笔算三位数的退位减法
笔算三位数的退位减法
-------连续退位减法（二）
教学内容：
教材第24页例2、例3及相关练习
课型：
新授课
教材分析：
本节课是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学孤，学生在二年级已经学习了几百加几十加、减几百几十的进位和退位减法，本节课主要学习三位数连续退位减法，本节课学习的例2、例3是笔算连续退位的三位数减法中被减数中间有0的和整百数减三位数的减法，由于学生已经具备了被减数中间有0的连续减法的技巧，因此教材把重点放在体现算法的多样化的思想，教材上提供了三种不同的算法，并鼓励学生想出更多的算法，充分体现学生自主探究的过程，要加强有针对性的练习。
学情分析：
学生在二年级已经学习了几百加几十加、减几百几十的进位和退位减法，本节课主要学习三位数退位加法中被减数中间有0的和整百数减三位数的减法。在教学过程中应努力促进学生学习方式的转变，为孩子们提供积极思考和合作交流的空间。教材仍然和加法一样采取情境引入，估算、笔算三个层次安排教学，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，要努力做到练习的形式多样，要可以设计一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。
教学目标：
1.知识与技能：使学生掌握估算的方法，进上步一掌握减法的计算法则，能熟练进行万以
内连续退位减法。
1.过程与方法：让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对话中
愉快地学习数学。
2.情感态度与价值观：通过交流讨论的学习，增强学生的交流合作意识；；培养学生认真
仔细计算的学习态度和良好的学习习惯。
教学重点：
被减数中间有0的连续退位减法和整百数减三位数。
教学难点：
被减数中间有0的连续退位减法和连续退位减法的估算
教学准备：
教材的主题图、卡片等
教学方法：
类比迁移法，探究法
教学过程及时间安排：
1.复习，温故知新
1、同学们，上节课我们学习了三位数的退位减法，请同学们在完成下面的填空
78＝80－（）87＝（）－（）99＝（）－（）
098＝（）－（）297＝（）－（）
2、挑选两组学生比赛：男女生分别迁6名同参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗” 男生组：547+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299
女生组：574+200 453－300 456+200－2 725+80－1 748－100+3
356－300+1
3、让羸的一组说说你是怎么算的？，再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看整十、整百的数，计算起来比较简便。二、合作交流掌握被减数中间有0的连续退位减法
1、如果在一次公路改造中，昆明到丽江的距离缩短了10公里，即变成了507公里，而昆明到大理的距离并没有改变，那么例题1的答案会是多少呢？
2、请同学们自己竖式并计算，学生算出来后，让学生起来汇报计算的过程。
3、老师提出问题：要从十位上借1，但十位又是0，这时该怎么办？请同学们先在小组内交流交流自己的算法，再汇报。
4、师生共同解决问题：如果个位要从十位借1，而十位又是0时，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10这时十位是9.
板书： 5 0 7
－ 3 4 8
1 5 9
5、计算：802－647＝（提倡算法的多样化，可以是列竖式，也可是口算，也可以是简便计算。）
请学生分别到前面讲解自己的计算过程。
三、自主探究：被减数中间和末尾都是0的连续退位减法
1、出示教材主题图，寻入图中的小朋友在干什么？你们愿意加入他们的讨论吗？
2、先让学生在自己的小组内讨论有没有其他的计算方法，然后再进行全班交流。
①185可分成100和45，500－100＝400，400－85＝315
②185—15＝200，500－200＝300，300+15＝315
③ 5 0 0
－ 1 8 5
3 1 5
个位向十位借1作10，十位向百位借1当10，这时十位是9，得出的答案是315
3、总结归纳：连续退位的减法不管是哪一位上的数不够减时，都应该向前一位借1当10，遇
到有0的情况也是如此。
三、自主练习，实践应用
1、完成教材第25页练习六第1题和第5题
第5题老师可以在课前准备好卡片做游戏。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？学得高兴吗？
板书设计：
教后反思：
整理丨尼克
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