《有趣的汉字》教学设计
[教材简析]
汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史，而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均位列其中，可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节，朴实无华又宁折不屈，四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句：“宁可食无肉，不可居无竹”。
竹的虚心、气节等，被列入人格道德美的范畴，成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征，这也正是竹子特殊的审美价值所在。
然而，随着人类对竹子的认识不断提高，竹子日益为人类所认识和利用。这也极大地反映出竹子对中国文学、美术、音乐、日常生活、民俗文化等多方面的形成发展都有着极其重要的作用。
[教学对象分析]
本课旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，尤其是“竹”字的深入探究，从而加深学生对汉字的认识和对竹的了解，培养他们热爱汉字的热情，突出我校的“竹”文化特色，让学生充分感受“竹”字的演变过程及其竹在生活中的应用，展现竹的品质和精神。
[设计理念]
通过活动，让学生充分感受“竹”字的演变过程及其竹在生活中的应用，展现竹的品质和精神。
[教学目标]
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。同时，有机地渗透竹文化，了解竹在生活中的应用。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华竹文化的博大精深。培养学生能大胆地运用中国画的作画工具和方法，用生动、有趣的汉字形象创作有创意的绘画作品。
[教学重难点]
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
[课前准备]
自制CAI课件，中国画颜料、墨、毛笔、彩色卡纸、宣纸、调色盘、双面胶。
[课时安排]
1课时
[教学流程与设计意图]
一、激情引趣——对竹的直观感触
师：同学们，今天陈老师给你们带来一件非常特别的礼物。想知道是什么吗？谁愿意上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？
生：“竹”。
师：那我们来看看到底是不是竹。（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。同学们，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。关于竹，你们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。
生：胸有成竹，竹报平安……
师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
其实在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平时就可以多去了解和积累。
（设计意图：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。竹的细节地分析很透彻。在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。）
二、探究——创字过程的体验
师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试吧。还有谁愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。陈老师也和大家比赛一下。（教师用极少的线条在黑板上画出竹）你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？
生：老师的。（学生指着老师画的竹）
（设计意图：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。）
三、讲授——汉字的发展、演变史
1.揭示竹的品质。
师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。这种符号
其实就是人类最早的文字——象形文字。（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？
生：是。
师：我们的汉字有趣吗？
生：有趣。
师：好。今天就让我们一起走进汉字，到汉字神秘的王国里去探寻一下汉字的独特魅力吧。（板书：有趣的汉字）其实，在我们的校园里到处都充满了浓浓的竹文化气息，竹的成语，竹的栅栏，竹的书画……竹子挺拔秀丽，独具韵味，自古就成为书画家笔下所称颂的对象。然而，竹子朴实无华，谦虚挺拔的品质更是值得我们学习。对吗？
生：对。
师：同学们，我们平时就要养成好的习惯，在教室里上课的时候就应该坐得端端正正地，像竹子一样的挺拔了。现在老师就要看看谁坐得又直又挺拔了。（检查学生行为规范）同学们真不错。
（设计意图：通过竹字的分析、对比与讨论交流，让学生初步了解汉字的演变过程及特点，从而巧妙地引出课题。在此，竹的形象与品质得到了升华。语
言的运用优美、连贯。由竹的形象引导学生纠正自己的坐姿和行为规范，竹的崇高精神和良好品质与学生人格素质的培养彼此渗透，相得益彰。）
2.象形文字的起源。
师：大约五六千年前，为了便于记录和交流，人们根据事物的特征，在龟壳和兽骨上刻下了简练优美的线条符号，慢慢地创造了象形文字。这就是出现在夏商之际的甲骨文，（播放课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。
（设计意图：此环节旨在介绍古老文字甲骨文的产生、特点及影响，让学生充分意识到这是我们祖先留给我们的宝贵财富，并让他们知道文字是因社会的需要而产生。图文并茂，形象直观。）
3.象形文字的展现。
师：同学们，请看看我们教室里各种各样的象形文字，这些都是陈老师为你们收集的文字资料，这些字都有哪些特点呢？你们能认出它们是我们现在用到的哪些字吗?仔细观察一下，告诉老师。
生：这些字很形象，我认出了那是一个“月”字，那是“日”字……生:有的字非常直观和简练,线条流畅。我还认出那是个“竹”字,
还有“鱼”字…… 师：回答得很好。看得出同学们都经过了仔细地观察和认真地
分析。你们觉得我们的教室有了这些奇妙有趣的汉字地装点，变得美观吗？漂亮吗？是不是一下增添了许多艺术气息呢？
生：美观，漂亮。
（设计意图：通过观察、欣赏、思考、对比，启发学生关注用汉字美化教室环境的现象，加深学生对汉字的认识，深入挖掘汉字中直观形象的因素。在这里，学生自主学习的积极性提高了，思维敏捷，讨论激烈，充分感受了中国汉字特有的魅力。课堂气氛达到高潮。）
4.汉字的演变史。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的文字——楷书。象形文字逐渐简化、规范了。我们来感受一下“竹”字的演变过程吧，体验一下我们的祖先是怎样造字的。（展示竹的演变过程）其实我们的祖先很早就用竹了。（展示河姆渡人所用到的竹席）可见竹与我们的生活密切相关。
（设计意图：通过认识、感受个别汉字中竹字的演变过程，加深学生对民族文化历史的了解，感受中国汉字的博大精深。由竹字的演化进而生发出对竹文化的体验，通过课件资料让学生了解和体验远古先民用竹的情况。从而体现出竹与人民生活的息息相关。）
5.对汉字的热爱。
师：同学们，你们觉得我们的祖先很有智慧吗？
生：有。
师：是的，正是这种充满智慧的创造，才使我们中华民族生生不息，成为四大文明古国之一。作为炎黄子孙，你们感到自豪吗？
生：自豪。
师：那我们今后在写字的时候就更应该把字写得工工整整的，清清楚楚的，而且刚劲有力，就像竹子一样笔直挺拔了，对吗？让我们的汉字发扬光大了。
（设计意图：从体验先人造字的经历加深学生对汉字的理解，培养他们热爱
中国汉字的热情，树立民族自豪感，同时引发出对学生平时自身学习习惯和行为习惯的规范。在此，竹的形象和品质再次深入的渗透，有机地贯穿在教学中。同时，加强了对学生爱国主义的教育，让他们树立珍惜和热爱祖国文化遗产的意识。此环节中，语言的过度自然而巧妙。）
四、欣赏。
师:最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来渐渐演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。然而，过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格，那下面我们就一起来欣赏一下我们艺术家的书法艺术作品。（出示古干的《农家乐》）
这幅画给你怎样的感觉呢？在画面上你们认出了哪些汉字呢？画面上运用到了什么表现形式?
生:这幅画让我们感到内容很丰富.画面上有羊字,鱼字,还有马和人.画家主要用到了中国画的表现方法。
师:很好。我们来看看作者给这幅画取名叫《农家乐》，为什么他会用这个名字呢？哪位同学来说说？
生：因为画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命名。
师：回答得可真好！同学们来看看我们教室前面装饰在竹帘上的这几幅画，这些画都是陈老师以文字为主题进行创作的作品。你们看，在这些作品的装饰下，我们普通的竹帘一下子就变成了漂亮的竹工艺品了，对吧？它们和《农家乐》这幅画有什么特点呢？它们的风格怎样呢？
生：画面上用到的文字都很典型，点线面结合，色彩丰富，构图饱满，线条流畅，并且线条有粗有细，文字有大有小，有前有后，还有输密的关系。
师：看来同学们分析得都很透彻。刚才我们欣赏和分析了用中国画来表现的文字作品，那下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品的。（欣赏2008年奥运会的体育图标）
同学们看出有哪些运动项目了吗？
生：有马术、击剑……
师:回答得真不错!同学们为什么一眼就看出那么多的运动项目呢?原来,我们的设计者在设计是,充分运用到了我们中国汉字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行设计。可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。
（设计意图：此环节旨在引导学生感受汉字特有的美，加深对汉字的热爱。通过欣赏、评述，学生分析绘画作品中所运用到的绘画元素，感受中国画的独特韵味和美感，体验汉字的乐趣，在画面中找寻汉字的足迹，思考画家的创作思路。同时，分析画面构图，色彩关系，绘画风格、特点，以及汉字之间的彼此联系。通过讲解、分析，让学生解决构图问题，培养他们的想象力和创造力。另外，竹的艺术品在此展现，让学生感受到竹的运用——由普通的竹帘，通过以汉字为创作载体的绘画作品大胆有创意地装饰，让竹帘变成了充满独特艺术气息的精美的竹艺术品。这对于学生来说是一个很好的提示和启发，竹的应用恰如其分。）
五、师生合作完成一幅作品。(请两位同学上台来自己组合“竹”字,将其组合
成一幅完整的绘画作品。教师指导并协助完成。)
（板书：构图、配色）
（设计意图：在这个环节中，师生互动再次达到高潮，师生之间有了一定的默契，在合作完成的作品中，学生学习的自主性和参与性得到很好的发挥。同时，在合作中教师及时地指导又很好地解决了画面构图和色彩搭配的问题。在此，竹汉字的形象再次呈现，竹文化始终贯穿其中，很好地突出了竹的主题。）
六、自由绘画，展现个性。（学生利用竹字的特征和形象，结合有关竹的成语和诗句，自由创作一幅中国画作品。）
七、学生作业,教师巡回指导。(课件为学生提供象形文字的造型,以便创作是进行参考)
八、作业展示，学生互评，教师评。
九、汉字在生活中的运用：
师：汉字不仅是一种文字，还可以用它来装饰美化我们的生活。同学们，在生活中你们都见过哪些用汉字来装饰的物品呢？
生：花瓶、圣诞帽、裙子……
十、课后延伸:竹的应用.(教师展示T恤衫、带有汉字的丝巾，以及带有花纹的竹瓢。)
《有趣的汉字》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是人美版小学美术五年级上册第八课《有趣的汉字》。本课是“造型.表现”学习领域的内容。我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。 一、说教材 教材旨在让学生了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师借助形象化、趣味化的教学手段，使学生大胆将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。 根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标。 ㈠教学目标： 1.了解汉字的起源、演变过程及特点。 2.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。 3.通过对中国汉字文化的学习，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。 ㈡教学重点 了解汉字的演化过程，把字和画很好的结合在一起。 ㈢教学难点 如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画
出新颖、有趣的作品来。 二、说教法 根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下教法，以实现教学过程最优化。 ㈠欣赏分析法㈡演示讲解法㈢观察交流法㈣评价激励法 三、说学法 想要完成一件水墨画汉字作品，需要具备汉字和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课要让学生充分对汉字的演变过程及各个时期汉字的特点认识和把握。结合教师演示，大胆创作，让学生都能收获学习汉字水墨画的新体验和新惊喜。 四、教学准备 毛笔墨中国画颜料宣纸调色盘图片等 五、教学过程及思路 《有趣的汉字》这课中选用了刻有文字的兽骨,古代不同时期的货币,书法,绘画作品等,其用意是向学生展示中国汉字演变过程,了解汉字具有不同形式的用途,激发学生学习和了解汉字的兴趣. 面对小学五年级的学生,根据他们的知识程度,性格特点,我把一节课分为四个时间段来安排: 1.导入新课：2-3分钟 2.理论知识:10-12分钟
在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演变”为主题的墙饰。放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的兴趣。加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步知识。不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小朋友识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小朋友羡慕不已，纷纷表示也要像他们一样认识更多的汉字。在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的兴趣，开始自发的认读汉字。在孩子们对汉字的好奇、探索、求知中，我们开始了主题“有趣的汉字”的研习。 组建汉字网络图 在欣赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家使用的文字，并了解它的名字叫汉字。孩子们在讨论中，也知道了汉字的重要性，他们积极的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互吸收同伴的经验。为了进一步了解幼儿的兴趣点，我们开始了“你想了解汉字的哪些知识？”的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何开始研习？最后我们以汉字的由来——汉字的结构——书写工具的认识——汉字书写的顺序进行。 汉字的由来 在讨论的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么出现的？于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在寻找中幼儿了解到汉字是由甲骨文慢慢演变为象形字。在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是开始了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同分享，可由于象形文字的复杂性，孩子们马上意识到象形字不流传的原因，并主动提出要和汉字做游戏，进行各种有趣的活动。 汉字的结构 在观察汉字的结构时，孩子们发现所有的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。为了让幼儿更好的了解这些，我们开展了相关有趣的活动，如笔画涂色、笔画统计、结构分类、连线、字的粘贴画等。 书写工具的认识 认识了汉字的结构后，我们开始对书写工具进行了解。首先我们进行参观文具店，在文具店里幼儿找到了
有趣的汉字大班说课稿 各位领导、各位老师你们好。我说课的内容是孩子园领域活动课程新编，大班语言领域教育活动《有趣的汉字》。 一、活动来源： 孩子园活动是从孩子的生活中积累，是根据孩子的反应随即得来的。 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、活动目标： 1、在看看讲讲中，鼓励孩子大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。 ２、帮助孩子认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。 ３、激发孩子对汉字的兴趣。 三、教法： 新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，
活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的'情绪以自己的形态感染孩子外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。 采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使孩子获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 四、学法： 以孩子为主体创造条件让孩子参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让孩子在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。 （一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“孩子园教育应尊重孩子身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导孩子参与活动的重要手段，符合孩子身心发展特点，满足孩子身心需要。游戏过程能激发孩子一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。 （二）自由尝试法尝试和探索是孩子获得知识和技能的最佳途径。这个过程 中遇到的成功和失败对孩子来说，都是宝贵的经验。提供孩子自由探索和尽 情发挥的自由运动空间，让每个孩子都有机会参与尝试，比组织练习更符合 孩子天性。 五、活动准备：
幼儿园大班语言活动教案：有趣的汉字 一、活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 二、活动重难点： 1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 三、活动准备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 四、活动过程： 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 （1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。 （2）出示象形字。 2、提问：它们象什么？ 3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。 5、找一找，读一读。 让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。 二、有趣的汉字。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现伞、笑、哭）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、 水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。 6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 7、分组活动。 （1）拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复 习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的
《有趣的汉字》说课稿 一、说教材： “遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 二、说教学目标： 1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
三、说教学重难点： 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。 四、说教法： 我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。 2.活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。 3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。
遨游汉字王国》说课稿 五年级语文教案 尊敬的各位评委、老师们： 你们好! 今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。（板书） ●一、说教材 《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。 ●二、说目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标： 1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。 3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。 ●三、说教法 通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。 ●四、说学法 新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。 ●五、说教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班语言《有趣的汉字》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class language "Interesting Chinese Characters" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班语言《有趣的汉字》 设计意图： 把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：这是什么字呀?所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。同时，班级中开展了“学习成语”的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。 活动目标： 1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。 重点：对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。 解决策略：游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等） 难点：幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。 解决策略：图示法、游戏配对法 活动准备： 图片、字卡 活动过程： （一）、快乐游戏、引出主题。 幼儿进行“找找我的名字在哪里”的游戏。 （二）、看图猜字、了解起源。 1、幼儿进行汉字的配对游戏：根据手中的象形字找现代的汉字。 教师讲解：象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。 2、认识其他象形字 （三）、成语填字、回忆经验。 1、辨认成语并组词。 2、幼儿补上缺字的成语并组词。 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center
幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班美术教案 编订：XX文讯教育机构
大班美术《有趣的汉字》教案设计 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图： 结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。 活动目标： 1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。 2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。 3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。 活动准备： 1、范例画一张；“米”字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份； 2、课前让幼儿初步了解对称的含义。
活动过程： 1、导入活动，激发幼儿兴趣。 师：小朋友，这是什么字？（出示“米”字） 这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。 这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。 2、教师示范讲解。 （1）教师讲解“米”字形的折法。 师：那这“米”字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向 中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。 （2）教师讲解示范“米”字格的装饰方法。 ①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。 提问：“米”字格都画了些什么？（雨伞、太阳……） 它们的图案都是怎么样的？（对称） 师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是
幼儿园大班语言教案：有趣的汉字 大班语言活动有趣的汉字教案主要包含了活动由来及设计思路，活动目标，重点、难点，活动准备，活动过程等内容，培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看幼儿园大班语言有趣的汉字教案吧。 幼儿园大班语言教案：有趣的汉字 活动由来及设计思路：大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。 活动目标：1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。3、培养幼儿的合作、协商能力。 活动准备：1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。 重点、难点：重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。 活动过程：1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!
大班语言活动教案有趣的汉字 活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 活动重点： 让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 活动难点： 激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 活动准备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 活动过程： 一、导入激趣。 1、通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 （1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。 （2）出示象形字。 2、提问：它们象什么？ 3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
6、"找一找，读一读"。 让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。 二、"有趣的汉字"。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现"伞"、"笑"、"哭"）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。 1、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 2、分组活动。 （1）拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。 把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。 玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整（能力强的幼儿根据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字； （2）谁会读 ①人手一张不同的字卡表，如图所示。 ②彩笔若干。 玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗？请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√"；如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少？"×"有多少？
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿 五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿 今天，我说课的内容是人教版小学五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》的第一课时。 语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展；苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:(1)综合性原则。(2)实践性原则。(3)自主与合作相结合的原则。今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。 一、说教材 1、教材简介 《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。 2、教学目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标： （一）知识与能力目标
五年级语文公开课《遨游汉字王国》 说课稿材料 小学五年级语文公开课《遨游汉字王国》说课稿材料 【说教材，领略编者意图】 今天我说的是单元课。 语文课程目标中的阶段目标有五大板块： １、识字与写字。 ２、阅读。 ３、习作。 ４、口语交际。 ５、综合性学习。 人教版五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教
材的鲜明特点。然而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。
重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生知识水平和自学能力的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习项目，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，处处体现着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进行，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步展开。现在，高年级教材出现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。 这种大综合的单元，在教材编排形
xxxx说课稿《有趣的汉字》 一、活动设计意图 平时我班小朋友对区角里图书非常感兴趣，对书上一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣汉字》。 二、活动目标：关注周围环境中汉字。 1、激发幼儿对汉字兴趣。 2、尝试根据图画，象形字认读相对应汉字。 3、了解汉字起源，知道汉字是中国人发明文字。 三、活动准备： 1、一些简单象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：根据汉字正确掌握读音。四、教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”师生互动。因此，本次活动我采用教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。 2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习兴趣。采用方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友找出其中汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明和使用文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来？帮助幼儿了解我国最早文字叫象形字。 3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应现代汉字，引导幼儿在认读过程中，教师及时纠正幼儿不正确发音。 4、交流关于汉字经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？ 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡游戏，巩固所学内容。
大班语言活动活动计划 姓名：孟照明班级：大班指导教师：季玲慧 一、设计意图： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。”大班的幼儿，在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，愿意用图画和符号表现事物或故事。根据大班幼儿的这一特点我设计了《有趣的汉字》这一课，象形文字是我国古代特有的文字，是以模拟事物的形状而发明的。它能使幼儿展开丰富的想象，在想象中激发识字的兴趣，感受学习汉字的乐趣。 二、活动名称与内容:大班语言活动课——《有趣的汉字》 三、活动目标： 1、认识并了解几个简单的象形字“日、月、山”。 2、简单了解中国古代象形字，并能和现在的字进行配对。 四、活动重、难点 活动重点：认识并了解几个简单的象形字。 活动难点：能和现在的汉字进行配对。 五、活动准备： 1、教具：图片，象形字卡、汉字卡、动画。 2、学具：象形文字卡人手一份。 六、活动过程： （一）观察太阳图片，激发幼儿对象形字的兴趣，并了解“日”字的演变过程。 1、出示太阳图片，鼓励幼儿用身体来做出太阳的形状。 2、认识象形字“日”。 3、观看动画片，了解“日”字的演变过程 （二）观察月亮图片，并了解“月”字的演变过程。 1、出示月亮图片，鼓励幼儿用身体来做出月亮的形状。 2、认识象形字“月”。 3、观看动画片，了解“月”字的演变过程 （三）观察月亮图片，并了解“山”字的演变过程。
1、出示山峰图片，鼓励幼儿用身体来做出山峰的形状。 2、认识象形字“山”。 3、观看动画片，了解“山”字的演变过程 4、小结象形字的特征。 刚才我们认识的象形字，是古时候的人照着事物的样子画下来形成了象形字。古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变才变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。 （四）游戏——找朋友。 1、教师手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。 2、游戏规则：每个小朋友拿出桌子上的图，并根据图上的事物找出它的象形字朋友和汉字朋友。 （五）活动延伸 把我们学会的象形文字告诉其他的小朋友，结束教学活动。
《有趣的汉字》幼儿园大班教案5篇 汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。 幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》1 活动目标 1、知道汉字是中国人发明的文字。像球！像一张饼！像太阳！教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！原来是日字！教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。 观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。 2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。 幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》4 活动目标： 1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。 3、培养幼儿对汉字的兴趣。 活动准备： 课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。 活动过程： （一）找汉字。
进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。 画面上有什么？（有字……）这些文字一样吗？（不一样）有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。 小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。 （二）看图猜字。 点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。 这是什么？你是怎么认出来的？ 引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。 小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。 （三）我认识的汉字。 你们会认汉字吗？ 引导幼儿交流关于汉字的经验。 出示卡片，你认识它吗？ 说一说，读一读，你认识的汉字？
有趣的汉字 活动由来及设计思路： 大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。 活动目标： 1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。 2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。 3、培养幼儿的合作、协商能力。 活动准备：
1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。 2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。 重点、难点： 重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。 难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。 活动过程： 1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。 (1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。 教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。 教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
幼儿园大班语言课件：有趣的汉字 【导语】课件在课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为教学打开了更加广阔的新天地。下面是小编整理分享的幼儿园大班语言课件：有趣的汉字，欢迎阅读与借鉴。幼儿园大班语言课件篇一：有趣的汉字 活动目标： 1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。 3、培养幼儿对汉字的兴趣。 活动准备： 课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。 活动过程： （一）找汉字。 进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。 画面上有什么？（有字……） 这些文字一样吗？（不一样） 有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答） 中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。 小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。 （二）看图猜字。 点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面 画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分） 点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。 这是什么？你是怎么认出来的？ 引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。 小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。 （三）我认识的汉字。 你们会认汉字吗？ 引导幼儿交流关于汉字的经验。 出示卡片，你认识它吗？ 说一说，读一读，你认识的汉字？ 活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。 幼儿园大班语言课件篇二：有趣的汉字 设计思路： 活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。 活动目标： 1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。 2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。 活动准备：
幼儿园大班语言教案：有趣的汉字 活动由来及设计思路： 大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些 相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他 们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣， 也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。 活动目标： 1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。 2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。 3、培养幼儿的合作、协商能力。 活动准备： 1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触 汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。 2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。 重点、难点： 重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。 难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。 活动过程： 1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。 (1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。 教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。 教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中 国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个 字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。 教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。 教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。 (2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。 教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。 教师：看看它像什么?猜猜是什么字? 幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。
优秀的幼儿园教案 有趣的汉字活动目标：1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。活动准备：4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。5、“有趣的汉字”课件活动过程：一、找汉字1、什么是汉字？2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。二、感知现代汉字的演变过程：1、看信a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、幼儿感知象形字a) 今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。b) 小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。 3、游戏：“我是谁？”a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。 c) c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法） 文库文档
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。如下是为大家精心挑选的幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》，希望对您有所帮助！ 活动目标 1、知道汉字是xx人发明的文字。 2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。 3、积极的参与活动，大胆的说己的想法。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备 1、挂图。 2、幼儿活动材料。 3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的） 活动过程 一、认识汉字。 1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。 2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看） 3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划） 4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。
二、认识象形字。 1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？ 2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。 3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。） 4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确） 三、有趣的汉字。 1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说） 2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。 3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？ 活动反思： 我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，