《1 古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:3课时,第1课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了,单独漂浮在在天空中的一片云彩,也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌,增加传统文化的积累;二是激发对古诗的喜爱,并在背诵中陶冶爱美的情趣。
3.学情分析
根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
教学目标
1、学会生字“亭”,理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。
2、在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,了解古诗意思。
3、能感悟古诗内容、背景、意境,体会诗人感情。
评价任务
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习古诗朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,能了解古诗内容,意境,体会诗人感情。
独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲孤独寂寞山相对
《1 古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:3课时,第2课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《望洞庭》四年级上册第四课古诗二首其一。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起,表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静,因为太阳已落,湖水不反光,像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻,将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。
3.学情分析
根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
教学目标
1、认识“螺”,掌握“庭,潭,镜,磨,螺”5个生字,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、通过查阅工具书了解相关资料,理解诗句的意思,想象诗歌的意境。
3、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”,体会诗的静态美,体会作者热爱大好河山的思想感情。
评价任务
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习古诗朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受,理解古诗意思。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,能了解古诗背景、意境,体会诗人感情。
望洞庭
湖光
秋月对祖国山水的热爱白银盘
青螺
《1 古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:3课时,第3课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《忆江南》是人教版小学语文第六册第一单元第一篇中的一首词。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧温莹的春水,不仅唤起人们对江南湖光山色的向往,更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时,“词”这种题材在小学教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感受祖国山河的美好。
3.学情分析
根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
教学目标
1、认识本课生字、理解词语意思,了解诗人背景。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,根据词所描绘的景物,理解古诗意思,想像画面。
3、感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。
评价任务
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“谙”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习古诗朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,能了解古诗内容,意境,体会诗人感情。
忆江南
总写:江南好
江花红胜火
具体描写对江南的怀念
江水绿如蓝
《2 桂林山水》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:2课时,第1课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图,一是使学生借助课文感受祖国山河的美,感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在画中游”一句。这句话的意思是:游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚,积极性高,自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强;学生的语言表达能力有待于不断提高,所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。
教学目标
1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字,会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。
2、通过默读,能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。
3、初步感受桂林山水的美。
评价任务
评价一:通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,能了解桂林山水的独特美。
教学活动过程
桂林山水
述甲天下
述水和山
总结:美如画卷
《2 桂林山水》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:2课时,第2课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图,一是使学生借助课文感受祖国山河的美,感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在画中游”一句。这句话的意思是:游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚,积极性高,自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强;学生的语言表达能力有待于不断提高,所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。
教学目标
1、了解桂林山水的特点,想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
3、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
评价任务
评价一:通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,读通句子,带着理解读出自己的感受。
评价二:通过运用语言、文本感悟,了解桂林山水的独特美,模仿课文例段,学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
教学活动过程
桂林山水
《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版。
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:2课时,第1课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索,介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚,详略得当,详写孔隙、内洞,紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情,激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
3.学情分析
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的,所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的,在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的,每一处景物有什么特点,从中体会作者的思想感情。
教学目标
1、学会本课生字、新词,理解重点词语。
2、练习有感情地朗读课文,找出作者的游览顺序,理清课文段落。
3、了解课文主要内容,初步感知课文大意。
评价任务
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“浙、蜿”等8个生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,了解课文写作顺序。
教学活动过程
记金华的双龙洞
先交代:时间、地点浙江金华
写途中:映山红、溪流春色盎然
观外洞:像大会堂宽大开阔
过孔隙:窄小低矮感觉惊险
游内洞:奇异幽深魅力无穷
出了洞:出入溶洞方式相同
《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版。
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:2课时,第2课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索,介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚,详略得当,详写孔隙、内洞,紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情,激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
4.学情分析
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的,所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的,在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的,每一处景物有什么特点,从中体会作者的思想感情。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2、结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。
3、学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思把景物写具体,养成留心
观察事物的习惯。
评价任务
评价一: 通过学习课文内容,了解金华双龙洞奇异的景象。
评价二: 通过不同方式的朗读、结合生活实际,了解双龙洞各景点的特点。
评价三: 通过运用语言、文本感悟,了解从不同方面围绕一个意思把景物写具体的写作方法,养成留心观察事物的习惯。
教学活动过程
记金华的双龙洞
路上→洞口→外洞→空隙→内洞→出洞
(美)(宽)(大)(险)(奇)
《4 七月的天山》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:1课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
3.学情分析
学生阅读能力、分析问题的能力不强,缺乏对课文内容的理解和分析。不能很好的独立阅读课文,遇到与课文内容有关的问题,不思考,不讨论,阅读方面的能力有待提高。教师应调动学生已有的阅读经验,进行资料收集、整理,进一步了解中国景色的独特之处。
教学目标
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
评价任务
评价一: 读课题,学生能利用资料介绍天山。
评价二: 解题,了解作者,《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。
评价三: 说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。激发民族自豪感。
进入天山雪峰雪水
七月的天山:再往里走森林日影水声美
走进深处溪流野花
《5中彩那天》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:以诚待人
课时:2课时,第1课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练
3.学情分析
这个故事学生通过自己阅读,基本上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候,需要教师的点拨,文化不同但是道德是相通的。
教学目标
1.认识本课的8个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
评价任务
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受,同时复述课文,提高口头表达能力。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
附:板书设计
5中彩那天
中彩:中奖
拮据:缺少钱,情况窘迫
《5中彩那天》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2017年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:以诚待人
课时:2课时,第2课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
3.教材分析
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。
3.学情分析
这个故事学生通过自己阅读,基本上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候,需要教师的点拨,文化不同但是道德是相通的。
教学目标
1.认识本课的8个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
评价任务
评价一:通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受。同时复述课文,提高口头表达能力。
评价二:通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,初步体会父亲诚守信的品质。
附:板书设计
5 中彩那天
留车?
道德难题还车!(诚实﹢信用﹦财富)还车?