幼儿园中班语言区环境材料创设14例
1、内容：我与书是好朋友目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。
材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。
指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。2、内容：能干的我目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。
让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。
让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的发展，为书写做好准备。
让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。
让儿童书写、剪贴字、制作书。3、内容：小小魔术师目的：通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。材料：
每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等）
指导要点：
请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。4、内容：歇后语找朋友目的：1、了解歇后语2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达材料：几组歇后语卡片指导要点：1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观察并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心哭泣是假象，引出“假慈悲”。
2、歇后语找朋友，如下：
猫哭耗子——假慈悲
大海里捞针——无处觅
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
飞蛾扑火——自取灭亡
3、请幼儿收集其他歇后语
4、请幼儿创编一些合理的歇后语，并请幼儿为此配上图画。
5、内容：有趣的相反目的：在看看讲讲做做中，初步了解生活中常见的反意词。材料：相反的实物、卡片、笔、纸指导要点：
1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，
请幼儿找出儿歌中的反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。
前前——后后上上——下下左左——右右长长——短短高高——矮矮大大——小小
2、一幼边说词语边做动作，另幼儿边说边做相对相反的动作。
穿衣服——脱衣服开门——关门进教室——出教室坐下——起立分开——合拢手心——手背向前进一步——向后退一步动——静
3、看看说说：看图说相反的字：
如：粗——细胖——瘦轻——重方——圆来——去快——慢沉——浮黑——白好——坏冷——热里——外哭——笑饱——饿白天——黑夜整整齐齐——乱七八糟认认真真——马马虎虎
4、想想、画画、讲讲。
鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。
（附儿歌）轱辘轱辘前前后后，上上下下，左左右右，长长短短，高高矮矮，大大小小，轱辘轱辘—，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，轱辘轱辘五,看谁是个好孩子。
6、内容：翻卡片找朋友目的与要求：通过翻卡片配对游戏，让幼儿找到生活中相对应的朋友，并能为配对的朋友找到相应的字卡。材料：卡片若干、相应字卡等
指导要点：
1、通过翻卡片游戏，让幼儿能说出图片上东西的名称，并把有一定联系的图片结为朋友，看看谁的朋友最多，那么谁就胜利。（比如手和脚、毛巾和脸盆等）
2、在幼儿熟练玩法的基础上，引导幼儿将相应的卡片找到相应的字卡，读读认认。7、内容：小相册目的：引导幼儿观察相册，说说相册上的人物、地方，故事等等，培养幼儿说话的能力，增进同伴间的友谊。
材料：幼儿自带照片或相册，幼儿在园一日活动照片等。
指导要点：看同伴或自己的照片或一日活动照片（小时侯、在家、出去旅游等），看看讲讲一些有趣的故事和话题，从而更了解自己的同伴，对于孩子熟悉的人和事，比较感兴趣，容易激发说话愿望。8、内容：小图书：
目的：通过幼儿自由阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿阅读兴趣和能力。材料：各种幼儿喜欢的图书若干。指导要点：
1、幼儿自由选择图书阅读，边看边讲，也可以认认字，不认识的字可以问同伴或老师。
2、专心阅读图书，记住故事的主要人物和情节，学讲故事中的主要内容。9、内容：小指偶
目的：边玩纸偶，边试着边讲简单的小故事。
材料：纸偶若干
指导要点：边玩边自编故事，边讲故事，边表演指偶。10、内容：我喜欢的小动物
目的：说说自己喜欢的小动物，表演关爱小动物的情节。
材料：毛绒玩具若干
指导要点：幼儿边说边玩，边引导幼儿设计一些情节。（给小动物喂饭、为小动物洗澡、哄小动物睡觉等）11、内容：自制图书
目的：根据主题自制图书5——6页，边制作讲述自编故事内容。
材料：白纸若干，蜡笔、水笔等指导要点：根据主题情节绘画图片，比如春天的主题中，让幼儿绘画孩子们眼中的春天，以及春天的一切变化等，然后根据需要制定成图书。图书大小和页数，都由幼儿自由选择和决定。12、名称：小舞台
目的：
学习自编故事或复述故事，培养幼儿的口语表达能力。
材料介绍
1、小背景舞台。
2、几幅背景图。
3、可选择、可操作的故事玩偶（动物、人物等）
指导要点
先插好背景图，让幼儿选择相应的故事角色边操作边创编故事或复述故事。
13、名称：你、我、他（摆图说话）目的：
1、能自选图片构成故事情景。
2、培养幼儿看图说话的兴趣与能力。材料介绍：
1、材料提供：小兔、小猫、小狗等动物图片3张，皮球或毽子等图片1张，胸牌1、
2、3背景图一张。2、材料使用：
（1）自己摆放实物图片在背景图上，构成小动物玩球等情景，然后说说，如小狗、小猫、小兔三个好朋友一起玩拍球，小狗对小猫说：“我先拍球，我第一，你第二，他第三。”最后根据顺序上各自的胸牌1、2、3。
（2）可任选一动物讲述，玩的顺序可任意安排。3、教育功能：
（1）帮助幼儿完整讲述一件事。
（2）能分清你、我、他，并与序数相对应。
（3）材料重复多次使用，能促进幼儿讲述的欲望，增加幼儿讲述的频率。指导要点：
1、要求幼儿讲述完整、清晰。
2、摆放图片的顺序应与讲述的顺序一致。14、名称：字图接龙
目的：接龙游戏，复习认读汉字。材料介绍：
1、材料提供：制作一些硬纸卡，每张一端为汉字，另一端为图形。
2、材料使用：引导幼儿按图形找到相应的汉字，使卡片一张张连成一条长龙。
3、教育功能;在玩中巩固认识的汉字。指导要点：
1、指导幼儿汉字跟图形相连。
2、边玩接龙游戏边认一认、读一读。
如何为幼儿创设丰富的语言环境 要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。所以，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的理解和理解，促动幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达水平。一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地实行培养和训练 （一）通过直接感知，在理解周围事物中发展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提升了幼儿的理解水平，而理解范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。所以，要注意发展语言交往水平紧密与认知水平发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中理解世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的理解，提升了兴趣。通过种植与照料花草，不但丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 （二）在语言教育活动中，发展幼儿思维水平,语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法实行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维水平的发展和语言水平的发展是同步实行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促动语言的构思水平、逻辑水平和语言表达水平的发展。幼儿园语言教育在幼儿教育过程中，采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维水平，在培养幼儿使用语言交往的基本水平上，不单让幼儿具有模仿语言的水平，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达水平,在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的水平。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出准确的判断和概括，发展了幼儿的认知水平与语言水平。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
幼儿园中班上学期环境创设计划本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设．下面我分别从这四个方面来讲： 一、主题活动环境的创设 本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 二、区角活动环境的创设。 本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日
常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。 三、自主性游戏活动的创设。 本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，可以开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里可以制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中可以开设动物玩具专柜等等。 四、家长园地的创设。 在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮助、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮助、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。 本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
浅谈幼儿园区域游戏的环境创设与游戏开展 儿童教育家莫利生指出，“开放教育”是“一种鼓励幼儿主动参与及学习活动，允许幼儿选择学习内容，以幼儿为中心的学习方式”。简单来说，开放教育采用开放的空间和环境，设置开放的课程，采取开放的态度，运用开放的资源，对幼儿进行开始式的教育。《幼儿园教育指导纲要》在总则中也着重强调，幼儿教育要结合幼儿身心发展特点，采取游戏的方式。区域游戏正式这样一种兼顾了开放和幼儿个性发展的游戏，也受到小朋友们的广泛欢迎。 一、布置游戏环境应遵循的原则 幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。因此，在创设幼儿园区域游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿体、智、德、美全面发展。 1.顺应自然原则 要结合幼儿园原有建筑的设计结构和风格，充分利用原有的资源和条件，如在教室的区角、走廊灯设置不同功能的游戏区域，前者适宜一些安静的游戏，后者则适合一些活泼的游戏。这样，一方面充分利用了有限空间，同时也营造了良好的游戏氛围，另一方面也能让幼儿专注于游戏，从而减少外界的干扰和对外界造成干扰。另外，在不同的区域，要用不同的设计和不同的材料进行布置，如在游戏材料上，为他们准备了一些自制的煤气灶、小杯子、小包等，提升游戏的趣味性。同时放置一些半成品，如无色的围巾、手套、手帕等，激发幼儿的创造力。 2.相容互动原则 这可以在三个方面体现，一是鼓励幼儿与老师一起参与环境的布置，在共同收集材料摆放的过程中激发游戏乐趣；二是将性质相似的区域设置在相邻的位置，让做不同游戏的幼儿能够互动；三是在布置环境的时候注意动态性，让幼儿与玩具进行互动。第二个方面如手工作坊和娃娃家、音乐表演区相邻，做好的作品可以放到家里，给孩子观赏，还可以送到表演区，给幼儿穿戴。益智区和建构角相邻，使幼儿动手动脑结合，激发创意。最后一个方面如科学探索区中，提供饲养
幼儿园区角创设思路 小托班 幼儿园区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都是我们非常关注并一直探索的问题。 一、合理创设区角 1、根据幼儿年龄特点创设不同的区角 区角通常分为生活区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等，但由于不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应该有所区别。 小小班、小班的教育重点是情感、动作、语言规则。他们刚来到幼儿园，需要适应幼儿园的集体生活，需要情感的抚慰，小小班、小班创设区角就可以贴近生活，同时他们的动作发展处于关键期，动作练习可以作为生活区的重点，他们喜欢游戏，但是游戏水平较低，以平行游戏为主，可以创设娃娃家，并提供一式多份上午游戏材料等等。 中、大班幼儿的教育重点是培养探究能力、思维能力、解决问题的能力，与小小班、小班相比增设科学区、数学区、语言区等，中班阶段是幼儿的游戏高峰期，区角活动以中班涉及而最广、内容最多。进入大班以后，幼儿的探索能力和操作能力进一步发展，可以弱化生活区、角色区，把重点放在探索和学习性区角上。 2、充分利用空间资源合理布局 班级多、空间复杂的话，可以利用活动室、午睡室、公共区域等空间设置各个活动区，是幼儿园的空间最大限度地利用起来，使每个角落都成为幼儿操作、学习的场地。有独立午睡的班级，可以设置建构区、角色区、表演区，避免其他区角的影响，有窗户的角落可以设置阅读区，阅读图书的时候需要充足的光线，而班与班之间响铃的公共空间，则成为两个班共享的公共区角，它打破了班级的界限，拓宽了幼儿的活动空间，增加了不同年龄段幼儿之间的交流机会。 二、适时、适度进行指导 1、观察是前提 实施教育，观察先行。只有通过观察，教师才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。 2、教师介入的方式 （一）平行介入：是指教师和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐形的，当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，或只会玩一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导
幼儿园环境创设计划
萧江镇小童洲幼儿园二○一一年度环境创设计划 一、指导思想： 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。 二、具体内容和措施： （一）班级环境布置 1．班级墙面布置 本学年的班级墙面布置要求各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，各班教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。 2．设置班级活动区 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上（包含语言区），环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后，我
幼儿园中班环境创设方案(一) 幼儿园环境布置方案大分享!在已有环境建设的基础上，进一步完善、创新。积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。这就是该幼儿园的风格。大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。大家一起来学习吧。 跟大家一起分享一个某幼儿园环境布置方案，已有环境建设的基础上，进一步完善、创新。积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。这就是该幼儿园的风格。大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。大家一起来学习吧。 一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。 1. 园中种植树木花草;设计林中小道;开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受;车棚整洁，有标语，车辆停放有序。 2. 增添设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中锻炼身体，快乐成长。 3. 我园花圃一角建设“爱心”石，凸显和谐、博爱人文氛围。它将时刻提醒我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“爱心、耐心、热心”地对待孩子，对待工作。 4. 在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。 5. 幼儿园的户外环境，做到卫生、安全;绿化、净化。体现我园精致化管理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。 二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。 1. 一楼大厅，以“海洋游鱼”象征画面和“用心托起明天的太阳”文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整体凸显了办园理念;各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美好家乡”的办园宗旨与“崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿”的办园理念。 2. 楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念;将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。 3. 楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。 4. 走廊环境，根据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。一楼小班，以“我爱家乡”为大主题，通过“我爱我家” “我爱幼儿园” “我爱祖国”等
幼儿园语言活动区的创设 语言区是活动区中必有的基本区域之一。在幼儿园活动室的一角，我们总会看到这样的场景：图书架上陈列着若干图文并茂的幼儿读物、识字卡片、指偶或木偶等等。这样的布置通常会维持相当长的时间，而教师很快会发现，幼儿到语言区去的次数越来越少，直至有一天，无奈地看到这个漂亮的角落变得冷冷清清而没有幼儿光顾了。语言区到底应该怎样来设置，投放相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求？如何让幼儿对语言活动感兴趣？如何让语言区的活动能够与外面的游戏相结合，“活”起来？是值得我们探讨的一个重要问题。 对儿童而言，通过阅读，能扩充儿童的知识经验、改变儿童的看法、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习方法和生活技能。而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。怎样设置好一个宽松和谐的语言区，支持鼓励并吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣是非常重要的。 一、科学合理的开展阅读区 阅读区是幼儿园几乎每个班都有的一个区域，把阅读活动有机的融入区域活动，将会有效的提高幼儿的阅读质量。教师可以为孩子提供一些废旧图书和画报，让他们做小作者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲，孩子们会从中体会到学做小作者的快乐和自豪。此外，还可以为孩子提供一些卡片，让幼儿在学会观察的基础上，编述故事，幼儿可以利用区角内的录音机录下自己编述的故事，然后帮放给小伙伴听，既锻炼了幼儿创造和表达的能力，又培养了幼儿的自信心，让幼儿根据自己的兴趣、需要和实际水平主动的选择活动内容，进一步激发了幼儿爱书的情感。 二、平等融洽的谈话角 在谈话角里努力营造轻松和谐的环境氛围，激励幼儿有话敢说，愿意说、有话可说、想说。教师创造机会让幼儿参与交流，增强其自信心，使其真正体会到自己是生活的主人。谈话角创设的实例： 1．悄悄话。我们在教室的角落里放置了一个自行设计的、相对封闭的木头小屋，上面垂挂着轻盈透明、色彩柔和的纱，里面放置柔软的座垫和各种毛绒玩具，可以容纳两三个幼儿大小的空间，我们给它取名叫悄悄话屋。我们努力营造出一种温馨、和谐、隐秘的环境氛围，给幼儿以舒适、安静的感觉。
幼儿园体育区角活动的创设与组织 —一次体育活动的组织而延伸的 摘要：幼儿体育是通过有目的、有计划、有组织的开展体育活动的教育过程。其目的是通过体育活动锻炼幼儿的身体，传授基本的体育知识和技能，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣，养成经常进行体育锻炼的行为习惯，从而增强幼儿体质、培养良好的心理意志品质和社会适应能力。 关键词：身体健康计划目的特色原则 正文： 幼儿体育是通过有目的、有计划、有组织的开展体育活动的教育过程。其目的是通过体育活动锻炼幼儿的身体，传授基本的体育知识和技能，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣，养成经常进行体育锻炼的行为习惯，从而增强幼儿体质、培养良好的心理意志品质和社会适应能力。 在上次幼儿园健康活动评选中，我组织的体育活动《神奇的沙发垫》，在反复的实践与修改中，让我深深的体会到幼儿体育的重要性，也让我从课堂中，观察到了小朋友在体育活动中渴望探索与参与的兴趣。 一般来说体育活动的表现形式是以体育课、轻器械操、体育游戏、幼儿运动会等为主导，这些活动形式在容以及教师的指导
方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但是，在幼儿主体性的培养方面也存在着缺陷与不足。其主要表现是：活动形式上集体活动多，个体、小组活动少；活动容上强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的天性和兴趣的激发；指导方法上教师规定多，幼儿模仿性学习行为多，自主性学习行为少。那么，通过什么活动形式，哪些活动容，教师又如何指导才能使幼儿体育活动既能促进幼儿运动能力和身体素质的提高，又能激发、鼓励幼儿的参与意识、自主意识和创造性，使幼儿的主体性得到最大程度的发展呢？通过我班实践我发现区域体育活动可以弥补现有体育活动的不足，它是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充，同时它又有着其他体育活动不可比拟的优越性。 一、我们班在组织区域体育活动有以下几点特色： 1．提供开放性的环境 相比其他体育活动，区域体育活动极大限度地开发了幼儿园的环境资源，划分为不同的活动区域，各区域之间自然隔离，使幼儿在开放的环境中，自主地选择自己感兴趣的材料器械、玩伴和游戏方式，分享不同运动环境的资源，为创造性活动和合作活动提供更多的机会和条件。 ２．让幼儿成为活动的主人 区域体育活动最大的特色就是幼儿是活动的主人，在活动中让幼儿自主参与活动，自主选择材料，自主选择同伴，自主表达
幼儿园环境创设方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿
是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。 1、教室墙面布置 班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。 2、廊道门窗 根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用
幼儿园中班语言区环境 材料创设例 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-
幼儿园中班语言区环境材料创设14例 1、内容：我与书是好朋友目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。 材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。 指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。 2、内容：能干的我目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。 让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。 让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的发展，为书写做好准备。 让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。 让儿童书写、剪贴字、制作书。 3、内容：小小魔术师目的：通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。材料： 每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等） 指导要点： 请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。 4、内容：歇后语找朋友目的： 1、了解歇后语 2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达材料：几组歇后语卡片指导要点： 1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观察并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心哭泣是假象，引出“假慈悲”。 2、歇后语找朋友，如下： 猫哭耗子——假慈悲 大海里捞针——无处觅 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 飞蛾扑火——自取灭亡 3、请幼儿收集其他歇后语 4、请幼儿创编一些合理的歇后语，并请幼儿为此配上图画。
幼儿园中班语言区环境材料创设集锦目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。 材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。 指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。 2、内容：能干的我 目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。 材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。
指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。 让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。 让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的发展，为书写做好准备。 让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。 让儿童书写、剪贴字、制作书。 3、内容：小小魔术师 目的：
通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。 材料： 每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等） 指导要点： 请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。 4、内容：歇后语找朋友
目的： 1、了解歇后语 2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达 材料： 几组歇后语卡片 指导要点： 1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观察并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心哭泣是假象，引出“假慈悲”。 2、歇后语找朋友，如下：
幼儿园区域活动中环境创设的研究 一、问题的提出 今天的幼儿教育已经走向开放的教育。时间、空间、教材、结构的开放、完整幼儿的培养、整合教育的出现、游戏化、生活化的课程模式等等，都提倡为幼儿提供开放、丰富而且多样的环境，允许幼儿自由选择、自主学习，于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来，并获得幼儿教师及孩子们的喜爱。幼儿的主体性通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。显然，环境在区域活动中占有举足轻重的地位。因而，探索如何根据幼儿园的实际情况在区域活动中创设适宜幼儿发展的、具有开放性的环境，体现幼儿园特色，使其发挥环境的潜移默化的教育功用，激发幼儿的学习兴趣，为每一个孩子提供活动的条件和表现自己的机会，对幼儿全面发展具有重要的意义。 二、研究的意义 1、理论意义 环境及材料作为区域活动的基础，是幼儿构建知识的依托，良好的环境还容易建立起和谐、自由、轻松的教育氛围，有利于推动幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展。 2、幼儿在区域活动中通过与环境的相互作用，由单纯的倾听者变成了参与者，有利于培养其任务意识，有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论决策的能力和发现解决问题的能力，有利于幼儿自主性的形成。 三、课题研究的主要内容 1、根据幼儿的年龄特点，设置适合不同年龄段、不同发展水平的幼儿的活动区域，体现合理、开放、宽松的教育理念，使幼儿获得充分、和谐发展。 2、区域活动中教师角色的定位。 3、引导教师克服区域环境创设过程中在目标上的盲目性及对环境认识的片面性。 四、研究方法 1、文献资料法。收集有关区域活动及幼儿园环境创设方面的文献资料，并进行整理、分析、供研究参考，以保证课题研究的科学性、前瞻性。 2、调查法。通过观察、座谈、问卷等方法把握研究动态，收集事实材料，为课题研究提供实践依据。 3、行动研究法。即通过对各班区域活动组织情况的观察、记录，发现问题并对问题进行深入分析，然后制定措施，有针对性地调整教育行为，进行观察分析，不断总结经验得出结论并在实践情境中进一步检验这些结论。 4、总结法。通过有目的、有计划地召开有关研讨会、观摩会等，积极推广在课题研究过程中的有效经验，及时指导做好阶段性研究成果的资料积累工作。 五、相关概念 1、区域活动：区域活动是以个别化学习为前提，在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识，发展能力的一种教育形式。 2、环境创设：幼儿园的环境创设是指以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。 六、研究的步骤 课题研究分为三个阶段： 第一阶段：课题准备阶段 1、选定课题，成立课题组。
创设情境，激发幼儿阅读的兴趣 小4班张静一、引言 幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的，这要要求教师在幼儿园活动的指导中，提供宽松的环境、游戏式的学习，鼓励幼儿大胆探究，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让每一个孩子一生受益。 二、背景 在个别化游戏时发现孩子在语言区游戏的时间很短，不一会儿孩子就把区域内投放的书看完了，并向老师提出要到别的区域去玩。幼儿对于一些比较有趣的故事书会翻一翻，看一看，但对老师自己制作的自制书丝毫没有翻阅的兴趣。三、过程 实录一： 在一次集体活动《小熊醒来了》中我发现孩子们对这个故事很感兴趣，而且也愿意跟着老师一起学故事中小动物的对话。于是在这次活动之后我把这个故事内容做成了一本自制图书，并把它投放在语言区中。但是在一个星期的个别化游戏中，我发现没有一个孩子会主动去翻阅这本自制图书。没有都是在老师的建议下孩子们才会去看。 分析： 自制图书与现成的图书比起来外观不是很鲜艳、漂亮，对于小班幼儿来说要吸引他们的眼球，首先在外观上一定要够亮丽，其次，对于新投放的自制图书，如果没有老师的暗示，孩子是很难主动选择新投放的自制图书的。 调整： 针对孩子不愿主动选择新投放的自制图书这一情况，我在语言区的墙面上做了“本周推荐”这一栏，然后让新投放的书的封面插在这一栏中，向孩子们介绍一下老师新投放的图书。对进入语言区游戏的孩子有提醒与暗示的作用。 实录二： 在游戏开始前，我对语言区的“本周推荐”一栏做了介绍，告诉孩子们以后只要有新书，老师就会通过这一栏告诉大家，然后大家可以根据新书的封面去找
浅谈幼儿园区域环境的创设 皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师，对孩子的影响不可低估。区域活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园开展区域活动能面向全体幼儿，孩子们在这里可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料，进行多种形式的学习，获得多方面的经验，对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。在幼儿园里，区域活动深受幼儿的青睐，这是区域活动自由、宽松的氛围和丰富多彩的环境给幼儿带来的特殊体验，幼儿在与同伴、的相互作用中，真切地体验着各个角色的情感和态度，表现出极大的快乐和满足。 幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境？如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地？以下是我们在实践中的一些思考。 一、区域环境创设中的空间规划 区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。 (一)区域的数量 区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。因此,一般设置5~7个区域为宜。 (二)区域的划分 结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,使每个区域有家的感觉,各区域既保持通畅又互不干扰。再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中,教师在秋天的季节背景下,设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“水果店”等活动区域。多区多种内容,是按照多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。 (三)区域活动格局 教师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿发展的区域活动格局。如:用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域,提供不同颜色和形状的花和叶子让幼
xx区角阅读区教案 【篇一： xx区域活动教案5个】 xx区域活动教案5个 区域名称： 爱心医院 类别： 社会 创设目的： 发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料： 医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法： 让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。 教师指导： 引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 区域照片： 区域名称： 动一动，真有趣 类别：
xx 创设目的： 引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。 投放材料： 各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。玩法： 让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。 教师指导： 引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。 区域照片： 区域名称： 阅读角 类别： 语言 创设目的： 幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。 投放材料： 各种幼儿图书、画报、及图片。 玩法：
xx阅读 教师指导： 指导幼儿活动中安静阅读，学会看图讲故事，活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力及语言表达能力。区域照片： 区域名称： 小小门球场 类别： 健康 创设目的： 培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵守比赛规则。 投放材料： 自制门球、球杆、球门及门球活动图片。 玩法： 幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。看两组中进球人数多少定胜负。 教师指导： 指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。 区域照片： 区域名称： 创意空间 类别：
中班级整体环境创设方案 班级环境创设的背景： 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。 班级环境创设的设计意图： 本学期，我们班要充分利用空间，依托主题与园本特色，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。 班级环境创设的目标： 结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、幼儿作品展示环境以及家长园地四个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 班级环境创设的准备： 1、经验准备：了解餐桌礼仪文化，会粘贴、绘画等美工技能。 2、物资准备：美工材料；豆类、蔬菜类等一些食物的实物；厨具、餐具等等。班级环境创设的实施过程： 一、主题环境的创设 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境是根据我们教学主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们将根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。
“悦”读润童心，书香溢校园 ——幼儿园早期阅读区角的创设【摘要】阅读是幼儿认识世界的重要手段之一，幼儿阅读的本质是培养一种良好习惯的过程。幼儿在阅读的过程中享受快乐阅读乐趣的同时，也能学到很多知识经验，体验到各种情感的变化，而且还能促进语言、思维、情感、想象、社会交往能力的发展。形成一种良好的阅读习惯，将为幼儿在以后的学习中“学会阅读”、“学会思考”奠定基础。建设书香校园，在幼儿园致力于营造浓郁的阅读氛围，使孩子们在生动有趣的图书王国里，体验与感受着快乐的阅读之旅。 【关键词】阅读快乐书香校园 一、问题的提出 “每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往知识的窗。阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读”。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。随着早期阅读的研究全面启动，人们已经意识到：早期阅读在孩子的童年生活中占据很重要而且是很有意义的一部分，阅读能力将会是孩子一项终身受益的学习技能。 但是，如何进行早期阅读的培养？如何构建幼儿园的书香校园氛围？从而为孩子们搭建亲子阅读、幼幼阅读、师幼阅读的平台，为家长们提供亲子阅读的资源，为老师们构建
实践探究的方向，是幼儿与家长共同的心声，也是广大幼教一线教师们的心声。在这样的背景下，我们提出了——“悦”读润童心，书香溢校园活动的设计与实施，营造浓郁的书香校园氛围，进一步激发孩子阅读的兴趣，提高阅读的能力，让快乐阅读陪伴孩子们的童年。 二、幼儿园书香校园建设的设计与实施 （一）幼儿园书香校园建设的前期准备 幼儿阅读的本质是培养一个良好的习惯的过程。幼儿在阅读的过程中享受快乐阅读乐趣的同时，也能学到很多知识经验，体验到各种情感的变化，而且还能促进语言、思维、情感、想象、社会交往能力的发展。 1、园所阅读环境的营造，蕴含着巨大的潜在的教育意义 “腹有诗书气自华，最能致远是书香。”“书香”是一种氛围，是一所学校的整体风貌。我们在园内设置全园性的阅读区，将优秀的阅读材料按照幼儿的年龄投放，各班根据班级的活动需要和的特点，构建了别具特色的班级阅读角。而且在营造舒适的阅读角的时候，我们要让阅读角尽量向家靠拢，配上造型可爱的动物小靠垫和柔软的简易沙发等，使阅读角成为温馨诱人、如同家中一般吸引幼儿的地方，从而为孩子阅读提供了丰富的自主阅读物质环境和心理环境。 2、发挥家长资源优势，架起家园共建书香校园的桥梁
1、内容：我与书是好朋友 目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。 材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。 指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。 2、内容：能干的我 目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。 材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。 指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。 让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。 让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的发展，为书写做好准备。 让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。 让儿童书写、剪贴字、制作书。 3、内容：小小魔术师 目的： 通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。 材料：
每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等） 指导要点： 请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。 4、内容：歇后语找朋友 目的： 1、了解歇后语 2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达 材料： 几组歇后语卡片指导要点： 1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观察并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心哭泣是假象，引出“假慈悲”。 2、歇后语找朋友，如下： 猫哭耗子——假慈悲 大海里捞针——无处觅 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 飞蛾扑火——自取灭亡 3、请幼儿收集其他歇后语 4、请幼儿创编一些合理的歇后语，并请幼儿为此配上图画。 5、内容：有趣的相反 目的：在看看讲讲做做中，初步了解生活中常见的反意词。
一、设计意图 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我们选择了这一主题，旨在通过让幼儿观察春天、了解春天，在家长和教师的帮助下，运用自己的双手描绘春天，表达对春天的喜爱之情。 二、设计目标 （一）能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。 （二）能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天，体验创作的快乐。 （三）在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。 （四）愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。 三、区角环境创设 （一）主题墙 春天来了，桃花朵朵开，蝴蝶翩翩飞，燕子唧唧叫。以嫩绿的色调为主，中间夹些浅粉色，表现出春意盎然、春光明媚的景象。主题墙填充作品制作如下： 1.用树叶、花瓣粘贴小动物。 设计好小动物的形象，用收集到的树叶、花瓣做成各个部件，将胶棒或者双
面胶把树叶的背面，然后贴在画纸上。幼儿一起操作树叶粘贴画，将作品贴到墙上用指纹画出春天的花朵。 2.用指纹绘出春天的花朵 准备颜料、颜料盒、美术画纸若干，手指点画绘出春天的花朵。展示幼儿的作品，用幼儿的作品装饰主题墙。 3.通过实物认识春天 在主题墙四周悬挂上春天里萌发的植物，比如茄果类(番茄、茄子、辣椒)、甘蓝类(甘蓝、西兰花等)、豆类(四季豆、豇豆、毛豆)、叶菜类(青菜、生菜、空心菜、米苋、菜心、油麦菜等，通过实物教育幼儿认识到春天对植物的重要性。 （二）音乐表演区 1.引导幼儿表演《毛毛虫和蝴蝶》的故事、表演唱《迎春花》等 用布彩绸布、紫绒布、窗纱布，彩色纸条布，利用平面或皱折等样式装饰小舞台再用大的纸盒制作成电视屏幕，放在桌子或架子上，幼儿站在后面，如同在电视里进行表演。 2.提供春天的服装和自制的花开展“娃娃家”和“鲜花超市”的游戏 3.所需材料 （1）电源与录音机 录音机的配备没有特别的要求，但是在连接电源时，最好选用电池比较安全，如果直接插接电源，电源位置一定在幼儿摸不到的地方，由教师插好后再进行使用。 （2）录音磁带 ①空白的磁带：幼儿可将自己唱歌、朗诵、演奏的声音进行录音。 ②录制好的磁带：可分别录制儿歌、歌曲、故事、音乐等内容的磁带，为了便于选择和收拾整理，可贴上与磁带内容有关的标记。