丁惠忠
我说课的内容是《坐井观天》第二课时。我的说课流程分为八个部分。
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题、认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
二、说教学目标
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：
复习生字，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：
让学生通过多种形式的朗读理解“坐井观天”的寓意。
3、情感态度与价值观：
通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误。
三、说教学重难点
根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段，青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
四、说创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我设计了以下几个创新环节来培养学生自主探究的能力：（1）借助情境动画朗读，熟悉课文。（2）图文结合，游戏悟理。（3）做实验，体验“观天”。（4）搭建展示平台，让学生戴头饰表演朗读（5）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
五、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、动画、图片、道具等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
六、说学法
教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学
生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、
做实验等手段掌握学习方法。
七、说教学过程
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：复习导入，整体感知——研读感悟——演读入境——升华情感——拓展延伸几个环节。
（一）复习导入，整体感知
在复习完上节课的生字后，我导入情境动画朗读，让学生通读课文，再让学生观察青蛙和小鸟所处的不同位置。这一点非常关键，正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出的结果也会不同。所以我设计了如下贴图游戏：在黑板上贴上一口井的图片，然后指名学生分别贴好青蛙和小鸟的位置。青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。
（二）研读感悟
由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话，而后再仔细品读。
1、首先研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？
2、重点是研悟第二次对话
A、学生自读第二次对话，并用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
先理解“大话”、“无边无际”，并用“无边无际”练习说话，然后请同学回答：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
B、再引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
C、围绕上面的问题，学生自由读课文，根据课文内容回答。
D、为了让学生更直观地理解青蛙为什么会认为天只有井口那么大，我设计了一个动手体验游戏：学生用纸筒当做井去看天，再说说看到的天有多大？这样问题就迎刃而解了。
E、接着为了让学生进一步加深理解与体会，我采取比赛朗读、老师指导朗读、全班男女生分角色朗读这三种方式。
3、研悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
此段对话，我采取小组合作学习的方式，先分角色朗读，再联系课文内容理解他们各自笑的含义，通过分组讨论、交流、汇报，最后总结“坐井观天”的意思。
（三）演读入境
本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，可以指导学生
练习分角色朗读，最好做到熟读成诵，最后点两名学生戴头饰表演朗读。
（四）升华情感
理解寓意是本文的难点所在，我用4个问题引导学生突破难点，这几个问题环节我是这样设计的：
1、小鸟为什么会说对？（学生可能会说因为小鸟见多识广）
2、青蛙为什么会说错？（原来是因为青蛙目光短浅、所见有限）
3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（学生会说见识少、自以为是等答案）
4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？
通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥离开来，学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意
（五）拓展延伸
在这个环节我设计了如下练习：
假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口，它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
八、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计的板书如下：
13.坐井观天
小鸟：天——无边无际（见多识广）
青蛙：天——井口那么大（目光狭小）
启示——看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
坐井观天说课课件 坐井观天说课课件 二年级语文上册课文《坐井观天》，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。以下是专门为你收集整理的坐井观天说课课件，供参考阅读！ 【教学目标】 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 1、规范书写8个生字。 2、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 〖课前预习〗 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个
生字。 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。) 4、用“?”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。) 2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题) 3、读题，释题。(板画一口井) 二、初读课文，检查预习 1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。 2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 4、提问：课文有几个自然段?(7个) 指名分段读课文，纠正字音。 5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在
《坐井观天》说课稿 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动
《坐井观天》评 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。卢老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点： 一、课前准备充分 本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。 二、识字教学也是课堂上的一大亮点 教师通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原…… 三、以读为主，扎实进行语言文字训练
卢老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。 四、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力 在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 总之，这是一节较成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生与同学友好相处，注意说话方式。让课堂短短的40分钟，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。
坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？
《坐井观天》微课第二课时教学设计 教学目标： 1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.知道青蛙和小鸟说法不一样的原因，体会故事寓意。 重点： 1.理解“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.通过读好小鸟和青蛙的对话，明确他们争论的问题。 难点： 1.体会“坐井观天”的寓意。 2.续编第四次对话。 教法与学法： 教法：引导法、点拨法 学法：练习法 教学准备： 多媒体课件、青蛙和小鸟头饰 第二课时 一、复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事《坐井观天》 师：说一说青蛙和小鸟分别在什么位置吗？ 师：坐在井里的青蛙和落在井沿的小鸟发生了争执，而且争得特别激烈，我们一起去看个究竟。 二、课文讲解 1.师：请同学们翻开书59页，自由朗读课文2-6自然段，找一找青蛙和小鸟共有几次对话？用“______”画出小鸟说的话， 用“～～～”画出青蛙说的话。（生说，并读出第一次对话） 2.师：请同学们观察问号，应该读出怎样的语气？再请同学们读一读。（2-3名同学读） 3.读出小鸟说的话。师：“一百多里”有多远？说明了什么？教师举例：一圈操场400米，一百里有125圈，说明了小鸟飞得很远。 4.师：青蛙和小鸟的争执还在继续，谁来读一读他们的对话？ 5.什么叫“大话”。（吹牛，不切实际的话） “无边无际”是什么意思？（没有边际，看不到尽头）还有什么是无边无际的？ 6.理解了对话内容，请同桌分角色试读小鸟对话。（学生练读）教师请学生戴头饰有感情朗读，读出青蛙和小鸟的心情。 7.师：在第二次对话之后，青蛙和小鸟都笑了，他们说了什么？全班一起读第三次对话。分角色试读他们的语气。 三、难点讲解 1.师：青蛙和小鸟为什么会有不同的说法呢？我们一起来做个试验。先看看屏幕上的这片蓝
人教版小学语文《坐井观天》说课稿 说教材： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 本课的学习目标是： 1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。 说教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中让学生观看动画片、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 说教学程序、思路： 一、预习检测导入课题。
（一）同学们，前面我们预习了这一课，下面我就来检查一下同学们预习的情况怎样？（指名认读生字）今天我们就来学习《寓言两则》中的一则寓言。板书课题;坐井观天学生齐读两遍。读了课题你想知道什么？ （通过预习检测学生学习的情况，更好的来掌握本课。） （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ （三）让我们再来看看坐井观天视频，边听边想：讲了谁和谁的故事呢？青蛙与小鸟共有几次对话？ 二、合作探究 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？（教师出示幻灯） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？ 3.什么地方是井沿？ （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？ 1.学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？ （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？
教研活动《坐井观天》听课评课稿（2020） 今天有幸聆听了刘丹老师的《坐井观天》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 这是一堂扎实、有效的，平实又本真的课。下面我就从项目性评价阐述一下我对这节课的看法。 一、孔老师能根据关键要素：有感情地朗读对话和发挥想象，初步理解寓意搭设了两个平台，第一个平台是为什么青蛙和小鸟看到的天不一样呢？第二个是语言训练平台，你认为谁说得对呢？那你能帮小鸟劝劝青蛙吗？这两个平台都是紧紧围绕教学目标而搭
设的。第一个平台是从教学内容出发的，为的是让学生更好地理解故事内容，培养学生的朗读能力，学会读疑问句和感叹句；第二个平台是让学生从交流中理解寓意，知道要全面看问题。 二、学生能根据教师所搭设的平台从不同方面、不同角度理解文本。如识字教学就是本课的一大亮点。课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，然后教师拓展“碗的边呢？（碗沿）小河的边呢？（河沿）”让学生能联系实际理解“沿”的意思，然后再学习生字，这样学生接受起来就比较容易一些。再如：对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边
无际”意思是，孔老师扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。 三、交互。师生交互和谐，生生交互热烈。师生分角色朗读，男女生分角色朗读等，通过多种形式的读，让学生在读中感悟、读中理解、读中收获，在读中训练语感，层层深入、循序渐进。同时发挥导学的功能，让学生带着问题、带着要求来读书，读的有目的、有内容、有体验。
《坐井观天》说课稿 陈玉玉今天我说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。下面我将从“说教材”、“说教法、学法”、“说媒体使用”、“说教学程序”四个方面进行我的说课。 一、说教材 《坐井观天》是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。所以，《坐井观天》这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。 因此，我设计以下教学目标和教学重难点： 1、知识与技能目标： （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 教学重难点： 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习， 二、说教法、学法： 1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 三、说媒体使用： 俗话说：“红花还需绿叶配。”语文课堂虽不生动，却是所有学科中的大红花，而多媒体这片绿叶的介入，使语文课堂大放异彩。在本课教学中，我运用了多媒体
《坐井观天》微课教学设计 课题：坐井观天 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时 单位：登封市石道乡中心小学 执教者：姚伟红 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 一、复习导入： 1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。 2、板书课题、解题。 2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？ 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。
统编版语文二年级上册第12课(第一课时) 《坐井观天》说课稿 说教材： 《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 说目标： 1.认识本课10个生字；理解词语“井沿”“大话”“无边无际”;指导写好“答、渴”两个字。 2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。 3.了解课文内容,初步感知寓意。 说重点: 1.学会本课生字，读准生字的字音，掌握“答、喝”两个字的字形。 2.正确流利地朗读课文。 说难点: 了解故事内容，初步感知寓意。 说流程： 为了达到教学目标,我把课文分为以下五个环节 一、游戏导入，激发兴趣 1.课前谈话，看图猜故事 2.板书课题，学生书空。 3.解释课题:“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?
二、初读课文，趣味识字 (一)根据要求自读课文： 1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 2.标出自然段序号，圈画出本课生字新词 (二)趣味识字 1．通过游戏的方式,认读生字 2．通过打地鼠游戏,认识词语 三、再读课文，感悟内容 (一)学习第一自然段 1.指名读 2.了解青蛙和小鸟所处的位置，贴贴画 3.随文认读理解“井沿”一词，联系生活实际说说还知道哪些“沿”,识记“沿”字. 4.齐读 （二）学习第一次对话 1.指导学生读好青蛙的话：儿化音和问句 2.观察对比喝与渴的写法，出示口诀帮助学生记忆 3. 朗读小鸟的话（指名读，男女生赛读） （三）学习第二次对话 读好读懂青蛙的观点： 1.知道“大话”是什么意思? 2. 认识反问句，知道文中反问句表达的意思 3.指导读好感叹句和反问句(别、井口、那么远)
《坐井观天》听评课记录 林珍：高老师这堂课，是一堂很成功的课。说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。 高老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。 柳爱娜：教给学生读书方法 教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。张老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，教师因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。 衣晓宁：调动学生主动学习的积极性 本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。 从教学中可以看出教师让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。高老师一步一步地引导学
二年级语文《坐井观天》说课稿 一说教材 我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面 的。 （一）教学目标： 这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目 标 1 、知识目标：复习生字词语，积累语言。 2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的 错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思
想。 （二）重点和难点： 1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。 2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。 二说教法 学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法： 1、朗读感悟法 朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。 2、谈话法 新课程提倡教学时教师是与学生对话中“平等的首席”，教师在运
亡羊补牢评课稿 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《亡羊补牢》评课稿 （兴义市延安路小学副校长、省特级教师、贵州省小学语文任保平名师工作室成员邓家英）根据贵州省小学语文任保平名师工作室校本研修暨观课、评课、议课活动安排，作为本次活动的指导老师，我于3月4日专注认真地观看了廖传敏老师执教的《亡羊补牢》视频。 《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。廖老师在上新课前采取了谈话导入法，三幅情境图描述了《坐井观天》、《揠苗助长》、《守株待兔》学生已学过的三个寓言故事，这些故事告诉我们一个什么道理，并且让学生明白学习寓言故事的三个要求：一是会读故事；二是会讲故事；三是明白道理。而在学习这个寓言故事时，她也是一步步按这三个要求落实的。在教学中，廖老师多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中认读；根据字形理解字义，寻找近义词，如“街坊”；在探究中体会文字背后的心情，如“赶紧”等；结合词语复述寓言故事等，而这些环节并不是简单的机械地读记背，而是随“课”的深入而要求逐步提高，很不错，现将廖老师的这堂课点评如下： 一、亮点多多： 1.执教教师的内在素质强 从年龄上讲，廖老师虽然年轻，但她在课堂中的表现却比较沉稳、老练，语言干练，课堂驾驭能力比较强，能关注学生课堂中的活动、问题的生成，能尊重学生的主体意识。使我们真真切切地看到了她殷实的基本功和深厚的文化底蕴，并对“远程录播”这类新生事物率先学习运用，点赞！ 2.“互联网+教育”不是梦 先进的直录播教室不仅为学校开展现场观课、评课提供先进的硬件设施，增强观课评课的效果，并且可以通过网上转播，还能实现异地观、评课的交流和研讨，加大了课堂的开放性，提高了资源共享的高效性。它最大的优点是能将在教室内现场教学的实情自动录制下来，将视频直接推送到校内多媒
二年级《坐井观天》评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 二年级《坐井观天》评课稿 《坐井观天》是一篇寓言故事，作者想通过青蛙和小鸟之间的三次对话告诉我们：看问题不要鼠目寸光，要目光长远；不要自以为是，要虚心听取别人的建议或者意见；不要做井底之蛙，要做能够观整个天空的小鸟。 王老师从齐读课题出发，看似直接导入，实际上是动画激趣，通过看与课文相符的FLASH动画理解课题，熟悉课文。之后王老师从画面定格的地方进行深入挖掘启迪，从了解井出发，为之后青蛙和小鸟奠基。接着进行了主人公的位置定位，这样就可以开始“表演”了。整个过程我觉得有许多值得我学习的地方。
1.朗读的教导真实有效，浑然天成。例如青蛙和小鸟的第一次对话，青蛙问：“你从哪儿来呀？”不仅强调是什么句子，而且强调语气。小鸟问：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”从理解小鸟飞了多远出发，感受小鸟的累与渴。还有一个教师从重点词语的理解出发，体会内容，深究复原当时情境。 2.重点词语的理解与生活紧密结合。无边无际是什么意思？生活中还有什么是无边无际的？ 3.训练说话井然有序，让学生跳一跳就能摘到桃子。王老师秉承了维果茨基的最近发展区理论。将课文的讲解控制在学生已有的发展水平和可以达到的发展水平之间，让生造句给予看图说话这个阶梯，生即使刚开始不理解，看到图后就会有话可说。 建议：“青蛙在小鸟的建议下，终于跳出了井底，看到了好多美的东西。续编青蛙与小鸟的第四次对话”和“坐井观
天指的是什么样的人”应该对调，效果会更加。坐井观天是个完整的故事，完整的故事必然有完整的寓意。在讲完课文后引导学生坐井观天的意思和体现了什么样的人是相辅相成的，不能人为割裂。之后的续编故事应该属于思维和说话的拓展练习。 这是我的几点想法。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
坐井观天说课稿 今天我说课的内容是人教版语文二年级上册第四单元中的一篇课文《坐井观天》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这几个方面进行说课。教材分析 首先说说教材，第四单元这组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 教法与学法 （1）教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画演示等手段，激发学生学习兴趣。 （2）学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
《坐井观天》微型课稿 一、谈话导入： 1、板书：观天 同学们，你们有没有看过天？你是在什么地方看的？根据你的观察，说说天给你的印象是什么？（大、美、蓝……） 2、补充板书：井 在井里看天有经历过吗？相信大家都不会有。我们来做个模拟实验，把书卷起来当做井，透过卷筒看天，跟平时看到的一样吗？ 3、板书：坐 这个词语从字面看是什么意思？（坐在井里看天） 请大家齐读课题，这是个寓言故事。 到底是谁坐在井里看天？看到的天是什么样子的呢？请大家读课文去探索答案。 二、进入新课： （一）、初读课文，整体感知： 1、愿意读第一自然段的请读，这个故事里都有谁？它们在什么地方？ 青蛙——井底 小鸟——井沿 （在图中指出井沿，理解“井沿”这个词语，也就是井边。） 2、青蛙和小鸟在谈论什么问题？板书：天有多大？ 这个寓言故事中有青蛙和小鸟的几次对话，一问一答属于一次对话，现在大家用自己熟练的方法再读故事，找找它们的几次对话，并标出
来。 你找到了几次对话？（三次） （二）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？小鸟怎么说？它用什么词来形容？板书：无边无际． （注意“际”是舌面音，要读标准） （1）“无边无际”是个四字词语，除了可以形容天大之外，生活中还有什么无边无际？海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际…… （2）小鸟认为天无边无际，它这样说的理由是什么？（飞了一百多里）（3）师引导：是呀，小鸟自由地飞翔在蓝天的怀抱中，它飞呀飞，它会 飞过高山 ．．……就这样飞了一百多里，累 ．．，飞过大河 ．．，飞过平原 ．．，飞过湖泊 得口都渴了，怪不得小鸟说天那么大呢。在这一路上它会看到什么？听到什么？有这么多见闻，它真是见多识广。 （4）请你用心的把小鸟的话读给大家听，为了表现天的大，在读时可以强调一下“一百多里”这个词。 2、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。板书：井口大（1）青蛙的观点是天不过井口那么大，它的理由是什么？ 【“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”】（2）在井里看天的青蛙肯定不赞同小鸟的说法，所以它这样说：“别说大话了！” 你能给“大话”换个说法吗？（“吹牛”这个词语挺合适的）（3）因为有自己的理由，所以青蛙也显得特别自信，请你来读。 自由读青蛙的话，可以加手势。
《跪跳起》评课稿 教学内容：技巧—跪跳起教学对象：三年级 总体来说，本节课条理清晰，节奏明快，体现了方老师扎实的基本功。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。在教学设计上很花心思，教学过程非常扎实有效，教学效果明显。方老师对这个教材的把握和理解非常到位，采用的教学方法手段非常合理。方老师在兴趣激发和分层教学方面做得尤为突出。整节课方老师教学组织严密，让学生练习的密度大，同时对学生的练习不断提出目标和要求，教学效果显著。 一、运动技能有效性分析 这节课的跪跳起动作在三年级属于技术性较高的运动项目也比较枯燥，方老师通过设计跑点游戏、辅助性准备操和游戏活动，为教跪跳起练习做铺垫，将教学内容溶合在游戏中，使学生在游戏中无形间达到教学的初步目的。当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，层层深入，由易到难，逐步导入，所有活动开展都围绕重难点开展，让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。 在体能和技能的合理分配上，方老师选取了主要锻炼上肢和协调的攀爬练习来与跪跳起动作搭配，比较合理。但在量的分配上，体能攀爬上的练习所占的比例偏少了一点。 在教学过程和目标的和谐统一方面，方老师做得比较好。整一个教学过程都是围绕着教学目标的达成而开展。 在教师主导和学生主体方面，“发挥教师的引导作用，体现学生的学
习主体地位”是体育教学的基本理念之一。在学生主体和方老师主导的关系上，方老师处理的较好，能够做到很好的引导学生进行各项练习，对学生的练习能进行及时的点拨。 二、教学亮点描述 1.引导方面衔接非常自然、有趣。方老师在整个教学过程中，从：游戏“看谁先到点”—→垫上操—→各种垫上跳—→技能学习—→翻越障碍——结束部分。这整一个的流程中，垫上操结合后面的跪跳起动作方老师进行了有趣有效的创编，在引导到各种各种的垫上跳，这个过程有自我的挑战，比一比，在一步步到后面的技能教学……整个非常流畅、很好的激发了学生的学习兴趣，引导很成功。 2.器材的巧妙运用。本节课主要利用的器材就是大垫子，而方老师在整个过程把大垫子充分合理的运用了起来，利用率非常高。通过垫子不同摆放来解决课的重难点，进行分层教学，在课中得以很好地分解难度，突破重点。垫子的摆放上做到了简单有效。 3.有效的分层。新课程提倡以学生发展为中心，尊重学生个体差异，通过制定有针对性地、能满足各层次学生需求的分层目标，使学生在各自基础上都有不同程度的提高。方老师在这节课中很重视这个问题，在环节目标预设时给不同程度的学生留足了空间，学生可根据自身的情况有选择性地完成力所能及的学习任务，并尽可能地在老师的帮助下挑战新的难度，这一做法让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，有效地激发了学生的学习动机，促发了学生特别是弱势学生参与主动学习的热情。 三、生成性教学细节分析
人教版二年级语文《坐井观天》说课稿 各位领导、老师： 大家好!我今天讲的课文是《坐井观天》 图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。 一、教材编排意图 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：
1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：(1)图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”)，理解词意;(2)做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广;(4)初步体会出寓
新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》评课稿 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。10月18日听了孟老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、教师课前准备充分，设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观的特点，突破了教学重难点， 二、老师问题引读，学生思后释疑 如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争论”，因为学生都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利
导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 三、多种形式朗读，明白文中道理 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，孟老师着重抓住以下几个方面很好地完成了教学任务。1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，同时让同学们透过窗户看窗外景色范围，再想想在室外看到的景色范围，使学生明白青蛙会把天有多大弄错的原因之一是：目光狭小，所见有限。2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之二是不听别人劝告。3．通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 四、随文识字写字教学是课堂上的一大亮点。上课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的课件导入新课，板书课题并让学生跟着书空。接着问学生文中有几个角色，师板书出“小鸟和青蛙”引导学生学习“蛙”字时，师让学生分别自己的识记方法，学生说出换一换方法，为了让学生加强记忆并区别形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的词语，让学生读。随着课文的学习的深入
《坐井观天》说课稿 很高兴又同大家相聚在这温馨的“小教天空”里，我是巴东县民族实验小学的龚月梅老师。现在，我就我执教的《坐井观天》情况，与大家交流一下。 说教材 我提供的课例《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。本单元除了《坐井观天》，还有《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》都是寓言,它处于由学习知识到运用知识转化的过渡位置，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 教学目标： 1、有感情地朗读课文. 2、理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。 3、理解坐井观天的寓意。 难点：理解寓意 说教学过程 我的教学环节是以突出重点、突破难点来设计的。 一、首先是读 听老师配音读、自由读、质疑读、理解词语读，在反复读的过程中，学生对课文内容有了一定的感知和理解。 二、理解词语 通过读文中句子，联系上下文，联系生活实际理解这些词语。 三、理解寓意 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。 为了让学生悟出这个道理，关键是要把青蛙的那种傲慢、自以为是的那种语气读出来，学生才有可能理解。比如：“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”，还有，“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄
错的”，反复地读，读出青蛙的傲慢，读出青蛙的“自以为是”，学生就从感性上对这只青蛙有了一定的认识。 然后，在读的基础上，我设计了环环相扣的问题环节，由浅入深，通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，逐步深入，学生自己悟出了道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎么做”这个问题，让学生各抒已见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。 这几个问题环节我是这样设计的： 1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广） 2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限） 还有一个原因：自以为是 这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”。 3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是） 4、坐井观天是告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？ 学到这儿，《坐井观天》的寓意学生已经明白了，但为了加强理解，我又设计了二个问题环节，并相机进行语言训练。 1、青蛙跳出井口会怎么说？ 有的说：天真大啊！ 有的说：天真的是无边无际啊！ 它还会说：原来我真是。 有的说：原来的我真是太渺小了！ 有的说：原来的我真是太固执了！ 我们班李巍说：原来的我真是白活了！逗得同学们哈哈大笑，很生动。 2、你觉得应该怎么做才能避免犯青蛙的这种错误呢？ 有的说：多出去旅游 有的说：要多看书，多学知识 这样，环环相扣的问题，让学生轻松地明白了其中的道理。