小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员胡文洁
小刘，男，13岁，是本学期蓝天学校分流到班里的学生。学习习惯差，自由散漫，脾气倔强。至今还清晰地记着该生第一天来报到的情景:矮小的个子，黑黝黝的皮肤，让人立刻联想到，他肯定是个缺乏管教的孩子。接下来发生的一幕，更让我难忘，当爸爸妈妈叫他找个位置坐下来，他气呼呼地拎着书包，径直朝最后一排走去。当时，就令我很纳闷，个子那么矮小的一个人，坐后面看得见吗,这时，该生的妈妈发话了:“前面有空位，你坐过来。”令人万万没想到的是，他居然冷冷地说:“我不要。”态度还非常强硬。
一、主要心理问题分析:
该生的父母均是外地来常州的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的蓝天学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对学生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来的，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
二、辅导过程:
(一)情感沟通
课堂上，我时刻关注该生，多给予他发言的机会，并及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，是否适应学校的学习生活等。
(二)同学关心
为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他感受到班中的每位同学都很关心他，快速地融入到班集体中来。
(三)家校合作
利用作文课，让每个孩子给父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起与孩子之间沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
(四)发挥特长
我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩，并在班中及时表扬了他，同学们不约而同地给他以热烈的掌声，向他表示祝贺。
(五)设立岗位
经过三个多月的时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。该生竞选了值日组长一职，并获得了同学们的认可。在担任值日组长一职时，他工作认真负责。
三、辅导效果:
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。
四、辅导感悟:
1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的交流要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是教师与孩子心与心的对话，情与情的交流。
2、懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。在与学生谈话的过程中，经常用“我相信你一定能成功～”“我对你有信心～”这样的语言，再加入一些肢体语言，如抚摸学生的头、面带笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，教师应充分利用各种适当的时机对学生进行积极的心理暗示，培养每一个学生的积极学习的心理。
3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使他们的人生更加成功，也会受到更多的喝彩。因为，激励和赞美的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。” 其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员杨怡
小学生心理辅导个案
谷×，女，,0岁，四年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的
主要问题有:这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
一( 主要心理问题分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
二、辅导过程
第一阶段:树立信心，激起学习动力
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
第二阶段:进行多元评价，促进其自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
第三阶段:参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
三(辅导效果
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
四(辅导感悟
面对谷×的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
记录人陈秀芹
小学生心理辅导个案
一、基本情况
张xx，男，妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。
二、原因分析
因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。
三、辅导过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说:“看，我们的小x今天坐得真端正～”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。
三、辅导效果及反思
点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了:渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的
注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员陈秀芹
初探心理教育的一点体会
本学期学校开展了学生心理健康教育的各种活动，请来了心理教育教师来校做讲座，我认识到加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，注重全体学生的心理素质的发展，也是学校教育工作之一。
通过本次心理健康教育知识的学习，让我认识到心理健康教育的意义以及它的重要性，小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生、关心学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、愉快的教育教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的学习环境。整洁优美的学习环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必
须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小,我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的裴梦婷
“快点，快点，上学要迟到啦～”妈妈把我从梦中叫醒。
我匆匆忙忙的刷完牙，洗完脸，走到餐桌前。桌上，已经准备好了两碗面条，跟往常一样，有一碗插有筷子。妈妈说:“把插上筷子的那碗吃了。”每当吃饭的时候，妈妈都会这样对我说。为什么,莫非这碗里有什么秘密,为了解开心中的谜团，我趁妈妈去整理房间的时候，翻了翻另一碗碗底，才发现，我的碗里有鸡蛋，而另一碗没有。我的心不禁颤抖了一下。我想，妈妈每天这么辛苦的干活，不吃点营养的，身体怎么受得了,于是，我决定跟妈妈玩一个小把戏。我把没有蛋的那碗拿来吃。不料，这一幕刚好被妈妈看见。她立即把蛋夹给我，说:“傻孩子，你现在刚上初一，学习既紧张又费神，你只有吃饱了，营养充足了，学习才有精神啊～”听了这番话，我的眼眶不觉湿润了。
从这以后，每顿饭我都细心观察:饭煮糊了，我的碗里不会有焦巴;吃肉了，我的碗里总是些精肉;喝粥时，我的碗里总会有一个熟鸡蛋。
从这一件件小事中，我看到了妈妈对我的爱。是的，那份爱就藏在碗里。
点评:“母爱”是被很多人写过，永远也写不完的话题。我们常说，母爱是无私的，但如何去写这种无私，如何写得不落俗套，却需费点心思。
很多年前我就看过朱自清的《背影》，文中朱自清看着父亲的背影多次流泪。或许是我那是的年幼无知，又或许是我印象中父亲的背影总是宽阔的，令人心安的，所以我一直不理解朱自清为何会哭，甚至还暗暗耻笑他:一个背影而已，有什么好哭的。
直到今年七月份的一天，我还清楚地记得，那天骄阳似火，烘烤着大地。吃完饭，我就迫不及待地冲进空调房，坐在电脑前玩起来。爸爸见我这样，无奈地叹了口气。转身准备出门，又像想起了什么似的，进门，用“命令”地口吻说着:“你这样整天呆在空调房里玩电脑，迟早呆出病来，今天跟我去厂里帮忙。”听着爸爸不容商量的强硬语气，我想:去就去吧，反正到厂里你又舍不得让我动手干活，就
是在厂里坐一天，就当是睡觉了。于是我心不甘情不愿地关掉电脑和空调，跟着爸爸出门。
到了厂里，果真如我所想，爸爸对我说:“乐先在这儿坐一会，我去那儿干活了。”爸爸指了指电风扇的位置，又不放心地叮嘱了一句:“安稳坐着，别乱动，我一会儿就过来”。“嗯，我知道了～”我应着，语气中充满了不耐烦。爸爸见我答应了，也没多说什么，转身去干活了。“终于走了～”我心里想着，一边安稳地坐在电扇前乘凉，拿着报纸，翘着二郎腿看着。
时间一分一秒地过去了，天气也越来越热了，即使坐在电风扇前，汗水还是从我的额头、鼻尖一点点渗出。难忍的燥热使我没了看报的悠闲，起身，想去打点冷水洗把脸。可是刚到门口，眼前的一幕却使我僵在原地，脚像是有千斤重，怎么也抬不动了。
爸爸一个人抱着一袋百十来斤重的塑料去仓库。只见他慢慢弯下腰，两手抓住蛇皮带的两角，把袋子竖起来，靠在墙上，再两手合拢，把袋子抱在胸前，一个踉跄，竟差点摔倒。他慢慢地站稳，喘了一口气继续向前走去，原本那坚定的步伐，此刻看起来竟有点虚浮。
那一刻，我愣住了，竟然忘记要冲上去帮爸爸一把，眼睁睁地看着那此刻看起来那么地苍老，那么落寞地背影消失在了门口，我才呆呆地转过身坐下，脸上，早已是泪流满面。我赶紧用手慌乱地擦去满脸的泪水，我不想让爸爸知延，因为，爸爸曾对我说过:“哭，是弱者的行为～”而我知道，他希望我成为一个强者。
原来，爸爸每天的工作竟是这样的，而这么多年，我这个做女儿竟从来没有关心过爸爸的工作，了解过爸爸的生活。我一直以为，爸爸自己开了厂，那他的工作一定很轻松，却不曾想过，其实爸爸也很辛苦。回想起爸爸一次又一次闪了腰，一次又一次累得回家倒头便睡，一次又一次生病坚持上班，一次又一次中暑皱着眉头吃中药，一次又一次……可就是这样，爸爸却从来没有对我们报怨过一声累，叫过一
声苦，反倒是我，心安理得地享受着爸爸无私的爱，大手大脚地花着爸爸用汗水挣来的钱，干一点儿活就叫苦叫累，我的泪再次流下……
回想起以前对《背影》的看法，我不停地骂自己蠢，骂自己傻。原来，十五年来，父亲一直在用行动证明着他对我浓浓的、深厚的爱，只是我，从来没有用心去感受过父亲用爱为我建立起的堡垒。
给爸爸的一封信
爸爸:
你好吗,今天的笔是那样的沉，那样的重，似乎让我喘不过气，爸爸您可知道妈妈最近对我说了些什么,我告诉你吧～
“琪，如果我和你爸离婚了你会跟着谁啊,”
爸爸，你说我该选择谁,
我会不在乎你们吗,爸爸请您听听女儿的心里话。
多久了，这个家冷清多久了，我也不知道。依稀记得多年前爸妈一起去拍婚纱照。过年了还放我们的假，俩夫妻去浪漫，去旅游。家中有3个小孩，包括我。哥哥和妹妹早领到了压岁钱买鞭炮去了，而我却要照顾着这个家，一个人孤零零地看着电视。左邻右舍都去亲戚家拜年了，我心里有多寂寞，多羡慕啊～虽然我一个人在家里冷冷清清，但是，我在乎这个家～
爸，几年了，您还是那副老样子，每天奔波与大街小巷;每天与成百上千的人打交道;每天都载着满满的货物到集市上卖。钱是挣来了，但却失去了时间，失去了和妈妈、我们交流的时间。可以说是您太忙了吧～但您至少也要挤出点时间休息，也要跟妈妈聊上几句话吧～听说您给我找了第二个妈妈是吗,您是嫌弃妈妈老了，不好看了，还是怎样,为什么我们全家那么相信您，您却那么不争气呢,可能是因为妈妈是外地人吧～那您有没有想过我们三个孩子,虽然每天的生活都很快乐，但是我们内心却永远地留下那块阴影。那块阴影就是您给予我们的。您作为一家之
主，却总以金钱来满足我们。您有心吗,有爱吗,有感情吗,既然你娶妈妈为妻，既然您生了我们哥妹三人，就要对我们负责，就要承担这个家～我愿一辈子不嫁，也不愿看见妈妈不幸福。
妈，不用怕，我会保护好您的，我不会让您再受一丁点委屈，因为我在乎这个家。即使没有了爸爸的爱与温暖，我依旧让您回到以前的生活，让您开心，让您笑。作为一半天的您，应该拥有您的权利，想办法争取您理所应当有的那份爱。也为了我们三个孩子们，您辛苦了。多少年来，您一直受到父亲的责骂与鞭打。夏天，您穿短裤时，就能看见您双腿上青斑一块块。作为女儿的我，心疼啊～放心，我一定会尽力挽回您所需要的一切，我要好好学习，只有这样才能改变这个家。
我在乎你们，更在乎这个家，家是一个整体，离不开我们每一个人。爸爸，请为我们着想吧～
指导老师:朱锦芝
点评:我觉得你多了一份“成望”，你长大了，也能担当家庭的责任了，能为家庭分忧解愁了。
国庆这天，我家喜气洋洋的。我走进厨房帮助妈妈准备丰富的饭菜。
“帮妈妈砸几瓣蒜。”“知道了，”我说。“啪，啪，啪”，蒜瓣被拍扁了。我又麻利地把它们放进钵里，拿起槌子，有节奏地砸了起来，为妈妈正在进行的锅碗瓢盆交响曲增添了新的音符。别看我现在如此轻车熟路，想当初，我第一次砸蒜时，还真费了好大一番功夫呢～
那是一个风和日丽的中午，我一蹦一跳的走进厨房。见妈妈正在砸蒜，不禁来了兴致:“我来，我来，让我来～”我一伸手抢过妈妈手中的槌子，信心十足地对着钵里的蒜砸了下去，可滑溜溜的蒜瓣却纷纷蹦到边上，真捣蛋。我定了定神，瞅准了“毫发无损”的蒜瓣，又是狠狠地一槌子，可蒜瓣依旧蹦到边上，钵子倒差点儿成了“替死鬼”，有两瓣蒜居然跳到了桌子上，还在那儿打着旋，好像在嘲笑
我。我气急败坏，不关三七二十一，“乒乒乒乒”地乱砸起来。突然一个蒜瓣像长了眼睛似的，“嗖”的一下射到了我的脸上，我用手一抹，坏了，蒜汁沫进了眼睛里，辣得我眼泪直往外冒。
站在一旁的妈妈已经笑得上气不接下气。我只好向妈妈请教。经过妈妈的一番细讲，我把蒜都拍扁了再砸，三下五除二，就让刚才那些顽皮捣蛋的小家伙“粉身碎骨”了。
经过这件事，我才明白:做什么事，都需要抓住事情的关键，这才能事半功倍。
遥远的星河撒下大把细碎
婆娑的树影斑驳了安慰
明亮的笑容很纯粹
脸上却沾满污秽
一个小女孩
拿着蜡烛
等着爸爸回航
烛光很弱
明明晃晃
风一吹就黯淡的光
却为女孩带来了光亮
远处依稀的白桦
有风就会有声响
树叶的碰撞
产生了摩擦
剪碎了投在地上的影像
失望的心夏夜搬透凉
爸爸怎么还不回家
风吹动女孩飘逸的长发
扬起了信念的白帆
爸爸一定会回家
小女孩终于等回了亲爱的爸爸
蜡烛与白桦
指引着迷途的羔羊
凝视带给人幸福的灯塔
把爱带回家
自然因有四季而丰富，山峰因拥有陡峭而高峻，彩虹因拥有七彩而美丽。美以多种的表达方式吸引人们去追求，去奋斗。
人们崇尚完美，追求完美。然而我们无法要求世界完美。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”完美与残缺是并存的，是谁也无法改变。但重要的是我们该用怎样的心态去看待。其实，只要我们用心去寻找，去感悟，我们就会发现:残缺也是一种美。
落花是残缺的，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”还不正是生命的一种美丽写照与顿悟,失明的海伦?凯勒是残缺的，但正是这种残缺，使生命更美丽，《假如给我三天光明》它使痛苦者的心灵得到升华。怡丽华她们是残缺的，一曲《千手观音》让我们领略到用生命的感悟创造的完美。美丽不因残缺而晦涩。
但在我们的心中，有时会有阴霾和伤痕，时不时折磨你，吞噬你，让你隐隐作痛，失去自信，在人生的旅途中沉沦。面对不是完美的人生，我们该怎么办,是消沉还是奋发。我想面对困境，面对残缺，我们不必伤心，不必叹气，更不要抱怨。
因为乐观的人总能发现残缺的美丽，总能意识到磨难的价值，将痛苦转化为奋发的动力。
残缺并不重要，因为与残缺斗争的同时为了锻炼了自己。阳光总在风雨后，完美的人生就在我们身边。
面对残缺，不必遗憾，因为残缺也是一种美。残缺是一道亮丽的风景。简评:在
对你的回忆和感激
苍山中学高一(2)班奚静霞
朝阳—夕阳只需一天的时间，初芽—落叶则需一年的时间，你的改变需要多少,校园中央的大花坛里只有一株大松树，你说花坛应该种上花，那才是花坛。于是你跑去和老师建议。原以为你会吃闭门羹，没想到那园艺老师竟然听取了你的建议，隔天就种上了红色的小菊花。不对，准确点说是暗红色。你说那就是我，本来是红的，却越来越暗。我诧异你的言语，这不应该是一个小学生说出的话。看着我的傻样，
你笑得好灿烂，就像那是在无边的彩霞。
我，因为家里的原因一直很自闭。不愿与任何人说话，包括你。你拥有我想要的所有条件:老师的喜爱，同学的友谊，父母的疼爱，哥哥的保护，以及你住的地方——那棵可以许愿的老树……一切读是那么美好。可是那天你却穿过围着你的同学，径直走向我，坐下来向前附着身子问我:”你叫什么名字，为什么总是不开心,”你知道我那时有多紧张吗,我
似乎听见了自己的心跳声，所有的一切都停止了。四十多双眼睛射在你我身上，你依然笑着，好像被看的不是你一样，我逃了。我讨厌这种目光，也讨厌你，是你带来了这种目光。我正是在这种异样的目光下，走进了现在的家，好陌生，好害怕，所以选择逃避。奇怪的是你追了出来，你问我:“为什么要跑,”我说:“我
害怕。”你说:“那你怎么没哭,”我说:“害怕，一定得哭吗,”你点点头，我就靠在你身上大声的哭了。就这样，你带我走进同学之间。我，渐渐我笑，我和同学说话。
渐渐地到了五年级，你不再拉着我的手，跑向操场，丢开烦恼，你不再带我去山上看第一缕阳光……那时一个很好的周末，我叫你陪我去爬山。你踌躇了好久，才说:“不行，因为要做作业。”你以前从不会这样，我没有生气，只是发觉现在不能像原来一样了，学习才是最重要的。和你在一起后才发现你的成绩这么好，越是好期望就越高，我不想让你觉得对不起。我也努力学，学那些讨厌的语文，麻烦的数学。后来我才发现那是一个谎言，你并没有做作业，只是怕同学们异样的目光。逐渐长大的我们也知道男女之间的关系并不想小时候的简单了。可我还是努力学，那样你才会和我说话，我才有机会同你说话。即使是课本上的作业，我也会认真完成。因为我想谢谢你，曾经对我的帮助。
终于，升学考结束了，那天你像小时候一样拉着我去那个已经种上暗红色小菊花的花坛。那是中央的花坛所以格外大。我离你很远，我怕你会走掉。你又扬起从前的笑脸:“坐过来吧～我不会吃了你。”我不肯，你硬拉着我做下。你说:“为什么不问你为什么不理我。”我说:“我懂，你要学习，怕同学要交讲。”你笑了笑说:“才不是呢～我是怕会连累你。”我不解的摇头。你笑的更灿烂了:“我整天缠着你，你会想学习，笨～”“哦，真是这样吗,”“我妈已经帮我联系好了学校。”“哦。”“以后会很少见到我。”“这样啊～”“你没别的了吗,”“你累吗,和你相处已经有三年了吧，你总是笑，可你并不快乐，为什么要装作很开心呢,”我终于忍不住向你发问一个一直让我困惑的问题。你的笑停驻了，“看来你这个朋友才是懂我的。好吧～告诉你，是为了让他们放心。”“他们,”“对，同学、老师、爸爸、妈妈、、、、、、”“为什么,”
”你以后会明白的。”“哦～”沉寂的时刻只有风再吹，云在走。
如果那是你的感觉的话，我一定不会忘。“现在没人，我们做游戏。”“什么,”“眼睛闭上，嘴巴张开。”“为什么,”“不许问，快。”我照你说的做。“嚼一下。”这是什么味道,有点苦，有点涩，好像又有点酸，有点咸。“这是松叶，也就是我。”“听懂了吧。好了，再见，千万别想
我。”是我眼花了吗,你眼睛的闪亮的水珠是泪吗,你在哭，一直笑着的你也会哭吗,
就这样，你与我分别在两所中学读书。真的很久很久没见到你，刚开始我还会去那些地方，你带我玩的地方。但都没有你，渐渐的我也不会去了。
碰见以前的同学，说起你。他们说你堕落了，在深渊里徘徊，真的是你吗,可那次见你，你也没多大得改变呀～
你真的变了吗,夕阳终究会下去，明天还是朝阳，落叶归根后还是会有嫩芽，你是那时候回来,
别忘了，松叶的味道，其实还有点甜。
别忘了，我会永远记住你的。
别忘了，你要永远记着那个女孩。
谢谢你，改变了我。
我与妈妈比童年
(6)班潘姝凝指导老师:李肖云天台实验小学四
每个人都有童年，但生活的画笔给不同时代人的童年涂抹的色彩又是多么不同～
我的童年五彩缤纷，充满了欢声笑语。在一次嬉闹中，我顽皮地问妈妈:“妈妈，你在童年时是不是和我一样快乐呢,”妈妈的表情刹那间就变了，我的问话把她的思绪拉回到难忘的童年时光。
妈妈说，她小时候都要等过年才会有一双新鞋，穿着它走过整个春夏秋冬。脚长大了鞋子却不能换新的，那只大脚趾把鞋子撑破了一
个洞，大脚趾就赤裸裸的露在外面。读书要到四里以外的学校，可妈妈也只能穿着这双旧鞋，每天走四个来回熬到过年。帆布书包是妈妈最珍贵的宝贝，那是外公卖了几担柴换来的～妈妈总把它弄得干干净净，一个星期洗一次，它陪着妈妈一直到学习毕业。那时候能够吃饱、穿暖已是妈妈最大的心愿了～
妈妈的话使我陷入沉思。我的童年与妈妈的童年有着天壤之别。我吃饭要什么有什么，还挑三捡四。我的房间里有电视机、空调、电脑;点读机是我学习的好伙伴;MP3是我休闲的好伙伴;数码相机是我旅游的好伙伴。走进我的走入式衣柜，展现在你眼前的是不同款式、颜色各异的衣裤。鞋柜里各式各样的鞋子有十几双，高筒鞋、宽口鞋、运动鞋……每双都是那么漂亮。至于书包嘛，斜挎的、单肩的、双肩的、拉杆的，要哪款用哪款，这与妈妈的童年是多么不同啊～
这一切改变都亏了十一届三中全会，我有这样美好的童年全靠党的英明领导，全靠30年的改革开放。同学们，在这样幸福的童年里，我们应该从小立志，发奋图强，为实现中华民族的再一次腾飞而努力学习，我们的明天一定会更加美好～他是我的继父，虽不强壮，但也高大有力。自从他来到我家之后，我从来没有叫过他一声“爸”。我们之间也很少说话，他抽他的烟，我看我的书。尽管他千方百计地讨好我，迁就我，但对他所做的一切，我都视而不见。我一直认为这只是他的虚情假意，我和他之间隔着一道鸿沟。
很快，我有了一个妹妹，我心里暗想:“这回你肯定不管我了，我的选择没有错。”然而，我想错了，他依然是那样的费心，让我开心，甚至比以前更关心我了。
记得那天晚上，我发烧了，家里只剩下我、妹妹和他。幼小的妹妹哭闹不停，我的头越来越沉。看着我这没精打采的摸样，他二话没说，很快地放下妹妹，抓
起外套一把拉着我直往医院赶，任凭妹妹在床上大哭大叫。家里离乡村医院较远，我拖着沉重的脚步向前挪去。风很大，吹得我全身瑟瑟发抖，我越走越慢，他连忙脱下外套，披在我身上，背起我，风尘仆仆地赶往医院。这时，一股暖流流遍全身，我偎靠在他的肩背上，突然感受到了那早已淡忘的父爱，一路洒来，丝丝缕缕，温暖着我的心……
夜深了，我打完点滴，回到家里。当我去厨房倒开水吃药经过他的房间时，忽然听见妈妈正在抱怨他:
“你怎么就这样走了，也不管小的啼啼哭哭，万一她从床上掉下来，那怎么办,”
他嚅嚅动动,过了好半晌才轻轻地说道:“这我也知道，可孩子病得这么厉害，更何况她又没了父亲，从小就缺少父亲的关爱，我只是尽量想弥补她那一直空白的父爱，让她明白她和她妹妹在我的心中是同样重要的，甚至她比她妹妹更有理由得到我的关爱。”
好久，好久，一颗泪珠滚落……
第二天，他推车送我上学，望着他的后背，我心潮翻滚，内心涌起一股叫他一声“爸”的冲动，可是过了好久好久，脱口而出的还是那一声“叔叔”，尽管是一声“叔叔”，他的脸上还是掠过了一抹灿烂的笑意。
或许我这一生都不会叫他“爸”，但在我的心中，他已经替代了父亲的位置，永远，永远……
默默的行动肩负着默默的伟大默默的沧桑默默的爬上黑发无怨的付出儿女如何报答静静的爱在静静中融化思绪飞到天边飞到珠穆朗玛用一切采下一朵雪莲花洁白陪着淡雅香和着繁华对着无边的恩惠献给他们——爸爸妈妈给我机会喊您妈妈看着窗外的繁华忽然想起了妈妈您是否然孤独的坐在灯下,
留下那寂寞的泪花鸟有反哺之情羊有跪乳之恩有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听有一个人最要感谢有一种人最应感恩她就是——“母亲”
他就是——“父亲” 妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我聆听妈妈殷切的话语面对爸爸深沉的目光我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然。渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。是啊父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟; 那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望; 那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。你教我如何不想念, 望着天上的星星眼前沉浮了您两鬓的白发在平静的海也有泛起波澜的时刻也许我真的想您了也许我真的想回家用眼泪诉说对您的牵挂让我再次喊您一声“妈妈～” 所有的恩情我们铭记于心。让我们一起说声——“谢谢” 是啊，在我们的成长道路上，要感谢的人太多太多，因为他们让我们过上幸福的生活，因为他们让我们没有忧虑地成长，我们在大爱的阳光里沐浴欢笑我们在人间的真情滋润下茁壮常怀感恩之心的人是最幸福的常怀感激之情的生活是最甜美的学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间队员们，让我们学会感恩，学会感激，用感恩之心去生活吧。假如我是一片孤舟，母亲正如汪洋里的航标，静静地矗立着。假如我是一根嫩芽，母亲正如清晨里的雨露，默默的滋润着。假如我是一尾鱼苗，母亲正如山涧里的溪水，悄悄的哺育我。假如我是一只风筝，母亲正如风雨里的长线，轻轻的牵引着。假如我是一株春笋，母亲正如初春丽的阳光，暖暖的照耀着。假如我是一株禾苗，母亲正如田野里的沃土，深深的培育着
看着窗外的繁华
忽然想起了妈妈
您是否然孤独的坐在灯下,
留下那寂寞的泪花
鸟有反哺之情
羊有跪乳之恩
有一个词语最亲切，
有一声呼唤最动听
有一个人最要感谢
有一种人最应感恩
她就是——“母亲”
他就是——“父亲”
妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我
爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我
妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我
爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我
聆听妈妈殷切的话语
面对爸爸深沉的目光
我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然。
渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。
是啊
父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟; 那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望; 那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
心理辅导个案记录一、心理辅导员姓名： 起案日期： 结案日期： 面谈总次数： 录音： 二、来访者个人情况 性别： 年龄： 民族： 院系： 籍贯： 身高： 家庭状况： 学业状况： 总体外观形象： 所在地基本情况： 三、当事人评估 （一）生命阶段 1、学前期： 2、学龄期： 3、青年期和成年期： （二）生活风格 1、应对风格： 2、人际交往风格： （1）与家人的关系：
（2）与同辈群体的关系： 3、认知风格 （1）基本是场依存性的风格： （2）归因风格： （三）需要——价值结构 1、需要分析： 2、价值分析： （四）自我结构 （五）生活空间： 1、社会角色： 2、社会支持： （六）总述 四、接案前与接案会谈 1、访谈背景介绍： 2、接洽及会谈 第一次（会谈）： 时间： 地点： 访谈记录：
第二次（会谈）： 时间： 访谈地点： 访谈记录： 第三次（会谈）： 时间： 地点： 访谈记录： 五、来访者提出的问题 六、心理辅导过程前期（如：首一、二次）的重点： 七、问题分析，你所界定的真正问题与问题的症结（请在此总括你如何看来访者的问题？谁是核心人物？什么是核心的问题？例如：人际关系、工作、学业、自我形象…及种种问题的关系。又：你曾找出哪些主要问题？各主要问题之间有何联系？） 八、心理辅导过程的目标： a：来访者的目标： b：心理辅导员鉴定的目标： 九、治疗过程、过程中的重要事项，及过程的说明与注释： 十、来访者是/否有改进？若有，什么是最大的和最重要的改变？
十一、产生成效，令疗程发展顺利/令来访者改变成长的主要原因： 十二、请在下面一至十的量尺中，以“√”表示你个人对治疗过程与个人效能的整体评估： 劣 优 1 2 3 4 5 6 7√8 9 10 十三、主要个人反思的问题（包括整个疗程，及个案结束后的反思）：心理辅导员的个人评估――对七次会谈的整体评估 第一部分： 第二部分： 1、面谈个案已结束，来访者刚刚离去，你现在有什么感受？ 2、在开始面谈时，是否有任何思想或情绪在干扰你？若有，是些什么？又：为什么这样？ 3、在过程中，你可曾与来访者建立一种关系？若有，那是一个怎样的关系？ 4、你对来访者的印象如何？他/她的个性和面谈时的态度或行为，可有吸引或令你不安，或厌恶的地方？
心理咨询心理辅导个 案记录表 Revised on November 25, 2020
个案编号( ) ### 个案记录表 案主姓名 接案人 记录人 一、接案记录表 案主资料： 姓名：性别：出生年月： 住址：联络电话： 婚姻状况：职业状况：家庭经济情况： 居住类别：（）住家；（）学校宿舍；（）亲友提供；（）其它（请注明） 使用社会服务的记录：（）没有；（）曾经有（请注明服务及何时）； （）现仍有接受服务（请注明）。问题／需要: （可多选） 1.主要问题: ( )行为问题（）学习问题（）经济援助（）儿童照顾 2.家庭关系: （）婚姻（）兄弟姊妹（）父母子女（）其它 3.人际关系: （）约会（）同学（）老师（）其它 4.情绪: （）死亡（）疾病（）自杀（）悲剧（）其它 5.复康服务: （）身体残疾（）智障（）精神复康 6.不良行为: ( )吸毒（）酗酒（）赌博（）未婚怀孕（）滥交 7.家庭暴力: （）虐儿（）虐待配偶（）虐老 （）其它注明: *（）怀疑／（）确定精神病 家庭／个案背景： 案主自述之服务要求： 二、会谈记录
三、个案阶段评估表
如果结案，请继续填写下表： 结案原因： （）达到约定目标； （）甚至已发展出面对类似困难之能力； （）案主不愿继续接受服务； （）情况有变（例如死亡、搬家等）：__________________ （）其他（请注明）：__________________ *案主知道个案服务已结束，并知道在有需要的时候如何得到服务。 四、个案结束评估表 1. 你对负责咨询师的表现满意吗 非常不满意非常好 1 2 3 4 5 2. 负责咨询师对你提供了何种帮助请从下列范围挑选（可选多项） （）没有提供帮助 （）提供有用资料 （）婚姻关系 （）家庭关系 （）生活适应 （）情绪辅导 （）转介服务 （）管教子女技巧 （）司法矫正/安置帮教（）行为问题 （）学习问题 （）复康工作 （）健康问题 （）人际关系 （）就业辅导 （）经济援助 （）其它 (请注明) 3. 总体而言，服务能否协助你面对／解决你的困难 完全不能完全解决 1 2 3 4 5 4. 自接受本中心服务后，你的情况有否改善 完全没有改善完全解决 1 2 3 4 5 5. 与咨询师接触时，你对解决你的困难的积极性如何 非常不积极非常积极 1 2 3 4 5 6. 本个案结束之时，你与咨询师双方同意的目标能否达到 （）能(原因 : ) （）不能 (原因 : )
汪紫君，女，12岁，小学六年级学生。成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。 案例分析 父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。 辅导方法 1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。 2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。 3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。 4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。
马文欣，女，12岁，51班。在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。芮某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最多的话是“我讨厌他们!”因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。 案例分析 芮某，系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上其先天性的斜视，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要芮某需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。 爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，芮某日渐感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比，自惭形秽，这样，漫漫地滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。总是一个人呆呆地坐着或望着某处出神，同时，心理也逐渐变得脆弱和敏感起来，总怀疑同学们都瞧不起自己，私下里在议论自己的长相，所以，与同学之间产生了很大的距离，当其自我感觉他人的言行是有意伤害自己时，马上以攻为守，对对方进行讽剌挖苦，以达到自我保护的目的。 辅导方法 1、加强个别会谈：教师常与芮某个别面谈，时间地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求，同时为了建立一种平等民主和谐的师生关系。 2、利用日记作文，师生进行情感交流：抓住其在日记作文中表露出的积极情感，给予夸张式的书面肯定及鼓励：如“瞧!你是一位多么富有爱心的女孩啊，大胆地把你的爱化为大家可以看得见的行动吧!”“其实同学们比你想象的还要热情得多呢!只要你乐于加入他们的游戏中，他们将非常欢迎，试试看吧!”“你有着同学们难以比拟的丰富的想象力”等等，发掘其闪光点，帮其树立自信心。 3、创造机会，展示自己：充分发挥其爱好语文、爱想爱写的优势，多次给她提供在班上当众读自己文章中精彩片断的机会，或要她介绍写作经验，帮助其在同学们面前树立全新的形象，使同学们改变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法，缩小了与同学间心里距离。同时使其得到被他人认可后的成功体验，从而增强自律意识，发扬长处，改正缺点。
4、芮某与同学之间的关系：对芮某与同学心理上形成的敌对情绪，要及时双方进行辅导。学生心理辅导记录表 学生姓名姜云鹏 年龄11 班级504 心理辅导教师董凤云咨询时间10月份心理问题 我为什么成绩老提不上去? 心理问题分析这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。 心理辅导内容因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。 效果学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
学生心理辅导记录表 学生姓名江嗩 年龄12 班级504 心理辅导教师董凤云咨询时间11月份 心理问题 受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀家说他的坏话。 心理问题分析1．父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。 2．上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。 心理辅导内容1．努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。 2．让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。使他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。 效果 帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
2014年 3月 12 日自 17 时 0 分始至 16 时 0 分结束 学生姓名陈柯良性别男年龄9 班级 3.1 辅导过程： 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教 育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生 的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。 我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每 一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意 我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和他 一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听 讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让 大家刮目相看。 辅导效果及感悟： 1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。 2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。 3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位 预约下次辅导时间： 年月日自时分始，时分结束。 辅导教师：巩向娟
2014年 6月 15日自 17 时 0 分始至 16 时 0 分结束 学生姓名徐树鑫性别男年龄9 班级 3.1 辅导过程： 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引 导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发 育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在 训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然 后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三 个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。 辅导效果及感悟： 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 预约下次辅导时间： 年月日自时分始，时分结束。 辅导教师：巩向娟
心理咨询个案记录 时间:2010-03-24 14:50 来源:通儒中学作者:陈德森 咨询员姓名：陈德森咨询次数：1 求助者姓名：邓木娣性别：女年龄：13 籍贯：清远年级：七年级 （一）个案来源 案主是通过级长介绍的。听说七年级（5）班中，有个学生可能有心理异常，这应该引起我们学校的注意，于是要求 我找这位同学谈谈心，了解一些具体情况并对她进行必要的咨询和帮助。 （二）表现岀的问题 1、学习压力非常大。小学六年级因为得了心理病'而影响学业，小学毕业考也没有参加，因此一方面她觉得应该用好成绩来报答父母，另一方面自己读书很吃力，而且成绩一直不大理想，导致学习压力越来越重。 2、自卑心理和虚荣心较强。小学的成绩相对比较好，因此能较多受到老师的关注、表扬和同学的认可。到初中后，由于所在的学校是一所相对很优秀的学校，学生的成绩和综合素质都很好，而案主的成绩却不理想，心理产生了很大的失落感，导致强烈的自卑心理。而她却希望通过自己的努力得到老师的赞扬、同学的认可，以此来满足虚荣心，因此她很积极地参加班级里和学校里的各项活动，而且上课也努力去表现，以引起他人的关注，她非常强烈地想改变现状。 3、孤立无助。班上同学都看不起她，不愿与她交谈，而且在一些事情上会嗤笑她。 4、厌学。因为注意力难以集中，上课思想易开小差，所以经常听不懂老师的讲课，却又想进步，强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板，却没有知识的收获，因此每次考试的成绩都不是很理想，使其产生不愿意再读书的想法。 5、生理上的状况：经常有胸闷气塞的感觉，而且会觉得恶心想吐。 我根据她的具体表现简单分析她可能在两种心理需要上得不到满足：①被接受、被尊重；②得到别人的赞赏；而且 案主存在一定程度的焦虑情绪，经常不能控制地担心很多事情。 （三）求助者自述 陈老师，我也不知道我自己怎么了，我经常会担心很多事情，想的也特别多，其实我知道不应该这样的，但是就是不能控制。我觉得初中和小学根本不一样，现在的学习真的很难。我感觉有点不适应。而且我又有病，经常觉得胸口很闷，还会恶心想吐。 （四）既往生活史与当前生活情景 1、家庭背景： 案主是家里的长女，由于其比较懂事和听话，所以家长把她当作大人一样，家里的很多事情都会告诉她，而且和她商量。父亲比较疼爱女儿，而且也以这个女儿为骄傲，现在对女儿的状况非常担心。 2、学校背景： 案主就读的通儒中学是一所相对优秀的学校，虽然案主没有参加小学毕业考试，但是由于其小学成绩比较好，。案主所在的班级是由外地学生组成的实验班，相对来说学生的成绩和综合素质都较好。班主任是一位工作多年的老师，管理经验丰富，但还是新接管这个班级，只是发现其的问题，没有进行进一步的深入辅导。由于知道邓木娣在吃心理疾病”的药物, 所以对其非常关注，给予更多帮助的同时却害怕刺激案主，所以要任课老师对其区另U对待，以表扬为主，不可以批评。由于邓木娣的好表现、老师特别对待等原因，导致班级同学不愿意接纳她、肯定她，她们的某些言行在小西身上产生一些负面影响。 3、案主本人情况：
心理辅导个案记录格式 一、来访者基本资料： 来访者姓名、性别、年龄、婚姻、职业、文化程度、籍贯、住址、联系方式等 二、求助原因与期望 辅导预约方式：自己预约，家人或者其他人预约等，首次辅导日期。求助原因：主要求助问题辅导期望：希望通过辅导达到的目标 三、现有心理问题的历程 按照时间顺序叙述来访者当前心理问题的发生、发展过程。着重了解生活事件发生后，来访者的观念、情绪表现、行为反应，以及与环境的互动结果，并且评估来访者的社会功能和生理状况。 四、既往史 按照时间顺序叙述来访者当前心理问题发生之前的相关情况。这包括（1）既往躯体疾病史、（2）既往心理疾病史、（3）既往心理辅导历史。 五、成长史 按照个人成长过程（婴幼儿期、小学、初中、高中、大学、就业）叙述相关生活事件，重点探讨这些生活事件对个人的影响，以及由此发生的改变。 六、人际关系史 描述各个时期，各种层次人际关系状况，以及对来访者的影响。其中包括：（1）幼年时期来访者与原生家庭中每个成员的关系和给自己的影响；（2）现阶段来访者与原生家庭中每个成员的互动情况；（3）自己家庭中的各种关系状况（夫妻关系、亲子关系等）；（4）各时期的人际关系状况以及重要影响人物。 七、心理检查 包括两个方面内容（1）观察印象：主要描述来访者是否准时（或提前），外表（魅力/缺陷），体形（胖、瘦、健壮等），衣着（整洁与否、），打扮（是否合乎身份，怪异，新潮），姿势，动作（刻版动作、无意识动作等），情绪表现（不在乎、低落、高兴），与辅导老师的互动关系（配合、阻抗）和态度（平等、尊敬等），与同行的其他人的关系（冲突、顺从等）（2）心理测评结果：描述测验名称和测验结果。 八、心理诊断 评估来访者以下六个方面的情况：（1）社会功能，（2）生理状况，（3）行为状况，（4）情绪情况，（5）认知情况，（6）人格/自我概念。 2. 给出诊断及其依据 3. 给出鉴别诊断说明 九、辅导方案 来访者心理问题的病因分析，指出心理辅导的关键，确定心理辅导目标。2．心理辅导的原理和主要技术方法3．心理辅导的阶段和过程安排 十、辅导结果评估 再次评估来访者六个方面的情况。 十一、辅导老师后记 辅导老师进行心理辅导过程的心得体会和相关的感悟。
学生心理辅导记录表 姓名：小超性别：男年龄：13岁年级：七年级 籍贯：天津家庭住址：西青区于泽园 咨询时间：暑期军训期间辅导老师：phdnr 辅导简要记录（心理问题、简要经过、辅导效果） 心理问题：自律性很差，团队意识模糊。 简要经过：军训期间，在同学们的队伍中，不能按教官要求准确做出各种军姿，经常被逐出队列。身为宿舍长，宿舍卫生整体较差，军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下去的时候，就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的评比，他身为宿舍长应以身作则，一个人就像一个手指头，总有一个归属，中途放弃军训，只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好，次的早当逃兵了！” 辅导效果：初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼，打架大王，居然安然渡过了5天军训生活，还由于他的信息避免了一起年级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查，他的被子叠得很有型，所以我给他特意拍了表扬照片！ 心理咨询个案记录表 姓名：大庆性别：男年龄13年级七 籍贯：天津家庭住址：西青区中盛里 咨询时间2009年12月辅导老师 phdnr 个案来源:来源于七年级一个走读班。 主要问题:课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。任性，想学就学，不
想学就玩，有时影响周边同学。一提请家长就易怒，有自残倾向。即使知道错也不能在场面上认错，只是在心里知道。 辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！ 中学生心理健康教育个案记录 姓名：欧阳华班级：201212 单位：祈福英语实验学校成绩： 辅导对象：黎帆 班级：11A2 性别：女 年龄：18 家庭情况： 独生子女，母亲长期在国外做生意，一直跟父亲生活，从小有一个保姆姐姐照顾起居，家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。 个性特点： 乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。 问题表现： 具有一定程度的应试恐惧症，考试前、中非常紧张，伴有胸闷，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白），无法抑制自己的紧张情绪，而且，该生还特别容易受外界环境的影响，考下来的成绩可想而知，总是不尽如人意，不仅家人焦急，本人也忧心忡忡。 原因分析： 在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该生虽然外表看上去很乐观、开朗，也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因为自己的体态不如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢，即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努力，可能就会全班垫底，所以一考试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处在班级中等偏下位置。 辅导对策及过程： 1. 讲究辅导方式 加强对该生的心理咨询工作，因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应学校或社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉，我都会给予极大的信任和理解，给予换位（即设身处地，将心比心），保证遵循聆听（让该生宣泄）、保密（有些深层内容要绝对保密）和疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则。 每一次大型考试之前，我都会和她聊聊天，找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑，或者建议她吃点甜食，提高身体的快感。 2. 加强与家长的联系 该生的母亲长期在省外做生意，最近因为公司的财务状况出了比较大的问题，造成母亲选择暂不跟家人联系，极易受外界环境影响的她就很担心她母亲的情况，但又无从得知她的下落，所以情绪时常很低落，没办法集中精神复习。因刚
心理咨询心理辅导个案 记录表 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
个案编号( ) ### 个案记录表 案主姓名 接案人 记录人 一、接案记录表 案主资料： 姓名：性别：出生年月： 住址：联络电话： 婚姻状况：职业状况：家庭经济情况： 居住类别：（）住家；（）学校宿舍；（）亲友提供；（）其它（请注明） 使用社会服务的记录：（）没有；（）曾经有（请注明服务及何时）； （）现仍有接受服务（请注明）。 问题／需要: （可多选） 1.主要问题: ( )行为问题（）学习问题（）经济援助（）儿童照顾 2.家庭关系: （）婚姻（）兄弟姊妹（）父母子女（）其它 3.人际关系: （）约会（）同学（）老师（）其它 4.情绪: （）死亡（）疾病（）自杀（）悲剧（）其它 5.复康服务: （）身体残疾（）智障（）精神复康 6.不良行为: ( )吸毒（）酗酒（）赌博（）未婚怀孕（）滥交 7.家庭暴力: （）虐儿（）虐待配偶（）虐老 （）其它注明: *（）怀疑／（）确定精神病
家庭／个案背景： 案主自述之服务要求： 二、会谈记录 三、个案阶段评估表
如果结案，请继续填写下表： 结案原因： （）达到约定目标； （）甚至已发展出面对类似困难之能力； （）案主不愿继续接受服务； （）情况有变（例如死亡、搬家等）：__________________ （）其他（请注明）：__________________ *案主知道个案服务已结束，并知道在有需要的时候如何得到服务。 四、个案结束评估表 1. 你对负责咨询师的表现满意吗？ 非常不满意 非常好 1 2 3 4 5 2. 负责咨询师对你提供了何种帮助？请从下列范围挑选（可选多项） （）没有提供帮助（）提供有用资料（）婚姻关系（）家庭关系 （）生活适应 （）情绪辅导（）转介服务 （）管教子女技巧（）司法矫正/安置帮教（）行为问题 （）学习问题 （）复康工作 （）健康问题 （）人际关系 （）就业辅导 （）经济援助
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录 观察教师郑翠玲时间2015年9月被观察者张新迪班级小三班 幼儿情况分析 上一学期在我们共同的努力下，帮助新迪克服心理障碍，鼓励她大胆地上厕所小便，培养她独立入厕的能力，逐步纠正其憋尿和尿裤的不良习惯。但经过暑假后，孩子回来，尿裤子的现象又增加了。 观察记录 每当老师提醒大家去小便时，新迪自己一个人去了，不用老师陪伴在身边了，一旦老师不提醒，孩子就又尿裤子了。 教师反思 老师为她的进步感到欣慰和高兴。但我们还要对个别孩子的工作要针对实际情况，要把握孩子的心理特点，要付出更多的耐心、细心和爱心。让孩子养成良好的习惯。
跟踪辅导 我们继续采取定时提醒小便、鼓励、帮助等办法，使新迪逐渐建立了自信心，使她产生积极的情绪，改变了憋尿和尿裤子的不良习惯。 焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录 观察教师郑翠玲时间2015年10月被观察者袁浩宇班级小三班 幼儿情况分析 袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。 观察记录 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；
教师反思 老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。 跟踪辅导 做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录 观察教师郑翠玲时间2015年11月被观察者袁浩宇班级小三班 幼儿情况分析 袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。
心理健康教育个案辅导记录表
心理健康教育个案辅导记录表 心理健康教育个案辅导记录表 辅导 对象李延班级四（2）班性别男年龄10 辅导时 间 2008.5.18 问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 原因分析对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。 辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋
个案编号( ) ### 个案记录表 案主姓名 接案人 记录人 一、接案记录表 案主资料： 姓名：性别：出生年月： 住址：联络电话： 婚姻状况：职业状况：家庭经济情况： 居住类别：（）住家；（）学校宿舍；（）亲友提供；（）其它（请注明） 使用社会服务的记录：（）没有；（）曾经有（请注明服务及何时）； （）现仍有接受服务（请注明）。 问题／需要: （可多选） 1.主要问题: ( )行为问题（）学习问题（）经济援助（）儿童照顾 2.家庭关系: （）婚姻（）兄弟姊妹（）父母子女（）其它 3.人际关系: （）约会（）同学（）老师（）其它 4.情绪: （）死亡（）疾病（）自杀（）悲剧（）其它 5.复康服务: （）身体残疾（）智障（）精神复康 6.不良行为: ( )吸毒（）酗酒（）赌博（）未婚怀孕（）滥交 7.家庭暴力: （）虐儿（）虐待配偶（）虐老 （）其它注明: *（）怀疑／（）确定精神病 家庭／个案背景： 案主自述之服务要求： 二、会谈记录
三、个案阶段评估表 如果结案，请继续填写下表： 结案原因： （）达到约定目标；
（）甚至已发展出面对类似困难之能力； （）案主不愿继续接受服务； （）情况有变（例如死亡、搬家等）：__________________ （）其他（请注明）：__________________ *案主知道个案服务已结束，并知道在有需要的时候如何得到服务。 四、个案结束评估表 1. 你对负责咨询师的表现满意吗 非常不满意非常好 1 2 3 4 5 2. 负责咨询师对你提供了何种帮助请从下列范围挑选（可选多项） （）没有提供帮助 （）提供有用资料 （）婚姻关系 （）家庭关系 （）生活适应 （）情绪辅导 （）转介服务 （）管教子女技巧 （）司法矫正/安置帮教（）行为问题 （）学习问题 （）复康工作 （）健康问题 （）人际关系 （）就业辅导 （）经济援助 （）其它 (请注明) 3. 总体而言，服务能否协助你面对／解决你的困难 完全不能完全解决 1 2 3 4 5 4. 自接受本中心服务后，你的情况有否改善 完全没有改善完全解决 1 2 3 4 5 5. 与咨询师接触时，你对解决你的困难的积极性如何 非常不积极非常积极 1 2 3 4 5 6. 本个案结束之时，你与咨询师双方同意的目标能否达到 （）能(原因 : ) （）不能 (原因 : )
幼儿心理健康教育个案记录 观察教师孙玉凤时间2015.9.30被观察者彭智杰班级小三班 幼儿情况 分析 彭智杰是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。 观察记录 上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。 教师反思由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
跟踪辅导平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时 表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的 问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加 活动了，自信心也逐渐的提高了。 幼儿心理健康教育个案记录 观察教师孙玉凤时间2015.10.29 被观察者齐泽凝班级小三班 幼儿情况 分析 齐泽凝，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 观察记录 在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
学生心理健康教育个案辅导记录表 199名学生心理健康教育记录表 常增林，女，12岁，小学六年级学生这个学生成绩中等，性格内向，在学校很少和别人交往，害怕在别人面前说话，并且在看到别人时有回避别人的行为。案例分析 父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成了胆小怕事的性格，厌恶人际交往。此外，当他们年轻的时候，他们和奶奶在一起，受老人性格的影响，很少和人交流，这给现在和人交流造成了严重的障碍。咨询方法 1。老师们主动接近他，与他交谈，试图与他建立良好的师生关系。2。与家长联系:请家长到学校进行面谈或电话联系，与家长交流想法，以便双方达成共识，了解沟通障碍的严重后果，并共同讨论解决方案。 3、现场观察和模仿，即教师陪牟鹏观看与同龄人相处的现实。例如，一起看学生的课外游戏，一起看学生放学后的活动，一起看学生在操场、阅览室等公共场所的人际交往活动。 4、参与活动和模仿，即安排学生参加从简单到复杂的各种社会实践活动。起初，老师邀请他参加同学们的活动，试图让他感受到交流的快乐。然后逐步引导其与人进行独立交流 张梦圆盘，女，12岁，61级学校的成绩一般。我更喜欢语文，喜欢不同的思维方式。张性格内向，自尊心很强，特别敏感。他在和别人
打交道时任性、霸道、愤怒。他经常讽刺他的同学，甚至开始殴打和他开玩笑的男同学。老师问了人际关系不好的原因，还经常和同学吵架，说的最多的就是“我讨厌他们！”因此，他们是孤独的，不想参加集体活动。经常自言自语，或者和植物说话，一边抚摸一边喃喃自语案例分析 是独生子。她年轻时，受到母亲和长辈的喜爱。加上她先天性的斜视，她母亲因为内疚而给了她巨大的爱。只要芮需要，她会无条件满足。随着时间的推移，她促进了她任性、不守规矩、专横和自私性格的形成，使她在与人打交道时斤斤计较，不吃亏。否则，她会发脾气。因此，她很难和别人相处。 爱美是人之常情，尤其是对女孩而言。随着年龄的增长，芮已经逐渐感觉到自己外表的缺陷。与同龄人相比，他感到惭愧。这样，他就长期滋生自卑感，自卑，不主动邀请别人玩。总是独自坐着或看着某个陷入沉思的地方，同时，心理也逐渐变得脆弱和敏感，总是怀疑学生看不起自己，私下谈论自己的长相。因此，他们之间有很大的距离。当他们觉得别人的言行是有意伤害自己时，他们会立即以攻击为防御，互相讽刺，以达到自我保护的目的咨询方法 1。加强个别谈话:教师经常与芮见面，不分时间地点，及时全面地了解她的心理状态、思想动向和心理需求，同时建立平等、民主、和谐的师生关系 2。教师和学生通过日记作文进行情感交流:抓住日记作文中表达的积极情感，给予夸张的书面肯定和鼓励，如“看！你是一个多么可爱
留守儿童心理疏导活动记录
给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导? 再次就是找家长谈?了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链? （二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯?同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察,作好预防工作?凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间?（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少? 针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章?我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。 效果反馈： 通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化。吴*的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
留守儿童心理疏导活动记录 和交流，如每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心
自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。 2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。 最初我们沟通时，心心并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言，想欺骗我，蒙混过关。当谎话一次次被拆穿，老师仍然不言放弃时，孩子心头的冰开始融化了。随着时光的推移，我赢得了她的信任，从我经常找她谈话过渡到她会主动跟我交流，有时分享快乐，也有时倾诉苦恼。她开始愿意听取我的建议，并努力的配合。例如，她问我自己心里特别想改掉以前的坏毛病，但有时就是控制不住自己，该怎么办？我告诉她，要想改掉坏习惯不是一件容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，老师对你很有信心。还教给她一种心理战术，以后再控制不住自己时，就把它当成一次考验，看看你能不能战胜自己，顺利过关, 每战胜自己一次，就在心里表扬自己一次。她笑着点头，表示接受。以后我隔三差五就悄悄的问她，怎么样？笑容告诉我她成功了。 3、打造机会，增进和同学之间的沟通。 我还特意在班队会上为心心打造了一次和同学沟通的良机，（我提前让心 心妈妈准备好了很多笔），首先她诚心诚意的向同学们道歉，并保证以后努力改掉拿别人东西的坏习惯，请同学们帮助和监督。接着心心将神秘礼物送给同学们，（礼物就是那些以前被偷拿走的笔，）当心心把礼物一一送还到同学们手中，说对不起，请原谅的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，还有的落泪了，她们不敢相信自己的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们讨厌、老师头痛的心心能做出如此的举动，真的很意外。我也备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来帮助她，让同学们明白了“错误难以改变，但可贵的是知错能改”的道理，希望心心以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出愿意和她交朋友，帮助她学习，真是求之不得！相信这些同学一定能以好的行为习惯影响她，让她慢慢走出心灵的阴影地带。 效果反馈： 1孩子与家长的关系明显改善。现在的心心和她妈妈，那才叫一个亲，母女俩别提多开心了。妈妈告诉我孩子经常念叨一句话：要是没遇到孙老师，我会是什么样子？ 2、在配合心理医生治疗的过程中，心心也有几次反复的现象。在孩子又犯错误的时候，我们没有责备孩子，有的只是理解和信任，给孩子不断鼓劲加油，反复周期不断在加长，让孩子对自己更有信心。 3、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。最近，心心正忙着向目标冲刺呢，再也没有时间去想怎样才能趁人不备偷拿别人的东西了…… 留守儿童心理疏导活动记录
中学生心理咨询个案记录 案例介绍 李某,女,15岁,市某中学初二学生。学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯，嫉妒心强;认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图;对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她.她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路． 案例分析 中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃,加之性格外向,敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想,以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人的态度对待同学、家长、老师,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣,并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗？＂的感叹,请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。 辅导方法 1、从家里做起:家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合,在与李某交谈时,切忌大声争吵。如果态度不平和,提醒她停止谈话,数５-10下后再说话,使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此. 2、学会聆听:虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重.即使有不同的观点,也不要立即反驳，让别人2、学会聆听:虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳,让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听,先从观众做起，就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾:为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人:让她每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理.每过1－２周后把她表
学生心理辅导记录 表 姓名：小超性别：男年龄：13 岁年级：七年级 籍贯：天津家庭住址：西青区于泽 园 咨询时间：暑期军训期间辅导老师：phdnr 辅导简要记录（心理问题、简要经过、辅导效果） 心理问题：自律性很差，团队意识模糊。 简要经过：军训期间，在同学们的队伍中，不能按教官要求准确做出各种军姿，经常被逐出队列。身为宿舍长，宿舍卫生整体较差，军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下去的时候，就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的评比，他身为宿舍长应以身作则，一个人就像一个手指头，总有一个归属，中途放弃军训，只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好，次的早当逃兵了！”
辅导效果：初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼，打架大王，居然安然渡过了5天军训生活，还由于他的信息避免了一起年级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查，他的被子叠得很有型，所以我给他特意拍了表扬照片！ 心理咨询个案记录表 姓名：大庆性别：男年龄 13年级七 籍贯：天津家庭住址：西青区中盛里 咨询时间2009年12月辅导老 师phdnr 个案来源:来源于七年级一个走读班。 主要问题:课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。任性，想学就学，不想学就玩，有时影响周边同学。一提请家长就易怒，有自残倾向。即使知道错也不能在场面上认错，只是在心里知道。 辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！ 中学生心理健康教育个案记录 姓名：欧阳华班级：201212 单位：祈福英语实验学校成绩： 辅导对象：黎帆 班级：11A2 性别：女 年龄：18 家庭情况： 独生子女，母亲长期在国外做生意，一直跟父亲生活，从小有一个保姆姐姐照顾起居，家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。 个性特点： 乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。 问题表现： 具有一定程度的应试恐惧症，考试前、中非常紧张，伴有胸闷，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白），无法抑制自己的紧张情绪，而且，该生还特别容易