《识字6》教案
序号：58
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2001年版
教内容来源：小学二年级语文（上册）第六组
教学主题：关爱他人
课时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、了解课文对子的特点。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
2．学情分析
学生之前已经学过一些简单的反义词，比如：黑白、上下……所以对反义词并不陌生，但是要理解本课的反义词还需要教师的有效引导。
3．教材分析
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
教学目标：
1．通过认读卡片等形式，读准“恨、漠”等8个生字的字音，正确抄写“丑、饥”等9个生字。
2.通过范读、对读等形式，读准字音，读通句子。
3.知道词语的反义关系，有喜欢真善美，摒弃假恶丑的感情。
评价任务
任务一：认读、书写“恨、漠”等14个词语。
任务二：读准字音，读出词语之间的停顿，读通句子。
任务三：正确说出和事物相对的词。
教学过程
附：板书设计
识字六
真诚热忱
雪中送炭助人为乐
奉献
《窗前的气球》教案
序号：59
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学二年级语文（上册）第六组
教学主题：课文
课时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字，会写38个生字。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)诵读儿歌、儿童诗，古诗，展开想象，获得初步的情感体验。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．教材分析
这是一篇充满童心童趣的短文，主要写了叙利亚得了传染病被隔离，在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的气球在他窗外以表慰问。红气球是小伙伴传达感情的工具，教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。
3．学情分析
这篇课文与学生生活十分接近。当他们读这篇课文的时候可能会说“友谊万岁”，也可能会问“米沙他们怎么想出这个办法呢？他们还想了哪些办法？还有没有更好的办法呢？”老师教学时，应引领孩子打开想象的大门，飞翔真情的填空。
教学目标：
1、运用多种识字方法认识７个生字。会写８个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
评价任务
任务一：认读“科、亚、呆、始”等7个生字、正确书写“户、亚、角、周”等8个生字。
任务二：正确，流利，有感情地朗读课文。
任务三：熟读课文，体会同学之间的情谊。
教学过程
字吗？你是怎么认识的？板书这两个字的拼
音。念准“科利亚”。
2、科利亚生了什么病，他生病时有哪些感受？让
我们一起学习课文《窗前的气球》。板书课题，
齐读课题，读好其中的“的”。
3、教师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么
事？读两遍，认真感知课
文，加深对课文的感
知情况。
标一）
环节二初读课文自主识字活动一
1.自由大声读课文，圈出难读或容易读错的字或句子，用
适合自己的办法解决难点，如向同桌请教、借助拼音、反
复练读等。
2.轮读课文，正音（读错的字是本课生字，可利用生字卡
片认读，是以前学过的字，可采用板书字形和字音的方法
解决，也可说说识字方法）。
3.出示短语，在读中复现生字，为长句子的朗读铺平道路，
同时积累语言。
（完成目标二）
自由举手领读，读准
字音，读到圈画的生
字时，多读两遍。
读准字音、
不读破句、不丢
字、不添字、不
重复。（评价目标
二的朗读任务）
活动二出示：
呆呆地望着窗户可爱的小脸
摇摇摆摆地飘了上来米沙想的招儿
开始一上一下地动起来拴着气球的绳子
叽叽喳喳地指手画脚逗人的“小脸”
高兴地笑了猜出来
⑴自由认读。
⑵请两位学生分别读一组短语，正音（重点关注“拴”的读
音以及其他平、翘舌音）。
⑶请一位小老师领读。
（完成目标二、目标三）
根据课件提示，加深
对故事情节的了解。
自由读出文
中的生字、新词
及句子，读后检
查整体认读情
况。（评价目标
二、三）
环节三再读课文感知大意体验情感活动三
1、大声地朗读课文，并给每个自然段标上号，而后指名
分段朗读课文。
2、默读课文第1到2自然段，找找科利亚苦闷的原因，
把相关的句子划出来。
3、抓住以下重点句子，引导学生体验情感。
（１）“他得的是传染病，医院规定，谁也不能来看
他，他也不能到病房外面去。”
①理解“传染病”，说说哪些病是传染病。
②练习说话：他得的是传染病，医院规定，（）不
能来看他，（）不能来看他，（）不能来看他……
他也不能到病房外面去。
③再读原句。
④角色换位体验：谁来当医生告诉科利亚这个规定？
科利亚听到后怎么想？再次朗读句子。
（２）“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”
观察并体会表情和心
情的转变。
理解“传染
病”，说出此时科
利亚的想法（评
价目标三）
22 《窗前的气球》
米沙科利亚
看望同学
静静地呆呆地
可爱的……
高兴的……
反思：
《假如》教案
序号：60
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：小学二年级语文（上册）第六组
教学主题：课文
课时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字，会写38个生字。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)诵读儿歌、儿童诗，古诗，展开想象，获得初步的情感体验。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
儿童都喜欢《神笔马良》这个故事，听了故事会有“我要是有一只神笔就好了”的想法。因此，诗歌表达的情感与儿童的心灵是极为切合的。但孩子们的“假如我有一只神笔”也许仅仅是出于自我的想象，而教材中的这首诗表现出来的拨打的胸怀、纯真的关爱，带给孩子们的将是高尚情感的熏陶，将净化孩子们的心灵。
3．教材分析
《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。
教学目标：
1、通过认读卡片、学生自读等形式，读准9个字，正确抄写8个字。
2、通过多种形式的读书活动，能正确，流利，有感情地朗读课文，并且在读中有所感悟。
3、通过创设情境、展开合理想象、能创作小诗歌表达情感。
评价任务
任务一：认读、书写“哭、食、操、场”等14个词语。
任务二：正确，流利，有感情地朗读课文。
任务三：能展开合理想象、创作小诗歌表达情感。
教学过程
创设情境激趣导入
环节二初读课文整体感知活动三
理解“假如”的意思举若干例子。
活动一
1、自由朗读全文，遇到难读的句子
多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读，
练习正确流利地朗读课文。（完成目
标二）
教师范读课文，提醒学生注意字音的
准确，句子的通顺连贯；并让学生思
考：“假如我有一枝马良的神笔。”这
句话在课文中出现几次？
1、学生自由朗读课文，同桌互助，
全班交流，概括课文主要内容。
课件出示带有拼音的要求，读
准字音，读到圈画的生字时，
多读两遍。
读准字音、
不读破句、不丢
字、不添字、不
重复。（评价目
标二的朗读任
务）
活动二
集体交流生字。认读生字表中的生
字，读准字音，识记“哭、食、操、
场”等字的字形。正确书写8个生
字。（完成目标一）
同桌互读生字。
先轮读，后
提问检查整体
识字情况和个
别学生认读情
况。（评价目标
一）
活动三
找一找：假如有一支马良的神笔，诗
中的小朋友要实现哪些愿望？
说说自己的想法。
学生能抓
住课文重点，整
体感知课文。
环节三精读课文理解感悟活动一
学习第一节
（1）创设情境：小树在寒冷的北风
里，缩着身子，轻轻叹息。（出示冬
天风雪中的小树）
自由地读一读，你心情怎样？
在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人
怜爱，这位小女孩也和我们一样，很
想帮助这棵小树。朗读第一节诗。
（2）角色转换，师生对话：
小树小树，你为什么缩着身子？小树
小树，你为什么轻轻叹息？
小树小树，现在你最需要的是什么？
（阳光、温暖、帮助、关心……）
（3）请大家闭上眼睛想象：冬天到
来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵
小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇
摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，
天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳
光撒向大地，把大地照得温暖如春，
小树不冷了，在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树，你会对小作者说
些什么？
你觉得这一小节应该读出什么样的
感情？
指导朗读第一节诗（师生评议）
课件出示带有拼音的要求认
识的字，学生借助拼音，自由
练读。
通过创设情
境，让学生融入
课文情境，在师
生对话中换位
思考，深入阅
读，感悟词句，
积累语言,体验
情感。
（评价目标二、
三）
活动二
（1）小组合作学习第二节，边读边
想象，边画出感受最深的句子。
点拨：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈
细读课文，明白心情变化的原
因。
23、假如
画谷粒太阳一双好腿反思：
《日记两则》教案
序号：61
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：小学二年级语文（上册）第六组
教学主题：课文
课时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字，会写38个生字。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)诵读儿歌、儿童诗，古诗，展开想象，获得初步的情感体验。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
3．教材分析
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。。
教学目标
1、通过多种形式的读，认识13个生字。会写8个字。
2、通过多种形式的读书活动、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、通过学习，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
评价任务
任务一：认读、书写“份、粉、昨、晴”等14个词语。
任务二：正确，流利，有感情地朗读课文。
任务三：能联系生活实际，学习写日记。
附：板书设计
24 日记两则
“我”
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈
（喜欢）（生气）（高兴）
《古诗两首》教案
序号：62
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2001年版
教内容来源：小学二年级语文（上册）第六组
教学主题：关爱他人
课时：共2课时第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）认识52个生字,会写38个生字。
（2）能够正确流利有感情的朗读课文，知道关爱他人，关爱生活，关爱环境。
（3）学习怎样写日记。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
启蒙时期的儿童，对爱的体验往往是狭隘的，凭借本单元教材，引导学生感受那些真真切切的人和事，学习用真情换取真情，用关爱赢得关爱。
3．教材分析
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
教学目标
1．1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。
2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
评价任务
任务一：认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。
任务二：有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
任务三：在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
附：板书设计
回乡偶书
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。反思：
第二课时
总序号：63
教学目标：
1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。
2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
评价任务：
任务一：认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。
任务二：有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
任务三：在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。反思：
《语文园地六》教案
总序号：64
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2001年版
教内容来源：小学二年级语文（上册）第六组
教学主题：关爱他人
课时：共2课时第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．学情分析
启蒙时期的儿童，对爱的体验往往是狭隘的，凭借本单元教材，引导学生感受那些真真切切的人和事，学习用真情换取真情，用关爱赢得关爱。
3．教材分析
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
教学目标
1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。
4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。
评价任务
任务一：引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
任务二：引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
任务三：让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。
语文园地六
我的发现日积月累反思：
第二课时
总序号：65
教学目标：
1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。
4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。
评价任务
任务一：引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
任务二：引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
任务三：让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。
第六单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。 （2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
17.古诗三首 一、教学目标： 1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。 3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。 二、教学准备：课件 三、教学时间：两课时 第一课时 一、设置情境，导语激情 播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。 （预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？） 【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。 二、整体诵读，初识诗文 1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。 2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。 3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？ 4.交流读后收获。 （预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。） 【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。 三、对比品读，体察诗韵 （一）学习《浪淘沙》和《江南春》 1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。）
人教版二年级上册语文第六单元教案识字六 备课人： 教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的 感情。 教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 教学过程： (一)生字教学 1、生活引路。 引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富 贵竹、煤炭。 2、在词中认字。 仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、 奉献、永远。 学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。 3、形象意义识字。 示例：漠，没有水的地方就是沙漠。 饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。 富，一个人住一间大房子，还有许多田地。 4、巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。 (2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟 读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。 5、写字指导。 (1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字 的书写特点。 (2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子 上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。 (3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。 写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。 (二)朗读感悟 1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪 些是真诚的?哪些是虚假的? 2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体 会读，引导学生读出感情，读出韵律感。 3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。 对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。 4、诵读积累。 (1)鼓励学生把本课背下来。
第六单元备课 教材简析： 本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。 本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。 《古诗两首》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。 《雷雨》本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《要是你在野外迷了路》本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。 《太空生活趣事多》本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。 教学目标： 1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。 3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。 4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。 5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。
第六单元复习教案 一、通假字： （1）故不错意也（“错”通“措”放置） （2）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色） （3）岂直五百里哉（“直”通“只”，仅仅） （4）轻寡人与（“与”通“欤”，表疑问语气词） （5）寡人谕矣（“谕”通“喻”，知晓，明白） 二、一字多义： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用） 以 2.而安陵以五十里之地存者（凭借） 3.徒以有先生也（因为） 4.以君为长者（把） 徒 1.亦免冠徒跣（光着，动词） 2.徒以有先生也（只，仅仅，副词） 夫 1.此庸夫之怒也（……的人） 2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义） 怒 1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒） 2.怀怒未发（愤怒，名词） 使 1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词） 2.安陵君因使唐雎使于秦。（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）而 1.挺剑而起（表承接，不翻译） 2.而安陵以五十里之地存者（表转折，但是） 之 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，的） 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）
4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎） 者 1.以君为长者（……的人） 2.而安陵以五十里之地存者（……的原因） 然 1.虽然（这样） 2.秦王怫然怒（...的样子） 虽 1.虽千里不敢易也（转折连词，即使） 2.虽然，受地于先王（假设连词，虽然） 于 1.受地于先王（从） 2.仓鹰击于殿上（到） 3.请广于君（给） 三、古今异义： 1.非若是也（古：这样，如此。今：今常用作判断词） 2.岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯曲） 3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息） 4.以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单） 5.虽然，受地于先王（古：即使这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立） 6.徒以有先生也(古：只。今：徒弟) 7.秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓） 8.长跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落） 9.以头抢地耳（古：撞。今：抢夺） 四、词类活用： “且秦灭韩亡魏”——“灭”和“亡”，也可以理解成使动用法，使韩国和魏国灭亡，灭稍微牵强点，但亡是可以的。判断使动主要是看这个词是后面的宾语还是前面的主语的性质，这里是魏亡而非秦亡，所以可以理解为使动。 “请广于君”——广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充
语文园地六
（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春
二年级语文上册第六单元教案（部编版） 第六单元 大禹治水 教材分析 本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。共4个自然段，按起因、经过、结果安排故事情节。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。课文篇幅短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“淹没了农田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配的词组值得学生咀嚼品味积累；文中“九条”“九座”“十三年”“三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。 大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在大x疆，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的孩
子普遍比较自私，不太会主动关心周围的人和事，通过教．学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾害相联系，培养学生悲天悯人的大爱之情。 设计理念 培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。 教学目标 ．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。 ．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 ．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 ．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 教学重点了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
20曹刿论战 1．了解作者和《左传》。 2．积累一些常用的文言词语的意义和用法。 3．疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】
①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑) ②公将鼓．之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 ①故：公问其故．(原因，缘故)故．逐之(所以) ②以：何以．战(凭、靠)必以．信(按照)必以．分人(把) ③之：肉食者谋之．(代词，代这件事) 公与之．乘(代词，代指曹刿) 故克之．(代词，代指齐军) 小大之．狱(结构助词，的) 公将鼓之．(助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 ①又何间．焉(古义：参与；今义：隔开，不连接) ②肉食者鄙．(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起) ③牺牲 ．．玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益) ④必以情．(古义：诚心；今义：感情) ⑤再．而衰(古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义，整体感知 1．本文有几条线索？分别是什么？ 明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。
21.太阳 三维目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的 密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系 教学过程预习学案 1、标自然段，给生字加拼音 2、在课文中找出课后的生字，加拼音 3、荧光笔画出四字词语，比喻句，拟人句 4、读课文2次，请家长签名 导入课题，激发阅读兴趣 （1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）、学生按要求自读。 （3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读） 摄氏度差不多生存繁殖估计 杀菌治疗蔬菜比较凝成 ②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导 和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳 的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍 太阳特点的这部分课文。 学习课文（l－3自然段） （1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？ （2）、学生汇报交流。 ①、交流“远”的特点： a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大 家听。 “太阳离我们有 1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不
21智取生辰纲 1．整体感知文章内容，概括“智取”情节。 2．赏析小说中的主要人物，探讨生辰纲丢失的原因。 3．了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。 第1课时 一、导入新课 北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！ 然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。 二、教学新课 目标导学一：了解作者与作品 施耐庵，元末明初小说家，本名彦端，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，精通天文、地理、医卜、星象等，35岁曾中进士，后弃官归里，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。 关于《水浒传》的作者是否只是施耐庵一人，学界尚有争议。明嘉靖时人高儒的《百川书志》云：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。”因此，也有人认为《水浒传》为施耐庵与罗贯中的合著。 作为四大名著之一的《水浒传》，在中国文学史上有着极高的地位，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。 目标导学二：梳理情节，整体感知 1．快速浏览课文，大体把握故事内容，并在浏览的过程中思考以下问题。文题中的“生
第六单元教学设计 教材分析 本单元围绕“自然科技”这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。通过本单元的学习，学生能感受到祖国山河的壮美，还能开阔视野，陶冶热爱大自然的情操，了解科学文化知识。 《古诗二首》中，《晓出净慈寺送林子方》通过描写西湖六月晴好天气下的美景，表达了诗人对西湖美景的欣赏与赞美；《绝句》描写了春天到来时，草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。 《雷雨》一文按时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的情感。 《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。告诉我们只要细心观察、善于思考，就能找到更多的辨别方向的方法。 《太空生活趣事多》通过浅显生动的语言向我们介绍了太空生活中的种种趣事，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。 “语文园地六”包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”几个板块，进一步培养学生的识字的能力、写字的能力、联系句意猜词语意思的能力、简单写话的能力和阅读的能力，并学会积累古诗。 教学目标 知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雷雨》。 3．能边读边展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能结合生活实际，了解自然常识，养成留心观察天气的习惯，能写观察日记。 过程与方法 1．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。 2．反复诵读，理解课文，感悟作者对大自然的赞美之情。 3．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。 情感、态度与价值观 1．联系诗文内容，感受诗歌意境。 2．培养阅读古诗的兴趣，激发对祖国古典文学的热爱之情；培养留心观察周围事物、发
最新部编版六年级语文下册第六单元教案 第六单元 综合性学习：难忘小学生活 “难忘小学生活”是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。本次活动内容较多，共有两大板块：一是“回忆往事”；二是“依依惜别”。两个板块之间的活动前后承接，紧密相连。本次活动主要的目的是希望学生采用多种活动形式向师生、母校告别，既表达出对母校、老师、同学依依不舍之情，也为学生的语文能力的发展提供一个很好的机会。 光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。 即将告别学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我们将充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 1．浏览本单元阅读材料，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了课文活动建议提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来。如出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”等活动。 2．“回忆往事”板块 活动建议中提出了三方面：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；填写时间轴，分享难忘回忆，制作成长纪念册。教学中可以以“成长纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。 (1)认识制作“成长纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 (2)讨论“成长纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如“发展足迹”“多彩生活”“才艺集萃”“班级之最”“毕业赠言”。成长纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制成长纪念册，也可以是网页式的多媒体成长纪念册。不管是哪一种形式的成长纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。 (3)阅读材料—迈好制作成长纪念册的第一步。 3．“依依惜别”板块 (一)筹划一次毕业联欢会。 毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。 (二)写信 1．可以给老师或同学写一封信，回忆共度的美好时光，表达心声。 2．可以给母校写一封信，提出中肯的建议。 3．还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 【知识与技能】
《出师表》 第一课时 教学目标 1、能说出课文涉及的有关文学知识。 2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。 3、知晓并能运用译解文言文的知识。 模块一课时目标 教学板块1：导入 “三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事，我们早已耳熟能详，故事的主人公是我们中国人民心目中的智慧的化身——诸葛亮。他的文才韬略令人折服，他撰写的《出师表》可谓是汉末以来第一流的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所景仰。今天我们一起来走进这篇佳作。 这节课，我们的主要学习任务是： 学习目标 1、能说出课文涉及的有关文学知识。 2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。 3、知晓并能运用译解文言文的知识。 模块二文学知识 教学板块2：文体知识 “表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主诉说自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩，古代文献资料中有“表以陈情”的说法。诸葛亮留下了两篇《出师表》，后世称建兴五年第一次出师伐魏前所上表为《前出师表》，建兴六年第二次出师北上伐魏所上表为《后出师表》，本文是《前出师表》。《出师表》对后世的影响是巨大的，岳飞曾手书《出师表》；南宋爱国诗人陆游在《书愤》一诗中，热情颂扬道“出世一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是说一千多年来，谁可以与那个写《出师表》坚持北伐的诸葛亮比呢？《后出师表》中的名句“鞠躬尽瘁，死而后已”曾激励了一代又一代的忠贞志士为国为民献出了自己的一切，我们敬爱的周恩来总理的一生，可以说就是这句名言的最好诠释。 “表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主陈述自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩。诸葛亮著有《前出师表》和《后出师表》，本文为《前出师表》。 陆游《书愤》“出世一表真名世，千载谁堪伯仲间” 成语“鞠躬尽瘁死而后已” 教学板块3：作者简介 大家都知道诸葛亮，几乎把他神化了。那么，历史上的诸葛亮到底是个怎样的人呢？让我们一起来认识这位古代贤人。 作者简介 诸葛亮（181—234年）字孔明，琅琊阳郡（今山东省沂南县）人，三国时著名的政治家、军事家。东汉末年，隐居南阳邓县隆中（今湖北省襄樊市西南），但对于世事十分留心，人称“卧
六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师 课题：17 古诗三首第1课时总计 3节 教学目标： 1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。 3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。 重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。 2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。 3.理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。 《浪淘沙》（其一） 一、导入解题 1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？ 2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。（板书课题） 《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的曲名。 3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。 4.了解作者刘禹锡。 二、初读古诗，把握大意 1.读准读通。 （1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）读准多音字及生字：曲（qū）。 2.读好诗句的停顿。 三、精读古诗，解诗意，悟诗情 1.学习第一、二句。 课件出示： 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （1）指名读，齐读。 （2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？ （九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。） （3）指导有感情地朗读诗句。 （4）指导书写“涯”这个字。 （5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。 （6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。 ①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。 ②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。 2.学习第三、四句。 课件出示： 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （1）齐读诗句。 （2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？ ①直上——浪大、浪高。 ②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。 ③指名概述牛郎织女的故事。 （3）有感情地朗读诗句。（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。）
15大禹治水 【教学目标】 1.认识本课15个会认字，9个会写字;理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 【教学重点】 1.采用多种方法自主识字，练习写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课15个会认字，9个会写字。 2.读课文，初步了解课文内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、介绍鲧和禹。 大家知道吗?在很久以前，洪水经常泛滥，人们生活痛苦极了，于是有一对父子俩先后治水，你知道他们是谁吗?(鲧和禹)今天让我们一起去看一看他们是怎样治水的。 简介资料：大禹(出示课件) 二、初读课文，识记生字。 1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助拼音读一读。 2.同桌相互学习。 3.教师检查学生自学情况。 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
洪毒蛇兽伤灾难仍 退继续认训被恢 (2)看投影，读词语。(出示课件)先让学生自己练习读，再指名读。 洪水毒蛇猛兽伤害灾难 仍然消退继续教训被水淹过 耕种恢复河道认为农业 生产安居乐业 (3)理解词意。 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。安居乐业：指安定地生活，愉快地工作。 恢复：变成原来的样子。 灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物。 三、读课文，初步理解课文内容。 1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2.想一想，课文讲了什么事? 3.教师检查学生读书情况。 (1)指名读，大家进行评议。 (2)想一想，课文讲了什么事? 大禹率领民众，与自然灾害中的洪水进行斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他带领人民战胜困难的聪明才智。 四、指导学生进行书写。 1.洪，hóng，拼读音节，读词语：洪水。 (1)识记字形。 (2)指导书写：左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。 2.灾，zāi，拼读音节，读词语：灾难。 (1)识记字形：上下结构。 (2)指导书写：上窄下宽，上面的“宀”要写得大一些，盖住下面的“火”，“火”的笔顺是点、点、撇、捺。 3.难，nàn，拼读音节，读词语：灾难。 (1)识记字形：左右结构。
第六组综合性学习：走进信息世界 主备人：毛映凤 一、单元总说 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字， 可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。 二、教学目标 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5．认识19个生字。 三、活动建议 (一)基本思路 “走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式， 教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习，可以采用这样的流程： 综合性学习：走进信息世界 教学目标 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
20.秋水 【知识储备】 1．字词积累 秋水：秋天的洪水。 百川灌河：许多河流注入黄河。灌，注入。河，黄河。 不辩牛马：分辨不清牛和马。辩，分辨，现在写作“辨”。 欣然：高兴的样子。 以天下之美为尽在己：认为天下盛美的东西全部都在自己身上。己，自身。 东面而视：面向东观看。面，面向，朝向。视，看。 望洋：抬着仰望的样子。 野语：俗语，俗话。 莫己若：即“莫若己”，没有人能比得上自己。 少仲尼之间：认为孔子的学识少。 轻伯夷之义：认为伯夷的道义轻。 大方之家：得大道的人。方，道。 2．作家作品 关于作者： 庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。 庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非；玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。 他做过蒙城漆园(在今县城涡河北岸的漆园故址)吏的小官，但不久辞去。他布衣草鞋，糁汤野菜，安居陋巷著书。生活难以维持时，曾向监河侯借过粮食。楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人，就遣使备千金厚礼前来漆园(蒙城)，请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子笑谓楚使说：“千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是，你没见祭祀时的牛吗?人们把牛喂
养肥了，祭祀时披红挂彩，还不是牵到太庙杀了作祭品?我宁愿在淡泊无为中度日，不去做牺牛”庄子在谈笑中“喻牛辞相”，终未为楚国宰相。 战国初年，诸侯兵戎相见，战乱频繁，社会动荡不安。在这样的社会背景下，学术思想空前活跃，学术流派竞相而起，形成了他独特的哲学体系和思想畔，相距仅百里，故又称他们的学术思想为“老庄涡河之学”。 庄子晚年常垂钓于濮水(今城南芡河)、涡水，游于濠梁(今安徽凤阳临淮城西南)观鱼，与鱼鸟共乐，甘于清静闲居的生活。唐天宝元年(742年)，玄宗皇帝颁布沼书，赐号庄子为“南华真人”，称其书曰《南华真经》。历代均有一些研究庄子的学者，其著作数百种，近年又有《庄子白话》、《庄子现代版》等问世。1989年秋，中外学者云集于蒙城，举行了全国首届庄子学术研讨会。 关于《庄子》： 《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。 庄周的思想，是以老子为依归。但《老子》的中心，是阐述自然无为的政治哲学，《庄子》的中心，则是探求个人在沉重黑暗的社会中，如何实现自我解脱和自我保全的方法。在作者看来，最理想的社会是上古的混沌状态，一切人为的制度和文化措施都违逆人的天性，因而是毫无价值的。 对于个人人生，《庄子》强调“全性保真”，舍弃任何世俗的知识和名誉地位，以追求与宇宙的抽象本质——“道”化为一体，从而达到绝对的和完美的精神自由。《庄子》对现实有深刻的认识和尖锐的批判。不同于其他人只是从统治者的残暴来看问题，作者还更为透彻地指出，一切社会的礼法制度、道德准则，本质上只是维护统治的工具。 3．背景链接 本篇是《秋水》的节选，篇名为文章篇首的二字，与文章中心没有关系。 原文主要阐述事物的相对性和人的认识的局限性，中心部分是河伯与北海若的对话，通过河伯与北海若对人的认识的有限性，对事物的大小、多少、是非、善恶、贵贱的相对性的讨论，阐明事物是相比较、相对立而存在的，只有从道家的角度来看，万物才是齐一的，人的认识受时空的局限，只有认识大道的人，才能突破一切局限，所以无论是事物自身，还是人的认识，都要因自然之道，“无以人灭天，无以故灭命。” 【文本解读】 一、谋篇立意 这篇文章以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。
本组是一次综合性学习实践活动---“轻叩诗歌的大门”，包含两大版块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“诗海拾贝”包含活动建议和六篇阅读材料，这六篇阅读材料分别是《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《太阳的话》和《白桦》。“与诗同行”包含活动建议和五篇阅 读材料，这五篇阅读材料分别是《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》。每个版块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。 【单元总体目标】 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 【单元教学建议】 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、合作讨论，制订活动计划。 制定活动计划要引导学生读99 页和106 页的“活动建议”，明确建议，突出活动重点。 3、讨论交流，修改完善活动计划。 4、课外阅读，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【单元教学时间】 用三课时来学习“诗海拾贝“中的阅读材料，通过学习，感受诗歌的美，了解古诗的特点，初步了解诗、词、曲，了解现代诗的特点，比较现代诗和古诗的不同。用四课时来学习“与诗同行”中的阅读材料以及开展活动。课时安排可以灵活一些，“与诗同行”中的活动也可以有选择的地进行教学。
第六单元 单元说明 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》 (《晓出净慈寺送林子方》 《绝句》 )、《雷雨》《要是你在野外迷了路》 《太空生活趣事多》 4 篇课文。既有描写自然景 观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。 本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容” 。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息” “整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本 组课文的课后练习， 《雷雨》要求学生说说雷雨前、 雷雨中和雷雨后景色的变化； 《要是你在 野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针” ，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学 生从课文中提取相关信息， 了解课文的内容， 从而达成教学目标， 也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 教学本单元时还要关注 “联系生活经验， 了解课文内容” 。如，《古诗二首》 要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》 ，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事 多》的学习中， 通过日常生活和太空生活酌对比， 感受太空生活的奇特有趣。 这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为 一种能力。 本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识， 要避免把语文课上成自然常识课。 对科学常识不要做过深探究和拓展， 要依据课文内容， 紧扣教学目标， 对学生进 行语言文字运用训练和语文能力的培养， 让学生在理解课文的过程中， 逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 2 1．认识本单元 44 个生字，会写 34 个字。会写 35 个词语。 古诗二首 2．能说说诗句描绘的画面； 能在语境中体会 “压、 垂、挂” 2--3 等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写甸子。 课文 雷雨 3．读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、 要 是 你 在 野 2 “天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的 外迷了路 趣事。 太 空 生 活 趣 2--3 4．能背诵《古诗二首》 《雷雨》。 事多 识字加油站 1．认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认 语 文 识“博、馆”等 8 个生字。 园 地 字词句运用 4 2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以 六 及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意 写话 思。’