第四学习主题政权分立与民族融合
第14课三国鼎立局面的形成
夯实基础典型题
1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（）
①袁绍②刘备③曹操④刘表
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
2、官渡之战的交战双方是（）
A.曹操和袁绍
B.曹操和孙刘联军
C.孙权和刘备
D.袁绍和孙刘联军
3、下列官渡之战的正确叙述是（）
A.发生在三国时期
B.袁绍全军覆没
C.发生在公元前200年
D.曹操火烧袁绍全部粮草
4、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（）
A.袁、曹、刘集团
B.曹、刘、孙集团
C.刘、孙、袁集团
D.孙、袁、曹集团
5、三国鼎立形成的关键性战役是（）
A.官渡之战
B.巨鹿之战
C.淝水之战
D.赤壁之战
6、三国鼎立后，占领湖南、湖北大部分地区的统治者是（）
A.曹操
B.刘备
C.孙权
D.袁绍
7、孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是
A. 巨鹿之战
B.官渡之战
C.赤壁之战
D.淝水之战（）
8、三国时期，魏国的建立者是（）
A. 曹操
B. 曹丕
C. 司马懿
D.刘备
9、下列哪一位历史人物不属于三国时期的是（）
A.曹操
B. 孙权
C. 刘备
D. 诸葛亮
10、“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与
下列哪一位历史人物最为相关？（）
A.曹操
B.司马懿
C.诸葛亮
D. 孙权
11、东汉结束的标志是（）
A.三国鼎立局面的形成
B.曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，定国号魏
C.刘备成都称帝，国号汉，史称蜀
D.孙权称王，后改称帝
12、三国鼎立局面正式形成于（） A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年
能力提高典型题
易错题
13、曹操在《蒿里行》这首诗里写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人
肠。”它描写的这一惨境发生在（） A．东汉初年B．东汉末年C．三国D．西晋
14、官渡之战的性质是（）
A.军事割据集团的争霸兼并战争
B.农民起义军反封建王朝的战争
C.皇族内部争夺中央政权的混战
D.少数民族反对民族压迫的战争
15、对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是（） A．曹军来自北方，不习水战
B．骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视
C．曹军疾疫流行，战斗力减弱
D．天气环境（刮东风）使曹军失败
16、在历史课上，同学们讲了一些有关三国的故事，下列符合历史史实的是（）
A.曹操建立了魏国
B.刘邦在成都称帝建蜀汉
C.孙刘联军战曹军于赤壁
D.诸葛亮派船队到达夷洲
创新题
17、曹操也是一位著名的诗人，他曾在《龟虽寿》一诗中写到：“老骥伏枥，志在千里。烈
士暮年，壮心不已。”表达了他的雄心壮志。结合史实你认为他的壮志是（）
A.消灭袁绍的势力
B.统一北方黄河流域
C.南下统一全国
D.废掉汉献帝
18、右图中的故事发生在（）
A.官渡之战前
B.赤壁之战前
C.蜀汉政权建立后
D.西晋建立时
19、“东望夏口，西望武昌……此非孟子之困于周郎者乎？”这是宋朝散文家
苏轼对下列哪次战役的感叹（）
A.巨鹿之战
B.长平之战
C.官渡之战
D.赤壁之战
20、2005年5月20—22日，全国第14届诸葛亮学术研讨会在沂南县召开，他是下列哪一
时期的著名政治家（）
A.西汉
B.东汉
C.三国
D.南北朝
21、三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与
我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是（） A.曹操B.诸葛亮C.周瑜D.孙权
拓展探究典型题
综合题
22、下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是（）
①都发生在三国时期②都是我们古代以少胜多的著名战役③结果都形成了南北对峙的局
面④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权
A.①②
B.③④
C.②④
D.①③
23、巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是（）
A.以少胜多
B.战术上采用偷袭方式获得成功
C.以众胜寡
D.战术上采用火攻方式获得成功
24、阅读下列材料
材料一：“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。”——《三国志·诸葛亮传》
材料二
请回答：
（1）材料一中的“操”与“天子”各指谁？“挟天子以令诸侯”有什么作用？
（2）从材料一中可以看出这是诸葛亮说给谁的建议？此建议是否正确？结合史实说明。
（3）看材料二中的图片，请正确填写三国的地理位置。
A B C
（4）材料二中三国之间的关系是：。
25、阅读材料
材料一：
“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，占四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”——南阳武侯祠联：材料二：功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
——杜甫请回答：
（1）写出与材料一对联中涉及到的我们学习的典故（或成语）及战役各一例。
（2）两则材料都与哪位人物有关？如何评价此人？
（3）在材料中找出一句最能概括他功劳的一句话?
（4）请你用一句成语来概括他的高尚品质吗？（或写了一句与他相关的诗句）
探究题
26、阅读材料
材料一：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……
古今多少事，都付笔谈中。”
——《三国演义》
材料二：……故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱古穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
请回答：（1）材料二中“三国”指哪三国？请你用图示表示出这三国的地理方位，并标明建立时间、建立者和都城。
（2）这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？请说出这次战役的时间，交战双方及战役的结果。
（3）材料二中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥这场战役的还有哪一位？
（4）试评述“樯橹灰飞烟灭”的原因。（写出两点即可）
（5）三国时期，英雄倍出，你最喜欢的是哪一位，请用一句话说明你喜欢的原因。
聚焦中考典型题
27、（2006年汕头市）公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处（）
A．统一天下 B．消灭袁绍 C．废汉称帝 D．建立魏国
28、（2006年常德市）有人为曹操翻案时说：“如果说曹操篡汉是为汉贼，岂不是儿子产生老子？”这里“儿子产生老子”的含义是
A．曹丕废汉自立使曹操背受骂名 B．曹丕废汉自立是从曹操开始的
C．曹操废汉自立是从曹丕开始的 D．曹操废汉自立使曹丕背受骂名
29、（2006年宜昌市）识读《三国鼎立形势图》，位于北方的政权是
A．洛阳 B．魏 C．蜀 D．吴
30、（2006年福州市）判断正误题：请你判断下列说法是否正确，“T”代表正确说法，“F”代表错误说法。
小明看了易中天的《品三国》后，饶有兴趣地画了一幅三国鼎立局面的示意图
开放研究典型题
31、我国古代有一种器皿称之为“鼎”，一般来说，“鼎”有三足。我国历史上曾出现三国分立的局面，被形象地称为“三国鼎立”。请你完成下列有关“三国鼎立”的几个问题。（1）小明在学习完“三国鼎立”后，为了加强记忆，用图示给这节课的内容进行了小结，请你把他没有完成的内容补充完整。
北方：
（2）统一是历史的主潮流，东汉是统一政权，而其后的三国是分裂时期，这是历史的倒退吗？请说说你的观点和理由。
（3）有人说曹操是三国时期的人物，是汉朝的奸臣，你同意这种观点吗？请你运用历史的观点来表述自己的见解。
第15课南方的初步开发
达标训练：
1. 三国时期，吴国的造船业发达。当时的造船中心是（）
①侯官（今福建福州）②番禺（今广东广州）
③建业（今江苏南京）④建康（今江苏南京）
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
2. 三国时期，台湾和大陆就有联系。那时，台湾称为（）
A.夷洲
B.流求
C.琉求
D.澎瑚
3.三国时期的“南中”是（）
A.今台湾地区
B.今广东、广西一带
C.今海南岛
D.今四川南部、云南、贵州一带
4.我国是大豆的故乡。大豆在我国的传播方向是（）
A.由南向北
B. 由北向南
C. 由东向西
D. 由西向东
5.南朝时，南方的造纸业迅速发展。成都是两大造纸中心之一，它主要出产的是（）
A.藤纸
B.宣纸
C.蜀笺
D.蔡侯纸
6.下列哪一个城市是南朝的政治经济中心和最大的都会，它的变化可以说是江南地区开发的一个缩影。
A. 建康
B. 成都
C.洛阳
D.广州
7.三国时期，蜀国的手工业业发达。当时行销吴国和魏国，成为蜀国军费主要来源的特产是（）
A.青瓷
B.麻布
C.蜀锦
D.越布
8.我国古代北方农民南迁，其主要原因是（）
A. 南方气候优于北方
B. 北方战乱频繁，南方相对安定
C. 北方统治者实行移民政策
D.南方经济发展需要北方的劳动力
9. 材料解析：
《宋书》这样描述江南：江南┅┅地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。┅┅丝绵布帛之饶，覆衣天下（这里指江南出产的丝绵布帛可以供天下人享用）。
读后请回答：南朝时的江南经济情况怎样？反映了什么历史现象？
拓展训练：
10.“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉”这两句诗描写了北方人民南迁江南的情况。从材料可以看出，人民南迁主要是因为（）
A.北方自然条件恶劣
B.北方战乱频繁
C.北方统治者残暴
D.南方经济发达
11.西安、洛阳、南京和北京都是中国历史上的著名古都，其中哪一个作为都城在三国两晋南北朝时期时间最长？（）
A. 西安
B. 洛阳
C. 南京
D. 北京
12. 东晋南朝江南地区的开发对我国经济产生了深远影响。促进江南开发的重要原因有（）
①北方少数民族内迁②北方人口南迁避乱
③江南战争相对较少④南方自然条件优越
A.①②
B.②③Ｃ.①②③Ｄ.②③④
13. 成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语一般都有出处。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思。如A.破釜沉舟、 B.不入虎穴，焉得虎子、Ｃ.围魏救赵、Ｄ.七擒七纵等。
⑴请你再写出一个给你印象最深的历史成语,填在下面空白E.处。
历史成语：E._____________________
⑵请你将上述成语A--E按其所反映历史的先后顺序排列，在下面示意图中写上其英文字母代号。如F.退避三舍
夏商周时期春秋战国时期秦汉时期三国两晋南北朝时期——————●———————-----●--------●-----------
↑
F
培优训练：
14. 三国两晋南北朝时期的民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？
15.三国吴蜀时期，哪些人为江南的初步开发做出了贡献？
第16课北魏孝文帝的改革
达标训练：
1.东汉、魏、晋时期，少数民族纷纷内迁，历史上称之为“五胡内迁”。下列哪一个民族不
属于此类？（）
A. 匈奴
B. 鲜卑
C. 羯
D.吐蕃
2.北魏孝文帝是（）
A. 匈奴族人
B. 鲜卑族人
C. 羌族人
D.汉族人
3.北朝时，内迁的少数民族中，影响最大，建立北魏政权的少数民族是（）
A. 匈奴
B.氐
C. 鲜卑
D.羌
4.北魏孝文帝为了学习和接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，采取的主要改革措施是（）
A.打击守旧贵族
B.无偿分配农民土地
C.迁都，实行汉化政策
D.没收寺院财产
5.为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，494年，魏孝文帝不顾保守派贵族大臣反对，迁都（）
A.平城
B.洛阳
C.长安
D.建康
6.《魏书》记载：（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的“北俗之语”是指（）
A. 匈奴语
B.汉语
C. 鲜卑语
D.胡语
7.对南北朝时期黄河流域出现的"胡人汉服""汉人胡食"现象的解释，下列说法正确的有：（）
①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响
②说明民族融合成为一种历史趋势
③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用
④那里的人们行为怪异，喜穿异族服装，吃异族食物
A．①② B.①②④Ｃ.①②③Ｄ.①④
8. 北魏孝文帝改革获得成功的主要原因是（）
A. 符合当时统治阶级的利益
B. 顺应当时历史发展的趋势
C. 代表广大人民群众的利益
D.得到最高统治者的支持
9. 材料解析：
南朝官员陈庆之出使北魏，目睹了洛阳经济、文化兴盛的景象后，感慨地说“以前以为长
江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
这段材料说明了什么？
拓展训练：
10. 中国历史上纪年的方法有多种。如汉朝以前有甲子纪年、帝王名号纪年，汉武帝时始建年号，以后历代沿用年号纪年。辛亥革命后采用公历，以中华民国纪年，新中国成立后（大陆）以公元纪年。公元前221年是始皇帝元年，这里"始皇帝元年"采用的纪年方法是
（）
A. 帝王名号纪年
B. 甲子纪年
C. 年号纪年
D. 公元纪年
11.少数民族政权（北魏）进入中原，都会面临如何处置游牧部族和农业民族两种不同文化冲突的难题。北魏孝文帝的改革目标是（）
A.以胡治汉
B. 胡汉分治
C.胡汉融合
D. 胡汉对立
12.三国两晋南北朝时期，统一和分裂交替，下列几次统一局面出现的先后顺序是（）
①曹操统一北方②西晋统一北方③北魏统一北方
A．①③② B. ③①② Ｃ.①②③
13.试编制三国两晋南北朝时期的历史大事年表。
培优训练：
14. 洛阳地处何处？北魏孝文帝为什么要把都城迁到这里？
15.北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？
七年级历史三国鼎立局面的形成练习题及 答案 第四单元政权分立与民族汇聚 第20课三国鼎立局面的形成 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.东汉末年，在军阀混战中，_________控制了汉献帝，取得“________________”的有利地位。? 思路解析：曹操在东汉末年的诸侯混战中，控制了汉献帝，取得了“挟天子以令诸侯”的有利地位，为统一北方获得了有利的政治条件。? 答案：曹操挟天子以令诸侯? 2.200年，曹操打败_________，取得了________________的胜利，统一了黄河中下游地区。思路解析：首先明确时间：200年，然后得出此次战役是官渡之战，曹操在官渡之战中打败了袁绍，占据了黄河以南的大部分地区。? 答案：袁绍官渡之战? 3.填表： 战役名称时间交战双方结果 官渡之战 赤壁之战?
思路解析：该题将官渡之战和赤壁之战的内容诸要素以表格的形式对比进行分类综合，有助于比较记忆与理解。? 答案：200年曹操与袁绍袁绍战败208年孙刘联军与曹军曹军战败? 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.东汉末年，曹操招贤纳士，________________，实力日益增强，占据了_________以南的大部分地区，形成与_________隔黄河对峙的局面。? 思路解析：曹操重视人才的招纳，实行屯田制，发展经济，增强了实力，为统一北方提供了经济条件。? 答案：实行屯田黄河袁绍集团? 2.曹操为统一北方曾与袁绍进行了一场战役，这就是( )? A.官渡之战 B.赤壁之战? .淝水之战 D.长平之战? 思路解析：200年，曹操为统一北方，在官渡打败了袁绍，统一了黄河中下游地区。? 答案：A? 3.赤壁之战后，曹操无力南下，刘备攻占________________，孙权巩固了在________________地区的
七年级历史上册 第16课三国鼎立导学案
A．周瑜的水军B．孙刘的联盟C．诸葛亮的计策D．长江的天险5．小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：“往日的张天烈火虽已熄灭，但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。”他记载的事件有何历史意义( ) A．是秦国统一全国的关键一战 B．使曹操基本统一了北方C．奠定了三国鼎立局面的基础 D．导致北方重新陷入割据状态6．下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是( ) ①都是以曹操的胜利告终②都是古代以少胜多的著名战役 ③结果都形成了南北对峙的局面 ④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权 A．①②B．③④C．②④D．①③ 7．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项符合历史发展趋势( ) A．战火频繁，破坏社会经济 B．三国鼎立，加剧国家分裂C．破坏民族关系，不利于民族融合 D．局部统一，为全国统一创造条件 8.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实叙述正确的是（）①魏国—220年—曹操—洛阳②魏国—220年—曹丕—洛阳 ③蜀宋国—221年—刘备—成都④蜀国—221年—诸葛亮—成都⑤吴国—222年—孙策—南京⑥吴国—222年—孙权—建业A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③⑥ D．②④⑤ 9.图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。右图《三国政权形势图》中a区所 示政权的都城在（） A．成都B．长安C．洛阳D．建业 10.阅读下列材料： 材料一对于三国鼎立局面的形成，有两次战役
参考答案 【自主学习】 1.200 曹操袁绍官渡曹操统一北方 2.208 孙权刘备赤壁黄盖火攻三国鼎立 3.（1）220 曹丕洛阳 221 刘备 222 孙权（2）兴修水利卫温夷洲台湾诸葛亮西南 【合作探究】 1.（1）曹操在官渡之战中取胜：政治上：挟天子以令诸侯，增强了号召力；重视人才；经济上：招募流亡农民垦荒，组织士兵耕田，发展生产，粮食储备丰富；军事上，有一支战斗力较强的军事力量，作战过程中采取正确的战术。 （2）曹操在赤壁之战中失败原因：曹军来自北方，不习水战；曹操的骄傲自满；孙、刘联军正确的战术；根本原因在于当时统一的条件尚未成熟。 2.不同意。曹操不是三国时期的人物，他生活在东汉末年。因为220年曹丕建立魏国，标志着东汉的结束，而在这之前曹操已经去世了。我认为他不是奸臣。因为从历史事实来看，曹操能谋善断，唯才是举，志向远大。他以统一大业为己任，统一了北方，结束了黄河流域长期的战乱。他重视农耕，大兴屯田，发展的北方经济。他的所作所为促进了社会的进步。曹操可以称得上是东汉末年一位著名的政治家、军事家和诗人。 3.从政治上看，东汉末年，由于中央政权衰败，各地出现了许多割据一方的军阀。三国鼎立局面形成后，结束了割据局面，形成相对稳定的三个政权。相对而言，这是一种进步。从经济上看，由于东汉末年军阀混战，生产遭到严重破坏。三国鼎立局面形成后，三个相对稳定的政权可以集中时间和精力发展经济，促进生产和社会的进步。因此，三国时期的历史是进步而不是倒退。 4.官渡之战和赤壁之战的相同点。两次战役都是以少胜多、以弱胜强。胜方取胜的原因都有指挥得当、运用巧妙的策略和军队战斗力强等因素，而败方失败的原因都有指挥者轻敌自傲、指挥失误的因素。都是统治阶级内部争夺统治权的战争。 【当堂达标】 1.C 2.C 3.C 4.B 5.C 6.C 7.D 8.C 9.A 10.（1）官渡之战和赤壁之战。两次战役都是以少胜多的战役。 （2）表现了曹操老当益壮、志在千里的积极进取精神，抒发了他统一国家的豪情壮志。 （3）官渡之战胜因：“奉天子以令不臣”，收纳流民，开展屯田，发展生产，扩编军队，战术得当，笼络人才。赤壁之战败因：曹操骄傲，曹军来自北方，不习水战；孙、刘联军战术正确。 （4）示例一：喜欢诸葛亮。他鞠躬尽瘁，死而后已。示例二：喜欢曹操，因为他有远大的志向，善于谋略。
第18课三国鼎立 基础达标 一、选择题 1、东汉末年割据一方的军阀中势力最强的有（） ①袁绍②刘备③曹操④孙权 A ①② B ②③ C ①③ D ③④ 2. 曹操也是一位著名的诗人，他曾在《龟虽寿》一诗中写到：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 已。”表达了他的雄心壮志。结合史实你认为他的壮志是（） A消灭袁绍的势力B统一北方黄河流域C南下统一全国D废掉汉献帝 3.右图中的故事发生在（） A官渡之战前 B赤壁之战前 C蜀汉政权建立后 D西晋建立时 4.三国鼎立形成的关键性战役是（） A官渡之战B巨鹿之战C淝水之战D赤壁之战 5.三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位 杰出的政治家、军事家有关，他是（） A曹操B诸葛亮C周瑜D孙权 6.三国时期，夷洲是指（） A吴国B台湾C海南岛D辽东半岛 二、填空题 1．年，率十万大军，进攻曹军，主力直逼官渡。采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，以少胜多，大败袁军，为统一奠定了基础。 2．“草船借箭、火烧连营”这些脍炙人口的历史故事出自赤壁之战中，这次战役发生在年，交战的双方是和联军。结果是曹操战败，奠定了的基础。 3．年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都，东汉结束。第二年，刘备在称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王,国号吴，后定都。三国鼎立的局面形成。
4．三国的统治者都注意发展生产。国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。国的丝织业兴旺，行销三国。国的造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国船队曾到达，加强了内地和区的联系。 能力提升 一、选择题 1．东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是（） A．袁绍B．曹操C．刘备D．孙权 2．赤壁之战中孙刘联军的指挥是（） A．鲁肃B．周瑜C．诸葛亮D．黄盖 3．三国鼎立局面形成的时间是（） A．200年B．208年C．220年D．222年 4．杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”评价的是（） A．刘备B．孙权C．曹操D．诸葛亮 5．下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（） ①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④孙权称王 A．②③B．②④C．②③④D．①③ 6．东汉灭亡于（） A．220年B．208年C．221年D．222年 7．有人为曹操翻案时说：“如果说曹操篡汉是为汉贼，岂不是儿子产生老子？”这里“儿子产生老子”的含义是（） A．曹丕废汉自立使曹操背受骂名 B．曹丕废汉自立是从曹操开始的 C．曹操废汉自立是从曹丕开始的 D．曹操废汉自立使曹丕背受骂名 8．下列关于三国经济特点叙述错误的一项是（） A．甘薯在魏国大面积种植B．魏国兴修许多水利工程 C．蜀国的丝织业兴旺D．吴国的造船业发达 二、材料解析题 赤壁破曹成鼎足。 刘备成都建汉业，曹丕洛阳建魏都。孙权建业称大帝，三国最长是东吴。
三国鼎立局面的形成教学设计 杨村中学赖汉鹏 教材分析 本课是“政权分立”中的一个代表课，通过学习该课，使学生认识到和平发展是大势所趋、人心所向，使学生了解中国古代史的发展脉络。该课重点是三国鼎立的形成和两大战役，难点是对战争胜负因素的分析。 设计理念 在教学中，我们所要做的是如何贯彻《历史课程标准》的要求，如何对知识进行科学、合理的重组，注重学生的学习过程和所得经验，实现开放性教学。 教学目标 1、识记与理解 记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争的结果；知道魏蜀吴三国的建立者、建立时间、国号和都城。 理解官渡之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的影响,三国鼎立局面的形成过程和影响,诸葛亮的外交政策。 2、能力与方法 通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析培养学生分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 重点和难点 重点： 赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点： 三国鼎立局面形成的主要原因、影响及三国的关系。教学过程： 创设音影教学情境，设置问题,导入新课
播放电视剧《三国演义》片头曲, 把学生带入情境，而后提问:这是哪个电视剧的片头曲呢? 学生响亮齐答：《三国演义》继续设疑: 同学们看过《三国演义》吗?你能说出生活在三国时期有影响的人物吗? （选择题）下列人物中不是三国时期的历史人物？（）A曹操 B刘备 C孙权 D诸葛亮 让学生选择，四个选项学生都有选，意见肯定不一致。设计悬念！引发学生兴趣。 曹操不是三国时期的人物,《三国演义》是一部有许多虚构成分的小说,《三国演义》中的曹操其实并没有称帝建国,他是东汉后期而不是三国时期的人物,那么曹操与三国到底是怎样的关系呢?学习本课以后，大家就会有所了解。本课介绍了跟曹操有关的两场重要的战役。过渡到本课第一个知识点——官渡之战。 探究新课： 一、从官渡之战到赤壁之战 (一)官渡之战 1、背景：东汉末年，军阀割据混战 幻灯显示：《东汉末年军阀割据形势图》 教师简要介绍当时的军阀混战局面，让学生找到当时在北方有哪些主要的军阀（曹操、袁绍），教师强调袁绍的势力最大，曹操经过发展，实力也在不断的壮大，让学生阅读教材，归纳曹操实力壮大的原因。学生回答后加以鼓励并归纳：政治上，“挟天子以令诸侯”；经济上，招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田。这是曹操能战胜袁绍并统一北方的物质基础，在当时的混战局面中，曹操能这样做就表明他有过人的政治眼光。 2、官渡之战 课件显示《官渡之战形势图》，用箭头显示袁军、曹军的行军路线，之后让学生自己描述官渡之战的经过，教师强调：在这里我们要注意的是心理素质，战争之前，袁绍拥兵十万，曹操却只有三四万，袁绍在兵力上占有绝对的优势。但他却因此产生骄傲轻敌的情绪，拒绝采纳谋士的正确建议。谋士许攸看出袁绍必然要失败，投奔了曹操。曹操虽然兵力处于劣势，但他善于用人，不仅屈尊出迎许攸，而且采纳了许攸的计策，派兵袭击袁军的囤粮处，烧掉其全部粮草。袁军没了粮草，军心动摇。曹军乘机发动进攻，袁绍只能自食其果，败逃河北了。
第14课三国鼎立局面的形成 【教学目标】 一、识记与理解 １.识记官渡之战和赤壁之战的时间，交战双方和战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 ２.知道魏蜀吴三国的建立者，建国时间，国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 ３.理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。 ４.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。 二、过程与方法 １.通过播放《三国演义》主题曲导入新课。 ２.播放《三国演义》中赤壁之战的片断，让学生感受战争场面和人物性格。 ３.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。 ４.通过观观察三国鼎立形势图了解三国形势。 三、情感态度与价值观 １.正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。 ２.树立初步的评价历史人物的唯物主义观，把全推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。 【重点难点】 重点：赤壁之战；三国鼎立局面的形成。 难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系 【授课类型】新课
【教学准备】备课及制作多媒体课件 【学生准备】课前预习 【教学方法】讲述法、讨论法等多种方法结合 【教学时间】一课时 【教具媒体】多媒体 【教学过程】 引入新课： （多媒体播放《三国演义》主题曲），（教师引导过渡）同学们，你们知道这是哪部电视剧的主题曲吗？（学生回答后继续引导）你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些？曹操是什么时期的人物呀？学生如果答是三国，教师则抓住机会纠正。老师进一步引导出学生对曹操的评价：有可能说曹操是军事家、政治家、诗人或者说他多疑、狡诈，是一位奸臣等等，在学生的发言和讨论中，教师指出电视剧《三国演义》中的故事人物和历史上的故事人物是有区别的，那么曹操与三国是怎样的关系呢？东汉末年都发生了哪些事呢？让我们来进入今天的新课。（出示课题《三国鼎立局面的形成》） 学习新课： （教师引导过渡）前面我们学习了西汉之后东汉建立，东汉末年，中央政权名存实亡，众多军阀各据一方，互相兼并，连年混战。于是，在袁绍和曹操之间发生了战争。 （课件显示标题） 一、从官渡之战到赤壁之战
第16课三国鼎立 【教学目标】 知识与技能：了解曹操统一北方、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人 物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。 过程与方法：通过对三国时期政局变迁的深入剖析，引领学生感受历史发展的基本脉络：东汉末年的“乱局”—有识之士的“谋局”—赤壁之战后的逐渐“入局”—曹丕代汉后的“定局”—三家归晋的结局。 情感、态度与价值观：明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。从三国主要人物的经历得出以下认识：抱负是事业做大的根基、情怀是事业更远的保证，而规划则是梦想转变为现实的催化剂。 【教学重点】官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实；赤壁之战结局的分析 【教学难点】如何理解三国鼎立形成的必然性及其历史意义 【教学过程】 【实物导入】 展示从淘宝网购的两个迷你铜鼎，一为三足圆鼎，一为四足方鼎。告诉学生古代铸造的铜鼎之中，以三足圆鼎为主流。而鼎的功能则经历了：食器—礼器——政权象征的转变过程。鼎作为政权的象征传说自禹建立夏朝始，后商灭夏，鼎迁于商，武王伐纣之后鼎又迁至洛阳。后来秦朝建立之后九鼎下落不明，而政权象征遂又变成了传国玉玺。那么鼎跟我们这节课又有何关联呢？ 由此，过渡到本课，板书“三国鼎立” 为什么用这个标题？因为三国的相互独立状态对应了鼎三足分立的状态，更重要的原因则在于鼎具有政权象征的意义。三国鼎立是一种政治格局，它的形成源于东汉末年的天下大乱。 【一、乱局】 1、因何而乱？ 乱局是东汉末年各种政治势力变化消长的结果。东汉中期以后，皇帝大权旁落，外戚与宦官交替执政，导致朝政腐败，民不聊生，于是便有了农民起义。东汉朝廷无法镇压叛乱，便将地方上的刺史升级为州牧，让他们招募兵马进行平叛，结果导致州牧力量坐大，进而成为割据一方的军阀。（图示：东汉末年军阀割据形
第18课三国鼎立 主备人：于晓慧副备人：日期： 【学习目标】 1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况； 2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因； 3、认识：国家统一是历史的必然趋势。 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） （一）官渡之战 1.背景：（1）__________末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。 （2）__________占据河南一带，实力不断增强。 (3) __________盘踞在河北一带，势力很大。 2.时间：__________ 3.交战双方：__________和__________ 4.结果：曹操采纳谋士的计策，火烧袁绍的__________，以少胜多，打败袁军。 5影响：奠定了曹操统一北方的基础。 （二）赤壁之战 1.背景：（1）曹操基本统一了_______________，想要统一_______________。 （2）南方_________依附于荆州的割据势力，请_________辅佐。________割据江东，统治比较稳固。 （3）在诸葛亮的努力下，孙权与刘备结成联军，与曹操在长江沿岸的______________一带对峙。2.时间：________________ 3.双方:曹军和孙刘联军。 4.结果：________________指挥联军用_____________得办法，大败曹军。 5.影响：奠定了三国鼎立局面形成的基础。 (三)三国鼎立的形成 1.背景：（1）曹操退守____________流域一带（2）孙权在长江中下游的势力得到巩固 （3）刘备乘机占领____________的大部分地区 2.形成： 3.经济基础：（1）魏：魏国修建许多____________________，北方的生产明显恢复和发展起来。 （2）蜀:蜀国的____________兴亡，________________行销三国。 （3）吴：吴国的____________发达，吴国船队曾到达____________，加强了内地和____________地区的联系。 二、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 200年时战官渡，曹、袁力量有悬殊，曹操用了许攸计，统一北方定根据。老骥伏枥志千里，208年战又起，曹操南下到赤壁，孙刘联军齐抗击，孔明周瑜巧用计，火烧赤壁定大局。魏蜀吴国三鼎立，二二零年是曹丕，定都洛阳打魏旗，次年刘备亦称帝，定都成都汉业继，二二二年孙称王，定都建业吴旗举。三国经济大发展，各显神通抓生产，魏国重视抓水利，蜀锦丝绸数第一，吴国沿海抓造船，联系内地与台湾。 1.200年，军阀割据，生产遭到严重破坏。官渡之战爆发，袁绍VS曹操，曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。
第20课三国鼎立局面的形成 一、单项选择题： 1、东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（） A、袁绍和曹操 B、曹操和孙权 C、曹操和刘备 D、刘备和孙权 2、曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（） A、巨鹿之战 B、长平之战 C、官渡之战 D、赤壁之战 3、奠定三国鼎立基础的重要战役是（） A、巨鹿之战 B、长平之战 C、官渡之战 D、赤壁之战 4、官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（） A、兵精粮足 B、战术得当 C、政治优势 D、取得民心 5、下列对三国鼎立局面的评价，哪一项是符合历史发展趋势的？ A、战乱频繁，破坏了社会经济 B、三国鼎立，加剧了国家的分裂 C、破坏了民族关系，不利于民族融合 D、局部统一，为全国统一创造了条件 6、下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（） ①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④孙权称王 A、②③ B、②④ C、②③④ D、①③ 7、刘邦之所以打败项羽，曹操之所以能够战胜强敌统一北方，其共同原因是：（） A、据有关中 B、废除苛法 C、重视人才 D、释放奴婢 8、下列各项与曹操无关的是：（） A、挟持汉献帝 B、在官渡大败袁绍 C、在赤壁被打败 D、废汉献帝，自称皇帝。 9、赤壁之战曹操主要败在：（） A、远道而来 B、战争的非正义性 C、指挥不当 D、不习水性 10、蜀国丞相诸葛亮说：“今民困国虚，决敌之资，唯仰锦耳。”这表明：（） A、蜀锦已成为政府财政收入的主要来源之一。 B、蜀锦是打败魏．吴的主要武器。
C、蜀锦制造业耗费国家资财，使国库空虚。 D、蜀锦生产技术落后，难与敌人生产相配。 二、非选择题： 11、“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 阅读材料回答： ①此诗的作者是谁？ ②他的“壮心”是什么？ ③此人最大的历史功绩是什么？他为什么能有如此作为？ ④我们今天应如何评价此人？ 12、阅读下列材料： 自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天也，抑亦人谋也，今操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 请回答： ①这是什么朝代谁对当时形势的分析？ ②“跨州连郡者”指的是什么？ ③“然操遂能克绍”是指哪一年的什么战役？ ④作者在文中提出了什么样的谋略？产生了什么历史作用？ 参考答案： 1、A 2、C 3、D 4、C 5、D 6、D 7、C 8、D 9、D 10、A 11、①曹操。②完成统一大业。③基本统一北方，因为有远大理想，并能采取正确策略。 ④曹操是我国古代史上的政治家．军事家。 12、①东汉，诸葛亮。②割据一方的军事集团。③200年，官渡大战。④联孙抗曹。赤壁之战取胜，奠定了三国鼎立局面的基础。
第14课三国鼎立局面的形成典型练习 夯实基础典型题 1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（） ①袁绍②刘备③曹操④刘表A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 2、官渡之战的交战双方是（） A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军 C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军 3、下列官渡之战的正确叙述是（） A.发生在三国时期 B.袁绍全军覆没 C.发生在公元前200年 D.曹操火烧袁绍全部粮草 4、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（） A.袁、曹、刘集团 B.曹、刘、孙集团 C.刘、孙、袁集团 D.孙、袁、曹集团 5、三国鼎立形成的关键性战役是（） A.官渡之战 B.巨鹿之战 C.淝水之战 D.赤壁之战 6、三国鼎立后，占领湖南、湖北大部分地区的统治者是（）A.曹操 B.刘备 C.孙权D.袁绍 7、孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是（） A. 巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 8、三国时期，魏国的建立者是（）A. 曹操 B. 曹丕 C. 司马懿 D.刘备资料个人收集整理，勿做商业用途 9、下列哪一位历史人物不属于三国时期的是（）A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮资料个人收集整理，勿做商业用途 10、“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最 为相关？（）A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权资料个人收集整理，勿做商业用途 11、东汉结束的标志是（） A.三国鼎立局面的形成 B.曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，定国号魏 C.刘备成都称帝，国号汉，史称蜀 D.孙权称王，后改称帝 12、三国鼎立局面正式形成于（） A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年 能力提高典型题易错题
部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立（教案） 第16课三国鼎立教案 教材分析： 《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 教学目标： 1.知识与能力 官渡之战和赤壁之战的历史作用。曹超能够统一北方的原因、赤壁之战曹超战败、三国鼎立局面的形成。魏、蜀、吴在三国发展经济、巩固统治方面实行的具体政策和措施。能认识到三国鼎立是由东汉末年得军阀割据到局部统一的进步，是中国由分裂走向统一的过度；运用历史唯物主义史观评价著名历史人物曹操、诸葛亮；能分析著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”“赤壁之战”，以由此带来的影响。 2.过程与方法 在学习过程中，培养透过现象看本质的方法。分析历史现象背后所反映的本质的东西。例如袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点，再联系曹操为复北方经济所采取的措施，更能看出他胜人一筹的政治家品格。 3.情感态度与价值观 东汉末年豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，三国鼎立局面尽管延续了几十年，但历史发展的总趋势是逐渐走向统一的；通过三国鼎立原因的分析，认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用，通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要看他是否推动了社会进步和生产力发展。 教学重难点 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
《三国鼎立局面的形成》教学设计 一、教材分析 《三国鼎立局面的形成》选自北师大版七年级上册第四学习主题第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。本课所涉及的三国鼎立这一史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。东汉末年政局混乱，黄巾大起义使东汉政权名存实亡，地方割据势力膨胀，军阀混战，民不聊生，百姓渴望结束混战，实现统一，恢复安定生活。经过“官渡之战”曹操统一了北方；经过“赤壁之战”，曹操、孙权、刘备分别据有中原、江东、四川等地，形成三分天下之势，最终形成三国鼎立局面。 二、学情分析 学生对三国历史多少有一些了解，对历史课的学习兴趣浓厚，表现欲望强烈，通过形象直观的多媒体教学，可以进一步刺激学生对历史知识的渴求；通过学生的课堂讨论分析，可以增强师生的互动性。 三、教学设计 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 四、教学目标 知识与能力： 知道三国鼎立局面形成中的重要历史人物，如曹操、诸葛亮；了解“官渡之战”、“赤壁之战”；简述三国鼎立局面的形成，并指出三国的大概地理位置； 过程与方法： 利用多媒体课件，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实；让学生收集有关于三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件； 情感态度与价值观： 通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史的进步所起的重要作用；通过本课的学习，能认识到国家的统一是历史发展的必然趋势。 教学重点：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立局面的形成。 教学难点：三国鼎立局面形成的原因、影响。分析战争胜败原因。 五、教学过程 （一）导入 播放《三国演义》主题曲，同时提问：文艺创作的三国与历史的三国究竟有何区别？你们也当回历史学家找找看。（从回忆中回到教材。发挥学生主体地位作用，使其积极主动参与教学） （二）讲授新课 投影本课学习主题。 1、官渡之战 投影《东汉疆域图》、《东汉末年军阀割据形势图》 提问：从这两幅图中，可以得出哪些信息？（提示：东汉末年，社会状况怎样？北方实力最强的两个军阀是谁？关系如何？）
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第16课三国鼎立 [教学目标] 1．知识与技能 (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。21世纪教育网版权所有 (2)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 (3)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。 2．过程与方法 (1)通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。21教育网 (2)通过层层设问使学生明白做人的道理，从历史人物的身上吸取经验教训，完善自我修养。 (3)通过自列表格或自画示意图的方法，掌握三国鼎立的史实，有利于培养学生的归纳能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 (2)官渡之战中袁绍的刚愎自用，不堪一击，曹操的善于用人、沉着冷静；赤壁之战中曹操的雄心勃勃，刘备、孙权的精心策划、同仇敌忾。每一个历史人物都充满了生命的气息，从这些活生生的历史人物身上，学生们能很好地照出自己的优缺点，达到“读史明智”的目的。https://www.doczj.com/doc/f213896080.html, [教学重点和难点] 重点：赤壁之战和三国鼎立的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成(背景、特点、影响)。
[教学设计思路] 1．教材分析 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，主要围绕以下三块内容展开，即官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。三块内容之间因果相联，在一些重大战役的作用之下，曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习西晋的统一奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的作用。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充)。 3．教学方法 直观法、比较分析法、列表归纳法、讨论法、制作示意图法等。 [教学准备] 图片、史料、多媒体课件等。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 播放《三国演义》电视剧主题曲 和展示曹操、刘备、诸葛亮的图片， 把学生带入情境。这首歌是哪部电视 剧的主题曲？ 过渡：《三国演义》主题曲“滚 滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非 成败转头空；青山依旧在，几度夕阳 红。”是非成败转头空，转身之间或 得或失，这个道理突出的表现在官渡 之战和赤壁之战中曹操的身上。为什 么要这么说，学完了这两大战役你就 会明白。 欣赏歌曲，回答问 题：《三国演义》。 创设情景，激 发学生的兴趣，引 发学生的求知欲。 探究新知1．官渡之战
第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 第16课三国鼎立 1.东汉末年,军阀割据混战。占据河南一带的曹操实力不断增强,一心统一北方,他遇到的主要军事对手是( ) A.刘表 B.孙权 C.刘备 D.袁绍 2.我国古代史上发生于公元208年的以少胜多的战役是( ) A.官渡之战 B.赤壁之战 C.淝水之战 D.巨鹿之战 3.东汉末年为“天下三分”奠定基础的著名战役是( ) A.长平之战 B.马陵之战 C.赤壁之战 D.官渡之战 4.三国时期,第一个称皇帝的是( ) A.曹操 B.曹丕 C.刘备 D.孙权 5.据历史文献记载:230年,孙权派将军卫温率万人船队到达台湾,加强了海峡两岸的交流。台湾在三国时被称为( ) A.台湾 B.夷洲 C.流求 D.琉球 6.曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人,他的故事广为流传。下面这段叙述存在五处错误,请指出并改正。 东汉末年,政局混乱,一些地方官吏和豪强势力趁机扩充实力,形成了许多割据一方的军阀集团。在军阀混战中,曹操脱颖而出,政治上,他“挟天子以令诸侯”,招贤纳士;经济上,实行屯田,增强了经济实力。200年,曹操取得赤壁之战的胜利,打败了袁术,为以后统一长江中下游地区打下基础。接着,曹操挥师南下,企图一统全国。208年,曹军与孙刘联军决战于官渡,曹操败走华容道,再也无力南下。220年,曹操病死,他的儿子曹植废汉献帝,自称皇帝,国号魏。古人评价曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄”,而按历史唯物主义观点评价他,则可说他是我国古代历史上杰出的政治家、军事家、文学家。 (1)错误:;改正:。 (2)错误:;改正:。 (3)错误:;改正:。 (4)错误:;改正:。 (5)错误:;改正:。 1.公元207年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处( ) A.统一天下 B.消灭袁绍
第14课三国鼎立局面的形成 教学目标 1、识记：记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 2、理解：知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 3、运用：理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用唯物史观评价历史人物能力。 教学重点 赤壁之战三国鼎立局面的形成 教学难点 三国鼎立局面形成的主要原因、影响及三国的关系 合作探究 （一）、背景： （三）、三国鼎立的形成 官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？你得到什么启示？ 当堂巩固 1、阅读材料 材料一：南阳武侯祠联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，占四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。” 材料二：功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。——杜甫 请回答： （1）写出与材料一对联中涉及到的我们学习的典故（或成语）及战役各一例。 （2）两则材料都与哪位人物有关？如何评价此人？
（3）在材料中找出一句最能概括他功劳的一句话? （4）请你用一句成语来概括他的高尚品质吗？（或写了一句与他相关的诗句） 课后巩固 1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（） ①袁绍②刘备③曹操④刘表 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 2、官渡之战的交战双方是（） A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军 C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军 3、下列哪一位历史人物不属于三国时期的是（） A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮 4、“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（） A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权 5、巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是（） A.以少胜多 B.战术上采用偷袭方式获得成功 C.以众胜寡 D.战术上采用火攻方式获得成功 6、三国鼎立局面正式形成于（） A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年 7、曹操在《蒿里行》这首诗里写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”它描写的这一惨境发生在 A．东汉初年B．东汉末年C．三国D．西晋 8、三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是（） A.曹操 B.诸葛亮 C.周瑜 D.孙权 9、对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是（） A．曹军来自北方，不习水战B．骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视 C．曹军疾疫流行，战斗力减弱D．天气环境（刮东风）使曹军失败 10、阅读下列材料 材料一：“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。” ——《三国志·诸葛亮传》 请回答： （1）材料一中的“操”与“天子”各指谁？“挟天子以令诸侯”有什么作用？ （2）从材料一中可以看出这是诸葛亮说给谁的建议？此建议是否正确？结合史实说明。 教学反思：
第14课三国鼎立局面的形成同步练习 达标训练： 1.东汉末年，曹操统一北方的主要军事对手是（） A.孙权 B.刘备 C.袁绍 D.刘表 2.官渡之战的性质是（） A.军事割据集团的争霸兼并战争 B.农民起义军反封建王朝的战争 C.皇族内部争夺中央政权的混战 D.少数民族反对民族压迫的战争 3.赤壁之战的交战双方是（） A. 曹操和袁绍 B.曹操和刘备、孙权 C.刘备和孙权 D.袁绍和刘备、孙权 4.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是（） A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 5.奠定三国鼎立局面基础的重要战役是（） A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 6.“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（） A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权 7.三国时期，魏国的建立者是（） A. 曹操 B. 曹丕 C. 司马懿 D.刘备 8.下列哪一位历史人物不属于三国时期的是 A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮 9. 材料解析： 官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 请回答： ①你认为他的“壮心”是什么？诗歌表达了他怎样的境界？ ②说说他最大的历史功绩是什么？你认为他为什么能有此作为？ 拓展训练： 10.巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是（） A.以少胜多 B.战术上采用偷袭方式获得成功 C.以众胜寡 D.战术上采用火攻方式获得成功 11. 在历史课上，同学们讲了一些有关三国的故事，下列符合历史史实的是（） A.曹操建立了魏国 B.刘邦在成都称帝建蜀汉 C.孙刘联军战曹军于赤壁 D.诸葛亮派船队到达夷洲 12.历史成语典故“三顾茅庐”“七擒七纵”都与下列哪一位历史人物有关？（） A.曹操 B. 孙权 C.诸葛亮 D. 刘备 13. 动手设计一幅三国鼎立的示意图
第14课 三国鼎立局面的形成 【找准目标】了解三国鼎立形成的史实 曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯（今安徽亳州） 人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和 主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一 定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区 社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接 要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。 诸葛亮（181年7月23日－234年8月28日），字孔明，号卧龙（也 作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相， 三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为 武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能， 特追封他为武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫 子书》等。发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到很大的尊 崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的《蜀相》名篇传 世。 1.东汉末年割据一方的军阀中著名的有 （ ） ①袁绍 ②刘备 ③曹操 ④刘表 A. ①② B.②③ C.①③ D.③④ 2.官渡之战的交战双方是 （ ） A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军 C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军
3.208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是 （ ） A.袁、曹、刘集团 B.曹、刘、孙集团 C.刘、孙、袁集团 D.孙、袁、曹集团 4.三国鼎立形成的关键性战役是 （ ） A.官渡之战 B.巨鹿之战 C.淝水之战 D.赤壁之战 5.三国鼎立局面正式形成于（ ） A ．公元200年 B ．公元208年 C ．公元220年 D ．公元229年 1．东汉末年著名的军阀有哪些？他们之间进行了哪些战争，各自产生了什么影响？ 2．魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城？ 1．官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟 时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？你得到什么启示？ 2.三国鼎立局面是如何形成的？ 官渡之战：200年， 在官渡以少胜多，大败袁绍，奠定了统一北方的基础。 三国鼎立 赤壁之战： 年，曹操率军南下，孙权、刘备组成联军，在赤壁以少胜多， 大败曹军。 魏、蜀、吴的建立：220年， 称帝，改国号为魏，建都洛阳。221年，刘 备在 称帝，国号汉，历史上叫做蜀。229年， 称 帝，国号吴，定都建业。随着魏、蜀、吴、的建立，三国鼎立 局面正式形成。 1.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是 （ ） A. 巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 2.“东望夏口，西望武昌……此非孟子之困于周郎者乎？”这是宋朝散文家 苏轼对下列哪次战役的感叹 （ ） A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 3.三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是 （ ） A.曹操 B.诸葛亮 C.周瑜 D.孙权 4.对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是 （ ） A ．曹军来自北方，不习水战 B ．骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视 C ．曹军疾疫流行，战斗力减弱 D ．天气环境（刮东风）使曹军失败 5.阅读材料
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课三国鼎立 教学内容 教材P74～P77，官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。 教学目标 1．掌握官渡之战和赤壁之战及三国鼎立形成的史实。 2．理解并分析曹操能够统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 3．通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。 重点难点 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？ 曹操刘备孙权 归纳导入：三国时期又是我国历史上混战时期之一。留下了许多故事。让我们一起了解这段历史吧！ 二、教材引导自主学习 1．自读教材。 2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究 曹操刘备孙权探究一：官渡之战 【小组讨论】 曹操统一北方的原因是什么？ 1．东汉末年的军阀混战。 东汉末年军阀割据，东汉政权名存实亡，为了争夺地盘、人口，军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？(打仗)从而引入官渡之战。 2．曹操势力的逐渐强大。 政治——“挟天子以令诸侯”“唯才是举” 经济——实行屯田，奖励农耕 曹操势力逐渐强大的原因和举措，这也是官渡之战胜利的原因。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”“唯才是举”，这些举措为曹操带来了什么好处？此外，在这里可以提前把后面有关“屯田”的内容进行处理。待学生讨论完成，教师加以总结。 3．官渡之战——奠定了统一北方的基础。 官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么势力强大的袁绍会输给势力弱的曹操。最后让学生明白：曹操之所以会胜利，主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。这个道理应让学生阅读教材P74页上面的小字和插图去思考、观察，从中得出结论。 官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。 4．讨论：请同学们根据教材的描述说出官渡之战中曹操胜利、袁绍失败的原因。 答案一：曹操虚心接受谋士的意见，袭击袁军全部粮草。 答案二：曹军抓住战机，趁袁军军心动摇之时，大举进攻，大败袁军。 答案三：袁绍刚愎自用，不接受谋士的建议，丧失了时机。 答案四：袁绍骄傲轻敌，过分自信，导致手下人才流失，反而起了辅助敌人的作用。 过渡：官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，接着，曹操又陆续消灭了其他的军阀，基本统一了北方。为了进一步统一全国，他发兵南下，与孙刘联军大战于赤壁。 探究二：赤壁之战 【小组讨论】 1．找出官渡之战和赤壁之战的相同点。 【点拨】应从战争的结果及影响去分析比较。 官渡之战，曹操以少胜多，最后统一了北方。 赤壁之战，孙刘联军以少胜多，为三国鼎立的形成奠定了基础。 【归纳】都是以少胜多，胜利一方都采用了火攻，都有利于三国鼎立的形成。 2．同样是曹操为什么在官渡之战大获全胜，而在赤壁之战大败于孙刘联军？ 【点拨】应从曹操，在两次战争中所处的社会背景、经济基础、用人的态度、地理环境等即天时、地利、人和方面去分析。