教学目标：
1、知识与技能：理解导数的概念、掌握简单函数导数符号表示和求解方法；
理解导数的几何意义；
理解导函数的概念和意义；
2、过程与方法：先理解概念背景，培养解决问题的能力；再掌握定义和几何意义，培养转
化问题的能力；最后求切线方程，培养转化问题的能力
3、情感态度及价值观；让学生感受事物之间的联系，体会数学的美。
教学重点：
1、导数的求解方法和过程；
2、导数符号的灵活运用
教学难点：
1、导数概念的理解；
2、导函数的理解、认识和运用
教学过程：
一、情境引入
在前面我们解决的问题：
1、求函数在点（2，4）处的切线斜率。
x x
x f x f x y ?+=?-?+=??4)()2(，故斜率为4 2、直线运动的汽车速度V 与时间t 的关系是，求时的瞬时速度。
t t t
t v t t v t V o o o ?+=?-?+=??2)()(，故斜率为4 二、知识点讲解
上述两个函数和中，当()无限趋近于0时，()都无限趋近于一个常数。
归纳：一般的，定义在区间（，）上的函数，，当无限趋近于0时，x
x f x x f x y o o ?-?+=??)()(无限趋近于一个固定的常数A ，则称在处可导，并称A 为在处的导数，记作或，
上述两个问题中：（1），（2）
三、几何意义：
我们上述过程可以看出
在处的导数就是在处的切线斜率。
四、例题选讲
例1、求下列函数在相应位置的导数
（1）， （2），
（3），
例2、函数满足，则当x 无限趋近于0时，
（1）
（2）
变式:设f(x)在x=x 0处可导，
（3）无限趋近于1，则=___________
（4）无限趋近于1，则=________________
（5）当△x 无限趋近于0，x
x x f x x f ??--?+)2()2(00所对应的常数与的关系。
总结：导数等于纵坐标的增量与横坐标的增量之比的极限值。
例3、若，求和
注意分析两者之间的区别。
例4：已知函数，求在处的切线。
导函数的概念涉及：的对于区间（,）上任意点处都可导，则在各点的导数也随x的变化而变化，因而也是自变量x的函数，该函数被称为的导函数，记作。
五、小结与作业