永年第十五中学英语组小课题研究申报表
一、基本情况 填表时间：2015年9月15日 课题名称
农村初中英语学困生成因及转化方法 负责人姓名
豆建龙 性别 男 出生年月 197504 任教学科
英语 岗位学历 本科 职称 中学二级 任教年级
七年级 联系电话 150******** 学校名称
永年县第十五中学 参
研
者
者
姓名
性别 出生年月 职称 学历 任教学科 何彩芳 女 1974.4 中学高级 本科 英语 马美娥 女 1974 .6 中学一级 专科 英语
徐学智 女 1968.3 中学高级 专科 英语 温社峰 男 1982.6 中学一级 专科 英语 预期的主要成果 A
A 、论文
B 、研究报告
C 、其它
二、课题论证
一、课题的意义和价值 我们之所以选择“农村初中英语学困生成因及转化方法”课题，是依据我校 实际现状而提出的。永年县第十五中学是一所农村学校。家长文化程度偏低，他们缺乏对孩子学习重要性的认识与引导，又为生计而疲于奔波，父母的思想认识 和言谈止直接影响着学生的学习习惯与学习品质，影响着孩子的健康成长；教师工作量极其繁重，对英语学困生的心理关注、思想教育不够，对英语学困生的辅 导因时间，人力等问题，心有余而力不足。以上主要原因导致我校英语学困生现状不容乐观。英语学科学困生占总人数10%~20%左右。由于基础差，这一部分 学生自己上课时听不懂课，自己学不好还会影响到其他学生听课，上课搞小动作是小事，往往还会影响一大片同学，到了高年级，他们逐渐对学习失去信心，对 前途感到渺茫。
对一所学校，一个班级来说，多一两个学困生表面上好像无关紧要，可对于一个家庭来讲，那就是一个家庭全部的希望，所以，对于每一个孩子的发展我们都不容忽视。为了使学生能做到自信、自强、自尊、自爱和自立，培养他们良好
的生活习惯、学习习惯和行为习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，使他们既能顺利完成学业，又能全面、主动发展，达到全面提高素质的基本要求，从根本上保证义务教育的质量，科学的做好英语学困生的研究、转化工作，消除学困生的心理障碍，本课题研究意义重大。
省内外同类研究现状：
面对新课程改革，教师从固有的、陈旧的观念中走出来，树立“以学生发展为本”的教育理念，确立每个学生都有发展的巨大潜力的信念。要改变学生，首先要改变教师，因此，推进学生学习方式转变的重心必须从学生转向教师，通过教师素质的提升，尤其是教育观念的转变，来实现教师的教学方式与学生的学习方式的同步转变，并随着学生学习方式的改变而重新建立新的教学方式，教师要重组、改善知识结构，形成自己的教学风格，适应新课程改革的要求。
本课题的创新程度：
我们研究的这一课题和我县实施的“强力提师能，打造新课堂”相结合，借助新课程标准，结合我县学习和推广的邱学华老先生的“尝试教学法”突破传统的教学模式，使学生真正作为学习的主人，真正做到教师少教而学生多学。建构“以学习者为中心”的教学方式，让学生成为课堂的主角。教师的角色从知识的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。教师以合作的精神引领学生自主学习，探究学习和合作学习，建立民主、和谐、宽松的师生互动的英语学习环境，让学生在熟悉的情境中学习贴近生活、了解社会的英语学习内容，提倡探索、讨论和合作的英语学习方法。改变学生的学习方式，研究性学习是良方。
二、研究目标、内容、方法、实施步骤等
㈠研究目标：
1、科研目标
依据学校实际，针对英语学困生的现实进行研究与转化，探索出一条适合永年县第十五中学英语学困生的一系列的方法。
2、育人目标
针对英语学困生个体不同特点，因材施教，使他们体验到成功的喜悦，以成功的心态面向生活，塑造他们美好，向上的心灵，培养他们健康的审美观，高尚的思想道德。
3、工作目标
更新英语教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培训出一支素质高，责任心强，业务水平过硬的英语教师队伍。
通过本课题研究，更新教育观念，转变教学行为，激发教师能主动运用并探索先进有效的教学方法，推进我校课程改革的发展，促进课堂教学优质、高效，进一步提升我校老师综合素质和教学业务水平。实现课堂教学效果质的提升，实现师生共同发展。
构建有利于学生发展的课堂教学模式，促使学生养成自学的习惯。通过“自主学习、合作学习、探究学习”让学习者成为学习活动的真正主人。
（二）研究内容：
1、为了使不同的学生得到不同的发展，就必须对英语学困生的自然现象进行深入的了解和研究。在诸多英语学困生形成的原因中，学习方式与习惯、心理障碍是重要因素。要促使他们的转化，就要排除其自卑心理，发扬闪光点；排除其戒备心理，弥合融洽点；排除其惰性心理，强化勤奋点；排除其厌学心理，激活乐学点。英语学困生是一个可发展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的资源人。转化英语学困生，力争使每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人。
在探索学困生成因的基础上，分清学困生的类型及特点，寻求转化他们的不同的方法策略，对学困生进行转化教育工作，是本课题研究的核心内容。我们具体从以下几个方面进行细致研究：
1 、英语学困生的成因及心理分析的研究。
2 、良好的师生关系的研究。
3 、学习兴趣与自信心培养的研究。
4 、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作方面的研究。
5、创造良好的教学环境的研究。
（三）研究方法：
1、调查研究法。通过对各年级学生的调查问卷，寻求学生最喜欢的教学方式。对调查结果进行分析，从而研究出最有效的课堂教学模式。
2、文献研究法。通过理论著作、报刊杂志、媒体网络等渠道吸收和借鉴先
进理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题研究和实践以有力的指导。
3、经验总结法。广泛总结参与研究教师的教学经验和学习经验。
（四）实施步骤：
1、第一阶段（2015.9）准备阶段。主要是对课题的可行性进行调查、分析、论证；成立课题组，设计研究方案，申请立项。
2、第二阶段（2015.10---2015.12）实施研究；根据各班的实际情况确定学困生名单及学困生的类型，建立档案，探究改进策略，进行跟踪指导，修订完善策略，通过测试和各类活动检测结果。对搜集数据进行整理、分析、归纳、得出有意义的研究结论，撰写论文，每学期进行一次交流，撰写实验报告。（课题组全员参与）
3、第三阶段（2015.12---2016.1）整理研究材料，对所有材料进行统计分析，根据研究材料，实践过程，分析结果，写出研究总报告，完成研究论文，总结典型案例。形成研究成果。
三、研究基础
我校一直以来都在努力实施课程改革，大部分教师的教学思想已发生了很大的改变，逐渐摒弃了老一套的教学方法，探索着新的教学模式。教研教改、集体备课等活动开展得有声有色。很多青年教师，尤其是课题组的老师曾多次担任过公开课、示范课的教学。在一次次的磨练中，新的教学理念已逐渐扎根脑海，并融入到她们的课堂中。在这样的基础上进行“少教多学”课堂模式的研究，应该是游刃有余的。
1、本课题受到教研室及学校领导高度的关注与重视，这使该课题的顺利展开有了有利的条件。
2、本课题业务指导人贺社强老师是我校业务副校长。作为该课题的业务指导人，有很强的组织能力和较高的教研水平，具有很强的号召力和影响力。他认为该课题的研究发展，能使学科教师在教学实践中进一步研究探索，寻求最佳的教学方式，以达到最好的教学效果。
3、本课题由多名教学和教研能力都很强的老师组成。课题组成员有多年从
事教学的经验,课题组成员共5名教师，其中高级教师2名。他们在教学中应用现代教学手段与传统的教学手段已有所探索，并积累了一定的经验和研究数据。他们一直在认真地撰写着各种论文，不断探索着有效的教学方式。
4、我校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。这些有利的条件保证了该课题的顺利进行，也为该课题研究的成功打下了很好的基础。
四、完成课题研究的保证条件
1、课题负责人和主要成员完成的重要课题及科研成果的社会评价：
课题主持人豆建龙在一线教学十八年，具有本科学历，教学业绩优良。近年来，刻苦钻研，勇于探索，不断总结，有多篇论文发表和获奖。课题组主要成员是我校第一线的优秀教师。以年轻人为主，既有一线教学的经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性较高。其中何彩芳、马美娥老师主持完成了县级多个课题，有较强的科研能力。
2、课题组成员分工
豆建龙：本次课题研究中，负责本课题的总体实施和全面工作。
何彩芳：参与研究实验，负责资料整理、教学案例。并负责监督工作。
徐学智：参与研究实验，负责资料整理、成果展示。
马美娥：参与研究实验，负责调查学生的学习进展情况。
温社峰：参与研究实验，负责评定、展示及记录工作。
以课题组为核心，以英语课堂为主阵地，每位英语老师将全力以赴。
3、组织保障：
本次课题研究，以县教研室文件精神为指导，以教研组为实施单位，以课堂教学实践、反思总结等为主要研究方法，保证课题顺利、有效地进行。
4、物力保障：
学校为课题研究自筹经费，并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等。
5、制度保障：
建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，每周组织教学研究课或观摩课
三、预期成果
中期成果：
建立科学合理的课堂教学模式，和具体研究方法，收集总结有关材料，并整理研究成果，初步探索改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。
最终成果：
收集关于教学理论知识资料，撰写论文集。
a.关于英语教学方式转变研究的若干建议。
b.在英语教学中不断探索，创新“教与学”的最佳方式。
c.英语教学方式研究实验报告。
d.在英语教学中如何发挥教师的主要作用和学生的主体地位。
主要参考文献：
（1）《英语新课程标准》
（2）《新课程理念》
（3）《尝试教学理论》
（4）《英语课堂有效教学》
（5）《英语教育心理学》
四、课题所在单位意见
单位负责人签署意见
该课题的研究有助于推进我校的新课堂创建工作，具有一定的研究价值，同意申报
签名
单位盖章
2015年9月15日
五、县规划办评审意见
年月日