如何激励幼儿园非骨干中年教师专业成长
摘要：在幼儿园教师队伍中，非骨干中年教师的情况比较特殊，积极性较难调动。因此，如何有效地激发非骨干中年教师专业成长，是关系到激励全体教师队伍专业成长成败的关键。
关键词：非骨干；中年教师；激励；专业成长
中图分类号：g610 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-099-01
学前教育的重要性已经被越来越多地人关注，而在学前教育中，幼儿园教学又是重中之重。因此，现代社会越来越加大了对幼儿园教育的投入和关注来提升教学水平和质量。然后并非每个地区的幼儿园都能获得大量财政支持和投入。万源位于四川大巴山深处，当地幼儿园属于典型的山区幼儿园。在缺乏财政支持的情况下，想要提升教学水平和教育质量，就必须充分调动教师的主观能动性。马克思主义哲学指出，内因是决定性因素。但是，要充分调动幼儿园教师的主观能动性，就必须考虑到不同教师群体的不同特点。
在幼儿园教师群体中，青年教师工作热情较高，可以比较方便的激励。骨干教师业务水平和职业素养都较高，也能便于激励。但是非骨干中年教师这一群体的积极性会比较难调动。首先，中年教师因为家庭原因等，更加追求稳定的生活和工作状态，其次，因为是非骨干教师，在责任心和工作投入上也和骨干教师有所差距。因此，要想调动整个幼儿园教师队伍的积极性，采用适当的方式和手段，激励非骨干中年教师在专业成长上有所作为是非常有必要和重要