立体图形与几何图形说课稿
我说课的内容是人教版七年级数学（上册）第四章第一课时《立体图形与几何图形》。下面我从教材分析、教学目标、教法与学法分析、教学重点与难点、教学过程五个方面进行说明。
一、教材分析
本课时所含内容在小学阶段学生已有了感觉认识，以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能有实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上起下的作用。
二、教学目标
知识与技能
（1）初步了解立体图形和平面图形的概念.
（2）能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体.
过程与方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体. 情感态度与价值观：形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣.
三、重点与难点
教学重点：常见几何体的识别。
教学难点：从实物中抽象几何图形。
四、教法与学法分析
教法：演示法、发现法。本节的知识主要是认识图形，因此应该让学生观察尽量多的与简单图形有关的生活实物图，是学生在观察生动、形象图片的同时，思考教师提出的问题。 学法：总结归纳法。通过观察生活实物图片，几何以前学段学习过的图形知识，对实物中总结出的立体图形与平面图形进行归纳分类，加深对立体图形和平面图形的理解。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课.
观察我们周围的世界，就会发现建筑物的形状千姿百态，古埃及的金字塔，法国的凯旋门,中国的故宫与长城，这些千姿百态的建筑物美化了我们生活的空间，同时也带给我们许多遐想：建筑师是怎样设计创造的呢？这其中蕴涵着许多有关图形的知识。
2、请生自学教材114页的内容，并检测自学情况。
（二）、自主探究
1.几何图形
出示一个长方体的纸盒，让同学们观察图4.1-2回答问题：
从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？
（1）纸盒 （2）长方形 （3）正方形
我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。我们把这些图形称为几何图形。
注意：当我们关注物体的形状、大小和位置时，得出了几何图形，它是数学研究的主要对象之一，而物体的颜色、重量、材料等则是其它学科所关注的。
（2）观察其他的实物教具（或图片）让学生从中抽象出圆柱，球，圆等图形.
（3）引导学生得出几何图形、立体图形、平面图形的概念.
我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.比如长方体，长方形，圆柱，线段，点，三角形，四边形等.几何图形是数学研究的主要对象之一.
有些几何体的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.如长方体，立方体等.
有些几何图形和各部分都在同一平面内，它们是平面图形.如线段，角，长方形，圆等.
2. 实践探究.
(1) 引导学生观察帐篷,,金字塔的图片,从面抽象出棱柱,棱锥.
(2)你能说说圆柱与棱柱,圆锥与棱锥的区别吗?
(3)你能再举一些圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的实例吗？
（三）、巩固练习
(1）下图中实物的形状对应哪些立体图形?把相应的实物与图形用线连起来
(2)下面各图中包含哪些简单的平面图形？请再举出一些平面图形的例子.
（3）教科书116页练习。
（4）习题4.1第2题、第3题。
（四）、小结
这节课你有什么收获?
布置作业：
1、课本第123页习题4.1第1题；
2、结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?哪些是平面图形?说出来与同学交流一下.
板书设计：
立体图形与平面图形
几何：形状、大小、位置关系
几何图形分为：立体图形和平面图形
