教学管理模式因应深度研究

教学管理模式因应深度研究

作者：陈怡君

来源：《陕西教育（高教）》 2020年第11期

陈怡君

[摘要]教学管理不仅是一个长期的可持续过程，更是一个宏观的全域性过程。教育既要

与时俱进，又要灵活应变。在教育发展、时代发展、科技发展的新形势下，研究教学管理及其

模式因应已经迫在眉睫。新时期下，教学管理架构的广度、管理体系的深度，以及管理模式范

式等的进一步完善、强化、延伸，能够为宏观教育带来巨大成效。

[关键词]教学管理模式因应

基金项目：本文系2019年陕西省科技厅软科学研究计划项目“广谱式创新创业体系在陕西高校中的探索与实践”（项目编号：2019KRM19）。

引言

教育大计，百年树人。宏观而言，教育关乎国之大事，教学关系国之命脉。教学管理，小

而言之，决定了人才输出的状态；大而言之，攸关国家未来。对教学管理进行深入研究，既有

助于全面提升教学管理水平，又有助于全面提升由学校向全社会辐射的文化影响力。教学管理

模式，因应教育、因应时代、因应未来的嬗变，对教学管理架构、体系、模式等进行综合创新，对相应架构进行同步拓展、调整、优化，并对管理体系进行同步构建、完善、强化，从而使教

学管理的理念、模式、举措等实现了可持续创新发展。

教学管理架构因应

1.教学管理空间拓展

教学管理空间拓展是一个摆脱传统管理思维束缚的先导过程。无数国内外教学管理实践证明，僵化、单一的教学管理模式，必然会对教学管理空间带来巨大束缚。教学管理与企业管理

不同，相对而言，教学管理可以更丰富、更灵活、更开放、更科学。教学管理空间的拓展，不

仅能够提升教学质量，还能够彻底改变整个宏观上的教学氛围、学习环境、管理基础。为了进

一步拓展并丰富教学管理空间，首先，应从科学管理中汲取智慧，以科学的管理思维、管理理

念去管理教学。其次，应采取更为开放的教学管理态度，将教学管理空间由现实实体延展到云

教学管理这一更高级的层次；从完全的校内封闭、校际封闭、管理层与教学层封闭、教职员工

层与学生层的封闭，彻底转变为更加民主、开放的教学管理形态，从而释放教学管理空间中的

潜在能量。更加透明的教学管理空间，有利于管理空间本体视域内宏观格局的拓展。

2.教学管理多元化调整

教学管理空间的拓展，具体有氛围、环境、秩序等在内的拓展，可为教学管理的多元化发

展提供夯实的基础。从难易程度而言，教学管理中最容易作出改变的是多元化层级的因应调整。教学管理的多元化调整最先触及的是教学本体层面，只要加强教学主导就能在调整中起到事半

功倍的作用，同时，其他相关机制也会因应教学本体的演进而产生渐进性的改变。当前，教学

管理凭借现代化信息技术向云空间大力拓展，向云监控、云集成、云调度、云管理等宏观管理

进行延伸，使得教学的相关管理要素变得更有秩序。由此可见，教学管理多元化调整的最大好

处就是，管理者能站在新高度与全域视角，在多元化教学管理模式的助力下，自如地协调、组织、指挥、控制教学管理中形形色色的问题。