农业生态学课程教学大纲10182303
农业生态学课程教学大纲
Agroecology
课程编号：10182303
课程类别：学科基础课
适用专业：农学、农学（农业信息技术）、农村区域发展、园艺
先修课程：植物学、土壤肥料学、植物生理学
后续课程：农业环境保护、农村区域发展
总学分：2.5学分其中实验学分：0.4学分
主讲教师：沈新平，博士，副教授，研究方向为农田生态，xpshen@ 庄恒扬，博士，教授，研究方向为生态农业，
zhy7979356@
黄丽芬，博士，副教授，研究方向为作物生理与分子生态，
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教学目的与要求：农业生态学是针对当今农业的发展所面临的种种生态环境问题，必须要从宏观的、系统的、整体的角度出发来组织和管理农业，使农业的发展走向良性发展的道路这一基本状况而设置的。通过对该课程的学习，培养学生从农业生态系统的角度宏观管理农业的能力，提高学生的生态意识。通过本课程的学习，使学生基本了解和掌握：（1）农业生态系统的基本概念、基本功能、基本关系及调控机制；（2）农业生态学的基本分析方法；（3）国内外农业的生态化发展与我国生态农业的实践。
第一章绪论
一、教学基本要求
（1）掌握生态学、农业生态学概念；
（2）掌握生态学发展的4个历史阶段；
（3）了解农业生态学研究的基本内容、学科性质与特点；
（4）了解农业生态学的应用；
（5）掌握“五大危机”的内容。
二、教学基本内容
第一节农业生态学的发展基础
1、生态学的产生为农业生态学的产生提供了理论依据
*生态学的定义； #生态学发展的4个历史阶段
2、农业生态学发展的农业可持续发展背景
3、系统研究方法对农业生态学的影响
研究方法论；还原论；系统论。
第二节农业生态学的发展回顾
1、中国传统农业中累积了大量的农业生态学知识
2、农业生态学逐步成型与发展
3、我国现代农业生态学产生与发展
第三节农业生态系统的概念
1、系统及其特性
*系统的定义及3个条件；系统的结构；*系统的功能整合性。
2、生态系统及其特点
*生态系统的定义；生态系统的基本组分；#生物组分；#生态系统的特点。
3、农业生态系统
*农业生态系统的概念；#农业生态系统的特点。
第四节农业生态学的任务及研究方法
1、农业生态学的任务
2、农业生态学和相关学科之间的关系
3、农业生态学的基本研究方法
三、教学方法
课堂教学与讨论相结合。
第二章农业的基本生态关系
一、教学基本要求
（1）掌握个体生态学中生境、生态因子、生活型的基本概念；掌握生态型的概念及类型；掌握最小因子定律、耐性定律；熟悉与运用生境原理、生态位原理的概念；
（2）了解种群的结构；掌握种群的动态；了解正负种间关系；了解次生代谢物在种间关系中的作用；掌握种群的生活史对策和种群调节方式；
（3）了解群落的基本特征；掌握群落的水平、垂直、时间结构；掌握顶级群落的概念以及如何利用群落演替原理建造农业群落；
（4）掌握生物多样性的定义、价值；了解农业活动对生物多样性的影响与中国农业生物多样性的特殊性；了解威胁中国农业生物多样性的因素；掌握中国农业生物多样性的保护与开发利用措施；了解生物入侵的概念与防控措施。
二、教学基本内容
第一节个体生态学关系
1、环境对生物的制约
*最小因子定律；*#谢尔福德耐性定律；*生活型；生境。
2、生物对自然环境的适应
*#生态型；生态型的分类；#生态位。
3、生物对自然环境的影响
森林的主要生态作用。
第二节种群
1、种群结构
种群的大小和密度；年龄结构和性比；出生率和死亡率；*#内禀增长率和环境容纳量；#空间分布和阿利氏原则。
2、种群动态
*指数式增长；#逻辑斯谛增长。
3、种群间的相互作用
负相互作用；*竞争；竞争排斥原理；捕食；寄生；#偏害作用；正相互作用；偏利作用；原始合作；互利共生。
4、次生代谢物在种间关系中的作用
化学生态学；*#化感作用。
5、种群的生活史对策
*r对策生物；*K对策生物；r对策生物和K对策生物主要特征的比较。6、种群调节
密度制约；种内调节；种间调节；非密度调节。
第三节群落
1、群落的基本特征
2、群落的结构
群落的水平结构；群落的垂直结构；群落的时间结构。
3、群落演替
自然群落演替；典型旱生演替序列；*#顶级群落；#利用群落演替原理建造农业群落。
4、协同进化
第四节农业生态系统中的生物多样性
1、生物多样性的概念
生物多样性的定义；*生物多样性3个层次；生物多样性的直接价值和间接价值。
2、分子生态学及其在生物多样性研究中的应用
分子生态学定义；分子生态学的技术；分子生态学方法在农业生物多样性研究中的应用。
3、农业生态系统中的生物多样性
*农业活动对生物多样性的影响；中国农业生物多样性的特殊性；*威胁中国农业生物多样性的因素；*#中国农业生物多样性的保护与开发利用。
4、生物入侵与防控
生物侵概念、生物入侵途径；生物入侵危害；生物入侵防控。
三、实验内容
实验一、观看生物多样性录相（3学时）
实验性质：验证性实验。
实验内容：观看《让生命永存》教学录相。
实验目的和要求：使学生充分理解生物多样性所包含的含义，生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
注意点：充分理解遗传多样性的内涵。
四、教学方法
课堂教学与讨论相结合。
第三章农业生态系统的结构
一、教学基本要求
（1）了解农业生态系统的物种结构的设计原则和农林牧副渔各业相结合的组分结构；
