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单元电路设计-模板

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应用电子与通信技术系电子信息工程综合培训文档(单元电路的设计)

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任务书

1.1系统方框图的确立及说明

根据该课题的各项技术指标要求最终确立的系统方框图如图1-3所示:

图1-1 系统方框图

首先交流220V市电经过变压器转换为低压交流电,将此电压送入整流滤波电路中,滤掉整流后的低频干扰与高次谐波,使得电压更稳定的为稳压电路供电,稳压电路中有两路电源,固定电压为5V给MCU、AD、运放,另一路是可调电压,由切换电路选择电路输出状态,当切换电路中的开关处于模拟端时,电路输出为模拟可调,电压开关电源芯片调整后即可输出符合技术指标中所要求连续可调的稳定直流电压,当切换电路中的开关SW1处于数控端时,电路为数字按键输出,是通过MCU来输出PWM波,使其输出电压为1.5V 到20V输出,每次步进0.5V。并在可调电压输出端为电路串接一个电流表头,量程为直流0到3A,并在输出电压对地端并联一个电压表压表头,量程为直流0-30V,来显示当前电路为负载提供的电压以及电流。且在将输出电压送入AD采集端,通过AT89S52单片机来采集当前电压值,如AD采集电压为0时,说明电源对地短路,AT89S52单片机通过程序控制I/O口来控制开关电源IC 的使能引脚,使开关电源停止工作,同事AT89S52单片机控制蜂鸣器发出报警,以达到保护电源并提醒操作人员的目的。

1.2单元电路的设计

1.2.1变压器的选择

变压器---利用电磁感应原理,从一个电路向另一个电路传递电能或传输信号的一种电器是电能传递或作为信号传输的重要元件。变压器可将一种电压的交流电能变换为同频率的另一种电压的交流电能,变压器的主要部件是一个铁心和套在铁心上的两个绕组。与电源相连的线圈,接收交流电能,称为一次绕组也叫初级线圈;与负载相连的线圈,送出交流电能,称为二次绕组也叫次级线圈。各参数选择如下:

当后级稳压电路中的调整管选定以后,为了保证该调整管工作在放大状态,调整管

两端的电压不宜太小,通常使

V

)8

~

3(

=

U CE由于U

U

U O

I

CE,

-

=

因此,整流滤波电

路的输出电压,即稳压电路的输入电压应为

V )8~3(m a x +=U U O I (式1-1)

根据电路的输出电压U I 与变压器副边电压U 2之间近似为以下关系:

U U I 22.1≈ (式1-2)

考虑到电网电压可能有10%的波动,因此要求变压器的副边电压为

2

.1V )8~3(U 1.12.11.1m a x 12+?=?≈O U U (式1-3) 由于本电路的最大输出电压要求为20V ,因此由公式3-3可得其变压器的副边电压

应在21V 到25.7V 之间取值。

1.2.2 整流滤波电路的设计

整流滤波电路用来将经变压器变换后的副边电压变成比较平滑的直流电压。其中整

流电路的作用是利用具有单向导电性能的整流元件,将正负交替的正弦交流电压整流成

为单方向的脉动电压。而滤波电路的作用是尽可能地将单方向的脉动电压中的脉动成分

滤掉,使输出电压成为比较平滑的直流电压。下面将对两部分电路的选择作详细介绍。

采用单相全波整流方式。单相全波整流电路的特点是输出波形脉动较小;直流成分

比较高;但在整流过程中整流管所能承受的反向电压较高,而且变压器的利用率不高。

如图1-2,1-3所示:

采用桥式整流方式。桥式整流电路不仅输出波形脉动小,直流成分高,而且整流

管所承受的反向电压不高,变压器的利用率也较高。如图1-2,1-3所示:

图1-2桥式整流电路图 图1-3桥式整流输入输出电压关系图

基于以上分析我选择了方案三,即采用桥式整流方式。

2、参数计算

(1)二极管正向平均电流I AV D )(

在桥式整流电路中,二极管VD1、VD2和VD3、VD4轮流导电,每个整流二极管

的平均电流等于输出电流平均值的一半,即

I I AV O AV D )()(21= (式1-4)

由于本课题中要求最大输出电流不能小于1.5A,且在≥2A 时保护,假设最大输出电

流为2A ,那么由公式3-4可知,桥式整流电路中每个二极管的平均电流值不能低于1A,

同时又因为当后级接入滤波电路后,其整流二极管的导电角可能会减小,这样一来整流

管在短暂的导电时间内就会流过一个很大的冲击电流,因此为了使其留有余量,保证电

路能够正常工作,在这里应该选择平均电流值较大一些的整流桥。

(2)二极管最大反向峰值电压RM U

在桥式整流电路中,整流二极管承受的最大反向电压就是变压器副边电压的最大

值,即

U U RM 22= (式1-5)

由于本课题中要求的最大输出电压为20V ,因此可以假设所选则的变压器输出的副

边电压为22V ,那么所选桥块中二极管的最大反向峰值电压U RM 应该大于31.1V 。又由

于当电网电压波动时,这个值也可能会增大,因此在实际电路中为了保证桥块不被击穿,

在选择桥快时其最大反向峰值电压的额定值应远大于31.1V 。以保证电路能够正常工作。

基于以上分析,本电路最终选择型号为RS507的整流桥对交流电压进行整流。RS507

的正向平均电流为5A,最大反向峰值电压可达1000V 。完全适合该电路。

1.2.3 滤波电路的选择

由于无论哪种整流电路,它们的输出电压都含有较大的脉动成分,纹波系数较大,

与所要求的波形相差甚远,因此在整流电路后需要接入一滤波电路以滤除整流输出的电

压纹波。滤波电路常有电容滤波,电感滤波和RC 滤波等。

1、方案的确立

方案一:采用RC-Π型滤波方式,RC-Π型滤波电路的输出电压脉动系数较小。但是,这种滤波电路的缺点是在R上有直流压降,因而必须提高变压器的副边电压;而整流管的冲击电流仍然较大。

方案二:采用电容滤波方式。电容滤波是电源电路中常采用的一种滤波方式,它的滤波效果比较好,而且电路简单,体积小、成本低,相比其它滤波方式其实用性较强。如图1-4,1-5所示:

图1-4 桥式整流电容滤波电路原理图图1-5桥式整流电容滤波电路输入输出关系图

基于以上分析,由于在本课题的技术指标中对纹波系数作具体要求,而且再加上电容滤波电路具有应用广泛,实用性强等优点,因此在本设计中最终选择了电容滤波方式。

显然,电容量越大,滤波效果就越好,输出波形越平滑,输出电压也就越高。通常根据负载电阻和输出电流的大小选择最佳的电容量。

电容容量与负载的对应关系见表1-1:

表1-1电容容量与负载的对应关系

2、参数计算

(1)容值的选择

电容的放电时间常数( =L R C)愈大,放电愈慢,输出电压愈高,脉动成分也愈少,即滤波效果愈好。

为了得到比较好的滤波效果,在实际工作中经常要根据下式来选择滤波电容的容

量:

2

5

T C R L ≥ (式1-6) 其中T 为电压的周期。

注: L R C ≥(3-5)T (半波)

L R C ≥(3-5)T/2(全波)

由于负载电阻R L 的值是不确定的,所以可以假设R L 为一较小的值,如果根据这个

较小的值来选择滤波电容的容值,那么当R L 变大时,式3-6也会仍然成立。从实际应

用的角度,在这里我假设负载电阻的最小值为15Ω,那么由公式3-6可得 C L R T 25?

≥=?????? ????1502.0215F ≈3333μF 因此可选电容量为4700μF 的电解电容。

(2)耐压值的选择 采用电容滤波方式,其电容器的耐压值应该大于U 22(其中U 2为变压器的副边

电压)。假设副边电压U 2为22V ,那么该滤波电容的耐压值就应该大于31.1V ,而且电

网电压也会有一定程度的波动,因此为了使本电路能够完全正常工作,在实际选择滤波

电容时其值应尽可能大一些。

基于以上分析,最终选择电容值为4700μF ,耐压值为50V 的电解电容作为滤波电

容。

1.3 调压电路的设计

1.3.1 稳压电路的设计

稳压电路是直流稳压电源的重要组成部分之一。由于整流滤波电路的输出电压和理

想的直流电源还具有相当的距离,其主要存在两方面的问题:第一,当负载电流变化时,

由于整流滤波电路存在内阻,因此输出直流电压将随之发生变化;第二,当电网电压波

U有关,也要相应地变化。因此为动时,整流电路的输出电压直接与变压器副边电压2

了能够得到更加稳定的直流电压,就需要在整流滤波电路后加上稳压电路。

采用降压开关型集成稳压电路LM2596adj,它内含固定频率振荡器(150KHZ)和基准稳压器,并具有完善的保护电路、电流限制、热关断电路等。利用该器件只需极少的外围器件便可构成高效稳压电路。芯片本身也可直接输出3A的电流,且此稳压芯片具有低功耗/正常两种模式,可外部控制,所需外部器件少,具有热关断和电流限制。

2、芯片介绍

LM2596系列是德州仪器(TI)生产的3A电流输出降压开关型集成稳压芯片,输入电压范围宽,输出电压有可调型和固定型,电路简单,需要的外围器件很少,被很多企业所采用做电源的前级降压。因其转换效率高,输出电流大。电源虽有纹波,但可使用大容量电解电容即可解决,满足系统的需要。

稳压器LM2596adj1如图1-6所示,④脚是稳压取样电压输入端,该脚一般与输出电压相连,通过IC内部检测输出电压的大小。当输出电压增大后减小时,该引脚按比例增大或减小,与内部基准比较,有内部放大器自动调节振荡器输出占空比,从而使输出电压稳定,其它引脚功能如表1-2所示。

表1-2 LM2596的引脚功能

3、取样及电压调整电路的选择

(1)电路连接方法的确立

根据稳压芯片LM2596的技术参数可知,采用一般通用的连接方法即可,即仅通过调节4脚反馈的电压来来达到使输出电压的恒定,其电路连接形式如图3-12所示。电压输出的计算公式如3-7。

图1-6取样及电压调整电路的连接形式

此电路就是稳压系统的电路,通过调节电位器RP1来实现,输出电压为以下公式: )160

1(*23.1+=R RP Vout (3-7) R60规定为手册规定1K ,误差为1%的高精电阻

根据以上条件最终确定其阻值分别为旋钮电位器RP1=20K 、R60=1K

4、电感器的选择(L1)

由于稳压芯片LM2596的最大输出电流为3A ,需要外配电感来提升输出电流的能

力。电感器的选择需依据一下几个条件

(1)可以通过一下的公式计算电感电压与微妙的乘积E ·T

)(1501000)(us v Khz

VD Vsat Vin VD Vout Vsat Vout Vin T E ??+-+?--=? 其中Vsat 为内部开关饱和电压,切Vsat=1.16V

VD 为二极管正想压降,VD=0.5V 。

(2)用前面公式中所得的E ·T 的值,去芯片手册中的图7的纵坐标上找一个相匹配的电

感序号。在横坐标上选一个最大的负载电流。

(3)由E ·T 值和最大的负载电流值的交叉处确定一个电感区域,每个区域都由一个电

感值和一个电感序号(LXX )表征。

(4)最好使用磁屏蔽结构的电感器。

5、输出电容的选择(C1)

(1) 在大多数的使用中,使用82μF ~820μF 之间的低等效电阻(Low ESR )的电解

电容或固态钽电容效果最好,电容要靠近IC ,管脚要短,连接的铜线要短。不要使用大

于820μF 的电容。

(2)电容的耐压至少应是输出电压的1.5倍,有时,为了得到纹波低的输出电压需要更高的电容耐压值。

6、吸纳二极管的选择(D4)

(1)吸纳二极管的最大承受电流能力至少要为最大负载电流的1.3倍,如果设计的电源要承受连续的短路输出,则吸纳二极管的最大承受电流能力要等于LM2596的极限输出电流。对吸纳二极管来说,最坏的情况是过载或输出短路。

(2)吸纳二极管的反向耐压至少要为最大输入电压的1.25倍。

(3)吸纳二极管必须是快恢复的且必须靠近LM2596,此二极管的管脚要短,连接的铜线也要短。由于所需的二极管开关速度快、正向压降低,所以,肖特基二极管是首选,我们选择的是SS54,同时,它的性能和效率都很好,特别是在低输出电压情况下更是如此。使用超快恢复或高效整流二极管效果也很好,但是,一些有突然关断性能的这种器件可能会引起不稳定或电磁感应的问题。超快恢复二极管的典型恢复时间为50ns或更快,但IN5400系列的整流二极管速度很慢,通常不用。

7、输入电容的选择

为了防止在输入端出现大的瞬态电压,在输入端和地之间要加一个低频滤波电解电容3300uf/50V,并选择一个瓷片电容0.1uf的作为旁路电容,这个电容要靠近IC。另外,输入电容电流的均方根值至少要为直流负载电流的一半。要确保所选的电容的这个参数不能低于直流负载电流的一半。对铝电解电容,其耐压值要为最大输入电压的1.5倍且要靠近IC。必须注意的是,如果使用了钽电容,则推荐使用生产厂家测试过浪涌电流的电容。使用电介质固定的瓷片电容为输入旁路电容时要特别小心,因为这可能会在输入脚处引起非常严重的噪声。

1.4数控电路的设计

1.4.1设计思路

本电路的设计是通过调节LM2596的第4脚反馈端,通过按键调整来使单片机输出PWM波形,以不同占空比来调节LM358输出电压大小接到LM2596的反馈端。

1.4.2数控调压电路的设计

2、STC89C52介绍

STC89C52是一种低功耗、高性能CMOS8位微控制器,具有8K 在系统可编程Flash 存储器。STC89C52使用经典的MCS-51内核,但做了很多的改进使得芯片具有传统51单片机不具备的功能。在单芯片上,拥有灵巧的8 位CPU 和在系统可编程Flash,使得STC89C52为众多嵌入式控制应用系统提供高灵活、超有效的解决方案。

具有以下标准功能:8k字节Flash,512字节RAM,32 位I/O 口线,看门狗定时器,内置4KB EEPROM,MAX810复位电路,3个16 位定时器/计数器,4个外部中断,一个7向量4级中断结构(兼容传统51的5向量2级中断结构),全双工串行口。另外STC89C52可降至0Hz 静态逻辑操作,支持2种软件可选择节电模式。空闲模式下,CPU 停止工作,允许RAM、定时器/计数器、串口、中断继续工作。掉电保护方式下,RAM内容被保存,振荡器被冻结,单片机一切工作停止,直到下一个中断或硬件复位为止。最高运作频率35MHz,6T/12T可选。

最小系统电路图如图1-7:

图1-7 单片机最小系统

1、LM358芯片介绍

LM358内部包括有两个独立的、高增益、内部频率补偿的双运算放大器,适合于电源电压范围很宽的单电源使用,也适用于双电源工作模式,在推荐的工作条件下,电源电流与电源电压无关。它的使用范围包括传感放大器、直流增益模块和其他所有可用单电源供电的使用运算放大器的场合。具体调压电路如图1-8:

图1-8 数控调压部分原理图

3、ADC0832芯片介绍

ADC0832种8位分辨率、双通道A/D转换芯片。由于它体积小,兼容性,性价比高而深受单片机爱好者及企业欢迎,输入输出电平与TTL/CMOS相兼容,工作频率为250KHZ,转换时间为32μS,一般功耗仅为15mW。

AD采集电路是通过单片机外接ADC0832芯片来实现的电压数据采集,单片机通过程序设计实现实时对系统电压的监控,并及时处理。具体电路如图1-9:

图1-9 AD采集电路的设计

1.5保护电路的设计

1.5.1设计思路

电路中使用的是ADC0832来采集电路中的电压,当电路发生短路后,电路中的电压为0V,这时通过单片机来判断电压为0时,使单片机IO输出1,控制LM2596的5脚,使其芯片停止输出。并控制报警电路发出声音。

1.5.2原理图的设计

有于此报警系统是通过判断AD采集到的电压是否为0V,当为0V时,判断当前系统短路,控制warnning 引脚为低电平发出报警并使control引脚为高电平稳压芯片停止输出。如图1-10所示:

图1-10 报警及保护电路

数字电路设计实例

数字电路综合设计案例 8.1 十字路口交通管理器 一、要求 设计一个十字路口交通管理器,该管理器自动控制十字路口两组红、黄、绿三色交通灯,指挥各种车辆和行人安全通过。 二、技术指标 1、交通管理器应能有效操纵路口两组红、黄、绿灯,使两条交叉道路上的车辆交替通行,每次通行时间按需要和实际情况设定。 2、在某条道路上有老人、孩子或者残疾人需要横穿马路时,他们可以举旗示意, 执勤人员按动路口设置的开关,交通管理器接受信号,在路口的通行方向发生转换时,响应上述请求信号,让人们横穿马路,这条道上的车辆禁止通行,即管理这条道路的红灯亮。 3、横穿马路的请求结束后,管理器使道口交通恢复交替通行的正常状态。 三、设计原理和过程: 本课题采用自上而下的方法进行设计。 1.确定交通管理器逻辑功能 ⑴、十字路口每条道路各有一组红、黄、绿灯,用以指挥车辆和行人有序地通行。其中红灯亮表示该条道路禁止通行;黄灯亮表示停车;绿灯亮表示通行。因此,十字路口车辆运行情况有以下几种可能: ①甲道通行,乙道禁止通行; ②甲道停车线以外的车辆禁止通行(必须停车),乙道仍然禁止通行,以便让甲道停车线以内的车辆安全通过; ③甲道禁止通行,乙道通行; ④甲道仍然不通行,乙道停车线以外的车辆必须停车,停车线以内的车辆顺利通行。 ⑵、每条道路的通车时间(也可看作禁止通行时间)为30秒~2分钟,可视需要和实际情况调整,而每条道路的停车时间即黄灯亮的时间为5秒~10秒,且也可调整。 ⑶、响应老人、孩子或残疾人特殊请求信号时,必须在一次通行—禁止情况完毕后, 阻止要求横穿的那条马路上车辆的通行。换句话说,使另一条道路增加若干通行时间。 设S1和S2分别为请求横穿甲道和乙道的手控开关,那么,响应S1或S2的时间必定在甲道通乙道禁止或甲道禁止乙道通两种情况结束时,且不必过黄灯的转换。这种规定是为了简化设计。 由上述逻辑功能,画出交通管理器的示意图如图8-1所示,它的简单逻辑流程图如图8-2所示。示意图中甲道的红、黄、绿灯分别用R、Y、G表示,而乙道的红、黄、绿灯分别用r、y、g表示。简单逻辑流程图中设定通行(禁止)时间为60秒,停车时间为10秒。

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伊犁师范学院《网页设计》期末课程设计 设计题目:我的个人网页 学号:018 姓名:马建武 院系:电子与信息工程学院 专业班级:计科08-2 指导老师:王雪峰 日期:2011-6-20

一、设计思想 随着网络技术的飞速发展,网络已经遍及每个人的身边,通过个人网页把自己展示在网络上,不仅可以获得更多的朋友,有用的信息,也是跟随时代发展,做走在时代前沿的一个有效方式,本网站旨在设计一个个性化的个人网站,展现自己的生活,学习,爱好等等信息,通过本网站把自己展示出来。 二、开发环境及软件 Windows XP,Macromedia Dreamweaver 8,photoshop等 三、系统结构功能图、页面结构草图及部分页面截图 四、部分代码(主要添加CSS代码) 1.添加首页背景音乐 2.运用框架

3.图片滚动 <td colspan="5" valign="top"> <marquee direction="left" loop="-1"><img src="../photos/图像" width="134" height="133"><img src="../photos/图像" width="134" height="133"><img src="../photos/图像" width="134" height="133"> </marquee> </td> 4.文本css样式 .s1 { font-family: "宋体"; font-size: 18px; font-weight: bold; color: #3333CC; text-decoration: blink; text-align: center;</p><h2>电气原理图设计方法及实例分析</h2><p>电气原理图设计方法及实例分析 【摘要】本文主要对电气原理图绘制的要求、原则以及设计方法进行了说明,并通过实例对设计方法进行了分析。 【关键词】电气原理图;设计方法;实例 继电-接触器控制系统是由按钮、继电器等低压控制电器组成的控制系统,可以实现对 电力拖动系统的起动、调速等动作的控制和保护,以满足生产工艺对拖动控制的要求。继电-接触器控制系统具有电路简单、维修方便等许多优点,多年来在各种生产机械的电气控制 中获得广泛的应用。由于生产机械的种类繁多,所要求的控制系统也是千变万化、多种多样的。但无论是比较简单的,还是很复杂的控制系统,都是由一些基本环节组合而成。因此本节着重阐明组成这些控制系统的基本规律和典型电路环节。这样,再结合具体的生产工艺要求,就不难掌握控制系统的分析和设计方法。 一、绘制电气原理图的基本要求 电气控制系统是由许多电气元件按照一定要求连接而成,从而实现对某种设备的电气自动控制。为了便于对控制系统进行设计、研究分析、安装调试、使用和维修,需要将电气控制系统中各电气元件及其相互连接关系用国家规定的统一图形符号、文字符号以图的形式表示出来。这种图就是电气控制系统图,其形式主要有电气原理图和电气安装图两种。 安装图是按照电器实际位置和实际接线电路,用给定的符号画出来的,这种电路图便于安装。电气原理图是根据电气设备的工作原理绘制而成,具有结构简单、层次分明、便于研究和分析电路的工作原理等优点。绘制电气原理图应按GB4728-85、GBTl59-87等规定的标 准绘制。如果采用上述标准中未规定的图形符号时,必须加以说明。当标准中给出几种形式时,选择符号应遵循以下原则: ①应尽可能采用优选形式; ②在满足需要的前提下,应尽量采用最简单形式; ③在同一图号的图中使用同一种形式。 根据简单清晰的原则,原理图采用电气元件展开的形式绘制。它包括所有电气元件的导电部件和接线端点,但并不按照电气元件的实际位置来绘制,也不反映电气元件的大小。由于电气原理图具有结构简单、层次分明、适于研究等优点,所以无论在设计部门还是生产现场都得到广泛应用。 控制电路绘制的原则: ①原理图一般分主电路、控制电路、信号电路、照明电路及保护电路等。 ②图中所有电器触头,都按没有通电和外力作用时的开闭状态(常态)画出。 ③无论主电路还是辅助电路,各元件应按动作顺序从上到下、从左到右依次排列。 ④为了突出或区分某些电路、功能等,导线符号、连接线等可采用粗细不同的线条来表示。 ⑤原理图中各电气元件和部件在控制电路中的位置,应根据便于阅读的原则安排。同一电气元件的各个部件可以不画在一起,但必须采用同一文字符号标明。 ⑥原理图中有直接电联系的交叉导线连接点,用实心圆点表示;可拆卸或测试点用空心圆点表示;无直接电联系的交叉点则不画圆点。 ⑦对非电气控制和人工操作的电器,必须在原理图上用相应的图形符号表示其操作方式。 ⑧对于电气控制有关的机、液、气等装置,应用符号绘出简图,以表示其关系。 二、分析设计法及实例设计分析 根据生产工艺要求,利用各种典型的电路环节,直接设计控制电路。这种设计方法比较简单,但要求设计人员必须熟悉大量的控制电路,掌握多种典型电路的设计资料,同时具有丰富的设计经验,在设计过程中往往还要经过多次反复地修改、试验,才能使电路符合设计</p><h2>小学语文“单元整合”教学设计模板</h2><p>小学语文“单元整体课程”教学设计 X年级X册第X单元 主备人:学校、姓名 原单元构成 单元主题 课程内容 课时规划 总课时 “单元整体课程”教学设计 单元主题 课型1:单元预习课 课型2:精读感悟课 课程内容 课型3:阅读训练课(《XX》《XX》等整合教学) 课时规划 课型4:习作训练课(进行“口语交际”、习作指导、习作讲评) 课型5:综合实践课 课型6:群文阅读交流课(《XX》《XX》《XX《XX》) 课型7:整书阅读交流课(《XX》) 课型8:单元整合复习课 总课时 单元教 学目标 课型1:单元预习课教学设计 教学目标: 教学过程: 附:“单元整体课程”自主学习单(中高年级。几个板块、不要太复杂。) 课型2:精读感悟课教学设计 教学内容:《《尊严》《将心比心》 【课型】 精读引领课 教学目标:</p><p>1.能正确、流利、有感情的朗读课文,弄明白什么是尊严。 2.在理解故事内容的同时,抓住语言训练点:体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,并且学会运用。 3.运用所学分组进行自主学习《将心比心》。教学过程:(与教学目标相对应,体现工具性和人文性的统一) 附:“精读感悟课”自主学习单 同学们,老师发现大家的预习都做到了细心和认真,那预习的效果如何呢?接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。(下发定时定量检测) 温馨提示:审清题目要求,落笔写好字。 1、给下面的字注上拼音。 面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难 2、想一想,填一填。 (1)()尊贵庄严;可尊敬的身份或地位。 (2)()疲劳得不能忍受了。 (3)()形容吃东西又猛又急。 (4)()满意;称心;舒服。 (5)()拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。 教学过程: 一、教师提出问题,师生考试探讨 导入语:同学们,大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了,那么现在请看大屏幕。(同学们开始七嘴八舌讨论,再补充,再讨论) 教师板书:尊严将心比心 二、读课文 1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情?(看课本) 2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。 三、学习语言训练点:体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如 1:找一找 (1)外貌描写 读一读:指名读,再补充。 延伸:通过体会描写手法,感悟到人物的什么形象? (2)语言描写(步骤同上) (3)动作描写(步骤同上) 2:闯关挑战 3:评一评 (1)哈默是怎样一个人呢?师提问 生:分组讨论,不断补充 最后出示大屏幕</p><h2>主题单元教学设计</h2><p>主题单元教学设计 目录 第一篇:散步主题单元教学设计 第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇:两位数乘法主题单元教学设计 第四篇:《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇:主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇:散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文,品味课文优美的语言,提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机,图片,多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一:整体感悟课文,感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘</p><p>除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 所需时间初中数学一年级(说明:课内共用几课时,每周几课时;课外共用几课时)课内共用6课时,每周5课时; 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用,它是初中数学的重要内容之一,是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程,也是学生改进认识方式, 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题</p><h2>表3-1主题单元教学设计模板</h2><p>(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题燃烧与燃料 作者姓名慕小飞 学科领域(在□内打"表示主属学科,打+表示相关学科) □思想品德 □音乐 V化学 □信息技术 □劳动与技术 □其他(请列出):□语文口美术□生物口科学□数学 □外语 □历史 □社区服务 □体育 □物理 □地理 □社会实践 适用年级八年级 所需时间课内8课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要学习方式和预期的学习成果,字数300-5000 ) 本节课着重体现化学学习内容的现实性,使学生感受到化学来源于生活,认识到现实生活中 蕴含着大量的化学知识,化学在现实世界中有着广泛的应用,能让学生面对实际问题时,能主动 尝试着从化学的角度运用所学知识和方法,寻求解决问题的策略,培养学生对化学的应用意识。 本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级全一册课本第六单元。该主题单元共分为以下三个专题:专题一:燃烧与火火 专题二:化石燃料的利用 专题三:大自然中的二氧化碳 专题四:二氧化碳的实验室制法与性质 主要的学习方式:探究学习、自主学习与合作学习等。 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导岀为jpeg文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需 要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。) 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能: 1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法 2、知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源,认识资源综合利用和新能源开发的重要意义</p><h2>初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板</h2><p>初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板 主题单元标题《环境艺术设计》 适用年级山教版五四学制初中二年级 所需时间3课时 主题单元学习概述 本单元属于欣赏.评述学习领域与设计.应用学习领域相结合的一个单元,主要以“环境艺术”为主题创设学习情境,通过室内设计、陈设艺术设计、以及景观设计等不同类型的视觉传达设计作品引导学生深刻地理解“环境艺术设计”的意义,认识视觉传达设计的范围和特点,体会视觉传达设计的实用性和美感,激发学生的生活热情,树立正确积极的世界观和人生观,培养高尚的情操。 本单元经过统筹安排,对相应的设计知识进行了合理的整合、优化,有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立,使学习内容更趋于综合性,学习方式更趋于探究性。 教材侧重让学生认识室内设计和陈设艺术之间的关系,了解景观设计在城市生活空间中的地位,培养学生对环境设计的艺术感受。根据课程要求,学习室内设计的主要构成元素并运用各种要素设计自己喜欢的居室和陈设艺术品是是七年级教材中“设计.应用”领域中重要的学习内容。 本单元分3个专题,可以用3课时完成教学:专题一:《室内设计》可用1课时完成;专题二:《陈设艺术设计》可用1个课时完成;专题三:《景观设计》可用1课时完成。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.知识与技能:通过对室内设计、陈设艺术设计和景观设计等美术形式的认识和了解,学习环境艺术设计的构成要素、设计知识和创作技巧。 2.过程与方法:通过学习了解、观察分析、交流探讨、创作体验等方法形式,加强美术学科生活</p><p>【活动一】:游戏导入: 1、通过学生感兴趣的网络游戏——室内设计游戏入手,请两位同学先后在电脑上用最快的速度把房间设计完整,使学生通过画面明显地感受到即使是同样的环境,由于家具摆设和色彩的搭配不同所带给我们的感觉也是不一样的,从而导入课题并板书——室内设计。 【活动二】分析探究: (一)室内设计的发展及演变过程 出示课件,使学生了解室内设计在生活中的运用——从人类在穴居时代就用壁画做装饰;古埃及神庙中的象形文字石刻、壁画;中国古代建筑中的雕梁画栋,以及欧洲18世纪流行的贴镜、嵌金等都是为了满足视觉的需求,一直到了20世纪,室内设计逐渐完善。 (设计意图:通过向学生展示人类从穴居时代就用壁画做装饰一直到20世纪,室内设计逐渐完善这一历史发展过程让学生了解室内设计的历史并知道室内设计的目的是为我们的生活服务。)(二)室内设计的构成要素 1、学生欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品。 (设计意图:通过欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品,来拓宽学生的视野,为下一环节学习室内设计的步骤做好铺垫) 2、创设了帮助朋友设计客厅的情景(课件展示):从最初的空白房间逐渐到有了各种家具、摆设和装饰的布置完整的房间,以及它们之间的各种色彩的搭配和分类。 (设计意图:通过以上情境的的创设,目的使学生掌握室内设计中的几种主要构成元素以及在室内设计的过程中应该如何合理地运用色彩。) (三)室内设计的主要风格 出示八幅室内设计作品,其中每两幅是一种风格,请学生分类,找出同一风格作品。 (设计意图:通过让学生找出相同风格的作品这一环节,目的是使学生了解室内设计中的几种经典的设计风格,进一步巩固学习室内设计的基本知识,掌握室内设计的设计方法和步骤。)(四)室内设计的创意设计 学生欣赏年轻人的比较前卫、个性化的居室设计(课件出示)。 (设计意图:通过各种时尚、前卫的室内设计作品的展示,重点引导学生结合所学室内设计的知识,了解其创意,分析室内设计各要素的巧妙运用,培养学生的创新思维能力,同时拉近室内设计与学生的距离,同时使学生理解室内设计的源泉来源于我们的生活,但它设计的目的还是为我们的生活服务。) 【活动三】:合作实践 以小组为单位设计自己喜欢的客厅或卧室。注意:室内的家具、摆设装饰以及色彩的搭配要协调。 1、说创意思路 学生以小组为单位,说出自己的思路和想法,并通过讨论完善自己的创意思路。 教师辅助总结,让学生了解室内设计的具体设计步骤。 2、绘制标志 以剪贴拼摆或者绘画的形式设计自己喜欢的客厅或者卧室。(音乐起)(要求:主题明确、创意新颖、搭配合理、视觉美观) (设计意图:由于本课学生的作业时间较少,所以在学生的作业中我选择了小组合作、剪贴与拼摆的作业形式。每一组的学生作业,我都准备了各种不同色调的家具、摆设、和装饰,由学生自由地选择自己喜欢的款式在空白的室内设计成自己喜欢的风格,还可以用彩笔进行添画,这样便于学生能够按照自己的审美观点去设计。) 【活动四】:展示评价(音乐止) 1、完成后,六人小组展示交流,进行自评和互评。 2、教师点评部分作业,巩固本课知识。【活动五】:拓展提升 展示生活中其它场所的室内设计,鼓励同学们运用今天学到的知识设计自己感兴趣的场所。</p><h2>全员培训作业英语主题单元设计作业</h2><p>表3-1 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信 息) 主题单元 English around the world 标题 作者姓名XXXXX</p><p>学科领域 (在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文美术生物科学 数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他(请列出): 适用年级 五年级所需时间One class / 40 minutes 主题单元学习概述 在规定的时间内完成教学内容,培养学生的学习 兴趣。 Be completed within the stipulated time teaching content, to develop students interest in learning. 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的 功能,具体操作见《2013 学员教师远程研修手册》。) 主题单元学习目标</p><p>知识与技能:在规定的时间内完成教学内容,培养学生的学习兴趣。 1. Train the students' reading ability. 2.Learn some words and expressions 过程与方法: 1.Analyse the reading passage in detail 2.Discuss and question 3.Explanation to help Ss master some language points Teaching procedures: Step one:look at the pictures Ask Ss where they are different between American English and British English Step two:the First Reading Skimming :Read the passage quickly and finish the exercises on page 13. Step 5.Homework The topic is: Which kind of English is more popular now, American or English? What are you possible reasons? 情感态度与价值观:了解英美文化的差异和基本的听说的能力。清楚明白英语语言运用的广度和广泛性,重要性。正确使用英语在情景</p><h2>中学物理单元教学设计模板(电与磁)(最新整理)</h2><p>中学物理单元教学设计模板</p><p>本单元知识梳理</p><p>术语,符号概念原理定律公式及意义单位图示/图像/图表磁场磁体周围存在着的 物质,它是一种看不 见、摸不着的特殊物 质。 方向的曲线。任何一 点的曲线方向都跟 放在该点的磁针北 极所指的方向一致。 磁感线的方向:在用 磁感线描述磁场时, 磁感线都是从磁体 的N 极出发,回到磁 体的S 极。 电流的磁效应通电导线的周围存 在磁场,磁场的方向 跟电流的方向有关, 这种现象称为电流 的磁效应。 安培定则:用右手握 住通电直导线,让大 拇指指向电流的方 向,那么四指的指向 就是磁感线的环绕 方向; 本单元教学计划 教学安排章节标题对应的目标标号教学方法 第一节磁现象、磁场探究法 实验法 授课发 第二节电生磁实验法 观察法 授课发</p><p>本单元测试评价方案及测试题 1. 评价学生达到学习的三个纬度的目标的方法: (1)、通过单元测试题对学生“掌握知识”的评价; (2)、通过学生的课堂反应及回答问题来对学生的感知理解新知以及抽象概括新知能力的评价。 2. 编写本单元的测试题目,并写出测试题分析见附表。 课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要继续改进的地方)</p><p>“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!</p><h2>单元教学设计</h2><p>八年级语文下册第六单元教学设计 南开实验冯淑红 一、教材内容分析 本单元以古诗文为教学内容,选文除最后一课之外,其余均是游记,皆为历来传诵的名篇。 二、教学目标 1.了解作家作品常识; 2.积累文言词句及经典文篇; 3.诵读赏析,学习写法,体会作者在特定境况下的思想精神,提高诗词赏析能力。 三、课时分配 最后一课3课时,其余均设2课时,另单元起始、总结、检测各1课时,共预计14课时。 单元起始课 一、阅读单元提示,确定学习要点——诵读、识记、理解、比较赏析、借鉴运用、扩展阅读、提升认识。 二、通读各篇课文,预习时当每篇四遍,依次要求:第一遍,读出障碍——读音、停顿及词句理解方面的问题;第二遍,读通文句;第三遍,读懂意思;第四遍,赏析探究——读出在写作手法及思想内涵方面的认识和疑惑。 三、教师检测初读效果,订正错误。 分课教学设计 26.小石潭记 一、教学目标 1.了解作者,识记永州八记,积累文言词句; 2.诵读赏析,学习文章借景抒情的写法,体会作者凄凉忧郁的感情。 二、教学重难点 重点:积累,诵读,赏析。难点:探究文中“乐”与“忧”的关系。 三、教学流程 1.导入教学,介绍作者及本文创作背景,学生识记永州八记。 2.听读,练读,初步把握文章感情基调。 3.把握文意,分类积累词句,课堂检测。 4.整体感知文章的内容、思路及情调。(结合课后习题) (1)作者从哪些方面描写小石潭?写了小石潭的哪些景物?按什么顺序写?景物总的特点是什么?(概貌、潭边树木、潭中鱼水、石潭地势及环境气氛;按游踪顺序写即移步换景;景物特点—幽静优美。) 注:末段介绍同游者或作记时间,是古代游记惯用的格式。 (2)文章总的感情基调如何?(悲凉忧郁)</p><h2>DCDC设计实例(很多例子) 免费下载</h2><p>DCDC设计实例 一.题目 设计一个PWM开关稳压电源。 要求 : 输入电压 1-2 V 升压 5-20V 二.设计方案 方案1: 实验原理 开关稳压电源原理如图 和串联反馈式稳压电路相比,电路增加了LC滤波电路以及产生固定频率的三角波电压发生器和比较其组成的控制电路。Vi为整流滤波电路输出电压,Vb为比较器输出电压。Vb>0时,三极管饱和导通,二极管D截止,电感储能,电容充电,。而Vb<0时,三极管截止,滤波电感产生自感电势,二极管导通,于是电感中储存的能量向负载释放。输出电压Vo位Vo=qV1,q为脉冲波形的占空比,故称脉宽调制开关稳压电源。</p><p>当Vf>Vref时,比较放大器输出电压Va为负值,Va与固定频率三角波电压Vt 相比较,得到Vb的的方波波型,其占孔比q<50%,使输出电压下降到预定的稳压值。同理,V1下降,Vo也下降,Vf<Vref,Va为正值,Vb的占空比<50%,输出电压上升到预定值。 具体实验电路 三角波发生器电路为</p><p>方案2: DC/DC变换器的基本类型 开关电源是进行交流/直流、直流/直流,直流/交流的功率变换的电源,其核心部分就是DC/DC变换器。其工作原理:控制通/断电时间比可以改变的电子开关元件,将直流电能变换为脉冲状交流电能,然后通过储能元件或变压器对脉冲交流电能的幅度按人们的要求做必要的变换,再经平滑滤波器变为直流。升压型变换器 如图表1,当开关管VT导通时,电流经电感L和开关管入地,电感上的电压降左端为正,右端为负,随着电流的增大,储存于电感中的磁能增大;当开关管截止时,电感上的电压调转极性,左端为负,右端为正,二极管导通,电流对电容C充电。可见,输出电压UO高于输入电压UI。在VT导通,VD截止期,负载上的电流是有电容放电维持的。 在开关管和二极管导通时的电压降远比输入的电压小时,则在VT导通期间 ILMAX=ILMIN+UI/L*ton 在VT截止期间 ILMIN=ILMAX-(UO-UI)/L*toff 由以上二式可得 UO=UI(ton-toff)/toff=1/(1-D)*UI</p><h2>单元设计模板</h2><p>【作业表单1:单元整体教学设计表单】 基本信息 省市区学校 姓名联系电话 学科电子邮箱 年级教科书版本及章节 单元(或主题)教学设计 单元(或主题)名称 1.单元(或主题)教学设计说明(依据学科课程标准的要求,简述本单元(或主题)学习对学生学科素养发展的价值;简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织,也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织,还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。) 2.单元(或主题)学习目标与重点难点(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实,设计单元学习目标,明确重点和难点) 3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。) 第1课时教学设计(其他课时同) 课题 新授课□章/单元复习课□专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析,蕴含的正确价值观念,已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现)</p><p>2.学习者分析(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难) 3.学习目标确定(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述) 4.学习重点难点 5.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学生学习活动,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 6.学习活动设计 教师活动学生活动 环节一:(根据课堂教与学的程序安排) 教师活动1学生活动1 (教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性(学生在真实问题情境中开展学习活动;围绕完成学 问题、学习任务类型;对应学生活动,示范习任务开展系列活动与教的环节对应,学生分析任务 指导学科思想方法,关注课堂生成,纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 维错漏,恰当运用评价方式与评价工具持续下同) 评价促进学习。下同) 活动意图说明:(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图,预设学生可能出 现的障碍,说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联,如何在</p><h2>主题单元教学设计</h2><p>主题单元教学设计 第一篇:散步主题单元教学设计第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板第三篇:两位数乘法主题单元教学设计第四篇:《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计第五篇:主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文,品味课文优美的语言,提高审美情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机,图片,多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一:整体感悟课文,感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 整式的乘除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标 题</p><p>作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√表示主属学科,打+ 表示相关学科)思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 所需时间初中数学一年级(说明:课内共用几课时,每周几课时;课外共用几课时)课内共用6课时,每周5课时; 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用,它是初中数学的重要内 容之一,是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础. 由数到式的学习过程,也是学生改进认识方式,数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题情境,争取学生主动参与,通过丰富有趣的活动让学生经历符号化的过程。从中观层面上看,本单元既是中学数学中数与式的重要组成部分,又是联系现实世界及其他学科的重要工具。</p><h2>主题单元教学设计</h2><p>主题单元教学设计模板</p><p>学 习 活 动 设 计( 应 描述在 本 专题 的问 题引 领下 ,主 要 的学 习活 动步 骤和 必要 的 说明 ,应 详略 适当 ,避 免 教学 实录 式的 叙述。) 第一课时: Pre-task:热身 1.头脑风暴,列举学生的小学学习课目和初中学习课目 2.快速阅读,查找到英国学生相应的学习课目,总结文本比较的方法。 While-task:快速阅读 1.利用关键词方法,进行英国教育文本的快速阅读训练 2.小组活动:利用关键词进行英国教育文本的网络搜索 3.展示小组互动成果,并总结提高关键词索引效率的方法 Post-task :实践与提高 1.进行美国教育文本资源的网络搜索 2.小组活动:比较英国美国教育的异同点 3.小组交流展示和讨论:如何提高文本对比的有效性 第一课时Assignments : 1. 利用关键词搜索的方法搜找感兴趣的游学国家的教育介绍文本资源并归入电子学习档案(成长记录项目) 2. 对比已搜集到的文本资料撰写调查报告病归入电子学习档案(成长记录项目) 3. 完善个人的主体学习资源网站并归入电子学习档案(资源项目) 第二课时: Pre-task:热身 1. 国外教育文本资源课堂展示 2. 课堂讨论:资源搜集和整理的有效方法 While-task :调查报告展示与修改 1.组内展示调查报告,相互给予修改意见 2.小组优秀作品展示和评价 Post-task :小组成果重组与展示 1. 主题学习资源网站资料汇总与整理(包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录) 2. 优秀小组游学指南的成果展示和评价 第二课时Assignments : 1.调查报告评价量规和主题学习资源网站评价量规的修改(班级论坛) 2.修改完善调查报告并归入电子档案(成长记录项目) 3.小组内完成主体学习资源网站的修改和完善并归入电子档案(成长记录项目) 4.发布小组活动成果和体会到班级的主题资源学习网站上 本专题的评 价要素 1. 各国教育情况调查报告的评价量规 2.主体学习网站的评价量规 3.课后作业成绩评分表 4.课堂学习行为评分表 备注</p><h2>教学设计模板及案例</h2><p>教学设计模板 课题 设计者单位 一、教学容分析 1.教学主要容 2.教材编写特点 本节课容在单元中的地位,本节课教材编写的意图及特点等。 3.教材容的核心教学思想 4.我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学容分析的理解,特别是核心数学思想的落实。 说明:教学容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组或学区中心集体研讨,或专家的指导下完成。需要注意的是,对教学容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1.学生已有知识基础(包括知识技能,也包括方法) 2.学生已有生活经验和学习该容的经验 3.学生学习该容可能的困难 4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5.我的思考: 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明:学生分析应该通过学生调研,以作为科学依据,不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作,不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现,对这方面的数据统计及分析是更为重要的,这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现,可以是抽样,也可以是有针对性的,如对于学困生做特别的访谈,可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标(以学生为主语) 知识与技能 过程与方法(数学思考、解决问题) 情感态度价值观 说明: 1.教学容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此,如果对教学容分析的要求越透彻,对学生分析的要求越科学和规,学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2.学习目标是为学生的“学”所设计,教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的,又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3.学习目标的制定应从以上几个方面进行思考,但具体形式不一定逐条对应。 4.学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设</p><h2>教学单元设计模板</h2><p>东方职业技术学院课程教学设计 课程名称 设计者 授课班级 所在系部 教研室 学年第学期</p><p>《*********》课程单元教学设计</p><p>课程单元教学设计基本框架 第一部分:组织教学和复习上次课主要容 (时间: 分钟) 第二部分:学习新容 【步骤一】说明主要教学容、目的 (时间: 分钟) 【步骤二】 新知识的引入 (时间: 分钟) 【步骤三】操练1(通过任务训练或案例分析,懂得新知识的初步运用) (时间: 分钟) 【步骤四】知识和能力的归纳 (时间: 分钟) 【步骤五】操练2(通过更为系统的任务或案例分析,进一步掌握新知识的运用) (时间: 分钟) 【步骤六】深化(从不同角度加深对知识点的理解,并进行巩固训练)(时间: 分钟) 【步骤七】知识和能力的归纳 (时间: 分钟) 【步骤八】 训练(学生通过独立的任务训练或案例分析,获得更为深入的经验与理解) (时间: 分钟) 【步骤九】 进一步深化(知识运用能力的进一步升华和提高) (时间: 分钟) 【步骤十】 总结 (时间: 分钟) 第三部分:布置作业、说清楚作业的要求 (时间: 分钟)</p><p>东方职业技术学院课程教学设计 课程名称基础会计 设计者 授课班级 所在系部 教研室 学年第学期</p><p>《基础会计》课程单元教学设计 第一部分:组织教学和复习上次课主要容(时间:…5…分钟)学生讨论:会计凭证是记录经济业务,明确经济责任,作为记账依据的书面证明。按其填制的程序和用途,可以分为原始凭证和记账凭证两大类。原始凭证是经济业务发生或完成时由经办人员直接取得或填制的,用来记载经济业务的具体容,表明某项经济业务已经完成和发生,明确有关经济责任,具有法律效力的一种书面证明。原始凭证主要是起证明属于会计事项的经济业务实际发生和完成的情况的作用。那么,对经济业务的发生,我们会计人员需要做什么来记录这些经济业务? 老师总结概括会计凭证的概念、分类和原始凭证的容。 第二部分:学习新容 【步骤一】宣布教学容、目的(时间:…10…分钟) 新课导入讨论:原始凭证是经济业务发生或完成时由经办人员直接取得或填制的,我们是会计人员,而且已经学会了对经济业务编制会计分录,那么接下来,我们需要将会计分录反映在哪里?</p><h2>50个典型应用电路实例详解</h2><p>电路1 简单电感量测量装置 在电子制作和设计,经常会用到不同参数的电感线圈,这些线圈的电感量不像电阻那么容易测量,有些数字万用表虽有电感测量挡,但测量范围很有限。该电路以谐振方法测量电感值,测量下限可达10nH,测量范围很宽,能满足正常情况下的电感量测量,电路结构简单,工作可靠稳定,适合于爱好者制作。 一、电路工作原理 电路原理如图1(a)所示。 图1 简单电感测量装置电路图 该电路的核心器件是集成压控振荡器芯片MC1648 ,利用其压控特性在输出3脚产生频率信号,可间接测量待测电感L X值,测量精度极高。 BB809是变容二极管,图中电位器VR1对+15V进行分压,调节该电位器可获得不同的电压输出,该电压通过R1加到变容二极管BB809上可获得不同的电容量。测量被测电感L X时,只需将L X接到图中A、B两点中,然后调节电位器VR1使电路谐振,在MC1648的3脚会输出一定频率的振荡信号,用频率计测量C点的频率值,就可通过计算得出L X值。 电路谐振频率:f0 = 1/2πLxC所以L X = 1/4π2 f02C 式中谐振频率f0即为MC1648的3脚输出频率值,C是电位器VR1调定的变容二极管的电容值,可见要计算L X的值还需先知道C值。为此需要对电位器VR1刻度与变容二极管的对应值作出校准。 为了校准变容二极管与电位器之间的电容量,我们要再自制一个标准的方形RF(射频)电感线圈L0。如图6—7(b)所示,该标准线圈电感量为0.44μH。校准时,将RF线圈L0接在图(a)的A、B两端,调节电位器VR1至不同的刻度位置,在C点可测量出相对应的测量值,再根据上面谐振公式可算出变容二极管在电位器VR1刻度盘不同刻度的电容量。附表给出了实测取样对应关系。 附表振荡频率(MHz)98 76 62 53 43 38 34 变容二极管C值 6 10 15 20 30 40 50</p><h2>主题单元教学设计模板语文作品1</h2><p>表3-1 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)</p><p>主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。) 主题单元学习目标 知识与技能: 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧,继续养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。 2、回味自己对爱的体验,能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。 3、了解重要作家作品及文体知识。 4、能够感受爱、理解爱、奉献爱。 过程与方法: 1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 2、在通读的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示。 3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。 4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。 情感态度与价值观: 1、在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 2、注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。 3、培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱,理解爱,奉献爱。 对应课标 《义务教育语文课程标准》 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。 (二)阅读(7—9年级) 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中</p> <div> <div>相关主题</div> <div class="relatedtopic"> <div id="tabs-section" class="tabs"> <ul class="tab-head"> <li id="6983913"><a href="/topic/6983913/" target="_blank">单元作业设计模板</a></li> <li id="20017486"><a href="/topic/20017486/" target="_blank">综合电路设计报告模板</a></li> <li id="9466577"><a href="/topic/9466577/" target="_blank">电路设计实例</a></li> <li id="19164002"><a href="/topic/19164002/" target="_blank">作业设计模板</a></li> <li id="14843241"><a href="/topic/14843241/" target="_blank">单元教学设计模板</a></li> <li id="15648071"><a href="/topic/15648071/" target="_blank">主题单元教学设计模板</a></li> </ul> </div> </div> </div> <div class="container"> <div>文本预览</div> <div class="textcontent"> </div> </div> </div> <div class="category"> <span class="navname">相关文档</span> <ul class="lista"> <li><a href="/doc/7f16946584.html" target="_blank">作业4:附件模板 英语单元作业设计</a></li> <li><a href="/doc/af12189852.html" target="_blank">单元作业设计模板小学数学</a></li> <li><a href="/doc/d917736056.html" target="_blank">单元作业设计</a></li> <li><a href="/doc/3415285491.html" target="_blank">单元设计模板</a></li> <li><a href="/doc/605263067.html" target="_blank">中学物理单元教学设计模板(电与磁)(最新整理)</a></li> <li><a href="/doc/8813780292.html" target="_blank">单元作业设计</a></li> <li><a href="/doc/ce5196871.html" target="_blank">作业一:主题单元设计模板反比例函数</a></li> <li><a href="/doc/e710779373.html" target="_blank">作业4:附件模板英语单元作业设计讲课稿</a></li> <li><a href="/doc/4410935823.html" 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