案例父母多些宽容与耐心，孩子的内
心会更加强大
案例父母多些宽容与耐心，孩子的内心会更加强大
在培养孩子的过程中，家长该如何对待孩子的“冒失”行为，是包容还是指责？对于孩子的不合理购物需求，该如何引导？孩子的不良情绪该如何安抚？今天，小编为大家展示3个相关教育案例，不妨看看案例中的做法，同时听听专家怎么说。
打碎的是碗还是心？
有一次女儿不小心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：“妈妈，你打我一下吧！”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？于是我微笑着对她说：“妈妈原谅你了，下次可要小心哟！”女儿嘴角又露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！”于是又开心地玩了起来。
事后回想她的那句话，我还是颇为吃惊。为什么她让我打她？是不是我平时对她伤害太多了？多少次，我在干家务，女儿无意“添乱”，我会不耐烦
地呵斥她；多少次，下班回家一身疲惫，女儿找我读书，我头也不抬地拒绝她；又有多少次，女儿磨磨蹭蹭，我会一边责备一边“拎”着她下楼……女儿怕自己做不好惹妈妈生气，更害怕妈妈的责备和惩罚。
打碎了碗可以再买一个，但打碎了孩子的心却无法再挽回；作为父母，多一些宽容与耐心，就能帮助孩子建立强大的内心。
【专家点评】
打碎碗的刹那，家长控制了自己的情绪，接纳了孩子“冒失”的行为，还给孩子一份安全感；平静的背后，家长的心却波澜起伏，我们看到了她在内心深处对自己的觉察，与孩子的对话。当个好妈妈不容易，就是要经历这样的成长！
对孩子不当要求说“不”
儿子上小学一年级时，爆丸小子热播，儿子收集了几乎所有种类的爆丸，可他依然看到必买。有一天，放学回家路上，儿子看到路边小摊摆着各种爆丸，他又不走了，最终，我还是坚持不买，儿子气得直哭。
晚饭后，我对儿子说：“你看，这世界上有很多好东西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，
用宽容教学生做人 土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。教师有了宽容之心，也教会了学生做人。宽容是一种美德，宽容是一种无声的力量，感染了学生，也教会了学生做人。 一、宽容是身体力行 一天早自习，我刚来到教室，发现坐在后排的两个学生绷着脸，红着眼睛在争吵。我走到他的面前说：“一日之计在于晨，早晨的时间是多么宝贵，你们在争吵中把早晨的时间白白地浪费了，多么可惜！”坐在前面的女生说：“张佳佳的文具盒掉在地上了，硬说是我碰掉的，我根本就没有碰着他的文具盒。”我低头一看，确实有文具盒掉在地上。我想区区小事，斤斤计较，既影响学习，又影响团结，实在不值得。我说：“你们二人争吵的目的无非就是要求对方把掉在地上的文具盒捡起来？我替你们捡，问题不就解决了吗？”二人不言语。这时，我对那个男生说：“错误在所难免，宽容才是美德。即使是她碰掉的，你躬身去捡，不正说明你原谅了别人吗？”男生点头认错。我对那个女生说：“不是你碰掉的，看见了捡起来也不会掉面子，做点有益别人的事情有何不可呢？”通过我的一翻话，一场纠纷就这样平息了。我对学生的宽容感化了他们，同时也教会了他们如何宽容别人。 二、宽容不是纵容 宽容不是纵容，宽容也不能在同一学生身上连续几次。记得一次班上的杨洋说把作业忘记在家里了，当我问到她时，她脸上露出了害怕的表情。以为我会狠狠地批评她，没想到我语气平和地问：你的作业呢？她说忘记在家里。我对他说：“明天可得带给老师，今天赶紧上好课。”隔了几天，他又说作业忘记带了，我知道他拖拉作业的毛病又犯了。我牵着他的手来到办公室，对他说：“今天老师要你一下课就来办公室把作业补全，实在来不及就放晚学留下来补，因为你老是忘记带作业，这是坏习惯，老师有责任要帮你和忘带作业的坏习惯改掉。”他眼圈红了，一下课就来办公室补作业。放晚学前终于把作业补上了。我奖给他一块糖，表扬他能放弃休息时间，对自己的“健忘”毛病负责。他眼睛红了，对我说：“老师，以后我再也不忘记作业了，我昨晚没写作业。”我对他说改了就是还学生，老师相信你没有这样的下一次了。有时一次次批评教育都没能解决的问题，偶然的一次宽容和理解却给了他上进的勇气和力量。可见，宽容也很美丽。 三、宽容也是一颗感恩的心 宽容的前提是有一颗感恩的心。教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。我经常引用古今中外的感恩事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇
以一颗宽容的心对待学生 有人说，宽容是一缕和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰。生动地道出了宽容在人际交往中的重要作用。 宽容是人类的一种高尚品质，是一种美德，也是为人处事的重要原则。这种美德古来有之，唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的宽容精神。 作为教师我们更应该以一颗宽容的心对待学生。人总是爱面子的，过分苛刻地对待学生，就会伤害孩子的自尊心，不利于学生的成长。更不利于我们的教育。因此，面对错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而应该冷静的对待，要用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容和善良 那么，在教学实践中怎样才能做到以一颗宽容的心对待学生呢？ 一、要学会换位思考。 圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推别人的处境。作为教师。我们应该多站在学生的角度去考虑问题，积极地换位思考就容易做到宽容。 二、要学会主动沟通。 教师与学生之间难免会产生误解和冲突，当矛盾发生时，教师要主动与学生交谈，认真耐心地听他们诉说，了解他们的想法，体会他们的情感，走进他们的内心世界。我们做到了知己知彼，才能有的放矢、对症下药地沟通彼此的思想，从而消除误会与隔膜。 三、要投入真情实感。 要做到这一点，教师首先要有爱心。要真的把学生当成自己的孩子那样去关心、呵护、疼爱。因为教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，哪里有学生的真情回报？如果一味的逼学生改过，常常会出现阳奉阴违的回应，有时还会激发学生对教师的对抗情绪。因此，我们一定要以自己的真情去换取学生的真情。 四、要懂得教育机智。 教师在教育教学中要善于发现问题，善于把握教育时机，随机应变，因势利导，以机智、灵活、幽默的语言和举措，把矛盾消灭在萌芽状态。 五、要学会忘却。 忘却，是宽容和谅解的良方。克制性的宽容和谅解，不能祛除情感上的伤口。只有做到真正的不记、不究，即既往不咎，才能做到真正的宽容。 六、要有原则性。 我们所说的宽容，不是对学生的错误不管不问，无原则的一味迁就、退让。而是要在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵，唤起他们的良知和自尊，引发自省，从而达到教育好学生的目的。 下面我结合以往在教育教学中的实例加以说明： 李林，我班班长，一个初二年级总排名第一的聪明男孩儿。但就是这么一个人人喜爱的学生楷模，居然在上学期月考中抄袭！并当场被老师抓个正着！经过
拥有一颗宽容的心 宽容如冬日城的一团篝火，能温暖人的内心；宽容如夏天里的一泓清泉，能融化人的内心；宽容如饥饿时的一点食物，能感动人的内心。拥有一颗宽容的心即在人们感到无地自容或做错事时，给他们一 古往今来，因拥有一颗宽容的心而成就事业或获得友谊或被历史所铭记的人有很多。蔺相如和廉颇曾经都是赵国的臣民，因为廉颇的不服气，他俩差一点成为仇人，但当廉颇知道蔺相如躲避他的原因后，他感到自愧不如，于是就有了负荆请罪，蔺相如被他的行为感动了，于是就原谅了他，最终成为了永远的好朋友。正是因为蔺相如的宽容，他才能够获得这段友谊，假如蔺相如对廉颇的请罪毫不理睬，反而奚落他，那将会是一幅怎样的画面呢？从上可看出，宽容的力量是无穷 拥有一颗宽容的心的人，能化干戈为玉帛，能够获得长久的友谊，能够在现代社会中立足。有一次，周恩来去理发，排队等了一个多小时，在理发师给他理发时不小心把他的脸给划破了一点，那位理发师吓得手发抖，但周总理并不在意，他对理发师说：“没关系，你不要紧张”。正因为周总理有一颗宽容的心，他才会在人们的心中有举足轻重的地位，才会有十里长街送总理的壮阔场面。因此，拥有一颗宽 作为一个中学生，还不知道如何处理好人际关系，但我们必须学会拥有一颗宽容的心来对待别人，不要针锋相对，得理不饶人。我们
要给别人留一个台阶，不要让别人觉得难堪，要让别人觉得自己有自尊，给别人留一道缝隙，于人于 随着社会的不断发展，想要在社会上立足很难，要在社会上处于一个不错的地位更难。我们要向那个目标奋进，首先就必须处理好人际关系，使人们尊重自己的看法，多树立朋友，少形成敌人，这样我们办事处事就会方便很多，而搞好人际关系就必须拥一颗宽容的心。 拥一颗宽容的心，恰当的时候给别人留一道缝隙，是我们能够立
给孩子多一点肯定 正阳路小学附属丝绸路幼儿园李婷婷 明明是我们班出了名的淘气包，上课坐不好小椅子，爱乱讲话，还喜欢去打扰别的小朋友，一节课，只要是他待的那个地方，总是安静不下来，每天都能听到小朋友给他告状的声音，所以平时我总是以一副严肃的面孔去对待他，甚至有时候他和小朋友闹矛盾了，我问都不问原因就认为是他捣的鬼，就去批评他，以至于明明对我很不服气，每次说他的时候他对我都是爱搭不理的，我说我的，他玩他的，为此我感到很头疼，我经常会想，我该怎么去教育这个淘气包呢？我也跟明明妈妈交流过很多次，他妈妈为此也感到很头疼，说在家该说的也说了，该打的也打了，可孩子就是不听话。 为了能更好的去教育明明，改变明明，我就在平常的生活中去多关注了他一点，我发现明明这个孩子其实很有自己的主见而且是个特别聪明的孩子，在偶然一次区域活动中，明明正好
是在益智区，那一天孩子们正好在练习写数字，我过去看了看孩子们写的情况，当我看到明明写的时候，完全是给了我一个大大的惊喜，写的很漂亮而且很认真，毫不夸张的说在我们班写的算是最好的，当时我就说了一句“小朋友们你们看，明明写的数字特别漂亮，明明真棒”，没想到我无意中的一句话，却慢慢的改变了明明，从那以后，明明不管做什么事情都特别认真，而且做完之后都会跑到我身边问一句“李老师，你看看我做的怎么样啊？”我就会给予他一定的鼓励，然后他就特别心满意足的回到自己的位置，慢慢的，无论做什么事情我都会发现他好的一面去鼓励他，当然不好的我也会给他提出来，他也会去改正，并不是向以前那样对我不服气了，现在的明明有了很大的改变，和我的交流也越来越多，也不再像以前那样调皮了，他妈妈对于他的改变也感到非常高兴。 原来，缺少的只是一句鼓励，所以在以后的教学生活中我们要给孩子多一点耐心，多一点鼓励，更不要戴“有色眼镜”去看孩子！
高中以宽容为话题的议论文800字【篇一】 宽容是人际交流中的橄榄枝，它让人与人之间变得和谐友好；宽容是为人处世的基石，只有它可以让人的美德升华；宽容是人性最光辉的星辰，只有它可以照亮灵魂，使之能海纳百川，容天地之大，让人性熠熠生辉！ 宽容是“宰相肚里能撑船”的气度。三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有一个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也只是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕：“杨戏这人如此傲慢，太不像话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。 宽容让蒋琬真正做到了肚里能撑船，也让他流芳后世。 “虽然我不同意你的观点，但是我有义务?卫你说话的权利。”这句话大家都知道，但是真正 领会并付诸行动的又有几人？！良言一句三冬暖，宽容便是那皑皑冬日里的暖阳；恶语伤人六月寒，没有了宽容之心，即使在酷热的六月也会让人心寒透。学会宽容要从小处做起，即使别人不经意的一句话伤害了你，请你不要急于还击，体谅并宽容别人的过失，你将拥有美丽的心情！正如一位哲人所说：“狗咬了你一口，难道你也要咬它一口？”与其丢失你的美德和形象，毁掉美丽的心情，还不如选择宽容。 宽容是一种美德。泰山不辞?土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞 的泰山，是容纳百川的江河湖海。宽容是鲍叔牙每次多分给管仲的“黄金”，鲍叔牙宽容管仲自私自利的毛病，帮助他脱离困境、走上仕途，并与他成为了生死之交，并传为一段佳话，鲍叔牙的美德也永留千古！ 与朋友交往，宽容便是钟子期和俞伯牙的“高山流水”，原谅对方的不足和自身缺陷，才能使友情历久弥新。 宽容也是你踩在脚下的紫罗兰，你一脚踩扁了它，可香气却留在了你的脚上。宽容是相互的，你宽容别人，别人也就会体谅并宽容你，这样社会才会变得更加和谐！ 朋友，让我们从小事做起，从点滴做起，学会宽容，拥有一颗海一样的心。 【篇二】
以宽容之心对待孩子 以宽容之心对待孩子 上星期学习老师的《如何以宽容之心对待孩子》，学后真的是感受很深。以宽容之心对待孩子，孩子会还你更多的惊喜。 下午我一到家**就告诉我&ldqu;妈妈我们今天又测验数学了，又犯低级错误，漏掉2题，扣两分。&rdqu; 我&ldqu;奥，漏掉两题啊，很可惜的两分啊。我想**下次肯定会记住这次的低级错误的，我们看看为啥会漏掉两题？&rdqu; **&ldqu;那两题在边上正好让我写字的手挡住了，所以就漏掉了。&rdqu; 我&ldqu;奥，原是这样啊，那下次写完的时候把手挪个地方，再仔细看看那个地方有没有题目好不好？&rdqu; **&ldqu;好的，我以后一定仔细看看。&rdqu;
昨晚吃过饭我告诉**&ldqu;今晚8点半妈妈要上韩老师的，今晚临到妈妈发言了。&rdqu; **&ldqu;奥，那我快点写作业，写完作业去xx家玩，妈妈你好好加油学习！好好发言，不要紧张奥。&rdqu;**做些的真的挺快还很认真，写完作业又读会书，让我打电话问xx妈妈可不可以找xx玩，结果xx妈妈说xx作业还没写完，今晚作业写不完不能玩。 **&ldqu;妈妈，我看阿姨（xx妈妈）不是智慧妈妈？&rdqu; 我&ldqu;为啥说阿姨不是智慧妈妈？&rdqu; **&ldqu;阿姨不学习，不知道帮xx制定这个，妈妈你看xx一张口算卷要写40分钟，我才写分钟，阿姨不会教xx做事要有效率，学也专注，玩儿也专注。所以阿姨不是智慧妈妈。还天天不给xx玩。&rdqu;**边说边指着墙上贴的作息时间表。呵呵，儿子都会评判大人了，看平时我听时**有意无意也听了不少。 我&ldqu;嗯，**说的真对，做事就要有效率，你看这学期**进步很大，写作业又快又好，作业也很少涂改了，上听很专注，回答老师的问题也很好，老师都向我表扬你了，妈妈真为**的努力感到骄傲。&rdqu;
对孩子多一份耐心 作为一个老师，在自己的教学生涯中会遇到各种各样的学生，经常把家长请到学校是常有的事，当你和家长探讨他们的孩子问题的时候，家长们总能列举出自己孩子的好多优点，可作为一个老师，我们看到自己的孩子什么了？我们看到的是自己孩子的缺点多于优点。 我们做老师的，教过一茬又一茬的学生，见过那么多优秀的学生，有意无意间，我们总在拿这些优秀生和自己的孩子比，总希望自己的孩子也能像人家孩子一样，各个方面都优秀，让自己省心，让自己骄傲。于是这种环境下，孩子永远不会品尝到成功的快乐，得不到表扬和鼓励；有的只是无论你怎样努力都达不到的目标，有的只是无穷的压力和要求。试想一下，长期生活在这种氛围中的人会怎样？ 老师的孩子也是孩子，老师的孩子也是祖国的花朵，也需要父母的呵护，需要父母去耐心培养。 教育的成功来自于爱心的投入和方法的正确。 在这里，我想对做家长的教师说两句话： 以一颗平常心来对待自己的孩子。根据孩子的具体情况来预测孩子的未来发展，同时给孩子留下足够的发展空间，耐心等待他的成长，因为成长是一个过程，不能一蹴而就，更不能急功近利。 赏识自己的孩子：每个孩子都有自己的优点和长处，关键看你如何去挖掘。赏识自己的孩子，你会有意想不到的发现。 爱是教育永恒的主题：但要讲求方式。腻爱是不可取的，但严厉冷酷的爱更会伤害孩子的身心。 最后一条具体的建议是：抽点时间，和孩子坐下来谈一谈，了解孩子的感受。不要一相情愿，坐下来和孩子平等地谈一谈，解除亲子之间的对立情绪。同时也让孩子了解自己心中的想法，期望能互相理解。找点空闲，和孩子一起玩一玩，走进孩子的世界，分享孩子的快乐，给孩子营造宽松和谐的环境。
对学生要有宽容之心 因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。记得班上有个叫余强的学生，从小父母外出打工，上学了也是奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，上学期期中考试后害怕成绩不好在班上爬不起头，就在考完的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，我得知后第一时间报告学校,并通知家长协助寻找，我带领学生和其他教师找到晚上九点多还不见踪影，在与其他学生交谈中了解到他们好像向县城方向去了，我迅速让家人用摩托带着追赶，然而跑了三十多里路也没见踪影，每当拦住过往车辆的司机询问时都说你们跑过了，在后面，而返回再找，还没有，无奈之下，我只好一人步行在公路上寻找，黑暗中,我就静静的站在公路上不动，冬季的寒风冻得我直打寒颤，5分钟、10分钟、3 0分钟过去了，突然发现公路旁的排水沟里黑影一动,我推开手电, 终于看见三名学生在公路旁的下水道里钻出来了，面对这一情况，我什么也没说，学生跟着我向返校的路走去，走到一个商店门口，我买了三包方便面塞进了学生手中，说：“你们饿了吧，赶快吃！”看着我冻僵的手，三名学生留下了眼泪，回校后，家长、教师聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去。面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。那个星期我没有回家，而直接去了那三位学生的家。现在余强同学不断表现很好，而且还当上了班长。因此，每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，做到防微杜渐。从源头上教育他们，制止他们犯错误。
班主任要拥有宽容和耐心 诸城市辛兴镇市子口小学王荣和 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。 记得去年年我接手了一个五年级班级，这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的集体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自己，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼的就是该班有位出了名的捣蛋大王刘奇同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。一次，我去家访，来到学生刘奇家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是又打架了？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了，肯定又打架了。”从以上两个事例，不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。 于是我就悄悄地观察他在校的其它方面的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我转化刘奇同学桥梁的。发现刘海阔同学可以胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换意见，刘海阔同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并采取有效的措施，还积极与其家长沟通，建议他的家长该如何关爱、帮助刘奇克服不良的行为习惯。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/fe6973064.html, 对待小学生要有宽容之心 作者：郭立茹 来源：《中国校外教育·理论》2007年第06期 [关键词]小学生宽容细心 作为教师应具有宽容之心，因为我们教育的对象是小学生，是特殊的人。我们应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导其前进。伟大的教育家孔子称他的学说为：“一言以蔽之，忠恕而已。” “忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。无独有偶，西方先哲亚里士多德待人也很重视“恕道”，强调人与人之间要宽容。 这里的宽容是一个特定概念，这指在中学生范畴内，教育者对非严重违反思想、品德、行为等基本准则，或达不到基本准则的对象，取一种理解、缓和、点拨、教育，等待其自我认识并改正、提高的一种教育态度。 小学生的心理成熟程度和道德观念完善程度都处于动荡的低水平线，其言行认识容易出现错误和过失，且易反复。这与小学生思维认识水平有限，易受家庭和社会影响有关；与青少年生活经验和实践机会少，从而自我控制能力差有关，和学生的自我矫正能力和知识水平有关。教师应充分理解学生，对待犯错误的学生，不仅要有尺度地批评，更应在信任、尊重学生的基础上，以一颗博大之心包容学生，客观地评价学生的错误程度，不以偏概全。无论是中学生，中专生，他们年轻、幼稚、好奇，所以我们教师不能以成年人的标准要求他们，要有容人错之肚量。但宽容不是姑息迁就，回避矛盾，对学生错误视而不见、充耳不闻，而是说教师不要戴有色眼镜看学生，把过错上纲上线，或喋喋不休，或挖苦讽刺，甚至体罚等，用简单粗暴的态度对待学生。 不可否认，现在学生难管，心理问题多，承受能力差等，这是摆在每个教育者面前的实际问题。然而教师工作的对象具有不可选择性，又承担着教书育人的重任，所以教师要学会自我控制，自我调适，用较高的教育效能感动学生，用一颗宽容之心对待学生，这样，教风才会民主，学生才会敞开心扉与你心贴心，才能建立融洽和谐的师生关系。 需要强调的是，宽容是同细心相辅相成的，宽容不是撒手不管，放任自流，不是无原则的纵容与偏爱。宽容与严格也是相辅相成的，宽容有时降低要求，但只是暂时，策略性的，只是为了达到最终要求。
“五写”参赛叙事论文 用宽容的心对待每一个学生 太平中心小学陈建珍
用宽容的心对待每一个学生 太平中心小学陈建珍“陆地上最宽广的是海洋，比海洋还宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。宽容是一种境界，更是一种智慧。作为一名老师，就要有博大的胸怀，宽容的对待每一个学生。教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。 我们班有一个调皮淘气的男孩—何雄斌，他生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大；上课时老是坐不稳，屁股老翘上天，读书写字的姿势不端正，当学生们认真的读书时，我发觉他随随便便地坐在座位上，常常是张开嘴阴阳怪气地和同学一起读，搞出一种极不和谐的声音，气得我叫他马上闭嘴。作业有时不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，准确率不高。做起事情来总是懒懒散散的，课间休息时，他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生摩擦，常常有学生来告他的状，让我为此大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外，还需要好的教育时机。周一早上，他扔垃圾的时候主动把垃圾桶周围的垃圾捡干净，这可是从来没有的举动，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这时机，在班会课上肯定了他的做法，还让他检查教室的卫生，做领队员，他领队也像模像样，有点班干的风范。为此，我又表扬了他，真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课起码坐得端正些了，也不乱插话了，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了去垃圾桶周围检查，在同学中的威信大大提高。看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。面对后进生需要一颗宽容的心。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长的孩子，难免出错，要允许学生犯错。有时学生认识错误的时机还未成熟，需要教师的宽容和等待。要善于发现每一个学生的闪光点。每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或者错失了良好的教育机会。
多一点耐心陪伴孩子共同成长 曹锐 我的孩子6岁半了，上幼儿园大班，在老师的介绍下，我阅读了教育部下发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过与《指南》中的各项指标进行对比后，我发现我6岁半的孩子并不是都能做到，难道是我的孩子发育慢，比别人的孩子笨吗？我认为不是。在此我有几点感受想同大家分享。 首先是不能用《指南》中各项指标来同自己的孩子做简单的比较。《指南》中的各项指标是通过对中西部3600名儿童做了调查研究，得出的一个有代表性的平均标准，而每孩子作为其中一个个体，其身心发展是有差异的，比如同样是6岁的孩子，身高有低有高，有的孩子也许能够连续跳绳，但是也许不能画一个很好的圆圈；有的6岁孩子能够心算100以内的加减法，但是却不能唱几首完整的歌；有的6岁的孩子能够懂得照顾关心别人，懂得谦让，有的孩子却不懂得与别人好好相处。这些原因除了了遗传外，更主要的是孩子的发育有差异，发育的侧重点不同。《指南》中列出的各项指标，孩子也许现在还达不到，但是不代表将来达不到，你的孩子也许某一方面不如别的孩子，但是你的孩子可能在其他方面会有优异的表现，《指南》中的指标对单个孩子来说只能作为参考，不能急躁的对孩子说：你应该做到……。我们所做的就是耐心地教导和等待，要给孩子一些时间。 第二是要理解《指南》的根本目的是促进幼儿身心健康发展。幼儿的身体成长才是根本，试想一个孩子体弱多病，哪有精力和心
思来学习，如何来保证孩子身体茁壮成长，《指南》提出了为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。鼓励孩子多喝白开水，少喝饮。身体棒还要心理健康，一个孩子如果整天精神紧张、忧郁、压抑，恐怕对什么事物都没有兴趣了。如何让幼儿的心理健康发展，《指南》中提出了给幼儿营造一个轻松、愉快的生活学习环境。我们要把孩子当做朋友来看待，当做家庭和班级里平等的一员来看待，有问题矛盾协商解决，发现孩子的错误，不要一味的指责孩子，应该静下心来，想想家长老师是不是没有做好榜样。《指南》中还提出了让孩子愉快的玩耍，亲近自然，多参加社会实践。通过这些方式，可以促进孩子了解自然和社会，为孩子将来走入社会、融入社会奠定良好的基础。 第三是要达到《指南》的各项要求要靠家庭、幼儿园和社会各界的共同努力。有部分家长认为幼儿的教育是幼儿园的任务，与家长没有太大的关系，其实不然，父母才是孩子的第一老师，父母的生活习惯，处事原则，面对困难的心态，都对幼儿有着耳濡目染的影响，家长首先要做家中创造一个温馨幸福的生活环境，才能使孩子开心成长，家长要身体力行，要求孩子做到的自己首先要做到，要让孩子把好的习惯带到幼儿园去，把在家中学到的知识同老师和同学分享。所以我认为，家庭教育同幼儿园教育同等重要。还有家庭和幼儿园要相互沟通，做到“家园”共育，幼儿园可以建立起情感交流、信息互动等多渠道合作模式，充分利用宣传栏、家长会、校讯通、QQ和微信等方式为家长提供最新育儿信息，帮助家长走
案例父母多些宽容与耐心，孩子的内 心会更加强大 案例父母多些宽容与耐心，孩子的内心会更加强大 在培养孩子的过程中，家长该如何对待孩子的“冒失”行为，是包容还是指责？对于孩子的不合理购物需求，该如何引导？孩子的不良情绪该如何安抚？今天，小编为大家展示3个相关教育案例，不妨看看案例中的做法，同时听听专家怎么说。 打碎的是碗还是心？ 有一次女儿不小心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：“妈妈，你打我一下吧！”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？于是我微笑着对她说：“妈妈原谅你了，下次可要小心哟！”女儿嘴角又露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！”于是又开心地玩了起来。 事后回想她的那句话，我还是颇为吃惊。为什么她让我打她？是不是我平时对她伤害太多了？多少次，我在干家务，女儿无意“添乱”，我会不耐烦
地呵斥她；多少次，下班回家一身疲惫，女儿找我读书，我头也不抬地拒绝她；又有多少次，女儿磨磨蹭蹭，我会一边责备一边“拎”着她下楼……女儿怕自己做不好惹妈妈生气，更害怕妈妈的责备和惩罚。 打碎了碗可以再买一个，但打碎了孩子的心却无法再挽回；作为父母，多一些宽容与耐心，就能帮助孩子建立强大的内心。 【专家点评】 打碎碗的刹那，家长控制了自己的情绪，接纳了孩子“冒失”的行为，还给孩子一份安全感；平静的背后，家长的心却波澜起伏，我们看到了她在内心深处对自己的觉察，与孩子的对话。当个好妈妈不容易，就是要经历这样的成长！ 对孩子不当要求说“不” 儿子上小学一年级时，爆丸小子热播，儿子收集了几乎所有种类的爆丸，可他依然看到必买。有一天，放学回家路上，儿子看到路边小摊摆着各种爆丸，他又不走了，最终，我还是坚持不买，儿子气得直哭。 晚饭后，我对儿子说：“你看，这世界上有很多好东西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，
宽容学生善待学生 王艳秀 俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自由，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动，给学生的心灵造成伤害。 记得去年秋运会，学校进行广播操比赛，为了使自己班在“文明班级”评比活动中占据优势，各班主任十分重视这次比赛。除了体育课还搭上了一切可以利用的课余时间进行训练。那天下午我顶着火辣辣的阳光来到操场，54名学生早已集合待命。随着领操员一声令下，学生迅速呈体操队形散开，开始做操。反复做了几遍之后我发现整体感觉不错，绝大部分同学动作比较整齐、到位、合拍，就是局部还存在一些问题，尤其是张某和杜某。张某做操软绵绵的，有气无力；杜某长得太胖，动作总比别人慢半拍。领操员也看到了这一点，发出口令：“张、杜出列，站到一边，不要参加广播操比赛了。”张某、杜某仿佛早有预感，一声不吭，耷拉着脑袋，走出队列，站到了一边。我看了一眼张，他的表情仿佛很委屈，眼里也似乎有泪光。我的心一震：张、杜作为班级的一分子，他们有权参加集体活动，而这种权利却被无情地剥夺了，这是对他们的极大伤害。这种做法无异将他们划为了班级的“另类”，使他们产生自卑感和孤独感，与同学发生隔阂，与老师形成隔膜。我越想越认识到问题的严重性，无论如何不能因小失大。放学后我召开了班干部会，专题讨论了张、杜应不应该参加比赛的问题，最后统一了认识，并责成专人负责训练。第二天一大早，我到校的第一件事就是在全班同学面前宣布一个决定：我班54名学生全部参加广播操比赛。我的话刚落，班里响起了雷鸣般的掌声。我留意观察了张某、杜某，他们的脸红红的，虽然没有鼓掌，但他们的眼神分明投来感激的目光。其实他们无须感激，这本来就是他们的权利，也是他们应尽的义务。之后我分别找他俩谈了话，言谈之中他们都表示要尽力做好操，为班级争光。活动课上看着我班54张灿烂的笑脸，我想无论比赛结果如何，我已经成了比赛的最大赢家。因为我用宽容之心善待学生，赢得了学生对我的信任和拥戴。在全班学生的共同努力下，我们不负众望，在年级评比中我班获得第一名，在全校评比中获得第七名。 其次，宽容的内心是爱而不是去对付。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。每次遇到学生犯错误时，我总是将他叫到一边，平心静气地交谈：问情况，询原因，语重心长地诱导，开释，让学生体会到老师的批评不是害而是爱，不是整而是亲。这样宽容换来了和谐，学生就会接受老师的批评，主动自省。 例如，我班黄某本是一个品学兼优的好孩子，又是体育班长。由于家离学校很远，中午只好在学校就餐休息。一天出于好奇，走进了游戏厅，从此就迷上了电脑游戏，只要能
以宽容心包容犯错误的孩子 低年级的学生常会犯一些小的错误，如上课迟到、课上说小话、作业不认真、课间喜欢追逐等。面对犯了错的学生，以前常常疾言厉色地训斥，还动辄罚站罚抄，甚至请家长。这么做出发点是为了学生好。可实际效果如何呢？学生挨骂受训，不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”，和老师唱对台戏。师生关系恶化。我想,与其这样，不如老师换一种眼光来看待学生的这些错误，以一种宽容的心态去包容这些错误。告诉他该怎么做，不该怎么做，久而久，相信犯错误的孩子会越来越少！另外，我们还要从正面树立榜样，让错误逐步消失。比如：铃声响了，班上孩子仍在唧唧喳喳的吵闹着，惟有一个孩子坐好了，这时,，我说：“表扬某某某孩子坐得特别端正！”相信其他孩子马上也做好了。早读时，班上只有几个孩子在认真读，大部分孩子还没有从朦胧的睡意中意识过来，我及时表扬“某某某声音最宏亮，奖励红花一朵！”班上的声音顿时亮了起来。 我们班有个男孩子黄子涵，特别调皮，自由散漫，不守纪律，很让人头疼。课间喜欢僻静；根本不听老师的管教。针对这种情况，我首先找黄子涵的姐姐了解情况，原来父母经常不在身边，是爷爷奶奶照顾他，由于爷爷奶奶过分溺爱，犯了错误不仅不批评反而护着他，导致子涵想怎么样就怎么样，谁的话也听不进去。 对子涵这样的学生我以宽容大度来对待。在课堂上，他有时不听课，趴着睡觉；有时钻在课桌底做自己的事情，回答问题不举手，大声喊，对他的行为我是不予理睬，让他觉得无趣，渐渐改掉这些恶作剧。后来有一次，我就让他帮我发作业本，没想到他干得很认真，我在班里大大的表扬了他，他很高兴。从此，子涵主动帮我干一些活，同时我总要对他进行一番教育，课后与他聊天，慢慢地他能听进我的话了，言行没以前那么不懂事了，渐渐在朝好的方向转变。 我在与子涵触的过程中，发现他还是喜欢学习的，但又苦于学习有些枯燥不肯努力。他希望得到老师的关心，喜欢引起老师的注意，所以在课堂上表现的那么与众不同。通过努力，现在他有了小小的转变，成绩也逐渐进步。 作为教师，每天都应以一种宽容的眼光去看待学生，从心底去赞美学生，多了解学生，多接近学生，多听听学生的心声，用宽容的心去打动学生，多疏导、少堵截。只有这样，才能收到意想不到的教育效果。
拥有一颗宽容的心 高新区钓渭镇中心小学杨振平随着高效课堂理念的深入，课改实践活动也如一缕春风吹入了课堂。作为老师的我，也在这如火如荼的活动中，颇有感触。 现在我担任五年级的语文教学工作，由于孩子们的基础参差不齐，高效课堂中的小组合作学习就有一定的难度。我想，在语文教学中，对于孩子，就必须拥有一颗宽容的心。因为宽容是一种修养，是千百次的忍耐而提升的人格魅力；宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽。有这么一个故事：西汉时期，丙吉在做相国的时候，他有一个马夫很好喝酒，又一次在送丙吉上朝的时候，马夫忍不住呕吐，把污秽吐在了丙吉的车驾上。他的管家很生气，就跟丙吉说了，想要把马夫给辞掉。丙吉说：他只不过是吐了丞相的车嘛，有什么大不了的。如果你把他赶走，那要他以后到哪里去谋生呢？你就认了吧。这个马夫就因此留了下来。在古今中外，这样的故事不胜枚举。 而我也用宽容之心使一位学生获得了进步。记得刚开学时，他语文基础很差，书写更不用说，一个字——乱。在小组活动中，也不参与。我每次与他交谈时，他都说，好。但每一次诺言都落空了，几次之后，我有点想放弃。但是，我想起了哲学家康德说的话:"生气,是拿别人的错误惩罚自己."优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清.别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了.于是，我又有了信心。每次当他出错时，我就多鼓励，多爱护，
就这样，他一步一步的从低谷走了出来。现在，他不仅考试成绩提高了，他的小组合作的能力也增强了。 因此，作为老师的我，宽容之心是必不可少的。因为我们教育的对象是学生，是特殊的人。俗话说，金无足赤，人无完人。我们就应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导其前进、发展。伟大的教育家孔子说：“一言以蔽之，忠恕而已。”“忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。所以，宽容它也是一种方法，更是一种力量。 总之，无论在教学中还是在人生的历程中，让我们常常以一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，获得包涵与谅解；以律人之心律已，以恕己之心恕人。它就能把你和他人的距离拉近。拥有一颗宽容的心，将会为你和他人撑起一片晴天！
用宽容和耐心等待孩子的成长 案例背景 每个孩子都想快乐成长，每个孩子都想表现自己的优点，孩子犯错误时，需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！ 案例描述 1.跳绳风波 记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，“怎么啦？谁欺负你的，快告诉老师。”她伤心地哭着说：“我今天刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问：“是什么样儿的？什么时候不见的？”和她同来的同桌连声说：“她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一起比赛的。可中午到校后，就不见了。”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？”“没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想下午来的时候再跳。” 那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。看来不得不承认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄“借”走了。
2.出谋划策 怎么办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧！兴许跳绳能自己出现呢！回到办公室，其他老师帮忙出谋划策：“你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。”“你干脆告诉孩子们教室里有监控……”看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可也会给孩子心理造成一定的压力：互相揭发会使孩子互相不信任，照“魔镜”，利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。 3.灵犀一闪 思考再三，这些办法都不太理想。怎么办？总不能让这事不了了之吧。事发第二天，我在著名特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走进心灵，用“悄悄话”的方式可以解决很多问题。我想要是老师和孩子之间说悄悄话，是不是可以拉近我和孩子的距离？如果孩子都把我当朋友，跟我说实话，那么，“借跳绳事件”也就迎刃而解了。 虽然这么想，可心里还是没底：先试试这种方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里举行了一个“朋友，我想告诉你一个秘密”的讲悄悄话活动。我对大家说：“小朋友，老师就是你们的大朋友，今天我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏，愿意吗？”教室里一下炸开了锅，“太好了，我想和老师交朋友……”这群顽皮的孩
要以宽容之心对待每一位学生 “世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。”法国作家雨果说。严以律己，宽以待人，要从语言落实到行动上。把宽容之心带进教育和教学，是每一位教育工作者应尽的职责！ 如何处理师生间的关系，尤其是当老师的应如何对待学生的“犯错误”。这能够说是让每一位教师都非常头痛的事，因为老师工作十分琐碎，并不像人想象的那样简单，教师也决非一般人所想的那样每天仅仅坐在一间明亮的大房子里，轻轻松松的备课，悠闲的改改作业，潇洒的讲课就完了，这个表面风光的职业背后其实是需要老师付出很多汗水的。而且，因为教师工作性质的需要，每天都要与学生有大量接触，学生与教师一起的时间甚至比与父母一起的时间还要长，在这样长时间的接触中，教师就不但要负责向学生传授科学文化知识，教导学生如何做人，更要负责学生的各项安全，还要随时协调学生间及师生间发生的各种矛盾和摩擦。这些看似细碎的问题是几乎每天的教学工作中都要发生的，也是每位教师都不可避免的。不过，这些看似细碎、琐屑的小问题若处理不好，后果是很严重的。例如：可能会有损你作为一名人民教师在学生心目中的形象，或者会伤害到学生那敏感而脆弱的心，从而使学生对教师失去尊重感和信任感，以至今后的教学工作难以展开。所以，如何对待学生尤其是很调皮，犯错误的学生，是每个教师都必须做好的事。 教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此，教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行，请
装订线 用宽容的心对待孩子 俗话说：十年树木，百年树人。哪个父母不望子成龙、望女成凤，但是，对于许多初为人父人母的人来说，又是一个现实的难题。家长是孩子的第一位老师，家庭教育寓于日常生活中。家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被孩子模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感觉地完成的。家长好的教育导向，往往能够造就一个孩子美好的未来。 在教育孩子方面，我们有以下几点体会： 我觉得孩子的习惯有时不是一朝一夕就能改正过来的，每个孩子都引导，只有这样，才能给孩子一个健康快乐的空间，才能最大限度地一母生九子，九子各不同，这是指孩子的本性，即性格、爱好、接
装订线大人，也伤了孩子。许多家长可能都有体会，与亲朋好友在一起都会互相询问孩子的情况。比如：在幼儿园表现怎样、在家吃饭乖不乖、饭量如何等等。记得有一次，我看到人家送孩子去幼儿园，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要这样，但是不但没有取得好的效果，反而越来越差，连续两次以后，我开始反省自己，检讨自己，从此，我再也不与别的孩子比了，这样急功尽力，既伤了孩子，也伤了自己。 三、父母的教育思想要一致，寓教育于故事中，寓教育于生活中。小朋友一起睡觉，还有其他一些问题，孩子的问题真的太多太多，也相信总有办法，有能力教育出一个思想行为健康、合群、有能力的孩 意义，让似懂非懂的孩子有一点点模糊认识，慢慢的引导，对于不合孩子的事，每天都精彩无限，每天又都会让你哭笑不得，积极主动
装订线调皮、发脾气及干家务等，实行了一段时间，要她每天都有是非对错的概念，思想上和行动上产生一定的自律行为，孩子也很积极，表现也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。 发”的情绪要冷处理，而且父母意见要绝对协调一致，不能妥协，等她冷静的时候，尽量转移她的注意力，当她高兴的时候或有些事情表现好的时候，要及时表扬，顺便翻一翻“老账”，讲一讲道理，孩子往往能够接受。 为了让孩子有一定的爱心，我们家里还养过鱼、乌龟、兔子、鸟等 只有自己把自己照顾好了，才能照顾他们的。她就很听的，要先照顾孩子不是温室里的苗，迟早要面对陌生而复杂的社会，所以任何挫为她办好了。
《学会包容—拥有一颗宽容的心》心理活动课 教学设计 活动设计理念 随着社会的进步，人们生活水平的提高，人与人（尤其是独生子女）之间的交往越来越淡漠。同学之间少了几分真诚，少了几分谦让、宽容，多了一些争执。学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。学会包容，给他人留有余地，是一种高超的处事态度和境界。作为新世纪的雏鹰，如果能拥有一颗宽容的心，就会在生活中包容他人。通过这次心理健康教育活动，让我们共同拥有一颗宽容的心，学会包容。因为多一些包容就少一些心灵的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。 活动主要目标 1、懂得宽容在日常交往中的重要性。 2、初步学会宽容他人的基本方法。 3、激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。 活动主要内容 小学生人际交往心理辅导 活动主要形式 游戏、情景表演、小组讨论、案例分析。 活动准备 1、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板 2、板书准备：一棵心愿树，数只红苹果，书写笔 3、小盒子、小纸条等。 4、学生收集有关宽容或包容的故事和话语。 5、多媒体课件。
一、热身运动，导入主题 1、课前热身游戏 （1）出示“巧解手结”游戏规则：（1）2人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；（2）中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手状。 （随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。） （2）音乐停止，游戏结束，请成功同学谈游戏成功的秘诀。 成功的同学：请一人先转身，相互配合默契就很容易成功！两人演示一遍！ （3）师小结：在刚才的游戏中，像他们一样巧解了手结的举手，老师相信游戏过程不够顺利的，在课后一定也能获取成功！ 2、导入主题：同学们，刚才你们巧解的只是手结，如果那是彼此的心结呢？让我们一起走进今天的心理课堂，拥有一颗宽容的心，学会包容他人，是解开心结的金钥匙。出示课题，把“宽容”贴在心愿树的树干上。 二、活动过程 1、观情景剧，懂宽容 播放情景剧： （1）情景剧的起因：丁丁课间疾走时把东东的铅笔盒碰掉了 (2) 小组内讨论会出现哪几种情况，为什么会出现不同的情况。反馈： 预设： A、两人怒目而视，各自责怪对方。（这是我们不愿意看到的） B、东东责怪婷婷，婷婷连忙致歉。 C、婷婷责怪东东没把铅笔盒放好，东东微笑面对。（东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和……） D、两人互说抱歉，相处和谐。（遇事心平气和，尊重他人，理解他人……） （3）分析4种情况产生时，婷婷和东东各自的想法，学生各自发表见解。随机在心愿树上贴上：豁达大度，克制忍让，心平气和，尊重他人，理解他人…… （4）观看情景剧“D”的结果 教师小结：刚才的情景剧来自于我们平常的生活，通过交流我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性。 2、写纸条，倾诉困惑 在日常生活中，我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日常交往中曾经与同学