角色与责任
一、教学目标：
让学生了解自己作为青少年的身心发展特征，促进身心健康发展，明白自己的社会角色已经发生变化增加了很多社会责任
二、教学重难点：
每个人都有很多种不同的角色，以及要为这些角色所负的责任。
三、教学方法：
讨论式教学法
教学过程：
四、活动导入：
回忆自己婴儿、幼儿、小学、现在不同时期的照片看有干什么变化？最大的变化是什么？
分组交流：小结从婴儿成长为现在的中学生，我们的角色不断发生变化。
五、学生自读课文完成下列问题。
自主学习：合作释疑
1、什么是社会角色？
2、步入初中，我们的社会角色发生了哪些变化？
3、随着角色的变化，我们如何正确认识自己的责任学会为自己的行为负责？
小组单位、确定发言人、学生点评、老师小结。三、我参与我快乐
1、写出你自己在社会上都扮演着什么样的角色？
2、这些角色对我们有怎样的要求？自己平时是怎样做的？
要求：请写在纸上，越多越好，小组内交流
老师点评
六、突破重难点：
了解了自己社会角色的变化后，就会明白，针对这些新角色就有新的责任。蓝极速网吧的事件
就证明：人必须为自己的为行负责
学生读P35课文加深理解
七、课堂反馈
（一）选择题
（二）我来决策
1、我已经是中学生，能自己处理事情、家长再也无权管我了。（）（1）中学生要想正确认识自己，首先要正确认识（）
A、自己社会角色和社会责任的变化
B、自己的优点、缺点
C、自己的优势、劣势
D、自己的理想和追求
（2）步入初中生活的我，开始了青春旅程，我身上将会发生一系列的变化，不包括（）
A、我的角色发生了转变
B、我的思想和行为都有所转变
C、我的校园有了很大的变化
D、我的身体发生了变化
（3）上了中学，感到自己长大了很多，我们该随担起一些新的
责任，主要能做到（）
A、我长大了，所以要包揽家务
B、帮助父母分担家务
C、自己主动滴水穿石习，不让家长为自己过于担心
D、让爸爸看着写作业，写到12点，因为我长大了，学习忙。
（4）中学生应该承担下列责任中的（）
A、发挥学习的主动性、承担学习的责任
B、有一定的独立能力，对自己的生活负责任
C、我的行为我自己能够承担责任
D、我要对集体和社会负责任
2、上初中感到身上发生了很大的变化，特别渴望了解自己（）
3、中学生应自觉尊守交通规则，因为我们有能力开始承担社会责任。（）
4、做事情要考虑行为后果，这样才能成为一名成熟的中学生。（）
（三）大显身手
材料一：李跃上了初中后显得越发的活跃了。在他心中自己终于成长了，他对成长的看法是自己长大了，不再是受家长管制的小学生了，所以要自己独立自主，什么事情都不和家人说，他们再也没权力管我学习了，这是我自己的事，我自己来负责。
材料二：某中学的学生祥雨来到新环境有一段时间了，他感觉
到中学挺没意思，因为在这里没有父母的陪伴，没有小学老师对自己的照顾，还有那么多的功课，还是想回到小学的生活。
①请你来评判材料一和材料二共同表现什么问题，二者有什么不同？
②对这个问题你有什么观点？
八、布置作业：练习册相关题目做完
九、板书设计
角色与责任
1、中学生的角色有哪些？
2、中学生承担的责任有哪些？
3、你是如何正确认识你自己的责任的？
人生新角色个人思想汇报 不成熟的第二个表现----不自律。也是非常值得我们大学生深思的一个问题。不自律首先主要表现在不愿意改变自己。我们现在的很多大学生都非常坚持己见，不愿意去改变自己的思考方式和行为模式。现在的大学生普遍都有很多坏习惯，比如：看电视，喝酒，去KTV..等等，他们都知道这些习惯不好，或许也有些一直在试着改变，可是却始终改变不了。 尊敬的党组织： 青春的号角奏响了党的乐章，清新的春风又吹来了又一批学生的希望，我的人生舞台上又多了一个角色——入党积极分子。我终于能够近距离地瞻仰党，能够坐在这个班级里聆听党的教诲了。我欣喜万分，以至于我觉得我可以感觉到党的气息，体会党的精神。 最后，我深深的感到，作为新时期的先进青年，我们应该在生活里克勤克俭，严格要求;在工作中身先士卒，勤勤恳恳，不断增强贯彻党基本路线的自觉性;在学习上，以书山有路勤为径，学海无边苦作舟的精神，不断增加新的科学文化知识，不断提高自我政治理论修养，努力争取在建设有中国特色社会主义过程中建功立业。这不仅是一种政治责任，也是一种精神追求，是实现个人社会价值和人生价值的最高理想。 我注意从平时做起，从小事做起，不怕苦不怕累，脚踏实地，认真工作，经常向老党员和同学学习经验、交流心得，认真关心国家大
事，在日常生活中处处以一名党员的标准来严格要求自己和激励自己。但自己也存在着诸多的不足，如和党支部思想交流不够，有待进一步的提高等等。 中国的历史是坎坷的，是充满了无数的挫折与磨难的，也充满了无数仁人志士的流汗流血。是谁为我们创造了一个和平美好的国家?谁为我们营造了一个美好的学习环境?谁又给了我们生的希望?没有***，哪来的新中国?没有新中国，哪里又会有我们的身影?在那些动荡的岁月里，多少党员为革命为人民流下了鲜红的血液，我们的脚下就可能洒了他们的血。恽代英、刘胡兰、瞿秋白、黄继光、江姐等无数个***员的牺牲才换来我们今天幸福的生活啊! 我们新世纪的学生不更应该学习那种让天地为之动容，让世界为之沉默的民族大爱吗?所以，成为党员，一直是珍藏在我心中的一个希望，一个梦，一个让人想起就充满斗志和力量的目标。现在，我又向前迈了一大步，难道不值得高兴吗? 因为有***，我看到了国家的希望，看到了美好的未来。他们是最可爱的人，我希望自己也能成为一个为人民无私奉献的好党员，一个合格的党员，一个可以为国家，为民族，为社会贡献自己力量甚至生命的党员。成为一个积极分子，现在，我更近了。 在党校里，我一定会秉承“忠诚博雅，朴实刚毅”的华师精神去学习关于党的一切，并继承和发扬党的优良传统，为早日成为一名合格的党员而奋斗，争取早日让希望插上翅膀飞翔。在这个人生新的角色里，我自信会有不一样的精彩。我期待着。
角色与责任 很多丈母娘在为女儿找对象的时候，都对未来的毛脚女婿提出这么个要求：人品要好，要有责任心。这种朴素的说法体现的是长者凭借自己的生活阅历，对新的家庭成员的一个基本要求。的确，承担相应的责任是一个成年人最基本的义务和要求，因为责任，才会理智，不再幼稚；因为责任，才会自律，不再任性；因为责任，才会担当，不再放弃。无论是对家庭、对企业、对整个社会，责任是无所不在的，一个人可以不伟大，但是不可以没有责任心。省公司提出的“建设共同家园，成就辉煌事业”，更需要的是一支有责任、有担当的员工队伍。 “责任”一词，在《汉语大辞典》中的解释：一是使人担当起某种职责和职务；二是分内应做的事；三是为做好分内应做的事而要承担的过失。在西方，戴伊认为，“责任”的最基本含义是“在不同个体之间就哪些行为能够为人接受以及行为者使用何种方式为其进行辩护达成共识”。在《布莱克维尔政治学百科全书》中将“责任”分成“义务责任”（基于义务的责任）和“角色责任”（基于角色的责任）。 莎士比亚在《皆大欢喜》中这样描述角色：“全世界都是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员，他们都有下场的时候，也都有上场的时候，一个人一生中扮演着好几个角色。”每个人
生活在同一个地球上，对应着不同的角色，有着各自分内应当做的事和担当，承担着各自的责任。 对社会的责任 每个人都是社会人，我们在享受着社会给我们带来的一切福利时，同时也在履行着自己以及自己所在的团队作为社会大家庭一员所对应的责任。 随着“地球村”的来临，我们第一次面对共同的问题和任务，就是在自己居住的星球共同对自己的行为负责，包括环境保护的责任、维护和平的责任、维持社会普遍认可伦理道德观的责任等等，我们不能留给子孙后代一个千疮百孔、资源耗尽的地球，更不能留下一个物欲纵横、道德败坏的恶劣示范，我们希望我们的子孙看待我们就像我们看待我们的祖先和历史一样，充满崇敬和尊重的目光，为他们留下科学、艺术、思想的熠熠光辉。 演员必须按照写好的剧本去演戏，我们在社会中也必须遵守规范，游戏规则对大家都是公平的，也是这个游戏进行下去的必要条件，因此每个人有遵守社会规则包括法律的责任，要在不损害社会和他人的前提下行驶自己的权益。 演员必须让观众满意，每个有行为能力的人都有贡献的责任，要以对社会和公众有益的方式使用自己的知识和技能，尽自己所能创造财富、安全和幸福，这也是追求物尽其用、人尽所能的一种安排。通过无数个个体的贡献推动社会的进步，从这个意义上说，这是一种义务责任，更是一种根本社会责任。
我的角色与责任 第一课时 教学目标： 1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。教学过程： （一）识不同的场合有不同的角色。 1、教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。
（2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 （二）认识不同的角色对人的不同要求 引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？ 2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3、小组表演 在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。 学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景：
（1）秋游动物公园。 （2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。 课题在电脑出现 图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片 （5）去剧院看电影。 （6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4、师生合演 表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。表演后，学生评价。
5、角色互换 （1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。 （2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ （三）小结 师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。 第二课时 教学目标：
第六课角色与责任 课标依据 1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 教学目标 情感、态度、价值观 增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 能力 正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。 知识 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。 教材内容要点 不同的角色不同的责任 做负责任的公民 教材分析与处理 导语 导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的四个层次是：首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。 情景再现 这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和两个目：《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。 引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。 本课两个目内在的逻辑联系是：第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。 第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。 第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。 第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计 第一课我是谁一、教学用时：2课时二、教学目标1、体验例外场合下的角色变化，观察、思考例外的角色应有的例外社会表现和应承担的责任。 2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的喜悦。 三、教学重点、难点、关键点体现自己在现实生活中的例外角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 四、教学准备相片、调查报告五、教学过程第一课时（一）识例外的场合有例外的角色。 1、教师以自己为例问学生：我是谁？学生回答后，出示教师自己在例外场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在例外的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说我是谁？（1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？学生小组讨论，然后班上交流。 （二）认识例外的角色对人的例外要求引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在例外的场合担当例外的角色。1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当例外的角色，那应该怎样做才能当好这些例外的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。 学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：（1）秋游动物公园。 （2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。 课题在电脑出现图片：教师自己在例外场合的照片在各种地点的图片声音：背景音乐文本：各种场景各种地点的图片（5）去剧院看电影。 （6）奶奶生病了，你回家该怎么办？第二课时4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。 表演后，学生评价。 5、角色互换（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽劣生、家庭困难生等。 （2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽劣，学习退步，你会怎样做呢？（三）小结师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景例外，参照对象例外，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据例外的场合和例外的参照对象，我们要不断变换自己的角色。 每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种例外的角色。 板书：在汽车上乘客我是谁在商店顾客在学校学生六、教学反思学生了解了每个人在例外的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。 第二课我的责任一、教学用时：2课时二、教学目标1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。 2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 3、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
精心整理 人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色 1、要想改变命运，首先改变自己。 2、今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。成功需要一个过程。 3 4 5 6 7 8 9、不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 10、阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一颗石子。
11、积木搭起的房子看似很美，却会在不经意间轰然倒塌。 12、当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。 13、每一种创伤，都是一种成熟。 14 15 16 17 演着。 18 19 20、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 21、长在我们大脑左右的耳朵，往往左右我们的大脑。
22、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 23、一个细节足以改变一生。 24、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永 25 26 27 28 29 30 31、既然一切都会过去，那我们一定要抓住现在的。 32、阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧。
33、本性的苏醒，往往在遭遇真实之后。 34、才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。 35、相信朋友的忠诚。相信自己的勇气。相信敌人的愚蠢。 36 37 38 39 40 41 42、除了自己，任何人都无法给你力量。 43、时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。 44、勤学的人，总是感到时间过得太快;懒惰的人，却总是埋怨时间跑得太慢。
45、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 46、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。 47 48 49 50
三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教 学设计 第一课我是谁 一、教学用时：2课时 二、教学目标 1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 三、教学重点、难点、关键点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 四、教学准备 相片、调查报告 五、教学过程 第一课时 （一）识不同的场合有不同的角色。 1、教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 （二）认识不同的角色对人的不同要求 引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3、小组表演 在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。 学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景： （1）秋游动物公园。 （2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。 课题在电脑出现 图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片 （5）去剧院看电影。 （6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 第二课时 4、师生合演 表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。 表演后，学生评价。 5、角色互换 （1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。 （2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ （三）小结 师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
人生角色的感悟角色的转变与感悟的实习体会【--结婚祝福语】 时光如梭，我们xx师范大学xx职中小分队已经在这里度过了十三个星期了，这个星期比较特殊，由于堂姐结婚，我请了几天假，又赶上职中大放，我在家里度过了一个星期。 在家里的这一个星期里，我在和家人与朋友的交流中，同样感受到了实习对我的巨大影响。 首先，我对自己的定位不只是一个学生了，我的角色变得丰富而多层，，我是一名有着几百名学生的老师，一名可以照顾自己的为家庭负责的成年人，我关注的事情也变得更加多元，比如我开始重新关注高考，这一次不是以考生的身份，而是以一名老师的身份去看待这事情，虽然我现在的职中的学生并不参加高考，但作为一名老师，我又重新重视起高考。关注今年高考题目的走势，高考的改革，高考中的突发状况等等，。并且在于家人的交流中，我的角色也不单单是一名大学生，遇到弟弟妹妹，外甥侄女的考学和人生规划时同样也会询问我 __，比如成绩不好，不爱学习是学习技术好还是上高中比较好，我发现我也是有能力去为他们提供意见，帮助他们做出选择。因此，我感觉经过实习之后，我才是真正的长大了，不管是生理上还是心理上，我有了踏入社会的勇气，我觉得这是我在实习中获得的一最
重要的东西，有了这样东西，我们在未毕业后踏入社会更有底气，更加勇敢。 同样，在与在其他学校实习的同学的交流中我感受到了我们在职中和普通中学中学到的东西是不一样的，在职中不是按照本讲，而是教师自己安排，就更加灵活而实用，在准备程的过程中，我也学到了许多东西，这和我自己上学时学到的东西是不一样的，所以我们真的是一起在学习，一起在进步。在程安排上，职中的孩子没有升学压力，但他们十分的注重德育，在堂上要求一一德，在间操上要体现学生积极向上的一面，。并且在堂管理上也是不一样的，学生没有很好的自我约束力，只所以学校的管制非常严格，纪律抓的很等等。 这就是我这星期的一些感悟和感受，马上又要开始 __一周了，希望自己可以继续努力， __，为成为一名优秀的人民教师不谢奋斗。 本文： 内容仅供参考
第一课我对谁负责谁对我负责 第一节我的角色我的责任 课型：新授课时间：2012-9-1 主备人：王松杰审核人：王松杰 一学习目标： 1、认识思品课在中招中的重要地位，掌握本学科的学习方法。 2、知道责任的含义和来源，理解不同社会身份应应承担不同责任。 二学习重点 不同社会角色应承担不同责任 三学法指导 粗读法、细读法、列举法、理论联系实际 四导入： 思想政治课在中招中有什么重要地位呢？ 五预习提示： 1、责任的含义是什么？请举例说明。 2、责任产生于那里？现实生活中责任来自那些方面？并填写P6页表格。 3、社会生活中不同角色从责任的角度讲应该怎么做，社会才能和谐美好？ 六达标检测： 马鹏飞，，现沈阳市第147中学初三学生。勤奋刻苦、成绩优异的马鹏飞多次获得沈阳市“优秀学生”称号，08年更被评为沈阳市“感动校园好少年”，2008感动中国候选人。 早在小鹏飞几个月大时，妈妈便弃他而去，接着父亲也离开了这个家，奶奶成了他唯一的亲人，祖孙二人相依为命地生活着。 小鹏飞5岁那年，奶奶因糖尿病并发症，导致双目失明。小鹏飞日夜守在奶奶身边，不停地劝着绝望难过的奶奶：“ 不要怕，今后我就是你生活中的眼睛，给你领路。”边说边用小小的手轻轻地擦着奶奶眼角的泪水。在医院里，他每天给奶奶打水、喂药、喂水、喂饭，睡觉前给奶奶洗脚。晚上不管多困，他都坚持起来陪奶奶上厕所。 无论春夏秋冬，小鹏飞总是在每天早晨五点准时起床，帮奶奶准备早饭、午饭，再给奶奶打针、服侍奶奶吃药，收拾好碗筷后才去上学。中午放学后再跑回家，给奶奶热饭。晚上放学，他总是早早地回家陪奶奶。 9岁那年，奶奶的糖尿病加重了，每天早晚都得到社区门诊所扎一针胰岛素来缓解病情。这年的大年三十，当其他人正沉浸于节日的欢乐时，小鹏飞却领着奶奶走了一家又一家医院。春节期间社区门诊放假整整六天，小鹏飞心里清楚，奶奶不能离开胰岛素，现在唯一能给奶奶注射胰岛素的只有自己了。可真的要给奶奶扎针时，9岁的小鹏飞觉得这针比扎在自己的身上还要疼。胰岛素一点点注入到了奶奶体内，病情得到了控制。扎完针，坚强乐观的小鹏飞第一次抱着奶奶放声大哭了起来。 马鹏飞上学读书比同龄人更勤奋。因为家庭贫困，他很少给自己买课外书。为了能学到更多的课外知识，每逢周末或节假日休息时，料理完家务后，他常常带着奶奶去书店看书。每次去书店，他都要给奶奶带上水，药、凳子。到书店后，他第一件事就是先给奶奶找一个合适的位置坐下，然后每隔半个小时过来看一看奶奶。在日记里，他写到：我要努力学习，将来以最优异的成绩，考上最理想的大学，治好奶奶的病，让奶奶过上最幸福的生活。同时尽全力报效祖国，回报社会，回报那些帮助他的热心人！ 1、在马鹏飞同学身上有哪些优秀品质或美德？值得我们学习（至少三个方面。） 2、马鹏飞尽到了自己责任吗？为什么？马鹏飞都尽到了哪些责任？ 3、马鹏飞的责任来源于什么？ 4、马鹏飞的事迹对我们有哪些启示？ 学后反思： 第一课责任与角色同在
第四单元我的角色与责任 第一课我是谁 教学目标 1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 课前准备 课件、相片、调查报告 教学时数2课时 第一课时 教学目标 1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 课前准备 课件、相片、调查报告 教学过程 一、识不同的场合有不同的角色。 1.教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2.设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3.身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 4.猜猜“他是谁？” （1）每个小组设计两种角色身份，并选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色。谁先说出来谁获胜。 （2）请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。 二、活动说一说，演一演 （1）参考教材第60页图，以小组为单位，每组演一种角色。 （2）小组先讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。
定位好自己的人生角色精选作文1000字戏剧舞台上有形形色色的角色，而我们的现实生活中，也是个大舞台，熙熙攘攘的人群饰演着万千种的角色；我们的真实人生亦是个大舞台，我们也要在我们的一生中扮演着多重角色。人生就是一个不断寻找角色、定位角色、做好角色的过程，这角色或平凡或伟大，然而只要我们在任何角色里都能保持一种内心的淡定与坦然，我们就可以在自己定位的角色里活出潇洒，活出精彩。 在《论语》中，孔子对贤弟子颜回赞不绝口：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！” 万代师表的孔夫子，不嫌唠叨的在简短的一段话中前后两次为颜回喝彩。而孔子之所以称赞颜回，就是因为颜回在任何情况下都能坐得住，能够找准自己的角色，能够保持一种内心的淡定与坦然，做好自己的角色，所以他能过得快乐。 当我们找准了自己的角色，定位了自己的角色，并努力去完美这个角色的时候，我们即可以获得一种内心的充实与幸福。 俞平伯曾评价弘一“做一样像一样，少年时做公子，像个翩翩公子；中年时做名士，像个风浪名士；做话剧，像个演员；学油画，像个美术家；学钢琴，像个音乐家；办报刊，像个编者；当教员，像个教师；做和尚，像个高僧。” 暮鼓晨钟，古诗清梦，长夜漫漫，木鱼笃笃，吐纳万物，沉静归一……李叔同最后选准了“高僧”这个角色。弘一法师曾到他的学生
丰子恺，丰子恺请法师就座。落座前轻摇藤椅。问其故，曰：“两藤之间，许有小虫伏动，摇动一下，好让其走避。”弘一法师圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好一片佛心禅意！ 其情真，视小虫为生命，平等尊重；其意善，视万物为同一，不分轻重；其志明，一言行一举止，布泽为宗；其事微，细小之处流露菩提之心。 提起李叔同，我们记住的是“高僧”这个角色。在这点滴细微的行为中，他把自己的角色选准，把自己的角色完美，到达了“不巧之巧名曰极巧，不言之言名曰至言”之“天心月圆”的禅宗大境界。 在静静的康桥，霍金，一个人静静地倚在轮椅上。这是在剑桥大学的碧绿色的草坪上。没有人打搅他，也没有前呼后拥的签名队伍，没有记者的话筒和不停的闪光灯。身体高度残疾的他，没有自甘沉沦，而是通过的思考与努力，找准了自己的角色，塑造了自己的角色。在独特而伟大的角色里，他静静的目光遥望向碧蓝的苍穹。 在这个纷扰的世界上，霍金找准了自己的角色，创造了自己的角色。在这个静静地思考广袤无垠的宇宙的的伟大角色里，他获得了充实与幸福。 上苍所赋予我们的许多东西，我们常常是无法改变的，比如出身、门第、家族世系、容貌、及一些先天性的身体素质，我们不得不在一些我们无法改变的角色里生活着。生活中，我们都扮演着自己喜欢或
沧县实验学校小学教师教案
②小结：自己的事情，能做的应该自己做。（板书：自己的事情自己做） ③同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中 同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？ （1）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。” （2）军军很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。” 1、小组交流，谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？大家想一想有什么好的解决办法。 2、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。 小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做） （二）在学校承担责任。 1、三（三）班的林林很想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们来帮帮她，好吗？分小组讨论、交流。师：听了你们说的，林林一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。 2、我们在学校里生活、学习，经常会遇到这样的事情，问：谁来做？课件出示：没有进行打扫的教室；校园操场边的小树倒了；学校楼梯灯没关， 3、在班里我们还会遇到什么样的事情？（把学生呈现在大屏幕上）这些事情谁愿意做？将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。 小结：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做） （三）在社会中承当责任。 1、在社会我们应该做些什么？作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。 2、课件出示在旅游区，问：做小游客，你会怎么做？（严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。）
六年级议论文：人生的角色_800字 没有人会知道在下一秒将迎来什么，所以，请在每一秒扮演好自 己的角色。 ——题记 下一秒，会是怎样？也许是悲欢离合，也许是觅及挚友，也许是 梦想的破碎，也许是希望的重拾，也许是欢笑，也许是眼泪，当然， 也有可能虚度而过。 在失败的那一秒，你需要扮演的是一位慈祥的母亲，你所需要的 工具是柔和的目光，语重心长的教导，以及一碗心灵鸡汤。你要学会 一个人去扮演两个角色，一个是失落的孩子，一个是母亲。用柔和的 目光溶解孩子心中的冰块，让这个孩子寻找到阳光，擦干眼角泛起的 泪花，在母亲的等待中选择微笑。接着，母亲要告诉孩子，眼泪代表 脆弱，不能够如此轻易地留下眼泪，不经过风雨怎能看到绚丽的彩虹，雏鹰不经历磨练怎能有搏击长空的勇气，要学会自己去找到突破口， 让困难迎刃而解，最后，这个母亲能够离开，默默看着孩子一步一个 脚印，走向最美丽的海滩。在饰演角色的过程中，你懂得了开导他人，也学会了面对坎坷。 在成功的那一秒，你需要扮演一位老者，你所需要的工具是一本 书一个饱经风霜的眼神，以及一块石头。这时，你依然要变成两个角色，一个是欢呼雀跃的成功的人，一个是老人。告诉成功之人：“谦 虚使人进步，骄傲使人落后。”让他在虚荣心面前果断的转身，选择 继续踏踏实实地向更高的一层而奋发努力，让他知道，必须拥有十年 磨一剑的毅力，才可再创奇迹。接着，给予他一个饱经风霜的眼神， 让他看到光辉岁月背后失落的迷惘，还有每一滴辛酸的泪，用这来浇 灭他心中傲然的盛火，回首凝望自己的风雨，在岁月的长河中镌刻下 一道痕。最后，老者将注视着这个一时成功之人一生的成功。这个秒，你有了更稳的人生铺路石。
《我对谁负责谁对我负责》教学设计 人教版初中三年级思想品德第一单元第一课《我对谁负责谁对我负责》 一、教材分析 教学内容分析： 本课在全书中占有重要地位。初三思想政治讲的是政治常识和社会，是通过对自身的角色和责任的理解从而让学生承担起对国家和社会应有的义务。因此，对责任的理解和认识在整本书中的地位不言而喻，是十分基础和重要的。只有让学生充分认识到自己所扮演的角色和与之相应应当承担的责任，才能将接下来的课程进行下去。在这种情况下，讲好角色和责任、对于对学生进行责任义务教育是十分必要和迫切的。 学情分析： 九年级的学生处于较成熟状态，好奇心和表现欲望较低，但学习的主动性大大加强，而且也具有一定的合作学习能力，我将通过设小组合作、情境创设为主的教学方法，来充分调动学生学习的积极性。 二、教学目标 知识目标： 1知道责任的含义； 2知道的责任的来源； 3懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任； 4懂得每个人应该自己对自己负责； 5知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果； 6懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价； 7了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 能力目标： 1能够分清责任的来源； 2能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任； 3能够为自己负责，也为他人负责； 4能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择； 5能够为自己的选择负责。 情感态度和价值观目标：
1对自己的责任有明确地认识，增强责任意识； 2愿意为自己的行为负责； 3对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情； 4有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任； 5以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任； 6崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 三、教学重点和教学难点 教学重点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；。教学难点：要养成责任意识，主动履行责任；具有责任感；关于责任冲突的处理 教学重难点突破方法： 1、理论引导 2、实践锻炼 通过身边事例、影像资料、名人事迹、课堂活动等形式，使学生在情感态度和价值观上对履行责任有更好的接受和理解。对于教学重点难点，我在教学过程中主要以学生为主体，让学生主动学，得到更深刻的感悟，从而攻克难点。 四、教学方法和教学手段 教学手段：多媒体辅助教学、情景教学 教学方法：1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法4、说学法 五、教学设计： 1、设计构思 整堂课设计前后联系紧密。首先通过一些活动和问题引出责任的概念，并逐步将责任的定义、来源等相关的基本知识点清晰透彻教给学生，接着通过身边事例、影像资料、名人事迹、课堂活动等形式，逐步深化课堂知识及内容，使学生在情感态度和价值观上对履行责任有更好的接受和理解 2、教学流程整体构架
“我的责任”主题班会教案 “我的责任”主题班会教案“我的责任”主题班会教案一、教学背景： 现在的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对家庭、集体漠不关心。因此，通过主题班会的责任教育，重点培养学生对责任的正确认知，增强学生的责任意识。 二、教学目的： 1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。 2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。 3、通过活动让学生感受责任的重要性，增强其责任意识，学会对自己、对家庭、对集体与社会负责。 三、教学重点难点： 1、让学生明确什么是自己应尽的责任。 2、教育学生如何对自己、对家庭和对集体与社会负责。 四、教学方法： 1、分工准备：讲故事、演讲等； 2、多媒体教学。 五、教学时间： 六、教学过程：
(一)导入： 同学们，“天下兴亡”的下一句是？（生答：“匹夫有责”）──不，是“我的责任”。孟子有句：“以天下兴亡为己任。”人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。本节课我们就来谈谈“我的责任”。（幻灯片：“我的责任”） （二）感受故事：（幻灯片显示故事内容，师生朗读） 故事一：司机黄志全的事迹。 故事二：教师殷雪梅的事迹。 故事三：日本女官员的事迹。 问：三个故事都反映了什么主题？作为学生的我们该如何尽到自己的责任。 （学生自由说） 教师小结： 黄志全，这个平凡而普通的公交车司机，在生命的最后一刻，把对别人的负责，看得比自己的生命还重要！作为一名司机，他尽到了对乘客、对行人的责任；而作为一名普通教师，殷雪梅老师在危急关头用自己的生命换取孩子的安全，她尽到了对学生的责任。即使曾是平凡的服务员，我们却看到了女官员认真的工作态度和高度的责任感。他们都在自己的位置上尽职尽责。 他们都让我们感动，更让我们沉思：他们那一颗颗闪光的责任心让我们不由地想起“我的责任”。作为一名在校学生，我们该肩负
人生0~21岁的5个阶段 在21岁之前五个阶段的 主题成长需要是： 第一阶段：0~1岁——信任与不信任 第二阶段：2~3岁——自主与羞愧 第三阶段：4~5岁——主动性与内疚 第四阶段：6~11岁——勤奋与自卑 第五阶段：12~21岁——身份角色的困惑 第一阶段：0~1岁——信任与不信任 孩子的需要或行为： 肚饿——被喂食物 受惊——被拥抱 哭泣——被拥抱 让孩子知道他的重要性及家长多么的需要他 ●如果在这一个阶段孩子的需要得到满足， 孩子会觉得: 生长在一个安全的地方 长大后，会是一个开朗及信任别人的人 如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子会觉得生长在一个不安全的地方, 长大后可能会出现以下的个性（特征）： ●表现得异乎寻常地害怕被遗弃； ●拼命地寻找一个依赖的对象； ●需要别人照顾； ●深信不能信任任何人。 与此阶段有关的成人心理障碍 ●竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示 偏执狂症的倾向。 如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。 第二阶段：2~3岁——自主与羞愧 孩子的需要或行为： ●孩子开始学习如何控制自己的生理机能 及注意到身份的能力和限制（如控制大、 小便）。 如在这个阶段孩子的需要得到满足， 受到家长支持及尊重，他会获得： ●充满自主能力的感觉 ●觉得他自己对这个世界有一份影响力
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要， 孩子得不到鼓励，或受到恶意的批评、嘲笑， 尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。 长大后可能会出现以下的个性（特征）： ●经常觉得自卑、无用及不可爱； ●不相信自己在世界上有存在的理由； ●把自己塑造成一个必须倚靠别人的人； ●觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性； ●经常做出不恰当的道歉。 与此阶段有关的成人心理障碍： ●不知道自己真正需要些什么 ●不能拒绝别人的要求 ●害怕有新的经验 ●害怕面对别人的愤怒 第三阶段：4~5岁——主动性与内疚 孩子的需要或行为： ●喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事 ●发展出主动性 若在这一个阶段孩子的需要得到满足， 受到家长的支持，他会： ●说出他的想法、表达他的情绪， ●并且会发展出一份健康的好奇心。 如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密地做。长大后可能会出现以下的个性（特征）： ●害怕犯错 ●感到无助及内疚 ●只懂得安慰别人 ●回避风险 ●隐瞒错误 与此阶段有关的成人心理障碍： ●不能认识或表达内心的感受； ●害怕说出内心的事情； ●对感情关系负上过分的责任； ●不断地去讨好别人 第四阶段：6~11岁——勤勉与自卑 孩子的需要或行为： ●这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。 若在这一个阶段孩子的需要得到满足：
项目发起人：通常是各组织的高层管理人员，项目结果/产品的最终接受人（1）为项目筹资（2）澄清范围问题 （3）为项目利益对其他人施加影响，进行沟通，表达观点 （4）批准最终项目管理计划（5）批准项目章程变更 （6）必要时参加项目状况审查以及筹划指导委员会会议 （7）签暑并批准项目结束 项目经理：对整个项目的成功结束负全面的管理责任 1一般职能 （1）执行贯彻项目政策与程序。 （2）获取执行工作所需的资源。 （3）保持人员技术熟练度生产力，需要时提供培训。 （4）建立并保持项目的质量。 （5）识别并获取项目所需的工具。 2在项目启动阶段的角色与责任 （1）草似项目概念文件及项目章程。 （2）定义项目成功标准。 （3）编制项目约束条件文件。 （4）编制项目假设文件。 （5）进行成本---收益分析。 3在项目计划编制阶段的角色与责任 （1）在项目小组成员的帮助下编制详细的项目计划文件。 （2）在项目小组成员的帮助下建立组织分解结构及工作分解结构表。
（3）编制或者帮助编制项目工作范围说明书、项目进度安排、沟通计划、风险管理计划（包括风险应急计划）、成本---收益分析、采购管理计划、配置管理（configurationmanagement）计划、项目预以及项目过渡核对表。 （4）确保管理层、用户、有关的机构以及承包商遵守自己的承诺。 （5）确保项目计划得到审批并作为基准计划。 （6）为项目分配资源并确定工作包（资源计划）。 （7）批准项目质量计划以及配置管理计划。 4在项目实施阶段的角色与责任 （1）管理日常项目工作并为项目小组成员开展工作提供指导。 （2）定期检查项目进展状况，将预算与实际价值进行比较。 （3）定期检查项目网络图，将进度基准计划与实际完成的工作进行比较。 （4）确保项目计划经常更新，必要时各方共同签暑。 5在项目控制阶段的角色与责任 （1）变更项目预算及项目进度安排，需要时提供建议。 （2）检查质量保证审查的结果。 （3）作为变更控制委员会的一员，审批产品/变更项目。 （4）审查项目风险，建立风险减弱等风险对策略与程序。 6在项目收尾阶段的角色与责任 （1）对未通过测试验收的产品编制行动方案。 （2）得到顾客及项目管理层对完成产品的认可。 （3）对于尚未解决的事项进行收尾工作。 （4）编写项目后执行报告。
演好自己的人生角色 人生犹如一台戏，生活就是一个大舞台，每个人都在其中扮演着不同的角色，我们该如何演好自己的角色呢？有一句老话说的好：“心有多大，舞台就有多大。”在属于自己的舞台上，有许许多多和自己搭戏的人，但他们都只是和你演一些对手戏而已，这个舞台上，其实自己才是真正的主角。 生活中我们只有朋友和对手，没有自己真正的敌人，真正的敌人只有你自己。如果我们生活中遭遇了失败，那往往是你自己打败自己的。因此，只要我们管住了自己，就管住了自己的敌人，在漫长的人生道路上我们就会走得更远、更顺一些。 比如林丹，2012年奥运会后，他慢慢退出羽坛，但2013年国际羽联破例给了他一张2013年世界羽毛球竞标赛的外卡。赛前他其实不为大家所看好，但“超级丹”一路过关斩将，最终第五次举起世锦赛羽毛球冠军奖杯。林丹的世界冠军以拿到手软，但只要站到赛场上，他就是那个世界羽坛的“王者”！ 演员们常说：“一出戏里只有小演员，没有小角色。”2009年上映的影片《建国大业》会聚了一百多位明星，很多一线明星的戏份很1 ————来源网络整理，仅供供参考
少，甘愿跑龙套，表演得可圈可点，取得了观众的好评。成龙扮演一名只有几句台词的记者，却声情并茂地演绎除了这名记者的各种仪态。章子怡，赵薇，梁家辉，郭德纲在剧中仅是几名代表，台词或有或无，但表演在凝听其他代表发言时，仔细凝听时的模样，好像真的在开会呢！ 人生，就像一出音乐剧，贫富贵贱各行各业都是角色之一，有人平淡，有人离奇，关键闪亮登场以后你还没有规定再来。人生，他又像一台舞台剧，会记错台词，会打翻道具，但我们决不放弃。有时候演的各自精彩让我们感觉很神奇，有些东西，我们还得珍惜。 珍惜每一次在舞台上演出的时机，我们才能演绎出自己生命的精彩！ ————来源网络整理，仅供供参考 2
角色转换与人生选择 夏学銮 夏学銮，北京大学社会学系教授，北京市社会心理学会理事，北京市心理卫生学会理事，北京市社会学会理论组负责人，《中华工 商时报》专栏主持人。主要研究方向为社会组织管理、社会心理学、 群体动力论、社会政策分析、项目评估可行性分析、企业发展设计、 科学决策、战略规划等。学术经历：1970年入北京大学哲学系学习； 1988年12月至1990年9月美国马里兰大学访问学者；1992年2 月至3月英国诺丁汉大学与香港理工学院学术考察；1993年2月至 3月英国诺丁汉大学考察。 北大团委的同志让我为同学们作一次讲座，题目由我自己定。我选择“角色转换与人生选择”这个题目出于两点考虑：一是国庆节我回安徽萧县梅村中学参加六十周年校庆时，曾应邀在淮北市一中对高三文科班的学生作过一次讲演，题目就叫“选择”，虽然，他们所面临的选择与你们所面临的选择不完全一样，但是，作为年轻人的你们和他们一样，同处在人生的选择季节；二是作为社会学的老师，我想使这次讲座既有针对性，又有专业特色。所以，我选择了这个讲演题目。 大家经常听到“人生如戏，戏如人生”的说法，其实，这种对人生的感悟并不是每一个人都能理解的，特别是对涉世不深的、年轻的大一学生来说，应该说更缺乏这方面的体验。不过，我发现社会上一些小青年，经历缺乏却故作深沉，一副“曾经沧海难为水”的样子在那里扮酷。从这个意义上，我们的社会心态正在变老，这是全社会都需要注意的。我们不需要世故和未老先衰，我们需要激情和燃烧！
英国大文豪莎士比亚也有人生如戏的类似看法，他说：“整个世界就是一个舞台，所有的男人和女人都只不过是演员：他们有他们的人口和出口，并且一个人在其一生中要扮演许多角色。”(p.224)从这段话我们可以看出，莎士比亚不仅是一位伟大的文学家，而且是一个伟大的社会学家。他对人生社会角色的描写既形象又生动，同时他提出的人生的入口和出口问题，具有深刻的社会学意蕴。可以这样说，凡是好的文学家必然是好的社会学家。 再如曹雪芹——中国的莎士比亚，他既是伟大的文学家，同时又是伟大的社会学家。他的“护官符”或者说“关系网”，对中国封建腐朽社会关系的揭露真是入木三分！他对大观园众多人物的描写之所以能够做到栩栩如生，活灵活现，就是因为对每一个人的社会地位和社会角色有着非常准确的把握。 闲言少叙，书归正传。今天我准备讲三个问题：(一)适应大学生活，完成角色转换；(二)运用自我监控，完善自我表现；(三)抵制外界诱惑，选择正确人生。 (一)适应大学生活，完成角色转换 我想问大家一个问题，当大家来到朝思暮想、梦寐以求的北大校园，经过一阵忙乱、紧张和激动之后，是否感到些许迷惆和愁怅？有，还是没有？我认对多少会有一点，只是程度不同而已。有的同学在原来的高中是number 1，是班级的中心，来到北大后，发现人外有人，天外有天，自己不再是第一和中心了，这时你是否有某种挫折感？有的同学在中学阶段过惯了在学校有老师管，在家庭有父母管的生活，进入大学后，除了上课外很难再见到老师，加上离家又远，身边没有一个亲人，感到好像没有人管了，这时你是否体验到一种为社会心理学家弗洛姆所说的“摆脱自由”的渴望？迷惘也好，愁怅也罢，挫折也好，失落也罢，所有这些或长或短、或明或暗的情绪反应，都是因为大学新生一时尚不适应大学生活，还没有完成角色转换所造成的。我不愿意用什么“新生综合症”来标定它，因为这种适应性的反应是一种短暂的、健康的角色重塑过程，没有什么大不了的问题，不希望媒体介入炒作。 但是，大学新生的确有一个适应大学生活，重新调整角色的问