黑龙江教师资格《小学教育学》考点：德育的原则、途径和方法

小学德育教育的方法与途径目前小学教育依然存在偏重文化知识教学，淡化德育教育的现象。

而且，受到诸多不良思想观念影响，使得很多家长在设定孩子教育与人生发展目标时，也总是将学习能力、特长爱好、思维品质等置于首位，很少去关注学生在道德品质、行为习惯、思想表现、价值观念等方面的发展，以致很多小学生于无形中形成了诸多不良习惯、不当意识，严重影响了其综合、全面发展。

基于此，教师在落实小学生德育教育指导时，应加强对德育教育的渗透与融合，本着“德育为首,文化先行”的原则，加强文化阵地建设，营造文化育人氛围。

通过对浓郁德育文化氛围的构建，切实拓宽德育路径，深度优化德育措施，科学变革德育方式，灵活开掘德育素材，将与学生认知特性相契合的各类德育元素充分迁移至学生的认知领域，让学生在德育教育的浸润、感染、熏陶下获得全面发展与健康成长。

一、优化小学德育教育途径与方法的必要性处于小学阶段的很多孩子，求知欲迫切、好奇心强烈、自制力不足、叛逆心较强，其思想认识、行为表现、道德品质、价值观念极易受到外在因素影响而偏离正规，这使得德育教育在学生教育领域的作用与价值愈加凸显。

而且，随着德育教育在小学教育中的充分渗透，孩子健全人格与良好意识的培养方可切实实现，更利于其德、智、体、美、劳的全面发展。

二、现阶段小学德育教育现状分析纵观目前小学德育教育的开展现状可以发现，很多德育工作的落实仍旧存在诸多不尽人意之处。

多数德育教育的实施，重点以口头说教、直接灌输为主，且对于学生认知现状关注不够密切。

由于德育措施的落实严重背离孩子发展需要，德育效能自然难以彰显，德育教育的预期目标自然难以实现。

对此，教师应该从全新视角与多元站位出发，重新审视小学德育教育的价值与意义，并在德育措施的选择、德育手段的应用上寻求创新与突破，通过对德育文化作用的凸显，构建出更为科学、宽泛、多元的德育生态，让德育教育真正融入学生心灵深处，以切实达成德育目标，促进学生道德品质提升、良好习惯养成和综合素养塑造。

教师资格证笔试重要知识点——八大德育原则1、导向性原则基本涵义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

导向性原则是德育过程中的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。

要求：(1)坚持正确的政治方向，坚定正确的政治方向是社会主义学习德育的根本原则。

(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

2、疏导原则(重中之重)基本涵义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

要求：(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则基本涵义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

4、知行统一原则基本涵义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

要求：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。

5、正面教育与纪律约束相结合的原则基本涵义：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

教师资格证德育原则篇1：教师资格证德育原则教师资格证德育原则1、导向性原则基本涵义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

导向性原则是德育过程中的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。

要求：(1)坚持正确的政治方向，坚定正确的政治方向是社会学习德育的根本原则。

(2)德育目标须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

2、疏导原则(重中之重)基本涵义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

要求：(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则基本涵义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

4、知行统一原则基本涵义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

要求：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。

5、正面教育与纪律约束相结合的原则基本涵义：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

我国小学德育的主要原则有哪些我国小学德育的主要原则有哪些中小学德育的主要途径：1、校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等2、校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等3、校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社群文化教育机构、家庭教育等4、校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。

思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。

可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。

然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、 ... ，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。

我国小学德育教育的主要原则有哪些1.导向性原则2.疏导原则德育原则有哪些？德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。

1、导向原则：进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2、疏导原则：讲明道理、疏通思想；因势导、循循善诱:以表扬激励为主。

3、因材施教原则：要针对学生的年龄特点施教，针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育，针对地区。

4、知行统一原则：在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注意组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。

5、集体教育个别教育相结合原则：要组织和建设好集体:通过集体教育个人，通过个人影响集体。

6、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则：要尊重学生；向学生提出合理而严格的要求。

德育方法和德育原则
德育方法是指培养学生良好道德品质和行为习惯的具体教育方式和手段。

常见的德育方法包括：
1. 示范引导法：教师以自身为榜样，通过言传身教的方式引导学生。

2. 讲故事法：通过讲述富有道德教育意义的故事，激发学生的情感和思考。

3. 互动讨论法：通过开展课堂讨论或小组活动，让学生自主表达观点、分享经验，培养思辨和团队合作能力。

4. 角色扮演法：通过让学生扮演不同角色，体验和感受道德冲突和挑战，培养学生的道德判断和决策能力。

5. 社会实践法：组织学生参与社会公益活动或实践项目，让学生亲自感受并体验道德价值。

6. 游戏化教学法：将道德教育融入游戏化教学中，通过游戏的方式培养学生的道德意识和规则意识。

德育原则是指进行德育工作时需要遵循的指导思想和原则。

常见的德育原则包括：
1. 整体性原则：将德育融入学校教育的各个环节和方面，培养学生全面发展的个人品格。

2. 积极引导原则：通过积极正面的引导方法，激发学生的内在动力，促使其自觉追求道德价值。

3. 个性化原则：根据学生的个别差异，量身定制德育措施，充分发挥学生的个性特点和潜能。

4. 贴近生活原则：将德育工作与学生的日常生活和实际问题结合起来，让其有机地融入到学生的生活中。

5. 结果导向原则：注重培养学生的实际行为习惯和道德品质，重视德育教育的实际效果。

6. 综合治理原则：通过学校、家庭、社会等多方合作，形成德育工作的合力，共同促进学生德育的全面发展。

试论德育的原则途径和方法一、“德育为本”是高校坚持社会主义办学方向的必然要求。

思想道德素质是素质教育的一个基本内容是学生爱国主义、集体主义观念的基础。

在青少年的全面培养中具有不可替代的作用。

今天的青少年是明天的建设者肩负着中华民族伟大复兴的重要历史使命。

青少年的思想政治素质和道德水平如何直接关系到科教兴国战略目标能否实现关系到社会主义事业的兴衰成败。

应该肯定当代青少年热爱祖国、努力学习、积极进取其思想主流是健康向上的。

但由于长期受应试教育的影响和升学竞争的压力他们的思想修养还是有些欠缺理想信念朴素单纯但很脆弱社会上各种错误观念、腐朽思想和畸形文化不同程度会对他们产生消极影响形成多元化的思想意识。

一些青少年的成才意识带有明显的功利主义和个人奋斗色彩盲目陶醉于“自我设计”之中不能正确处理个人追求与社会需求的关系 缺乏起码的社会责任感。

随着我国高等教育办学规模的扩大、办学方式的转变、高校后勤社会化的全面推进以及就业制度的改革青少年的思想政治教育又将面临新的问题。

因此不论从青少年学生思想政治素质的现状看还是从他们成才需要、面临的环境和承担的使命看把思想政治教育放在素质教育的重要位置应该说是一个固本之举。

二、德育的原则坚持德育为首德育的根本任务是教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的道德品质，成为“四有”新人。

坚持德育为首，是培养和提高学生政治文化素养与科学精神和心理健康水平的重要保证，是新时期中专学校德育的根本原则。

力求实事求是要承认学生的个体差异和认识水平，分层次提出不同要求。

教学内容、学习形式、教育方法、考核标准等，都不能“一刀切”、“一锅煮”。

理论联系实际有针对性地对学生进行联系实际的教育，既要搞好课堂教学，又要指导课余生活。

从大处首眼、小事入手，结合学生学习、生活实际，把“学生守则”、“行为规范”逐步变为自觉行动。

热爱、单重学生良好的师生关系是通向学生心灵的桥梁。

教师应做学生的良师益友，热爱、尊重学生，平等相处，真诚交往，用丰富的学识、较强的能力、以身作则的典范和教师的人格力量去教育感染学生。

第五章德育第五节德育的途径与方法教育知识与能力一、德育的途径1、思想政治课与其他学科教学基本途径是思想品德课与其他学科教学。

2、课外、校外活动3、劳动4、共青团和学生会活动5、班主任工作教育知识与能力二、德育的方法（一）说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

运用说服法要注意以下几点要求：第一，明确目的性。

第二，富有知识性、趣味性。

第三，注意时机。

第四，以诚待人。

教育知识与能力（二）榜样法榜样法是以他人高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

“桃李不言，下自成蹊”桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。

比喻一个人做了好事，不用张扬，夸耀，向别人邀功，人们就会记住他。

只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。

运用榜样法要注意以下几点要求：第一，选好学习的榜样。

第二，激起学生对榜样的敬慕之情。

第三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

教育知识与能力（三）实际锻炼法有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。

锻炼法的要求：①坚持严格要求；②调动学生的主动性；③注意检查和坚持。

（四）情感陶冶法通过创设良好的情境，潜移默化地排样学生品德的方法。

陶冶法的要求：①创设良好的情境；②与启发说服相结合；③引导学生参与情境的创设。

教育知识与能力（五）品德评价法通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价，以促使学生发扬优点，改正缺点，促进其优良品德的形成发展和稳固深化的方法。

要求：①公平、正确、合理合情。

②发扬民主，获得群众支持。

③注意宣传与教育。

教育知识与能力（六）自我教育法在教师指导下学生按照一定的道德规范进行自我认识、自我评价和自我提高以形成良好思想品德的方法。

运用这一方法要注意以下几点：第一，启发学生自我修养的自觉性第二，引导学生掌握自我修养的标准，并自觉进行自我评价第三，指导学生在社会实践活动中，反复锻炼并培养自我修养的习惯和能力教育知识与能力教师用小红花的奖励方式来鼓励学生城市助人为乐的行为，这种方法是（）A实际锻炼法B榜样示范法C陶冶教育法D品德评价法解析：D。

中小学德育教育知识点总结德育教育是中小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和正确的行为习惯。

下面是中小学德育教育的一些重要知识点总结。

1.德育的概念和意义：德育是指在教育活动中培养学生的道德品质、情感态度和行为习惯，促进学生全面发展的教育活动。

德育的目的是培养学生成为品德高尚、知识全面、能力卓越、健康发展的社会主义建设者和接班人。

2.德育教育的基本原则：-以德育为根本，全面发展为目标；-以学校为主阵地，全社会共同参与；-以德立身，以德为先导；-以人为本，因材施教；-以规范行为，以养成为重点。

3.德育教育的内容与途径：-德育教育的内容包括道德知识、道德情感、道德价值观等方面的培养；-德育教育可以通过开展课堂教育、校园教育、社会教育等多种途径进行；-德育教育的载体可以是课程、活动、教师、校园氛围等。

4.德育教育的方法与手段：-启发式教学法：通过引导学生思考、讨论等方式培养自主学习和独立思考的能力；-示范引导法：教师通过自身言行和行为方式成为学生道德行为的榜样；-互动式教学法：营造学生与教师、学生与学生之间相互合作、相互尊重和共同成长的教育氛围。

5.德育教育的实施策略：-强化德育日常化：将德育融入到学校的日常教学、管理和活动中，使学生在日常生活中自觉养成良好的行为习惯；-深化德育课程化：通过开设德育课程，系统教育学生道德和品德，培养学生的思辨能力和判断力；-拓展德育社会化：通过组织学生参与社区服务、志愿者活动等社会实践，帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。

6.德育教育的评价与反馈：-德育教育的评价应具备客观、全面、科学、有效的特点；-德育教育的评价可以采取成绩评价、学科评价、行为评价等多种评价方式；-德育教育的评价应与奖励机制相结合，通过奖励和表彰的方式激励学生良好的行为和品德。

7.德育教育的困难与对策：-学生自身的价值观缺失：可以通过加强学生的道德知识教育和价值观引导来解决；-家庭教育的不足：可以通过加强学校和家庭的互动合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯；-学校德育管理的不足：可以加强学校的德育管理，建立健全相关制度和规范。

中学教师资格证教育学考点：德育的原则、途径和方法一、我国小学德育的重要原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

我国小学德育的主要原则有：(一)导向性原则贯彻导向性原则的基本要求是：第一，坚定正确的政治方向。

第二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。

(二)疏导原则颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以札，欲罢不能。

”贯彻疏导原则的基本要求是：第一，讲明道理，疏导思想。

第二，因势利导，循循善诱。

第三，以表扬激励为主，坚持正面教育。

(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则苏联教育家马卡连柯也说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”贯彻这一原则的基本要求是：第一，爱护、尊重和信赖学生。

第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。

第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

(四)教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节。

使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的基本要求是：第一，要统一学校内部各方面的教育力量。

第二，要统一社会各方面的教育影响。

第三，对学生进行德育要有计划有系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。

(五)因材施教原则贯彻这一原则的基本要求是：第一，深入了解学生的个性特点和内心世界。

第二.根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

第三，根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

二、德育的途径基本途径是恩想品德课与其他学科教学。

(一)思想品德课与其他学科教学(二)课外活动与枝外活动(三)劳动(四)少先队活动(五)班主任工作三、德育的方法我国小学德育方法主要有：(一)说服法运用说服法要注意以下几点要求：第一，明确目的性。