《牛津小学英语》4B Unit8 Open Day第一课时教学案例
一、教学内容：
译林出版社《牛津小学英语》4B Unit8 Open Day第一课时。
二、设计理念：
在教学中，通过师生间的说说、唱唱、演演、玩玩等多种形式，循序渐进地引导学生由词到句，由句到篇地掌握所学知识，不断提高学生综合运用英语的能力。在真切的情境中，让学生乐于学习英语并学以致用。
三、教学目标：
知识目标
1、听、说、读、写单词a chair、a blackboard、a picture、a c omputer。
2、听、说、读、写句型：What’s in the……? There is/ are…….
情感目标
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
2、通过小组竞赛及合作，增强学生的团体合作精神和竞争意识。
能力目标
1、让学生学会用英语介绍某地。例：介绍教室、学校、卧室……
2、以任务活动促进学生语言交际能力和创新能力的发展。
四、教学重难点：
熟练掌握及灵活运用本课的单词句型。
五、教学准备：
1、多媒体课件。
2、奖励用的各种颜色的苹果贴纸。
3、歌曲In the classroom.
六、教学过程：
Step 1 Warming up & Review
1、导入课题Open Day
①师板书课题Open Day，并讲解Boys and girls, let’s lo ok around. Today there are many people in our classroom.We are all very happy. So today is Open Day.
②生齐读课题
（设计意图：联系实际在真实的情境中，理解掌握Open Day 接待日）
2、Sing a song
① T: Boys and girls, where are you?
S1: We’re in the classroom.
T: Yes. We’re in the classroom.
(板书：in the classroom)
Here’s a song for you. Let’s sing together.
② Sing a song: In the classroom.
What’s in the classroom, in the classroom?
There’s a TV in the classroom, in the classroom.
A TV in the classroom, in the classroom.
(设计意图：通过课堂实际导入歌曲。采用歌曲对唱的方式，营造英语学习的欢乐氛围，活跃课堂气氛，让学生积极愉快地投入到英语学习中来。)
3、奖励激趣
T：Look, there are many apples in my basket.
If you do well, you can get one apple for your grou p.
(设计意图：把班级分成四个小组，并鼓励学生通过自己的课堂表现，为自己小组赢得“小苹果”贴纸。激发学生的小组合作精神和竞争意识。)
Step2 Presentation & Practice (教学过程中间机给予学生相应奖励)
1、教学句型 What’s in the classroom.
①师在原有板书 in the classroom前加上What’s
构成 What’s in the classroom?
②生练读句子。师领读，生跟读。
2、教学单词 blackboard
① (师指黑板，并提问。)
T：What’s in the classroom?
S1：A blackboard.
②师板书 a blackboard |?|
③生练读单词 a.师领读，生跟读 b.开火车赛读
④师板书 There’s a blackboard.
并指导读there |e|
⑤生练读句子 a.齐读 b.大小声赛读
(设计意图：联系实际，由词到句，循序渐进。同时通过多种形式的练读，使学生熟练认读单词。)
3、教学单词 chair computer
①运用同种方法联系课堂实物导入单词：chair computer
②多种形式练说句子
There’s a chair.
There’s a computer.
(设计意图：分解难点，循序渐进。)
4、教学单词：picture
①(师手拿数张图画，并提问。)
T：What’s in the classroom?
S1：Some pictures.
②师板书 picture |i|
③生练说单词
④师板书 There are some pictures.
⑤生练说句子。
（设计意图：本课生词的读音训练是必不可少的。在教学中，把机械的读音操练变换成多种形式：男女生赛读——齐读——全体连续读——指名读——小组赛读——横竖排读。每一次读词都有一个覆盖面，让学生的读词练习有了一定的密度又不枯燥。同时，词不离句，句不离篇，自然地操练了There is / are …的句型。）
Step3 Extension & consolidation
1、 Ask and answer.（师问，生开火车答。）
T：What’s in the classroom.
S1：There’s a blackboard / picture /pen……
S2：There are some books / desks / chars ……
……
（设计意图：利用课堂实物问答，操练本课句型，同时进行小组竞赛，激发兴趣。）
2、Introduce our classroom.
(在老师提问的引导下进行同桌问答，利用句型介绍教室。What’s in the classroom? There is / are ……)
3、Look at the CAI. Ask and answer.
(课件展示相关图片，学生之间运用句型问答。)
①（展示学生军训照片）Ask and answer in pairs.
A：What’s in the playground?
B：There is a basketball/ football/ volleyball……
There are some trees / flowers / balls……
②（展示本班同学Mary的卧室照片）Ask and answer in pai rs.
A：What’s in the bedroom?
B：There’s a bed /bookcase /desk ……
There are some toys / books / photos……
（设计意图：CAI呈现学生熟悉的画图，使学生情绪高涨，极大地调动了学生参与操练句型的积极性，给予了学生足够的发挥空间，提高学习效率。）
4、Sing a new song.
(利用本课所学内容，改编课本上歌曲。)
① What’s in the playground, in the playground?
There are some balls in the playground.
Some balls in the playground.
② What’s in the bedroom, in the bedroom?
There are some toys in the bedroom.
Some toys in the bedrooms.
……
（设计意图：让学生自主改编歌曲。在活动中学习，在学习中获益。）
Step 4 Homework
Describe your bedrooms to your parents after class.