哈佛大学朱元晨英语学习点滴谈
导读语
朱元晨在“英语学习点滴谈”一文内用非常朴实的语言讲述了为什么他英文学习的进步速度会这样快的道理。请各位读者要注意到: 朱元晨是1996从上海市的小学五年级毕业升入上海市的初中中预班的（相当于其它省市的小学6年级）, 距今已有十年之久。而这十年来计算机技术和互联网技术又经历了新一轮激动人心的迅猛发展。对所有人都毫无疑问的是: 现时各级在校学生学英语时所具备的技术条件和技术环境又要大大优于朱元晨的当时。这就意味着英语学习过程中, 朱元晨当时还不得不采用人工进行的那部分现在还可以进一步被计算机化, 由此学生英语学习的效率可以进一步改善, 英语学习的速度可以进一步加快。这是互联网时代赋予每一位中国学生的巨大机会。朱元晨抓住了这个机会, 你也一定能抓住。
一. 问：你小时候是在兴趣的引导下开始英语学习的吗？
实际上我的英语学习并不是在兴趣的引导下开始的。当时作为一个儿童，我还根本不知道学好英语的重要性以及会带来的种种好处，当然也不太爱学英语。我记得在我收到上外附中录取通知书后的不久，父亲曾很认真地同我谈过一次话。他对我说英语已慢慢变成了当今国际上最通用的“普通话”，现在是我下功夫学好英语的最好时机。如果现在不想花苦功来把英语真正学好，那还不如继续苦练书法，将来也有可能成为一名很好的书法家。如果有了一技之长，长大了就是不上大学亦可以不依靠父母去自谋生计了。当时我已有三年书法练习的经历，毛笔大字已经写得很好，钢笔字也写得不错。但是从我内心来讲，我并不喜欢每天都要用好几个小时来练习书法的生活，很多时候有点像是我父母在逼迫我不断练习似的。这就像很多练习弹钢琴的同学一样，练琴花了很多时间，但这并不是他们自己非常喜欢做的事情，而是在父母的严格要求下不得不去做的功课。我当时只是简单地比较了一下，想象如果我选择多花时间去学习英语的话，那肯定就可以少花时间去练习书法了，就这样我开始了最初的英语学习。
二. 问：你初学英语时用的是什么教材？
刚开始学习英语时，父母为我选用的英语教材是上海外国语大学夜大学的《基础英语》，共有四册，每册都配有课文的录音磁带。很多人都问过我为什么要选用这样一套再普通不过的教材？因为这套
教材主要是用来提供给上外夜大学生使用的，所以每一篇课文后面都有很详尽的英文生词表和对应课文的英语语法注解，同时还配有课文重点语法点的练习和练习答案的详解，非常便利于初学者的自学。
进入上外附中后，英文老师在最初几个学期给我们上英文课时选用的教材是英国语言专家L.G . Alexander 编写的3L ( Look , Listen , Learn ）教材。这套教材共有四本书并配有很多盒课文录音磁带。3L 教材中配有很多常用口语句型练习和基础语法练习的内容。3L 教材所提供的系统课堂训练，为我后来进一步的英语学习打下了一个很扎实的基础。
我接下来重点使用的英语教材是《新概念英语》的第一册到第四册和配套的十一盒课文录音磁带。这套教材同样是由英国语言专家L. G. Alexander 编写的，课文的质量很高，每篇课文后都有很好的课文语法讲解和语法练习题，同时还配有很多适合各个不同学习阶段学生的英文写作训练材料。
三. 问：你初学英语时有什么与众不同的方法吗？
在英语的初学阶段，我除了选用以上讲到的三套教材外，与此同时我父母还为我借来了很多套并行的各类高中和大学的统编英语教
材和与教材相配套的英语磁带，将它们作为我泛读和泛听的练习材料。这种方法好像很少有人采用。
我父亲告诉我，他之所以选用大量正式的中学和大学的统编教材作为训练我英语的泛读和泛听材料，除了书的质量能够得到保证外，另外一个很大的好处是这些教材的每一篇课文后面都有完整的生词表和课文语法难点的详细注释。这样我在阅读和听磁带的过程中，遇到不认识的英文单词就不用去翻很厚的英文词典，只要翻到课文后面的生词表就能以最快的速度找到所需要的东西。
初学阶段你的识字量很小，而英语词典中对一个英文单词往往会列出它的许多不同的词义解释和用法举例，要初学者在词典中从一个英文单词的很多种不同词义中找出最最合适的那一个，需要花一定的时间，这样就会使你阅读的暂停时间变长，一定程度上影响了阅读的连贯性。而在英语统编教材中，这项工作教材的编写老师已经事先在课文的单词表中为你做好了，利用好它不但可以帮助你节约大量宝贵的学习时间，更重要的是能帮助你在阅读的过程中缩短暂停的时间来保证英文阅读的连贯性。
在阅读过程中当你很少花时间去翻词典寻找合适的词义时，单位时间内你真正阅读的英文句子大大增多了，你的英文阅读速度相对地大大加快了。阅读速度加快了，英语生词在阅读过程中重复出现的时
间间隔自然就缩短了，英语生词的见面率由此就提高了。按照人脑的记忆规律，其结果必然是英文单词的记忆难度相对而言就下降了。
这种学习方法还有一个很大的好处，就是在阅读过程中如果遇到了语法困难和难点，一般也都可以马上在课文后面找到对应语法难点的详解。快速地解决了语法问题后，就进一步保证了阅读的顺利进行。我想这种做法可能对自学的同学会很有用。
四. 问：你具体是用什么办法来快速提高自己的英语水平的?
我正式开始集中投入很多时间来学习英语是在我考入上外附中后不久。当时，我父母突然发现考入上外附中的很多同学的英文基础都比我要好很多，非常担心开学后我会跟不上上外附中的英语学习进度。在初中预备班开学前的整个暑假，我父亲开始下功夫对我进行了专门的“英语强化训练”。我的英语能力就是从那个时候开始突飞猛进的。
我的英语学习方法与传统的英语学习方法有很大的不同。除了大量使用计算机和互联网作为有效的学习辅助工具外，还有一个根本不同点是我父亲认真总结了自己学习英语的经验和体会，科学分析了非
母语环境下学习英语的特点和难点，大胆改革了传统的英语训练原则，有针对性地创新了传统的英语学习方法。
传统的英语训练讲究的是“听说读写”齐头并进，同时训练，缺一不可，或者是“听说”领先，“读写”跟上。效果是现在大家都能看到的现状。其中除了一小部分学生通过勤奋用功，经过了很多年的苦学后学好了英语，而绝大部分学生都感到英语很难学，直到大学毕业仍无法真正掌握好英语这一有用的工具。上外有一个很著名英语专家曾讲过：“在中国，英语学习者的完整成功率只有百分之五。”
我父亲在训练我时，将“听说读写”的训练方法改成了“读听写说”的训练方法。这当然不是一个简单的换字游戏。实际上他把英语的学习划分成了输入（读和听）训练和输出（写和说）训练两个部分，认为一个学生在中文环境下学习英语时不可能在这两者上均衡花力气，也不必均衡花力气。正确的方法应该把训练的重点先放在前者，即学生英语输入能力的训练，强化先输入后输出的语言学习原则，从而使得整个的英语学习过程更符合人类语言学习的规律。
至今我还清晰地记得，刚开始对我进行英语强化训练之前的连续好几天，父亲让我去上海市虹口区第三中心小学二年级的一个班级仔细观察小学二年级的学生用自己的母语（中文）进行语言交谈的能力，并将他们之间的谈话录下来，回家后去仔细分析他们用自己的母语进
行语言交谈时所用的中文词汇和句子的结构。最后发现一个小学二年级的学生在强大的中文学习环境下学习了六年多的中文口语后（大致从婴儿开口跟着父母学讲第一句话开始算起），其结果是中文的口头表达能力仍是非常有限的，他们日常能使用的句子和词汇极其简单，而且讲话的语速和中学生、成年人相比明显要慢很多。我们大家都有这样的经验：平时在打电话时大家都能从电话声中一下子就辨认出是不是一个小孩在与你讲话。相反任何一个低年级的小学生他听语言的能力却要比他们讲语言的能力强得多。如果你去进一步注意观察，你还能发现他们一天当中的绝大部分学习时间都是在听中文，而不是在讲中文，即在不断地进行语言输入的强化训练。
英语不是中国学生的母语，但很多学校在英语的教学过程中，往往是学生才开始学习英语不久，还没有来得及听到更多的英语声音，老师却已要求他们开口讲英语了。这是强人所难，事实上是要学生去做他们几乎做不到的事情，去完成几乎不可能完成的任务。
我父亲感到这种方法很不科学，是低效的办法，应该进行合理的改革。因此我刚开始学习英语时用的是“半开口”式的英语训练方法。我被要求能用完全正确的语音和语调跟读课文和独立朗读课文，但除了非常简单的课堂用语和日常用语以外，并不要求我去开口讲很多英语。初学英语时，我前三年的绝大部分时间都是用在学单词、学语法、学课文、练语法、练阅读和练听力上的。
我刚开始学认英语单词时主要是跟着录音机和计算机进行学习的。借助于现代化的教学辅助工具，这样从初学英语的一开始就能听到最纯正的英语发音。我学语法和练语法的方法与很多同学不太一样。父亲将我需要学的语法知识分成了“大语法”和“小语法”两个集合（在传统的英语语法书上是没有这两个术语的）。大语法是必须要掌握得非常扎实的，而小语法只要看到能正确理解就可以了。《新概念英语》第二册和第三册的所有课文中的每一个句子父亲都要求我做过语法分析，并还一句一句地检查我分析得对不对，所以基础语法我掌握得很扎实。当时练习的时候，父亲除了让我练习大量的各类课文句子的语法分析外，并没有要求我去做其他的语法练习。父亲认为第一步是要解决我对完全正确的书面英文材料的快速反应能力。
在掌握了最基本的英语单词和英语语法后我接下来被重点训练的是英语阅读能力。我在英语阅读上花过很大的力气，当时的阅读量很大，大大超过了一般同学。有人问我读了多少英语书，讲出来后大家都不相信：在短短的一年多时间内，千页厚的英文原版小说我从头到尾足足读了十多本！在大量的阅读过程中，我熟悉的英文单词越来越多，对英文复杂句子结构的反应越来越快，语感也越来越好，英语水平飞速提高。
练习英文听力时，我共听过六十多盒不同内容的英文磁带。为了
保证听的质量，保证听得精准，我父亲还要求我大练听写。《新概念英语》第二册所有的课文我听写过三遍。《新概念英语》第三册所有课文我听写过二遍。除此之外我还听了很多英语新闻广播。这些练习主要是为了解决我对英文声音材料的快速反应能力。很强的读与听的能力加起来就是很强的英语输入能力了。
在英语学习过程中，我并没有花很多时间来进行过专门的口语训练。由于我平时很少有多余的时间，所以从来也没有去参加过任何英语角的口语练习活动，也没有参加过任何的课外英语辅导班，也不刻意去找外国朋友交流。主要是我花不起这么多时间。如果有时间去英语角，去和外国朋友交流，我想我的口语肯定会有更多的进步。另外，我父亲感到在中文的环境下周围真正会讲地道纯正英语的人极少，要专门训练口语能力会很费时间，效率比较低下，所以还不如先将有限的时间大量投入到输入能力的训练上，使其强之更强。
虽然我的英语输入能力训练一直是训练中的重中之重，但实际情况是，我的英文输出能力也已经在无意之中被带了上去。可能这正是语言学习的规律。大量的英语语言的输入刺激，在我的大脑中保留下了很多最常用的英语词汇和英语句型，时间一长我自然而然地就能开口讲一些英语了。反复的输入刺激还保证了我在用英语交流时完全是用英语去思考问题，而且别人英语水平的高低我一听即能听出来，这可能就是所谓很好的语感在起作用吧！
你再想想，如果一个外国朋友同你讲英语，你什么都能听得明明白白，难道还不能应答几句，讲几句吗？你还会害怕讲英语吗？但如果外国朋友讲的话你听不懂，那你肚子里准备的句子再多，口头上练过的句子再多也没有用。我认为在与外国朋友交流时，他讲什么，用如何的词汇和句子结构来同你讲，用多快的语速同你讲，你是无法控制的。他讲了什么你首先要能听懂，这样对话才有可能顺利地进行下去。而在需要你作出反应时，让你讲话时，你可以少讲，用最简单的词汇和最简单的句子结构来讲，这是你自己可以人为地控制的。
2001 年5 月我第一次去美国参加国际大赛，这也是我第一次在正式场合开口大段大段地讲英语，并长时间地用英语与人讨论很深入的技术问题。我发现一切都很自然，我的口语在与大赛的国际评委交流时，在与美国的老师和学生交流时基本上没有什么问题，也没有什么障碍。回国后我父母亲听了都感到很吃惊、很意外。
在我的英语学习过程中，对于写作也和口语一样没有花很多时间来进行过专门的训练。但我撰写的两篇参赛英语论文，分别在两次国际大赛中，在与美国本土最优秀的学生的竞赛中获得了大奖。其中一篇参赛论文已在国际电气和电子工程师协会（IEEE）的一本顶级研究性专业期刊上正式公开发表。如果你对我撰写的这两篇参赛论文和对应的算法实现演示程序感兴趣的话，可以用以下网址来下载：
Intel ISEF 2001 论文和算法实现演示：
https://www.doczj.com/doc/fc10767836.html,/~yzhu/
Intel ISEF 2004 论文和算法实现演示：
https://www.doczj.com/doc/fc10767836.html,/~yzhu/
另外，在我学英文的过程中，除了学校课堂上老师规定要背的内容和期末口语考试规定要背的内容外，平时基本不背课文，更没有背过英文词典，而是将这些时间置换出来大量地训练对英文文章和声音的快速反应能力。背课文时要花费大量的时间来记住词与词之间的先后位置，时间一长往往会忘得精光。我感到如果背过后忘得精光与没有背过几乎等价，但却要耗费大量宝贵的时间，不如一开始就不背。
背词典更是一项似乎人人都不可能完成的工作。经常会听到有人对你讲要去背某本词典，背好一页后撕掉一页。殊不知词典中的很多词并不是常用的，背了也只是大大地浪费有限的脑力资源。再有如果背到第三十页时第一页就开始忘了又如何解决这个问题呢？
我在学习过程中深深体会到，只有大量的读和大量的听才是最有效的解决方案。在读听的过程中你很快就会真正了解到哪些才是最最有用的英文单词并很快地记住它们。
五. 问：你能用来和大家分享的学好英语的主要经验是什么？
以下是我概括的英语学习的主要经验：
读——利用长假每天坚持读八小时以上;
听——开始时要选听各种英文教学电视节目和录音磁带（或MP3等网上可下载的录音），越清楚的越好;
说——要在有了大量的读和听的训练后再去练说见效最快;
写——开始少练，有了大量的读和听的训练后再去练写效果最好，进步最快;
语法——要精通大语法，这是快速读懂各种复杂结构句子的最有效的跳板;
词汇——开始时不要去做近义词练习，要在大量的读听训练中扩大词汇量。
六. 问：你是如何看待英语考试技巧的？
有一次放学回家的路上，我在书店里买了一本有关英语考试技巧的书带回家来看，我父亲看到后就给没收掉了。他对我说，学好英语
是为了将来有真本事并能派上用场，而不是为了考试。有时间去看上百页厚的考试技巧，还不如再去看一本百页厚的英文小说。如果英文复杂结构的句子我看不懂，很多单词我不认识，任何技巧都是没有用的。相反如果我识字很多，对各种句子结构的反应很快，但什么考试技巧都不知道，这没有关系，我的英文考试成绩也绝对不会低到哪里去。等我的能力完全上去了，所谓英文考试的技巧他给我讲半小时我就能全明白了。以后的事实证明这是正确的。
七. 问：你是如何准备托福考试的？
学了三年多英语之后，父亲感到我的英文水平已经提高很多，要我准备去参加托福考试。当时要我去参加托福考试时还没有想到考试得到的托福成绩要用于以后申请去美国读书。只是因为我英语学习进步的速度大大超出了我父亲原先的预期。他对自己设计的训练方法的有效性和新技术的力量感到非常吃惊，希望通过托福这样成熟的权威考试来客观地评估我的英语能力已经达到了什么样的水平。
我在考托福之前没有参加过任何形式的课外英语训练班，但在备考时认真地做了一遍当时能买到的以往数年的标准托福全真试题。托福听力中的第一部分，试题与试题之间留有12秒钟时间让你从四个不同答案中找出一个正确答案，一般我用三秒钟即能选对。在语法结
构部分共给出25分钟时间来完成，我一般用12分钟即能完成。阅读理解部分共给出55分钟时间来完成，我一般用30分钟时间即能做完。我记得在考试前的最后两天，父亲拿来了最后五份我还没有做过的标准托福全真试题让我练习，其中三份我是得了满分，另外两份分别错一题。父亲推测如果考试中我能正常发挥的话，成绩应该在“660到670分之间，如果低于660属于没发挥好，如果能一题都不错那是超常发挥了。结果我的实际成绩是670分。
父亲很满意我的成绩，主要因为我完全是靠下苦功夫再加科学的训练方法使英语能力真正提高上去的，而不是依赖一些考试技巧去碰运气，这将成为我未来人生中的一笔宝贵的财富；另一方面，他还感到自己摸索到了一套全面采用计算机技术在中文环境下高效学好英语的新方法，可以为其他学生提供有益的借鉴，因为如何在中文环境下有效地学好英语一直是中国学生面临着的难题。
我父母原来都是学通信的，并不是英语老师。只是父亲与专业老师相比多懂了一点英语，而与英语老师相比又多懂了一些计算机。可能正因为他不是科班出身的英文老师，所以受传统训练方法的约束很少，更容易萌生出创新的想法，由此在其他人还没有特别注意的英语和计算机的学科交叉点上首先做了一次很有价值的成功实验。
八. 问：你是如何利用有限的课余时间来学习英语的？
我从上初中预备班开始就很少有课余时间了。当时我已去上海市青少年科技教育中心参加业余的计算机奥林匹克编程训练。开始时我在计算机编程方面的基础为零，所以课余要花很多时间来练习课堂上老师布置的计算机编程题。同时在计算机编程的过程中要用到大量新的数学知识又需要自己花很多时间来自学。为了有效地利用好有限的课余时间，父亲为我找来了适合我当时英文程度的各种英文版的数学教材和计算机教材（大部分是从网上下载的），让我直接用英文教材来学习新的数学知识和计算机知识，以保证我有足够的时间来强化英文阅读，与此同时还能快速扩充必需的数学知识和计算机知识。由此可见我的办法是将原来要分开学习的专业知识和英语有机地结合起来同时学习，努力做到事半功倍。
我的另一个办法是利用乘车时间来听英语磁带，提高英语听力。我的学校离家很远，每天乘车的来回路上大致要耗费两个多小时。考入上外附中后的最初三个学期，我常常是利用上学来回路上的乘车时间来听英语磁带的，很多英文磁带我都利用在车上的时间反复听过五到六遍，这样我的英语听力在短时间内很快就上去了。英语阅读和听力能力上去以后，互联网上大量极有价值的免费学习资料、计算机技术资料以及最新发表的英文期刊文献我就能更有效地加以利用了。
九. 问：你感到初学英语时要特别注意什么？
语音关过了以后，对于一个英文初学者来讲，接下来最重要的任务和学中文是一样的，就是识字。开始时要多认识常用的英文单词，掌握好每个常用单词最常用的词义，而不要花太多的时间去记忆一个单词的多个词意，那是英语学习快达到中级和高级水平时才要做的事情，而不是在初级阶段要去做的事情。在初学阶段你要将记忆一词多义的时间置换出来，用来扩充最常用英文单词的识字量，把有限的学习时间最有效地利用好。快速识字的最好办法是大运动量的阅读。到我看到很多学生初学英文时，必要的英文泛读材料选得不太合适。最常犯的错误往往是选得太难，生词一多，句子结构一复杂，阅读就被卡在那里，坚持不下来了，最后必然是读得越来越少，英文慢慢变成了一门似乎很难学的科目。其实对绝大部分人来讲都是一个方法问题。从语言学角度来讲英文比中文容易。所以中文学习没有记忆障碍的人方法对了一定都能将英语学得很好。
十. 问：你认为学好英语对学习其他课程有帮助吗？学好英语是不是对每一个人都很有用？
我个人感到从目前中学的状况来看，对很多学生来讲学好英语对中文教学环境下的其他课程的学习并没有很多非常直接的帮助。原因是英语阅读在中学就能真正过关的人极少，绝大部分学生还无法将英语作为工具来学习其他的科学文化知识。至于学好英语是不是对每一个人都很有用，都有很高的实用价值，我想这是因人而异的。用处的大小主要取决于你今后打算干什么。从目前的趋势来看英语正在成为全世界的“普通话”。如果你今后想要以某种方式融入世界，那么英语是你必须具备的技能之一。
如果你今后是想搞尖端的科学研究，那掌握了英文你就可以在互联网上方便地找到大量有用的科技文献资料，从入门级的到尖端级的应有尽有。可以毫无疑问地讲，一个科学研究者只有英文运用熟练自如了才有可能最有效地踩在“巨人”的肩膀上，快速深入专业，进入研究的最前沿。任何创新的研究都必须建筑在大量已有研究成果的基础上，重复“创新”会是一种严重的浪费。
十一. 问：小学求学期间你的学习重点是什么？
我是从上海山阴路上一个很小的里弄幼儿园里山来的，当时那个幼儿园是没有任何学前文化教育内容的。那是真正的金色童年。每天在幼儿园需要完成的只有三件事情：玩耍、吃饭和睡觉。回家后父母
也没有时间管我。我的学前教育就是每天回家后坐在电视机前看各个不同电视频道上的卡通节目（当然现在可以把它上升为最好的中文听力强化训练来认识了）或和其他小朋友一起玩各种变形金刚，打最早的任天堂电子游戏机。所以上小学之前我是一个彻彻底底的文盲，汉字一个都不认识，拼音字母也一个没有学过。
在虹口区三中心小学的一年级到三年级，我的绝大部分时间和精力是花在学习中文上：学认中文字，学写中文字和学读中文书。从四年级开始才每周一次在课外参加虹口区奥林匹克数学学校的奥数学习，但那个时候父母还没有将数学作为我的学习重点，我的学习重点还是中文。大概在五年级的下半学期，课外我参加了上外附中考前辅导班。我是插班进去的，那时老师的辅导课已上完了一大半，开始时我课堂练习的成绩都是不及格。正是这些不及格才让我父母从此开始对我的课外学习高度重视，由此我的学习驶入了全面加速的快通道。
十二. 问：你是如何评价自己的智力的？
我觉得人脑运行的好坏，和电脑运行的好坏一样，不仅仅取决于CPU的速度（反应快）和内存的大小（记性好），更取决于你装人了些什么软件（积累的知识和知识结构的合理性）。再好的电脑若装入的软件有问题照样会运行得很慢，甚至死机。大概在我大脑中被植入
的软件还不错，所以往往会有比较好的表现吧。
十三. 问：从学习过程中的哪里抓起是提高学习质量的最好方法？
从学习过程中的每一个最细小的环节抓起是提高学习质量的最好方法。这正好和最近一本畅销书的标题很一致：“细节决定成败。”我敢肯定地讲，上外附中所有教过我英文的老师都会记得我是当时每堂英语课上听讲最认真、记课堂笔记最认真的学生之一。每天放学回家，父亲都要仔细检查我每堂英文课的英文笔记，稍有不整洁之处，甚至是行与行的第一列之间没有对齐之处都要撕掉重写。父亲对我学习过程中的每一个细小环节都会看得很重抓得很紧。他认为一个智力正常的学生在任何一门科目的学习过程中，一开始一般都不会出现大问题，要出现的都是点点滴滴的小问题。如果出现的小问题没有及时解决的话，累积起来马上就会变成一个难以处理的大问题。我以后取得的所有大大小小的成绩其实都是从这种严格的质量监控中得来的。
十四. 问：哈佛大学是世界顶尖的著名学府，你是如何以优异的成绩被哈佛大学提前录取并获得全额奖学金的？
哈佛大学每年在全世界招收1650 名新生。据哈佛大学的网站报道，录取我的那年全世界共有20987名高中毕业生向哈佛大学提交了入学申请书，申请人数创了当时的历史之最。哈佛大学的申请条件很简单，只要你愿意填写完哈佛大学的入学申请表格，并支付60美元的申请费，但要被录取则是比较困难的。每年向哈佛大学寄去申请书的高中毕业生绝大多数都有非常优秀的高中学习纪录和课外活动记录，各项SA T（可理解为标准化的美国大学入学考试）的考分都是很高的。在这种情况下，有明显特色的学生被录取的可能性才会更大一些。从哈佛大学的招生代表在我被录取后的常规祝贺来信中的附言可看出，哈佛大学主要是对我课外在计算机图形学方面所进行的高水平的创新研究感兴趣。至于我所获得的全额奖学金则与我的优秀程度是没有关联的，只能说明我的家庭支付能力以美国的经济标准来衡量是很差的。哈佛大学招生办严格地执行这样一条政策：“录不录取只看学生的高中业绩；给奖多少只看学生的家庭条件。”在哈佛大学完全可能出现这样一种情况，即相比起来最最优秀的学生却仍需向学校支付一分不减的全额费用，而相比起来竞争力相对较弱的学生却享受着费用几乎全免的哈佛教育。
浅谈如何提升小学英语教学质量 作为小学英语教学队伍中的一个新的成员深深感到小学英语教学地 位的重要性和紧迫性，也看到小学生对英语知识的渴求。但是，学生英语环境的缺失，课时少等等，都制约着小学英语教学质量的提升，不过令广大师生欣喜的是我们的教育部门从上到下已经开始增大对小学英 语教学的重视力度。我们小学英语教师现在面对的主要问题是如何提升小学英语教学质量。下面是我作为一个新手浅显的想法，和广大英语教师共同探讨。 一、必须打好低年级的基础。 我们都熟悉一句话“万丈高楼平地起”尤其是小学英语，如果低年级打不好基础，到了高年级随着课文篇幅的加长，难度增大，词汇量增加，我们的教学难度会越来越大，学生的负担也会越来越来重,严重会造成厌学。但是在低年级教学中,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和简单的重复性训练，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽，当然就直接影响教学质量的提升。所以在低年级我们应该多多重视学生兴趣的培养，能够设计一些情景来协助我们的教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的
实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物实行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画实行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，相关的英文单词几分钟内就能说出，这样排除了母语作为中介，从而加深了学生对单词的印象，也提升了兴趣。同时，教师准确的身体语言也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不但有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在实行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言实行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不但培养了表演的才能，更提升了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材实行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。 二、面向全体学生，优等生与后进生共同促动。 小优等生和后进生之间的差别，下面是我的一些想法：： 1、培养良好的学习习惯 我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活
浅谈英语教学中的趣味性 秀洲现代实验学校盛霞红 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
美国名校-哈佛大学夏季课程 哈佛大学夏季课程 Harvard Summer School 作为世界一流的大学,哈佛大学的夏季课程吸引了来自世界各地的学生。很多上过夏季课程的学生都表示这是对他们未来发展的一种投资。哈佛大学的夏季课程有300种之多,其中有10种课程提供线上授课。大部分不需要学生递交申请材料。在哈佛大学的夏季课程中,学生早晚都有机会和哈佛的教授和访问学者进行接触,这对他们的思路和看法的发展有着颇为积极的意义。对即将入读或正在哈佛读书的学生来说,夏季课程中所修的学分还可以被转换为正式课程学分。 主要课程设置：人类学与考古学、应用数学、艺术、天文学、生物科学、化学、经典研究、计算机科学、创造性写作、戏剧艺术、东亚语言和文明、经济学、教育学、工程科学、环境研究、说明文写作、政府研究、历史学、艺术及建筑史、科学史、人文学、新闻学、拉丁美洲研究、语言学、文学、数学、医学、思维与行为、博物馆研究、东方语言及文明、物理学、哲学、社会科学、统计学、性别研究、宗教研究、视觉及环境研究 课外活动 ( 部分 )： 1．组织参观所有常春藤联盟名校； 2．院校交流会：邀请了众多名校的大学录取委员会官员前来做介绍； 3．写作中心：为学生提供免费的文书指导； 4．系列讲演：由哈佛大学的教授将向大家展现教育、政治与环境领域研究的学术成果； 5．院长作文有奖比赛； 6．告别午宴。 课程长度： 学分课程：7周（8学分） 非学分课程：7周
注：非学分课程的7周18岁以上课程,分为不同的课程类型,分别为：综合技能课程、商务沟通、MBA英语、设计英语、全球商务英语等。 开课时间： 学分课程：6月19日 非学分课程：6月21日 申请截止日期： 4月16日 费用情况： 学费：$5,160 其他费用（保险费、住宿费等）：$4,625 合计：$9,785
初中英语教学点滴谈 发表时间：2019-04-08T16:59:05.170Z 来源：《中小学教育》2019年4月4期作者：倪菊蔓 [导读] 英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。 倪菊蔓（苍梧县沙头镇第二初级中学广西苍梧 543100） 【摘要】英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。英语课程标准的出台代替了以往的英语教学大纲，已成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的重要依据。 【关键词】兴趣；课堂教学 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-110-01 素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、完善学生的“自我意识” 当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。 （1）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 （2）帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。 （3）帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。 三、优化合理的课堂结合是关键 主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系： （1）灵活运用“五步教学法”。 （2）对好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 （3）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。 例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性： A：Put on your coat？ B：which one is my coat？ A：The blue one is your？ B：Oh，yes，it‘s mine， Thank you. 先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。 四、培养竞争意识，增强学习自觉性 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提 卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
小学英语优秀教研活动案例 山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学冯倩茹 一、背景说明 小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 二、活动主题：如何有效的听课 三、研讨时间：每周五早上8:00---10:00 四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。 五、参与人员：小学英语教研组全体成员 六、研究步骤 1．抓理论学习 校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。为此，我们要定期组织本校教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。 2．抓教材培训
教材是教师赖以施教的依据，而对于教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。 3．抓课题研究 课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与同伴互助等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。 4．抓课例研究 课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、说课、评课，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。 5．抓教学反思 反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。 6. 抓评价激励
浅谈英语兴趣教学 长期受应试教育的影响，大多数英语教师在教学上只遵循传统教学模式，往往使学生很快就对英语失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，要想改变这种状况，就要让学生变苦学为乐学，在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。为了培养学生学英语的兴趣，在多年的教学中，笔者总结了以下几点。 一、表演和游戏 本人在教学中曾采用过许多教学游戏，现介绍几种： 1、猜物游戏。用一个包装几样东西，问学生“What’s in the bag ?”让学生猜（Is it / that a / an …）。这个游戏可用来引出生词或复习旧词，也可用来学习There be句型。 2、猜职业（或动作）。叫几个同学到黑板前站好，悄悄地告诉他们几个词，如teacher, doctor, nurse, driver, farmer, worker等，让他们分别做动作表演出来，然后问：“What’s he / she doing ?What does he / she do ?”该游戏可用来引出生词。 3、捉迷藏游戏。用一块手帕蒙住一个学生的眼睛，在他面前放一个盒子，里面装满各种学习用品，然后牵着他的手说“Please open the box, f ind out the pen ,the pencil, the ruler …”，或说“Where’s the pen, the ruler… ?”…… 4、用表演学时态。对初中生来说，时态是一个难题，通过表演来学习时态，既生动形象又记得牢固。如学现在进行时态时，叫一个学生来擦黑板，然后问“What is he/she doing?”让学生们回答“He /She is cleaning the blackboard”；又叫一个学生关上门，同时问“What’s he /she doing?”…… 同时把这些句子写在黑板上，进行教学讲解。 课堂游戏多种多样，还有许多，如手指游戏、反口令游戏等，也深受学生的欢迎。 二、简笔画 在课堂教学中，简笔画、漫画能将语言的知识性、趣味性有机地融为一体，也能使学生产生浓厚的学习兴趣。如讲述由“than”引导的状语从句时，在黑板上画几幅漫画：A、胖子；B、瘦子；C、高个子；D、小矮子。漫画要尽量画得夸张一点，老师和同学们一起谈论它们。 如：Tom is too fat. Bob is thin. Tom is fatter than Bob. John is taller than Sam. Sam is shorter than John.… 这样就使原来乏味、呆板的语法教学变得生动有趣。 三、巧记单词
哈佛大学(Harvard University)是美国历史最悠久的一流学府之一，坐落于马萨诸塞州剑桥，隔查尔斯河与波士顿相望。哈佛大学有两所学院招收本科生，即哈佛学院和拉德克利夫学院，它们招收的学生约占哈佛大学全体学生的一半。哈佛大学是常春藤联校之一。 Harvard University (Harvard University) is the longest in U.S. history one of the first-class academic institution, is located in Cambridge, Massachusetts, and at Boston and across the Charles River. Harvard University has two colleges to recruit students, Harvard College and Radcliffe College, which recruited the students about half of all students at Harvard University. Ivy Harvard University is one of the school. 哈佛大学创建于1636年，原称剑桥学院。出生于伦敦的英国牧师约翰·哈佛(John Harvard，英国剑桥大学毕业) 于1637年由英国到此新建的学院内工作，由于工作很积极，得到好评。他将其全部藏书和一半资产捐赠给这所学院，该校因此而改名为哈佛大学。1638年夏天学校开学时只有一名教师、一所木板房和一个“校院”。 Harvard University, founded in 1636, formerly known as Cambridge College. Born in London, the British minister John Harvard (John Harvard, graduating from the University of Cambridge in England) in 1637 by the British Institute in this new work, the work is very positive, be praised. He will all of its collections and half of these assets donated to the institute, the school be renamed the Harvard University. 1638 summer school at only one school teachers, a Muban Fang and a "School House." 哈佛创建初期是由教会主办的，但在头200年中，就逐渐地摆脱了宗教和政治的控制。1865年，该校校友开始选举学校管理委员会。19世纪初开设了神学院、法学院和医学院。19世纪中期，哈佛的劳伦斯科学学院为美国应用科学的发展作出了贡献。 Harvard created by the early church-sponsored, but in the first 200 years, to gradually shake off the religious and political control. 1865, the school alumni proceed to the election of the school management committee. The early 19th century opened a seminary, and the Faculty of Law, Faculty of Medicine. The mid-19th century, the Harvard School of the Lawrence scientific application of science for the United States has contributed to the development. 埃利奥特任哈佛校长期间（1869至1909年），将哈佛办成了具有全国影响的学校。他采用选修制，取代了刻板的古典课程，学生们可以攻读他们感兴趣的专业。今天的哈佛大学已是一个多学科的综合性大学。 Elliott president of the Harvard period (1869-1909), will be the Harvard of the impact of national schools. He used an elective system, replacing the stereotype of classical courses, students can pursue their professional interest. Today's Harvard is already a multi-disciplinary comprehensive university. 2007年10月12日，德鲁·吉尔平·福斯特就任哈佛大学第28任校长。她是该校历史上任命的第一位女校长。 哈佛大学设有17个学科系，分属2个本科生学院（哈佛学院和拉德克利夫学院）和10个研究生学院：文理学院、医学院、教育学院、设计学院、公共卫生学院、行政管理学院、法学院、牙医学院、神学院和商学院。与它有直接联系的有95家图书馆、7个植物研究所、2个天文台、50余个科学、工程和医学实验室、9家自然历史、医学、艺术和考古博物馆。哈佛大学还拥有许多著名的研究中心，如国际事务研究中心、教育政策研究中心、环境设计研究中心、电子计算机研究中心等。东方研究中心燕京研究所，是个专门研究中国问题的机构，受到美国著名中国问题专家费正清长期支持。 October 12, 2007, Delujier-Foster as president of Harvard University No. 28. She is the history of the school appointed the first Nvxiao Zhang.
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟 尊敬的领导，老师们： 大家好！感谢学校为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。下面我就把上学期英语教学工作中的点滴做法和感悟，向大家汇报一下，不当之处，敬请老师们多多包涵。 上学期我非常幸运的跟一批优秀的老师们共事，取得了较好的成绩，成绩的取得是全级部老师团结协作，共同奋斗的结果。在教学中我们注重了三方面的团结协作。一是同学科老师之间的团结协作，二是在班主任老师帮助下的团结协作，三是在年级主任指导下的团结协作。 一、同学科之间的团结协作非常重要，在教学的各个环节都要做到。 在每周的集体备课中，我们针对重点和难点部分展开讨论，每位老师都说说自己的看法，如何更好的突出重点，突破难点，每周的具体课时如何安排，从周一到周五如何上，这样保证了教学进度基本一致，知识点也一致，有效提高了教学效率，少走弯路。 每周我们及时听课，听后及时反馈，互相取长补短，在资料的选择和布置作业方面也及时沟通，课件共享。这些细节方面的团结协作也保证了成绩。 二、在班主任的帮助下的团结协作，整个班级才能取得好成绩。 我对上学期11班班主任张加强老师和12班班主任王见总老师表示衷心的感谢。上学期我有幸和两位班主任老师在同一个办公室里。每次考完英语他们都很关心英语成绩。如果发现了问题也会及时处理。例如，有一
次王老师问我班中学生的学习情况，我就跟他反映杨善伟和李子凡上课时不在状态，学习成绩下滑的厉害。第二天我去上课，就发现王老师把这两个学生调到了教室的最前排，并做了大量的思想工作。期末考试杨善伟考了99分，李子凡72分。还有11班李××同学，调皮捣蛋全级部出名，张老师能一天和他谈五次话。循循善诱，苦口婆心这些词汇我觉得就是专门为张老师发明的。李××也不负众望，期末考试中他也取得了62分的好成绩。11班共43名学生，及格25人，优秀10人，优异成绩的取得，班主任老师功不可没。再次对张老师和王老师表示感谢。 三、级部在于主任指导下也制定了非常严谨科学的措施。 每次考试，级部都做非常细致的质量分析，并对每次取得的进步大加鼓励，虽然鼓励是有限的，但是学校的这种重视成绩的姿态也确实起到了激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。 另外，在教学中，我还注意了以下几点： （一）一定要管好学生纪律。良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的保证，有位学者说过这样一句话：“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的管理”。通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。 （二）注重预习。“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，是培养学生自学能力的重要途径，在提高学习效率方面有着重要的作用。它不仅能帮学生“学会”知识，更能帮助学生“会学”知识。做好预习工作，功在课外，利在课内。有以下几个环节：
谈谈初中英语课堂的有趣、有效教学方法 摘要：英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师”盼他学”到”他要学”，才能使英语教学有趣、有效。 关键词：有趣教学有效教学愉快教学 随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高。作为国际交际重要工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性以及课堂教学效率方面，我总结出以下几条教学方法： 1、善于利用实物教学。 这个教学方法在教单词、简单的句型时很有用。这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记单词，轻松又有效。 在教各种交通工具的内容时，我找出各种小孩子玩具模型，问学生What’s this in English？Can you spell it？如果回答正确，便将小玩具奖给学生，这样英语和孩子们的日常生活接近了，学习的积极性被充分调动起来。 而在利用实物教简单的句子时，我则是样教的： 我拿了一个黑钱包上课，趁学生不注意将钱包藏起来，然后显出很焦急的样子问学生： I can’t find my purse.Where’s it，do you know？ 学生会七嘴八舌的发表见解： in the box It can be on the box under the box 这样，介词短语得到了练习和巩固。找到钱包后，我告诉学生There’s some money in my purse.How much money is there in it，can you guess？然后不断变换钱数，让学生猜.这样数词也得到相应的练习了。 现行英语课本插图对老师上课也有很大的帮助。如果教师能根据所授内容，选择最能引起学生的插图，就能使课堂生动有趣。比如在教人称代词与物主代词
浅谈小学英语教学中的创新课堂教学评价 小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。 一、鼓励评价———树立学习信心 1、物质激励。恰到好处地运用一些物质刺激，有利于激活课堂气氛和学生的学习活力。我利用课余时间收集了一些孩子们所喜爱的东西，如：折一只美丽的小鸟，备一朵艳丽的小花，制一小巧的贺卡等等，并趁机用学生看得懂的英语，写上一句真诚的勉励与祝愿。在教学中注意时刻捕捉学生在学习中的闪光点，奖励给他们。既给学生明确的鼓励，又给学生以自信心。这样就促使每个学生进步，在班级中形成良好的英语氛围。 2、言语、体态激励。在学生学习的过程中，教师要及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、唤醒、鼓舞，就是对学生最好的评价。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。 二、分层评价———尊重个性差异 每一个学生在英语学习的过程中，总会因为智力，主观努力，学习习惯，家庭熏等各方面的原因慢慢地产生一些或大或小的差距。时间越长，差距越大。而这个差距的拉大也将使学生最初学习英语时的兴趣与热情逐渐减退。当学生在学习中不断受到挫折的打击后，便会慢慢地对自己失去信心，破罐子破摔，最终沦为差生。针对这种情况，我们要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣和积极性。因此，对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答了一个问题的答案就奖励，而从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读下了课文，或写对了几个单词，也要及时鼓励，奖励他，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。还有对于某些性格向，偶而学习退步，某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好成绩。这样既保护了学生的自尊，又激发了学生的学习积极性。 三、小组竞争激励法——培养协作精神 开学初，我就把学生分为几个小组，以游戏的方法来操练和巩固新知，并布置相应教学任务，在规定的时间用时少者为获胜方。这样的方法是我所倡导的，因为小组竞争激励法可以使全班学生统一行动起来作为游戏活动的参与者，而不是作为课堂旁观者。游戏是儿童喜闻乐见的活动，为了表现自己，他们会全身心地投入到游戏中去，此时语言学习就会成为他们的自我需要，从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会，进行自我展示。因此，有针对性的游戏活动在每一节英语课堂教学中是必不可少的。教师要抓住这个关键环节，利用同龄人之间的互动影响，组织小组活动进行小组评价，具体做法如下： 1、划分合作学习小组 开学初，我根据学生的学习成绩、性别、性格等方面把学生以两种形式分组，即学习组和游戏组，分别以数字、颜色定组名。学习组每两人一组，40个学生分成20个小组；游戏组每4人一组，分成10个小组；小组长由小组成员决定，可以推选，也可轮流，小组长的职责是保证每个成员都积极参与，以取得合作成功，完成学习任务。 2、小组讨论练习 教师布置任务或提出问题后，小组成员立刻展开紧的练习、讨论或排练。为了使自己的小组
有效激发学生学习英语兴趣点滴谈 高尔基曾说过：“哪里有兴趣，哪里就有记忆。”从而可以看出培养，激发学生学习英语的兴趣是相当重要的。 １巧用课前五分钟 每节课前五分钟让学生到前面去用英文讲一个小故事或小幽默，并且把短文中出现的生词和短语写在板前，领读并讲解。并且根据所讲的故事自设问题，要求其他学生认真听故事并且回答问题。通过这种活动，不断地提高了学生的表达能力，增加了单词量，提高了听力水平，更重要地是激发了学生学习英语的兴趣。 ２巧用剪贴图、简笔画、直观教具趣味教单词 浓厚的兴趣能激发学生主动参与的意识，有效地诱发学生的学习兴趣，单词教学原本是一种枯燥的教学，为了让此环节活起来，课前要做充分准备，搜集名人照片、运动场景、剪贴一些动物、水果、蔬菜。教师充分利用这些直观教具教单词，看图说话，对话表演。这样既改变了枯燥无味的教学，活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的说写能力。另外简笔画也是不容忽视的，教师简单几笔，就会勾勒出灵活的场景，这样吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生印象深，记得牢，易掌握。 ３创设情景，回归生活，着力于语言功能的教学 一味枯燥的模仿，或根据书中对话进行假交际，会造成英语课的平淡乏味，为了打破这一现象，教师要通过创设情境，使生活再现，让学生回归生活，步入生活。比如：在“SHOPPING”一章中，可以把教室布置成一个超市，桌子上摆满各种商品，然后设置场景，假如今天是你的生日，你邀请你的朋友到家来，但是家中的水果，蔬菜已用光，需要去购买一些，学生就根据这一场景进行实地表演，在购物中讨价还价，真正把英语溶入了交际之中，这样不但完成了对话交流，而且在情感上也得到了升华。 ４变枯燥的语法教学为情景教学，培养学生的兴趣 语法教学向来是教师最头痛的教学，语法项目多，让学生去死记背诵语法条文，会使学生感到枯燥乏味。要改变这一状况，应该在“兴趣”上下功夫，比如讲被动语态时，可与同学们做一个找家的游戏。每个同学发一张单词卡，给他们设立两个家。主动与被动语态，主动语态的同学很快地找到了自己的家（I can play football）而被动语态的同学不知道该到哪里去，然后我把剩下的同学进行排列，（Football can be played by me）告诉同学这就是被动语态，你们的家在那里。这样通过这一有趣的游戏，把被动语态与主动语态的区别展现在了学生的面前，这种方法消除了学生学习语法的畏难情绪，有利于兴趣培养。
差距…… 在网上看到这篇文章，觉得很有感触，或许这再一次印证任何人每一次的成功背后都有不为人知的付出和汗水。 馆训:1．现在睡觉的话会做梦而现在学习的话会让梦实现 This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream. 2．我无所事事地度过的今天是昨天死去的人们所奢望的明天
I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored. 3．感到晚了的时候其实是最快的时候 Thought is already is late, exactly is the earliest time. 4．不要把今天的事拖到明天 Not matter of the today will drag tomorrow. 5．学习的痛苦是一时的而没有学习的痛苦是一辈子的 Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long. 6．学习不是人生的全部但连学习都征服不了你还能做什么？ The study certainly is not the life complete. But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make? 7．学习不是因为缺少时间而是缺少努力 Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently. 8．所有人的成功都不是偶然的
浅谈英语教学中方法之点滴 发表时间：2018-04-27T16:52:36.240Z 来源：《中小学教育》2018年第318期作者：姚宏伟[导读] 就如何打造良好的英语自主学习氛围的方法进行了尝试。 安徽省六安市叶集区姚李镇大顾店初级中学237000 摘要：结合初中生的心理特点，就如何在教学的各个环节中注重学生学习兴趣的引导、自学能力的培养，使学生达到“要我学”转为“我要学”。课堂学习认真，发言踊跃；课间讨论积极，敢于交流；课后自觉预习，敢于提出问题。就如何打造良好的英语自主学习氛围的方法进行了尝试。 关键词：更新观念学习兴趣生动设计有效方法能力提高在农村有的家长、孩子认为学英语无用；其次，由于条件差，练习口语与听力完全依赖于学校每天的英语课堂，在家根本就没条件练习。“外教”的教学更是无从谈起。同样是从初一开始学英语，同是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越大；另有一部分学生虽然求知欲望很强，学习刻苦，但成绩不理想，渐渐失去了信心。 针对农村孩子学英语的这一现状，我认为培养农村中学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。我从二十多年的教学经验中总结了以下几点： 一、培养学习英语的兴趣 兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪、向困难低头，你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，开始时多参加一些英语方面的活动，比如唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等，时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然学习起来就有了动力和欲望。所以培养学习英语的兴趣是学好英语的第一步。 二、设计生动活泼的课堂教学环境 在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具和电教手段来进行英语教学。 1.尽可能多地使用直观教学手段。在教学中，教师要特别注意课堂的情境设计，教师与学生在同一情境中容易产生情感共鸣。如在教学“What’s this in English？”这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。这样学生学起来津津有昧，课堂也就活跃了。 2.运用电教手段，精心设计课堂教学。运用多媒体，精心设计好每堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化。 三、学会单词记忆的方法 英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。很多学生没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。老师就要教给学生记忆单词的方法：第一种是音标发音记忆法。在记忆某个生词时，首先要集中精力，注意生词的词形、词义和词的构造，并大声朗读这个生词，要按音节把音读准，同时进行抄写以加深记忆。这样也为“听力”训练打下了良好的基础。第二种是分类法，把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。第三种联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这样不仅能加深我们对新词的印象，同时巩固了旧词。第四种是谐趣记忆法，可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来。如果用一个顺口溜把生词连起来记，就会感到效果好多了。 四、提高听说能力，多听多说 关于听力，没有别的途径，只能多听录音带。听什么？当然是我们教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。背课文是一个虽枯燥却十分行之有效的方法。多开口讲也是一种锻炼的好方法，不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢发展，不要管对方会不会英语、听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆、更自然呢？这也是一种锻炼。五、写英语日记是学习英语的好方法 俗语道：“拳不离手，曲不离口。”把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：要持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期坚持才能有大的收获。忌“生”“繁”：写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。 总之，在我们农村中学的英语教学中，教师充分利用各种方法扩展教学形式，培养、维护和发展学生学习英语的兴趣，激发和保持农村学生对英语的好奇心，是农村中学生学好英语的关键。这样，学生的英语成绩提高了，学生就学得主动，就有积极性，从而培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
浅谈初中英语课堂教学方法 英语教学在我们这个现代教育不发达的地区一直很令人困惑、迷茫，而作为教师的我们难以 找到合适而有效的教学途径。经过这几年的教学，我总结了一些我在课堂中运用过且有效的 教学方法。 一、兴趣是学生最好的老师 兴趣是学生学习的基本动力，它能激起学生的好奇心和强烈的求知欲。一旦失去了兴趣，任 何学习都不会持久，如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一名教师， 要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，把对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给 学生。以自己的人格魅力来感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活、甚至对教师的热爱，进而转化成学习前进的动力。 二、友好、和谐的师生关系 有心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。人在轻松的时候，思维会变 得异常的敏捷。因此教师在教学中应热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，甚至与学生 建立起如兄弟姐妹般融洽的师生关系，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”，才能“知己知彼，百战百胜”，从而真正地了解学生，在教学时教师才能因材施教，有的放矢。一个有责任感、热爱学生的老师往往能赢得学生的认可和喜爱，而友好、和谐的师生关系又 能进一步引发和保持学生的学习兴趣。 三、多表扬学生，有技巧地纠正学生的错误 首先，教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励。有时候老师一句鼓励的话，一声由衷 的赞许，甚至是一个默许的眼神，对学生都至关重要。教师要善于发现学生的闪光点，当学 生提出精辟、独特见解时，要及时给予赞扬和支持。当然，当学生提出不同看法时，不要一 味的打击、埋怨，要引导其正确的思维方式，教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生。 其次，教师应有技巧地纠正学生所产生的错误。学生犯错后，一旦处理不好，就会让其产生 对教师的抵触情绪，甚至将你视为“仇人”。初中生正是青春叛逆时期，应顺其性格。如果有 学生在英语课上开小差，可下课后单独与其交流，绝对不能当堂怒喝，发现其闪光点，慢慢 引导其自身反思自己的行为。同样的，教师本人犯了错，也应该学会说“I’m sorry.” 四、良好的学习氛围 我们经常说对于学英语，语言环境很重要，但是怎样在课堂中去营造一个好的语言环境呢？ 首先，教师自身应坚持用全英语教学。如果学生实在是不理解某些表达方式时，可采取肢体 语言、面部表情，以及换种说法来表达同一个信息的形式。切记不可一直纠结在同一个问题 上得不到解决，让学生产生厌恶感，从而让学生失去学习英语的兴趣。 其次，创造一些自然的学习环境。如，多运用情感教学，寓教学于实际运用中。可提前告知 学生上课内容，让学生做好相应的准备。比如，教学生如何写邀请卡，就提前跟学生布置作业：我们要开个party，该做什么呢？学生可能会列出他们所知道的：准备食物，准备娱乐 活动，写邀请卡。直接引入如何写邀请卡这个新的知识点。我们应多说些学生知道的，了解的，对于学生不了解的，可慢慢导入、渗透，切记“一口吃不成一个胖子”。 五、培养学生的自学能力