《景阳冈》教学设计_张学伟
一、快板引入，梳理文路
1、师：当哩个当，当哩个当，当哩个当哩个当哩个当！
闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武二郎。
那武松学拳到过少林寺，膀大腰圆赛金刚。
这一天，思念哥哥回家乡，中途路过景阳冈。
那山上，斑斓猛虎把人伤，英雄挺身上山岗。
这才有，赤手空拳打老虎，为民除害美名扬！
2、师生交流：这段快板说的是谁？（武松）
什么事（打虎）
打虎之前还干什么（喝酒、上山）
【板书：武松、喝酒、上山、打虎】
3、这篇课文和以前的文章有什么不同？
4、【文白夹杂，是古代的白话小说，例如：老虎——大虫，喝酒——吃酒】
二、学习“喝酒”（第二段）——研读语言，体会“倔强”
1、体会喝酒——酒量大，动作爽
师：武松怎么喝酒？
（1）酒量——一般人三碗酒，武松喝十八碗，顶六个人酒量。
【出示：十八碗酒】
（2）豪爽——一般人小口喝（比划），武松一饮而尽
【出示：一饮而尽】
2、体会语言——豪爽、倔强的性格
师：武松不光喝酒还喜欢讲话！那么武松讲些什么？我们来研究研究！
出示：
武松（敲着桌子）∶“主人家，怎么不来筛酒？你如何不肯卖酒给我吃？”
店家∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”
武松（奇怪地）∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”
店家（得意地）∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”
武松（笑）∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”
店家∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松（从身边拿出些银子来）∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
【学生练读——学生对读（指导读出人物神态，体会性格）——师（店家）和众生（武松）对读——师：读得不错！不听劝告，要酒喝，你读出一个怎样的武松？（执拗、骄傲、倔强、豪爽）——【师：对！这就是倔强的武松！（板书：倔强）】
三、学习“上山”——研读心理，体会“犹豫”
1、师：武松喝完了酒，提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，看见一棵大树，树干上刮去了皮，上面竟写着这样两行字——
【出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。】
这官府的公文要说什么？谁来解释一下？（解释请勿自误）
这正是——【出示（逐渐变大）：山上有虎，单身莫行！】
2、师：原来真的有虎，原来真是错怪了店家，原来我真的错了！怎么办？武松却有了这样
的想法——
【出示：
（武松）想∶“转身回酒店吧（害怕了吧），一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”（死要面子，犹豫）
细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”（硬着头皮上山，碰碰运气）
自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（给自己打气，还不相信有虎？自欺欺人）】
师：用心的读读，你读出来武松的什么？（害怕、犹豫、要面子、侥幸心理）
知道有虎，他的第一个念头是什么？（回去—害怕了吧？）
后来又想——（不能回去，怕人耻笑—死要面子）
再后来想——（上去看看—硬着头皮上山，碰碰运气）
最后他想——（哪有大虫—给自己打气，还不相信有虎？自欺欺人）
师：哈哈！原来武松也害怕，也犹豫？这——好像不是英雄所为吧?英雄应该没有缺点啊！我要写，就写“武松一看有虎，说，上山去，我打死他！”怎么样？【学生：武松以前从没打过虎，怎么可能主动去打老虎？写他犹豫，这才真实，才是对人的描写，英雄也有凡人的一面。）对，武松也是人，也有人的害怕和犹豫【板书：犹豫】但他还是提着哨棒上了山，说明他还是有凡人没有的——【板书：胆量】这就是人的—犹豫，神的—胆量！】
四、学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”
1、读——理过程，品动作
师：我们来看最精彩的打虎描写——
【出示：那只大虫把两只前爪在地下按了一按，往上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。】
（1）指名读第一段——这场惊心动魄的大战，谁先进攻？（老虎进攻（扑、掀、剪—学生演示），武松（闪——a和躲对比b三闪不同）——师生对读，读出紧张场面；
【出示：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。】
（2）齐读第二段——武松进攻（抡起劈折）
【出示：那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。】
（3）师读第三段——中间注意关键动作（按住、脚踢、拳打—做出简单动作演示）
2、看——看录像，品惊险
师：了解了打虎场面，你们想不想看看？我们来看一段精彩的录像！
3、说——讲感悟，品写法
（1）师：多么精彩的打虎场面！在这场生死搏斗中，你看出一个怎样的武松？（惊慌、机智、勇敢，力大）
【1、力大——按住
2、慌乱（板书）——抓住两处
a武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
b武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。】
（2）体会一波三折——
酒后上山（揪心）——店家劝阻（放心）——不听上山（揪心）——看见公文（放心）——执意上山（揪心）——老虎进攻（揪心）——武松棒打（放心）——急打棒折（揪心）——按住打死（放心）就这样多次一上一下（手势），这就叫一波三折。
你看，经典文章就是这么折磨人啊!这正是——武松打虎真过瘾，我们阅读真揪心！3、智慧——先闪后攻】但他还是凭借机智勇敢战胜了老虎，而且他还是有凡人没有的——【板书：力量】这就是人的—慌乱，神的—力量！【板书：智打、力打】
五、总结拓展
师：过人的酒量，过人的胆量，过人的力量——这就是武松！倔强、犹豫、慌乱——这正是武松作为普通人的一方面。但是他的酒量、胆量、力量——是凡人所能有的吗？所以，清代伟大的评论家金圣叹说，武松是人也是神。【板书：人，神】这就是人的—倔强，神的—酒量；人的犹豫，神的胆量；人的慌乱，神的力量！后文书还有他的精彩故事——《斗杀西门庆》、《醉打蒋门神》、《大闹飞云浦》、《血溅鸳鸯楼》！更多精彩，尽在《忠义水浒传》！
《景阳冈》课堂实录
执教：江苏省丹阳市实验小学特级教师张学伟
时间、地点：2011年9月25日，湖南省长沙市育才小学
学生：长沙市育才小学五年级学生
整理：潜江市园林一小姜俊华（根据听课记录整理，未经本人审阅）
一、板书课题，进入新课
二、快板表演，拟出文章主线
师：老师今天来给你们上课，怕吗？
生：不怕。
师：敢读书吗？
生：敢。
师：敢发言吗？
生：敢！
师：敢表演吗？
生：敢！
师：想看我表演吗？
生：想。
师：我来跳个舞，好吗？
生：好！（笑）
师：身体不好！那我来表演快板好吗？
生：好！
师：希望我用普通话还是河南话？
生：河南话。
师：【课件】你们别“啷”，听我来“啷”！（老师快板表演）
生：（掌声）。
师：写了什么？
生：武松！
师：他干了什么？
生：打虎！（师板书）
师：打虎之前干了什么？
生：喝酒！（师板书）
师：喝酒之后呢？
生：打虎。
师：喝完酒就打虎？
生：上山冈！（师板书）。
师：课文按顺序就写了……（师板书）
生：武松喝酒——上山——打虎。
三、品析“喝酒”部分
师：武松的“喝酒”与众不同。一般人喝酒喝多少？
生1：一斤。
生2：二两。
师：一般人喝酒二两到半斤，用碗大概是一碗。古代的酒度数较低，一般人喝3碗，武松喝了多少？【课件】
生：十八碗！
师：相当于6个人的酒量。武松是怎样喝的呢？我问你，你见过一般人喝酒吗？
生：见过！
师：怎么喝的？你说！
生：喝一点点，再吃几口菜！
师：武松怎么喝的？【课件】
生：一饮而尽！
师：齐读！
生：十八碗酒，一饮而尽。
师：这就是武松的喝酒，喝酒的过程中，还在讲话，我们来读一读武松与店家的对话。【课件】同桌两个人一个读武松的话，一个读店家的话。
（同桌练习读）
师：你来当武松，你选个店家。我们来听听他们两个人的表演。
（指名读）
师：看他们的表演谁像？
生：武松。
师：他为什么不像？谁来提提建议？
生：没表情。
师：好像不是店家在讲话，而是在念书。这个同学好在他把课件中括号里的词进行了表演，
我们在读时就要他们用上去。我再请一组，谁来？
生：我！我！……
师：我来请两位女同学！
（两位女生表演，老师及时指导）
师：怎么样？给他们鼓鼓掌！（生鼓掌）
师：这样吧！我们一齐来！不过，这个桌子要敲，敲翻了我可不会负责！
（师生配合读，师随时进行指导）
师：这个过程，武松一直在干什么？
生：喝酒。
师：不是喝酒，你说。
生：叫人筛酒。
师：叫人筛酒就是要酒。第一次他敲桌子说“筛酒来！”；第二次他奇怪地问：“什么叫三碗不过冈？”第三次他笑：“哈哈，我吃了三碗怎么不醉？”；第四次他干脆把钱拿出来了，说：“给你钱！筛酒！”是这个意思吗？
生：是。
师：这一段对话很精彩，但从这段对话中你看到了一个怎样的武松？
生1：豪爽！
生2：刚烈！
师：刚烈，这个词是形容了性格坚强的女子的！
生3：倔强!
生4：意志坚强！
……
师：别人不给酒，他非要喝，他的脾气怎样？
生：倔强！
师：是呀，从这个部分，我们感受到了一个性格倔强、酒量又非常大的武松！（师板书）四、品析“上山”部分
师：武松喝了十八碗酒后他执意上山，上山时他看到了一个公文【课件】（生齐读）
师：什么是大虫？
生：老虎！
师：谁来解释这个公文？
生：景阳冈有老虎经常伤人，过冈时要结伴，请别……
师：你就解释最后一句！
生：请别犯规！（笑）
师：谁还想说？
生：请别自己害了自己！
师：“请勿自误”怎么理解？
生：别自己耽误了自己。
师：武松读出了八个字【课件】（齐读）。
生：山上有虎，单身莫行！
师：拿出笔，默读课文，划出武松心里的想法。
师：【课件】齐读！
（师生配合，生读武松的心理活动）
师：一共有几处？
生：3处！
师：武松心中其实在干什么？
生1：想回去。
生2：害怕。
生3：自我安慰。
生4：给自己壮胆。
师：让我们来细细品味！先看他的第一个念头是要干什么？
生：回去！
师：齐读！（生读）
师：他想：干脆回去算了，但是转念一想，读！（生读）
师：心里害怕不害怕，但是他要做……
生：好汉！
师：为了面子，他回去不回去！
生：不回去！
师：再读后面，“怕什么……”读！（生读）
师：这句话是他干什么？
生：安慰自己！
师：自己安慰自己，也许碰不到老虎呢？再看后面，读！（生读）
师：什么意思？你说！
生：这里没有大虫，是人们自己吓自己！
师：这里究竟有没有大虫？
生：有！
师：有，为什么武松说没有呢？
生1：安慰自己不害怕！
生2：给自己壮胆。
师：害怕的武松；要面子的武松；有侥幸心理的武松；自己给自己壮胆的武松；其实在上山的过程中，武松一直在——（师板书）
生：犹豫！
师：但是武松还是上山，说明他有——（师板书）
生：胆量。
师：如果是我，我会这样写：山上有老虎，我不怕，我上去把它打死算了。这样写好不好？生：不好！
师：为什么？
生1：太直白！
生2：他没打过大虫，不会直接上去！
师：是呀！没打过，他不会直接上山打虎，这样写就不真实。他把武松写得要面子，害怕了，这样写才……
生：真实！
五、品析“打虎”部分
师：不管怎么说，武松上山了，最精彩的打虎片断开始了！【课件】你来读第1段！
（生读）
师：不错，读得很流利，谁再来读？
（指名读）
师：像我这样读！谁再来？
（齐读）
师：大虫的所有动作都突出了一个字，谁来说？
生1：快！
生2：猛！
生3：有力！
生4：凶！
师：猛、凶、有力、快是这样吗？
生：是。
师：武松的动作也要快，我们要通过朗读将这种感受读出来。这一段中，谁在进攻，谁在防守？
生：大虫进攻，武松防守。
师：大虫做了几个进攻动作？
生：3个！扑、掀、剪！
师：武松做了3个动作，都是一个字——
生：闪。
师：大虫是扑、掀、剪，武松是闪、闪、闪。这位同学过来！这就是老虎，你来表演动作！（生表演）
师：一百八十度大转弯，武松在身后就来不及了，你再琢磨一下。该怎么表演“掀”呢？你来！
（生表演）
师：看到没，用后腿一蹬。更难的还在后面呢？怎么“剪”？齐读这句话。
（生读）
师：没尾巴，用手在后面当尾巴。本来尾巴是耷拉着的，现在把它竖起来，扫一下也行。是这样吧？
生：是！
师：大虫厉害不？
生：厉害!
师：武松是用了一个动作——闪，我把它换成“躲”行不行?
生：不行!
师：为什么？
生：“闪”的速度快一些！
师：“躲”不快吗？
生1：“躲”说明胆小。
生2：没说出他怎么“躲”。
师：日本鬼子来了，我们躲起来了，躲说明我们藏起来，再也不……
生：出来了。
师：武松如果躲起来了，他还来打大虫吗？
生：不能！
师：所以课文中用的是“闪”。你们当武松，我来当大虫，我们都来读！
（师生配合读）
师：惊险吧！现在难倒了？
生：武松。
师：好，齐读下一段。
（生读）
师：武松动手了吗？
生：没。
师：还没动手，那唯一的哨棒也折成了两截。这下，武松要赤手空拳打大虫了。这一段我来读，但你们有任务，喝酒时我们研究武松的语言，上山时我们研究武松的心理，这一段，我们研究他的——
生：动作。
师：这一段中动作很多，你们要关注武松的精彩动作！
（生读，将武松的动作留给学生读）
师：武松有几个关键动作？
生：跳、按、踢、揪、打。
师：这就是武松打老虎的动作，这个过程怎么样？
生1：紧张。
生2：勇猛。
生3：不容易。
生4：惊恐。
师：武松冷静吗？
生：不冷静。
师：要不然哨棒怎么会折呢？武松也很惊慌，但从“按”这一个动作中，我们可以看出武松也有超乎常人的——
生：力量。
师：从这一段中，我们可以看出武松的慌乱与力量。（师板书）这篇课文很有意思，让我来梳理一下！武松酒醉到上山，我们的心就——
生：提上来。
师：店家劝他，我们的心就——
生：放下来。
师：他不听店家的话，我们的心又——
生：提起来。
师：看见公文，我们以为他会回去，心又——
生：放下来。
师：他上山了，我们的心又——
生：提起来。
师：老虎攻他，他躲过去了，我们的心又——
生：放下来了。
师：哨棒折了，我们的心又——
生：提起来了。
师：在读课文的时候，我们的心一提一放，一提一放。武松打虎真过瘾，我们读书真纠心。看黑板，我写的第一排词是——
生：倔强、犹豫、慌乱。
师：这都是我们“人”所有的表现（板书）。第二排我写的是——
生：酒量、胆量、力量。
师：这是人所有的吗？这是“神”有的表现。（板书）有一位文学家说过：“武松是人，也是神。”
六、拓展延伸，激发阅读兴趣
师：谁还知道“武松”后面的故事？他这一生只打了一只“老虎”吗？请同学们回家再去品一品《水浒传》！
板书：
景阳冈
倔强犹豫慌乱人
酒量胆量力量神
三、检查自学，巩固字词
1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）
筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、吓唬、耻笑、咆哮、霹雳、脊梁。
２、博古通今：
快速默读，自学准备，要求联系上下文读懂以下词语的意思。
筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。
印信：印章。
客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。
说说你自己还读懂了哪些文言词汇。
一、激趣导入，明确阅读要求
1．（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。
2．指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？
（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？
二、根据阅读要求，自读自悟
1．把课文读正确、流利，理解重点词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。
如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。
2．阅读情况汇报。
（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。
（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）学习第三部分（打虎部分）。
你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
（2）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）
（3）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）
①“那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
（4）小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？
（这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）
（5）朗读指导。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。
三、学习第二部分（上冈）
1．指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系？
2．默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）
4．这一部分并不是重点，它有什么作用呢？
（这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
四、学习第四部分（下冈部分）
1．指读课文，这一段主要写了什么？
（武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”）
2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？
（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能
叫人信服。最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）
五、弄清事情的前因和后果
1．店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。
2．武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。
3．武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。
4．武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。
六、再读课文，总结分析武松的性格特点
豪放性格特点：豪放倔强、勇敢的性格。
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案 教学目标： 1、了解故事内容,理清文章条理。 2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。 3、理解课文内容,体会武松的性格。 4、培养学生学习古典文化的兴趣。 教学重点：理清条理,了解人物个性。 教学难点： 1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。 2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 谈话导入，揭示课题。 课前请学生听《好汉歌》，引入课题 师：这是什么歌?(生：《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》) 师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉? 【教学目标】 1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 【教学重点】 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。 【教学难点】 了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 课前听歌曲，聊水浒 1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题 曲吗?(《水浒传》) 2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象? 一、谈话引入，激趣读文 今天咱们就来认识其中的一位——武松。 他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。拿出手指跟着老师把冈字写一写 板书课题：景阳(冈) 二、检查预习。 根据同学们的预习情况，这些字词都是同学们预习单上认为比较难读难记的字词，你会了吗?指名读。
景阳冈 明德小学万毅利 【教学目标】 1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分，提高写作能力。 4. 学习通过人物言行突出人物品质的写法。 【教学重点】 1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。 2.学会复述故事。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1．上篇课文，我们学习了《三国演义》中的《草船借箭》，这节课，我们将走进另一部名著——《水浒传》，去认识一位英雄——武松。一提到武松，大家一定会想起《武松打虎》的故事，这个故事发生在《景阳冈》。板书：２０、景阳冈2. 你们了解《水浒传》吗？认知武松吗？（背景资料） 二、自学课文（注意带着下面问题去学习） 1．检查生字词。 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 ⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。 ⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（醉酒、上岗----为打虎做铺垫，为刻画打虎英雄形象埋下伏笔） ⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的，用波浪线画这些句子。 三、精读课文 1．除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（醉酒、上岗----为打虎做铺垫，为刻画打虎英雄形象埋下伏笔） 2．分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。 第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。 第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。 第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 3.看图画，根据画面想故事。
人教版五年级下册语文20《景阳冈》公开课教案 景阳冈 教学目标: 1、认识 11 个生字。能正确读写“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、了解课文内容，重点学习打虎部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 4、思考除了了打虎还写了哪些内容，这些内容和打虎有什么关系？ 教学重点： 引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。 教学难点： 引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、激趣导入，明确阅读要求 1．（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2．指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？ （3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？ 二、根据阅读要求，自读自悟 1．把课文读正确、流利，理解重点词语。 指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。 2．阅读情况汇报。 （1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。） 学习第三部分（打虎部分）。 你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。（2）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。 默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。 （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。） （3）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）
20* 《景阳冈》预习单 姓名______________ 一、预习导航 1、至少读课文3次。 2、完成《一本》第一、二、三题。 3、我能给文章分成四段，并用小标题概括。 第一段（第自然段——第自然段）_______________ 第二段（第自然段——第自然段）_______________ 第三段（第自然段——第自然段）_______________ 第四段（第自然段——第自然段）_______________ 4、根据小标题，我能概括文章主要内容： _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、拓展阅读 林冲棒打洪教头 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。” 月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了?”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 5、文与《景阳冈》在写法上有什么共同点。 ____________________________________________________________________________________
教学目标 （一）知识教学点 1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。 2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。 3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。 （二）能力训练点 1．训练按事情发展顺序给课文分段。 2．理解课文内容，归纳中心思想。 3．指导朗读，培养朗读能力。 4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。 （三）德育渗透点 通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。 教学重难点 （一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 （二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 教学过程 （一）明确目标 l．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．朗读训练。 （二）整体感知 《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。 （三）精读课文 1．指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng） （2）解词： 一饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生。 请勿自误：请不要自己耽误了自己。 2．揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （2）简介时代背景及作者。 这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 （3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3．理解脉络，讨论分段。 （1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。） （2）讨论分段（按事情发展顺序分段。） 全文分四段： 第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
五年级下册语文课文第20课景阳冈 五年级下册语文课文第20课《景阳冈》原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着’三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做’三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做’三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我
这酒叫做’透瓶香’，又叫做’出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧!”一面说一面摇着头，走进店里去了。 武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，
20.《景阳冈》课堂教学实录 一、导入新课 师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都预习好了吗？ 生：预习好了。 师：那我们来比一比，看谁预习得好。 二、检查预习 师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？ （课件出示句子） 师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。第一句，哪位同学来读？ 生：“主人家，怎么不来筛酒？”“筛”的意思是“倒”。 师：对，“筛酒”就是“倒酒、斟酒”的意思。第二句？ 生：“你如何不肯卖酒给我吃？”“如何”的意思是“为什么”。 师：非常好。下一句？ 生：“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”“但凡”的意思是“凡是”。 师：很正确。再下一句？ 生：“那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”“大虫”是指“老虎”。 师：“大虫”指“老虎”，“吊睛白额大虫”是什么样的老虎呢？
生：眼睛翘着的，头上有白色花纹的老虎。 师：理解得不错。最后一句谁来读？ 生：“但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”“请勿自误”是“不要自己误了自己”。 师：“误”是“受伤害”的意思。谁能再来解释一下这个词语的意思？ 生：“请勿自误”是“请不要使自己受到伤害”。 师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？ 生：我是查字典知道的。 生：我是看课文下面的注释知道的。 师：还有别的方法吗？ 生：我是联系上下文读懂的。 师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。 师：词句预习得很好，课文内容也一定理解得不错。谁知道课文主要写了一件什么事？ 生：课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。 （另一名学生说。） 师：这两名同学都抓住了课文的主要内容。（教师把主要内容说一遍）通过检查，看来大家确实预习得很好。 【这是一篇略读课文，作为五年级学生，具备了较好的预习能力，
人教版语文五年级下册第五组第20课《景阳冈》课时练习 1、读拼音，写词语。 shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ ( )酒( )午( )棒( )味( )文( )计 xiōnɡpī lìxiè páo sǖzhān ( )膛( ) ( )气( )哮( )软( )笠 答案： shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ (筛)酒(晌)午(哨)棒(滋)味(榜)文(诡)计 xiōnɡpī lìxiè páo sǖzhān (胸)膛(霹雳) (泄)气(咆)哮(酥)软(毡)笠 解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。筛酒，古人多采用发酵法做压榨酒，而这种酒的酒糟和酒液是混合在一起的，待要吃的时候须用网眼筛子垫布过滤去除其他杂物，并随即加温。晌午，拼音shǎngwǔ，是俚语，一般表示“中午”、“正午”之意。部分地区还表示下午15:00--17:0，以及一日五餐（早点、早饭、晌午、晚饭、晚点）中的”晌午“。哨棒，读作shàobàng。解释，行路防身用的棍棒。滋味，美味；味道；苦乐感受。榜文，公告。榜上的名文，或告示。诡计，指欺诈的计谋；狡诈的计策。指有预谋的，故意的，也作“鬼计”。比喻使用不正当的手段达到目的。胸膛，泛指胸部、胸腔，躯干的一部分,在颈和腹之间。霹雳，又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。泄气，放弃。咆哮，大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。酥软，指肢体软弱无力。如：肢体酥软。毡是一种由羊毛或其他动物毛制成的块片状纺织品。笠是遮阳挡雨的帽子。 点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、下面三组词语中，带点字的读音有错误的选项是（）。 A．酥．sū软迸．bèng出误．wù走耻．chǐ笑 B．诡．guǐ计踉．l．àng跄榜．bǎng文脊．jí梁 C．腰胯．kuà霹．pī雳半截．jié折．zhé断 D．铁锤．chuí结．jié伙睡觉．jiào 蹿．cuān下来 答案：B
20 景阳冈之教材分析 文章:本文章的主要内容是关于20 景阳冈之教材分析 课堂实录教学反思案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 20 景阳冈 一、教材解读 1．课文简说。 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，
使文章大大增色。 文章第9自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一 掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。 文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。 当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。 再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈
人教版语文五年级下册第五组第20课《景阳冈》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共109分) 1. （8分）照样子填词。 例：一（朵）花 一________酒一________客人 一________庙一________老虎 一________雨一________同学 一________楼一________山羊 2. （6分）填上合适的词语。 一________筷子一________熟菜一________酒 一________红日一________榜文一________哨棒 3. （2分）下面三组词语中，读音有错误的选项是（）。 A . 酥sū软迸bèng出误wù走耻chǐ笑 B . 诡guǐ计踉làng跄榜bǎng文脊jí梁 C . 腰胯kuà霹pī雳半截jié折zhé断 D . 铁锤chuí结jié伙睡觉jiào蹿cuān下来 4. （8分）比一比，再组词。 晌________ 哨________ 勿________ 耻________
响________ 峭________ 匆________ 址________ 5. （4分）给加线字注上正确读音。 ________________________________ 吓唬诡计迸出酥软 6. （4分）选词填空。 打劈跳扑迸流挨走 ①哨棒从半空________下来。 ②那只大虫翻身又________过来。 ③那只大虫眼里、口里、鼻子里都________出鲜血来。 ④武松一步步________下冈来。 7. （3分）将下列句子中划线的词语换个说法，意思不变。 ①店家给武松满满筛了一碗酒。________ ②你如何不肯卖酒给我吃？________ ③但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。________ 8. （4分）选出错误的读音。 武(wúwǔ)松________ 行(xíng háng)走________ 晌(sh?ng xi?ng)午________ 景阳冈(gāng g?ng)________ 9. （9分）文学常识填空。 《水浒传》中的108条好汉，个个都有绰号，试着为下面的绰号找主人。 时迁晁盖宋江吴用鲁智深花荣史进张青顾大嫂菜园子：________ 母大虫：________
人教版小学语文20景阳冈（相关资料）资料 1、施耐庵 其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜”。然而，一部旷世巨著《水浒传》的问世，发聋振聩，影响深广。施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、《施耐庵传》。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪，学术界一直未有定论。 2、《水浒传》 也称《水浒》《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如，李逵、三阮、武松、石秀，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。本书
结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，各个故事，如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。 3、景阳冈 位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地，也是大型龙山文化遗址，现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景点。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。北宋末年，武松回家探兄，途经景阳冈，赤手空拳，打死猛虎，为民除害，传为千古佳话。景阳冈因而名扬天下。 4、武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
20景阳冈 教学目标： 1、初步学会快速默读课文，做到看得快，想得快。 2、学会15个生字，理解19个词语的意思，注意部分文言词语在课文中的意思。 3、会给课文分段，能说出段落大意。 4、能详细复述武松打虎的经过。 5、感受武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。 教学重点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 教学难点：详细复述武松打虎的经过。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，自学生字新词，了解大概内容。 2、理清课文脉络。 教学过程： 一、出示课题，简介小说的背景。 1、板书：景阳冈。 2、师：本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。 《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等108条英雄好汉的形象，人物性格鲜明。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳同上的打虎英雄──武松。 景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。 二、初读课文，要求： 1、默读课文，自学本课的生字、新词。 2、标出作品的自然段序号。 3、思考：课文主要写了谁在景阳冈干什么？ 三、检查自学情况，掌握生字和词语。 1、听写带生字的词语。 2、提出不懂的词语，讨论： 一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。 请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。 使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。 四、分段，概括段意。 1、快速读课文，以景阳冈为基点，按地点的转换给课文分段。 2、再次默读全文，找出各段中表示时间的词句，用“——”划出来。 3、按学生的汇报进行板书： 冈上（打虎） 黄昏（8-12） 上冈路上 傍晚（5-6）下冈路上 酒店（喝酒）天黑（13） 晌午（1-4）
五年级下册语文第二十课景阳冈课文五年级下册语文第二十课《景阳冈》课文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。” 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。 恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着’三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做’三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做’三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我
这酒叫做’透瓶香’，又叫做’出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧!”一面说一面摇着头，走进店里去了。 武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，
教学 要求 1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。 重点 难点 1.领悟课文中描写武松打虎的部分。 2.了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。 教学 课时 一课时。 120* 景 阳 冈 2 松在路上行了几日,来到阳谷县地面,离县城还远。正是晌午时候,武松走得肚中饥渴,望见前面有一家酒店,门前挑着一面旗,上头写着五个字:“三碗不过冈”。 段导读:第1自然段写武松来到“三碗不过冈”酒店。 松走进店里坐下,把哨棒靠在一边,叫道:“主人家,快拿酒来吃。”3[①武松的话表明了什么?]只见店家拿了三只碗,一双筷子,一盘熟菜,放在武松面前,满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽,叫道:“这酒真有气力!主人家,有饱肚的拿些来吃。”店家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉,装了一大盘子,拿来放在武松面前,再筛一碗酒。武松吃了道:“好酒!”店家又筛了一碗。 4段导读:第2自然段写武松吃了三碗酒。 好吃了三碗酒,店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道:“主人家,怎么不来筛酒?”店家道:“客官,要肉就添来。”武松道:“酒也要,肉也再切些来。”店家道:“肉就添来,酒却不添了。”武松道:“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道:“客官,你应该看见,我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道:“怎么叫做‘三碗不过冈’?”店家道:“我家的酒虽然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去,因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人5都知道,只吃三碗,就不再问。”武松笑道:“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”[②武松的这两句话在文中有什么作用?]店家道:“我这酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出门倒’。 1 知识点详解 ? 2 3 ①这句话表明武松腹中饥渴,急于充饥。也可以看出武松性格的豪放。 4 5 ②重点句解析:这两句话是武松对店家说的,虽然与打虎没有直接关系,但写出了武松豪放、倔强的性格,也为他喝醉酒后仍能打死老虎埋下伏笔。
20* 景阳冈 学习目标： 1、认识11个生字，读记一些词语。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、了解课文内容，体会武松的性格特点。 学习重点： 在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。 学习准备 查阅资料，了解作者施耐庵及《水浒传》中有关本课的章节。 课时：一课时 一、预习导航 课文导读： “明知山有虎，偏向虎山行”。同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。 基础达标 1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。 （1）给下列字选择正确的读音画“ ”。 山冈（gǎng gāng）晌（xiǎng shǎng）午蹿（cuān cuàn）下来诡(wēi guǐ)计吓唬（hǔ hu）折（zhé shé）做两截（2）辨字组词 唬（）跪（）抢（）跨（）琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）（3）看你能理解下列词语的意思吗？ 方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。 ○1你如何 ．．不肯卖酒给我吃．。如何：吃：
○2但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡： ○3却把大虫吓唬我。把： ○4武松吃那一惊。吃那一惊： ○5武松回到青石上坐了半歇。半歇： 2、写出事情的起因、经过和结果。 挑战自我 （1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。 （2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。 （3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。 学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。 疑问一 疑问二 二、拓展阅读 林冲棒打洪教头 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官
五年级下册语文教案【五年级下册语文第20课景阳冈教案】 五年级下册语文第20课课文写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。X 在此整理了五年级下册语文第20课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第20课教案1 教学目标 1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3.有感情地朗读武松打虎的部分。 教学教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 教具准备 课件 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
(听写后，同座同学相互检查批改) 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说中的片段改写的。(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把向大家做个简单的介绍?讲的是谁的事? 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。 2.学生按要求自学。 3.讨论交流。 请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 四、抓住重点，进一步理解课文 1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。 2.抓住重点语句，理解打虎的经过。 (1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：‘般'是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?
在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深 理解。) (2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮 揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的? 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 第二课时 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。 2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。 3.全班讨论交流。 (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。 (原因：“三碗不过冈”。) (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。 (原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。 “就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
20景阳冈
《景阳冈》教学设计_张学伟 一、快板引入，梳理文路 1、师：当哩个当，当哩个当，当哩个当哩个当哩个当！ 闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武二郎。 那武松学拳到过少林寺，膀大腰圆赛金刚。 这一天，思念哥哥回家乡，中途路过景阳冈。 那山上，斑斓猛虎把人伤，英雄挺身上山岗。 这才有，赤手空拳打老虎，为民除害美名扬！2、师生交流：这段快板说的是谁？（武松） 什么事（打虎） 打虎之前还干什么（喝酒、上山） 【板书：武松、喝酒、上山、打虎】 3、这篇课文和以前的文章有什么不同？ 4、【文白夹杂，是古代的白话小说，例如：老虎——大虫，喝酒——吃酒】 二、学习“喝酒”（第二段）——研读语言，体会“倔强” 1、体会喝酒——酒量大，动作爽 师：武松怎么喝酒？ （1）酒量——一般人三碗酒，武松喝十八碗，顶六个人酒量。
【出示：十八碗酒】 （2）豪爽——一般人小口喝（比划），武松一饮而尽 【出示：一饮而尽】 2、体会语言——豪爽、倔强的性格 师：武松不光喝酒还喜欢讲话！那么武松讲些什么？我们来研究研究！ 出示： 武松（敲着桌子）∶“主人家，怎么不来筛酒？你如何不肯卖酒给我吃？” 店家∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。” 武松（奇怪地）∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家（得意地）∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。” 武松（笑）∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？” 店家∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”
人教版语文五年级下册第五组第20课《景阳冈》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共109分) 1. （8分）照样子填词。 例：一（朵）花 一________酒一________客人 一________庙一________老虎 一________雨一________同学 一________楼一________山羊 2. （6分）填上合适的词语。 一________筷子一________熟菜一________酒 一________红日一________榜文一________哨棒 3. （2分）下面三组词语中，读音有错误的选项是（）。 A . 酥sū软迸bèng出误wù走耻chǐ笑 B . 诡guǐ计踉làng跄榜bǎng文脊jí梁 C . 腰胯kuà霹pī雳半截jié折zhé断 D . 铁锤chuí结jié伙睡觉jiào蹿cuān下来 4. （8分）比一比，再组词。 晌________ 哨________ 勿________ 耻________
响________ 峭________ 匆________ 址________ 5. （4分）给加线字注上正确读音。 ________________________________ 吓唬诡计迸出酥软 6. （4分）选词填空。 打劈跳扑迸流挨走 ①哨棒从半空________下来。 ②那只大虫翻身又________过来。 ③那只大虫眼里、口里、鼻子里都________出鲜血来。 ④武松一步步________下冈来。 7. （3分）将下列句子中划线的词语换个说法，意思不变。 ①店家给武松满满筛了一碗酒。________ ②你如何不肯卖酒给我吃？________ ③但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。________ 8. （4分）选出错误的读音。 武(wúwǔ)松________ 行(xíng háng)走________ 晌(sh?ng xi?ng)午________ 景阳冈(gāng g?ng)________ 9. （9分）文学常识填空。 《水浒传》中的108条好汉，个个都有绰号，试着为下面的绰号找主人。 时迁晁盖宋江吴用鲁智深花荣史进张青顾大嫂菜园子：________ 母大虫：________