第三节体育教师应具备的课堂教学技能
一、体育教学计划制定
体育教学计划是教师依据《中小学体育与健身课程标准》规定的内容与要求，结合学生的身心特点和学校场地设施等情况，合理的规划教学内容的教学文件，它是体育教师进行体育教学的重要依据。制定体育教学计划也是体育教师基本能力之一。
体育教学计划是学校教育工作计划的组成部分，是落实体育课程计划不可缺少的文件，是课程执行力的具体体现。制定教学计划能使学年、学期、单元、课时等计划有机联系成为一个整体，处理好教材之间和课次之间的关系，使教学工作合理安排，课程计划有效落实。
制定教学计划能有组织、步骤的进行体育教学，对提高体育教学质量起着重要的作用。制定和执行体育教学计划，能提高体育教师的教育教学能力。
体育教学计划一般包括：学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）。
（一）学年、学期教学工作计划的制定
1.学年教学工作计划
⑴什么是学年教学工作计划
学年教学工作计划是以年级为单位，根据《课程标准》要求和教材内容，从学校、教师、学生的实际出发，把规定的教材内容和教学时数合理地分配到两个学期中去，制定出全年教学计划文件。学年教学工作计划是一个年级全年教学工作的纲领，是制定学期教学工作计划的前提和依据。
⑵学年教学工作计划的制定
制定本年级的学习目标。制定某一年级的学年教学工作计划，应该根据课程目标体系，从学校、学生的实际出发制定年级的学习目标。学习目标应全面反映身体发展、知识技能、心理发展和社会适应四个方面的要求，并体现出不同年级的层次性。
确定本年级的教学内容。根据《课程标准》的基本内容Ⅰ确定本学年学生必学的内容主题，然后根据基本内容Ⅱ和拓展内容，并结合学校、学生的实际情况，确定学生选学的内容主题。
分配各教学内容的时数与比重。根据《课程标准》规定的各学段和学习模块的时数与比重，首先将学段的总时数科学地分配到每一个学年的两个学期中，同时还必须将模块学习总时数合理地分配到具体的学习内容中。
2.学期教学工作计划
⑴什么是学期教学工作计划
学期教学工作计划也称学期教学进度，是根据全年教学工作计划，将规定的教学内容按一个学期的教学周次和课次进行合理安排，形成每个学期的教学进度，使体育课堂教学更加
体现科学性和计划性，并为制定单元教学计划做好准备。
⑵学期教学工作计划的制定
确定本学期教学内容。根据学年教学工作计划确定本学期的教学内容，并将这些内容进一步分类。如小学阶段基本内容Ⅰ中的跑，可分为快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑。
各教学内容的课时数。制定学期教学工作计划时，应将学年教学工作计划中的时数分配，按照教学主题内容（如跑）进一步细化成小的教材内容（如快速跑、接力跑等）的时数。
测试、评价内容。《课程标准》规定了学生学习评价的内容，其中体能、健身技能均与学期教学工作计划的具体学习内容有关，因此，测试、评价的内容和时间应该明确、合理安排在学期教学工作计划中。
每一节课的内容。每一节课的教学内容是学期教学工作计划最为重要的部分。确定每一节课的教学内容，从进度计划表上可以清楚地看出每周、每节体育课教学内容出现的情况和序号、内容的搭配。
（二）体育单元教学计划的制定
1.什么是体育单元教学计划
单元教学计划也称单项教学计划或单元教学流程，是实现主题内容教学的基本单位，是学期教学工作计划与课时计划之间的一个重要环节。是按照学期教学工作计划中的各项主题内容（教材），在单项教材分析和教学法研究的基础上，制定本单元教材的教学目标和教学重难点，再根据主题内容的特点和设置相应的课次，结合教学实际，确定每一课次的目标、内容、教学策略和手段。
根据体育教学的实际需要，单元教学计划包含以下一些基本要素：
⑴教学内容主题和基本情况。单元教学计划首先反映教学内容主题、教学对象（年级、性别），应安排的教学时数与课次、任教教师等。
⑵教学目标。教学目标应包括单项教学目标和每一课次的教学目标。
⑶教学重点与难点。单元教学计划应包括单元的教学重点，还应包括每一课次的教学重点、难点
⑷教学策略和方法。应包括教学的基本策略，教与学的手段、学法建议和安全保障措施。
2.体育单元教学计划的制定
⑴制定单元教学目标
制定单元教学目标，应该根据《课程标准》提出的学段目标和主题模块学习目标来确定。
⑵教学重点和难点
教师制定教学重点和难点时，应该从学习目标全面达成的高度，从技术、体能、心理等方面去分析研究，提出有利于提高学生学练效果的教学重点和难点。单元计划围绕主题内容的特点确定教学重点，一般不设难点；而每一个课次中，应根据具体的主题内容，确定教学的重点和难点。
⑶划分教学单元
对课时总量不多的教学内容，可以只设一个教学单元；对课时总量较多的教学内容，可设计若干个小单元。
⑷教学策略和方法
确定教学策略和方法是制定单元教学计划的重要环节，与教学活动紧密相关。教师应该钻研教材，把握教材内容的特点，选择恰当的教学策略和方法，并根据学生现状做出适当调整，以促成教学目标的达成。
（三）体育课时教学计划（教案）的制定
课时计划（教案）是教师根据学期进度和单元教学计划，结合教学实际，为实施课堂教学而精心设计与编写的教学方案，它是实施体育教学的重要保证。
课时计划（教案）包括的主要基本要素有一下几点：
⑴学习目标。是学生靠自身努力去实现的目标，也是教师教的目标。
⑵学习重点与难点。学生学习的重点与难点应该是教师教学的重点与难点。课时计划中的重点与难点，应根据学生学习的实际情况进行设计，使教学重点与难点更符合学生学练的实际。
⑶学习内容。学习内容是为学习目标服务的。教师在确定课时计划内容时应选择并向学生提供有利于学习目标达成的具体学习内容。
⑷学练方法与指导。学练方法与指导可称为“教与学”，是教学策略的具体化，应充分反映学生是学习主体的思想。通常采用接受式学习、体验式学习尝试、自主、探究等学习方式。
⑸组织形式和练习队形。组织形式和练习队形是体育教学中独具特色的重要的教学设计要素。体育教学组织形式有两种：行政班或分班教学和分组教学。应该根据教学内容、教学方法、教学场地、器材和学生学习状况来选择和设计教学组织形式。
⑹运动负荷。根据学生的年龄特点，科学合理安排学练的运动负荷，正确处理好运动强度和运动密度的关系，保证学生能在有氧代谢状态下锻炼。课时计划中还应确定练习次数和练习时间。
（四）课外体育活动计划的制定
课外体育活动计划应该包括一下几个方面的要素：
⑴指导思想。主要阐明制定活动计划的意义和目的。
⑵课外体育活动组织领导。说明开展课外体育活动组织领导以及管理职责、分工等。
⑶课外活动的内容和时间安排。主要是活动开展的具体内容、活动时间安排等。这是课外体育活动计划的重要部分，应该说明年级、班级的活动情况，教师的分工，现场活动指导和管理；也包括活动开展的具体时间。
⑷课外体育活动组织形式。说明具体安排的形式，年级活动、班级活动，特别半日活动
日的安排等。
⑸课外体育活动措施与要求。以保障活动有效开展所必须的实施要求和措施。包括对指导教师的职责要求，学生活动开展的安全要求等。
⑹课外体育活动评价与考核。对开展活动情况做出评价的量规，并对活动开展成效，作为评价活动指导教师工作的依据。
二、教学方案的撰写
（一）体育教学目标的制定
教学目标的表述既要全面而确切，又要具体而简洁，要能反映出维度目标的综合功能。体育教学目标的制定，应该是具体而且具有可操作性。应注意到学生是行为主体，应采用“掌握、运用、具有、体验、学会”等词汇，确切表达学生是行为主体。根据教学内容的实际，应该在目标中提出完成练习的质量和数量，使学习目标更具可操作、可评价的特点。制定的教学目标，应该符合教师、学生和场地器材的实际；符合教材的特点和教学的进度；具有组织教法的保证；重点突出，主次分明。
（二）学情分析
分析学生情况，即备学生。教师要了解学生的情况，包括学生的体能、技能基础，以及对所学内容的兴趣和需要，以及班级学生的思想状况、组织纪律等，以便从实际出发设计教学。
（三）教材分析与处理
分析研究教材，即备教材。教师应该对照教材内容，从知识、方法、手段、技能、体能等方面进行分析研究，以确定合适的教学方法和手段。教师要阐明教材的价值功能和地位。应该从单元教材角度出发，分析教材内容在本单元中的地位和作用，以及教材在年级中的教学地位和作用。也可以对教材作横向分析，对关联的教材也可作适当分析，明辨教材的功能。
（四）课时计划（教案）撰写
思考。程序是：确定学习目标——选择教学内容——分析学习重点、难点——选择学法指导内容和教法——安排课时的组织形式、练习队形（包括练习时间、次数和安全保障措施等）——安排课的开始和结束。
撰写。根据预定格式，按课的进程从课的开始写到课的结束。包括预设安全保障措施，场地、器材布置，预计运动负荷等。
（五）教学方法和组织形式
体育课教学方法是指在体育课教学过程中完成体育课教学任务所采用的途径和方法。教学方法的选择和应用，直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。经常采用的教学方法分为两的类：第一类是指导法，包括语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法等；第二类是练习法，包括重复法、变换法、循环法、游戏法、比赛法和放松法等等。
体育教学是在活动中进行的，与学生的身心发展水平有直接的关系，还受环境的干扰，
场地设施等诸多因素的制约，由此决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。常见的体育课教学组织形式有三种，一种是传统的以行政教学班为单位的，第二种是在同一年级打破班级界限重新编班进行选项学习的，第三种是打破年级界限重新编班进行选项学习的。以上三种是目前较为常见的体育课进行组织形式，其中以行政教学班为单位的教学组织形式较为常见。
（六）教学媒介、背景音乐的运用
信息科技、动画、视频等新教学媒体，正逐步使用于日常体育教学中，为促进体育教学效果的提升，起着积极的作用。比如利用信息技术的教学方法，手段生动活泼、直观性强，效果生动，弥补了教师边示范、边讲解时的不足，有利于发挥学生的主体作用；利用信息科技手段，可营造一个交互的学习环境，它对提高课堂教学效果有着积极的推动作用。因此，教师有必要掌握先进的技术手段，辅助体育教学，使体育教学更加生动、活泼。利用信息技术等新教学媒体，可以激发学习兴趣；可以增强教学效果；可以提高课堂教学效率；可以提高体育教师素养。
背景音乐在体育教学中是以学生“乐学”为目的，减少反复动作学习的枯燥单调，减轻体能练习积累的疲劳，达到在运动中获得快乐，在快乐中求得知识、技能和身体的共同发展，形成良好的学练氛围，从而提高课堂学习效果。教师应该根据教材特点和学生学练的具体状况，适当选择有助于学生学习的背景音乐，达到烘托学练氛围，促进学生学练的目的。具体应该注意：音乐选择符合学生的年龄特点；音乐内容的选择应该促进学生学练的情绪；音乐内容的使用有助于烘托学练氛围。
三、课堂教学技能
（一）教师的语言
1.提问技巧
体育教学中要取得良好教学效果，必须注意讲究提问的艺术，积极调动学生参与课堂教学的激情，激发学生思维的积极性。因此，体育课堂教学中的提问，应该注意以下几个方面：一是注意提问的时机。教学中的提问，应该是学生遇到困难或是疑惑时，才提出问题；二是注意提问的难度。教师提出的问题，应该考虑到学生的能力、水平、状况等具体情况；三是注意提问的目的。教师提出的问题，应该围绕学习任务或是学习目标，提出有效、明确的问题。四是注意提问的数量和节奏。教师的提出的问题不能是泛泛的小问题，应该注意问题的数量，以有效解决问题为主要目的；同时，也应该提问的节奏。
体育课堂教学是一种师生、学生间感情交融、相互了解、彼此交流的实践过程，是身体活动与思维活动的典型形式。体育教师在教学中的语言表现形式主要分为两大类：口语语言和体势语言。口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可根据使用语言的情境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。体势语言是指体育教学中除口头
表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。在体育教学中常用的体势语言主要有动作示范，面部表情、眼神传递和打手势等。
2.动作示范（肢体语言）
体育教学中的示范动作是学习运动技能的重要途径，适时的示范在体育教学中是非常关键的。教师优美、正确的动作示范，有助于学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣，促进学生掌握正确的动作技能。教师的示范动作必须做到以下几点：
⑴示范目的和时机要明确及时。教师示范要根据课堂教学的目标与要求、学生掌握动作的情况，来确定示范的次数、重点和时机。
⑵示范必须正确。教师示范力求达到规范、熟练、优美，使学生受到美的熏陶，产生跃跃欲试之感，减少或消除惧怕心理。
⑶示范方向和位置要正确。教师的示范位置一般以每一个学生都能看清为准，一般站位应在教师和学生成等腰三角形的顶点上。正确运用示范的方式，一般有正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范四种。
⑷示范必须与讲解相结合。直观的示范的与简明的讲解相结合可以取得良好的教学效果。
（二）教学组织（导入、口令）、
1.课堂导入
课堂导入是引导学生进入学习状态的行为方式，课堂导入是体育课堂教学的开始，要给学生一个好的开端，能否激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，促进学生愉快的投入到课堂氛围，起着至关重要的作用。因此，教师的导入能力一定程度上会影响学生的学习状况。体育课堂导入的主要目的，一是告诉学生本课所要学习的内容是什么；二是告知本次学习内容的学习目标或任务是什么；三是告知学生，教师在你们学习过程中的期望是什么，即鼓励、激励学生的学习积极性。一般采用的导入方法有情境导入法、激励导入法、提问导入法、游戏导入法等。
2.口令、口哨的运用
在体育教学中，吹口哨、喊口令是一种直接作用于学生的先导信息而起组织、指挥、调节、控制运动的作用，帮助学生完成运动的即定目标。
在体育教学中，口哨，有招集声、催促声、命令声等吹法，哨声多为一长一短、一短一长和两短的吹音。根据不同的目的要求控制好响度，节奏鲜明，做到吹得清晰、准确及时，使学生听得清楚，使行动及时而一致。
口令有提示令、预令、动令、节拍令的喊法。发预令时，要吐字清晰，音量适当延长，使学生有足够反应预期。发动令时，要声音宏亮，使全体学生都能听到。
3.课堂组织
体育教师课堂组织是体育教师在掌握一定的体育专业知识和体育教育理论的基础上，通过体育教育实践积累，逐步形成和发展的在体育课堂教学中能设计和实施把学生有效地组织起来，有序地进行有效的教育教学活动，从而达成教育目标的一种能力。
体育课堂是学生焕发生命活力的重要场所。教师在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容做出合理安排，形成适宜的教学情景。例如，在学生疲劳或情绪低落时，教师可以采用一些小游戏的方式与学生互动练习，让学生适当休息、调动学生学习积极性。良好的课堂秩序，不仅可以保证教学的有效进行，而且还可能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯。因此，体育教师提高课堂组织能力要做到：抓好课堂常规；抓好体育教学过程的开始、准备、基本、结束四个环节；了解学生的身心特点，培养学生的学习兴趣；结合教材特点，教给学生学习的方法。
（三）教学方法运用
1.课堂教学方法运用
教法运用是体育教师在体育教学过程中根据教材、场地、学生的身心特点等因素，为达到教学目标能够熟练的运用各种适宜的体育教学方法的能力。
教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。现代体育教学方法主要倾向于以下几个方面特点：
⑴教学方法趣味化。教学方法趣味化就是指将学生的学习内容，用学生喜欢、感兴趣的方式体现出来，充分调动学生学习积极性的一种教学方法。
⑵教学方法生活化。教学方法生活化就是将学生的教学内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力。
⑶教学方法情景化。教学方法情景化是一种能寓教材内容于各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景，激起学生浓厚兴趣的教学方法。
⑷教学方法科学化。教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。
2.保护与帮助
保护帮助是指体育教师在学生学习有难度或无法独立完成动作技能时，为了防止教学意外和达到教学目标教师采用相应的手段与方法，直接或间接协助学生完成动作的教学能力。
在体育教学实践中，当学生发生危险时，给以保护与帮助，使学生摆脱危险的困境是非常重要的。它不但可以避免学生受伤，对其他练习的学生也是一种鼓励，一种安慰，可以去掉学生练习中的心理恐惧感，增强自信心，以尽快的完成动作。保护分为他人保护、自我保护和利用器械保护
⑴他人的保护。常用的是接、抢、拦、挡、拨等方法。当某一同学在练习过程中，因动作不熟练或意外失手发生危险时，采取合理的保护方法避免练习的同学受伤。
⑵自我保护。教学中，引导学生加强自我保护，避免受伤。当你发生危险时，保护的同学跟不上你，你就应该采用自我保护的方式，如空翻、滚翻、屈臂、团身等动作，尽量使自己处在安全中。
⑶利用器械保护。借助于海绵垫、海绵包、护掌、护腹、护膝等各种护具预防伤害的保护。
帮助分为直接帮助和间接帮助两种。
⑴直接的帮助。让学生直接可以得到帮助。如在前滚翻的教学中，有一些同学团身不紧，后蹬用力不均等原因，造成滚动速度不快，教师在学生后面推一把，可以使学生完成动作。
⑵间接的帮助。用信号、标志物等对学生的节奏、用力时机、运动方向、范围给出帮助，在各种体操动作的教学中经常使用。
（四）紧急突发事件的应急处理
紧急突发事件的应急、处理是指体育教师对体育教学过程中突然发生的一些不可预见的事件或危害、伤害的处置、应变等能力。
在日常的体育教学中主要有突发性事件或突发性事故两类。突发性事件主要针对是课堂教学过程中，学生在学习、锻炼时互相之间产生意外矛盾、冲突或者是打架等教学事件，是教师在教学预设中所始料不及的。这就需要教师根据问题的缘由，实时处理，摆脱对教学的干扰。突发性事故是教学中突然发生学生晕厥、出血、骨折等意外事故，这就要求体育教师对事件迅速做出初步判断，快速处理，同时也需要教师具备基本的急救常识、掌握基本止血、包扎方法，作现场应急处理。
（五）教学反思
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己在教学活动过程中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
1.教学过程反思
按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在体育教学中教师可以通过三个不同阶段，对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的反思，可以提高个人对教学的理解。
⑴教学前反思。教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程。
⑵教学中反思。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使体育教学更有效地进行。在课堂教学中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的练习方法和手段以及达到的效果，使预设与生成更加精彩，为目标服务。
⑶教学后反思。教学后的反思是有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验得到进一步提升。在教学后及时反思，能帮助教师客观地总结教学优点，发现问题，找出原因及解决问题的方法；可以进一步研究、理解教材，优化教学方法和手段，有利于提高教师的教学水平，可使教师的教学经验上升为理论。
2.自我总结
自我总结是在体育教学过程中，教师根据专家、同行对自己的评价，并结合自身对他们的评价内容的思考和内化，从而对自己的体育教学思想、水平、行为、个性等方面进行判断，形成自我评价。
体育教师可以把他人的评价进行整理，结合自己的教学过程反思寻找在教学过程中出现的问题，并把自己的改进方法与他人的建议相结合产生新的教学手段与方法，进行再次教学实践。通过教学实践——教学反思——自我总结——再次实践的方法，提高教学研究能力，改进教学过程，提升教学水平，达到体育课堂的有效教学。
体育教师应该具备的基 本素质 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
体育教师应该具备的基本素质 作为一名新时代的体育教师，应该具备哪些基本的素质呢这是每一个体育工作者必须深思的问题，作为一名体育教师我个人觉得应当具备以下几个条件。 第一健康的体魄 身体是革命的本钱，作为一名体育教师必须具备健康的身体素质，才能说服学生，才能激发学生的学习热情。健康的体魄是体育教师从事体育教学的身体保障，因为体育教师在从事体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所有良好的体魄是基础。 第二扎实的专业技能 作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的基本功。给学生一碗水自己就要有一桶水，新时代的体育教师必须刻苦学习，掌握专业的理论知识和扎实的动作技能。理论和动作技能都要过关。在平时的体育教学中要注重理论和实践的科学结合，用理论指导实践，用实践修正理论。 第三要有过硬的心理素质 心理素质是每一个体育工作者必须具备的基本素质之一，体育教学工作中的突发事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之势任措手不及，在这个时候我们的体育教师必须沉着冷静正确迅速的做出科学的处理，这就要求他们拥有过硬的心理素质。 第四要掌握科学的急救知识和技术 在体育活动中受伤是很常见的且不可避免的，在这个时候就要求我们的体育老师及时采取急救，把伤害降低到最低限度。 第五要有创新精神 新时代的体育教师要不断地在教学实践中创新，学生的体育课就是我们的舞台就是我们的创，我们要好好利用这个丰富的资源创造新的适合不同人群的健康运动，让越来越多的人参与体育运动。 第六要有激情和活力 体育是充满激情和活力的活动，洋溢着青春和活力，充满了力量和挑战。我们广大教师要以身作则积极带领学生群众参与体育锻炼。 实施素质教育，关键在教师。素质教育要由具有良好素质的教师去具体实施。因此，教师必须在抓好教学工作的同时，努力提高自身素质，转变思想，更新观念，创新教法，提高专业素质，以适应素质教育对教师的要求。
体育教师教学心得体会5篇 体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。下面是带来的体育教师教学心得体会，欢迎查看。 小学体育教师教学心得体会范文1 实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢 一、建立以学生为主体的课堂教学新格局 课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法;二是重技术轻素质;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学发展，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。 1、教师要实现角色变换 在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2、教学手段要现代化
随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。 二、创建民主和谐的新型师生关系 新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法;注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习”。 三、创建以学生为主体的新颖教学方法 体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。
福建省第三届中小学教师教学技能大赛 比赛项目说明 初中组 语文：教科书研究与使用 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。 2.比赛时间：100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。 数学：解题析题 1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。 2.比赛时间：50分钟（含解题及现场析题）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。 英语：口头作文 1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文。 2.比赛时间：15分钟（含 准备、作文及表述）。 3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。 物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、操作并讲解。 2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授）。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。 生物：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。 2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。 历史：故事评析 1.比赛方式：参赛选手根据指定的历史图片进行口头评析。 2．比赛时间：10分钟（含熟悉素材及口头评析）。 3．比赛要求：根据《课程标准》的理念、要求，分析评述提供的历史图片素材并简要提出教学的意见与看法。
中学体育教师应具备的的素质与工作能力 海南二中特级教师曾少平 在理想和现实之间，有这样的一群人，他们燃烧着自己的教育理想，把自己平凡的生活和民族的教育振兴紧密联系在一起，不解地追求着.奋斗着.抗争着,求索着…… 在学习和反思中,在探索和交流中,让我们一起互相温暖彼此的心灵,一同经历着.痛苦着.感悟着.成长着.快乐着…… 一爱岗敬业 爱岗敬业是中学体育教师的首要素质,是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体体现,是教师的灵魂。体育教师必须热爱自己的本质工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终生当体育教师的原始动因。 只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，诲人不倦，只有对体育的浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求，强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。然而有一些体育教师的工作长期处于得过且过.平谈斯混的状态。究其原因，主要是是没有爱岗敬业的精神。他们中多数人，在上体育院校之前，就很少有或根本没有“体育兴趣”，这些从小对体育不感兴趣.体育基础差的人，虽然当了体育教师，但他们并不甘心情愿，总是窥观“改换门庭”的机会。由此可见，爱岗敬业是何等的重要！ 二有以苦为乐和百折不挠的精神 “我国历来重文，羞齿短后”，即使是在科学文化高度发达的今天，偏见体育的现象依然存在，学校体育资金投入少，教学训练条件差，工作十分辛苦，鄙薄甚至歧视体育教师的现象仍然存在，面对这般处境，体育教师不能满腹牢骚，撂担子，混日子，一撅不振，而应该保持坚定的理想信念和不怕困难的耐挫心理及百折不挠的精神，拿起有关学校体育的法规等武器与之坚决的说理斗争，无数事实雄辩地证明，通过长期的努力，胜利终会属于掌握了真理的人们。正因为如此，学校体育才有了不断的发展，有了当今的繁荣。但“革命尚未成功，同志还须努力”！ 三有强烈的求知欲望 没有深而广的知识储备不能成为一个好教师。知识是永久的财富，是无穷的力量。在知识的山峰上攀登得越高，眼前展现的景色就越壮观。一个人掌握知识的多少，知识面的宽窄，决定着一个人认识问题和理解问题的广度和深度，也决定着一个人的能力和水平。另外，一个称职教师所需要的知识，是不能只靠大学期间的学习就可以一次到位的，因此要成为一名胜任工作，得到学生尊敬的好教师，还必须树立终生学习的观念，结合工作实践继续努力学习。只有这样，体育教师才能不断充实和完善自己，体育教师如何继续努力学习呢？我认为在以下几个方面应有所掌握与了解。 1.学习基础理论知识。体育教学训练从其外在形式看，似乎就是简单的跑跳及其他的一 些练习。但如果想要通过这些练习得最佳的锻炼效果，就必须将练习动作设计合理，这些因素无论少了哪一个，都会对锻炼效果产生消极的影响。因此，体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识，其中包括解剖学知识，生理，生化理论知识，运动生物力学知识，运动训练学知识，心理学，教育知识等。 2.学习专项理论知识。根据中学体育教学大纲规定，田径.体操约占中学体育教学基本内
体育教师教学规范要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
体育教师教学工作规范要求 为加强体育教学的管理，维护正常体育课的教学秩序、树立良好的教风、促进体育教学改革的深化和体育教学管理工作的规范化，不断提高体育教学教育质量，特制订体育教师教学工作规范。 一、师德修养与业务能力要求 1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，加强政治学习，努力提高政治思想素质，忠诚党的教育事业。 2、遵守国家法令、校纪校规，热爱高等学校体育工作，积极主动承担各项教育教学工作，努力完成各项教育教学任务。 3、积极参加业务学习，认真钻研业务，坚持锻炼，不断提高体育技术技能，努力提高业务水平。 4、勇于改革与创新，注重教学内容与教学方法的研究与改进，不断提高教学质量。 5、积极参加本学科育科学研究与学术交流活动，重视现代体育科研成果的运用与推广，按质完成岗位职责要求的科研工作。 6、加强师德自律，以健康的人格魅力、严谨的科学态度治学态度树立良好的教风，通过言传身教，引导学生树立正确的体育文化观，做到教书育人，为人师表。 二、课前常规 1、教师接受教学任务后，应在深入钻研该课型的教学大纲，教材、教法，目的任务的基础上，结合学生实际，制定出学期教学进度表。并于开学一周内容，一式二份交教学秘书。 2、教师不得随意改变教学计划内容，如遇特殊情况需调者必须预先取得系主管领导同意。因故确需变动计划内容者，必须经主管理领导同意。 3、教师在授课前要根据教学大纲教学进度认真备课，编写好教案，无教案不允许上课。 4、系部根据教学查常规要求，在进行第2周，第10周进行教案检查，教师应在第2周提供前5周以上教案，第10周提供全学期教案。 5、教师应提前到达上课地点，做好上课的各项准备工作，并进行细心安全检查，确保课程准时开始和课堂教学顺利进行。
体育教师能力的培养 、体育教师能力构成 体育教师应具有较强的体育教学、运动训练、品德教育、科 研能力和创新能力等能力。 （一）体育教学能力 体育教学能力是体育教师指导学生了解和掌握体育专业知 识技能的本领。教学能力主要表现在制定教学计划的能力, 和运用教材、教法的能力，运用多媒体教学的能力，正确示范能 力，严密的教学组织能力。裁判和指导课外活动的能力。指导学 生锻炼身体，促进学生课外活动的开展，给学生造成自觉地科、 学地进行锻炼的气氛，为终身体育锻炼奠定基础。 （二）组织训练能力 体育教师的组织训练能力包括运动员选材、训练计划的制 定、组织训练、训练效果的评价和队伍的管理等方面的能力。运 动员科学选材，运动员选材是运动训练的开始。 训练计划的制定 包括训练内容，包括运动员起始状态的诊断，确定训练计划，选 择训练方法和手段，练习的负荷，检查评定训练效果。训练队伍 得优异成绩。 （三）品德教育能力 良好的品德修养是社会对新型人才提出的基本要求， 体育教 育也担负了品德教育的任务。 包括培养学生集体意识的能力， 学生思想发展分析及预测能力， 对后进生疏导与转化的能力， 培 养学生优良品德教育的能力等。 体育教师的品德教育能力包括具 有品德教育的意识， 结合课堂教学进行品德教育、 结合游戏与竞 赛活动进行品德教育方面的能力。 四）科研能力 掌握 管理，包括运动队主要管理工作的决策, 运动队人际关系的协调 和运动队人员之间信息的沟通交流管理。 使得运动队和运动员取
体育教师的科研能力应包括体育基础理论的研究能力。表现为教学与训练中寻找问题、分析问题和解决问题的能力。在教学和训练过程中发现问题，深入思考，提出解决问题的办法。体育教师成为研究者，有助于教师把自己的丰富经验上升为理论并进行推广，有助于教师更加积极有效地吸收已有理论，指导自己的体育实践，提高教学质量。 五）创新能力 创新可解释为创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行 为。体育教师的创新能力包括以下四个方面。（1）观察能力；2）获得知识信息的能力；（3）创新思维能力；（4）创新实 践能力。 二、如何培养体育教师能力素养 培养、提高体育教师的能力素养十分重要，应贯穿于教师的教学生涯始终。培养、提高能力素养的途径很多，但主要方法途径有以下几点。 一）要树立目标、强化专业意识 崇高的理想和强烈的事业心，是培养提高能力素养的前提，也是不断要求进取的动力。体育教师不断地通过业务学习，强化自己专业意识，加深对体育功能、目的和意义的理解，增强事业心和责任感。 二）加强体育基础理论知识的学习 进行体育教育教学和体育科学研究必须以科学理论为指导。 科学理论包括正确的世界观和方法论、体育教育科学的基本理论及相关学科理论。包括：1. 运动与生命的关系。2. 运动对增强人 4. 体育技术动体各器官系统的作用。3. 体育技术动作原理分析。 作教学方法与训练手段。5. 一般体育卫生知识。在教学与训练中能结合基础理论、专业理论知识，并不断加以运用。通过学习理论，体育教师可以确立科学的价值观和掌握科学的方法论，提高体育科研素质。
体育教师基本功大赛总结范文（3篇） 篇一 自201x年国家调整了学校体育学科课时量后，各个学校最缺少的就是体育老师，有的学校让老教师（快退休的教师）带体育课、也有的学校让男教师带体育课，也有的学校让英语老师带体育课（因为随之调整的英语可是减少了）~~~~~总之这都是对政策的误解，对体育学科的不尊重。 当然这也许是学校领导无可奈何的举措，就拿我们学校来说吧，校领导很想用专职老师，但是教育局分下来的老师严重缺编，聘请代课的老师也聘请不到（因为每月的工资太少，大学毕业的体育生去打工也不来学校。），所以学校无奈之下用信息老师和音乐老师代体育课，接下来的事就是更头疼了，全校的体育课都上不了了，我们学校是一个有2000多人的学校只有200米不到的田径场地，场地中央还用做了篮球场地，每当上课时操场都是乱成一锅粥，专职的老师想上也上不下去（老师说话学生听不到，老师组织孩子活动经常被别兼职老师班级的学生撞到。），操场成了兼职老师的班级孩子的乐园，全操场乱跑。学校找兼职老师谈话，兼职老师说我的专业不是有体育，我也不会组织体育课，这是学校领导的安排，我又能怎么办。是的说的很在理呀。这究竟是什么原因呢？ 原因其实不难就能想的到，作为我这么笨的人都能看出来，为什么我的政府和教育管理部门就不知道呢？古话说再穷也不能穷教育，再腐败教育是绝对不能腐败的。 昨天从微信平台和学校政治学习会议上分别传来一个好消息，我的一个朋友也是去年和我一起参加安徽省基本功比赛的一个朋友，他有幸代表安徽省参加了全国体育教师基本功比赛，比赛昨天刚刚结束，他获得了全国一等奖，从他的身上看到的和我和他交谈的让我感受很多，他是一个身高只有1米7不到的小男生，曾经大学毕业在自己的家乡参加招聘考试几次拒之门外（内幕很深），他再大学期间自学了很多体育专业技能，并且成绩优异，以至于在参加体育教师基本功时任何一个项目都难不倒他，而我们其他的参赛选手只能选择自己一个擅长的去比赛，通过他我想当下的示范类的体育大学，应该改变或加强自己的
体育教师必须具备的专业素养教师的学科专业素养总的来说可包含以下几个方面： ①对所教学科的基础性知识和技能精通； ②对所教学科相关的知识掌握牢固； ③熟悉了解学科的发展脉络； ④熟悉了解该学科领域的思维方式和方法论。 作为一名小学体育教师，我认为体育教师的学科专业素养应包含以下几方面： 一、高尚的职业道德素养。教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。作为教师，应该具有良好的职业道德，对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。一个合格的体育教师的职业道德主要包括四方面内容。 1．热爱党的教育事业，坚持“健康第一”的教育理念； 2．关爱每一位学生； 3．以身作则，为人师表的师德风范。 4．团结协作，敢于竞争的时代精神。 二、渊博的知识结构：教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。合格的体育教师的知识结构应该由以下三部分组成：1．扎实的教育理论和较高身体素质；2．精深的学科专业知识素养；3．宽泛的相关学科知识素养。 来源：网络转载
三、全面的基本体育素养：体育教师自身的体育素养对学生体育素养的培养有着重要影响。体育教师的体育素养具体表现为：扎实的基本功、高尚的体育伦理道德、基本的体育知识、熟练的体育技能。 四、较强的能力素养：教师的能力是有效完成教育教学任务的重要保证，它必须与时代的要求相适应。因此体育教师的能力素养主要包括以下四方面：1．要有较高的教育科研能力。2．要有较强的组织管理能力。3．要有强烈的创新意识和能力。4．要有终身学习的能力。 体育教师具备以上学科专业素养，还需不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的体育教师。 来源：网络转载
体育教师教学心得 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。下面由小编来给大家分享体育教师心得，欢迎大家参阅。 体育教师心得1 一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下： 一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐 本学期我积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习课外体育的书籍，从中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。 二、尽心尽职，干好本职工作。
1、教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。 体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好体育组的训练分工。组织体育教师学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要 地位，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。 同时，积极开展好群众性体育活动。十月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度体育周，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。 2、狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学期初，我就针对各队的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度,对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任
体育教师技能大赛方案 修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
市体育教师教学技能大赛方案 为深入贯彻落实市教育工作会议精神，提高体育教师的教学水平。经研究决定举行以“新课改、新理念、新课堂”为主题的中小学教师教学技能大赛，为保证此项活动的顺利进行，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，成立“中小学教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由同志任组长，同志任副组长。 评议小组由同志任组长，副组长，成员由各区县教研员组成。 三、参赛人员 参赛人员：全市中小学体育教师，具体名额分配：
四、比赛内容及要求 比赛的内容包括教案编写、基本功展示，并分别按30%、70%、计分。 1.教案编写规范要求 根据每个学科的特点，由评议小组出两个课题，参赛教师选其中一个课题，在规定时间、地点完成教案的编写。 教案内容。包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、课程类型、教学方法、教具准备、场地设计，教学过程。 教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。能恰当合理的使用现代教育技术手段。 2.教学基本功展示
中学体育教师基本素养 “体育”是我国教育方针中的一个重 要方面。作为“体育教育”的执行者——体育教师来说，应具备必要的素养，应不断地全面提高自己包括道德、知识、意识、作风等方面的修养，使体育教育向更高水平发展。笔者认为，当代中学体育教师应具备如下素质。 一、思想修养——有爱岗敬业的精神 爱岗敬业是中学体育教师的首要素养，是高尚的思想政治和良好的职业道德的具 体体现，是教师的灵魂。体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终生当体育教师的原始动力。只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，诲人不倦。只有对体育有浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。 二、能力修养——有全面的实际工作能
力 教学能力。 体育教学是学校体育的核心，其目的除了教授体育知识、传授运动技术技能外，还要培养学生的优秀品质，增强他们的体质。所以，体育教师首先要门门精通。其次，体育教师在教学实践中还要有对大纲和教材 的驾驭、处理能力，科学地选择教学方法、手段，合理安排运动量，有效地组织好各种教学活动的课堂组织能力；具有能调动学生学习积极性，增强学生兴趣的正确优美的示范能力；以及能引起学生的丰富联想，有助于建立技术概念的清晰生动的讲解能力。另外，体育教师还必须具有对学生进行思想教育的能力，善于观察了解学生行为和锻炼情况并迅速分析判断的能力，具有保护帮助、纠正错误、运用现代化教学手段的能力等。 指导业余运动队训练能力。 学校业余运动队训练是体育教学的延续，是培养优秀运动员的“金字塔”基础，也是体育教师实现在学校工作中的自我价值，赢得社会、学校的支持和重视的不可缺
体育教师教学工作计划五篇 篇一：20xx年体育教师工作计划 20xx年下学期已开学，本学期的工作将是紧张而又忙碌的，因为，在这一学期中，时间短，任务重。为更好的开展好自己分担的各项工作，特制定本学期体育教学计划如下： 一、指导思想 认真贯彻党的教育方针，高举邓小平理论伟大旗帜，以十八大精神三个代表的重要思想为指导，更新教育理论，探教学改革之路，实施创新教育，顺应时代教育教学发展的需要。 二、工作目标 认真完成体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。 三、措施 认真积极参加学校组织的各项政治学习,政治活动，认真学习党的神，认真记学习笔记，写学习心得，提高自己思想认识。服从领导，听从分配，团结同志，关心爱护学生。在工作中时时处处以教师职业道德规范严格要求自己，忠于职守，为人师表。 加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照健康第一的指导思想，努力探索新
课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识， 增强体质，使教学质量得到有效的提高，同时，本学期要继续深入的学习，提高自己的思想道德修养和理论知识水平，使自己的能力能够适应现代化教育的需要和要求。 作为一名体育教师，我有信心也有能力把这一学期的工作做好，为体育教育事业奉献自己的青春和力量，为学校争光。 篇二：中学体育教师工作计划新的一学期开始了，根据学生的实际情况，拟本学期的体育教学工作计划如下: 一、教学目的和要求： 1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的态度。 2、学习田径、球类等项目的基本技术和基本技巧进一步提高每一位学生的能力。 3、充分利用各种体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣和积极性。培养顽强，拼搏、自觉遵守运动规则，团结协作等优良品质。 二、主要工作： 1、认真备课，上课。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。 2、抓好田径运动员训练工作，为本学期区级运动会做好准备。
专业技术工作总结 张志博，男，1984年9月出生，2010年毕业于石家庄学院体育系。2011年参加工作以来，一直任教于南宫市西丁学区，执教6年中，一直工作在教育工作的第一线，并一直担任班主任工作，2011年被评为二级教师，现申报一级教师职称。 一.思想政治方面 我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。具有良好的思想政治素质，遵守宪法和法律，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国。坚持"四项基本原则"，坚持改革开放，始终站稳立场，与党中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教师法》、《义务教育法》，忠诚党的教育事业，以党"三个代表"思想为指南开展教育教学工作，认真指行党的教育方针、路线，有强烈的事业心和责任感，以身作则、为人师表，6年以来辛勤耕耘、默默奉献。 二.教学教研方面 （一）教学工作 具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识。从教以来，每年参加教师继续教育培训。学习了大量的现代化教育教学理论，2013年12月参加河北省省级中小学教师培训，小学信息技术项目（南宫市只有一个名额）。还有运动心理学、中、小学生心理学、计算机信息技术等。掌握本学科的教育教学发展动态，追踪本学科的科研信息，满腔热情地投入到新课改的大潮中，在教学中能把最新的理论巧妙的结合起来。开拓学生的视野，全面提高学生的综合素质。 教育教学水平高，能力强，胜任田径、乒乓球等运动队的体育教学和训练工作。熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧，面向全体学生提高教学质量，培养学生具有创新精神和实践能力为重点的
全面发展的基本素质。培优转差方面取得显著成绩。 在教学中对教材有深刻的分析理解、对教材熟悉、运用起来得心应手，能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，培养能力、重点突出、分析难点，语言准确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方准确。在教法上吸收各种精华，面向全体学生因材施教，启发引导，讲练看结合。 本人能从实际出发，实事求是，根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，分类推进，管教管导，全面发展，对教学中的得失能及时总结，使之理论化、系统化。 获得二级职称以来，不管是教学或训练工作，都快速成为本学科的骨干，后担任辅导年青教师的工作，组成一帮一的模式，同他们一起听课，看他们上课，共同备课，研究分析教材、专研教法，选择科学的手段和方法进行教学，互相交流经验，帮助他们研究教材、教法，组织他们试教、评教，课前课后分析，使他们在短时间内掌握基本教学技能，定期检查教案，集体备课，一起研究教学难题，互相听课交流评比，共同提高，起到了传帮带的作用，使他们都晋升了一级体育教师。本人教学经验丰富，能有机结合教材内容，寓爱国主义、为国争光等思想教育于教学和训练中，做到教书同时又育人。 （二）教研工作 多年来，本人能认真钻研业务，了解体育教育最新的发展趋势，不断的更新知识。订阅了有关资料，认真学习使自己的业务能力和教学水平不断提高。 三.德育工作方面 由于体育教师的特点，历年来一直担任班主任工作，在这期间自己能做好班主任的工作，并协助其他班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学
体育教学技能大赛学习心得 导读：本文是关于体育教学技能大赛学习心得，希望能帮助到您！ 体育教学技能大赛学习心得总结篇1 学会经常反思是青年教师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身能力的提高。 一、要把握好反思的几个要点; 1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。体育教学的目的是促进学生通过体育学习和活动得到全面发展，其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学，使学生学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活态度。好的体育课堂教学甚至能使学生一生受益。 2、教案内容是否合理。学生的体育学习兴趣主要体现在喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年教师关注的是教学能力是否得到充分表现，很少考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性。体育课程是一门以身体活动为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些学生一辈子不会使用，且对健康无多大益处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，
完全可以不被选择。 3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、声音是否洪亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清楚、动作示范是否准确……作为一名体育教师，做好这些方面似乎无可非议。然而，这样的体育课学生究竟学到什么?体验到什么?学生的主体地位如何在这样的体育中得以体现?新课程的体育教师的课堂教学评价十分重视学生的情感体验。如果学生被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学 4、运动参与是否突出。根据现代教育教学的理念，即使体育教师在一堂课中表演得再充分、再出色，这样的体育与健康课也不能称之为好课。面向全体学生，全面发展学生是新课标明确要求的。我们的日常教学必须遵循这一要求，充分调动每个学生参与的主体意识。学生不仅在课堂上要积极主动地参与练习活动，而且要把参与的触角审到教师对课的备课过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标的确立，信息渠道的拓展，以及教学方法、活动方式、组织形式拟定等，从而真正将参与的多样性与过程性转化为可信的现实行为。通过参与唤醒学生的主体意识，激发学生学习兴趣与探索欲望;通过参与体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作;通过参与发现、形成、运用、验证、延伸某方面的体育知识、健身方法、运动技能;通过参与生成创造契机，激发创新灵感，提升教学境界等。 5、教学评价是否合理。由于新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此
体育教师应该具备的基本素质 作为一名新时代的体育教师，应该具备哪些基本的素质呢？这是每一个体育工作者必须深思的问题，作为一名体育教师我个人觉得应当具备以下几个条件。 第一健康的体魄 身体是革命的本钱，作为一名体育教师必须具备健康的身体素质，才能说服学生，才能激发学生的学习热情。健康的体魄是体育教师从事体育教学的身体保障，因为体育教师在从事体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所有良好的体魄是基础。 第二扎实的专业技能 作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的基本功。给学生一碗水自己就要有一桶水，新时代的体育教师必须刻苦学习，掌握专业的理论知识和扎实的动作技能。理论和动作技能都要过关。在平时的体育教学中要注重理论和实践的科学结合，用理论指导实践，用实践修正理论。 第三要有过硬的心理素质 心理素质是每一个体育工作者必须具备的基本素质之一，体育教学工作中的突发事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之势任措手不及，在这个时候我们的体育教师必须沉着冷静正确迅速的做出科学的处理，这就要求他们拥有过硬的心理素质。 第四要掌握科学的急救知识和技术 在体育活动中受伤是很常见的且不可避免的，在这个时候就要求我们的体育老师及时采取急救，把伤害降低到最低限度。 第五要有创新精神 新时代的体育教师要不断地在教学实践中创新，学生的体育课就是我们的舞台就是我们的创，我们要好好利用这个丰富的资源创造新的适合不同人群的健康运动，让越来越多的人参与体育运动。 第六要有激情和活力 体育是充满激情和活力的活动，洋溢着青春和活力，充满了力量和挑战。我们广大教师要以身作则积极带领学生群众参与体育锻炼。 实施素质教育，关键在教师。素质教育要由具有良好素质的教师去具体实施。因此，教师必须在抓好教学工作的同时，努力提高自身素质，转变思想，更新观念，创新教法，提高专业素质，以适应素质教育对教师的要求。
体育教师教学反思 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担任体育课的教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足新课准的要求，如何在教学中加强对学生社会适应能力的关注，促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是教师应该特别注意研究的重点。 小学的体育教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣，更要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。 案例：在体育活动过程中培养合作意识和行为；学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务；学习内容为集体合作跑；主要学习步骤为： 1、教师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮流练习。甲队练习时乙队帮助，用绳将参加者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时出发，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，继续练（转载自第一范文网https://www.doczj.com/doc/fc11265672.html,，请保留此标记。）习。 3、第二次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮助，用绳将参加者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时出发，看哪队最先"跑"完规定距离（10m）。 4、第三次练习："开火车"（变异一，由"跑"转成"跳"）各小组成一路纵队。小组的每一个参与者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿势。听口令后出发，必须保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离（半个篮球场）。 5、第四次练习：（变异二）同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后出发，采取集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约2～15 m。 6、小组讨论：成功的关键是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度……） 通过合作学习让学生更加积极的参与到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创造能力和实践能力。您可以访问第一范文网（https://www.doczj.com/doc/fc11265672.html,）查看更多与本文《体育课案例反思》相关的文章。 体育教学中的挫折教育 挫折教育，也叫抗挫折教育是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫折的恢复力的教育。作为体育教学,它的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我。使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦，使学生的意志品质，心理活动以及个性持点，都表现得极直观、具体、生动、鲜明，因此，在体育教学中对学生进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。 我们经常可以发现，在上体育课时，有的学生在同其他同学进行比赛时，输了就说：“不玩了，没意思！”在400米的练习中，有的学生在前200米时还认真坚持
体育教学技能 1.教学技能、微格教学 2.教学技能的分类、训练方法。 3.微格教学程序、教案内容与编写要求、教学要求 教学技能：教师在教学中顺利的达成教学目标的一系列有效地行为方案是智力技能与动作技能的综合体现。 类型：1、教学设计技能2、课堂教学技能（课堂授课技能、课堂管理技能、试卷编制技能）3、指导学生学习和活动技能4、教学研究技能 训练方法：观摩录像、见习、实习、教学竞赛、微型教学 微型教学（微格教学）是训练教学技能的一种方法，它是建立在视听技术基础上，以受训者掌握某一特定教学技能为目标，以微型班为教学对象，通过微型课的练习来形成教学技能的训练系统。 程序：1、确定训练目标2、学习理论3、见习范例4、教学实践5、教学反馈6、重教7、评价 第一章教学设计技能 概念：教师在备课过程中、应用系统方法、分析教学问题、确定教学目标、设计解决问题的步骤、选择相应的教学策略和教学媒体、分析评价其结果得过程。 包括：课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学媒体设计 依据：现代教学理论、系统科学原理、教学的实际需要学生的特点、教师的教学经验管理和风格。
基本要素：制定教学目标、进行任务分析、选用教学方法、开展教学评价。 教学目标的概念：指教学活动预期达到的后果，即预期学生身心诸方面发生的变化。 层次关系：远程目标、中程目标、短期目标（课程目标） 特点：共同性、预期性、可行性、灵活性、可检测性 三大领域：情感、动作技能、认知 教材的分析和处理：重点、难点、关键 突破难点的方法：1、分散难点、各个突破2、创设情景、联系实际、引导学生的思维由具体到抽象，由特殊到一般。3、对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点。4、也可运用直观的方法加强学生的感知。 微型教学： 微型教学的程序：1、确定教学（训练）目标2、学习理论3、见习范例4、教学实践（录像、录音、笔记）5、教学反馈（自我分析、评议）6、重教7、评价（初始评价、形成性评价、终末评价） 教案编写（微型教学） 培训技能课题 执教备时间 教学目标 时间教学行为教学技能学习行为备论 时间分配
小学教师教学技能大赛实施方案 为贯彻Xx县教育局教育教学精神，抓住全县教师开展教学技能大赛的契机，进一步提高教师队伍整体素质，促进全镇教师专业成长，现制定Xx镇第二小学教师教学技能大赛实施方案如下： 一、组织与领导 为了加强对本次活动的组织领导，学校成立中小学教师教学技能大赛领导小组。 领导小组组长： 成员： 评委小组组长： 成员： 二、参赛范围 凡年满52周岁以下（含52周岁）的女教师、年满57周岁以下（含57周岁）的男教师均要参加比赛，超过以上年龄的教师自愿参加。 三、参赛组别
每个学段分三个组别。 组：年龄在35周岁以下（含35）的教师； 组：年龄在36周岁—45周岁以下（含45）的教师。 组: 年龄在46周岁以上的教师。 四、参赛学科 语文、数学、英语、品生/品社、科学、音乐、体育、美术、信息技术、劳动（通用）技术。 五、参赛内容 比赛的内容包括课堂教学、基本技能等，并分别按80%、20%计分。 1.课堂教学：授课教师独立进行教学设计，实施完整的课堂教学。教态自然端庄，语言准确规范，富于启发性和感染力；教学过程充分体现新理念，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教法灵活，手段先进，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。
2.基本技能:考核四方面内容。 （1）钢笔字：规定时间（20分钟）内，在一页大田字格纸上完成指定的文字。要求使用楷书或行书，书写工整、流畅、美观、大方、符合硬笔书法规律。 （2）粉笔字：规定时间（15分钟）内，在自备的小黑板（80×60厘米）上完成指定文字，要求使用楷书，书写工整、流畅、美观、大方、符合硬笔书法规律。 （3）说课（案例分析）：规定时间（10分钟）内，要求思路清晰，语言简洁流畅，目的明确，观点鲜明，无理论、观念和概念上的错误。 （4）计算机应用能力：在规定时间内完成指定的操作和任务。 六、竞赛程序与办法 学校初赛按学科进行，推荐30%人选按年龄和学科均衡推选。时间安排为： 1. 课堂教学：11月3日至11月10日。 2. 基本功比赛：11月20日至12月