山东师范大学 实验报告 学生姓名：学号：院系：指导教师：任衍具 一、实验室名称：心理学实验室 二、实验项目名称：艾森克人格问卷测验 三、实验原理：艾森克的人格维度理论 艾森克结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：内—外向（introversion-extroversion）；N维度：情绪稳定性（neuroticism）；P维度：精神质（psychoticism）。该问卷包括四个分量表，各量表的意义如下： E量表：测量性格的内、外倾向 N量表：测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。如E量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化，非常内向——内向——比较内向——内外向平衡——比较外向——外向——非常外向 P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。 L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能。L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。 四、实验目的： 掌握艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释。 五、实验内容： （一）艾森克人格问卷的评定方法 （二）艾森克人格问卷的评分标准 （三）测验的记分 （四）结果的解释 （五）结论 （六）撰写实验报告 六、实验器材： 艾森克人格问卷、答题纸、铅笔、橡皮。 七、实验步骤： 1、依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室内施测。 2、发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需要写字，在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。这些问题要求被试按自己的实际情况回答。 3、完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分。并将原始分转化为T分数。 八、实验数据及结果分析 （一）测验的记分 1、分数划分标准：各量表的T分在分之间为中间型，各量表的T分在分或分之间为倾向型，而T分在分以下或分以上为典型型。 2、个人在各维度上的标准分情况：（以下信息需要个人填写，性别） E维度：原始分标准分 N维度：原始分标准分 P维度：原始分标准分 L维度：原始分标准分 （二）结果分析（请大家根据自己的得分情况，参照以下资料来进行分析） E量表分：分数高于15，表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低于8，表示人格内向，如好静，富于内省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。 N量表分：分数高于14表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐，有强烈情绪反应，甚至出现不够理智的行为。低于9表示情绪稳定。 P量表分：分数高于8表示可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。 L量表分：Ｌ量表分如高于18，显示被试有掩饰倾向，测验结果可能失真。 各维度的典型人格特征 （1）典型外向（E分特高） 表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工
相互宽容理解的名言 导读：做人需要理解和包容他人，下面一起去阅读小编整理的相互宽容理解的名言吧，希望对你有启发！ 相互宽容理解的名言一、如果一个人宽恕了别人，那么他便觉得自已非常坚强。 二、一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留有余地。 三、人如果选择了计较，那么他将在黑暗中度过余生；而一个人选择了宽容的话，那么他能将阳光洒向大地。 四、爱之深，责之严。 五、操与霜雪明，量与江海宽。 六、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 七、惟宽可以容人，惟厚可以载物。 八、对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。 九、诚挚地宽恕，再把它忘记。 十、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 十一、君子浩海之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其小。 十二、宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。 十三、两个人交谈，一个人可以洗耳恭听。但是，三个人则无法
互谈这人世最严肃而应深究的事。 十四、恶人胆大，小人气大，君子量大。 十五、宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。 十六、宽而栗，严而温。 十七、宽则得众。 十八、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。 十九、如果你能够想象，你就能实现；如果你能够梦想，你就能梦想成真。 二十、海纳百川，有容乃大，襟三江而带五湖。 二十一、宽怀大度一些，机会便多了，世界也大了；偏狭小气，机会便少了，世界也小了。 二十二、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。 二十三、宽容大度的名言警句。 二十四、君子量不极，胸吞百川流。 二十五、有忍，其乃有济；有容，德乃大。 二十六、如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 二十七、与人为善就是善于宽谅。 二十八、宽容是人性的，而忘却是神性的。 二十九、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又
艾森克人格问卷由刘协和等翻译引进该量表的成人本和幼儿本。陈仲庚完成了克森人格成人问卷修订，其成人卷85题，适用于16周岁以上，具有小学以上文化水平，无影响测验结果的严重生理缺陷群体。可采用个人施测或团体施测两种测试方式，团体施测时要尽量避免被测者之间的相互影响。各量表的劈半奇偶相关系数在0.34-0.77之间；间隔一个月的重测相关系数在0.67-0.92 之间，有较为理想的构想效度和临床效度。少年问卷74题，15 岁的受测者应施测少年式。成人问卷对643人样本进行了测试，甄选项目采用了项目和分量表之间的相关分析方法，分半信度（0.34-0.77），重测信度（0.67-0.92），并编制了中国常模（成人北京常模）；少年式问卷370 名北京儿童进行了测试，检验了分半信度和重测信度，并以班主任对部分儿童行为的评定为效标，探索性地研究了问卷的效标效度（0.30-0.45,p<0.05）. 龚耀先教授组织全国,28个协作单位进行了中文版的标准化工作，于1985元月发布了中文版手册。制定成人和儿童两套量表及全国常模。成人式问卷88 个项目，做了全国六大区成人样本2517人的测试。项目和原问卷项目的符合率（87.5%-97.82%）。根据被试的人口学特征，抽取形成一千人样本作为中国成人常模，并把各成龄组各量表的结果制成T 分表，参照艾森克的做法根据E和N得分把被试的人格加以分型。另外他们还修订形成了问卷幼年版（88个项目），信度检验中考察了中小学生的重测信度，同时制定了儿童和成人两套全国常模，王焕林等建立了该量表的解放军常模。 龚耀先教授修订艾森克个性问卷是目前使用最广泛的版本。本书根据此版本介绍有关的内容，使用该量表应严格遵照原手册操作。钱铭怡等,$$$ 年引进了艾森克人格问卷简式量表（EPQ-RS），并修订艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）。做了30个省市56 个地区的8637 人（含汉族7725人）测试报告。研究表明该问卷的E、N 和L三个分量表具有令人满意的信度和效度，P量表的信度和效度基本达到有关的心理测量学标准。该问卷共包括4个分量表，各12个项目。 三、EPQ的人格因素结构 EPQ人格分析建立在艾森克提出的外倾性（E）、神经质（N）、精神质（P）三种人格维度理论基础上。N维度反映情绪稳定性，最不稳定者为神经质。E维度反映内向和外向性，P反映精神病质倾向，L作为效度量表使用。以E为横轴，N 为纵轴，便构成4个象限，即可把人格划分为四种主要的类型：即外向情绪稳定（相当于多血质）、外向情绪不稳（相当于胆汁质）、内向情绪稳定（相当于粘液质）、内向情绪不稳定（抑郁质）。每一维度根据T分范围设立内向（或外向）或稳定（或不稳定）、倾向内向（或外向）或倾向稳定（或不稳定）及中间型共五级，这样除完全的中间型外，还可有,24种不同偏向的人格类型。 四、EPQ 评定内容与分析指标 英国版的EPQ儿童本共97项。其中P 17；E 24；N 20；L 20,16项不计分。成人本共101项，其中P 25：E21；N：23；L 21,11 项不记分。我国龚耀先教授修订的全国常模本，筛选出儿童和成人本各88项，均记分。其中P,E,N,L在两本中分别为18,25,23,22；23,21,20,24。四个量表的各项目混合排列。受评者对每一项目选择回答，成人卷选择“是”或“否”，儿童卷选择“是”或“不是”。按记分键计算出各量表的粗分。原本取各年龄组的粗分均数和标准差为常模，以判断受评者在各量表的位置，如内向或外向、情绪稳定或不稳定等。龚耀先教授修订本则以各年龄组的T分为常模（均数为50，标准差为10）。由于两极量表有
艾森克人格测试 1 你的情绪是否时起时落？ 2 当你看到小孩（或动物）受折磨时是否感到难受？ 3你是个健谈的人吗？ 4 如果你说了要做什么事，是否不论此事可能如果不顺利你都总能遵守诺言？ 5 你是否会无言无故地感到“很惨”？ 6 欠债会使你感到忧虑吗？ 7 你是个生气勃勃的人吗？ 8 你是否曾贪图过超过你应得的分外之物？ 9你是个容易被激怒的人吗？ 10 你会服用能产生奇异或危险效果的药物吗？ 11 你愿意认识陌生人吗？ 12 你是否曾经有过明知自己做错了事却责备别人的情况？ 13 你的感情容易受伤害吗？ 14 你是否愿意按照自己的方式行事，而不愿意按照规则办事？ 15 在热闹的聚会中你能使自己放得开，使自己玩得开心吗？ 16 你所有的习惯是否都是好的？ 17 你是否时常感到“极其厌倦”？ 18 良好的举止和整洁对你来说很重要吗？ 19 在结交新朋友时，你经常是积极主动的吗？ 20 你是否有过随口骂人的时候？
21 你认为自己是一个胆怯不安的人吗？ 22 你是否认为婚姻是不合时宜的，应该废除？ 23 你能否很容易地给一个沉闷的聚会注入活力？ 24 你曾毁坏或丢失过别人的东西吗？ 25 你是个忧心忡忡的人吗？ 26 你爱和别人合作吗？ 27 在社交场合你是否倾向于呆在不显眼的地方？ 28 如果在你的工作中出现了错误，你知道后会感到忧虑吗？ 29你讲过别人的坏话或脏话吗？ 30 你认为自己是个神经紧张或“弦绷得过紧”的人吗？ 31 你是否觉得人们为了未来有保障，而在储蓄和保险方面花费的时间太多了？ 32 你是否喜欢和人们相处在一起？ 33当你还是个小孩子的时候，你是否曾有过对父母耍赖或不听话的行为？ 34 在经历了一次令人难堪的事之后，你是否会为此烦恼很长时间？ 35 你是否努力是自己对人不粗鲁？ 36 你是否喜欢在自己周围有许多热闹和令人兴奋的事情？ 37 你曾在玩游戏时作过弊吗？ 38 你是否因自己的“神经过敏”而感到痛苦？ 39 你愿意别人怕你吗？ 40 你曾利用过别人吗？ 41 你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事？ 42 你是否时常感到孤独？
小学班会宽容、理解和忍耐 欢迎您尊敬的家长 为了我们共同的目标 沟通、理解、合作 首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！ 尊敬的各位家长： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。 为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。尤其面临期末考试,我们要做些什么? 召开这次家长会的目的: 我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功 一、汇报班级的基本情况 实用文档
二、给家长的几点建议 会议议程: 三、大家相互交流 学期工作重点 培养良好的学习习惯 培养良性的竞争意识 自立 自主 自律 自信 班训 班级教学理念 关注每一个学生 不仅追求好，更追求进步 不看中一时成绩 希望每个人都有进步 1、制定班级规章制度，营造良好学习氛围。实用文档
2、落实学校的八项常规管理。（早读、上课、课间操、眼保健操、教室卫生、仪表仪容、考勤、午休等） 3、加强学生管理队伍，培养学生自律能力 （班干值日制度、学习互助小组） 班主任工作管理措施 4、理想竞争教育（制定班级目标，期中目标，竞争对手、开展主题班会） 5、学法指导，心理辅导。 6、每月发放学习报告单，实行家长签名反馈制。 班级中良好的势头： 强烈的竞争意识（成绩） 强烈的集体荣誉感（运动会、 艺术节） 乐于助人（一帮一活动） 拾金不昧 效率高了（自修课上） 与任课老师面对面 一、上课质量决定成绩 实用文档
艾森克人格理论综述 张保军081083015 摘要：本文简介了艾森克的人格理论的基本框架，也即人格三维度和个性层次模型理论。并进一步详细介绍了艾森克人格理论的生物学倾向性，简述了气质在艾森克人格理论中的基础地位。最后文章简单总结了一下艾森克的贡献与不足。 关键字：人格三维度生物学倾向气质个性层次模型 艾森克出生于德国而大部分时间生活在英国。他被形容为“知识界的斗士”。英国著名的人格心理学家，将因素分析方法和经典的实验心理学方法相结合，长期研究人格“类型”及其构成，从而确立了自己的人格类型理论。 艾森克的类型论不是传统上的类型论，而是用特质论的人格维度观点来改造类型论，他们说的类型不是一般的人格类型，实际上是更高层次，更是一般性的特质。艾森克的理论还有一个重要的特点，就是重视类型或特质的神经生理学基础的研究，因此，他的理论既属于特质理论，也带有生物取向范畴。 1·人格三个基本维度 1·1内外倾 外向的人不容易受周围环境影响，难以形成条件反射，在个性上具有情绪冲动和难以控制、好交际、善社交、渴望刺激、冒险、粗心大意和爱发脾气等特点。内向的人容易受周围环境影响，非常容易形成条件反射，在人格上具有情绪稳定、好静、不爱社交、冷淡、不喜欢刺激、深思熟虑，喜欢有秩序的生活和工作、极少发脾气等特点。艾森克认为，当处于一种无刺激、休息状态时，外倾和内倾的人有着不同的大脑皮层唤醒水平。外倾者寻求高度唤醒的社会行为。内倾者普遍拥有高于理想化的皮层唤醒水平，他们会选择一种孤僻静独或没有刺激的环境，以防止原本过高的唤起水平让人心神不宁。1976年，雷维尔等人进行了一项关于工作效果的研究，他们的实际研究结果证实了上述推论，支持了艾森克的观点。 艾森克把外内向这一个性维度与大脑皮层的兴奋过程和抑制过程相联系（表10－7）。（《个性心理学》，华东师范大学出版社，P239） 1·2神经质 神经质又称情绪性。艾森克指出，情绪不稳定的人，表现出高焦虑。这种人喜怒无常，容易激动。情绪稳定的人，情绪反应缓慢而且轻微，并且很容易恢复平静。这种人稳重、温和，并且容易自我克制，不易焦虑。当外向性和情绪不稳定性同时出现在一个人身上时，很容易在不利情境中表现出强烈的焦虑。艾森克进一步指出：情绪性与植物性神经系统特别是交感神经系统的机能相联系。 艾森克认为外内向和情绪性是两个互相垂直的维度。以外内向为纬，情绪性为经，组织起他认为是基本的32种特质。并且与古希腊的四种气质类型相对应，成为许多个性心理学家所赞同的个性二维模型（图10－8艾森克的个性二维模型）。（《个性心理学》，华东师范大学版社，P241） 1·3精神质 精神质又称倔强性，并非暗指精神病。研究表明，它在所有的人身上都存在，只是程度
关于理解宽容的名人名言 纪伯伦说：一个伟在的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。下面为你分享的是关于理解宽容的名人名言的内容，希望你会喜欢! 1) 能下人，故其心虚;其心虚，故所广取;所广取，故其人愈高。;;[明]李贽《焚书;高言说》 2) 气馁者自画，量狭者易盈。;;[明]朱之瑜《朱舜水集;恭敏》 3) 人本该是有良心的，就连最残酷的心也会有宽恕他人的短暂、美好的记忆。;;[捷]塞弗尔特《泪城》 4) 意志坚如铁，度量大似海。 5) 尊敬别人，才能让人尊敬。 6) 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 7) 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 8) 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 9) 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 10) 将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。 11) 海纳百川，有容乃大;壁立于仞，无欲则刚。 12) 最高贵的复仇是宽容。 13) 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 14) 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 15) 宽则得众。
关于理解宽容的名人名言精选1) 宽容就是忘却。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。 2) 宽容就是不计较，事情过了就算了。每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。即使是背叛，也并非不可容忍。能够承受背叛的人才是最坚强的人，也将以他坚强的心志在氛围中占据主动，以其威严更能够给人以信心、动力，因而更能够防止或减少背叛。 3) 宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。 4) 宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。宽容所体现出来的退让是有目的有计划的，主动权掌握在自己的手中。无奈和迫不得已不能算宽容。宽容的最高境界是对众生的怜悯。 5) 宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。从心理学角度，任何的想法都有其来由。任何的动机都有一定的诱因。了解对方想法的根源，找到他们意见提出的基础，就能够设身处地，提出的方案也更能够契合对方的心理而得到接受。消除阻碍和对抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己对人生的看法和体会，我们要尊重他们的知识和体验，积极吸取之间的精华，做好扬弃。
山东师大学 实验报告 学生：学号：院系：指导教师：王大伟 一、实验室名称：心理学实验室 二、实验项目名称：艾森克人格问卷测验 三、实验原理：艾森克的人格维度理论 艾森克结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：—外向（introversion-extroversion）；N维度：情绪稳定性（neuroticism）；P维度：精神质（psychoticism）。该问卷包括四个分量表，各量表的意义如下： E量表：测量性格的、外倾向 N量表：测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。如E量表分由低向高的变化，代表由向转外向的一种程度上的变化，非常向——向——比较向——外向平衡——比较外向——外向——非常外向 P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。 L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能。L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。 四、实验目的： 掌握艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释。 五、实验容： （一）艾森克人格问卷的评定方法 （二）艾森克人格问卷的评分标准 （三）测验的记分 （四）结果的解释 （五）结论 （六）撰写实验报告 六、实验器材： 艾森克人格问卷、答题纸、铅笔、橡皮。 七、实验步骤： 1、依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室施测。 2、发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需要写字，在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。这些问题要求被试按自己的实际情况回答。 3、完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分。并将原始分转化为T分数。 八、实验数据及结果分析： （一）测验的记分 1、分数划分标准：各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型，各量表的T分在56.7-61.5分或38.5-43.3分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。 2、个人在各维度上的标准分情况：（以下信息需要个人填写，性别） E维度：原始分标准分 N维度：原始分标准分 P维度：原始分标准分 L维度：原始分标准分 （二）结果分析（请大家根据自己的得分情况，参照以下资料来进行分析） E量表分：分数高于15，表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低于8，表示人格向，如好静，富于省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。 N量表分：分数高于14表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐，有强烈情绪反应，甚至出现不够理智的行为。低于9表示情绪稳定。 P量表分：分数高于8表示可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。
忍耐性（宽容性）量表 指导语：下面的30个问题有关您行为和思考的方式，想了解每个问题所描述的情况在多大程 度上符合您自己的状况。请您从“是”或“否”两个答案中选择一个最适合您情况的答案。答案不存在对与错，不要花太多时间思考每个问题。如果您不太清楚如何回答，请尽量估计。 是否 1.我曾经有过很特别、很奇怪的体验。 2.每星期至少有一、二次，我突然觉得无缘无故地全身发热。 3.我喜欢诗。（是计分） 4.我觉得大多数人是为了向上爬而不惜说谎的。 5.大部分人其所以是诚实的，主要是因为怕被别人识破。 6.大多数人不惜用不正当的手段谋取利益，而不愿失掉机会。 7.如果别人待我好，我常常怀疑他们别有用心。 8.有时我仿佛觉得我必须伤害自己或别人。 9.我觉得我时常无缘无故地受到惩罚。 10.在聚会当中，尽管有人出风头，如果让我也这样做，我会感到很不舒服。 11.我的记忆力似乎还不错。（是计分） 12.当我要做一件事的时候，我常发现我的手在发抖。 13.我喜欢科学。（是计分） 14.有人想把世界上所能得到的东西都夺到手，我决不责怪他。 15.大多数人交朋友，是因为朋友对他们有用。 16.在学校里，要我在班上发言，是非常困难的。 17.我拒绝玩那些我玩不好的游戏。 18.有人不将自己的贵重物品保管好因而引起别人偷窃，这种人和小偷一样应受责 备。 19.大多数人，都是内心不愿意挺身而去帮助别人的。
20.我所操心的事，远远超过了我所应该操心的。 是否 21.我有一些奇怪和特别的念头。 22.我时常遇见一些所谓的专家，他们并不比我高明。 23.当我听说我所熟悉的人成功了，我就觉得自己失败了。 24.我常发现别人妒忌我的好主意，因为他们没能先想到。 25.我通常喜欢和妇女一起工作。 26.我确信只有一种宗教是真的。 27.只要你不是真正地犯法，钻法律的空子是可以的。 28.一个男人和一个女人相处的时候，他通常想到的是关于她的性方面的事。 29.有好几次都是我一个人坚持到底，最后才放弃了所做的事 30.未来是变化无常的，一个人很难做出认真的安排。
艾森克人格问卷 艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire, EPQ）由英国心理学家H. J. 艾森克编制的一种自陈量表，是在《艾森克人格调查表》（EH）基础上发展而成。20世纪40年代末开始制订，1952年首次发表，1975年正式命名。有成人问卷和儿童问卷两种格式。包括四个分量表：内外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。有男女常模。P、E、N量表得分随年龄增加而下降，L则上升。精神病人的P、N分数都较高，L分数极高，有良好的信度和效度。中国的修订本仍分儿童和成人两式，但项目数量分别由原版的97和，107变为88及88项。因量表题目少，使用方便，比较适用。[1] 目录 1作者简介 2问卷简介 3具体含义 1. 3.1 内外向 2. 3.2 神经质 3. 3.3 精神质 4. 3.4 掩饰性 5. 3.5 结果解释 4人格理论 1. 4.1 人格维度 2. 4.2 假说 3. 4.3 影响 5问卷应用 1．作者简介 Hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997)，美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人
看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性―外倾性以及精神质三维特征的理论。 2．问卷简介 艾森克人格理论(Eysenck's personality theory)英国心理学家H．J．艾森克提出的以人格结构层级说和三维度人格类型说为主要内容的人格理论。他认为，人格是由行为和行为群有机组织而成的层级结构。最低层是无数个具体反应，是可直接观察的具体行为。较高层是习惯性反应，它是具体反应经重复被固定下来的行为倾向。再高一层是特质，是一组习惯性反应的有机组合，如焦虑、固执等。最高一层是类型，是由一组相关特质的有机组合而成，具有高度概括的特征，对人的行为具有广泛的影响。他通过对人格问卷资料的因素分析研究，确定了人格类型的三个基本维度。根据外倾性维度可以把人格分为外倾型和内倾型；根据情绪稳定性可以把人格分为情绪型和稳定型；根据心理变态倾向可以把人格分为精神失调型和精神整合性。 由于EPQ具有较高的信度和效度，其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证，因此它也是验证人格维度理论的根据。中国的艾森克测验由陈仲庚等于1981年修订。 3．具体含义 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire, 简称EPQ)是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制的。他搜集了大量有关的非认知方面的特征, 通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度，从而提出决定人格的三个基本因素：内外向性(E)、神经质(又称情绪性)(N)和精神质(又称倔强、讲求实际)(P)，人们在这三方面的不同倾向和不同表现程度, 便构成了不同的人格特征。艾森克人格问卷是目前医学、司法、教育和心理咨询等领域应用最为广泛的问卷之一。 各量表的具体含义如下： 内外向 分数高表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数
关于理解包容的句子 本文是关于关于理解包容的句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 两个人相爱的人能够一起走完人生，首先是彼此有了“怦然”的感觉，渐渐地这种“怦然”发展为爱情，慢慢地这“爱情”转化成了亲情，因为是亲人所以两个人会一直走下去，尽管会有磕磕拌拌，但是彼此之间相互包容。 生活，往往纷繁，经典语句又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。 善良可以使我快乐，包容也是我快乐，大度更是我快乐，快乐是我生命体的强心剂。 宽容是什么？宽容是一盏照亮心灵之路的灯，宽容是化解人与人之间冰冻的温泉，是人与人沟通的桥梁，愿人与人之间多一些宽容。 每天提醒自己，不要忘记理想，不要忘记目标；每天提醒自己，不要忘记学习，不要忘记看书；每天提醒自己，不要忘记包容，不要忘却善心；每天提醒自己，不要忘记身体，不要忘记锻炼；每天提醒自己，不要忘记美丽，不要忘记快乐；每天提醒自己，不要忘记爸妈，不要忘记亲人。 宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。 心静者高，高者俯瞰世界；心和者仁，仁者包容万物；心慈者深，深者淡定人生；心慧者爱，爱者天天快乐。 婚姻本不是商品，失去了再也找不回来了。错过了一个本来美好的婚姻真的会让你后悔一辈子的。既然走进婚姻彼此间就要真心去经营爱情，俩颗心一起去奋斗，一起去支撑一起去面对生活中种种困难，走进婚姻就是意味俩人愿意携手走过漫长的人生路，即然有缘走到一起来了，就要相互理解相互尊重和包容成熟不是看你的年龄有多大，而是看你的肩膀能挑起多重的责任。喜欢一个人要用心，诚心相待，真心交流，恒心相守。不要计较太多的得与失，要学会用一颗宽容的心包容对方的缺点与失误。 如果真的爱一个人，不管他犯了什么错误，你都得原谅他，理解他，包容他。然后自己偷偷的流眼泪，只有自己劝自己不要去计较，要想开些，因为他是个男
艾森克人格问卷（ＥＰＱ）（成人） 艾森克人格问卷英国心理学家H. J. 艾森克编制的一种自量表 包括四个分量表： 外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。 有男女常模。P、E、N量表得分随年龄增加而下降，L则上升。精神病人的P、N分数都较高，L分数极高，有良好的信度和效度。 在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。 ★88道题的成人版记分：（+）为正向记分，即答“是”加一分，答“否”不加分；（-）为反向计分，即答“是”不加分，答“否”加一分 E量表（21道题）： （+）：1 5 10 13 14 17 25 3337 41 49 53 55 61 65 71 80 84 （-）：21 29 45 P量表（23道题）： （-）：2 6 9 11 18 22 38 42 56 62 72 88 （+）：26 30 34 46 50 66 68 75 76 81 85 N量表（24道题）：
（+）：3 7 12 15 19 23 27 31 35 39 43 47 51 57 59 63 67 69 73 74 77 78 82 86 （-）：无 L量表（20道题）： （+）：20 32 36 58 87 （-）：4 8 16 24 28 40 44 48 52 54 60 64 70 79 83 结果解释20分 根据受测者在各量表上获得的总分（粗分），据常模换算出标准分T分（T=50+10*(X-M)/SD），便可分析受测者的个性特点。各量表T分在43.3～56.7分之间为中间型，T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型，T分在38.5分以下或61.5分以上为典型。
让他三尺又何妨——读张小玲《理解与宽容》有感反复研读张小玲的《理解与宽容》，深感这篇不足千字的感言，包含着博大精深的人生哲理。文章饱蘸着作者对人的真诚善良，充盈着对生活真谛的透彻理解。作者凝炼隽永的语言，给理解与宽容这一人生重大命题，予睿智的哲学观照和深沉的理性思考，对当前共建和谐社会有着非常重要的意义。 “在广漠浩瀚的人海里，人与人之间能相遇、相知、相契是多么的难可贵！”但人的经历和文化素养不同，决定着每个人的差异。“该以怎样的一种心态来正确对待这些差异呢？”作者温婉的设问把人们带入了一个既现实而又深邃的话题。“只有做到先尊重别人，你才会赢得别人的尊重”、“只有真正做到不计较，你才会快乐”、“只有养成正确地理解、忍耐与宽容的品性，你才能适应这个社会”，三段平实的论述，既层层推进、深入浅出地回答了问题，又给人真诚善意的理性规劝。“千万别遗忘我们祖先留下的以仁待人，以和为贵的传统美德啊！”“人要真有君子之度，就可流芳……”恳切隽永的语言更是发人深省。随着这些闪烁着智慧亮光的论述，我思绪万千，想起许多的往事。 这年八月，我在乡下工作,正是禾苗返青分蘖的关键时期。一个多月滴雨未下，在炎炎烈日无情的炙灼下，人像被烤干了似的憋闷得难受。干涸的田野升腾着一片泛白的雾翳，农民个个急得火烧火燎，各地不断传来争水引发的恶性事件。我下乡到张屋村，发现同样苦旱难熬的张屋，却是另一番的淡定有序。村民告诉我，几宗斗殴事故
后，镇村干部主持、村民代表一致通过的山塘用水民约，仅实行两天就被急不可耐的部分农户变成了一张贴在墙壁上的废纸。接着，还是一片混乱的争水斗骂。但一个人的忍让却一下子改变了这个局面。 他叫张朝礼，一名普通的中年农民，大家争水时，他不争。全村人的水田都放了一遍水，按轮也该到他家了。但以张祥全为首的几户迫不及待地要争放第二遍水，这时张朝礼的禾苗已濒临枯死，他说了句古训“让人不是傻”，劝住了家人，还是不争。就在这时，几户农户联合起来，强拉张祥全等人，到张朝礼干涸的田里现场论理。结果，喜剧般的场面出现了，包括张祥全在内的十几个农民守在田间渠头，为张朝礼家的水田放了一遍透水，比任何一家放的水还多。这一来，又出现了更富戏剧性的局面，不用劝说，家家户户都严格遵守起山塘放水民约来了。没了任何的争先恐后，天还是大旱，水还是轮着放，全村的禾苗都得救了。 那天，我紧紧地拉着张朝礼的手，看着他家满田的青翠感慨不已。再好的制度也是要靠人去执行的，只有人们都达到了一定的共识，制度才会成为人人遵守的行为规范。张朝礼说：“一家损失好过大家损失，乡里乡亲的抬头不见低头见呀，自己的损失大不了去打工挽回来。”为了大家的利益宁肯放弃个人的利益，这需要多么宽广的胸怀和度量！海纳百川，有容乃大。如果胸怀狭隘，没有容人的度量，不仅难以保住自己的利益，恐怕也难以与人亲切地交往、和睦地相处，甚至内心也永远感到孤单、寂寞、痛苦。无数实例证明，在利益面前看似吃亏的让步，结果往往会是双赢和共赢的进步。我们生存于社会
艾森克人格理论(Eysenck's personality theory)英国心理学家H．J．艾森克提出 的以人格结构层级说和三维度人格类型说为主要内容的人格理论。他认为，人格是由行为和行为群有机组织而成的层级结构。最低层是无数个具体反应，是可直接观察的具体行为。较高层是习惯性反应，它是具体反应经重复被固定下来的行为倾向。再高一层是特质，是一组习惯性反应的有机组合，如焦虑、固执等。最高一层是类型，是由一组相关特质的有机组合而成，具有高度概括的特征，对人的行为具有广泛的影响。他通过对人格问卷资料的因素分析研究，确定了人格类型的三个基本维度。根据外倾性维度可以把人格分为外倾型和内倾型；根据情绪稳定性可以把人格分为情绪型和稳定型；根据心理变态倾向可以把人格分为精神失调型和精神整合性。 艾森克个性调查表(Eysenck Personality Inventory，简称EPI)由英国心理学家H．J．艾森克所编。由莫兹利(Maudstey)医学问卷(1952)和莫兹利个性问卷(MPI，1959)发展而来(1975)。EPI是根据编者的多维人格学说而成，每一维度由一个分量表来测量，分 N(Neuroticism，神经质)量表，测量情绪稳定与否；E(Extrovision-Introvision，外向-内向)；L(Lie，虚假、掩饰)系效度量表。 艾森克个性问卷(Eysenck Personality Questionaire，简称EPQ)系在EPI基础上加另一个分量表即P(Psychoticism，精神质)而成。分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式，有男女的年龄常模。在我国已有EPQ的修订本，仍分儿童和成人两式，各式的项目由原版分别为97和107项筛选成88及88项。结果分析方法上发展了T分表和各维度的分级方法。 卡特尔十六种人格因素测验(Sixteen Personality Factor Questionnaire，简称 16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和 科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1979年引入国内并由专业机构修订为中文版。十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。 什么是明尼苏达多相人格测验明尼苏达多相人格测验是上世纪40年代初由美国明尼苏达大学教授哈撒韦(S·R·Hathaway)和麦金利(J·C·Mckinley)编制的。世界上有许多国家和地区把它译成本民族的文字，广泛应用于人类学及医学的研究。我国对MMPI进行了研究和修订，从二十世纪七十年代末开始，已形成了一个中国版本和常模。 本测验对每个受试者的个性特点提供的客观评价，是临床医师与心理学工作所关注的。在选择测查表的每个问题时哈撒韦与麦金利进行了深入细致的工作。首先由大量病史、早期出版的个性量表及医生笔记中选出了550个题目。然后对正常与异常受试进行测验。通过重复测验，交叉测验，以验证每个量表的信度与效度。在临床实践中反复验证、修订最后确定为以下13个最表(其中包括10个临床最表，3个效度量表)。
艾森克人格问卷 (EPQ) 评分与解释 一、引言 人格得描述性研究主要就是采用自我报告与投射技术。自我报告包括调查目录与问卷两种。第一个正式调查目录可溯原于 Woodworth 在第一次世界大战时受托编制得“人事材料纸” (1917) ，这个调查表主要就是为甄别入伍人员有无神经症。到了第二次世界大战期间，研究个性得调查目录已有了 Hathaway 与McKinley 得明尼苏达多相人格调查目录 (MMPI 1942)，这个调查表就是为了甄别有无精神病而设计得。以后在 MMPI 得基础上 Gougth 又发展了加利福尼亚心理调查目录 ( CPI ，1956-1975) 。此调查目录目得就是评估人际行为与社会交往倾向。 Cattell 得 16 项人格因素问卷 (16PF，1974) 则采用因素分析方法，在大量描述人格特质得词语中分析出16 组性质相同得要素, 编成 16 个量表。所有这些都就是美国常用得对人格作描述研究得工具。在英国，常用得人格问卷就是Ｅ ysenc k 与其夫人编制得人格调查目录 (EPI) 与个性问卷 (EPQ) 。EPQ 就是从 Eysenck 以往几项个性调查发展而来得：Maudstey 医学问卷 (195 2)，有 40 个项目，主要调查神经质 (N 量表 ) ；个性调查表 (MPI，1959) ，由 E 量表 ( 内外向 ) 与 N 量表所组成； 1964 年，在上述 N 与 E 量表基础上加上 L 量表 ( 掩饰，虚假 ) ，成为艾森克个性调查目录 (EPI) 。 1975 年，再加入 P 量表 ( 精神质 ) ，成为现在得艾森克个性问卷 (EPQ) 。因此， EPQ 就是由四个量表组成，主要调查内外向 (E) ，神经质或情绪得稳定性 (N)，精神质 (P) 三个个性维度。 二、 EPQ 测验得实施与计分 1 、手工操作 手工操作就是常用方法。受试者根据问卷上得问题，在答卷上逐条作答；主试者用记分键来计算得分，并根据得分作解释。 EPQ 得成人与儿童问卷包括 P 、 E 、 N 与 L 四个量表，各量表又分别包括不同数目得项目。一个项目只负荷一个维度因素。每一项目只要求回答“就是”或“否”，而且一定要作一回答。可以个别进行，也可以团体进行。为了节约问卷纸与方便计分，可将问卷纸与答卷纸分开。问卷纸上印有所有项目。受试者将问卷与答卷得题号对齐 , 然后逐条回答 , 只需在“就是”或“否”上划一圈便可。问卷可反复使用。将记分键套准每一受试者得答卷上，便可计算各量表得得分 ( 原始分 ) 。各量表得项目数即就是它们得最高分，没有或绝少有人得最高分得，同样也没有或绝少得 0 分得。大多数在 0 与最高分之间。然后，根据不同年龄与不同性别常模分数，换算标准分，且可以此对某一受试者得个性特征作描述。在问卷上印有指导语，在实施时必须让受试者读懂。 2 、机械操作 现已在 PC1500 ，苹果Ⅱ以及 IBM PC/XT 各种型号得计算机上编制出不同得处理程序。其中，仅以第四军医大学研制得“ DXC 多项心理测评仪”为专用
山收容每一块岩石，不论其大小，所以才雄伟壮观；大海收容每一 朵浪花，不论其清浊，所以才浩瀚无比。只要有了宽容，人的胸怀 便能与天空高山大海一样博大，豁达。 10、包容万物，不需要大海一般的深度，也不需要土地一般的 肥沃，只需要一颗能够在时时刻刻挂念别人，接纳别人，包容别人 的心，便是包容万物之人！ 11、宽容别人，就是善待自己。宽容，也许是一个给别人的微笑，也许是一句给别人鼓励的话语，也许是一个温暖的拥抱，也许 是一句亲切的问候，宽容，其实就是一句温暖的话语。宽容，是我 们每个人都应该要学会的真正道理。 12、宽容是使一个人可以对自己所憎所恶的那个人，给予一个 真心的微笑；宽容是对自己曾经做过坏事的人，待如朋友；宽容是 给嫌弃你的人，一个鼓励，一个帮助。 13、宽容他人，其实就是宽容我们本人。多一点对他人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关 爱和扶持，才不会有寂寞和孤单；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点暖和和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。 14、做人要包容，但要有所尺度；处事要忍让，但别触碰底线。 15、宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此 的顾虑，增进的彼此的了解。 16、宽容自己，可以让自己能以一种积极乐观的态度豁达的胸 怀来看待周围所发生的问题，从而在自己的生活中出现失误时可以 把更多的注意力放在寻求生活支点上来，而不是浪费在自哀自叹， 沮丧自责中。 17、要知道你的内心可以装得下整个世界的，不要只装着一个
人，这样对你的损失会很大。 18、宽容，使友谊变得亲近；宽容，使亲情变得深厚；宽容， 使社会变得和谐美丽。拥有宽容，就拥有了无限的魅力。 19、与朋友交往，宽容便是钟子期和俞伯牙的高山流水，原谅 对方的不足和自身缺陷，才能使友情历久弥新。 20、退一步海阔天空，忍一时风平浪静，宽容是一种能震憾心 灵的美德，多一点宽容，多一点担待，这世界一切都将变的更加完美！ 21、宽容是一种高上的品质，与他相对的便是心胸狭隘。自古 以来，心胸狭隘已为人们所不齿，是小人的专属名词。 22、宽容，是一种思想境界，更是生活的一门艺术。让我们去 学习并拥有这门艺术吧！它会赋予我们生命以价值与永恒。 23、富者忍能保家，贫者忍能免辱，朋友忍能情长，夫妇忍能 和睦。 24、宽容是人之博大，人之崇高，人之快慰的优良品德。宽容 于己不还失去什么，反而可以收获快乐，收获成功，会给人世间增 添一些欢乐和温情。 25、如果别人己不宽容，就不要去使劲儿乞求别人宽容，乞求 得开的宽容，从来不是真正的宽容；如果你想宽容别人，就不要等 到别人来乞求。 26、对待朋友，宽容却不纵容；对待感情，珍惜却别肆宠。善 良是优点，但不能成为你的弱点；心软是慈悲，但不能让自己卑微。你照顾不了所有人的感受，只会让自己不好受！ 27、朋友，让我们从小事做起，从点滴做起，学会宽容，拥有 一颗海一样的心。
宽容与忍耐 “臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”“夫物不产於秦，可宝者多；士不产於秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以仇，内自虚而外树怨於诸侯，求国之无危，不可得也。” 作为在秦国的一个外国人，李斯承受的不仅仅是思念家乡的乡愁，还有数不尽的他乡之苦。当时学历史的时候，只理解为郑国是一个为百姓着想的人，以为他只是单单的修了郑国渠，没想到他的背后还有那么强大的一个韩国。他是韩国派往秦国的间谍。当他被秦国发现的时候，秦王决定把秦国里的所有外国人都驱逐出境。这时的李斯是秦国的宰相。他在异国辛辛苦苦拼搏的地位难道就要因为郑国的出现而这么前功尽弃吗？他肯定不会，因为他是李斯。在被驱逐的路途中，他写了《谏逐客书》，言辞恳切，开门见山的说明了自己的观点。他用极为亲切和关心的口吻叙述了当时秦国的国情以及历代王朝君王的招贤纳士。说出秦国应该广纳贤士，不分地域和国家。这样国家才会有更多的人才。最终，亲王采取了李斯的建议。李斯本人也保住了自己的地位和多年来奋斗的成果。 读了很多遍《谏逐客书》的课文。只是感动！ 我在想，是要有多么大的城府和勇气才能写出这篇《谏逐客书》！？如果是我处于当时的境况，我想我会默默接受秦王的决定吧。一个人在一个人生地不熟的地方，凭着自己仅有的才能去拼搏。当中的辛苦，
也许也只有他自己才能体会到吧。在《谏逐客书》中，我始终觉得我领会到的是宽容和忍耐。 李斯宽容了秦王的狭隘，宽容了秦国大臣的诬陷，宽容了郑国的行径。那么我们呢？我们该为宽容做什么呢？这个社会有太多的事需要我们去做到宽容。想说举一些例子，但是会觉得太空洞。一直都不喜欢读太优美而缺乏感动的东西。最近身边发生了很多事，包括自己。自己觉得会茫然去处理有些人的关系。心里已经做到了宽容，但行动却并不那么立即。有时候，想要宽容，去觉得那么难。读了李斯的《谏逐客书》，才发现自己是多么的狭隘。那些面子，那些小小的尊严，那些你你我我，难道就真的如此重要吗?有些东西，真的不抓住，就随你而去了。可是这时候的你还因为他人的小小错在纠结要不要原谅？要不要去抓住？要不要去挽回？这时候学会宽容会是多么的重要啊。如果你是一个宽容的人，现在这些问题，还会存在吗？假如你做到宽容，如果真的一些人，一些事已经到了抓不住的地步了，那也没必要后悔了。 那么就宽容吧。也许宽容之后，你们之间的答案就会从心底跑出来。两个人才会更加珍惜对方。我突然想起了江姐。想起她的手指被竹签刺得时候在想什么呢？如果她不宽容，怎能吃得了这么辛苦的痛。那么多的残忍的酷刑，那么多的刺心的言语，她不宽容，我想早已气死了！我又想起了韩寒。他敢说敢做，是不是因为他不宽容呢？想了很久，始终没想出答案。直到刚刚又想起了他。我想他是宽容的。如果他不宽容，怎么会批评那么多的伤害老百姓利益的人和事。如果