225...FRAMES AS THICKENED EDGES
. . . assume that columns and beams are in and that you have marked the exact positions of the doors and windows with string or pencil marks - NATURAL DOORS AND WINDOWS (221). You are ready to build the frames. Remember that a well made frame needs to be continuous with the surrounding wall, so that it helps the building structurally - EFFICIENT STRUCTURE (206), GRADUAL STIFFENING (208).
Any homogeneous membrane which has holes in it will tend to rupture at the holes, unless the edges of the holes are reinforced by thickening.
Therefore:
Do not consider door and window frames as separate rigid structures which are inserted into holes in walls. Think of them instead as thickenings of the very fabric of the wall itself, made to protect the wall against the concentrations of stress which develop around openings.
In line with this conception, build the frames as thickenings of the wall material, continuous with the wall itself, made of the same materials, and poured, or built up, in a manner which is continuous with the structure of the wall.
The most familiar example of this principle at work is in the human face itself. Both eyes and mouth are surrounded by extra bone and flesh. It is this thickening, around the eyes and mouth, which gives them their character and helps to make them such important parts of human physiognomy..
A building also has its eyes and mouth: the windows and the doors. And following the principle which we observe in nature, almost every building has its windows and doors elaborated, made more special, by just the kind of thickening we see in eyes and mouths.
The fact that openings in naturally occurring membranes are invariably thickened can be easily explained by considering how the lines of force in the membrane must flow around the hole.
The density of the lines represent increasing
stress concentrations.
The increasing density of lines of force around the perimeter of the hole requires that additional material be generated there to prevent tearing. Consider a soap film. When you prick the film, the tension pulls the film apart, and it disintegrates. But if you insert a ring of string into the film, the hole will hold, because the tensile forces which accumulate around the opening can be held by the thicker ring. This is in tension. The same is true for buckling and compression. When a thin plate is functioning in compression and a hole is made in it, the hole needs stiffening. It is important to recognize that this stiffening is not only supporting the opening itself
against collapse, but it is taking care of the stresses in the membrane which would normally be distributed in that part of the membrane which is removed. Familiar examples of such stiffening in plates are the lips of steel around the portholes in a ship or in a locomotive cab.
A door frame as a thickening.
The same is true for doors and windows in a building. Where the walls are made of wood planks and lightweight concrete fill - ess WALL MEMBRANES (218) - the thickened frames can be made from the same wood planks, placed to form a bulge, and then filled to be continuous with the wall. If other types of skin are used in the wall membranes, there will be other kinds of thickening: edges formed with chicken wire, burlap, and resin, filled with concrete; edges formed with chicken wire filled with rubble, and then mortar, plaster; edges formed with brick, filled, then plastered.
More general examples of frames as thickened edges exist all over the world. They include the thickening of the mud around the windows of a mud hut, the use of stone edges to the opening in a brick wall because the stone is stronger, the use of double studs around an opening in stud construction, the extra stone around the windows in a gothic church, the extra weaving round the hole in any basket hut.
In windows, splay the thickening, to create DEEP REVEALS (223); the form of doors and windows which will fill the frame, is given by the later patterns - WINDOWS WHICH OPEN WIDE (236), SOLID DOORS WITH GLASS (237), SMALL PANES (239). . . .
一、《建筑概论（1）》 课程大纲 课程名称：建筑概论（1）（34学时，2学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课，建立建筑的基本概念。 二、课程基本要求： 基本了解建筑的发展过程，把握建筑的各组成要素。 三、课程教学基本内容： 建筑的技术要素、建筑的心理和生理要素、建筑的社会文化要素、建筑历史概况。 四、实验或课程设计的内容： 课程报告。 五、与各课程的关系： 指导“建筑表达（1）”。 六、学时分配： 七、教材与主要参考书： 《建筑概论》沈福煦 《外国建筑历史图说》罗小未 《建筑设计基础（建筑学）》 课程大纲 课程名称：建筑设计基础（建筑学）（34学时，2学分） 一、课程性质、目的与任务： 专业基础课，建筑设计的启蒙。 二、课程基本要求： 掌握建筑方案设计的基本步骤和内容、方法，初步学会分析和解决功能与形式、空间与形态的基本问题。三、课程教学基本内容： 建筑设计资料收集训练、人体活动空间尺度、建筑空间比例与尺度、建筑结构与构造、小住宅建筑设计原理。 四、实验或课程设计的内容： 钢笔淡彩临摹、大师名作模型、立体构成空间、居和园概念设计模型、阁的建构、独立式小住宅建筑设计。 五、与各课程的关系： 六、学时分配：
二、《建筑概论（2）》 课程大纲 课程名称：建筑概论（2）（34学时，2学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课，建立建筑的基本概念。 二、课程基本要求： 掌握平面设计、色彩设计的基本原理，熟练平面构成和立体构成的技巧，熟悉建筑表达的基本知识，了解现代建筑发展过程。 三、课程教学基本内容： 建筑绘画及表现知识、色彩原理、现代建筑概况。 四、实验或课程设计的内容： 课程报告。 五、与各课程的关系： 指导“建筑表达（2）”。 六、学时分配： 七、教材与主要参考书： 《建筑概论》沈福煦 《中外建筑史》 课程大纲 课程名称：中外建筑史（51学时，3学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课。培养专业基本素质，提高专业知识水平和文化素养，为其它专业课程的学习打好基础。 通过对中外各个历史时期建筑发展过程及其自然、社会背景的介绍，使学生对建筑发展的历史有一个初步的、总体的认识。二、课程基本要求： 要求学生具备建筑学基本知识。 三、课程教学基本内容： 简述中国各个历史时期的建筑活动状况及其社会文化背景，详说有关古代和近代的建筑思想、理论与技术，详析各个历史时期特征、风格、结构特点等以及演变过程。
Passage 1 There are some very good things about open education. This way of teaching allows the students to grow as people develop their own interests in many subjects. Open education allows students to be responsible for their own education, as they are responsible for what they do in life. Some students do badly in a traditional classroom. The open classroom may allow them to enjoy learning. Some students will be happier in an open education school. They will not have to worry about grades or rules. For students who worry about these things a lot, it is a good idea to be in an open classroom. But many students will not do well in an open classroom. For some students, there are too few rules. These students will do little in school. They will not make good use of open education. Because open education is so different from traditional education, these students may have a problem getting used to making so many choices. For many students it is important to have some rules in the classroom. They worry about the rules even when there are no rules. Even a few rules will help this kind of student. The last point about open education is that some traditional teachers do not like it. Many teachers do not believe in open education. Teachers who want to have an open classroom may have many problems at their schools. You now know what open education is. Some of its good points and bad points have been explained. You may have your own opinion about open education. The writer thinks that open education is a good idea, but only in theory. In actual fact, it may not work very well in a real class or school. The writer believes that most students, but of course not all students, want some structure in their classes. They want to have rules. In some cases, they must be made to study some subjects. Many students are pleased to find subjects they have to study interesting. They would not study those subjects if they did not have to. 1.Open education allows the students to ____. A.grow as the educated B.be responsible for their future C.develop their own interests D.discover subjects outside class 2. Open education may be a good idea for the students who ____. A.enjoy learning B.worry about grades C.do well in a traditional classroom D.are responsible for what they do in life 3. Some students will do little in an open classroom because ____. A.there are too few rules B.they hate activities C.open education is similar to the traditional education D.they worry about the rules 4. Which of the following is NOT mentioned in the passage?____ A.Some traditional teachers do not like it.
同济大学建筑学结构选型题库 1、试述建筑平立面尺寸对结构性能的影响。 答：1. 建筑平面的对称性 建筑平面形状最好是双轴对称的，这是最理想的，但有时也可能只能对一个轴对称，有时可能是根本找不到对称轴。不对称的建筑平面对结构来说有三个问题:一是会引起外荷载作用的不均匀，从而产生扭矩;二是会在凹角处产生应力集中;三是不对称的建筑平面很难使三心重合。因此，对于单轴对称或无轴对称的建筑平面，在结构布置时必须十分小心，应该对结构从各个方向反复进行计算，并考虑结构的空间作用。 2. 质量布置的对称性 仅仅由于建筑平面布置的对称并不能保证结构不发生扭转。在建筑平面对称和结构刚度均匀分布的情况下，若建筑物质量分布有较大偏心，当遇到地震作用时，地震惯性力的合力将会对结构抗侧刚度中心产生扭矩，这时也会引起建筑物的扭转及破坏。 3. 结构抗侧刚度的对称性 抗侧力构件的布置对结构受力有十分重要的影响。常常会遇到这样的情况，即在对称的建筑外形中进行了不对称的建筑平面布置，从而导致了结构刚度的不对称布置。在建筑物的一侧布置墙体，而在其他部位则为框架结构。由于墙体的抗侧刚度要比框架大得多，这样当建筑物受到均匀的侧向荷载作用时，楼盖平面显然将发生图中虚线所示的扭转变位。 4、需要抗震设防的建筑，结构抗震设计规范对建筑体型有较多的限制条件，其主要原则是:建筑的平、立面布置宜规则、对称，建筑的质量分布宜均匀，避免有过大的外挑和内收，结构抗侧刚度沿竖向应均匀变化，楼层不宜错层，构件的截面由下至上逐渐减小，不突变。当建筑物顶层或底部由于大空间的要求取消部分墙柱时，结构设计应采取有效构造措施，防止由于刚度突变击产生的不利影响。 对于矩形平面，其长边与短边之比不宜过大。对非矩形平面，则还应限彻其翼肢的长度， 在结构布置中应通过调整平面形状和尺寸，采取构造和措施，尽量使整个建筑物形成一个整体结构，以提高结构的抗震，不然的话，则应设置抗震缝，将建筑物划分为若干个独立的结构单元。 2、试述高层建筑结构分析相对于多层建筑的特殊性。 答：从结构分析的基本原理来说，高层建筑结构的分析与多层建筑结构的分析是一样的。但是由于以下两个方面的原因，使得高层建筑结构的分析又具有其特殊性。一方面是由于墙柱内轴力的增加，和墙柱总高度的增加，构件轴向变形所引起的对结构内力与位移的影响已不可忽略;同时由于高层建筑结构中各构件截面高度往往较大，构件截面剪切变形对结构内力和位移的影响也已不可忽略。另一方面是由于建筑物高度的增加，侧向风荷载或地震作用所产生的结构内力与位移常常成为结构设计的控制因素。 随着建筑物层数的增加，楼面结构所耗用的材料几乎不变，而柱或墙体为承受竖向荷载所消耗的材料与层数呈近乎线性的关系增长。值得注意的是，为承受侧向力所需要的材料的增长与层数成抛物线关系。在超高层范围内，层数的增加会引起土建造价的大幅度上升。当结构设计较为合理时，例如选用合理的结构型式，进行合理的结构布置，采用合理的建筑物高宽比，则为抵抗水平荷载所需增加的材料用量或土建造价尚可接受，而如果结构设计不合理，例如对于高宽比很大的建筑物，则为保证建筑物在侧向荷载作用下的强度和刚度，材料用量或土建造价的增长将使得该建筑物难以建成。 高层建筑结构从整体上说可以看成是底端固定的悬臂柱，承受竖向荷载和侧向水平力的作用，建筑物的侧向位移，常会成为结构设计的控制因素。侧向位移过大，会导致建筑装修与隔墙的损坏，造
1、《中国建筑史》——梁思成 提到建筑最为国人熟知的建筑师之一，这本书不同于建筑学大学本科课本中国建筑史（东南大学潘谷西版）。 有明晰中国建筑史分期： 上古——两汉——魏晋南北朝——隋唐——五代宋辽金——元明清——清末及民国后。 整体把握了各个历史阶段的政治、经济、文化背景， 讲解各个系统建筑自身之优劣， 解析他时他族建筑与我之异同。 阐明中国建筑的特征， 对每一时期的现存建筑实物逐一剖析： 木构——砖石——桥梁——牌坊——宫殿——苑囿——寺庙——坛观——陵墓——住宅。 2、《在建筑中发现梦想》——安藤忠雄 当今世界最为活跃、最具影响力的建筑大师之一。自学成才。日本第三位获得普利策奖的建筑师，建筑风格独特。（普利策奖相当于建筑界的诺贝尔哦~安藤好有名哒） 这本书是他建筑讲座的讲义集合，建筑家安藤忠雄，沿着他年少时代游学的足迹，逐一写下自己在世界各地的建筑见闻。安藤在感慨建筑与社会、生活的紧密纽带同时，也在反思现代建筑带来的人与人、人与环境的隔阂。 3、《明月构想》——刘家琨
刘家琨，家琨建筑设计事务所主持建筑师。《明月构想》是建筑师刘家琨创作的一部带有强烈理想主义气质的反乌托邦小说。（家琨事务所在国内很厉害哒~） 建筑师欧阳江山要建立一座新城，用建筑重塑人们的灵魂。这个异想天开的计划，被命名为“明月构想”。这位强硬的理想主义者一步步逼近成功，最终却哗然失败，他的失败比他的成功更有意义。 这是一本只有建筑师才能写出来的小说，充满了明月新城的迷人细节——这座从未有过的“人间天堂”在他的笔下闪闪发光；而结尾那不期而至的悲壮，更像是为一代人的理想作结。 4、《建筑——形式空间和秩序》——程大锦 建筑设计基础语汇的经典入门书，基本是老师推荐、建筑学学生必读的一本书，曾经还留作业让我们临摹过上边的很多图2333。 内容覆盖了建筑历史、建筑理论和设计作品。作者利用其个性鲜明的精美图画，展示了建筑基本要素之间穿越了时空和文化界限的关系。通过浏览这些具有创造性的观念，鼓励读者以批判性的眼光看待建成环境，促进更深层次地解读建筑。偶尔翻一翻可以带给大家灵感。（这个有点厚，我有电子版，一会发给你） 5、《建筑空间组合论》——彭一刚 建筑设计师，天津大学建筑学院名誉院长。这本书也基本是学校老师必推同学们必看的一本书。 从空间组合的角度系统地阐述了建筑构图的基本原理及其应用。书的第一章用辩证唯物主义的观点分析了建筑形式与内容对立统一
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《房屋建筑学》课程设计任务书 ---------“小别墅设计” 一、教学目的 在学习《房屋建筑学》课程基本原理的基础上，通过本次“小别墅课程设计”题目的训练，使学生进一步熟悉和了解建筑平面、立面、剖面图的表达深度及施工图设计的有关内容，并为下阶段进入专业课程学习打下良好的基础。 住宅建筑面广量大，涉及千家万户，建筑设计应紧扣以人为本的设计主体思想，做到精心设计，平面布局力求功能合理，立面造型富有新意，努力为住户创造一个温馨舒适健康的居住环境。 二、设计条件 1．建筑材料 (1).承重墙体均采用240厚承重多孔砖砌筑，按照7度抗震设防设置圈梁、构造柱。非承重分隔墙均为120厚多孔砖砌筑。 (2).楼板、屋面板均为钢筋混凝土整体现浇。底层除厨房、卫生间及楼梯间为实铺地面外，余均采用架空多孔板。室内外高差600。 (4).内墙面除厨房、卫生间需粘贴面砖外，其余均采用砂浆粉刷；外墙饰面材料(涂料或面砖)自定。楼地面面层做法除厨房、卫生间粘贴地砖外，其余均为木地板（架空或实铺自定）。 (3).外窗采用塑钢窗，钢制高级防盗进户门。内门为夹板分室门。入口处设置信报箱。 2．楼梯可采用现浇钢筋混凝土楼梯或者钢楼梯。 3．分户门1400×2100；分室门900×2400；厨房、卫生间门800×2100；窗台高900；窗高自定。阳台栏板(杆)高度不低于1050。阳台门宽度自定，高度2400。 4．保温屋面，做法及檐口构造由设计自定（屋顶形式平屋顶或坡屋顶均可）。 三、教学要求 1．在提供的多套住宅设计方案(供参考可略作调整)的基础上，要求自选一套完成住宅建筑平面图、立面图、剖面图及部分节点详图（至施工图深度）。每位学生需独立完成一套图纸（共9张），图纸内容及比例规定如下： ●底层平面图1：100 ●二层平面图1：100 ●屋顶平面图1：100 ●东西南北各立面图1：100 ●剖面图1：100 ●详图(自定)1：10 2．要求同学每天至教室绘图，由任课教师辅导，在规定的时间内将完成的设计图纸及时交给任课教师。 四、图纸绘制要求 1．图面表现中的线条、尺寸、材料符号、标高等均应符合建筑制图标准。 2．粗实线：墙身线、立面轮廊线、剖切部分外延线、地坪线等。 中粗线：次要轮廓线、门窗剖切部分，次要构配件剖切部分等。 细实线：可见部分的投影线、平面图中的门窗、尺寸线、标高线、楼梯上下行箭头线、
《中外建筑史》 课程大纲 课程名称：中外建筑史（51学时，3学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课。培养专业基本素质，提高专业知识水平和文化素养，为其它专业课程的学习打好基础。 通过对中外各个历史时期建筑发展过程及其自然、社会背景的介绍，使学生对建筑发展的历史有一个初步的、总体的认识。 二、课程基本要求： 要求学生具备建筑学基本知识。 三、课程教学基本内容： 简述中国各个历史时期的建筑活动状况及其社会文化背景，详说有关古代和近代的建筑思想、理论与技术，详析各个历史时期的建筑型制、特征、风格、结构特点简述以西方为主体的各个历史时期的建筑状况、演变过程及其相关的历史文化背景，着重分析各个历史时期建筑的类型、形式、技术及艺术特征。 四、实验或课程设计的内容： 以幻灯、投影或计算机多媒体的形式，采用大量图像资料配合讲课。 五、与各课程的关系： 以“建筑概论”、“建筑设计初步”等课程为必要的先修课程。 六、学时分配： 七、教材与主要参考书： 《中国建筑史》（第三版）中国建筑工业出版社 《中国古代建筑史》（第二版）中国建筑工业出版社刘敦桢主编
《外国建筑史》（19世纪以前）中国建筑工业出版社 《外国近现代建筑史》中国建筑工业出版社 《外国建筑史图说》同济大学出版社 《建筑物理（光）》 课程大纲 课程名称：建筑物理（光）（36学时，2学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课。通过课堂讲授、一到两次课外实验和演示使学生掌握建筑光学的基本知识，为结合专业继续学习奠定基础，并使学生能适应今后工作中对建筑光学知二、课程基本要求： 通过课堂教学，使学生了解建筑光学的基本概念，掌握天然采光的基本知识和计算方法、了解建筑照明的基本知识，掌握一般照明计算方法等。 三、课程教学基本内容： 建筑光学分三大部分：第一部分为建筑光学基本知识，着重介绍与建筑有关的光学基本概况、单位和计算公式，并对建筑布局的光学特性作基本介绍。第二部分为授我国光气候概论，各种采光窗的特性以及运用这些知识进行采光设计和采光计算。第三步分为建筑照明，介绍灯具合光源的光学特性以及基本的照明设计和计算明和环境照明做初步的分析和介绍，掌握一些主要空间室内照明的设计原则和方法。 四、实验或课程设计的内容： 课程分为实验操作和实验演示两部分：采光系数测定和灯光照明演示，操作实验安排在总学时中，演示试验安排在课余时间。 五、与各课程的关系： 按同济大学建筑学五年制学生的教学计划的安排，建筑光学安排在第三学期。课程以高中数学、物理为基础，并需要初步的建筑学与建筑技术知识。 六、学时分配： 七、教材与主要参考书： 《建筑物理》第一版“中国建筑工业出版社”1991年7月东南大学柳孝图 《建筑物理》第二版“中国建筑工业出版社”2000年6月东南大学柳孝图 《建筑物理》第二版“中国建筑工业出版社”1987年7月西安冶金建筑学院、华南工学院、重庆建筑工程学院、清华大学等四校主编 《建筑物理（热）》
Passage 1 Exchange a glance with someone, then look away. Do you realize that you have made a statement? This type of stare often produces hostile feelings. 1. It can be inferred from the first paragraph that___. A) every glance has its significance 2. If you want to be left alone on an elevator, the best thing to do is___. B) to avoid eye contact with other passengers 3. By "a dimming of the lights" (Line 13,Para.1 )Erving Goffman means___. C) ceasing to glance at others 4. If one is looked at by a stranger for too long, he tends to feel___. B) uneasy 5. The passage mainly discusses___. D) the role of eye contact in interpersonal communication. Passage 2 Geraldo Rivera is well known for his compassionate investigative reports on WABC-TV Eyewitness News. But I’m not just in the business of making people cry. I’m in the business of chang e.” 6. Geraldo Rivera is working as a(n)______. B. investigative reporter for a special TV program 7. How many awards did Rivera receive for his work? D. Five 8. Rivera’s inves tigation and expose on the conditions at WillowbrookStateSchool led to _____. D. all of the above
第2章单层工业建筑天窗构造 一、矩形天窗 1．概述 （1）优点 矩形天窗具有中等的照度，光线均匀，防雨较好，窗扇开启可以兼作通风，在冷加工车间广泛应用。 （2）缺点 ①构件类型多 ②自重大 ③造价高 （3）几何尺 ①宽度b宜等于厂房跨度L的1／3～1／2。 ②高宽比h／b为0.3左右，相邻天窗的轴线间距L0不宜大于工作面至天窗下缘高度的四倍。 图2-1 矩形天窗的几何尺 （4）组成
矩形天窗主要由天窗架、天窗扇、天窗屋面板、侧板及端壁等构件组成。 图2-2 矩形天窗组成 2．天窗架 （1）定义 天窗架是天窗的承重构件，支承在屋架上弦，常用钢筋混凝土或型钢制作。 （2）形状 钢筋混凝土天窗架与钢筋混凝土屋架配合使用，一般为П形或W形，也可做成双Y形。 表2-1 常用钢筋混凝土天窗架的尺寸（mm）
3．天窗扇 （1）用途 天窗扇的主要作用是采光、通风和挡雨。 （2）材料 常用木材、钢材及塑料制作，其中钢天窗扇应用最广泛。 （3）开启方式 ①上悬式 防雨性能较好，开启角度不能大于45°，通风较差。 ②中悬式 开启角度可达60°～80°，通风流畅，防雨性能欠佳。 （4）分类 ①上悬式钢天窗扇 a．通长天窗扇 由两个端部固定窗扇和若干个中间开启窗扇连接而成，其组合长度应根据矩形天窗的长度和天窗扇开关器的启动能力来确定。 b．分段天窗扇
是指在每个柱距内分别设置天窗扇，其特点是开启及关闭灵活，但窗扇用钢量较多。 ②中悬式钢天窗扇 中悬式钢天窗扇因受天窗架的阻挡只能分段设置，一个柱距内仅设一樘窗扇。高度有900、1200和1500mm三种。 4．天窗端壁 （1）定义 天窗端壁是指天窗两端的承重围护构件。 （2）种类 ①预制钢筋混凝土端壁板：用于钢筋混凝土屋架。 ②钢天窗架石棉水泥瓦端壁：多用于钢屋架。 图2-3 天窗端壁构造示意图 （a）钢筋混凝土端壁；（b）石棉水泥瓦端壁 5．天窗屋顶和檐口
一、填空题（每空1分，共20分） 1．热量从高温向低温转移过程中，存在热传导、、三种方式。 2．公共建筑及综合性建筑总高度超过_______m者为高层；高度超过________m时， 为超高层建筑。 3.根据材料不同，水平防潮层一般分为、、和配筋 细石混凝土防潮层等。 4．建筑物墙及楼地面常见的施工工艺有、粘贴类、、和。 5．建筑物每一部分的高度是该部分的、和有关设备所占用高的 的总和。 6．门窗主要由、、门窗五金及部分组成。 7.建筑设计规范要求建筑物的底层地面应该至少高于其基底外地面约。 8.某梯段有n个踏步，b代表踏步深，那么该梯段的长度为。 9.标准机制粘土砖实际尺寸为（长）×（宽）×（厚）。 10.对于养老建筑以及需要进行无障碍设计的场所，楼梯扶手的高度应为， 并应在的高度处再安装一道扶手，扶手的断面还应方便抓握。 二、判断题（每小题1分，共10分） 1.在建筑设计中，建筑物各部分在垂直方向的位置及高度是由一个相对标高系统来表 示的。（） 6.基础埋置深度大于6米的深基础。 7.楼梯的常用坡度范围在25°~45°，其中以30°左右较为适宜。（） 8.居住建筑设计中，电梯井道外侧禁止作为卧室使用。（） 9.地下室防水构造中，有机防水涂料应做在主体结构的迎水面上。（） 10.将屋面防水层放置在保温层之上的做法被称为倒铺屋面。（） 三、单项选择题（每小题2分，共20分，注：答案写在括号外无效） 1.某恒温恒湿厂房控制标准为t=25±2℃那么25和2分别为温度。（） A. 基准度精度 B. 基本度变度 C. 基准度变度 D. 基本度精度 2. 为防止冻融时土内含水会对基础造成不良影响，基础底面应埋在。（） A. 冰冻线以下200mm B. 冰冻线以上200mm C. 冰冻线以下250mm D. 冰冻线以上250mm 3. 可能产生不均匀沉降的建筑物或门窗洞口尺寸较大时，应采用过梁。（） A. 砖砌平拱 B. 砖砌弧拱 C. 钢筋砖 D. 钢筋混凝土 4.当屋面坡度超过时，称为坡屋面。（） A. 1/12 B. 1/8 C. 1/15 D.1/10
2020年同济大学建筑学考研考试科目、招生人数、参考书目、复试分数、录取人数一、同济大学建筑学考研考试科目情况： 招生院系（010）建筑与城市规划学院 学科专业代码及名称（081300）建筑学（学术学位） 研究方向01 建筑历史与理论 04 建筑遗产保护及其理论 02 建筑设计及其理论 05 城市设计及其理论 03 建筑技术科学 06 室内设计及其理论 初试 科目1 (101)思想政治理论 科目2 (201)英语一、(202)俄语、(203)日语、(242)德语任选一门 科目3 (355)建筑学基础 科目4 (802)建筑理论与历史、(803)建筑设计、(805)建筑技术、(408)计算机学科专业 基础综合、(808)材料力学与结构力学、(851)现代西方美学、(815)传热学、(816) 工程热力学、(821)材料科学基础任选一门 复试内容建筑设计+专业外语+专业综合 学习和就业方式全日制非定向就业 备注不接收同等学力考生 二、同济大学建筑学考研复试分数线 年份专业代码专业名称政治外语业务课1 业务课2 总分 2018 081300 建筑学60 60 90 90 325 2017 085100 60 70 90 90 340 2016 085100 60 70 90 90 325
三、同济大学建筑学考研报录比 年份专业代码专业名称报名人数全日制录取人数非全日制录取人数 2018 081300 建筑学728 10 0 2017 085100 1052 79 0 2016 085100 1034 89 / 四、同济大学建筑学考研参考书目 (355)建筑学基础 《建筑概论》，崔艳秋等编著，中国建筑工业出版社 《建筑初步》田学哲、郭逊主编，中国建筑工业出版社 《公共建筑设计原理》张文忠主编，中国建筑工业出版社 《中国建筑史》潘谷西主编，中国建筑工业出版社 《外国建筑史》陈志华著，中国建筑工业出版社 《外国近现代建筑史》，罗小未主编，中国建筑工业出版社 《建筑批评学》郑时龄著，中国建筑工业出版社 《室内设计原理》陈易著，中国建筑工业出版社 《建筑物理》,柳孝图,中国建筑工业出版社 《节能建筑设计和技术》,宋德萱,同济大学出版社 《建筑构造》,颜宏亮,同济大学出版社 《建筑特种构造》,颜宏亮,同济大学出版社 建筑设计课程相关教材、相关参考书及授课内容
大学英语四级阅读理解技巧 对阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。此项能力的测试，对考生提出以下几方面要求： 1.不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节。 2.不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。 3.既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。 4.既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。 一、阅读题型 1. 主旨题 这类题旨在测试学生对语篇的综合分析与归纳能力，要求学生抓住文章中的主要信息，找出中心思想与段落大意。出题形式虽然多变，但基本上都是围绕着短文主题或中心思想来提问，如：The passage mainly tells us. The best title for this passage might be______.等。答这类题时应注意： (1)所选的选项应能概括全文的中心思想，不能只是概括某一段或某几段主题的选项。有不少学生没有通读全文而匆忙寻找答案，很容易选中以偏概全的干扰项。所以，应通读全文，寻找或归纳出主题句。在英语文章中，主题句往往出现在段首和段尾，也有出现在段落中间的。第一段的主题句一般情况下是文章的主题。最后一段的主题句往往是全文的结论，与首段呼应。 (2）所选的选项应准确，即不能有任何违背原文的地方。过于笼统的选项缺乏准确性，太具体的选项往往太片面。 （3）尽量避免选择有绝对词的选项，如all, completely, only, absolutely, definitely等。这些词使句子过于绝对化，而不够准确。 （4）仔细比较意义相近的选项中词义的细微差别。一般有两个选项意义相近，其中之一便是干扰项。 2．细节题 细节题即客观事实题，在四级考试中所占比例最大，目的是考查学生对重要事实和细节的辨认与记忆能力。此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问并要求考生回答。做好这类题的要领是：1）明确题意，顺藤摸瓜。2）按照要求，寻找答案来源。3）找准关键词，明白其暗示作用。4）多读课文，正确使用排除法。 3．推论题 这类题要求学生在理解事实的基础上，进行推理判断，找出文章字里行间的意思。还要注意把握作者的态度和语气。既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问： What can you conclude from this passage？ What's the auther's attitude towards...？ We can infer from the passage that…….
《房屋建筑学》课程简介 1、课程代码：051326 2、课程名称：房屋建筑学Building-Architecture 3、授课对象：四年制本科：土木工程专业 4、学分/学时：40 5、先修课程：建筑制图、工程CAD 6、修读期：大三上学期 7、课程组负责人： 8、课程考核：平时成绩30%+期终考试70% 9、指定教材：?房屋建筑学?，同济大学东南大学等合编，建筑工业出版社第四版 - 10、参考书目： 《房屋建筑学》，西安建筑科技大学七院校合编，赵西平主编，建筑工业出版社 《房屋建筑学》，李必瑜编，武汉理工大学出版社。 11、课程简介： 《房屋建筑学》是研究建筑空间组合与建筑构造理论和设计方法的一门综合性技术课程,是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课, 是土木类工程技术人员和工程管理人员的必修知识。 《房屋建筑学》的内容包括民用建筑和工业建筑两大部分，民用建筑部分又分为建筑空间设计和建筑构造设计两类内容。其中空间设计部分介绍一般建筑的设计原则和设计方法，包括总平面布置、平面设计、剖面设计、立面体型及细部处理等方面的问题；建筑构造设计部分介绍建筑的组成、各组成部分的构造原理和构造方法。 本课程的目的是使学生了解建筑设计的内容、过程、方法, 初步掌握建筑的一般构造做法和构造详图的绘制方法，了解一般房屋建筑设计原理，具有建筑设计的基本知识，正确理解设计意图，具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力。另外，对建筑学设计人员、设计师的工作有所了解，能够理解建筑师的一些想法，在今后的实际工作中比较顺利的和建筑师沟通思想，有利于与建筑专业人员配合，协同工作，可以使整个工程比较顺利的进行。再有就是为后续课程奠定必要的专业基础知识，如《钢筋混凝土结构》、《地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程概预算》等。
大学英语阅读真题及答案 因考试政策、内容不断变化与调整，下面给大家整理的大学阅读理解真题供参考，以下是小编给大家整理的大学英语阅读真题及答案，希望可以帮到大家Section C Directions:There are 2 passages in this section. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked A),B),C)and D).You should decide on the best choice and mark the corresponding letter on Answer Sheet 2 with a single line through the centre. Passage one Questions 46 to 50 are based on the following passage. Any veteran nicotine addict will testify that fancy packaging plays no role in the decision to keep smoking. So, it is argued, stripping cartons of their branding will trigger no mass movement to quit. But that isn’t why the government—under pressure from cancer charities, health workers and the Labour party—has agreed to legislate for standardized packaging. The theory is that smoking should be stripped of any appeal to discourage new generations from starting in the first place. Plain packaging would be another step in the reclassification of cigarettes from inviting consumer products to narcotics(麻醉剂). Naturally, the tobacco industry is violently opposed. No business likes to admit that it sells addictive poison as a lifestyle choice. That is why government has historically intervened, banning advertising, imposing health warnings and punitive (惩罚性的) duties. This approach has led over time to a fall in smoking with numbers having roughly halved since the 1970s. Evidence from Australia suggests plain packaging pushes society further along that road. Since tobacco as one of the biggest causes of premature death in the UK, a measure that tames the habit even by a