第一次课2个课时
一．教学目标
1.课前儿歌律动《小毛驴》
2.口腔操第三节第四节：舌尖在口腔里打圈圈；大口吃东西
3.新授儿歌快板《您别说我小》
4.动物模仿训练：小兔、小鸭、乌龟、小猫
5.复习儿歌《动物走路》
二．教学重点
1.口腔操第三节第四节
2.儿歌快板《您别说我小》
三．教学具
视频、快板、PPT
Part 1：儿歌《小毛驴》节奏练习热身导入
1.观看《小毛驴》视频并跟唱
2.边唱边打节奏
Part 2：学习口腔操第三节第四节
1.复习第一节第二节
2.学习第三节第四节
T：点点头，弯弯腰，伸伸腿，我们的身体能做操，可是，你们知道吗？我们的舌头也会做操哦！并且啊，
舌头做完操后，我们的声音就会变得越来越好听，我们的小嘴巴唱歌就会越来越棒呢！那我们现在来做口腔操第一节：舌尖左右点三...
Part 3：新授儿歌快板《您别说我小》
妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚；
爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫；
奶奶您别说我小，我会种花把水浇；
爷爷您别说我小，我干的活也不少。
1.小朋友们，你们会做家务活吗？你们会做什么家务活呀？会扫地吗？会擦桌子吗？
2.观看视频《别说我小》，看看视频里的小朋友会做什么家务活呢？并讨论
3.一起跟着视频唱
4.动作表演
5.拍手打节奏朗诵
6.快板练习
Part 5：观看新年儿歌视频《新年真热闹》
训练间隙（部队群口快板） 训练间隙（部队群口快板）☆众女兵说笑着上场。甲：训练间隙围一堆，咱们编段快板说连队。（白）大家说，好不好？ 众：好！ 乙：通信连，女兵班，动人的故事唱不完。 丙：刚当兵，我离开家，心里真想爹和妈。 到了部队我吃不了苦，都知道我在家是个小公主。啥事都得我做主，谁敢不听，我就哭！ （众笑。） 甲：到了部队我不习惯，事事都按条令办。 干啥事，我都慢，只能心里有意见。 乙：思想认识不到位，工作自然掉了队。 丙：只要有点心不遂，我就抱着话筒掉眼泪。 乙：难怪用户都犯怵，说你们是一群小公主。 丙：连队领导关心战士像爹妈，说中队就是咱的家。乙：又启发，又鼓励，比咱爹妈还仔细。 一点一滴来引导，思想工作做得就是好。 众：就是好！
乙：不是我要批评你，哭哭啼啼没出息。 你是抹着眼泪到连队，咱可是既激动来又欢喜。 丙：（白）咦，看来你是好样的！ 乙：（白）那当然了！ 想当初我参军到二班，当了一名守机员。 守着电键和号盘，这一插一拔不挺好玩。 甲：这种思想可不对，不出几天就出问题。 乙：哎！ 开始还有点儿新鲜气儿，越往下干越没劲儿。 这一插一拔太简单，还不如当个寻呼员。 甲：这种思想来干扰，哪一行都干不好。 乙：起初想得倒挺美，没过几天就后悔。 坐在机前心就烦，戴上耳机头就转。 （众人装做用户，不断地向乙要电话： 众：总机，我要西安！ 众：总机，我要太原！众：总机，我要海南！众：总机，我要大连！众：我要幼儿园！众：我要作战室！众：我要后勤办！ 乙：喊得我，心也慌，意也烦。手也忙，脚也乱。 台上的红灯乱眨眼，我却把号码忘了个干。
错把西安接太原，又把大连接海南。 幼儿园接到了警卫连，作战室要到了后勤办。 众：咳！难怪用户有意见，管你们二班叫乱插班。 乙：（不服地）你说我们是乱插班，咱也揭揭你们的短。（白）大伙说，她们三班的绰号叫什么？ 乙众：鸡蛋班！ 甲：哎！都怪我平时少训练，一人丢了全班的脸。 各地方言不一样，听不懂可真够呛。 有一次把我急得没法整，他喊了半天也没听懂。 “总机，请要计生办”，我越听越像是“鸡生蛋”。众：咳！ 甲：是先有鸡，还是先有蛋，这个事情我不管。 给你接到农场去，要鸡要蛋随你便。 众：咳！ 甲：指导员和队长，做思想工作最擅长。 乙：工作不能讲价钱，敬业精神最当先。 丙：平时训练多吃苦，关键时刻不犯愁。 众：从此后，中队官兵手拉手，万众一心争上游。 甲众：公主班，
《动物儿歌》教学设计 教材分析： 《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 教学目标： 1.认识“蜻蜓”等12个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.了解夏天一些小动物的生活，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢小动物吗？老师也很喜欢小动物，今天，老师带来了几位小动物朋友，看看你们认识不？（出示小动物图片）我们和这些小动物打个招呼吧！这些小动物们平时在生活中都做些什么呢？我们这节来学习《动物儿歌》。 二、初读课文，检查预习 1.师范读课文。 2.学生自由读文，要求读准字音，读通句子。 3.出示课文中的句子，指名读。 4.出示课文中的词语，指名读，跟读。出示多音字：藏，讲解有不同的字义，读音也不同，组词也不同。 5.出示课外词语，指名读，齐读。 6.在词语中选一个词说句子。 7.出示：迷、粮、食、造、藏、网，让学生说说用什么
方法记住了哪个字。出示象形字：网，讲解演变过程，让学生利用象形字的特点记住“网”。 8.出示：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛，观察有什么发现？（都有虫字旁）虫字旁表示字义，叫形旁，去掉虫字旁，读一读，有什么发现？（读音相同或相近）读音相同或相近的这一部分，叫声旁，一部分是形旁，一部分是声旁，这样的字叫形声字，这些字就可以用形声字的特点记住它们。 9.出示习题，检查对生字的掌握情况。 10.生字回文读，开火车领读课文。 三、指导有节奏有重音的朗读课文 1.出示画完节奏的课文，让学生在书上照着画出节奏，试着按照节奏读一读。 2.指名读。 3.师生对读。 分别出示六种小动物的图片，指导学生看图，师对小动物的生活习性简单介绍，让学生根据习性的介绍，找出重音，指名读，男女生对读，分组读，领读。 4.让学生有节奏有重音的再读一遍。 5.出示连线题，检查学生对课文内容的掌握情况。 四、让学生仿照课文内容，创作儿歌。 五、指导生字书写 1.出示：间，让学生说出部首、结构、组词。 2.观察“间”在田字格中的位置，师范写，生描红，在写一个“间”字，跟书上对照，进行修改，再写一个“间”。 六、出示《动物歌》，了解更多的小动物。 七、总结。
快板入门 一、大板的打法： 1、“呱”音：这是大板最经常发出的声音。右手拇指为一方，其它四指为一方，将底板握住，持板位置在穿绳处的下端，掌心与底板凹槽约有半个鸡蛋的空隙，手掌与竹板接触之处尽量密合，要能形成一个共鸣箱。前板上扬向下打击底板，发出“呱”的声音。手握竹板要松弛，打出共鸣音。 2、“台”音：将拇指穿入拴绳处，用虎口轻轻夹住底板，另四指松开，协从拇指的动作，手腕转动，底板与前板的下端撞击，发出“台”的声音，类似戏剧乐器“小锣”的声响。 3、马蹄点儿：这种板点酷似马蹄行走的声音，发出“咕”、“呱”两个声音。演奏时，右手掌握住大板的底板，拇指横在底板上部打孔穿线处，其余四指弯在底板前面侧边；掌心拱起，捂住底板的瓦垄处(凹面)，形成“共鸣箱”。用底板敲击前板，发出“咕”的闷音。然后掌心动作不变，用拇指和食指原地捏住，固定底板，其余三指张开；手腕转动，用底板敲击前板，发出“呱”的声音。也可以只打开、关闭拇指，打出“咕”“呱”的马蹄声音。 二、小板（节子）的打法：
1、基本点儿：是最基础的板式。将节子立起，先用无名指推动底板，用底板将前四块板推起，发出『嘀』的声音，待回来时撞击底板，又发出『嗒』的音，如此反复，要求速度均匀，较慢。 嘀嗒|嘀嗒|嘀嗒|嘀嗒| 2、单点儿：节子立起，先用底板将前四块板推起，发出『嘀』的声音，拇指挡在节子的腰部碰出『咯』的音，拇指又借力挡回撞击底板，又发出『嗒』的音，如此反复，要求速度均匀。分为快打、慢打两种，用于不同场合。 嘀咯嗒|嘀咯嗒|嘀咯嗒|嘀咯嗒| 3、双点儿：双点是一个单点加一个基本点组成，是快板书常用的板点。要求速递均匀、稳定。 嘀咯嗒|嘀嗒|嘀咯嗒|嘀嗒| 4、混合点儿：无名指控制好底板和拇指限定一个距离，使前四块板来回逛动撞击，发出象老式火车的声音，要求节奏清晰稳定，每小节打出一个重音。也分为快打、慢打两种。
5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、借助图片，激趣导入 1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？ 2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题) 设计意图：借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。 二、初读儿歌，认形声字 1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。 2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。 4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 5.组织学生展开识记生字的游戏。 (1)找朋友。 游戏规则：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。 (2)编字歌。 ①教师示范编字歌的语言形式：(课件出示“蜻”)虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”。 ②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字。 6.检测生字的掌握情况。 (1)抽读字卡，检查生字的掌握情况。 (2)游戏“我说你找”：教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来。 设计意图：本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序的语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。 三、识记词语，巩固生字 1.出示词语： 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网 2.学生自由读、齐读词语。
快板书教学计划 快板书教学计划 篇一:7快板教学计划噼里啪啦活动计划一、指导思想: “没有艺术的教育，是不完整的教育”，“艺术教育是教育的重要部分”。为了弘扬民族文化，发挥特色教学，丰富校园生活，提升我校特色办学水平，现将快板艺术教学树立为我校的艺术教学特色门类，计划如下。 二、发展总目标: 1、发展特色，打造艺术教育品牌，成为艺术教育活动的一道亮丽风景线。 2、利用音乐课普及快板基础教学，让三至六年级的每一名学生都能熟悉快板艺 术的由来、派别及表演形式等，营造艺术氛围，提升学生的文化素养。3、继续发展社团成员，提高原成员综合表演水平，使新老社团成员都能唱能演。 4、壮大队伍，使参加快板综合表演活动的学生逐步扩大，形成一个梯队，为以 后排演以快板特色为主的舞蹈、表演唱、打击乐等多种形式的艺术项目打好基础。 三、近期发展目标:本学期计划方案 1、调动积极性，进一步提高学生的兴趣，在音乐课堂中让每一名同学都能摸到 快板，直观的去感受这种打击乐器，学生以响板为主，打准节奏，练打板、练说话、练活泼的简单表演。为选拔较高水平的学生做好后备力量。同时，也能营造全校的文化氛围。2、通过社团活动排练出水平较高的多种艺术形式的快板综合表演节目，要进一
步在吐字、节奏、表演等方面加以培养，为各项文艺汇演和区内比赛作准备。 4、加强辅导力量，提高指导老师的自身辅导水平。 5、创编排演出一定水平的贴合校园主题和符合时代发展体裁的节目。 6、每学年有一次集中的成果展示，对快板教学和社团活动进行反馈展示，并对 当年参加校外活动和校级以上比赛的节目加以公示，并适当奖励。四、具体措施: 1、补充快板数量，以便于利用音乐课普及快板基础教学，让每一个学生都能摸到快板。 2、完善教材，让快板教学更加有针对性和条理性。让快板教学作为校本课程开 发和综合实践活动的重要内容，在全校营造一个富于特色的文化氛围。大家都来关心、支持主动参与这项工作。 3、每周四大课间进行快板社团活动，对水平较高的学生加以集中培养。 4、加强学生的思想教育，争取学生家长配合的工作。总之，快板教学是创立我 校特色品牌的一个突破口，营造一个特色的艺术氛围，也是提升学生综合素质，展现学生精神面貌的一个平台。 西大窑镇中心小学沈一晨篇二:东石小学快板艺术特色教学的计划东石小学 快板艺术特色教学的计划一、指导思想: “没有艺术的教育，是不完整的教育”，“艺术教育是教育的重要部分”。为了弘扬民族文化，发挥特色教学，丰富校园生活，提升我校特色办学水平，现将快板艺术教学树立为我校的艺术教学特色门类，计划如下。 二、发展总目标:
动物儿歌教学设计 解放小学王兆霞 教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。 教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。 设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习
语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学准备：多媒体课件 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字
《动物儿歌》教学设计 吴蒙 学情分析： 一年级学生语文教学重点是识字。 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。 教学法：讲授法演示法讨论法 教具及信息技术设备设置：生字卡片希沃电子白板 应用环境及软件：教室剪辑师电子白板实物展示投影演示文稿 教学目标： 1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“迷、造、运”等3个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.了解这些小动物的部分生活习性，产生观察小动物的兴趣。 教学重难点： 重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：识字。 课前准备：生字卡片，多媒体课件。 课时：第一课时 教学过程 一、图片导入 1.白板出示动物图片。激趣谈话：今天老师请来了几位小客人，它们是谁指名说。（随学生说贴板书动物名字）出示带拼音词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。请你大声叫出它的名字。 2.客人们都在干什么呢我们一起去儿歌里看一看。出示课题，指名读，齐读。 二、初读儿歌，识记生字 1.请同学们借助拼音读课文，圈出生字。 2.白板出示带拼音生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、藏、网。请小老师领读，强调读音。 3.你有什么好方法记住它们指名说。（老师随学生回答整理。） (1)（播放微课《认识形声字》，然后用生字卡片玩找朋友游戏：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蜻蜓的蜻，我的朋友在哪里拿“青”的学生跑过来，并对口令：你的朋友在这里，蜻、蜻，蜻蜓的蜻。） （2）课件出示，了解“网”字的演变过程（音频）。 4.摘水果游戏认读生字。（指名读、分组读） 5.青蛙跳伞游戏认读生字。（全班读） 6.青蛙跳荷叶游戏认读词语。（开火车领读） 三、诵读儿歌 1．生字宝宝回到了儿歌里，还会读吗带动作齐读。 2．这些小动物都在干什么呢指名上台贴板书。 蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙 3.对照板书，小老师领背课文，指名背课文。 四、指导写字，课堂总结
快板的基本打法 快板有“数来宝”、快板书、小快板、天津快板等多种形式。“数来宝”是两个人表演的；快板书是一个人表演的；小快板除了作返场小段以外，主要是群众文艺活动的一种形式；天津快板是用天津方言演唱的。 一、五功三技 为了给下一步竹板击节的各种『板式』创造条件，必须加强”臂〃、”肘〃、”腕〃，三方面的基本功训练，下面将『五功三技』的基本练习方法介绍如下： 1、『节子』的基本功分为五种，即：”搧〃、”撩〃、”颠〃、”摇〃、”抖〃。 （1）搧功：将节子立直，”食指〃横穿底板前隙，”姆指〃自然扬起，”中指〃、”无名指〃、”小指〃，贴在底板的后侧，随即”腕子〃摇动，用底板撞击前四块板，发出”嘀〃的声音，此动作就像搧扇子时手腕摇动一样。搧功要求动作自然，每半拍一个声音，速度平稳均匀。 （2）撩功：以”搧功〃为基础，速度加快一倍，用底板将上块板”撩〃起，发出”嘀〃的声音，用此功增强腕力。
（3）颠功：将节子横握，姆指按在节子的顶端，肘、腕往上推动，使节子颠起，也发出单点”嘀〃的声音，速度与撩功相同。 （4）摇功：将节子立起，侧面朝外，姆指放在弟一块板的腰部，腕子左右摇晃，用底板撞击前四块板，发出”嘀〃的声音。当前四块托起的时候，再被姆指弹回，又发出”嗒〃的声响，如此反复，前半拍为”嗒〃，后半拍为”嘀〃，速度均匀不要快。 （5）抖功：在”摇功〃的基础上，腕子急速抖动，继续发出”哗....〃的声音，速度要均匀，切忌忽快忽慢。 2、『大板』的基本功练习分为三种，即：”握〃、”挑〃、”扬〃。 （1）握法：右手姆指为一方，其它四指为一方，将底板握住，侧面朝外，持板位置在拴绳处的下端，掌心与底板凹槽约有半个鸡蛋的空隙，手掌与竹板接触之处尽量密合，要能形成一个共鸣箱。肘和腕子向前推动，撞击前板，发出”呱〃的声音。腕力似搧扇，速度较慢且均匀，手握竹板要松弛。（2）挑法：将姆指穿入拴绳处，用虎口轻轻夹住底板，另四指松开，协从姆指的动作，手腕转动，底板与前板的下端撞击，发出”台〃的声音，类似戏剧乐器”小锣〃的声响。 （3）扬法：将底板握住后，臂往上扬，前板随着扬起的”贯力〃，向
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设 计一等奖 《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）
来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读； 指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁； 食，粮都有良； 网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。
快板的基本打法 一、五功三技 为了给下一步竹板击节的各种板式创造条件，必须加强”臂〃、”肘〃、”腕〃，三方面的基本功训练，下面将五功三技的基本练习方法介绍如下： 1、节子的基本功分为五种，即： ”搧〃、”撩〃、”颠〃、”摇〃、”抖〃。 （1）搧功： 将节子立直，”食指〃横穿底板前隙，”姆指〃自然扬起，”中指〃、”无名指〃、”小指〃，贴在底板的后侧，随即”腕子〃摇动，用底板撞击前四块板，发出”嘀〃的声音，此动作就像搧扇子时手腕摇动一样。搧功要求动作自然，每半拍一个声音，速度平稳均匀。 （2）撩功： 以”搧功〃为基础，速度加快一倍，用底板将上块板”撩〃起，发出”嘀〃的声音，用此功增强腕力。基本点使用。 （3）颠功： 将节子横握，姆指按在节子的顶端，肘、腕往上推动，使节子颠起，也发出单点”嘀〃的声音，速度与撩功相同。在王派快板中比较常见。 （4）摇功： 将节子立起，侧面朝外，姆指放在弟一块板的腰部，腕子左右摇晃，用底板撞击前四块板，发出“嘀”的声音。当前四块托起的时候，再被姆指弹回，又发出“嗒”的声响，如此反复，前半拍为“嘀”，后半拍为“嗒”，速度均匀不要快。单点使用。 （5）抖功：
在“摇功”的基础上，腕子急速抖动，继续发出“哗....”的声音，速度要均匀，切忌忽快忽慢。混合点使用。 2、大板的基本功练习分为三种，即： 握、挑、扬。 （1）握法： 右手姆指为一方，其它四指为一方，将底板握住，侧面朝外，持板位置在拴绳处的下端，掌心与底板凹槽约有半个鸡蛋的空隙，手掌与竹板接触之处尽量密合，要能形成一个共鸣箱。肘和腕子向前推动，撞击前板，发出“呱”的声音。腕力似搧扇，速度较慢且均匀，手握竹板要松弛。 （2）挑法： 将姆指穿入拴绳处，用虎口轻轻夹住底板，另四指松开，协从姆指的动作，手腕转动，底板与前板的下端撞击，发出“台”的声音，类似戏剧乐器小锣的声响。 （3）扬法： 将底板握住后，臂往上扬，前板随着扬起的贯力，向上起翻，与底板成平行。然后，臂肘下落，发出“呱”的声音，反复进行。 另外还有一种综合“挑法”和“扬法”的操作。在上述“挑法”的基础，手腕转动更为用力，以底板下端与撞击前板，发出“特”的声音后，顺势将前板扬起。再将前板往下砸，发出“呱”的声音，反复进行。 二、大小板合成 单项练习熟练之后，进入合成节段。可按“数来宝”，三、三、七的板式，基本点儿合成，口诀为： 一二三、三二一、一二三四五六七，心念手打： （每小节为一拍）
《动物儿歌》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？ 抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？ 二、朗读和识字 （一）初读课文，圈出动物。 师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？ （二）初读生字。 1、带图拼读生字。 师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。 师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！ 师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！ （三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。 师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？ 指名答：它们都一个虫字旁。 师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。 引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。） 生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。 师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字） 老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。 师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边
《动物儿歌》课堂实录 【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。 【教学重点】 了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。 【教学难点】 了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。 【教学过程】 一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物 师：春天过去了，夏天来了。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢生：蜻蜓在空中飞呢。 师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！
生：蝴蝶在跳舞。 师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗 生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。 师：真棒！ 生：蝌蚪在水里游来游去。 师：你也说得很完整！ 师：平时你们见过这些小动物吗在哪里见过它们 生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。 师：你们真会观察！ 二、初读儿歌，识记形声字 1.自由读儿歌先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。 （生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。） 师：你都画出了哪些词 生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 师：谁和他画得一样（生举手示意）
《动物儿歌》优秀教学设计 【单元要求】 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 【教材分析】 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
快板书的基本功 演唱快板书，要口齿清楚，嗓音宏亮。要想具备这一点，就必须加强： 『音』、『字』、『韵』、『气』，四项内容的基本功练习！ 〈一〉音： 演员的发声是重要的，好的音色如同，石板上面摔茶盅，清脆悦耳。给观众带来美的享受。演唱的声音一定要做到：音大而不聒噪，音小听的着，正所谓：大而不噪，小而不失。 有的演员嗓音很大，但前边听着闹，后边听着噪，甚至听不清楚说的是什么？产生这种情况的原因，一是嗓音条件不好，在有就是口形有问题。口形往外敞，就会出现“闹”的音色；口形往口抠，就会出现“包”的音色。因此，口形要有正确的位置，才能保证发音的准确。 声音是由气息振动声带而发出的，通过了胸腔、喉腔、鼻腔、颅腔等几个共鸣器官，它们之间是相互配合的，声音只有通过这几个器官的共鸣才能宽厚明亮。 有的演员把声音用喉头往外挤，造成声音尖细，就是没有很好地发挥共鸣的作用。怎样才能很好的正确的使用呢？这需要训练： 一般训练，采用『依』和『啊』就可以了。因为『依』的发声是『立音』，『啊』的发声是『横音』。我们的发声主要是由立音和横音组成。 练习时，将『依』和『啊』两个音发出，尽量拖长，至气息将尽为止。由低到高，由弱到强，从中找出共鸣的位置，只要能感觉到音量既大而又从容就正确了。适当的借鉴引用戏剧、歌曲、话剧发声法的『装饰音』，但不要全部摹拟，否则，就失去了快板书的发音特色了。 〈二〉字： 这个部份分成“吐字”、“声调”、“韵辙”来讨论。 １、吐字： 演唱快板书，以国语（普通话）的吐字发音为标准，因为国语里的语汇规范，方便于各地区，能使众多的观众听得懂。吐字清楚，也是快板书表演的重点修习之一，戏曲界对吐字方面列有很多的谚语，如：字正腔圆，咬字如咬虎……说明了吐字的重要性。吐字必须通过咽腔、口腔、唇、牙、舌几种器官才能形成。 首先，口齿病症是造成吐字不清的重要原因，如：大舌、卷舌、溅舌、齿音、槽音、敞音、包音等。
5 《动物儿歌》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地 书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读儿歌。 2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。 3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的 能力。 教学过程 一、互动谈话，创设情境 1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根 据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物 来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在 儿歌中找到它们吧！ 2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓” 两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4、指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。 5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。 三、巩固识字，发现规律 1、生再次朗读儿歌。 2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果， 确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中 注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）
快板书的基本功.txt31岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。快板书的基本功 演唱快板书，要口齿清楚，嗓音宏亮。要想具备这一点，就必须加强： 『音』、『字』、『韵』、『气』，四项内容的基本功练习！ 〈一〉音： 演员的发声是重要的，好的音色如同，石板上面摔茶盅，清脆悦耳。给观众带来美的享受。演唱的声音一定要做到：音大而不聒噪，音小听的着，正所谓：大而不噪，小而不失。 有的演员嗓音很大，但前边听着闹，后边听着噪，甚至听不清楚说的是什么？产生这种情况的原因，一是嗓音条件不好，在有就是口形有问题。口形往外敞，就会出现“闹”的音色；口形往口抠，就会出现“包”的音色。因此，口形要有正确的位置，才能保证发音的准确。 声音是由气息振动声带而发出的，通过了胸腔、喉腔、鼻腔、颅腔等几个共鸣器官，它们之间是相互配合的，声音只有通过这几个器官的共鸣才能宽厚明亮。 有的演员把声音用喉头往外挤，造成声音尖细，就是没有很好地发挥共鸣的作用。怎样才能很好的正确的使用呢？这需要训练： 一般训练，采用『依』和『啊』就可以了。因为『依』的发声是『立音』，『啊』的发声是『横音』。我们的发声主要是由立音和横音组成。 练习时，将『依』和『啊』两个音发出，尽量拖长，至气息将尽为止。由低到高，由弱到强，从中找出共鸣的位置，只要能感觉到音量既大而又从容就正确了。适当的借鉴引用戏剧、歌曲、话剧发声法的『装饰音』，但不要全部摹拟，否则，就失去了快板书的发音特色了。 〈二〉字： 这个部份分成“吐字”、“声调”、“韵辙”来讨论。 １、吐字： 演唱快板书，以国语（普通话）的吐字发音为标准，因为国语里的语汇规范，方便于各地区，能使众多的观众听得懂。吐字清楚，也是快板书表演的重点修习之一，戏曲界对吐字方面列有很多的谚语，如：字正腔圆，咬字如咬虎……说明了吐字的重要性。吐字必须通过咽腔、口腔、唇、牙、舌几种器官才能形成。 首先，口齿病症是造成吐字不清的重要原因，如：大舌、卷舌、溅舌、齿音、槽音、敞音、包音等。 其次，有些地方方言的习惯发声，也影响吐字的清晰，有的对『儿化音』说不准， 有的对（ｊ）、（ｑ）、（ｘ）与（ｙ）的声母说不正确，
《动物儿歌》教学设计 一、激趣引入 1、图片导入 （出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？ 2、看图说话 有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。 3、导入课题 夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题） 二、学习生字生词 1、初读课文，整体感知 请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。 2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？ 3、借助拼音齐读（齐读） 想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！ 4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，
这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？ 5、观察生字特点，找认字规律。 （1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？ （2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。 （3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！ （4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名） （5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ 6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话） 这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？ 7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！） 三、学习儿歌，感受快乐 1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读） 2、纠正字音：后鼻音。
小快板：口才娃娃顶呱呱 竹板这么一打，别的咱不夸夸一夸，清华口才班的小娃娃这些小娃娃，他究竟好在哪敢说乐说巧表达，就像一朵花清华口才花，美丽气质佳 瞧一瞧看一看，个个顶呱呱 口部操训练，锻炼小嘴巴 唇舌灵活滴滴答，像个小喇叭一口气数枣，数到八十八 正确呼吸练耐力，一点不掺假 锻炼腰腹肌，全靠嘿和哈 声音清脆又响亮，就像大爆炸绕口令挑战，化肥会挥发 八百标兵奔北坡，全部都拿下 看图听故事，速记和速答 听一听说一说，妙嘴也生花交际学礼仪，文明又潇洒 走遍天下都不怕，我是中国娃 朗诵和主持，看图学说话 演讲辩论儿童剧，相声说天下户外实践课，春秋和冬夏 挑战自我再突破，人人把我夸 哈哈哈，哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈， 要学习口才，就来清华吧 赶跑胆怯和害怕，勇敢闯天涯 要学习口才，就来清华吧 老师学生一个家，快乐笑哈哈要学习口才，就来清华吧 清华口才遍华夏，我们都爱她要学习口才，就来清华吧 不来我也没办法，你别后悔呀小快板：口才娃娃顶呱呱 竹板这么一打，别的咱不夸夸一夸，清华口才班的小娃娃这些小娃娃，他究竟好在哪敢说乐说巧表达，就像一朵花清华口才花，美丽气质佳 瞧一瞧看一看，个个顶呱呱 口部操训练，锻炼小嘴巴 唇舌灵活滴滴答，像个小喇叭一口气数枣，数到八十八 正确呼吸练耐力，一点不掺假 锻炼腰腹肌，全靠嘿和哈 声音清脆又响亮，就像大爆炸绕口令挑战，化肥会挥发 八百标兵奔北坡，全部都拿下 看图听故事，速记和速答 听一听说一说，妙嘴也生花交际学礼仪，文明又潇洒 走遍天下都不怕，我是中国娃 朗诵和主持，看图学说话 演讲辩论儿童剧，相声说天下户外实践课，春秋和冬夏 挑战自我再突破，人人把我夸 哈哈哈，哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈， 要学习口才，就来清华吧 赶跑胆怯和害怕，勇敢闯天涯 要学习口才，就来清华吧 老师学生一个家，快乐笑哈哈要学习口才，就来清华吧 清华口才遍华夏，我们都爱她要学习口才，就来清华吧 不来我也没办法，你别后悔呀
5 《动物儿歌》教学设计 【设计说明】 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本文特点，这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 【教学目标】 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能 正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 【教学重难点】 1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。 2、通过观察比较，提高学生的识字能力 【教学过程】 一、互动谈话，创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗你们都见过哪些小动物呢说说自己在大自然中都 见到过哪些小动物。 2、看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六只可爱的小动 物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、出示图画，请学生说一说图画中都有哪些小动物。 2、教师根据学生的交流情况出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛， 请学生自由拼读。 3、去掉拼音读，去掉小动物图片读。 三、朗读儿歌，巩固生字 1、刚刚我们已经认识了这些小动物，那么这些小动物都做了些什么呢、请同学 们自己读一读这篇课文。 2、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。