警示标记中的（） 2、在贴有下列图标的试剂中，你认为应密封、谨慎存放在冷暗处的是，如果老师请你分装酒精，那么你认为贴哪个图标最合

适。 3.对于易燃易爆有毒的化学物质，往往会在其包装上贴上危险警告标签。下面所列物质，贴错了包装标签的是（） A B C D 物质的化学式浓HNO3CCl4P4KClO3 危险警告标签 4.进行化学实验必须注意安全，下列说法正确的是（） A.不慎将酒精洒到桌面上着火时，可用水将其扑灭 B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后抹上硼酸溶液 C.配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定量的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸 D.鉴别食盐和芒硝晶体，可用口尝药品的味道，有咸味者，则为食盐晶体活动二复习回顾化学实验基本操作活动主题活动内容活动小结自主学习复习回忆化学实验基本操作，填写右侧学案五、实验基本操作 1．药品的取用（做到“三不”______ ______ ______ ） (1)取用粉末状或小颗粒状固体用 ________，若药匙不能伸入试管，可用________，要把药品送入试管____部，而不能沾在管口和管壁上。块状和大颗粒固体用________夹取。 (2)取用一定量的固体药品时使用____________。 ①称量前先调零点；②腐蚀性药品应放于内称量； ③左盘放__________，右盘放________，即______物______码 ④精确度：______ g。 (3)取少量液体可用。取用较多的液体用法，一定量液体用量取，注意试剂瓶上的标签向。向容量瓶、漏斗中倾倒液体时，要用引流。

新人教版七年级下册第一章第一节《人类的起源和发展》课后练习题(学案)含答案

新人教版七年级下册生物第一章人的由来第一节人类的起源和发展课后练习题（学案）（测试时间：20 分钟）班级：姓名：一、选择题 1.下列说法错误的是( ) A.提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文 B.古人类化石“露西”是在非洲发现的,“露西”生活在300万年前 C.古人类首先用火,接着逐渐制造工具和使用工具 D.古人类语言的完善是在直立行走之后 2.能够证明“东非人”时代的古人类与类人猿不同的是古人类能够( ) A.站立 B.直立行走 C.制造简单工具 D.吃各种食物 3.森林古猿向人类进化的主要特征有 ( ) ①树栖生活②直立行走③制造工具④产生语言 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 4.人类与类人猿的共同特征是( ) A.发达的大脑 B.会使用天然工具 C.会用复杂的语言交流 D.会制造简单的工具 5.下列各项中，不是促使森林古猿进化到人类的行为的是( ) A.产生面部表情 B.使用并制造简单工具 C.用语言进行交流 D.在陆地上生活，直立行走，手足分工 6.直立行走使古人类能够( ) A.将果实从树上摘下来 B.保护环境，减少对环境的依赖 C.将前肢解放出来，使用工具 D.扩大活动范围，利于生存 7.(2019 山西太原期中)生物探究社团的学生为进一步探讨人类的起源，查阅了相关资料，并得到如下事实：黑猩猩有32颗牙齿，牙齿的结构大体上和人相似；骨格大体上和人相同，尤其是躯干骨与人很相近；拇指较短，可以像人一样与其他相对的指握合；胚胎发育 8～9 个月，胚胎在5个月以前与人的胚胎几乎完全相同；与人类一样有 ABO 血型；与人一样具有喜怒哀乐的表情。这些事实说明( ) A.人类是黑猩猩经过漫长的年代进化而来的 B.人类和黑猩猩有较远的亲缘关系 C.黑猩猩将来有可能进化成人类 D.人类和黑猩猩具有共同的祖先 8.在探寻人类祖先的踪迹时，通常采用的方法是( ) ①地质考察②寻找古人类化石③寻找古人类遗物④拜访考古工作者 A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④ 9.从森林古猿向人类进化的过程中，直立行走是最为关键的一步，直立行走的意义有( ) ①使前肢得到解放②臂和手逐渐变得灵巧③能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害④显得更加高大，可以吓退猛兽，不再受到伤害 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 10.下列关于人类起源和发展的说法,错误的是( ) A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系 B.古人类用火把食物烤熟,改善了身体的营养,有利于脑的发育 C.人类在进化过程中,大脑变得越来越发达 D.古人类的化石有利于研究人类起源问题二、判断题 11.人是万物之灵，是世界的主宰者，有特别发达的大脑，能劳动，能制造和使用工具，能适应生物圈中的环境，并对其产生影响。某生物兴趣小组对人类的起源和发展进行讨论，请在正确观点后的括号内画“√”，错误观点后的括号内画“×”。（1）古人类的化石是研究人类起源的直接证据。( ) （2）“露西”时代的古人类完成了直立行走，能制造简单工具。( )

高中化学新人教版必修1第3章铁金属材料章末复习课学案

一、铁金属材料二、铁及其化合物的“价态—类别”二维图 [项目探究]鲜榨苹果汁变色的实验探究 [实验目的] 苹果汁是人们喜爱的饮料，但是现榨的苹果汁在空气中会慢慢地由浅绿色变为棕黄色，为什么呢？于是，研究性小组同学设计并进行实验，探究苹果汁变色的原因。 [实验情景] ①苹果汁中含有0.001%的二价铁物质，同时也含有多酚类物质，多酚可与

空气中的氧气反应变为褐色物质。 ②二价铁在空气中或与浓硝酸反应都能变为三价铁，且三价铁的溶液为黄色。 ③浓硝酸具有强氧化性。 ④硫氰化钾(KSCN)溶液变色规律药品Fe2＋Fe3＋ KSCN溶液不变色变红色[实验猜想] Ⅰ.苹果汁变色与苹果中的铁元素有关。 Ⅱ.苹果汁变色是苹果汁中的多酚物质与空气中的氧气反应的结果。 [实验过程] 实验1：兴趣小组的同学按照下面操作进行实验，②中未出现明显变化，③中溶液变为红色。实验2：实验操作实验现象将上述试管分别放置于空气中一段时间试管编号 1 min 10 min 24 h ①黄褐色褐色深褐色 ② 无明显变化无明显变化无明显变化 ③ 略有些黄色浅黄色黄色探究1实验1中，②、③中现象说明什么？可以得出什么结论？提示：②中现象说明鲜苹果汁中无Fe3＋， ③中现象说明加新制氯水后溶液中有Fe3＋，则原溶液中含有Fe2＋。

结论：鲜苹果汁中含有Fe2＋。探究2实验1中涉及的离子反应是什么？写出离子方程式。氯水也可以用什么试剂代替？提示：2Fe2＋＋Cl2===2Fe3＋＋2Cl－。H2O2、酸性KMnO4或稀硝酸等。探究3实验2中试管②中FeSO4溶液的浓度应该怎样选择？为什么？提示：②中FeSO4溶液溶质的质量分数为0.001%。因为根据资料信息苹果汁中含有0.001%的二价铁物质，为了更好地与苹果汁比较，所以控制变量，实验2的②中FeSO4溶液溶质的质量分数也应该为0.001%。探究4实验2可以得出什么结论？提示：鲜苹果汁变色与铁元素无关。探究5验证猜想Ⅱ的实验操作及现象如何？提示：向除去氧气的试管中加入鲜苹果汁苹果汁不变色 [实验结论] 鲜苹果汁在空气中变色与铁元素无关，与其中的酚类物质被氧化有关。

2019人教版高一地理第三章第一节水循环学案

水循环学习目标： 1.运用示意图说出水循环的环节和类型，描述水循环的过程； 2.结合常见案例，说明水循环的地理意义及影响 2. 写出图中①～⑨所表示的水循环环节的含义，表示水循环的过程。 3.水循环按照空间范围可划分为三种类型【针对练习】 1. 在上图示意的水循环各环节中，人类参与改造和干预影响最多的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④

读水循环示意图，回答下列问题。 2．图中组成海陆间循环的组合是( ) A．A→B B．A→C→D→E C．F→D→G D．I→D→G 3．图中如果表示我国东南沿海地区，海陆间循环最活跃的季节是( ) A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季下图为某地理考察小组在沙漠地区利用“日光蒸馏法”取水示意图。读图回答下列各题。 4．该方法揭示了水循环的主要动力包括() ①风力②地球重力③太阳能④温室效应 A．①②B．②③C．①④D．③④ 5．该方法可以模拟水循环的环节主要有() ①蒸发②水汽输送③大气降水④地下径流 A．①④B．①③C．②③D．②④ 读某地区水循环示意图，完成下面小题。 6．图示水循环( ) A．①的水量比③大 B．②的水量比④小 C．③和④的水量相同 D．②和⑥的水量相同读“亚马孙河流域水系示意图”，完成7～8题。 7．亚马孙河属于水循环环节中的() A．水汽输送B．下渗C．地下径流D．地表径流 8．关于亚马孙河流域植被破坏对水循环环节影响描述错误的是() A．植物蒸腾作用减弱B．下渗减少C．地下径流增加D．地表径流增加

二.水循环的地理意义结合下面材料，总结水循环的地理意义及影响。材料一江河奔流不息，最终注入大海。但是为什么大海上的水没有增多？公元5世纪，《宋书·天文志》中记载：太阳加热海水，使海水蒸发；河流注入大海，补充蒸发的消耗，使得海水不会增多也不会减少。讨论：水循环是取之不尽的吗？水循环使得陆地的淡水资源得以更新，因此有人说，水资源是“取之不尽，用之不竭”的。运用所学知识，就此观点说明你的看法。材料二河床高出两岸地面的河，又称“地上河”。流域来源于沙量很大的河流，在河谷开阔，比降平缓的中、下游，泥沙大量堆积，河床不断抬高，水位相应上升。为了防止水害，两岸大堤随之不断加高，年长日久，河床高出两岸地面，成为“悬河”。【针对练习】 9. 图为“地球各圈层间的水分循环示意图”。据图判断下列关于水循环意义说法正确的是 A. 使全球水资源空间分布趋于平衡 B. 使淡水资源取之不尽、用之不竭 C. 使地球表面总体趋于起伏不平 D. 促进全球物质迁移和能量交换读水循环示意图，回答 10．下列关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是( ) ①它是地球上最活跃的能量转换过程之一，能缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾 ②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是海陆间联系的主要纽带 ③它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态 ④它对地表太阳能起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用

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