《望庐山瀑布》评课稿

语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录编订：XX文讯教育机构霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

江苏张汉清-------------------------------------------------------------------------------- 全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。

让我们来看实录作评析，从中获取教益。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

(学生争着背诵，积极性很高。

背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。

)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。

学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。

另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。

师：谁来讲课题的意思?生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。

师：对，这样说就准确了。

一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。

《望庐山瀑布》教学反思与评价望庐山瀑布教学反思简短实用(篇)开始教学古诗，我让学生对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景，引导学生把想像的画面说生动，说具体。

接着便问：知道庐山在哪吗之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。

当播放结束时，看到孩子们还是那如痴如醉的神态，于是引导学生朗读和领悟诗情。

领悟诗情这方面，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。

这是，巧妙地引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。

课堂中，一直把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。

3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

庐山风光资料。

1课时一、图片导入：二、小组学习本诗中的生字。

1．庐：简陋的房子；姓。

（注意里边不是卢）。

组词：庐山、庐舍、茅庐。

2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。

2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

3．瀑：瀑布、飞瀑。

炉：火炉、锅炉、炉子。

遥：遥远、摇不可及、遥控。

疑：怀疑、疑问、质问。

银：银河、银色、白银、银子、银两。

三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。

它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

四、配乐朗读本诗。

五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。

七、补充《早发白帝城》。

诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。

一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。

小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。

语文教案－霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教案名称：霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教学目标：1. 通过教学使学生了解霍懋征《望庐山瀑布》的背景知识和主旨思想。

2. 通过朗读、鉴赏文学作品，培养学生的语感和审美情趣。

3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

4. 提高学生对于自然景色的敏感性和对于人生哲理的思考能力。

教学准备：1. 霍懋征《望庐山瀑布》一课的教材和辅助教材。

2. 单词卡片、生词表等学生辅助学习工具。

3. 空间布置：教室中可以打开教材中有关庐山瀑布的图片，给学生以直观的感受。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师先与学生分享一幅庐山瀑布的图片，引导学生观察图片，进而提问学生对于瀑布的认知和感受。

学生可以用自己的语言介绍庐山瀑布的气势和壮美之处。

教师可以适时出示一些相关的生词，帮助学生学习和记忆。

步骤二：导读（10分钟）教师向学生介绍霍懋征和他的文学作品《望庐山瀑布》，同时简要介绍霍懋征的生平背景和他对庐山瀑布的印象。

通过解读作者故意突出庐山地势的高峻险峻，瀑布的巨大威力和声势，并通过作品中的描写手法来激发学生的阅读兴趣。

步骤三：朗读（15分钟）教师带领学生齐读全文，同时分段组织学生朗读。

通过朗读让学生更加深入感受文中的意境，体验瀑布的声音和景色的壮美。

步骤四：理解（15分钟）教师组织学生进行课文理解的讨论。

可以通过一些问题引导学生进一步理解课文的主旨和作者想要表达的思想。

1. 课文的主题是什么？作者想要表达什么？2. 作者通过怎样的描写手法展现庐山瀑布的壮美和威力？3. 你对课文的整体感受如何？为什么？步骤五：写作（15分钟）教师引导学生结合自己的感受和理解，进行创作发表。

可以提供一些写作的提示：1. 描述你最喜欢的自然景色，如何表达其壮美和独特之处？2. 对自然景色感受最深的一次经历是什么？尝试将这种感受通过文字表达出来。

步骤六：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结学习的收获，对学生的表现进行肯定和评价。

《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学实录【教学目标】1. 了解《望庐山瀑布》的作者杨万里及其作品背景；2. 掌握《望庐山瀑布》的基本内容及表达方式；3. 能够欣赏并朗读《望庐山瀑布》。

【教学过程】1. 导入教师出示《望庐山瀑布》的诗歌：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”请同学们朗读这首诗，并思考诗中表达的意境和情感。

2. 介绍杨万里及作品背景教师简要介绍杨万里的生平及其在明代文坛的地位和对诗人李白的敬仰。

同时，简单介绍《望庐山瀑布》的背景，即杨万里在庐山游历时的所见所感。

3. 听读《望庐山瀑布》教师向学生们朗读《望庐山瀑布》，并引导学生们注意诗中的形象描写和感情表达。

然后，学生们自己朗读。

4. 细读及解读教师将《望庐山瀑布》分段解读，注重诗句间的逻辑关系和含义。

通过教师的引导，学生们能够理解诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，表达自己的豪情壮志和对人生追求的热忱。

5. 欣赏鉴赏教师引导学生们仔细欣赏《望庐山瀑布》中的意境，让学生们想象自己置身于庐山的景色之中，感受诗人的情感。

然后，学生们互相交流自己的感受和想法。

6. 朗读与评析学生们分组朗读《望庐山瀑布》，并对彼此的表演进行评析。

教师根据学生的表演情况给予建议和指导，让学生们更好地理解和表达这首诗的情感。

二、评析《望庐山瀑布》是明代杨万里的名篇诗作，通过细腻的词句和精彩的描写，将庐山瀑布的壮丽景致和诗人的豪情壮志相融合，展现出作家极富热情和追求自由的个性。

这首诗以自然景物瀑布为写作对象，从整体结构上可以分为两部分。

首节“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”通过运用夸张手法，表现出瀑布的奇妙景象，使读者产生视觉冲击感。

尤其是运用“疑是银河落九天”这样的表达，将瀑布与天上的银河相比，增添了神秘与恢弘的感受，使读者对庐山瀑布的壮丽景色有了更加深入的理解。

第二部分则聚焦于瀑布的浩荡气势和恢宏景观。

“飞流直下三千尺”表现出瀑布水势之大，高出山巅，形成惊人的水景，展示了瀑布的壮美之处。

望庐山瀑布教案设计及反思〔共15篇〕篇1：《望庐山瀑布》教案设计反思《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗，下面是我教学这首古诗之后进展的一些反思：一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。

开场上课以后，我首先用多媒体展示了庐山的风光图片，孩子们一边看一边发出惊叹声，读着景点的名字，表现得非常兴奋。

师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象?生：庐山风光太美了!生：给我留下了深化的印象。

生：给我留下了难忘的印象。

师：是呀!庐山的风光太美了，唐代伟大的浪漫诗人李白看到庐山的'风光以后，心情很冲动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。

师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

〖反思〗唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是著名中外的胜地。

老师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习气氛。

再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零间隔地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。

在学生自读古诗、读词、认字、并且初步理解诗中所描写的景象之后，再次展示了庐山的配乐风光视频，孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受，他们热爱祖国河山的情感和朗读古诗的激情又一次得到了升华。

二、指导朗读表达层次性在提醒古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。

在指名读的时候，我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。

我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。

指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。

但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进展了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗读中找到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。

《望庐山瀑布》教学设计及说课稿x-精品(3)全班齐读三、赏析古诗1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

先自己想一想，然后再在小组里，不懂的地方做上记号。

2、，点拔，评议(1)你读懂了什么？(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方？3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗。

秋歌白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

(体会夸张的写法)5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。

四、拓展延伸1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的。

(出示瀑布整首诗，配乐朗诵)2、喜欢吗？请自由读一读。

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。

五、作业1、背诵《望庐山瀑布》2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

《望庐山瀑布》说课稿一、说教材这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。

这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。

诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。

全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的：知识目标：学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

《望庐山瀑布》教学实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。

］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背生：我背《早发白帝城》。

“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

（学生举手踊跃，又一位同学背诵。

）师：不错。

今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。

通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

]生：杜甫被人们称为“诗圣”。

师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。

还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。

还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。

师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。

这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。

（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。

李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。

（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。

自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。

3．记下不懂的问题。

）师：打开书，翻到51页。

按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

（学生自学，老师巡视指导。

）（学生又读，有了进步，群体练读。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。

教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。

师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。

今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。

同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。

图片图片（二）疏通句读，初知诗意。

想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

②指名读整首诗，纠正、齐读。

③指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。

(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

④出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

图片图片2. 读准字音，认识生字：①出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。

②指名小老师带读，学生跟读；③巩固旧的识字方法；④在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较图片图片3.图文结合，画中会意①出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？②根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？③为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？④李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。

苏教版小学六年级语文上册《古诗两首》评课稿一、引言《古诗两首》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，通过讲述唐代诗人杜甫和白居易的两首名篇《登高》和《望庐山瀑布》来培养学生对于古诗的欣赏与理解能力。

本文主要对课文进行评课，分析其中的教学内容、教学目标以及教学方法，以期提供更加优质的教学参考。

二、教学内容分析1. 课文梗概本课的主要内容为讲述了唐代诗人杜甫和白居易两位文化名家创作的名篇《登高》和《望庐山瀑布》。

通过描绘诗人们登高望远的情景和内心的感受，展示了他们对自然景物的赞美与对人生的思考。

2. 教学知识点本课的教学知识点主要包括：•学习和欣赏古代诗歌作品；•学习理解诗歌的意境与情感；•学习感受自然的壮美与人生的哲理。

3. 教学目标分析本课的教学目标主要包括：•培养学生对于古代文学作品的兴趣与欣赏能力；•培养学生对古诗词的理解能力，能够理解诗歌中蕴含的意境和情感；•培养学生对自然景物的感受能力，激发对自然的探索与思考。

三、教学方法1. 阅读教学法通过阅读原文并进行逐句理解、品味，帮助学生进一步理解诗歌的意境和情感。

可以采用师生共读或小组合作读的方式，让学生逐句解读诗歌，理解其中的意象和表达。

2. 讨论教学法引导学生分析诗歌中蕴含的情感和对自然景物的描写，促使学生深入探讨诗人的用词和表达手法，培养学生对古诗的审美能力。

可以采用小组讨论或全班讨论的方式，让学生积极参与课堂，畅所欲言。

3. 模仿创作法通过学生对古诗的理解和欣赏，引导他们进行模仿创作，帮助学生更好地理解诗歌的创作过程和技巧。

可以鼓励学生根据自己的体验和感受，创作一首自己的小诗歌，培养学生的审美意识和创造力。

四、教学过程1. 导入环节通过展示一幅山水画或播放一段自然风景的视频，引发学生对自然景物的兴趣和思考，为学习《古诗两首》做好铺垫。

2. 阅读诗歌原文让学生师生共读《登高》和《望庐山瀑布》两首诗歌，并逐句解读，理解其中的意象和情感。

3. 分析诗歌的表达手法通过讨论和解读，引导学生分析诗歌中的描写手法、语言特点以及意境和情感，帮助学生更好地理解诗歌的艺术魅力。

【李白古诗《望庐山瀑布》说课稿】 一、【教材分析】 我说课的内容是新课文XX课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 二、【学生分析】 XX年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。 三、【教学目标】 《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为： 1、使学生会认4个生字，会写4个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 四、【说教法】 本课教学的第一环节是“创设情境，引入诗境”。利用多媒体课件，直观欣赏瀑布的壮美，让学生感受庐山瀑布的美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“初读古诗，学习字词”利用课件，让学生在边欣赏庐山那美丽的瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读，并适时检查学生的识字情况。第三环节是“反复朗读，感悟诗境”。通过配乐，让学生通过看大屏幕或书本自由读古诗，纠正字音后指导学生如何有节奏地读出诗的韵律美。然后通过反复的朗读，如范读，挑战读、小老师教读、男女生赛读 、齐读等，读得充分，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。第四环节是“师述意境，悟读古诗”。老师述说诗的意境，营造氛围，使学生置身于大自然中，在此时问学生：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情 充分地培养了学生的想象力。第五环节是“再现诗境，诵读古诗”利用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，让学生自由朗读并试着背诵，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。第六环节是“拓展延伸”，用多媒体出示李白的另一首诗《早发白帝城》，由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累用。第七环节是“写字”。通过让学生观察，分析字形，教师范写，巩固本课的生字。 五、【说学法】： 本课教学中，学生的学习不是被动的。学生通过课件感受到庐山瀑布的壮美，并入情入境地参与到学习诗文当中。在学习生字时，学生在小组内互相交流自己的识字方法;在反复的朗读中，学生能够正确地评价，并从中提升自己的朗读水平。 在本课教学中，学生的主要活动有：谈感受、小组交流识字、看课件读词、同桌评价、反复朗读、想象和写字等。 六、【教学过程】 一、创设情境，引入诗境 1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀 (课件欣赏庐山瀑布) 2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同 (生谈感受) 3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”李白看了也不由赞叹起来，写下了一首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。(板书课题) 二、初读古诗，学习字词 1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢 请同学们自由读读这首诗。(展示图、文,配上音乐，生自由朗读) 2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。 3、谁愿意试读 (指名读，评价) 4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。 5、男女对读、小组读、齐读。 三、反复朗读，感悟诗境 1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。 2、指名读整首诗，纠正、齐读。 3、指导学生读出诗的韵律美。 ①出示诗的停顿及重音，讲析： 日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。 飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。 (全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行“飞流直下三千尺” 读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，响亮，“三千尺”要拖长读。最后一行“疑是银河落九天” 疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。 ②教师范读，学生评议。 ③学生挑战老师读。 ④学生教老师读。 ⑤男、女生赛读 ⑥全班齐读 四、师述意境，悟读古诗 1、师述意境(配乐，生看瀑布美景)：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢!” 2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情 引导学生体会诗人的感情。(生谈感受) 3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。(配乐，师适时指导) 五、再现诗境，诵读古诗 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。(再现庐山瀑布) 2、谁能把这首古诗背诵下来。 3、指名背。 3、练习有感情地背诵全诗。 六、拓展延伸 出示李白的另一首诗《早发白帝城》让学生朗读，体会诗人热爱大自然的一种情感。(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。) 七、写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 3、交流评价。(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。 板书设计： 17、望庐山瀑布 香炉 紫烟 见 瀑布 前川 雄伟壮观 飞流 三千尺 感 银河 落九天

【导语】《望庐⼭瀑布》是唐代伟⼤的浪漫主义诗⼈李⽩的作品，诗⼈展开想象的翅膀，描绘出⼀幅⽓势磅礴的飞流瀑布图。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《望庐⼭瀑布》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《望庐⼭瀑布》原⽂ 望庐⼭瀑布 唐·李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟， 遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。

注释： 庐⼭：我国名⼭之⼀，在江西省九江市南。

⾹炉：指⾹炉峰，是庐⼭西北部的⼀座⾼峰。

川：河。

这⾥指瀑布好像⼀条⼤河垂挂在⼭前。

九天：古⼈认为天有九重，这⾥指⾼⾼的天空。

译⽂： 太阳照耀⾹炉峰⽣出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂⼭前。

仿佛三千尺⽔流飞奔直冲⽽下，莫⾮是银河从九天垂落⼭崖间。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《望庐⼭瀑布》教案 教学⽬标： 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。

教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备： 多媒体课件（庐⼭瀑布录像）、幻灯⽚（词语、古诗《早发⽩帝城》） 教学时间： ⼀课时 教学过程： ⼀、谈话激趣 同学们，瀑布是⾃然界中⼀种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李⽩⼀起去欣赏庐⼭的瀑布。

⼆、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的⾏程开始了，现在我们来到江西庐⼭，观看⾹炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学⽣观看。

3、学⽣各抒⼰见：你感受到的庐⼭瀑布什么样？ 4、⾯对如此美景，李⽩情不⾃禁吟诵起“⽇照⾹炉⽣紫烟……”（诵读后板书《望庐⼭瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来⾃由读⼏次吧！ 个别读、齐读、指名读 （⼤部分学⽣从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学⽣的多种感官进⾏观察，培养观察能⼒，⼜激发了学⽣发表见解、阅读古诗的兴趣。

） 三、赏析古诗 1、⾃由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地⽅做上记号。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

教学重难点：抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。

教学准备：生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。

教学过程：一、导入情境，激发兴趣。

1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2、老师配乐朗读李白的《早发白帝城》3、谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。

4、学生齐读题目——《望庐山瀑布》二、整体感知，理解诗句1、我们应该怎样读好这首诗呢？2、小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗。

这首诗主要写什么？3、小组内探讨：怎样理解诗句的意思？三、想象画图，融情于景1、启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2、小组合作画画，画出李白看到的景色。

3、教师相机板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4、谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5、作者抒发怎样的感情呢？相机板书：热爱祖国山河四、反复诵读，感悟意境1、谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2、（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。

这景色美吗？谁能把这一句读得很美？3、（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。

5、瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。

《望庐山瀑布》教学实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

(学生纷纷自由背诵)[以旧引新，激发兴趣。

]师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流… … ”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟… … ”师：你背的是哪一首(生沉思)师：谁来提示他生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背生：我背《早发白帝城》。

“朝辞白帝彩云间… … ”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

(学生举手踊跃，又一位同学背诵。

)师：不错。

今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。

通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解[注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

]生：杜甫被人们称为“诗圣”。

师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。

还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的… …(众人笑)师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。

还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。

师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。

这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。

(同时板书)师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。

李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。

(打出投影片)谁来读一读(生读自学提纲。

自学提纲：1.读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2.借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生” “遥” “川” “疑”等，并说说诗句的意思。

3.记下不懂的问题。

)师：打开书，翻到51页。

按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

(学生自学，老师巡视指导。

《望庐山瀑布》教学设计一、教材简析：《望庐山瀑布》这首诗是是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。

诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

二、教学目标：1、知识与技能：认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。

2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、情感态度与价值观：激发和培养学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

三、教学重点：1、认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

四、教学难点：1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

五、教学准备：课件六、教学过程：（一）谈话导入1、激情导入：同学们，你们喜欢读古诗吗？我们一起来看一段视频。

请欣赏：《瀑布》。

谁来说说看，你看到了什么？【设计意图：课件展示庐山瀑布风景，让学生说一说瀑布给你留下了什么印象？感受瀑布的雄伟美丽。

】2、导入课题雄伟的瀑布、美丽的瀑布，正是因为瀑布的这些特点，引得许多文人墨客为它吟诗作赋。

今天，我们就一起来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》（板书课题，望庐山瀑布）3、质疑从题目中，你有什么疑问吗？（齐读课题）理解“望”在诗句中的意思。

【设计意图：兴趣是最好的老师！在这一环节的设计中，先调动起他们的好奇心，再进行观看视频，说一说自己理解的瀑布是什么样的，再自然而然地导入新课，这样会最大的调动起学生的学习热情。

】（二）初读古诗，自学生字1、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。

2、认读生字。

（1）学生自由读诗，读准生字字音，把诗句读通顺，诗中生字多读几遍。

（2）认读生字，检查生字读音。

去掉音节自读识字。

（3）指名读，开火车读这几组词语。

指名认读生字卡片，说说识字方法。

（结合生活实际认读“炉”与“庐”）（4）试着给生字找朋友。

3、指导书写生字“炉”。

“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。

《望庐山瀑布》课堂实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。

］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背生：我背《早发白帝城》。

“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

（学生举手踊跃，又一位同学背诵。

）师：不错。

今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。

通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

]生：杜甫被人们称为“诗圣”。

师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。

还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。

还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。

师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。

这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。

（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。

李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。

（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。

自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。

3．记下不懂的问题。

）师：打开书，翻到51页。

按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

（学生自学，老师巡视指导。

）（学生又读，有了进步，群体练读。