温馨寄语：全力以赴，激情参与，享受成长的快乐
【学习目标】
1、 借助工具书，会读会写会用“朗润、酝酿”等词的音、形、义。
2、 能准确、流利地朗读课文，会划分文章结构。
3、 能说出作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情，从而热爱生活，热爱自然。 【学习重点】
能准确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章结构
【学习难点】 能说出作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情，从而热爱生活，热爱自然
【知识链接】 利用班班通、 《课时达标》了解作者朱自清及其代表作品
【学习过程】
一、自主学习
1、 初读课本 51-53 页课文，注意在每段段前标出序号，用红笔画出读不准或不认识的生字 词，结合工具书
解决，并识记 54 页读一读写一写的生字词。
2、 再读课文，思考：
1） 你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三部分吗
?请在书上标出起止段落。
2） 请找出文中描写了春天的哪些景物，用铅笔圈出。
3） 作者具体描写了哪几种景物，用红笔圈出。
4）你能给这些景物命一个诗意的小标题吗？如 ----------- 图
二、合作学习
1） 从文中找出描写春天景物特点的句子，用自己的语言概括其特点，标注在课本上。
2） 综合自主学习 2 及合作学习 1 完成下列图表 （ ）盼春 ------------- （ ） 绘春 -------------- （ ）赞春
结构特点：
3、完成表格后，想一想盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的？
三、拓展延伸
1、 散文阅读既要抓结构特点，还要抓“文眼” ，即文中的“点睛”之笔，文章的主旨。 《春》 的文眼是什么？
2、 积累有关描写春的成语、诗句各两个。
四、课堂小结
（从内容，自己获得的能力两方面总结） 五、课堂检测
《课时达标》 32 页
六、课后反思
课题：第三单元
第11课《春》 第二课时 编写人：车海娜
审核组长： 孙晓玉 审核领导：张向阳 使用人：
温馨寄语：快乐课堂我做主 【学习目标】 1、 找出文章中运用比喻、拟人修辞手法的句子，品读、说出其表达作用；找出描写景物特 征的动词，说出其编写人： 课题：第三单元 第 11 课《春》 第一课时
审核组长：
审核领导： 使用人：
准确和巧妙之处。
2、会用作者抓住能表现春天的景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法写作文。
【学习重点】
找出文章中运用比喻、拟人修辞手法的句子，品读、说出其表达作用；找出描写景物特
征的动词，说出其准确和巧妙之处。
【学习难点】
学习作者抓住能表现春天的景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法
【学习过程】
一、复习旧课
1、默写课后读一读、写一写生字词。
2、（口头提问，学生抢答）在作者笔下，春草、春花、春风、春雨的主要特征分别是什么？
二、自主学习
1、读课文第2---6段，找出描写景物特征的动词，用红笔圈住，并结合句子分析其好处。提示：动词的准确运用是为了更好地突出景物的特征。
如：小草偷偷地从土里钻（长）出来。
2、读课文2---6段、8---10段。找出文中运用比喻、拟人修辞的句子，标注在书上，并分析其作用。答题思路：某句运用比喻（拟人）的修辞，生动形象地写出某事物的特点。
三、合作学习
1、讨论、交流自主学习情况。
2、自主读课文第3----6段，思考：
1）作者是如何描绘春草的？（注意从物、人两方面入手）
2）作者是如何全方位描绘春花的？（可以从观察顺序、虚实方面入手）
3）作者是从哪些感觉角度描绘春风的？
4）作者是如何描绘春雨的？（注意远近结合、动静结合）
四、拓展延伸
归纳整理写景抒情散文写景方法
五、课堂小结
（从内容，自己获得的能力两方面总结）
六、当堂检测
《课时达标》33页七、课后反思
11、蝙蝠和雷达: 学习目标12个生字和相关词语①认识课文中的7个生字，正确书写②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。学习重点：朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。学法提示：、课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达 1 到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。、在阅读中抓住要点准确把握课文内容，与同桌或小组合作学习，理解飞 2机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。、图文对照，自己组织语言，说清蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理，或者3课上向同学介绍在课下搜集的有关仿生学的图文资料，培养语言表述能力。学习准备：学生在课下搜集有关仿生学的图文资料，准备在课上与同学交流。学习过程：（一）、课前预习3至5遍，我能独立的完成下列任务：、通过正确的读课文 1 ①、瞧，本课的生字我都会写了。 i) (māǐn ruì)i zhu) (bǔō) (fēé) (wén zi) (bì k n f(biāú (líng dāng)(cāng yíng)(zhàng ài) (jiē kāi)(yíngguāng píng) ②、我能抄写下列词语并能听写 蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇 揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 ③、下列形近字，我能注音组词。 1 / 4 骗（）饿（）绳（） 蝙（）蛾（）蝇（） 。我要展示自己的识字方法这篇课文的主要内容。、通过预习，我要批注24、我 把几点疑问批注在课文中。 【挑战自我】:我想仔细读课文圈点批注，思考科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜发明雷达的？
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案 导读：本文部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着
蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 教案 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。 3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。 4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点： 1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
11 春 一、导入新课 1、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、绿满天下的美丽景色。古往今来，有多少文人用笔来描绘春天，歌颂春天，今天要学的散文《春》描写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，让我们来学习今天的课文《春》。(板书课题及作者) 2、简介作者及作品 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 3、检查预习情况。 二、默读课文，思考问题： 1、文中抒发了作者对春天怎样的感受？ 2、课文围绕“春”主要写了什么内容？ 3、文中具体描绘了哪五幅春景图？ 三、合作探究，解决疑难 1、抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 2、第一部分（1）盼春第二部分（2—7）绘春第三部分（8—10）赞春 3、作者笔下描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。 四、研读第一部分--盼春 齐读课文第一部分。 ①作者以怎样的心情迎接春天的来到？（急切、喜悦） ②哪些词语最能表达这种心情？（盼望着，盼望着） ③为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ （此时春天还没有到，所以用一个“近”字非常准确，写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。） 小结：全文围绕一个春字展开，描绘了五幅春天的图画，把一个生机勃勃的春天展现在我们眼前。 五、作业设计 1搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 2利用早晚读多读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。并背诵全文。 板书设计 春 朱自清 盼春 春绘春（春草图春花图春风图春雨图） 颂春
小学师友互助“四步八环节”导学案模拟设计 设计人：何华课题11《秋天的雨》课型精读 学习目标1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写本课词语，并结合课文理解重点词句的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。 3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。 4、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。 5、积累好词佳句。 学习重难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 策略方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 课前预习配乐《秋日私语》、搜集有关秋天景象的图片、词语、句子等资料、多媒体课件 1、读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、标出课文的自然段，划出不认识的字。 3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。 教学过程 一、自主学习 师友互查（一）自主学习 １、自由读，画出带有生字的词语，师友交流学习： ⑴大声读课文，边读边划出带有生字的词语。 ⑵师友读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 ⑶师教友写一写你认为难写的字。 （二）师友互查 1、屏幕出示生字新词，检查学生自学情况。 2、指名读课文。 3、师友互读课文，纠正字音。 4、师友交流识字方法。 5、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
二、合作探究， 师友互助（一）合作探究， （1）.教师巡视，指导有困难的学生。 （2）.指名逐段读文，随机正音，认识、书写生字词。 （3）到课文中找出描写秋天的雨的的句子。读完后师友交流读后感受。（4）.这篇文章是从哪几个方面描写秋天的雨？请从每个自然段找出中心句，加以朗读、体会。 （二）师友互助 1、交流找到的句子，反复朗读。 1、再次默读课文，与同桌交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的。 三、精讲点拨 总结提升（一）精讲点拨 1．抓“钥匙”，赏秋雨：（1）秋雨是怎么来的呢？（2）.钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？（3）.你从文中哪些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（4）.指导学生再次读文 2．抓“五彩缤纷”，品秋色：（1）.秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天美丽景色）。（2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？（3）.引导学生用“五彩缤纷”说话。（4）.秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请根据课文内容或课前赏秋色__离开的经验，运用文中的句式“它把给，像，。仿写句子，描绘自己心中的秋色。 3.抓“气味”，展秋收:（1）.指名读第三自然段，其它同学边听边想象：你闻到了那些好闻的气味？写了那些事物？（2）.你还能闻到那些香味呢？请把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。（3）.读文 4、抓“小喇叭”，悟秋趣:（1）.俗话说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了那些准备呢？（2）.请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？（3）.点评学生的表演。 （二）总结提升 1．回读全文，说说：这真是一个的秋天啊！ 2．指名答，板书答案。 和学生一起配乐朗读最后一自然段。
龙冉教育学科导学案 教师:学生:日期:星期:时段:课题 学习目标与 考点分析 认清和理解复合句 学习重点重点：复合句难点： 学习方法探究法、分析、对比、归纳总结 学习内容与过程 回顾所学，强化旧知 复合句 复合句是近十几年高考的重点、考点之一。它不仅在单项填空中考查，而且在短文改错中占很大比重；同时，在完形填空、阅读理解中也直接或间接被考查。对复合句掌握的好坏能反映考生英语综合能力的情况。 根据从句在句子中的作用，复合句可分为名词性从句、定语从句和状语从句三类。 名词性从句和定语从句 【考点点拨】 名词性从句可分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 近几年高考对名词性从句的考查重点如下： 【考点1】名词性从句中引导词that与what的使用场合。 1．that 引导名词性从句时，不在从句中充当任何成分，只起连接作用；而what是连接代词，在从句中充当成分。 ①______ made the school proud was _______ more than 90% of the students had been admitted to key universities. (2003上海春季) A. What / because B. What / that C. That / what D. That / because 2．that在主语从句、表语从句和同位语从句中不可省略, 但当有两个和两个以上的宾语从句并列时，第二个从句以下的that不可省略。 如：She said (that) she had left school and that her parents would find her a job. ②Word comes ________ a group of Australian guests will come to visit our school next week. A. that B. which C. 不填 D. about which (2005天津·2月) 3．介词后的宾语从句常用what，whether引导，不用that，which引导。但在介词besides，except，in后可用that引导宾语从句。在有it作先行词时，that可用来引导介词后的宾语从句。 ③The other day, my brother drove his car down the street at ____ I thought was a dangerous speed. A. as B. which C. what D. that (2004上海春季) 【考点2】名词性从句中引导词whether与if 的用法区别。 引导及物动词或形容词后的宾语从句 可以互换的场合：He is not sure if / whether he can manage to do it. 当与or not分开使用时 He wondered if / whether we will attend the meeting or not. 引导表语从句、同位语从句及位于句首的主语从句只能用whether不能用if的场合：引导介词后的宾语从句（有时可省略）
福师11春学期《小学语文教学论》在线作业一 一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。 1. 对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是（）。 A. 单项评估 B. 定性评估 C. 定量评估 D. 综合评估 满分：2 分 2. 在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（）。 A. 清末 B. 五四时期 C. 建国之初 D. 1964年 满分：2 分 3. 小学作文教学可分为三个阶段。中年级着重训练（）： A. 连词成句的能力 B. 连句成段的能力 C. 连段成篇的能力 D. 思想内容统一的能力 满分：2 分 4. 结合作文，训练听说的方式是（）。 A. 看图说话 B. 听辨训练 C. 口头作文 D. 答问训练 满分：2 分 5. 小学生识字教学的难点是（）。 A. 字音教学 B. 字义教学 C. 字形教学 D. 别字教学 满分：2 分 6. 小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练（）： A. 连词成句的能力 B. 连句成段的能力 C. 连段成篇的能力 D. 思想内容统一的能力 满分：2 分
7. 听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对 （）年级学生听话训练提出的具体要求。 A. 五年级 B. 三年级 C. 二年级 D. 四年级 满分：2 分 8. 下面对“语言文字训练和思想教育相统一的原则”理解不恰当的是（）。 A. 语言文字与思想内容是紧密地联系在一起的。 B. 教师在教学中要有意识地、自觉地进行思想教育。 C. 寓语言文字训练于思想教育之中 D. 重在潜移默化，渗透式的教育。 满分：2 分 9. 低年级作文训练的形式是（）。 A. 造句和写话 B. 练习写一段话 C. 模仿写作 D. 有条理训练 满分：2 分 10. 小学新教师试用期的培训属于（）。 A. 职前培训 B. 职后培训 C. 基本功培训 D. 过渡性培训 满分：2 分 二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 小学语文课程的性质是（）： A. 是基础工具学科 B. 是表情达意的工具学科 C. 是工具性和人文性的统一的学科 D. 只具工具性不具人文性的学科 满分：2 分 2. 复习方式也应多种多样。为了有效地安排复习，做好练习以巩固识字，要 注意几点（）： A. 采用螺旋式识字复习法 B. 使学生及时地清楚地了解自己练习的结果 C. 注意练习的普遍性和综合性
新目标英语九年级下（新版）11单元导学案 Unit 11 Sad movies make me cry 第一课时 Section A（1a - 2d） 【学习目标】 1.会运用下列单词和词组drive, lately, friendship, r ather, would rather.... 2.会正确运用“make sb. do”和“makes sb. + adj(形容词). 3.会比较分析事物的优缺点，用所学的目标语言简单谈论或询问事物对人的影响，或人对某一件事或物的看法。 【学习重难点】 能初步理解动词make的用法并能在实际情景中简单地运用. 【学法指导】 1.查词汇表，自学本课时新词汇。 2.互助学习，练习对话。 【自学互助】 1.温故知新：和同伴比一比，看谁能说出更多的表达感受的形容词. 2.看图1a，两人对话. 3.翻译下列短语,并在课文中划出来. (1)使我困倦__________________ (2) 使…发疯_________________ (3).越…越...___________________ (4).好坏参半____________________ (5)是某人的朋友________________ (6).感觉被忽视__________________ 通过互助学习，我存在的疑惑是_________________________________________ 【展示互导】 1.比一比，看谁对1a词汇更了解。 2.看图说话，交流熟悉听力材料。 【质疑互究】 1. Sad movies make me cry. 悲伤的电影使我哭泣。 【解读】这个句子中的make是个使役动词，意为“________”，其后接不带to的不定式做宾语补足语，即“make sb. _______sth”. 【展示】 （1）She always makes me____________. 她总是让我发笑。 （2）He lost his key. It made him______ in the cold to wait for his wife’s return. A. to stay B. stayed C. stays D. Stay 2.But that music makes me sleepy. 但是那种音乐使我困倦. 【解读】这里的make 意为“使成为，使处于某状态”，其后跟__________作宾语补足语，即“make + sb.+ ________”. 【展示】
浙大11春学期《审计学》在线作业 一,单选题 1. 被审单位个别会计处理方法的选用不符合一贯性原则，注册会计师应出具()审计报告。 A. 保留意见 B. 无保留意见 C. 否定意见 D. 拒绝表示意见 正确答案：A 2. 审计人员在审计计划和审计报告阶段,为规范和总结整个审计工作,并发表审计意见所形成的审计工作底稿是()。 A. 业务类工作底稿 B. 一般工作底稿 C. 综合类工作底稿 D. 专用工作底稿 正确答案：C 3. 审计报告的标题统一规范为（）。 A. 审计意见 B. 审计报告 C. 审计记录 D. 审计工作底稿 正确答案：B 4. 注册会计师的审计责任是指()。 A. 对其出具的会计报表的真实性合法性负责 B. 对其出具的审计报告的真实性合法性负责 C. 对其出具的管理建议书的真实性合法性负责 D. 对其助理人员的工作负责 正确答案：B 5. 内部控制的目标不包括（）。 A. 财务报告的可靠性 B. 审计风险处在低水平 C. 经营的效率和效果 D. 在所有经营活动中遵守法律法规的要求 正确答案：B 6. 下列有关审计证据的表述中，不正确的是（）。 A. 如果被审计单位财务报表的重大错报风险越高，对审计证据的要求也越高 B. 注册会计师在获取审计证据时，应当考虑获取审计证据的成本 C. 如果注册会计师从不同来源获取的不同审计证据相互矛盾时，注册会计师应当追加必要
的审计程序 D. 如果注册会计师获取的审计证据质量越高，需要的审计证据数量可能越少 正确答案：B 7. 审计产生的客观基础是()。 A. 受托经济责任关系 B. 生产发展的需要 C. 会计发展的需要 D. 管理的现代化 正确答案：A 8. 下列各项风险中，对审计工作的效率和效果都产生影响的是（）。 A. 信赖过度风险 B. 信赖不足风险 C. 误差风险 D. 非抽样风险 正确答案：D 9. 存货盘点计划最好由被审计单位与注册会计师共同制订，但盘点计划的责任应由()承担。 A. 会计师事务所 B. 参与此项工作的注册会计师 C. 被审计单位 D. 被审计单位的主管部门 正确答案：C 10. 以下程序中，属于测试采购与付款循环中内部控制“发生”认定的常用控制测试程序的是（）。 A. 检查企业验收单是否有缺号 B. 检查有无未记录的购货发票存在 C. 检查付款凭单是否附有购货发票 D. 审核批准采购价格和折扣的标志 正确答案：C 11. 按抽样决策的()，审计抽样分为统计抽样和非统计抽样 A. 任务 B. 条件 C. 环境 D. 依据 正确答案：D 12. ()为审计报告截止日。 A. 资产负债表日 B. 外勤工作结束日 C. 审计报告完成日
《灯笼》导学案（二） 学习目标： 1、通过习题巩固上一课所学。 2、适当拓展，帮助学生阅读积累。 完成下面的问题 作业：A、完成1-8、14-15、17-21题。 B、完成1-8、14-15题。 C、完成1-8题。 一．积累与运用 1.下列加线字的注音完全正确的一项是( ) A．神龛( kǎn) 溺炕(nì) 斡旋（gàn）B．争讼( sòng) 锵然(jiāng) 怅惘（chàng）C．吠声（fèi）焚声(fén) 恐吓（hè）D．源亨( hēng) 裴公（pèi）马前卒(zú) 2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1 )虽然敌我众寡悬殊，但敌军时不时地我军，使我军义愤填膺。 (2)你胆子太大了，竟然如此妄为。 (3)没想到一向优秀的他，居然做出这种事情，真让人。 (4)电视剧《人民的名义》凭借的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观众一致好评。A．挑衅恣意大失所望扣人心弦B．挑战随意大喜过望触目惊心 C．挑衅随意大失所望触目惊心D．挑战恣意大失所望扣人心弦 3.下列句子中，加线成语使用无误的一项是( ) A．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。B．眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着，混沌一片，扑朔迷离，什么都看不清。 C．对于作文中出现错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D．传统的古筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法各有千秋。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系较大。____；____；____。____。____；____。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。 ①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上 ⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥①B．⑤③④②⑥①C．③⑥①④⑤②D．①④③②⑥⑤ 5.班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文课代表收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按时间顺序依次排列，你认为正确的一项是( ) ①中庭地白树柄鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ ②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。 ③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 A．③①②④B．①③④②C．②③④①D．②③①④
《春》的教学设计 教材分析 本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
11、春 课型：新授主备：朱敏审核：薛洪莉使用时间：第 8周 集体备课人员：薛洪莉章明武朱敏魏国新陶静李城市 学习目标： 知识与能力 1、学习作者对事物的细致观察和多角度抓住“春”的特点，从不同侧面用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 2、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。 3、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 过程与方法目标： 1、反复朗读感知内容，理清文章的思路。 2、揣摩词语，品味语言。 情感态度价值观目标： 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。 学习重点： 反复朗读感知内容，体会美感。 学习难点： 学习多角度，从不同侧面描写景物的写法。 一、学前准备： 1．给下面加点字注音。 朗．润（）眨．眼（）抚．摸（） 酝酿 ．．（）嫩．叶（）稀疏．（） 黄晕．（）抖擞 ．．（）涨．红（）赶趟．儿（）蓑．（）笠．( ) 烘．托（）嘹．亮（）巢．（） 2．解释下列词语。
朗润：酝酿： 卖弄：应和： 宛转：黄晕： 静默：舒活： 欣欣然： 呼朋引伴： 抖擞精神： 花枝招展： 3．查找有关作者的资料和有关描写春天的古代诗歌2-3首（包括诗的题目、作者及完整内容），整理归纳后写在下面。 作者： 诗歌： 4．根据自己的理解反复朗诵课文，做好在课上朗读的准备。 5. 这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？
二、探究活动： （一）独立思考·解决问题 1、作者多角度，从不同侧面描绘出一幅幅美丽的春景图，作者描绘了哪几幅春景图，请写出来。 2、作者在这篇文章中表达出了什么样的思想情感？（归纳中心思想） （二）师生探究·合作交流 1、作者抓住哪些景物有顺序地描绘一幅幅春景图的？绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动、形象？作者是怎样表现早春季节特征的？ 3、结尾三个比喻句的意思怎么理解？ 三、学习体会： 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？ 3、预习时的疑难解决了吗？ 四、应用与拓展：
●课前预习 ●●学习目标 1.认识8个生字；会写12个生字；掌握多音字“扇”；能正确读写“清凉、六一、五彩缤纷、香甜”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。（重点） 3.理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达的情感。（难点） ●课堂学习 ●●字词学习 ●●●生字学习 扇 shan1 枚 mei2 邮 you2 爽 shuang3 柿 shi4 仙 xian1 梨 li2 菠 bo2 萝 luo2 粮 liang2 紧 jin3 杨 yang2 钥 yao3 匙 shi0 趁 chen4 喇 la3 衔 xian2 裳 shang0 ●●●多音字 扇sh n sh n āà ???（）扇风 扇动（）电扇 折扇 sh n sh n sh n sh n āààā??? 扇（）风便凉爽，电扇（）嗡嗡响。透过窗扇（）看，蝴蝶扇（）翅膀。 ●●●近反义词 近义词 留意—留心 凉爽—凉快 五彩缤纷—五光十色 反义词 紧—松 炎热—寒冷 欢乐—痛苦 美丽—丑陋 仰—俯（f ǔ） 笔陡—平坦 奋力—松懈 ●●课文全解 11 秋天的雨
秋天的雨，是一把钥（y ào ）匙（shi ）。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁（ch an ）你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤（b īn ）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿（sh ì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频（p ín ）频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠（b ō）萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇（l ǎ）叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔（xi án ）来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳（shang ），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 [钥匙]开锁用的东西，有的锁用了它才能锁上。 [清凉]凉而使人感觉爽快。反义词：闷热。 [留意]注意；小心。例句：趁同学们没留意，小明已经把教室里的坏桌椅修好了。 [五彩缤纷]形容色彩繁多艳丽。例句：走进花园，我仿佛进入了五彩缤纷的世界。 [扇] sh n sh n āà ???：扇风：扇子 风扇 [枫树]落叶乔木，叶子通常三裂，边缘有锯齿，秋天变成红色，花黄褐色。叶、树皮、树脂、果实、根可入药。 [邮（y óu ）]不读y ōu 。 [爽（shu ǎng ）]不要读成su ǎng.它的笔顺为： [ch ?ng] ???橙：橙色 橙味澄：澄碧 澄澈 [摘（zh āi ）]不读z āi ，也不读zh ái 。右下部里面是“古”，不要写成“”。 zh i d āī??? 摘（）：采摘 摘录滴（）：滴落 水滴石穿 [菊花]多年生草本植物，除供观赏外，有的品种可入药，有的花可冲泡供饮用。 ['频频]连续不断地。 w n ji n éā??? 闻（）：新闻 闻名间（）：中间 课间 [菠萝]多年生草本植物，叶子大，边缘有锯齿。果实供食用。 [勾] g u g u ōò ???：勾住 勾画：勾当
11邓稼先导学案 精彩开篇词 不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。 学习目标 1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2.揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。 教学过程 第一课时 一、新课导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì)孕(yùn)育罗布泊(pō)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)邓稼(jià)先至死不懈(xiè)选聘（pìn） 无垠（yíng）殷红（yān） 2．解释下面的词语。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。 尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 元勋：立大功的人。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 截然：分明地，显然地。
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 教学从本质上说，是一种__A__ A. 认识活动 B. 教师教的活动 C. 学生学的活动 D. 课堂活动 满分：2 分 2. 小学阶段是发展学生个性__B__ A. 并不重要的时期 B. 非常重要的奠基时期 C. 没有效果的时期 D. 最不会受外界影响的时期 满分：2 分 3. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的__B__ A. 十五大 B. 十四大 C. 十三大 D. 十二大 满分：2 分 4. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是__B__ A. 遗传决定论的观点 B. 环境决定论的观点 C. 家庭决定论的观点 D. 儿童决定论的观点 满分：2 分 5. __D__是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 A. 课程大纲 B. 课程安排 C. 课程计划 D. 课程实施 满分：2 分 6. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于__B__ A. 1985年 B. 1986年 C. 1987年 D. 1988年 满分：2 分 7. 道德认知发展模式，由瑞士学者__C__和美国学者科尔伯格等人创建。 A. 赫尔巴特 B. 斯金纳 C. 皮亚杰
满分：2 分 8. 德国教育家赫尔巴特是__B__ A. 儿童中心论的代表 B. 教师中心论的代表 C. 劳动教育中心论的代表 D. 活动中心论的代表 满分：2 分 9. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是__B__ A. 北欧的尼德兰 B. 捷克的夸美纽斯 C. 法国的斯图谟 D. 德国的福禄培尔 满分：2 分 10. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持__A__ A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论 满分：2 分 11. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说__C__ A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体 C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用 满分：2 分 12. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指__C__ A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 学校领导制度 满分：2 分 13. __B__是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。 A. 教育 B. 教学 C. 德育 D. 智育 满分：2 分 14. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的__B__ A. 主体 B. 客体
秋天的雨 第一课时 教学目标： 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a.学生自由朗读。 b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d.指名交流并读出神奇之处。 e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩） c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。） e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重、难点： 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、复习回顾 1.听写，检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
第11课《春》三维目标新教案第11课《春》三维目标新教案 朱自清 教学目标 知识与能力： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法： 品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 教学重难点 1.准确把握文中作者的感情脉络，使学生能读出作者在文中要表达的感情。 2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 课时安排两课时 教学过程 第21课时 一、导入新课 人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给
人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 二、预习检查 1、读准下列加点字的读音： 水涨zhǎng捉迷藏cáng酝酿yùnniàng应和hè 笼lǒng着一层薄bó烟黄晕yùn蓑suō衣巢cháo 2、理解下列各词的意义： 欣欣然：欢欢喜喜的。 朗润：明朗润泽卖弄。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 三、作者简介 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁
一、单选题（共 3 道试题，共 12 分。） 1. 2、“学、思、习、行的过程”出自：（A ） A. 孔子 B. 《中庸》 C. 荀子 D. 《学记》 满分：4 分 2. 3、下列不属于直观教具在教学中的作用的是（D） A. 用于新课的起始阶段 B. 用于引导学生提出问题 C. 用于突出教学重点 D. 用于突破教学难点 E. 用于开发学生学习兴趣 满分：4 分 3. 3、掌握概念和理论，是生物学教学过程的（C ） A. 前提 B. 基础 C. 中心环节 D. 必要一环 E. 重要标志 满分：4 分 二、多选题（共 3 道试题，共 12 分。） 1. 1、建构主义认为学习者和环境的交互作用涉及两个基本过程：AB A. 同化 B. 顺应 C. 起草 D. 论证 满分：4 分 2. 1、课堂教学的基本环节包括：ABCDE A. 组织教学 B. 复习旧知识 C. 讲授新知识 D. 巩固新知识 E. 进行课内练习或布置作业 满分：4 分 3. 3、指导课内读书的基本要求是ABC A. 突出指导性 B. 内容要少而精 C. 注意指导识图 D. 要求牢记 E. 组织纪律 满分：4 分 三、判断题（共 19 道试题，共 76 分。） 1. 惩罚是控制行为的消极刺激手段，运用惩罚后，学习者的反应发生的频率会减少，所以惩罚不是一种强化手段。A A. 错误 B. 正确 满分：4 分 2. 观察的品质有目的性、条理性、敏锐性、复杂性和理解性。B A. 错误 B. 正确 满分：4 分 3. 1.（）考查和考试是检查学生学习成绩的两种形式。经常进行的检查是考
试；分阶段进行的检查是考查。A A. 错误 B. 正确 满分：4 分 4. IQ测试结果是评价一个人智能的最重要的依据。A A. 错误 B. 正确 满分：4 分 5. 3、课程目标适用于全部的教育对象；而教学目标适用于特定的教育对象。 A A. 错误 B. 正确 满分：4 分 6. 2、效度是指考试的可靠性指标。指测验、考试的一致性、稳定性。B A. 错误 B. 正确 满分：4 分 7. “s-o-r联结”理论中的“O”代表有机体的内部变化。B A. 错误 B. 正确 满分：4 分 8. 10．（B）在教学过程中，教师应随时观察学生对自己教学的反应，而且在课后听取学生的意见。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 9. 17．（A ）新课教授后的复习巩固内容，应根据课上学生的掌握程度现场制定。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 10. 14．（B）讲解实质是通过语言对知识的剖析和提示，剖析其组成的要素和过程程序，提示其内在联系，从而使学生把握其内在规律。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 11. 只要学生都参与教学中，就能保证学生在学习中能够得到全面发展。A A. 错误 B. 正确 满分：4 分 12. 4．（A）演示技能中的展示法即结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律，认识实验和微观本质。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 13. 19．（A）教师对复习和检查旧知识的内容，要提问哪些学生等在课前应预先加以考虑并予以确定。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 14. 11．（B ）对于教材的重点和难点应当放慢速度。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分