《大雁归来》
一课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《tobebyyourside》营造氛围。中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《tobebyyourside》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。生：很高兴。师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。生：很盼望。师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和沙乡年鉴》，我们一起来读一读第5段。生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。生：有爱心的人。师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。师：我们一起来把这句话读一读。生：（齐读）师：（板书“野性的诗歌”）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？生：美好的事物。
师：“野性”又是什么意思？生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。
生：是自由自在的。生：是无拘无束的。生：是天然的。师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读，品一品。先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。师：（点头、微笑）生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”“池塘”和当作朋友来“问好”。生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。师：哦，大雁带来春天，带来温暖。生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。这里把大雁的动作姿态描绘得很美。”师：具体是哪些词语？生：“盘旋”“扇动”“滑翔”、、师：我们把着些词圈点出来。生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”师：哦，为什么呢？生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？生：（读）师：这个句子该怎么读？重音在哪里？生：“又”师：对，还要注意什么？生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。师：我们来试一试。生：（读）师：这个语段真是太美了。
我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？生：好生：（读语段）师：在你眼前出现的是什么画面？生齐声：大雁归来图师：你还读到了什么图？生：第6段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”师：说说。生：它们像人一样，有“辩论”，有“争论”，写得很有趣。师：你知道它们为什么而“辩论”吗？生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。
师：有道理。那它们为什么而“争论”呢？生：它们在争谁找的食物多一些。生：它们在争哪些食物好吃。生：它们在争派谁把食物带回去。师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗？生：不，把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。师：对啊，爱融化在字里行间了！我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟。生：（齐读）师：你还有什么发现？生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。”这里用“喧闹”“一群一群”的，写地很热闹。生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。生：大雁寻食图。师：这个“寻”字不太雅，我们换一个。生：（大家异口同声）大雁觅食图。师：很好！生：我觉得第9段很有趣，“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。”师：分享一下你的感受。生：他们是一个集体，很热闹。它们还会争吵，辩论。生：它们队伍里有也有领导。师：从哪里看出来。生：“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去”。师：这是一幅怎么样的图画？生：大雁集会图。师：通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的感情是？生：喜爱。师：我爱大雁，我爱大雁的什么，仅仅是爱它的外形，它的鸣叫？生异口同声：不是！师：那是什么？生：爱它的活泼可爱。生：爱它的坚定执著，第“一只定期迁徙的大雁，下定了……”生：爱它的热情友好，“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群渲嚷着发出邀请。”生：爱它的团结，第11小节，“大雁的这种联合观念……”。生：爱它的重感情，比如“孤雁”，因为失去了亲人而忧郁鸣叫。生：……师：这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？生：在沙乡。师：你怎么知道这个名字？生：从老师发的资料。师：为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂？生：这里有沙滩。生：有河流，有玉米粒生：有“我”这样的爱鸟者。生：还有松林。师：那你知道沙乡原来是一个怎样的？生：是一个沙子农场。生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”。师：“我”在这里做了什么？
你从资料中获取了那些信息？生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……师：是啊，他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。师：如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？生：和谐。师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌”，创造了一个和谐的家园。这体现了作者的一种理念，请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉，告诉我什么理念？》生：是“大地共同体”。师：很好，你能用自己的语言表述一下吗？生：就是说大地上的一切，包括土壤、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。生：它要人们放弃征服者的角色。师：智利·米彻斯特有一句诗“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱。”这句诗可以作为这个理念的注解。他不但是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。师：我们再来看课文。是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？生：不是的，第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”还有第四段写道：“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”师：是啊，三月的大雁能自由地飞翔，欢快地鸣叫，有一个重要前提，就是“休战时刻”。生：老师，秋雁觅食时是“时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地利捡拾玉米粒。”悠闲的很。生：我有不同意见，这里的“时而”是因为它们不敢在一个地方呆久，怕被猎人发现，是一种紧张状态。生：第四段大雁刚回来时“试探性”也写出了紧张。生：还有孤雁，它们不断鸣叫，而且声调忧郁，因为它们失去了亲人，成了“单身”。师：它们可能失去了——生：可能失去了妻子。师：哦，可能是失去了妻子的鳏夫。生：还可能是失去丈夫的寡妇，失去父母的孤儿，失去孩子的父母。师：是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。?”师：利奥波得用文字表达着、呼吁着，雅克.贝汉用镜头表达着、思索着。（播放《鸟与梦飞行》视频（时间：2分28秒内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的枪口正对着它们，“砰”……）?生：（观看惊叹）?师：罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。请大
家再看一则来自2009年03月19日12:43央视《东方时空》的新闻，你也可以登陆?，标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只”（用幻灯片展示图片和资料，内容简介：人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅，卖给附近的餐馆。触目惊心！）师：鄱阳湖是我国最大的淡水湖，每年冬天有成千上万的天鹅到此栖息……一位村民对这镜头忧心忡忡地问：这样下去，天鹅还会回到这里吗?只怕我们再也看不到天鹅了！师：结合这则材料，请大家想一想，课文的题目为什么叫《大雁归来》，把它改成《大雁》不是更简洁吗？作者写这篇文章的目的是什么，谁能解利奥波德的心语？生：用“归来”表达作者的企盼，希望人们能保护大雁，保护野生动物生：呼吁人们放弃征服者的角色，和动物和谐相处……播放《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side》……明天，我将继续飞翔从最深的海洋到最高的山峰穿过了你睡梦中的疆界飞进令我不敢言语的山谷为了回到你的身边
大雁归来的读后感 读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。以下是的大雁归来的读后感，欢迎大家查阅。 读了大雁归来很有感触作者对大雁的爱给我留下了很深印象但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思~作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。 在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物 长时间的观察和研究更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情。作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的猎”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨! 因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感情的，在自然界中我们的地位是平等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要和-谐相处，人与自然之间更要和-谐相处。他们是我们的朋友难道人类已经残忍到连自己的朋友都不能容纳和接受的地步了吗为什么非要置之于死地呢不知为何一
种莫名的伤感油然而生想到大雁悲惨死去的情景想到作者看到他最 好的朋友慢慢死去却不能帮上一把那种痛不欲生以至于无语凝噎的 画面我甚至不能在写下去了，人类应为自己的行为低头为大雁的联合性而自愧不如收起你们滴血的猎吧用心忏悔你们的罪恶才能冲刷你 们肮脏的灵魂~~ 2.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星①〔威斯康星〕美国的一个州名，位于美国中部。的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过
初中语文·人教版·八年级下册——第二单元 7*大雁归来 测试时间：30分钟 一、选择题 1.下列词语中加点字的注音全对的一项是() A.缄．默(jiān)沼．泽(zhǎo)窥．视(kuī)曲折．(zhē) B.水洼．(wā)凋．零(tiāo)瞄．准(miáo)夜幕．(mù) C.黑鹂．(lì)香蒲．(pú)滑翔．(xiáng)雉．鸡(zhì) D.暮霭．(ǎi)弥．漫(mí)锥．子(zhuī)覆．盖(fù) 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.纠正迁徒赌注目空一切 B.撤回瞄准守猎一声不响 C.黎明喧嚷邀请偷偷摸摸 D.滑翔凋零濒繁有益无损 3.下列加点词语解释有误的一项是（） A.我们的沼泽便再次成为弥漫 ．．着青草气息的地方。[弥漫：（光线、气体、声音等）充满。] B.返回的雁群……像凋零 ．．的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。（凋零：衰落。） C.但当一群大雁冲破了３月暖流的雾霭 ．．时，春天就来到了。（雾霭：雾气。） D.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移 ．．．．地向南飞行２０英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。（坚定不移：立场、主张、意志等坚强、稳定，毫不改变。） 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是() A.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 B.它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦，棉尾兔，田鼠以及环颈雉所发现。 C.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 D.因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。 5.下面句子中有语病的一项是() A.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
14.《大雁归来》教学方案 一. 教学目标： 知识： 1.学习本文抒情的语言。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3.了解作者用拟人手法描写大雁。 能力： 1.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2.训练学生们概括能力、理解能力。 德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。 三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。 四．教学安排：—课时 五．教学过程 第一课时 一.导入： 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二．整体感知： 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问： 1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 三．课堂讨论： 提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？ 明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。 四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点 中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、 知识点及教案 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的 雾霭时，春天就来到到了。 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它 还能够纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想 出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也能够再回去睡觉；而一只定期 迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤 回去可就不那么容易了。 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚 斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦 通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最 近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时 而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它 们的猎枪。 三月的大雁则不同。即使它们在冬天的绝大部分时间里都可能受 到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过 现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别 的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每 个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的 盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅 膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又 回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发 出邀请。不消几大，沼泽地里到处都能够看到它们。在我们的农场， 能够根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不 是偷偷摸摸实行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉 米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回 之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟 儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们 现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那 些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。 通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都 有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就 得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁 的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六 只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致 符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。单 调枯燥的数字竞能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 在四月的夜间，当天气暖和得能够呆在屋外时，我们喜欢倾听大 雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的， 人们听到的仅仅沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声， 或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。然后，突然问，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水 上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论 所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也逐 步低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
14 《大雁归来》公开课教学设计 教学目标： 知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。 情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。 教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学时数：一课时 教学过程： 一、活动导引 1.课前预习： 给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切 2.情景导入： 猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。 3、简介作者及作品。 二、整体感知 本文融知识性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜欢的方式读文，感知其知识性的特点。学生读文并思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些特点？ 明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活 三、质疑探究 1.品味形象性 快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。 明确： （1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 （2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。 例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 ③春秋两季大雁举动对比。（跳读3、4、6、9段）
5年中考3年模拟·初中语文·人教版·八年级下册——第二单元 7*大雁归来 测试时间：30分钟 一、选择题 1.下列词语中加点字的注音全对的一项是() A.缄．默(jiān)沼．泽(zhǎo)窥．视(kuī)曲折．(zhē) B.水洼．(wā)凋．零(tiāo)瞄．准(miáo)夜幕．(mù) C.黑鹂．(lì)香蒲．(pú)滑翔．(xiáng)雉．鸡(zhì) D.暮霭．(ǎi)弥．漫(mí)锥．子(zhuī)覆．盖(fù) 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.纠正迁徒赌注目空一切 B.撤回瞄准守猎一声不响 C.黎明喧嚷邀请偷偷摸摸 D.滑翔凋零濒繁有益无损 3.下列加点词语解释有误的一项是（） A.我们的沼泽便再次成为弥漫 ．．着青草气息的地方。[弥漫：（光线、气体、声音等）充满。] B.返回的雁群……像凋零 ．．的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。（凋零：衰落。） C.但当一群大雁冲破了３月暖流的雾霭 ．．时，春天就来到了。（雾霭：雾气。） D.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移 ．．．．地向南飞行２０英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。（坚定不移：立场、主张、意志等坚强、稳定，毫不改变。） 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是() A.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 B.它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦，棉尾兔，田鼠以及环颈雉所发现。 C.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 D.因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。 5.下面句子中有语病的一项是() A.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
大雁归来 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 2.学习本文拟人的修辞手法的运用。 （二）情感目标： 1.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 【教学重点】 1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。 2．掌握本文的写作特色。 3．理解文中表意含蓄的典型难句。 4．感受本文浓郁的抒情色彩。 【教学过程】 一、进入“大雁初印象” 1．诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的歌声中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》 2．引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪漫色彩。那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗？今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。
二、走进大雁的生活。 请同学们自由出声朗读全文，思考：大雁什么时候归来，它的归来预示着什么？作者写了大雁的哪些生活习性？ 1．大雁什么时候归来？它的归来预示着什么？ 2．作者写了大雁的哪些生活习性？请按下面的提示回答： （1）飞行的路线是。 （2）的大雁一触到水就叫，喧嚷。 （3）月份的大雁一声不吭。 （4）爱寻食。 （5）孤雁的飞行和鸣叫很又。 （6）常列队飞。 （7）四月的夜间，大雁会一阵阵。 【提示】（1）飞行的路线是笔直的。 （2）三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 （3）十一月份的大雁一声不吭。 （4）爱寻食玉米粒。 （5）孤雁的飞行和鸣叫很频繁又忧郁。 （6）常六只列队飞。 （7）四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 三、寻找“失去的东西” 大雁的归来不仅给我们带来了春的信息，也让我们了解了大雁的生活习性。那么，我们在大雁身上还可以找到哪些东西呢？ 作者在《沙乡年鉴》中曾写道：“我们一家人在周末时，在那远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”也就是说，很多东西，我们人类已经失去了很久，却能在大雁的身上找到，仔细体会下面的句子，说说作者在大雁身上找到了哪些我们人类“失去的东西”？（同桌讨论后举手汇报，教师点评展示） 1．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩（shòu）猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行
7大雁归来 1．把握文章基本内容，理解说明顺序。 2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。 3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。 一、导入新课 多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学观察笔记。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握大意 作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？ 明确：(1)11月南飞的大雁；(2)3月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤雁； (6)4月夜间大雁的集会。 字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。 目标导学二：细读本文，感受情感 1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙滩的美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？ 明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑…… 2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听大雁心声，进入大雁的内心世界，结合具体语句，分析写作手法，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。 (1)大量运用拟人、比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 ④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 明确：作者用了许多拟人的修辞手法描写大雁，也是有感而发，抒发了对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 (2)运用对比的写作手法，突出大雁的特征。 ①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的
<<大雁归来>>导学案 【学习目标】 1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情 2、利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文 3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识 【学习重点】 1、体会本文浓郁的抒情色彩 2、理解文中含义深刻的句子 【学习难点】 培养保护野生动物，珍爱野生动物意识 【自主预习案】 1．给下列加点字注音 迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探缄( )默 狩( )猎凋( )零滑翔( ) 顾忌( ) 2．解释下列词语 凋零：迁徙： 缄默：窥探： 雾霭：狩猎： 顾忌：目空一切： 3、了解作者 奥尔多·利奥波德，美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物之父，“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠”《沙乡年鉴》是他最著名的著作这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶《土地伦理》是其中最有代表性的一篇 4、读课文，根据课文内容填空 让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动 (1)大雁归来的季节是 (2)大雁飞行的路线是 (3)三月的大雁一触到水就 (4)十一月份的大雁 (5)大雁特喜欢寻食 (6)大雁常只列队飞. (7)四月的夜间,大雁会在沼泽 (8)大雁被作者称为他和学生自称 5、回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句 （1）．征蓬出汉塞，归雁入胡天——王维《使至塞上》 （2）．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》（3）．乡书何处达?归雁洛阳边——王湾《次北固山下》 （4）．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意——范仲淹《渔家傲》 （5）．西风烈，长空雁叫霜晨月霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽——毛泽东《忆秦
第7课大雁归来 【教学目标】 1.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。 2.揣摩抒情色彩的语句,体味句子表达的思想感情。 3.树立保护野生动物、珍爱野生动物的环保理念。 【教学重点】 本文的写作特色. 【教学难点】 感受本文浓郁的抒情色彩. 【情境导入】 我国古代有“飞鸿传情”的说法。很浪漫,很有诗意吧!其中的“鸿”就是指大雁。在我国,大雁代表着某种寄托。人们习惯借“北雁南飞”来表达思乡之情;用“鸿鹄之志”比喻远大的志向。可见在我们中国人眼里大雁身上具备着某种值得崇敬的精神。那么,你知道外国人心中的大雁是怎样的吗?今天让我们同利奥波德一同走进大雁的世界。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 阅读提示及要求: 1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。 2.作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情? 明确: 1.迁徙．(xǐ)雾霭．(ǎi)窥．探(kuī)缄．默(jiān) 沼．泽(zhǎo)香蒲．(pú)顾忌．(jì)凋．零(diāo)
滑翔．(xiánɡ)半蹼鹬 ．．(pǔ)(yù)环颈雉．(zhì) 2.文章描写了:(1)11月南飞;(2)3月的大雁;(3)大雁归来;(4)春雁觅食;(5)孤雁;(6)4月夜间大雁的集会。 思想情感:字里行间充满着爱鸟之情。 二、深入探究——理清思路 1.说说作者是怎样安排文章思路的。 第一部分(1、2段):大雁是真正的报春使者。 第二部分(3 ～13段):在作者心目中,大雁具有联合观念,它们的迁徙也是 富有诗意的。 第一层(第3段):秋天大雁南飞的情景,为下文做铺垫。 第二层(4 ～8段):春初大雁刚刚返回时的特点。 第三层(9、10段):春末大雁逐渐宁静下来的特点。 第四层(11 ～13段):各大陆大雁迁徙的一致性。 2.教师小结: 大雁归来 利奥波德
大雁归来 年级：八年级下单元：三单元备课人：杨洪强 时间：2016.4,13备课组：初二年级备课组教务处： 课题：大雁归来课型：新课课时：一课时 教学目的教学目的 1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时数：一课时。 教学过程 一、情景驱动： 大雁在我们生活中并不稀奇，从古至今也有很多诗人描写赞颂大雁。同学们你能想出几个关于大雁的诗句吗？例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》预习二、示标导学： 1，感知课文的内容，找出文章的说明对象和特点。 2，理清文章的脉络，划分文章的结构。 3，体会本文生动描写的作用。 三、自学提示： 1，快速阅读课文，找出文章的说明对象和特点。 2，作者以“——的大雁”列出，表达了他怎样的感情？你认为这是一群什么样的大雁？ 3，理清文章的脉络，划分文章的结构。 4，找出文章描写生动的句子，并品味其作用。 四、智慧碰撞： （一）检查预习： 1、简介作者。（见灯片） 2、给下列加点字注音。 迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顾忌(jì) 3，解释下列词语。 凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 （二）、阅读课文。整体感知 1，提问：本文说明的对象是什么？它有哪些特点？ 明确： A．来的季节是三月春天。B．飞行的路线是笔直的。 C．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。D．十一月份的大雁一声不吭。 E．爱寻食玉米粒。F．常六只列队飞。 G．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 2，作者以“——的大雁”列出，表达了他怎样的感情？你认为这是一群什么样的大雁？ 南飞的大雁南飞的大雁归来的大雁 春天觅食过程中鸣叫的大雁孤独的大雁孤独的大雁 感情：字里行间注满爱鸟之情。 大雁的形象： 友好、热情乐于助人、无私开朗、活泼、乐观注重亲情，家庭观念强具有联合观念 3理清文章脉络。，
7 大雁归来 1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 2．揣摩语句，体会句子表达的思想感情。 3．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。 4．感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。 一、导入新课 多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握大意 作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？ 明确：(1)11月南飞的大雁。(2)3月的大雁。(3)大雁归来的情景。(4)春雁觅食。(5)孤雁。(6)4月夜间大雁的集会。 字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。 目标导学二：细读文本，感受情感 1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？ 明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑…… 2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。以这样的句式说话：读____________句(段)，我发现这是一种____________的大雁。 可抓住学生选择的语句做点评，教师示例： (1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 ④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 明确：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 (2)运用对比的手法，突出大雁的特征。 ①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的
《大雁归来》一课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。生：很高兴。师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。生：很盼望。师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和沙乡年鉴》，我们一起来读一读第 5 段。生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。生：有爱心的人。师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭时，春天就来到了。”师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。师：我们一起来把这句话读一读。生：（齐读）师：（板书“野性的诗歌”）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？生：美好的事物。师：“野性”又是什么意思？生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。生：是自由自在的。生：是无拘无束的。生：是天然的。师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”? 找出来,读一读，品一品。先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。生：第 4 段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。师：（点头、微笑）生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”“池塘”和当作朋友来“问好”。生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。师：哦，大雁带来春天，带来温暖。生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。这里把大雁的动作姿态描绘得很美。”师：具体是哪些词语？生：“盘旋”“扇动”“滑翔”、、师：我们把着些词圈点出来。生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”师：哦，为什么呢？生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？生：（读）师：
第7课大雁归来 知识积累 字音字形 窥探（kuī）迁徙（xī）雾霭（ǎi）狩猎（shòu）沼泽（zhǎo）顾忌（jì） 缄默（jiān）半蹼鹬(pǔ)(yù) 凋零（diāo）香蒲（pú）滑翔（xiáng）环颈雉（zhì） 多音字 ū（曲线）ǎng（晃眼）āng（奔丧）ào（单调） 曲晃丧调 ǔ（曲目）ng（晃动）（丧失）áo（调整） ōng（冲破）n（混蛋）ēng（五更）ǎo（号角） 冲混更角 （冲床）n（混乱）gèng（更加）jué（角斗） 词语释义 雾霭:雾气。 缄默:闭口不说话。 窥探:暗中察看。 狩猎:打猎。 沼泽:水草茂密的泥泞地带。 顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 凋零:凋谢零落。 滑翔:某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。 目空一切:形容骄傲自大，什么都看不起。 内容主旨 《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。重点难点 1.利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？ 伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦理推及人与自然关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，
大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣。现代化固然为人类带来前所未有的福利，但是自然界自有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。 中 考 对 接 一、积累运用 1.（2018·泰安模拟）下列句子中加点的字或字形完全正确的一项是（ ） A.如果一只主教鹊．对着暖． （lu ǎn ）流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的 错误，继续保持．它在冬季的缄． （ji ān ）默。 B.第一群大雁．（yàn ）一旦．来到这里，它们便向每一群迁徙．（xí）的雁群喧． 嚷着发出邀请。 C.有翅膀在水上的拍打声，有蹼．（p ǔ）的划． （huà）动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩． 论所发出的呼叫声。 D.我们的沼．泽便再次成为弥．（mí）漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂． （lí）和黑脸田鸡更给它增添． 生气。 2.下列修辞手法运用不当的一项是（ ） A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽” D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 3.（2018·泰安模拟）下面句中加点词语运用不当的一项是（ ） A.11月份南飞的鸟群，目空一切．．．． 地从我们的头上高高飞过。 B.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移．．．． 地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 C.与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸．．．． 进行的。 D.1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可估量．．．． 的。 4.下列句子中的词语使用不当的是（ ） A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。 B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。 C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。 D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。
大雁归来 ●教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。 2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。 能力目标 1.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。 2.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。 德育目标 感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。 ●教学重点 感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。 ●教学难点 理解文中表意含蓄的几个难句。 ●教学过程 ［教学要点］ 资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 二、资料展播 学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。 资料（1）《辞海》中“雁”的词条资料（2）周瘦鹃随笔《雁》 资料（3）历代有关雁的诗资料（4）雁的图片 三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨
1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。 教师提示需要积累的词语，多媒体显示： 缄．默（ｊｉāｎ）：闭口不说话。窥．探（ｋｕī）：暗中察看。 狩．猎（ｓｈòｕ）：打猎。凋．零（ｄｉāｏ）：草木凋谢零落。 2.学生默读课文，概括要点，把握文意。 提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。 3.领悟文章的主旨。 （1）（多媒体显示） 作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。” 提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？ 学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。 （2）学生齐读课文最后三段。 提问：如何理解这三段话的深刻含意？ 学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。 （3）请同学们概括文章的主旨。 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。 四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩 1.（多媒体显示） 大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫
大雁归来 教学建议：这篇文章是一篇翻译过来的文章，并且作者采用了拟人的手法，所以有些句子不是那么好理解。老师可以先跳开这一问题，从作者对于大雁形象的描写、对大雁的情感的表达，从作者的写作目的出发来讲授。整体讲授完毕后，再和学生一起探讨难以理解的句子。老师最好尽量搜集大雁的图像资料，布置在教室里。也可以轻轻地放音乐。 教学示例 教学目标 1.语言建构与运用 理解科学观察笔记的语言特点，学习本文抒情的语言。 2.思维发展与提升 筛选、整合信息，概括文章的主要内容；在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。 3.审美鉴赏与创造 赏析本文有浓郁抒情色彩的语言，欣赏作者的抒情笔法，浪漫情怀。 4.文化传承与理解 了解大雁的生活习性，深入理解作品传达的热爱自然，珍爱野生动物的感情,增强保护野生动物，珍爱野生动物的意识，建立对大自然万物的责任感。 教学重点 理解科学观察笔记的语言特点，学习本文抒情的语言。 教学难点 理解作者对于大雁的情感。 教学方法 多媒体教学、合作探究学习法。 教学过程 大雁归来 作者：利奥波德 第一课时 目录 一、导入新课
二、初读课文，了解大雁 三、解读课文，想象雁语，感受大雁形象 四、布置作业 学习目标 筛选、整合信息，概括文章的主要内容；在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。 一、导入新课 横跨大洋，飞跃大海，穿过黑夜，冲破雾霭，只为会到你的身边。鸟的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。今天，我们一块来学习《大雁归来》。 二、初读课文，了解大雁 同学们预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了哪些大雁的知识？ 3月大雁归来，预示着春天也就到来了。（1段） 大雁定期迁徙（2段） 11月份大雁南飞，飞行路线是笔直的。（3段） 孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁（7段） 雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁是丧失了亲人的幸存者（8段） 4月的夜间，大雁在沼泽中集会。（9段） 白头翁花盛开的时候，大雁集会也就逐渐少下来。（10段） 每年三月，大雁都要吹起联合的号角，进行一年一度的国际性的大雁迁徙活动。（12、13段） 三、解读课文，想象雁语，感受大雁形象 1.这篇文章不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。 【请大家前后排小组合作，展开想象，用第一人称来“翻译”大雁的语言。（学生讨论，全班交流）提示：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，下列句子，要引导学生指出大雁品格。】