《〈品读三国〉之“三国智多星”》设计理念：
我校校本必修课的主题是“文学阅读”，旨在通过引导学生阅读中国的经典著作，接受传统文化的熏陶，了解传统文化的精髓，从而发扬传统文化的精神。《品读三国》是五年级学生的必修内容。《三国演义》是我国古代四大名著之一，它思想深刻、人物鲜明，生动地传播了历史知识、军事计谋、斗争策略和论辩方法，写出了智谋的重要作用。这些内容时至今日仍有教育指导意义，这也是它广为流传、备受推崇的一个重要原因。其中最为突出的是诸葛亮，他是智慧的化身，是“三国三绝”中的“智绝”，围绕着他的智谋故事有许许多多，尤其是“借东风”“空城计”等更是脍炙人口、千古传诵。
恰逢五年级上册语文教材中第五单元的主题是“智谋”，分别讲述了贺龙、包公巧用智谋打击坏人的故事，拓展阅读部分还通过诸葛亮小时候因滥用计谋受到惩罚的故事告诫人们要将智谋用在正道上。
新课改讲究学科间的融会整合，所以我将语文教材中的智谋主题和《三国演义》中的智谋故事相结合，推出了《三国智多星》一课。通过学生搭配、表演三国智谋故事，使学生多角度、多层次地走进三国，学会正确运用智谋。并且通过自评、互评、组合评等形式，提高学生的艺术欣赏水平和综合评价能力。
教学过程：
一、导入课题
1、播放歌曲《滚滚长江东逝水》。
2、师：同学们，你们知道我们刚才听的是什么歌曲吗？
（指名学生作答）
对，这是电视连续剧《三国演义》中的主题曲《滚滚长江东逝水》。正如歌词中所说：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”三国是一个英雄辈出的时代，《三国演义》也是一部英雄的传奇。这些英雄人物或以智取胜，或以勇见长，或文武双全。今天，我们《品读三国》的主题与智谋有关，那就是“三国智多星”。（板书课题：三国智多星）
二、计谋搭配
1、出示写有计谋故事名称和人物姓名的纸条。
计谋故事：苦肉计、连环计、空城计、官渡之战、淝水之战、四面楚歌、破釜沉舟
人物：诸葛亮、王允、曹操、周瑜、黄盖、项羽、刘邦
2、挑选配对
请学生从中找出与三国有关的故事以及对应的人物，一一黏贴在黑板上。（指名四个学生上台搭配粘贴）
连环计－王允苦肉计－周瑜、黄盖
空城计－诸葛亮官渡之战－曹操
3、简要概述
（1）请学生简要概述这四个计谋故事。
（2）教师小结
王允巧施连环计，一箭双雕，杀董卓、除吕布；周瑜、黄盖巧使苦肉计，一个愿打一个愿挨；诸葛亮巧设空城计，智退司马大军；曹
操听从谋士之言，在官渡以少胜多，大败袁绍。
由此可见，智谋在三国中起到了至关重要的作用。
三、故事荟萃
1、我们有三组同学排练了《三国演义》中的三个计谋故事，今天他们将在台上向大家展示。希望大家在仔细观看后能够给予他们一个中肯的评价。
2、出示评价表格
3、出示评价标准
表演：自然大方，富有人物情感
情节：连贯完整，符合原著内容
配合：默契流畅，体现团结合作
4、评价方法：
（1）每组同学表演完毕后，其余学生以四人为一组从表演、情节、配合三方面进行评价，找出最优点，达成共识。
（2）各小组组长将“笑脸”贴在相应的表格中，根据“笑脸”的多少评选出表演棒棒娃、情节棒棒娃和配合棒棒娃。
5、三组学生轮流进行表演展示。
（1）两人说书：草船借箭
（2）舞台剧：空城计
（3）双人快板：官渡之战
6、学生分组评价，并指名学生说说自己的观点和意见。
（引导学生进行自评、互评、组合评）
7、评选“表演棒棒娃”“情节棒棒娃”和“配合棒棒娃”。
四、总结延伸
今天我们通过对三国智谋故事的回顾，认识到计谋在军事战争中乃至生活中都具有重要意义。我们今后应该多开动脑筋，正当地运用智谋，利己利人。
附学生及学生家长合作编写的快板：
官渡之战（双人快板）
我们两人走上台，敲起快板响梆梆。
今天不把别的讲，来段三国怎么样？
话说刘备去不回，袁绍动怒要发兵。
派出使者到东吴，两家一起好结盟。
不久之后孙策死，一时东吴无主公。
弟弟孙权来继位，张昭、周瑜共辅佐，
贤臣一同保江东。
曹操得到消息后，便封孙权为将军。
袁绍听了不高兴，率领人马七十万，
要与曹操决死战。
曹操也把兵来伐，七万人马对袁绍。
双方相遇在官渡，两军交战曹军败。袁绍得胜驻下营，曹操失败不甘心，几次破阵总算赢。
后来曹军粮草缺，忙派使者去调集。使者出营三十里，连人带马被捉起。押到谋士许攸前，审出曹军粮草缺。急忙转告袁绍听，此时进攻最有利。袁绍生来疑心重，担心进攻难取胜。不但不听许攸计，反而羞辱了他一顿。许攸心中愤不平，连夜投奔曹营中。曹操闻听许攸到，满心欢喜烦恼扫，光着双脚迎许攸。
许攸献计曹营中，曹操依计忙实行。假扮袁军去护粮，一路进兵无阻碍。袁军囤粮在乌巢，曹兵一到放火烧。火光冲天袁绍急，精兵五千攻曹营。曹军两路伏兵出，袁军抵抗来不及。曹操连夜又劫寨，趁机还把谣言散。袁军失粮人心惶，军无斗志四下散。袁绍兵败渡过河，回到冀州再打算。两个儿子来相助，聚集大军三十万。两军再战在仓亭，次日对阵不分赢，
混战一场各收兵。
谋士程煜用巧计，“十面埋伏”曹操喜。
十队人马埋伏当，曹兵假装来劫寨。
袁绍中计齐出击，曹兵退到黄河边。
曹操军中一声喊：“去路已无决死战。”
曹兵士气受鼓舞，奋勇争先似老虎。
袁军大乱无计施，左右曹军伏兵出。
袁军死伤数不清，剩下袁绍与儿子，
杀出重围回故里。
这真是：
曹操以少胜多传佳话，
袁绍兵多粮足留败绩。
教学反思：
我认为本课的教学有以下几大亮点：
一、将语文学科知识和校本课程读物结合，既满足了学生拓展阅读的需求又让学生更进一步地学会正确运用智谋，一举两得。
二、充分发挥了学生的主观能动性，节目内容的选定、形式的编排，都是学生自主组织，自主完成。
三、照顾了全体学生的参与度，实现了评价主体的多元和评价方式的多元。
当然本课也有不足之处，需要改进：
一、因条件所限，没有运用多媒体教学，如果加入恰当的音像、
图片资料，将更好地带领学生进入课堂情境之中，更快地提高学习兴趣。
二、在评价方面，还可以更深入地引导学生进行自评和互评，既肯定优点又认识到不足，使评价更全面、更有针对性。