七年级上册英语复习讲义
1、加强听力的训练。
这是历来中考的难点，学生一般会在这个地方拉开档次。所
以学生对听力的联系一刻也不能松懈。尤其是长对话和看表格填
词要格外注意。把历年听力的磁带或者mp3反复听，听到你听的
滥掉为止，直到你每听一句话，你就可以下意识的说出下句话。
2、语法：代词部分尤其是不定代词部分历来是考试的重点，注意零冠词的用法，近意动词的辨析选择，动词短语的辨析，还
有情态动词的特殊用法。非谓语动词一般叫做非限定性动词，它
是动词的非谓语形式，主要包括三个部分a。不定式 b。动名
词 c。分词分词又分为现在分词和过去分词。
常见的可以直接跟不定式作宾语的一些动词：
begin(开始) start (开始) decide(决定) hope(希望)
wish(但愿) learn(学习)like(喜欢) love(喜爱) want(想要)
try(尝试)ask(询问) plan(计划) manage(成功做) forget(忘记) hate(憎恨) mean(打算) need(需要) prefer(宁愿)
remember(记得)。经常接动名词的做宾语的动词
admit(承认) avoid(避免)consider(考虑)deny(否定)
enjoy(喜欢)escape(逃脱) finish(完成)imagine(想
象)include(包括)keep(保持)mind(介意)miss(失
去)practice(练习)suggest(建议)give up(放弃)。
复合句在中考题里面本身较少，重点是宾语从句的题，而且
不会超过两道。
宾语从句是用一个句子来充当宾语，需要说明的是间接引语
很大程度上就是宾语从句。
a。用that引导用它引导本身就是一个陈述句，没有词义，句子不缺主干成分，并且that可以省略掉在不正式场合中，并
且必须要讲究时态的一致。
b。用疑问词引导，疑问词是有词义的，而且在句子中有成分，需要强调在疑问词引导后，句子是陈述句的样子。也要讲究
时态的一致。
3、阅读。
字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章。熟读甚至背诵
每单元的重点文章。领会大意和主旨，分析文章中教难的句子。
最模拟试卷时候尽量做到按题材阅读。
4、写作按照上述方法长期坚持，结合尽几年命题热点多是
看图作文，这样实际上是考学生的英语描述能力，应尽可能用英
文思维，用英文解释事物，做到详细和条理。
七年级英语答题技巧
一、听力部分
听力部分重在考察学生听力辨音以及对内容的理解。整体难
度不大，属于容易得分的板块。
备考建议：熟悉常考的听力场景，例如图书馆借书、陌生人
问路、口头通知、打电话留便条等。而常考对话的人物多为师生
之间、夫妻之间、警察与陌生人等。常见的出题形式有：考察人
物关系，辨听数字细节，数字及价格运算，时间加减等。
在做题之前，应利用间隙时间审题，根据题干预测即将听到
的内容，做到心中有数;做题的时候，手中握笔，对关键信息点
做简要记录，并通过对话的重音、语气等判断人物关系、说话态
度以及个人喜恶等。如果有要点漏掉了，应果断舍弃，不要影响
后面的答题。
二、单选部分
该板块主要是针对语法、词汇和交际用语的考查。常考考点为：动词的时态语态、固定搭配、词义辨析、不定代词、名词词
义辨析、形容词、副词、连词、情态动词表示推测、宾语从句等。
备考建议：对于语法，考生要认真去分析其中的逻辑，而不
能一味地硬记硬背;词汇板块，重在平时积累;而交际用语板块，
重点考察学生运用语言进行表达的能力。在平时学习的过程中，
就要有意识地去归纳。例如，表感谢时，相应的答语有哪些;表
达道歉，正确的回答方式有哪些，都要注重整理归纳。
三、完形填空
完形填空，除了考察基础知识的掌握和运用，还要求学生对
整篇文章逻辑联系有基本的理解，能在具体的情景中辨析词义以
及运用词组短语搭配。这是学生最易失分的板块。
备考建议：在做题过程中要注意：1、重视首尾呼应。判断文章体裁，预测文章主旨和大意。读懂首句可以帮助建立正确的思维导向，对理解全文起重要作用。2、重视上下文语境。要留心文中同义词、近义词、反义词的照应以及原词重现等现象，这些往往是正确选项的线索。3、进行逻辑分析。如果无法从语法搭配及词汇的角度解释选项，那么逻辑分析就显得尤为重要，同学们在平时的训练中要注意逻辑的严密性。
在做完形填空时，利用词性分析的方法是解题的重要原则。平时尤其要注重词汇的积累，牢固掌握形近单词的意思及同义近义词组的辨析，同时还需注意熟词生义的现象，了解词汇的用法以及在不同语境中的具体含义，避免词义混淆和概念模糊。
四、阅读理解
初中阶段，阅读理解的体材多为记叙文、应用说明文，议论文考察相对较少。题材多样，常考的多数讲述亲情、友情和励志故事等。该板块分值通常较大，是学生容易得分的。
备考建议：了解不同问题设题的方向。应用说明文，内容多涉及表格、菜单、门票、博物馆等信息类，答案通常就在原文当中，一般可以直接找到答案，不排除有题目需要计算价格、时间等，审题就显得格外重要。该题型选项通常设有陷阱，例如张冠李戴、偷梁换柱等。
而记叙文，通常是通过讲故事、描写人物事迹或寓言故事，
得出一个结论或者阐明一个道理，体现积极向上的人生观，要把
握文章大意。
在做题之前，学生需要了解设题的四种类型：细节判断题、
推理判断题、词义猜测题和主旨大意题，并掌握各种题型的解题
方法。
平时应该养成这样的做题习惯。1、拿到文章，首先给段落
标上序号，这样使得文章层次清晰。2、阅读题干，判断题目类
型并划出题干中的关键词，再带着问题来浏览文章。3、根据题
干关键词回到文中准确定位，注意关键词在原文中的同义改写及
替换，在文中将每一题的线索都做上标记，并且标上题目的序号，方便随后检查。
对于阅读理解，学生容易失分的点多集中在主旨大意题(包
括标题概括题目)上。要注意文章主旨或标题通常能很好地概括
全篇的大意，而不是文章的某一个细节。该标题通常有一定的深意，但也不能过度拔高文章的内涵，要贴合文章的人物和事件。
做阅读理解不能只是单纯地追求选项的对错，要特别注重积
累文章中的生难词汇、短语以及重点句型，还应勾画出文中优美
实用的句子，写在摘抄本上，以后在写作及口语中为我所用。
五、阅读理解填词
阅读理解填词是根据文章意思，填出文中所缺单词，使文章
还原其本来面目。此题的难度要高于完形填空，往往也是学生感
觉比较棘手的题目。不仅要在不完整的文段间判断文章大意，还
要完成填空练习，兼顾单词的词性、词形和拼写等。
备考建议：注重积累一意多词，并且也要用词性分析的方法
来判断所填单词，此外，要特别注意词形。例如，一旦判断出该
空所填为名词，就应立即考虑名词的单复数。若为动词，就要考
虑时态语态，形容词副词要注意比较级等。
六、写作部分
写作是语言的输出，重在考查学生综合运用语言的能力。该
板块在考前可以重点突破的。写作部分多以给材料作文的形式为主，用中文给出提示要点，内容多围绕学生的校园及学习生活展开。例如，倾诉学习烦恼、介绍(新来的)教师或同学、度假计划、旅游安排等，形式集中在通知、书信、E-mail，以及记叙文和议
论文等方面。
备考建议：了解不同文体的写作格式，从词句、语法细节和
文章结构等方面各个击破。
对于写作相对弱的同学而言，词句使用的准确性方面容易出
现漏洞。针对词句的运用，我们应重视教材。课本文章通常难度
适中，词汇丰富，是很不错的语料库，在巩固复习课本内容时，
注意积累词汇。学生可以将自己写作中的各种错句都汇总起来，
记在小本上，隔段时间再来看，自己进行改错，再去对照老师的
纠正形式，在对比中领会自己写出错句时的思维和想法，以此建
立更为牢固的语法概念，提高写作的准确性。
对于中等水平的学生而言，存在的问题是能够表达基本的意思，但词汇的多样性不够，句型较单一，文章中的连词缺乏，过
渡不够自然妥帖。这就要求可以尝试运用同义词、近义词及词组。此外应总结归纳中考必备句型，认真识记。比如，在描写规章制
度的写作中，weshould(not)do…是每个人都会运用的句式，若
运用weare(not)allowedtodo，wearesupposedtodo就可以让自
己的作文增色。如果再写出一个倒装句nevershouldwedo，自己
的文章立刻便与千篇一律的作文拉开差距。但一定要注意不能为
了运用特殊句式而生搬硬套，与文章整体结构和表达内容不符。
七年级英语写作思路
一、写作决窍
总体把握，要点齐全;人称时态，逻辑清楚;
关键词汇，动词第一;组词成句，结构完整;
组句成文，连词增色;此路不通，绕道迂回;
字迹工整，留好印象;从句适量，高分有望。
二、写作步骤
1。认真审题。审题包括要点、格式、词数以及此篇文章要
传递给读者什么样的信息，告诫读者什么(即写作目的)。
2。确定文体和时态。确定文体后，根据不同文体的特点和
要求进行组织材料;同时确定出该篇文章的总时态与时态的变化。
3。写完要点，但不随意发挥。
4。先草稿，后抄写。
三、习作点评
(14分)
Choose one of your hobbies and write an article for the school magazine about it。 Tell the magazine readers。
·What exactly your hobby is;
·When and how you became interested in this hobby;
·Why you enjoy your hobby;
·About your hopes and plans for the future。
写作要求：
1。根据所提供的内容，适当拓展想象空间，灵活地将提供
的信息体现在文章中。
2。条理清楚，语句通顺，书写清晰、规范。
3。词数60-80。
My hobby is read books①。When I was seven years
old.I became interested in reading books.I like needing books because there are a lot of useful things in
books.I can learn a lot of knowledge from books。 Books also② can teach me how to be a good person.Books even can solve many problems for me.I will read more good books to improve myself。
①改为reading books，动词作表语时应该用动名词。
②also的位置应放在can之后。
部编教材七年级历史(上)解读 吴城一中袁国良 一、教材基本框架： 部编七年级历史教材，按历史发展的线索由远及近依次展开，采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。虽然整套教材给出了比较清晰的历史发展线索，但是并不完全追求历史学科体系的完整性，教材更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象，即具有典型意义的“点”。也就是以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。具体的呈现方式，是按照时序分设单元，在单元的框架下设课，在每课中设子目。 课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内,全以大字形式呈现，以使课文更为通畅.课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。 课文前设：导言：结合本课内容要点，激发学生学习
兴趣。课文旁设：相关史事：提供相关的史事，作为知识的补充。如名词解释、事件说明、现象叙述、历史小故事、人物赏析等。材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。人物扫描：对重要的历史人物加以具体的介绍。课文后设：课后活动：以形式灵活的练习使学生巩固所学。知识拓展：介绍相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是使学生观察、感受历史情境，以培养他们的观察、思维能力。教材内容的总量减少，但为使历史发展线索更为清晰，更客观地反映历史进程，适当增加了一些内容。如：?一些朝代的历史，例如东汉、两晋、五代时期的内容，使中国古代史的发展得以贯通，前后相连。 ?一些反映历史上社会矛盾和阶级冲突的史事，如东汉、隋
Module 1 I.重点短语： 1.be from... =come from... 2....years old 3.what about... =how about... 4.in Class Ten, Grade Seven 5.the capital of... 6.first name =given name https://www.doczj.com/doc/fc16207424.html,st name=family name 8.English name 9.Chinese name II.重点句子: 1.I’m Chinese ,and I’m from China. (I’m Chinese, and I come from China.) 2. Where are they from? (=Where do they come from?) They are from America. (=They come from America.) 3.How old is that man? He is forty-four. 4. The students are in Class Five, Grade Seven. 5. Tom is in Class One with Lingling. =Tom with Lingling is in Class One. =Tom and Lingling are in Class One. 6.What about you?=How about you?=And you? 7.Welcome to Class 6 Grade 7 ! 8. Beijing is the capital of China. 9.Good to see you. =Nice to see you.=Glad to see you. 10.I’m Tony Smith.Tony is my first name and Smith is my last name. III.基本语法点： ①Be动词的选用及基本句子结构 ④国家名称及其形容词1. 来自...... 2. ......岁 3. ......怎么样？ 4.在七年级十班 5...... 的首都/省会 6.名 7.姓 8.英文名字 9.中文名字 1.我是中国人, 我来自中国. 2.他们来自什么哪里? 他们来自美国. 3.那位男子多少岁了? 他44岁. 4.这些学生在七年级五班. 5.汤姆和玲玲在一班. 6.你呢？/你怎么样？ 7.欢迎到七年级六班。 8.北京是中国的首都。 9.很高兴见到你。 10.我是Tony Smith，Tony是 我的名，Smith是我的姓。 ②人称代词和物主代词（1） ③.英文名字和中文名字的顺 序和规范书写 Module 2 I.重点短语： 1.a photo of Tony’s family 2.on the left of..... 3.next to..... 4.in front of...... in/at the front of...... 5.Tony’s parents 6.in the photo 7.at the bus station 8.at a police station 9.a manager of a theater =a theater manager 10. a manager of a hotel =a hotel manager 11.at/in the same hospital 12.a bus driver 13.a farm worker 14.a shop worker 15.an English teacher II.重点句子: 1.This is a photo of Tony’s family 2.What a big family! 3.My mum’s parents are on the right. 4.The woman next to me is my dad’s sister. 5.Is this your family ? 6.Are these your grandparents ? 7.My mother is the manager of a theater. 8.My father’s job is at a police station. 9.His parents are shop workers. III基本语法点： ①人称代词和物主代词（2） ②名词所有格 ③this,that,these,those的基本 用法 ④单数变复数以及名词复数 的变化 1.一张Tony 的家庭的照片 2.在......的左边 3.紧挨着.....; 紧靠...... 4.在......前面（分开） 在......前面（没有分开） 5.Tony的父母 6.照片上 7.在公共车站 8.在警察局 9.一位剧院负责人 10.一位宾馆经理 11.在同一家医院 12.一位公共汽车司机 13.一位农场工人 14.一名店员 15.一位英语教师 1.这是Tony的一张全家福。 2.多大的一个家庭啊! 3.我母亲的父母在右边 4.紧挨着我的这位女子是我 父亲的妹妹。 5.Is this your family ? 5.这是你的家庭吗？ 6.这些是你的祖父母吗？ 7.我的母亲是剧院负责人。 8.我父亲在警察局工作。 9.他的父母是商店工作人员。 I 1
最新(人教版)七年级数学上册培优辅导讲义 第1讲与有理数有关的概念 考点·方法·破译 1．了解负数的产生过程，能够用正、负数表示具有相反意义的量. 2．会进行有理的分类，体会并运用数学中的分类思想. 3．理解数轴、相反数、绝对值、倒数的意义．会用数轴比较两个有理数的大小，会求一个数的相反数、绝对值、倒数. 经典·考题·赏析 【例1】写出下列各语句的实际意义⑴向前－7米⑵收人－50元⑶体重增加－3千克 【解法指导】用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量．而相反意义的量应该包合两个要素：一是它们的意义相反．二是它们具有数量．而且必须是同类两，如“向前与自后、收入与支出、增加与减少等等”解：⑴向前－7米表示向后7米⑵收入－50元表示支出50元⑶体重增加－3千克表示体重减小3千克. 【变式题组】 01．如果＋10%表示增加10%，那么减少8%可以记作（） A．－18% B．－8% C．＋2% D．＋8% 02．（金华）如果＋3吨表示运入仓库的大米吨数，那么运出5吨大米表示为( ) A．－5吨B．＋5吨C．－3吨D．＋3吨 03．（山西）北京与纽约的时差－13（负号表示同一时刻纽约时间比北京晚）.如现在是北京时间15：00，纽约时问是_ ___ 【例２】在－错误!，π，0，0.033 . 3这四个数中有理数的个数（ ) A． 1个B． 2个C． 3个D． 4个 【解法指导】有理数的分类：⑴按正负性分类，有理数 ?? ? ? ? ?? ? ?? ?? ?? ? 正整数正有理数 正分数 负整数 负有理数 负份数 ； （2）按整数、分数分类，有理数?? ?? ? ? ?? ?? ? ? ?? ?? ? 正整数 整数0 负整数 正分数 分数 负分数 ；其中分数包括有限小数和无限循环小数，因为π＝ 3.1415926…是无限不循环小数，它不能写成分数的形式，所以π不是有理数，－错误!是分数，0.033 . 3是 无限循环小数可以化成分数形式，0是整数，所以都是有理数，故选C．【变式题组】 01．在7，0，15，－错误!，－301，31.25，－错误!，100，1，－3 001 中，负分数为，整数 为，正整数 . 02．（河北秦皇岛）请把下列各数填入图中适当位置15，－错误!，错误!，－错误!，0.1，－5.32，123， 2.333 【例３】（宁夏）有一列数为－1，错误!，－错误!，错误!，－错误!，错误!，…，找规律到第2007个数是 .【解法指导】从一系列的数中发现规律，首先找出不变量和变量，再依变量去发现规律．归纳去猜想，然后进行验证.解本题会有这样的规律：⑴各数的分子部是1；⑵各数的分母依次为1，2，3，4，5，6，…⑶处于奇数位置的数是负数，处于偶数位置的数是正数，所以第2007个数的分子也是1．分母是
七年级历史重点材料分析题专项练习 1．材料一：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。 材料二： (1)“治世不一道，便国不法古”出自战国时期什么人之口？是什 么意思？其中“孝公”是谁？ 答：出自商鞅之口；意思是治理国家不一定只用一种方法，只要 对国家有利，就不必效法古代的制度。“孝公”是秦孝公 (2)他曾在历史上有过什么作为？这一作为的主要内容有哪些？答：作为：于公元前356年在秦孝公支持下进行变法。 主要内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战；奖励军功；建立县制。 (3)这一作为有何影响？ 答：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为统一全国奠定基础。 (4)此人的主张是什么？这一理论属于哪家学派？代表哪个阶级？ 答：他主张不因循守旧，实行变法。这一理论属于法家，代表了新兴封建地主阶级的利益。 (5)此人的变法是在什么时期的哪个诸侯国进行的？答：战国时期；秦国 (6)这次变法中对当代行政管理制度也有重要影响的是哪一条？答：建立县制 (7)这次变法实施奖励农耕的根本目的是什么？答：增强国力 (8)如果你是当时的新兴地主，你会对法令中的哪些措施表示欢迎？理由是什么？ 答：①承认土地私有，保证地主对土地的占有，确保了地主的利益；②建立县制，加强了中央集权，有利于国家的统治安定。 (9) 材料二是描绘了什么场景？请说说：战国时期的各国变法是当时社会发生了怎样的变化？ 答；场景：商鞅舌战守旧群臣。变化：封建制度逐步确立起来，我国封建社会形成。 (10)这一理论对我国现在的社会主义建设有何借鉴意义？ 答：在我国的社会主义现代化建设中，我们也应该根据现实的需要及时改变那些不适应生产力发展的地方，坚持改革的方针不动摇。 （11）结合所学知识，你认为这次变法成功的原因是什么？ 答：变法成功的原因：顺应了历史发展的趋势；制定了一系列具体有效的办法；敢于同旧势力斗争；国君的支持和百姓的欢迎。（答出三点即可） 2.阅读下列材料：子曰：“学而时习之，不亦说（通悦）乎？” 子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” (1)该材料是谁说的？是什么学派的创始人？答：是孔子说的，他是儒家学派的创始人。 (2)他在政治上主张什么？有何影响？答：他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德”反对苛政和任意刑杀。他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。 (3)他对教育的贡献有哪些？答：①创办私学，广收门徒；②他注意“因材施教”，善于启发学生思考问题；③他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；④他要求学生时常复习，以便“温故而
中国历史七年级上册 全册教材分析： 内容分析： 人教版中国历史七年级上册共有四大学习主题，分为四个单元，叙述我国远古至南北朝时期的历史。 一、"中华文明的起源，第一至第三课，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境内远古居民、农耕文化特征和华夏之祖的形成； 二、"国家的产生和变革，第四至第九课，提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革； 三、"统一国家的建立，第十至第十七课，侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史。如《秦王扫六合》指导学生复习前面商鞅变法的历史意义，为秦实现统一全国打下基础。分析并归纳秦始皇巩固统一的主要措施，并启发学生分析讨论每一措施的利弊，从而使学生认识到秦在巩固政权的同时形成了暴政，为秦末农民起义做铺垫。指导学生如何根据史实评价历史人物； 四、"政权分立与民族融合，第十八课至第二十二课，政权分立是社会分裂动荡的反映，是消极的，但分裂动荡中又包含一些积极的因素，客观上为民族交往与融合提供了土壤。讲解官渡和赤壁战役的经过，分析胜败的原因及历史作用，以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操的分析评价，认识到在评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 目的要求： 第一单元“中华文明的起源”，讲解远古居民和农耕居民，从图表中文字材料中解读他们的生活情况和特征，对比形成表格。培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。认识中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
第二个单元“国家的产生和社会的变革”，使学生认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，使学生认识到改革求发展，改革促进社会的进步； 第三个单元“统一国家的建立”，通过本单元学习，重点掌握秦始皇、汉武帝对统一多民族国家巩固作出的贡献。同时，掌握秦汉时期辉煌的科技文化成就，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的自国主义情感，培养学生的民族自尊心和爱国精神。 第四个单元“政权分立与民族融合”，本单元主要掌握北方民族大融合和江南经济的开发及本时段的文化成就，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 重难点： 第一单元： 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演变过程。 第二单元： 夏朝的建立；商鞅变法的内容和历史作用和封建国家的形成。 第三单元： 秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一统。第四单元： 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成；淝水之战和江南地区的开发；北魏孝文帝的改革措施。 单元课时安排： 全书共22课，每课教学一课时。每单元后各设一节活动课，本书最后设一节活动课，活动课共用5课时。 教具准备：
词汇 一、单词 1. 介词：in, on, under, behind, near, at, of 1). in表示"在……中"，"在……内"。例如：in our class 在我们班上 in my bag 在我的书包里in the desk 在桌子里in the classroom 在教室里2). on 表示"在……上"。例如： on the wall 在墙上on the desk 在桌子上on the blackboard 在黑板上3). under表示"在……下"。例如： under the tree 在树下under the chair 在椅子下under the bed 在床下4). behind表示"在……后面"。例如： behind the door 在门后behind the tree 在树后 5). near表示"在……附近"。例如： near the teacher's desk 在讲桌附近near the bed 在床附近 6). at表示"在……处"。例如： at school 在学校at home 在家at the door 在门口 7). of 表示"……的"。例如： a picture of our classroom 我们教室的一幅画 a map of China 一张中国地图 2. 冠词a / an / the:
冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式，即a和an。a用在以辅音音素开头的词前，如a book; an用在以元音音素开头的字母前，如an apple. a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。 This is a cat. 这是一只猫。 It's an English book. 这是一本英语书。 His father is a worker. 他的爸爸是个工人。 the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。 Who's the boy in the hat? 戴帽子的男孩是谁呀？ ------ What can you see in the classroom? 你能在教室里看到什么呀？ ------ I can see a bag. 我能看见一个书包。 ------ Where's the bag? 书包在哪呀？ ------ It's on the desk. 在桌子上。 3.some和any ①在肯定句中用some.例如： There are some books on the desk.桌子上有一些书。 Lucy has some good books露西有一些好书。 ②在疑问句和否定句中用any。例如： Is there any ink in your pen?你的钢笔里有墨水吗？ Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹吗？
Starter Unit 1 Good morning. 1. Good morning/afternoon/evening. 早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间 可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning , class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语） 2. Hello, Frank! 你好，弗兰克。 3. A: How are you? 你（身体）好吗？ B: (I’m) fine/Very well/I’m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。 你呢？ A: (I’m)fine/OK, too.我也很好。 4. thanks = thank you 谢谢 5. HB（铅笔芯）硬黑CD光盘BBC英国广播公司 Starter Unit 2 What’s this in English? 1.What’s this/that? 这/那是什么？ It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is．．．） 1) What’s this/that? 这/那是什么？2) What’s this/that? 这/那是什么？ It’s a ruler. （这/那是）直尺。It’s an apple. （这/那是）苹果。 2.What’s this/that in English? 这/那用英语怎么说？ It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is．．．） What’s this in English? 这用英语怎么说？It’s a jacket. 夹克衫 What’s that in English? 那用英语怎么说？It’s an orange. 橘子。 in + 语言：用某种语言in Chinese/English/Japanese用汉/英/日语 英语中还可用What’s the English for….?表达同样的含义。 What’s the English for直尺？直尺用英语怎么说？It’s a ruler.是ruler 3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示“一”。a用在以辅音音素开头的单词 前；an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母。如： a pen /pen/ 一支钢笔(/p/为辅音音素) an orange /’?rind? / 一个桔子(/? /为元音音素) 4. P停车场；停车位NBA（美国）全国篮球协会kg千克；公斤 5.Spell it, please. = Please spell it. 请拼读它。 K – E - Y. Spell “pen”, please. = Please spell pen. 请拼读“pen”。 P – E - N. 注：please置于句末时，前面要加逗号。 Starter Unit 3 What color is it? 1.这/那是什么？ It’s V. 这是V。 V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a或an。 1) Wh at’s this/that? 这/那是什么？2) What’s this/that? 这/那是什么？ It’s a ruler. （这/那是）直尺。It’s an apple. （这/那是）苹果。 1
第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
人教版七年级历史上册教材分析 一、本教材简要分析 七年级上册共四个单元，叙述我国远古至南北朝时期的中国历史,共22课。 (一)、第一单元中华文明的起源 第一单元讲的是中国文明起源的问题，共3课。 第1课《祖国境内的远古居民》的重点是北京人、山顶洞人及其生活状况。根据现在的研究成果, 有比较全面的材料(化石材料)来揭示北京人、山顶洞人的生活，可以使学生有比较感性的认识。 第2课《原始的农耕生活》。我国南北两大区域都有相当发达的农业文化，北方以粟为主（以半坡为代表），南方以水稻种植为主（以河姆渡为代表）。教材分别介绍了南北不同的农耕文化的特点，以及他们发展的高度（包括他们的房屋建造等等）。 第3课《华夏之祖》。这一课吸收了考古学界最新的研究成果，证明了我国境内在五六千年以前，东西南北中各地都有相当高度的文明成果；中华民族在起源的过程当中，实际上是通过各地不同的原始民族、原始文化汇合汇聚在一起，然后逐渐发展到后来的中国文化或者说中华民族、中华文明的。。 ； (二)、第二单元国家的产生和社会变革
第二单元主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。 (1)国家的起源是一个复杂的问题，七年级学生不易理解，主要让他们知道，从原始社会过渡到国家的过程中，原先通过原始民主方式（禅让制）来更替领导权的方式变化了，变成了世袭制，再加上国家机器、军队、监狱等，国家产生了。 在夏商周更替过程中，有一个难点需要把握的，那就是宗法制度。 (2)本单元中还有一个特别值得重视的问题，就是社会变革。 (三)、第三单元统一国家的建立 第三单元设置的课程比较多，但是重点是统一国家的建立以及它的发展和巩固。 有关秦朝建立的问题，关键是，秦始皇在政治上、经济上以及在文化上的各种统一措施，不仅在当时的秦朝，实际上对以后整个中国的走向，都起了相当重要的作用。秦朝时间不长，二世而亡，推进统一国家进一步发展和巩固的任务就落到了汉朝。汉初充分吸取了秦朝灭亡的历史教训，这可以从刘邦的休养生息政策以及文景之治时期的一些政策上体现出来。汉武帝时期，政治、经济、军事得到进一步巩固。总体上说，汉朝的统一以及它后来的强盛，在中外交流方面非常充分地体现出来。在讲到汉朝的中外交流时，列了一张表，比较了当时经济交流中输出、输入产品的情况。汉
七年级英语（上册）材料 三个预备单元 ●一、文化常识 英语文化区域，熟人之间见面，常要互相问好。早上用语Good morning ! 下午用语Good afternoon ! 晚上用语Good evening ! 例如： (1) Bob: Good morning , Helen ! Helen : Good morning , Bob ! Bob : Good afternoon , Helen ! Helen : Good afternoon , Bob ! ( 注意句子标点) Bob : Good evening , Helen ! Helen : Good evening , Bob ! 2、在轻松场合中，人们常用Hello 或者Hi打招呼，但是两人用语要一致， 不能一个人用Hello，另一个人用Hi。例如： （1）Helen : Hi , Bob ! Bob : Hi , Helen ! （2）Helen : Hello , Bob ! Bob : Hello , Helen ! ●二、几个功能句型 问答“身体健康”用语 1、Bob : Hi , Helen ! How are you ? 喂，海伦！你好吗？ Helen : Hi , Bob ! I’m fine , thanks . How are you ? = I’m OK ↘对方关心你的健康，↘你也要询问对方的健康。可 = I’m well 一定要向对方说谢谢。以用简略语言：And you ? Bob : I’m fine , too . 我也很好。 2、问一个东西“英语名字”的常用句型 Helen : What’s this / that in English ? 这个用英语怎么说？ ↘(答句中，一定用it 代替this / that) Bob : It’s a / an + 英语名称。( key jachet quilt orange ruler pen ) Helen : Spell it , please . ( = How do you spell it ? ) 请拼写它。（= 你怎样拼写它？）Bob : K- E-Y . （拼写单词，用大写字母，并且字母与字母之间用连字符连接）3、问一个东西颜色的常用句型： Helen : What color is it ? Bob : It is + 颜色。 ●三、1、不定词a与an的区别 a 用在辅音开头的单词前，an 用在元音开头的单词前。例如 a pen 一支钢笔；an apple 一个苹果 a book 一本书an hour 一小时 a “u”一个字母“u”an orange 一个橙子；； ●2、指示代词this 与that 的区别 this 指代近处的人或物，that 指代远处的人或物。 ●本块习题： ●1、写出同义词或同义句
最新人教版 七年级数学上册培优辅导讲义 第1讲 与有理数有关的概念 考点·方法·破译 1．了解负数的产生过程，能够用正、负数表示具有相反意义的量. 2．会进行有理的分类，体会并运用数学中的分类思想. 3．理解数轴、相反数、绝对值、倒数的意义．会用数轴比较两个有理数的大小，会求一个数的相反数、绝对值、倒数. 经典·考题·赏析 【例1】写出下列各语句的实际意义⑴向前－7米 ⑵收人－50元 ⑶体重增加－3千克 ） 【解法指导】用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量．而相反意义的量应该包合两个要素：一是它们的意义相反．二是它们具有数量．而且必须是同类两，如“向前与自后、收入与支出、增加与减少等等” 解：⑴向前－7米表示向后7米⑵收入－50元表示支出50元⑶体重增加－3千克表示体重减小3千克. 【变式题组】 01．如果＋10%表示增加10%，那么减少8%可以记作（ ） A ． －18% B ． －8% C ． ＋2% D ． ＋8% 02．（金华）如果＋3吨表示运入仓库的大米吨数，那么运出5吨大米表示为( ) A ． －5吨 B ． ＋5吨 C ． －3吨 D ． ＋3吨 03．（山西）北京与纽约的时差－13（负号表示同一时刻纽约时间比北京晚）.如现在是北京 时间15：00，纽约时问是_ ___ ( 【例２】在－22 7 ，π，0，0.033.3这四个数中有理数的个数（ ) A ． 1个 B ． 2个 C ． 3个 D ． 4个 【解法指导】有理数的分类：⑴按正负性分类，有理数0??? ???? ???????? 正整数正有理数正分数负整数负有理数负份数； （2）按整数、分数分类，有理数????????????????? 正整数 整数0负整数正分数分数负分数；其中分数包括有限小数和无限循环小数，
人教版七年级历史上册材料分析 1、阅读下面材料： 公元前一世纪，欧洲罗马共和国执政官恺撒，曾穿着丝袍出现在剧场，轰动一时。到 后来，身着中国锦衣绣服，成为罗马上层社会的风尚。 请回答： ②中国的“丝袍”是通过什么通道转运到当时欧洲的？请写出他的路线为及其开辟做出 突出贡献的人物？ ③欧洲当时把中国称为什么？中国称当时罗马称为什么？ 丝国大秦 3、阅读下列材料： 材料一匈奴人失去河西，损失重大，唱道：“失我祁连山，使我六畜不蕃息（意为 生长繁殖）。失我焉支（胭脂）山，使我嫁妇无颜色（不能打扮得漂亮了）。” 材料二史书记载，昭君和亲后，边关的城门很晚才关闭，处处都是放牧和贸易的牛马，好几代人不再听到报警的狗叫声，老百姓再也没有战争之苦。 回答：⑴上述材料反映了汉与匈奴的哪两种关系？战到和的关系 ⑵材料中的两种历史现象是如何出现的？ 出现的原因材料一霍去病大破匈奴，收复河西走廊 材料二昭君和亲 ⑶你如何评价材料中的两种历史现象？ 处理民族关系，“和”可以和平共处，共同发展；当受到侵略时，必以“战”为主， 反抗外族侵略 4.(P78)“在造纸术发明以前，我国通常用竹木简或帛作为书写材料……，纸的造价低，携 带方便” ［1］.我国的纸发明于何时？——西汉前期 ［2］.后来谁改进了造纸术？蔡伦在造纸术方面的贡献是什么？——蔡伦改进 了造纸术，扩大了原料来源，降低了造纸成本，提高了纸的产量和质量。 ［3］.纸的发明有什么重大意义？——（1）便利了人们的书写和记载；（2）推动了人类文 明的进步；（3）有利于世界人类文化的传播。 5( P87 )“……陵墓里有骑步兵俑七千多种，武士俑不同的身份、不同的神态……” ［1］.材料中的“陵墓”指的是谁的陵墓？——秦始皇 . [2].材料反映的是哪一时期的雕塑艺术？其杰作是什么？该杰作被誉为什么？——秦 汉时期；秦始皇陵兵马俑；“世界第八大奇迹” 6.( P72 )“初骞行时百余人，去十三岁，惟二人得还” ［1］. ［2］. ［3］.材料是如何反映此次出使的艰难的？——开始出发时一百多人，十三年之后，只有二 人生还。［4］.他出使西域对世界的重要贡献是什么？——为开辟丝绸之路奠定了基础。[ 5 ] 张骞出使西域是在哪个皇帝时期？——汉武帝 7.皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使 用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但 是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。” （1
七年级英语复习资料（上册） 一、语音 1、a, an用法区别 a, an表示：一（个，张，块，条……）； 当其后的单词或字母读音是以元音音素开头的，用an；这些单词前用an，eye（眼睛）, hour（小时）, elephant（大象）, apple（苹果）, American（美国人）, old（老的，旧的）, orange（橙子）, answer（回答）, actor/ actress(男/女演员）, engineer(工程师）, office（办公室）, English（英语）, England（英国，英格兰）, 当其后的单词或字母读音以辅音音素开头的用：a。其它用a. 例如： ①、There is an “m” in the word “moon”.（在“月亮”这个单词里有一个“m”）。 ②、Tom has an apple.（汤姆有一个苹果） Tom has a red apple.（汤姆有一个红苹果） 2、音变 有些英语发音受后面音素影响，会发生变化。主要有：[sk]变为：[sg]，如school；[sp] 变为：[sb],如，spring；[st] 变为： [sd], 如，story。 3、读音规则：元重辅轻。元音音素读重一点，辅音音素读轻一点。 4、符号：′表示该音节重读(读重一点)，下面的表示次重读,比重读稍轻一点，有一个音节的都重读，须加。 二、语法 1、be动词用法。 ①、be动词表示存在，状态；它是说明主语的状态的，一般可以翻译为“是”。其后常常跟名词或形容词，如果跟代词必须用宾格形式。 ②、be动词主要有三种形式：am, is, are. 用哪个要看主语是什么。 当主语（一般是放在句首的那个单词）是I（我）时，用am； 当主语是you（你，你们）或复数人称（we, they, these, those, the students, people 等）时用are；
七年级英语(上册)材料 三个预备单元 ●一、文化常识 英语文化区域,熟人之间见面,常要互相问好。早上用语Good morning ! 下午用语Good afternoon ! 晚上用语Good evening ! 例如: (1) Bob: Good morning , Helen ! Helen : Good morning , Bob ! Bob : Good afternoon , Helen ! Helen : Good afternoon , Bob ! ( 注意句子标点) Bob : Good evening , Helen ! Helen : Good evening , Bob ! 2、在轻松场合中,人们常用Hello 或者Hi打招呼,但就是两人用语要一致, 不能一个人用Hello,另一个人用Hi。例如: (1)Helen : Hi , Bob ! Bob : Hi , Helen ! (2)Helen : Hello , Bob ! Bob : Hello , Helen ! ●二、几个功能句型 问答“身体健康”用语 1、Bob : Hi , Helen ! How are you ? 喂,海伦！您好吗？ Helen : Hi , Bob ! I’m fine , thanks 、How are you ? = I’m OK ↘对方关心您得健康,↘您也要询问对方得健康。可 = I’m well 一定要向对方说谢谢。以用简略语言:And you ? Bob : I’m fine , too 、我也很好。 2、问一个东西“英语名字”得常用句型 Helen : What’s this / that in English ? 这个用英语怎么说？ ↘(答句中,一定用it 代替this / that) Bob : It’s a / an + 英语名称。( key jachet quilt orange ruler pen ) Helen : Spell it , please 、( = How do you spell it ? ) 请拼写它。(= 您怎样拼写它？) Bob : K- E-Y 、(拼写单词,用大写字母,并且字母与字母之间用连字符连接) 3、问一个东西颜色得常用句型: Helen : What color is it ? Bob : It is + 颜色。 ●三、1、不定词a与an得区别 a 用在辅音开头得单词前,an 用在元音开头得单词前。例如 a pen 一支钢笔; an apple 一个苹果 a book 一本书an hour 一小时 a “u”一个字母“u”an orange 一个橙子;; ●2、指示代词this 与that 得区别 this 指代近处得人或物,that 指代远处得人或物。 ●本块习题: ●1、写出同义词或同义句 ●Hello !_________ I’m fine 、__________ Thanks 、_________ ●Spell it , please 、_______________________ ●2、写出下列词得缩略形式I am ______ what is ________ it is _________ ●3、补全对话
七年级历史上册期中考试复习资料 第1课祖国境内的远古居民 人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 一、元谋人——我国境内目前发现的最早的远古人类（会制造工具和知道用火） 时间：距今170万年地点：云南省元谋县 二、北京人时间：距今约70万至20万年地点：北京西南周口店的山洞里 体貌特征：保留了猿的某些特征。 北京人生产生活情况：1、能够制造和使用打制石器。 2、北京人过群居生活。 3、使用天然火，能保存火种。 三、山顶洞人时间：距今约3万年。地点：北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里 体貌特征：模样与现代人基本相同。 山顶洞人生产生活情况：1、山顶洞人使用打制石器，已掌握了磨光和钻孔技术。 2、会人工取火，靠采集、狩猎、捕鱼为生。 3、用骨针缝制衣服，懂得爱美。 4、山顶洞人生活在按血缘结合起来的氏族。 比较山顶洞人与北京人的异同点： 答：相同点：①生活地区相同②都使用打制石器 不同点：①体质特征：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人和现代人基本相同。 ②制造工具：北京人使用打制石器，山顶洞人已掌握了磨光和钻孔技术。 ③取火方式：北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。 ④观念上：山顶洞人已懂得爱美。 ⑤北京人过群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时期。 第2 课原始的农耕生活 一、河姆渡原始居民时间：距今约七千年地点：长江流域浙江余姚市 生产生活情况：1、种植水稻、饲养家畜。2、磨制石器、用耒耜等耕地。 3、居住干栏式房屋，会挖水井。 4、制造陶器、玉器、原始乐器。 二、半坡原始居民时间：距今约五六千年地点：黄河流域陕西西安的半坡村 生产生活情况：1、普遍使用磨制石器，用耒耜耕地，石刀收割庄稼。 2、种植粟和蔬菜，饲养猪狗，进行渔猎。 3、居住半地穴式房屋，屋内有灶坑。 4、他们能制造彩陶。 5、半坡原始居民已会纺线、织布、制衣。 三、大汶口原始居民时间：距今约四五千年地点：山东 大汶口中晚期文化：出现了私有财产和贫富分化（根本原因：生产力的发展） 第3课华夏之祖 黄帝和炎帝部落在涿鹿之战大败蚩尤部落。此后经过长期发展，形成日后的华夏族。 一、黄帝为什么被尊称为“人文初祖”？（即：传说中黄帝的贡献） 答：1、炎黄部落联盟经涿鹿之战打败蚩尤后，经过发展形成日后的华夏族。 2、黄帝建宫室，制作衣裳，挖井，发明舟车。 3、他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝。 4、他的属下仓颉发明了文字；伶伦编制出乐谱。 二、禅让制：原始社会时期民主推举部落联盟首领的办法。（用“禅让制”推举出来著名的首领有尧、舜、禹。） 三、夏朝的建立：约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝， 标志着我国早期国家的产生。这也标志着原始社会结束，奴隶社会开始了。 第4课夏、商、西周的兴亡 1、“家天下”局面：启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”转变成了“家天下”。 2、夏朝设置了国家机构（包括政府机构、军队、刑法和监狱等）标志着早期国家的产生。 3、西周的分封制 目的：为了巩固西周的统治 内容：①天子把土地和平民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。 ②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时 带兵随从天子作战。 分封制的意义或作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。 第5课灿烂的青铜文明 农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。 一、青铜器的高超工艺 青铜器出现在原始社会末期，商朝是灿烂时期，西周时大量青铜器用于祭祀。 商朝著名的青铜器有：司母戊鼎、四羊方尊 “三星堆”青铜文化（西南的成都平原） 青铜器代表有：青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。