绪论第二节
1、本书心理学历史与体系，包括：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史。
2、（1）首先，西方心理学史是研究西方国家（英国、法国、德国等西欧国家和加拿大、美国等北美国家）中主流心理学存在和发展的历史。（2）其次，中国心理学史对中国心理学存在和发展的历史的研究，分为中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史。（3）苏俄心理学，指十月革命前俄国的、苏联时期的以及现在俄罗斯的心理学。
绪论第四节
1、历史编纂学：是专门研究史学著作的编写方法和原则，即史学家如何向外输出自己的研究成果的一门学问。大体有三种含义：（1）字面意思指历史写作本身，包括研究技术和研究特定领域的策略（2）指历史编写体系的特征（3）指历史编写中药面临和解决的一些典型的哲学问题。
2、旧史：强调伟大心理学家的成就，关注心理学内部的经典研究和突破性发现，并且以目前的观念来评判以往的理论和成就，即旧史采取的是伟人说、内在历史观和现在注意的编撰学原则；
新史与之相反，倾向于时代精神说、外在历史观和历史主义的编撰学原则。
3、伟人说&时代精神说
伟人说强调特定人物在特定环境中的决定作用，认为iweiren凭借天才和人格力量而把他们的意志加诸历史。应采取两者平衡的观点。
4、现在主义与历史主义：我们对心理学理论和心理学家的贡献，要放在过去的历史条件下评价，不能用今天的标准看待；对今天心理学理论的分析，不能忘记其历史继承性和进步性。
5、内在历史观&外在历史观：我们要内外兼顾、内外平衡。
第一章第三节
一、天文学&地理学
1、人差方程式：一种旨在测定人与人之间反应时误差（常称“人差”）、设法找出形体实际通过时间之间的数值关系的研究，这种数值关系被称作“人差方程式”。
2、人差方程式的研究带来了复合试验和反应试验（简单反应时、选择反应时、辨别反应时）
3、减除法：以简单反应时为基数，减去或除掉基数之后，可取的辨别反应时或选择反应时。
二、生理性&心理学
1、大脑机能研究有：颅相学（主张“脑是心理的器官”以及脑的机能定位的观点）；大脑机能统一学说（法-皮埃尔·弗卢龙“切除法”）；言语运动中枢的发现（法-保罗·布洛卡“临床学”）；运动和感觉中枢的发现。
2、神经生理学研究：贝尔-马戎第定律（脊神经感觉、运动、混合神经）；反射动作研究；神经冲动电性质的发现；神经冲动传导速率的研究；神经特殊能（指每种感觉神经都有它自己的特殊性质）学说。
第二章第一节
1、冯特的心理学也叫：意识/实验/内容/元素/构造心理学。
2、冯特的心理学体系（1）个体心理学（实验心理学），研究个体的意识过程；（2）民族心理学（社会心理学），以人类的高级精神过程作为研究对象。
3、冯特心理学对象：（1）人类经验的主体，包括感觉、感情、意志等因素，是主体直接经验到的（2）经验的客体是人通过对外部世界的经验间接推论而获得的。
4、冯特心理学的心身关系理论：冯特把生理现象和心理现象看成是两种独立并存的本质，
这在本质上是一种唯心主义的二元论。
5、心理学的研究方法：（1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式（内省法：指通过个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法）；（2）民族心理学的方法。
6、心理学任务：心理有哪些元素；心理复合体的结构如何；心理复合体形成有哪些规律。
7、意识经验的分析：人类复杂的意识内容可以被分为最基本的单位，即心理元素（最基本的是感情和感觉）
8、联想的方式：融合（不同的心理元素融为一体）；同化（用等同性观点对待新经验，为一个新的经验寻找一个与之类似的匹配无）；复合（不同种类的感觉或感情共同组成一个复合体）；相继性联想（即记忆的联想）。
9、心理复合体的三个基本规律或原则：创造性综合原则（不同心理元素组成了心理复合体就有了新的性质）；心理关系原则（心理元素之间的相互关系决定了各个元素的意义）；心里对比原则（心理内容中一些相互对立的内容由于对立而加强）。
第三章第四节
1、桑代克（1874-1949），美国，是动物实验的首创者。
2、联接分为先天的联结（本能）和后天习得的联结（习惯）。
3、三条学习率：（2）练习律，分为使用率（如果一个联结经常使用，刺激和反应之间的联结就会得到加强）和失用率（一个联结经常不被使用，刺激和反应之间的联结就会减弱）；（2）效果律；（3）准备率。
4、五条学习副率：多重反应原则；定势原则；优势原则；类化反应原则；联合的转移率。
5、对桑代克的评价：贡献之一是首创动物学习实验，二是提出了一系列的学习律，三是推动了以研究个体差异为定向的心理测量运动，进一步突出和强化了心理学的实用性和实践性。局限性一是强调动物和人之间的连续性，抹杀了两者本质区别，二是具有机械论倾向，三是他的迁移的共同成分说强调，学习迁移活动中若不存在共同成分，无迁移，四是他是遗传决定论者。
6、机能心理学和构造心理学的比较：（1）在心理学的哲学基础上，欠着推崇詹姆士的实用主义哲学，后者把马赫的经验批判主义作为指导思想；（2）在学科性质上，欠着把心理学视为应用科学，强调心理和行为对环境社会的适应功能及心理学理论的实用功能，把心理学理论推广到各领域，后者坚持心理学是一门“纯学科；（3）前者重视个别差异”，积极推动心理测量的运动，后者重理论、轻应用，重分析、轻整合，方法严格而单一。这些特征显示了机能心理学的实践性、包容性和开放性。
第四章第一节
行为主义产生的历史背景：1、社会背景（产生于美国）（1）它的产生是对当时美国社会生活和生产实践的需要的反映（2）它是美国社会政治生活中进步主义的产物。2、哲学背景，机械唯物主义、实证主义和实用主义都对行为主义产生了广泛的影响。3、神经生理学背景，俄国的谢切诺夫、巴普洛夫和别赫切列夫的观点影响行为主义。4、心理学背景，传统意识心理学的危机和动物心理学的发展以及机能心理学的进一步发展都推动了行为主义产生。
华生（1878-1958），美国，行为主义心理学创始人。
行为主义的诞生以华生1913年发表的《行为主义者心目中的心理学》为标志。
在华生看来，行为就是一种可以观察到的有机体反应，其本质是人和动物对外界环境的适应，刺激-反应时有机体所有行为的共同要素。
1、刺激，是引起有机体反应的外界环境或身体组织内所发生的各种变化。
2、反应，是特定刺激所引起的有机体的内隐或外线的变化。
3、行为，是有这些简单的机体反应所组成的一套复杂行为反应系统。
4、反应的分类：（1）根据能否直接观察-外显/内隐反应（2）根据反应发生是否为习得的-习惯/遗传反应。通过组合划分以上两个标准成了四类。
5、心理学研究方法：观察法（一类是不需要借助于仪器控制的观察，另一类）；条件反射法(一类是用以获得条件分泌反射的方法，另一类是用以获得运动反射的方法)；言语报告法（是一种研究正常人行为的方法，通过被试报告其体内的变化来实现，又称口头报告法）；测验法；社会实验法。
6、在具体问题上的观点：本能理论；情绪理论（情绪：如果刺激所引起的身体反应时局限于主题的身体内部，则该反应叫情绪）；思维的外周理论；人格理论（人格：通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察而发现的活动之总和。）
第五章第二节
托尔曼（1886-1959），美国。
1、整体行为的特征：（1）总是指向或离开一定的目标对象（2）为了实现一定的目标对象，整体行为总是选择一定的途径和方式（3）其选择的途径和方式总是遵循最小努力原则（4）具有可教性的特征。
2、中介变量：介于环境刺激和可外部观察的行为反应之间且对行为产生导向作用的心理过程。认知、期望、目的、假设和嗜好等都是其具体表现形式。
3、中介变量分类：需求系统、行为空间和信念-价值体系。
4、期待：指有机体对未来事件的假设或信念。分为记忆性期待（由于过去的经验而导致的对某一事件发生的可能性的期待）、感知性期待（由当前目标物的直接刺激而引起的期待）、推理性期待（由以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待）。
5、另有位置学习和潜伏学习，看实验。
第五章第四节
斯金纳（1904-1990），美国。
1、心理学的研究对象：他把行为本身作为心理学的研究对象，任务心理学是一门关于行为的科学，任务是对行为进行直接的、描述性的研究，又称行为科学。
2、科学研究任务在先行的、实验者控制的刺激条件和有机体随后的反应之间建立函数关系。R=f(S)(R表示行为反应，S表示刺激情境，f表示情景刺激)。或（S,A）A是第三变量。
3、研究方法：行为分析法—设置了“斯金纳箱”。
4、斯金纳行为原理：行为分为应答性行为（由先行刺激所引发的，是对刺激物的回答，背动）和操作性行为（有机体操作的行为，主动）
5、操作性条件反射依赖于操作及其强化。操作性条件反射的消退时由于铅华的停止而导致。
6、分化：是运用渐进的方法，强化动物操作性条件反射的某一特征以使动物形成选择性反应的过程。
7、强化物的种类：（1）积极强化物（正强化物）和消极强化物（负强化物）。前者指操作性行为伴随着的刺激物可以增加操作性行为的发生；后者指与操作性行为相伴随的刺激物从情境中排除时可增强这种反应。（2）条件强化物和概括化强化物（一个条件强化物和一个以上的原始强化物形成联系时，这个条件强化物就由于条件作用而具备了多方面的强化作用）。
8、强化作用的模式：固定时距模式、变异时距模式、固定比率模式、变异比率模式
9、斯金纳行为原理的应用：言语行为、行为原理在发展和教育领域的应用、社会控制计划。
第六章第四节
库特·勒温（1890-1947），德国。拓扑心理学。
1、拓扑学：是几何学的一个分支，研究在拓扑变化下的图形保持不变的性质和关系。
2、心理环境（实际影响一个人发生某一行为的心里事实）有准物理事实、准社会事实和准概念事实。
3、心理动力场：心理场是由一个人的过去、现在的生活实践、经验和未来的思想愿望所构成的一个总和。
4、动机体系：需要（指个体的某种生理条件的确实所引起的一种动机状态，即主体对某一外界对象所产生的欲望或达到某一目标的意向。分为生理/准需要）、紧张（伴随需要而产生的一种情绪状态，也称内部张力）、效价（表示个体对一个对象喜爱或厌恶程度，前者正效应）、矢量（指一定的对象间所产生的有方向的吸引力或排斥力）、障碍（任何阻碍个体去达到预定目标的事物）和平衡。
5、冲突的类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。
6、团体动力学，不知道总结啥~
第七章
精神分析创始人是弗洛伊德（奥地利）
1、产生条件：资本主义由自由竞争向垄断过渡的阶段，贫富分化严重，社会竞争激烈。
2、思想渊源：哲学和心理学思想的影响（1）哈特曼对弗产生影响（2）弗深受享乐主义（现在/过去/未来享乐主义）哲学的影响；科学思想的影响。
3、心理病因说先驱是奥地利医生麦斯麦
弗洛伊德（1856-1939），捷克。
1、精神分析
（1）潜意识论：前意识是能够进入意识中的经验；潜意识是根本不能进入或很难进入意识中的经验，包括本能冲动和欲望。
（2）精神分析方法：自由联想法、梦的解析和日常生活的心理分析法。
（3）本能论：每种本能有根源、目的、对象和强度这四个特征。
（4）人格论：由伊底（本我）、自我和超我（包括理想和良心）组成。人格发展分为五个阶段：口唇期（0-1岁）；肛门期（1-3岁）；性器期（3-5岁）以上称为前生殖阶段；潜伏期（5-12）；生殖期（12-20）。
（5）焦虑与心理防御机制论。焦虑分为原始焦虑阶段和后续焦虑阶段，由于自我受三个主人（现实、伊底、超我）的压制形成三种焦虑，现实焦虑；神经症焦虑；道德焦虑。
8种自我防御机制：压抑、反向作用、投射、否认、移置、升华、自居作用、倒退。
2、贡献：开创了无意识的研究领域；开辟了心理学的新的研究领域；极大影响了社会科学的各个领域。局限：非理性主义倾向；生物学化倾向；方法论上的局限。
荣格（1875-1961）瑞士，分析心理学的创始人。
1、心理学思想：字词联想实验与情结理论、人格结构理论、心理学类型（态度分为内倾和外倾，功能类型分为思维、情感、感觉和直觉。组合成了8中心理类型。）、心理动力学、心理发展阶段理论（童年期、青年期、中年期、老年期）
2、贡献：分析心理学扩展了心理学的研究领域；开创了个体差异研究中的新领域；字词..
对西方心理学的影响很大；心理治疗理论对其他学派的心理理疗家影响很大。
3、后荣格分析心理学：经典学派、发展学派、原型学派。
4、发展趋势：思想观点呈现多样性；理论更多的与治疗的实际相结合；在继承荣格思想的基础上对其进行了进一步的发展。
阿德勒（1870-1937）奥地利，个体心理学的创始人。
1、主要思想：追求优越、自卑与补偿、生活风格（用出生顺序、早期记忆和梦的分析来理解）、社会兴趣、创造性自我。
2、贡献：他的个体心理学对当代西方心理学产生了广泛的影响；确立了心理学的社会价值取向；提出了整体研究的方法论原则；推动了心理学走向应用。局限：带有强烈的非理性主义色彩和生物化的倾向；对人性的社会本质看法仍然是肤浅的；带有较强的主观性和片面性；科学性不强。
第八章第三节
艾里克森（1902-1994）德国
1、自我同一性：是具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态，包括个体性（指一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在）；整体性和整合感（指一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作用）；一致性和连续性（潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致性和连续感）；社会团结感（具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可）。
2、人格发展的八个阶段：基本信任对基本不信任（0-1岁）；自主对羞怯和疑惑（1-3）；主动对内疚（3-5）；勤奋对自卑（5-12）；同一性对角色混乱（12-20）；亲密对孤独（20-25）；繁殖对停滞（25-65）；自我整合对失望（65-死亡）。
第八章第五节
霍妮（1885-1952）德国
1、情境神经症：是对特定的情境暂时缺乏适应力；性格神经症：由性格的变态引起的，是人格的异常，简称神经症
2、神经症人格：顺从型、攻击型、退缩型。
3、神经症的自我：真实自我（个人成长和发展的内在力量，是人类共有的，具有建设性的）；理性化自我（个体凭空设想的纯粹虚幻的形象，是不可能实现的形象）；现实自我（个体此时此地身心存在的总和）。
4、基本冲突：各种神经症需要之间的冲突；对待他人的三种行为方式之间的冲突；理性化自我与真实自我以及现实自我之间的冲突。
第九章第二节
1、皮亚杰理论中的核心概念之一：结构或图式。
2、结构的整体性：机构中各成分呈有机联系，不是各独立成分混合；结构的转换性：结构不是静止的，是处于不断发展变化中；结构的自调性：结构的变化有其本身自行调节的规律，而不需要借助于外在的因素。
3、阶段理论：（1）出现的先后次序固定不变，不可跨越颠倒，它们经历不变的恒常的顺序（2）每一阶段有其独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童的行为的一般特点，标志着一定阶段的年龄特征，儿童发展到某一阶段就能从事水平相通的各种性质的活动。（3）认知结构的发展是一个连续构造的过程，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成的新系
统。
4、心理运算四个特征：（1）是一种能在心理上进行的内化了的动作（2）心理运算是一种可逆性的内化作业（3）运算具有守恒性（4）不是孤立存在的，它总是集合成系统，形成一种整合的整体结构。
5、影响认知发展的因素：成熟（主要指神经系统的成熟）；经验（是儿童通过与外界物理环境的接触而获得的）；社会环境（指人与人之间相互作用以及社会文化传递。包括社会生活、文化教育、语言、交往等。）；平衡（是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用。三类型：主体结构和客体间的平衡；主体认识图式中各子系统之间的平衡；主体的部分知识和整体知识间的平衡）
第十章第二节
1、符号操作系统：有感受器（接受信息的装置，也就是感觉系统）、效应器（信息加工系统对信息作出反应的部分，是整个系统的最后结构，控制着信息的输出）、处理器（核心。包括一组基本信息过程、短时记忆、解说器）、记忆装置（指永久性记忆，是信息加工系统的一个重要组成部分，其中存放大量的、由各种符号按照一定关系联结组成的符号结构，即信息）组成。
2、认知心理学：指感觉输入被转换、约减、精制、储存、提取和使用的所有的加工过程。
3、信息加工理论在研究人的认知时强调：信息的描述、不断分解、信息的连续性、信息的动态性、物理具体化等
4、信息加工心理学将实验法、观察法、计算机模拟相互结合；将微观研究与宏观分析相结合；将定性研究与定量研究相结合。代表性方法包括：因素型实验方法、眼动研究方法、口语报告分析法和计算机模拟法。
5、减法反应时：当两个信息加工系列具有包含和被包含关系时，即其中一个信息加工系列除含有另一个信息加工系列的所有过程以外，还存在一个独特的信息加工阶段或过程，这两个加工系列需要的时间差就是这个独特的信息加工阶段或过程所需要的时间。
6、加因素反应时间实验：如果两个因素的作用是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果这两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的信息加工阶段。
7、眼动：即眼球运动，包括注释、眼跳和追随运动。
8、利用眼动仪进行研究的参数：眼动轨迹图、眼动时间、眼动的方向和距离、瞳孔大小与眨眼。
9、口语报告分析法：也称出声思考法，是一种由被试大声地报告自己在进行某项操作时的想法来探讨内部认知过程的方法。
10、计算机模拟：是信息加工心理学最有代表性的一种研究方法，是通过对心理过程的计算机模拟来认识人的心理活动过程的本身，即对人的内部信息加工过程进行逻辑分析。常从程序缩减、流程分析、程序模拟三方面入手。
第十一章第三节
马斯洛（1908-1970），纽约，人本主义心理学主要创始人之一
1、整体动力论研究方法：（1）了解整体，然后研究部分在整个有机体的组织和动力学的作用；（2）对整体的理解和把握是一个反复研究的过程（3）整体分析重视质性的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但并不排斥量的研究。
2、人类需要分为：基本需要和发展性需要。生理需要（最基本最需要优先满足的，食物、
空气等）—>安全需要（包括个人/社会安全）—>爱与归属的需要（指个人对感情、爱、友谊和对群体或团体组织归属的需要）—>尊重的需要（分为自尊的需要和对来自他人的尊重的需要）—>自我实现的需要（指实现个人理想、抱负、追求，充分发挥自己潜能的欲望）3、高峰体验：分为普通型（指所有人都可能在满足需要、愿望时产生的极端愉快的情绪）/自我实现型（指健康型或超越型自我实现者拥有的一种宁静和沉思的愉悦心境）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心理学史复习提纲 心理学史复习提纲应用心理学专业 11 级心理学发展概要 课程考试复习提纲 1 、对心理学有一个漫长的过去，但只有一 个短暂的历史的理解(82) 漫长的过去指人类自古以来就对人的 心理有所揣摩、思考和研究，这种思考和研究往往是基于哲学层面的。 短暂的历史指人类真正将心理学作为一门学问来研究的历史很短。 2 、你对心理学学科属性的理解(18) 有人归结为社会文 化的产物，即人的心理是由于社会文化的影响而产生的，特别是通 过语言交流产生的，心理学必须研究文化和社会交往对人的影响， 因此心理学又称为交往之学 3 、心理学产生和发展的动因(44) 1 人类的好奇心 2 认识到认识自己是最大的知识 3 思想与知 识整合的需要 4 心理学家的生存需要 5 多学科研究的推动 4 、机械论精神及其对心理学的影响(309) 1. 人的心理就像一 部精准的机器，按照一定的秩序而活动，而这些心理活动在时间上 的展开便构成了前因与后果的关系 2. 人的活动是受机械法 则控制的 3. 人是机器意味着人有被观察、被实验和被测量的 可能性 4. 人具有自然的属性，人的规律符合自然的规律 5. 人了解自然的方法和工具可以运用到对自己的了解上 6. 实验 心理学的产生恰恰以此为基本前提 7. 具体体现在重视观察和实 1 / 16
验以及精确的量化 8. 建立了研究的方法论体系，使得人类 对世界各种现象的研究统一于叫做科学的名义之下，做到有规可循， 从而肯定了科学的地位 9. 使人看到了人与自然抗衡的力量，人 有了重新估价人在宇宙中的地位和价值的需要 10. 机械论精神 强调知识必须是精确的，经验观察必须经过数学分析才可靠 5 、 心理学家和心理学派关于人的心理的统一性和整体性的思想 6 、 家庭与身世对于心理学家思想的影响 7 、欧洲哲学家和心理学家 对善与知的关系的论述 8 、苏格拉底关于有思想力的人是万物的 尺度的思想(189) 1. 他认为感性世界常变，由此得来的知识是 不确定、不可靠的，只有深入人心灵深处才能找到永恒的真理， 进而提出认识你自己 2. 认识自我乃是哲学探究的最高目标 3. 这就将人的精神世界中很重要的特质理性上升为世界的中心， 将知识、特别是经过逻辑验证的严密知识视为人生的追求、视 为一个人的美德，因而有知识即美德的名言 9 、柏拉图关于学 习的论述(208) 1. 那么人如果想获得理性就要靠学习，而学习 就是唤醒沉睡的理性，也就是回忆 2. 所以学习就是回忆 3. 柏拉图认为只有尽量地净化肉体的污染才能更近地接近知识，最彻 底的净化是灵魂与肉体的完全分离，最高的智慧只有在死亡之后 才能达到 4. 因此回忆是死亡练习 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 主张按自然生活自然指自然的理性规律 按自然生活就是服从命运，服从和扮演好自己的角色，因为每个人 的角色就是每个人的命运人不能改变或控制命运，却可以控制对命
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力”：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行，不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着，这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点：推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人，时代精神说是整个社会时代背景。
第一章西方心理学的起源 泰勒士：米利都学派的创始人。他提出水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归于水。他认为磁石有灵性，世界是活的，充满着神。他是西方哲学史上第一个哲学家和物活论者，其哲学思想是古希腊唯物主义哲学的开始。 毕达哥拉斯：古希腊的数学家，提出了著名的毕达哥拉斯定理。他认为数及其关系是万物的根源。毕达哥拉斯学派致力于运用数学知识来理解世界，并最终影响世界。 赫拉克利特：是爱弗斯学派的代表。万物由火生成，又复归于火。变化是万物的唯一常性，但是这种变化也是合乎法则的。人的身体是土，人的灵魂是纯净的火，是人体中最热烈的部分，也是干燥的。 巴门尼德：埃利亚学派的重要代表。认为存在唯一不变的。承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。恩培多克勒：西西里学派的创立者。多样变化的万物是由四种不变的物质，即所谓的四根构成。四根是土、水、火、空气。爱使四根结合，憎恨使四根分离，由此生成万物。 德谟克利特：希腊第一个“百科全书式的学者”也是最后一个物理学家。不断运动着的微小原子颗粒是万物的基础。万物的本源是原子和虚空。物质世界本来就永远活动，是完全机械的作用。同时他认为心理活动也是机械的作用。 苏格拉底：古希腊著名的哲学家，享有盛名的智者。他转而研究人类本身，即研究人类的伦理问题、人的品质问题、治理国家问题，等等。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。唯心主义，苏格拉底明确的将灵魂看成与是与物质有本质不同的精神实体。唯心主义哲学的奠基人。产婆术，知识是人的理性中固有的，教育的作用只是把人固有的知识引出来的，这也是他的教育方法“产婆术”的依据。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”，为启发式教学奠定了基础。 柏拉图：是苏格拉底的学生，唯心主义代表人物。他又把灵魂或心理分成三个部分，即理性、意气和情欲。提高我们对世界认识的精准性的唯一方法就是测量和演绎推理。 亚里士多德：是柏拉图的学生，他被称为“古代最伟大的思想家”。其《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专著。白板说：经验又对心灵的内容负责。是由经验来装备的，人的心理视作一块“白板”。 达芬奇：文艺复兴时期的一位杰出人物。达芬奇的哲学思想基本上是唯物主义的，反对二重真理说，认为只有科学才是真理。他重视感觉的作用，认为“我们的全部知识都是从感觉开始的” 特勒肖：文艺复兴时期的杰出代表。他曾在欧洲首创自然科学园（又称科学院或自然科学学社），对欧洲自然科学研究的发展产生了非常深远的影响。 斐微斯：他的思想基本上是唯物主义的。他主张从经验来研究心理现象。斐微斯对于病理心理颇有见地。 弗兰西斯丶培根：他提出：“知识就是力量”。他还提出经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。 笛卡儿：（1）我思故我在。认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，理性的演绎性是唯一的正确的方法。（2）天赋观念论。心理观念有两类：一类是天赋观念，是先天具有的，不依赖于经验；另一类是获得性概念，源于经验。（3）身体是机器。迪卡儿虽未正式提出“反射”这一术语，但他却提出了反射论思想。
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
西方心理学史课后问题 为了方便同学们独立学习的需要，整理出如下问题，以帮助同学们学习和思考。 苏堪宇 第一章绪论 1.西方心理学史的涵义和学科性质。 2.西方心理学史的学科地位。 3.西方心理学史的研究对象。 4.意识经验心理学的发展线索。 5.研究西方心理学史的史学方法。 6.“新史”编纂观的意义。 7.西方心理学史编纂的基本原则。 8.学习西方心理学史的意义有哪些？对中国心理学的建设有哪些启发？ 9.历史思维及其特点。为什么要有历史思维？ 第二章西方心理学的起源 1.米利都学派及代表人物的观点。 2.简述毕达哥拉斯学派对灵魂的认识。 3.赫拉克利特是如何认识灵魂的，为什么说他是辩证法的奠基人，哪句话体现了他的这种思想？ 4.恩培多克勒的四根说是如何演变成气质的四种类型的？ 5.概述德谟克利特的原子论。 6.简述柏拉图的心理学思想。 7.简述亚里士多德的心理学思想。 8.简述奥古斯丁的心理学思想。 9.试分析中世纪经院哲学的心理学思想的特点。 10.文艺复兴时期的心理学思想的特征是什么？ 11.简述达·芬奇的心理学思想。 12.叙述培根的经验主义心理学思想。 13.界定洛克的“白板说”，这体现了他的什么心理学思想？ 14.叙述笛卡儿的理性主义心理学思想。 15.简述康德的心理学思想。 16.简述赫尔巴特的心理学思想。 17.阐述经验主义心理学的发展轨迹。 18.阐述理性主义心理学的发展轨迹。 19.简述哈特莱的心理学思想。 20.简述培因的心理学思想。 21.何谓英国的联想主义心理学，所持的观点是什么？ 22.简述希波克拉底的心理学思想。 23.简述加伦的心理学思想。 24.界定人差方程式。 25.论述近代生理学对心理学的贡献。
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
冯特 心理学体系：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学） 实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法（p49） 铁钦纳（构造心理学） 系统内省法：对内省者进行严格的训练（p66最后一段，铁钦纳的系统内省法对与冯特的实验内省法的比较） 情绪的观点：情绪体验引起身体反应，情绪和情感分为情感，情绪和思想感情（p67）铁钦纳的构造心理学与冯特心理学思想的关系（p68） 詹姆斯 情绪理论：情绪体验来自于对身体变化的意识（p74） **达尔文对机能主义心理学的影响（p78） 心理适应机能 行为选择 个别差异 卡特尔的主要研究和思想（p81) 从冯特那获得实验心理学博士的第一个美国人 反应时的研究 重视个体差异，信奉高尔顿 推动心理学的应用 霍尔的主要研究和思想（p82) 发展心理学和教育心里学 提出复演说 杜威的主要研究和思想（p84) 将完整动作的机能确定为心理学的研究对象 教育原则：从做中学 **尔的主要研究和思想（p86) 芝加哥机能主义的主要建立者 阐释机能心理学和构造心理学的区别 卡尔的主要思想和研究（p87) 适应性行为 个体差异 提倡多样的研究方法 **桑代克的主要研究和思想（p90) 尝试错误的学习理论 练习律 效果律 准备律 伍德沃斯的主要研究和思想（p93) 将行为反应模式由SR改为SOR 动力心理学 无意向思维
华生的行为主义 1913年其撰写的《行为主义者眼中的心理学》一文在《心理学评论》杂事上发表，标志着行为主义心理学的诞生和行为主义革命的开始 研究方法：条件反射法（p105） 言语报告法（颇受争议） 情绪理论：情绪只不过是对特定刺激所作出的身体反应（p107) 托尔曼的目的行为主义 潜伏学习：强化虽然有助于学习，但并不是学习的必要条件（p128) **斯金纳的操作行为主义 应答性行为（刺激反应）与操作性行为（反应刺激）（p141) 操作性条件作用的规律（p142) 班杜拉的社会认知行为主义 观察学习理论（p148) **新行为主义与行为主义的对比（资料来自豆丁网相关文献，也可借鉴教材p121关于早期行为主义的内部危机进行解答） 心理过程：早期行为主义强调刺激和反应，否认心理的作用 新行为主义提出了中介因素，以机械论的观点解释中介因素但非承认心理作用 科学哲学影响：早期行为主义主要受实证主义的影响 新行为主义主要受逻辑实证主义的影响 主要的实验研究：早期行为主义主要研究的是经典条件反射 新行为主义主要研究的是操作性条件反射 格式塔心理学 韦特海默的主要研究和思想（p159） 似动现象的研究，并在其基础上创立格式塔心理学 创造性思维的研究 苛勒的主要研究和思想（p159） 黑猩猩的顿悟研究 小鸡的视觉辨别研究 考夫卡的主要思想和研究（p159） 提出行为环境 勒温的主要研究和思想（p172） 提出心理环境 心理动力场 团体心理学研究，开创社会心理学 格式塔的主要研究方法（p161） 整体的观察法 实验现象学的方法 格式塔的学习理论（p167） 顿悟学习（了解概念和它的特点） 精神分析
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
最新资料推荐 1 / 14 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》 复习题 一、单项选择题1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中， 不包括的是: 兴的实质是: 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团 这一概念反应了经验主义的心理 学思想4、科学心理学的创立者是: A. 冯特 B. 华生C. 弗洛伊德 D.奈瑟5、 提出内倾、 外倾两种心理类型的心理学家是: I I A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D.弗洛姆6 、阿德勒认为， 人的行为的原始决定力量是 A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D.自我7、马斯洛认为， 考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经 超人8、勒温认为，心理生活空间是指： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复 A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 学思想, A. D. 宗教化运动 关于17到19 世纪的心理 以下说法错误的是: 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 D. 症病人
C.人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中， 不 包含： 行为称为: 字和打棒球属于: A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C.外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为15、以 下不属于机能主义心理学代表人物的是： A. 真诚致 B. 同理心 C. 无条件 积极关注 D. 指导建议10、 阿德勒认为， 衡量一个人是 否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D.利比多 11 、 罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是: A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 A. 共情 B. 接纳 C. 无条 件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称 为: A. 操作行为主义 B. 目的行为主义C.新行 为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的 A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C.新行为 主义 D. 应答性行为14、在华生看来, 说话、与
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先 驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作 用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一 定科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。
1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？ 心理学史学习的益处： （一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 （四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。 （五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。 1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点； 2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响 理性主义： 理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念推理，认为理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。而理性知识是天赋的，是先天固有的。 这种观点影响了在实验心理学之外的从意动心理学开始的源远流长的心理学思想，包括后期的人本主义等学派都深受影响。 提供了学科探究的方法——理性演绎法——首先确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。并开始使用内省法。 经验主义： 经验论主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。经验主义的原则是:强调感觉过程的根本作用；把意识经验分析成元素；通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验； 关注的焦点在意识过程上。 它提供了诸多实证的心理学思想，对科学心理学的建立起到了关键作用。其所关注的经验对象成为了心理学主要的研究对象，并对后世行为主义等几大流派起到了源流性的影响。 3.自然科学对心理学发展的影响 自然科学，特别是19世纪以来的生理学的发展，为心理学的独立提供了坚实的基础。 1、古代医学和生理学思想：希波克拉底的体液学说、盖伦的医学理论 2、近代生物学中加尔的颅相学；弗卢龙的大脑机能统一说；布罗卡言语机能的发现；感觉和运动中枢的发现；神经冲动的电性质、传导速度、贝尔—马戎第定律的发现；神经特殊能学说。 关于脑机能和神经生理学的研究给心理学提供了许多研究方法，促进了感觉的生理心理学发展，为实验心理学打下了基础。 3、近代物理学中贝塞尔的人差方程式刺激了反应时研究；由伽利略开创、牛顿奠基的近代实验物理体系提供了客观完备的实验方法论和思想体系；伽利略将心理学完全排除在科学之外的绝对态度成为了后世批评的标靶，从反面促进了心理学发展；韦伯-费希纳定律对感觉的研究提供了实验心理学的基础。19世纪的物理学通过大量实验方法的中介研究为心理学提供了研究基础，并直接结合成心理物理学。 4、自然科学三大发现——能量转化与守恒定律、进化论和细胞学说，直接推动了心理学发展序幕的揭开。能量转化与守恒的定律破除了长期在哲学中盛行的生机论观点，打破了有机界和无机界的鸿沟，进化论揭示了宇宙事物由无生物到有生物、从低级生命到高级生命呈现出了阶梯式的发展规律，其中许多观念如遗传、环境、
第四章早期行为主义 行为主义大致上可分为三代: 1、早期行为主义是第一代，特征为：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外周论； 环境决定论。 2、新行为主义是第二代，特征为：强调刺激与反应之间的中介变量；允许在经验事实的基础上，对行为的 内部动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。 3、新的新行为主义是第三代，特征为：给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；把 认知、思维看成是积极、主动的过程；强调研究方法的客观性。 第一节行为主义产生的历史背景 一、社会历史条件 ?首先，行为主义的产生是当时美国社会生活和生产实践的需要。 ?其次，行为主义是美国政治生活中的进步主义运动的产物 二、哲学背景 (一)机械唯物主义哲学 (二)实证主义哲学 (三)实用主义哲学 三、心理学背景 (一)行为主义是机能主义心理学发展的必然结果 (二)动物心理学的发展是行为主义产生的重要前提 (三)传统意识心理学的危机 (四)巴甫洛夫的客观心理学对华生的影响 第二节华生的行为主义体系 一、心理学的性质和对象 ?研究对象：行为的元素，即身体的肌肉运动和腺体分泌。 ?作为一门行为科学，心理学只研究可以客观描述的动作，同时又不使用主观的或心理主义的术语。 1、心理学是一门纯粹的自然科学； 2、心理学的研究对象是可观察的行为。 ?行为是可以观察的有机体的反应，本质是人和动物对外界环境的适应，刺激(S)和反应(R)是所有行为的共同要素。 ?刺激(S)，指引起有机体行为的外部和内部的变化； ?反应(R)，指由特定刺激引起的有机体的内隐和外显的变化。 3、行为完全独立于与意识的关系，应该根据行为自身的特征来研究行为； 4、人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象； 二、心理学的研究方法 (一)观察法：无帮助的观察；借助仪器的观察 (二)条件反射法：一类是用以获得条件分泌反射的方法，一类是用以获得条件运动反射的方法。 (三)口头报告法：即观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。 (四)测验法：不是运用语言进行的行为测验，而是测验被试对测验刺激情景所作出的反应。 (五)社会实验法：行为主义原理在社会问题上的应用。 三、在心理学具体问题上的主张 (一)关于感觉的理论 ?行为主义避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等字眼。 ?把各种感觉改为“视反应”、“听反应”、“痛反应”等。 ?用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，用后效取代后象，用视反应错误取代错觉。
第二章 1最早用实验法研究身心关系的是费希纳，为什么实验心理学的创始人是冯特？ 答：因为费希纳没有像冯特那样有意识地收集资料，建立心理学实验室，编写心理学教材，整合心理学的学科体系。冯特对科学心理学的独特而巨大的贡献如下： A倡导将心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。B提出必须用实验方法研究心理学，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科。C发表了一系列有重要影响、明确心理学研究 对象、内容和研究体系的心理学教材。 .2 简述冯特心理学的体系？ 答：由两部分构成，分别是个体心理学和民族心理学。个体心理学研究个体的意识过程，也就是通常所说的实验心理学；民族心理学则是以人类的高级神经过程作为研究对象，也就是社会心理学。 3.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的？ 答：他认为自然科学的研究对象是间接经验，心理学的研究对象是人类的直接经验。将人类的经验分为经验的主体和客体。经验主体包括感觉，感情，意志等；客体是人通过对外部世界的经验间接推论得到的。 4 讨论冯特对内省法的使用？ 答：内省法是心理学特有的研究方法，是指通过个体对自己内心活动的观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法。冯特认为单纯的内省法是任意的和无法控制的，并不能对科学心理学产生积极的作用，必须将自然科学的实验法与内省法结合起来才具有科学性和可靠性。因此提出了实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。 5 试评冯特的历史贡献与历史局限？ 答：贡献：使心理学成为了一门独立的学科；创立了新心理学——实验心理学；培养了一支国际心理学专业队伍。局限：理论体系显得庞杂和混乱；将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向；尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响；尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向。 6简述艾宾浩斯关于的记忆研究? 答：艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想，因此创造了无意义音节的研究方法，最大限度的保证了实验研究的客观性。其次，他在测量记忆效果时采用了完全记忆法和节省法。完全记忆法是根据完全记住一词所需重复学习次数来计算分数的方法。节省法是要求被试在第一次完全记住后隔一段时间再去背，然后对比前后两次记忆所花时间长短，计算两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。 7 对冯特来说，什么是心理元素，它们的特性是什么？你的回答中请论述冯特情感三维说？答：人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素，最基本的心理元素是感觉和感情。感觉呈现人的经验的客观内容，而感情显示了经验的主观内容，他们都具有性质和强度的特性。情感三度说：他认为存在着三对方向相反的基本感情：愉快----不愉快，兴奋----沉静，紧张----松弛。每一种具体的情感经验可以按照这三个维度而确定它所处的位置。 8 界定冯特理论中所使用统觉？ 答：它认为统觉是一种创造性的综合，受意志的影响，是一种主动的过程，包括关联、比较、综合、分析、依次上升的四种统觉组合功能。他还强调统觉的主动性与统和性。 9 讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义？ 答：发现了人类记忆保持与遗忘的规律。打破了康德曾认为高级心理活动不能用实验研究的禁区，为实验心理学打开了新的局面。在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行
?简述学习心理学史的意义 读史使人明智 1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。从历史的视角看当代心理学的主题。 2.心理学史为心理学提供了一种整合力量 3.学习心理学史有助于提高理论素养 4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误 5.弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 ?为什么说心理学有一个长期的过去，却只有一个 短暂的历史? 1879年实验心理学的建立把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 自古希腊、罗马时期开始至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期。心理学在这段时期内是附属于其他学科的，特别是附属于哲学的。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。自此，西方心理学进入了一个新的发展时期。 【意识心理学】 ?试述冯特的心理学体系的主要内容 （一）心理科学观 1、心理学与哲学的关系：不主张两者彻底分离 2、心理学与生理学的关系：心身平行论 3、心理学的应用性：应该研究意识经验自身而不考虑意识研究的功用和意义 （二）心理学的对象—直接经验。冯特认为心理学的是一门经验的科学。他将经验分为直接经验和间接经验。 （三）心理学的研究方法—实验内省法（实验工具）（四）心理学的任务和内容 1、经验的分析——基本的心理元素：感觉和情感 2、经验的结合——联想，统觉，心理复合的规律（五）民族心理学 人的高级心理过程不可避免的同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。 由于冯特的民族心理学以群体心理为研究对象，语言、神话和风俗是组成民族心理的三要素，他强调了社会文化中的心理因素。 ?概述冯特对建立科学心理学的贡献及其局限 一、冯特的贡献 由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特的最大贡献。冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。 二、冯特的局限 第一、冯特把经验作为心理学的研究对象，把心理学的研究对象和自然科学的研究对象统一在经验的范围内，对于促进心理学的科学化是有帮助的。但是，以经验替代其客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误。 第二、尽管冯特公开宣称反对传统内省法，在其实验中也尽量使用实验的内省法客观化，但是，他归根结底并没有彻底摆脱传统的内省法。 第三，冯特的理论体系即庞杂又混乱。 ?屈尔佩的二重心理学的主要论点： 1、内容和机能在经验中可以分离。如梦和纯粹感觉就只有内容而无机能，而毫无目的的注意或没有具体的期望则只有机能而无内容。 2、内容和机能可以各自独立变化。例如当人从知觉一个客体转向知觉另一个客体时，是内容变而机能不变。而在对一对象先感知后判断的情况下，则是机能变而内容不变。 3、内容和机能在性质上各不相同。内容稳定，易于实验分析；机能变动不居，不易做实验分析，只能用经验的反省进行研究。 4、内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关。比如，一个强烈的音和一个强烈的欲望，他们既不相关，也不能比较。 5、内容和机能各有自己的规律。内容的规律为联合、混合、对比等，而机能的规律则为定势、决定倾向、意识的态度等。 ?简述詹姆士关于意识流的主要观点 意识流（具有五个特征） 第一、意识是属于私人的。每一个思想都倾向于成为某个人的私人意识的一部分。每一个思想都属于某甲或某乙所有，而不会互相融合。任同时间、同空间、同性质、同内容也不能打破这层障碍，把思想融合在一起。
心史提纲汇总 1、最早宣称心理学是一门科学的心理学家是谁。 ●赫尔巴特 2、完形学派、行为主义、机能主义、精神分析产生于哪个国家。 ●完形学派：德国（155） ●行为主义：美国（96） ●机能主义：美国（70）欧洲 ●精神分析：奥地利（181） 3、奥苏泊尔的生平及理论。 ●生平：1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。1940年 获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。1950－1974年，在伊利诺斯大学教育研究所任教授。 ● 4、笛卡尔的心理学思想。 ●天赋观念论：观念可以分两类（天赋的观念和外界的观念），天赋的观念是 与生俱来的，是人类先天的理性所赋予的，并非经验所得，是最为真实的。 ●内省法：“心”的知识是直接的，可通过自我观察来洞悉人类意识这个内部 世界。 ●身心交感论（通过脑的松果体实现，第一次描述了后人所称的反射过程的反 射弧） 5、 ●斯蒂文森、奈瑟（《认知心理学》一书是现●、西蒙、纽维尔（人工智能逻辑理 论的程序）。 6、美国机能主义心理学的哲学理论基础。p70 ●詹姆斯的实用主义 ●达尔文的生物进化论（从德国实验主义继承躯体，在达尔文那得到精神） 其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效更精确的重建或重述等步骤。 最后，整体分析重视性质的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但不排斥量的研究
8、对身心关系的看法持心身平行论、身心交感论与平行论混合的心理学家有哪些。 ●心身平行论：冯特/铁钦纳 ●身心交感论：笛卡尔 ●交感论和平行论混合：奥古斯丁 9、集体动力学的创始者 ●勒温 10、《沃登第二》的作者。 ●1948年斯金纳 11、达尔文的进化论对心理学的影响。p77 ●1）是美国机能主义心理学的科学背景 ●2）动物和人类心理的连续性观点，促进比较心理学的产生和发展 ●3）心理适应技能，使机能主义放弃了对意识结构的分析，创立了一门有关 适应和生存价值的心理学 ●4）行为选择，使机能主义提出了依据结果选择行为的模式 ●5）个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一 12、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是谁。 ●海因兹·哈特曼 13、格式塔心理学的心理学观点。课本p163 苛勒的顿悟说 研究对象：直接经验和现象行为 研究方法：整体观察法和实验现象学 （1）突现论 （2）同型论 （3）知觉的组织原则 1.图形与背景的关系原则 2.接近或邻近原则 3.相似原则 4.封闭原则，或者说闭合原则 5.好图形原则 6.共同方向原则，也称共同命运原则 7.简单性原则 8.连续性原则 （4）学习理论 （5）创造性思维 14、心理学史上第一个定量法则