论小学教学中德育教育的渗透
发表时间：2018-11-08T11:45:54.330Z 来源：《中小学教育》2019年第338期作者：钟文燕[导读] 如何在小学课堂教学中培养学生的公民意识，是小学德育教育工作者关注的重点，也是开展小学教育工作的难点。
广东省广州市白云区金泉小学510000
摘要：作为一种重要的社会意识，道德理念是个人道德体系的重要组成部分，是提升个人素养和能力的基本条件与平台。在小学教育阶段，利用课堂教学提升学生德育水平，是提高小学素质教育水平的重要手段。如何在小学课堂教学中培养学生的公民意识，是小学德育教育工作者关注的重点，也是开展小学教育工作的难点。
关键词：德育教育小学教学课堂教学渗透
由于小学生的心理发育还未成熟,需要教师在教学中对小学生的价值观和人生观进行正确地引导,树立正确的学习观。德育教育能够很好地对小学生的行为和认知进行良好的规范,传统的德育教育,是通过教师采取灌输的方式,教学效果不够理想,而且造成了小学生的厌烦心理。小学综合实践课的出现,改变了传统的教学方式,在教学过程当中,拥有较强的目的性和条理性,能够通过实践活动培养小学生的德育知识,将德育知识渗透到小学生的日常生活中,更好地达到了教学目的。
一、在进行德育教育的渗透时要结合学生的自身特点
德育教育的渗透对小学生思想教育的形成具有着很重要的作用，但是教师在小学教学中进行渗透教育时，要注意从学生自身的特点出发。因为小学生现在处在自我约束力不强的时期，而且喜欢自由，不喜欢被别人强制进行学习。因此教师要先去了解学生自身的特点，从学生的兴趣出发，这样才可以激发学生的学习兴趣，渗透教育才可以取得良好的效果。而且在进行渗透教育时，教学方法也要适当，不要太单一，在学生学习知识的时候，同时让学生潜移默化的受到德育教育的熏陶，这是教师需要做到的。
二、建设良好的德育教育环境
小学综合实践活动课程实施的首要任务就是对教学内容进行周密的设定,建设良好的德育教育环境。想要提高小学生德育教学的效果,必须对德育教育内容进行合理的安排和设定。在设定中,第一步要根据教学的需求,挑选适合德育教育的题材,在挑选的过程中,必须按照教育的理念和目的进行严格的筛选,题材需要符合当代小学生的发展要求,具有新的教育发展特色,对小学生有更多的意义和启发；然后考虑的是教学题材是否符合小学生接受的范围,小学生的认知能力有限,必须确保教学题材能够被小学生所接受,而且不能脱离小学生的生活范围。学校方面必须对教学题材进行严格的挑选,如果教材脱离小学生所接受的范围,会直接导致小学生的学习兴趣降低,失去德育教育的意义。例如,对小学生进行尊老爱幼的教学活动时,教师需要将这样的思想观念渗透到小学生生活的各个方面中,如家庭、学习和课外都需要合理地配合,进行德育教育。通过这样的方式，能够更好地让学生体会并理解德育教育的意义。
三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识
在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识、提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年；在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序；在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子；在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。
四、通过开展自我认识活动，培养学生的公德
对于小学生而言，自我认识一般包括三个方面的内容，即现实自我、理想自我和镜中自我。所以，教师在实施认识学生自我教学实践时，也应从这三方面入手。所谓现实自我，是学生对自己实际学习能力的认识，一般建立在自主认识的基础上；理想自我，是学生对于想象中或将来的自己学习能力的预计与期望；镜中自我，则是以他人作为媒介，从他人的眼光中反映出来的自我形象，即他人眼中的自己。以上三个方面的自我认识，都是属于抽象层面的，学生很难理解，因此教师应通过自己丰富的人生经验和专业的理论知识，对其做出引导，鼓励学生的自我反思和自我认识，让学生通过自我反思和自我认识建立相关的概念。教学中，教师有责任对学生进行全面地了解，要对学生有一个深刻地认识，根据学生的特点帮助其建立有利于其进步和发展的自我概念，从而保护学生的自尊心和自信心。另外，在小学生中开展科学的自我认识活动，帮助学生形成良好的生活和学习态度，让学生在面对学习与生活中难题的时候，时刻都能保持积极的心态，以良好的姿态和热情去应对，从而养成勇于面对、不畏艰难的高贵品质。
总之，在小学班级管理中渗透德育教育意义重大，班主任要不断创新德育教育方法，为学生营造良好的生活、学习环境，组织学生参与到各种实践活动中，以此增强学生的思想认识与道德意识。这样学生才能在活动中增强体验、实现自我提升，也在潜移默化中提升了自己的道德素质，从而实现小学班级管理工作目标。
参考文献
[1]张蕾论小学教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2018，（13）。
[2]寇勇浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育，2017，（04）。
[3]任耀春论小学教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2017，（14）。